Presentación viana 01

Seminario TIC

CP Ricardo CampanoViana – Enero de 2013

Álvaro Castillo - Seminario TIC - www.alvarodelcastillo.com/cursos/VianaTIC

Objetivos y contenidos

• La PDI en el aula.

• El blog de aula con WordPress.

• Herramientas de Google (Docs, Calendar, Drive…).

• Herramientas de e-Learning.

• Herramientas Web 2.0.


Escuela 2.0

• Trabajar con las TIC de forma activa y colaborativa con el

alumno siempre como protagonista.


http://youtu.be/BYMd-7Ng9Y8

Competencias básicas