presentaciones multimedia c o n t e n i d o relevancia
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PRESENTACIONES MULTIMEDIA
NUEVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN Y LOGOPEDIA
Consuelo Belloch Ortí
PRESENTACIÓN MULTIMEDIACONCEPTO CONTENIDO CRITERIOS
Planificación
Estructura
Colores
Texto
Imágenes
Sonidos
Enlaces
Claridad
Consistencia
Facilidad
Equilibrio
ELEMENTOS
Esquema
Relevancia
Interactividad
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
DESCRIPCIÓN
Recurso o técnica multimedia que se utiliza como soporte y apoyo de cualquier exposición
para que resulte más eficaz
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
DESCRIPCIÓN
DESARROLLODE UNA
PRESENTACIÓN
ELEMENTOS
CONTENIDO
CRITERIOS
¿Qué queremos trasmitir?
¿Qué recursos tenemos?
¿Cómo decirlo?
CONCEPTOS E IDEAS PRINCIPALES QUE DESEAMOS TRANSMITIR
PLANIFICACIÓN
PARA QUÉ
CÓMO DECIRLO
A QUIÉN
QUÉ DECIR
DESTINATARIOSOBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIA
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
CONTENIDO
Introducción • Título, Autores, Año
• Índice, Objetivos
• Resumen
• Preguntas
Desarrollo de la esquematización
• Actividades
• Ejemplos ...
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
CONTENIDO
ESTRUCTURA
Núcleo
Conclusiones
¿Cómo transmitir los conceptos o ideas?
Sintetizar el contenido
1 DIAPOSITIVA =
1 CONCEPTO PRINCIPAL
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
CONTENIDO
ESQUEMATIZACIÓN
¿Qué conceptos o ideas debemos plasmar?
EXPONER LAS IDEAS PRINCIPALESRESALTAR LO RELEVANTE DE LO
ACCESORIODiapositiva ≠ Documento de texto
NO TRANSCRIBIR
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
CONTENIDO
RELEVANCIA
Consistencia en los elementos que se repiten en las diapositivas.
Evitar diseños diferentes en las diferentes diapositivas.
Las diapositivas de un mismo apartado o bloque deben tener un diseño homogéneo.
LA CONSISTENCIA EN EL DISEÑO FACILITA LA UTILIZACIÓN DE LA PRESENTACIÓN
MULTIMEDIA
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
CRITERIOS
CLARIDADFAMILIARIDAD EQUILIBRIOCONSISTENCIA
Autores/titulación/curso
Patrón de diapositivas personalizado
Título
FAMILIARIDAD EN EL LENGUAJE Y EN LA FORMA
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CRITERIOS
CLARIDADFACILIDAD EQUILIBRIOCONSISTENCIA
Iconos del sistema de navegación familiares y usuales en otros programas.
Sistema de navegación sencillo. El usuario siempre sabe donde se encuentra.
““La falta de accesibilidad es la La falta de accesibilidad es la discriminación más cotidiana”discriminación más cotidiana”
Equilibrio y armonía entre el texto y las imágenes
Equilibrio entre el fondo y las formas
Equilibrio en el tiempo de acceso de los componentes.
EQUILIBRIO Y ARMONIA ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS
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CRITERIOS
CLARIDADFAMILIARIDAD EQUILIBRIOCONSISTENCIA
Rela
ción
JuegoReelaboración del
mensaje
Pres
enta
ción
ve
rbal
ComunicaciónEventual corrección
No verbal
Verbal
Mensaje Canal
Visual
Auditivo
Olfativo
Táctil
Gustativo
Imagen
Gestos
Postura
Voz
Sonidos
Juego y comunicación
Letra clara, fácilmente legible
Evitar el exceso y sobrecarga de la diapositiva.
Idea fundamental a trasmitir resaltada.
Vocabulario y lenguaje adecuado al usuario. Evitar el lenguaje rebuscado.
CLARIDAD EN EL CONTENIDO Y EN LA FORMA
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
CRITERIOS
CLARIDADFAMILIARIDAD EQUILIBRIOCONSISTENCIA
QUÈ ÉS DETEC PRECOÇ CONSELLS ÚTILS
Dicrepància entra capacitat cognitiva i habilitats lectoescriptores
Pot semblar una persona poc treballadora, desordenada,
distreta, etc...
COLORES TEXTO IMÁGENES SONIDOS
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ELEMENTOS
ENLACES
• Aspecto clave del diseño de la diapositiva • Evitar exceso de color• Buscar claridad y equilibrio• Utilizar el color para facilitar el seguimiento en la presentación
Máximo contraste
Combinación
Combinación
Combinación
Combinación
Combinación Combinación Combinación
Combinación
Combinación
Combinación
Combinación Combinación
Mínimo contraste
EJEMPLO DE FUENTE
• Poner lo esencial, no transcribir (- 50palabras)• Tipografía distintiva de cada elemento.• Evitar exceso en variedad y animaciones.• Tipografía clara que contraste con el fondo• Fuente medio-grande
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ELEMENTOS
ENLACES
1. Las técnicas deben centrarse explícita y directamente en las RCGF, sobre todo en las fases iniciales de aprendizaje.
2. Las técnicas deben ser multisensoriales y pluridireccionales (análisis de los aspectos visuales, acústicos, articulatorios, motóricos, etc. de los grafemas y fonemas).
3. Las técnicas deben desarrollarse siguiendo un planteamiento modular, comenzando desde el inicio con cada sujeto, sin considerar el conocimiento parcial de las RCGF.
4. Las técnicas deben fundamentarse en el principio de sobreaprendizaje, dedicando una parte considerable de ejercicios a la consolidación definitiva y a la permanencia de reglas aparentemente aprendidas.
5. Los programas deben aplicarse individualmente o en grupos de 3 como máximo.
6. Es importante complementar el programa de lenguaje con una mejora de los aspectos emocionales, principalmente la autoestima.
7. Es importante también implicar a los padres, para que lean a los niños, realicen actividades de lectura supervisada, juegos verbales, escritura, etc.
Características generales de las técnicas eficaces para mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992)
Multisensoriales
TÉCNICAS
Individuales
Modulares Pluridireccionales
Programa
SobreaprendizajeConsolidación
PermanenciaMejora autoestima
Implicación de padres
Reglas de Correspondencia Grafema-FonemaBase
Características generales de las técnicas eficaces para mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992)
• Complementan y ayudan a comprender el contenido • Equilibrio texto-imágenes (no sobrecargar la diapositiva)• Evitar distractores
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ELEMENTOS
ENLACES
• Uso como apoyo a los contenidos y/o a los usuarios.• Necesarios en algunas presentaciones • Subordinados a los objetivos de la presentación.
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ELEMENTOS
ENLACES
Podemos escucharlo al pulsar sobre un objeto
Una chica muy chiquitaSe hizo un chichón
Bailando el cha, cha, chaY comiendo salchichón.
El reino de la cha-che-chi-cho-chu
También, automáticamente al comenzar la diapositiva
• Enlaces = Hipervínculos Hipertextos• Rompen la estructura lineal de la presentación.• Permiten acceder a:
• Una página web: Universidad de Valencia• Un correo electrónico: [email protected]• Otra diapositiva: organigrama• Un archivo: Autismo
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ELEMENTOS
ENLACES
¿Cómo implicar y conseguir la participación?
Directa
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ACTIVIDADES
INTERACTIVIDAD
Indirecta
Exposición oralPresentación multimedia
Actividades Preguntas
Depende del contexto de uso
Memoria Visual
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlesea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. el rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo.
¿Has podido leer fácilmente el texto?
¿Qué es? ¿Cómo es?
Dibuja la d utilizando el rotulador
Dibuja la d.
Une con líneas
estrella florpatoseta
SS
SS
Pulsa sobre las imágenes.Di como se llaman y si llevan S
El QuijoteDía del libro
Pulsa sobre la opción correcta
El día del libro se celebra el 23 de abril como commemoración a la muerte de:
Miguel de Cervantes
William Shakespeare
Miguel de Cervantes y William Shakespeare pues fallecieron en la misma fecha
El QuijoteDía del libro
Lo siento no es esta la opción
correcta. Inténtalo de
nuevo.
El Quijote¿Quién es quién?
Sabías que: La muerte de Shakespeare coincidió en la fecha, el 23 de abril, con la de Miguel Cervantes. Sin embargo, ambos fallecimientos no tuvieron lugar el mismo día. El motivo es la diferencia de calendarios usados: la fecha de la muerte de Shakespeare se refiere al calendario juliano, vigente por entonces en Inglaterra, en tanto que en España ya había entrado en vigor el calendario gregoriano. En realidad, la muerte de Shakespeare tuvo lugar diez días después de la de Cervantes.
¡Muy bien!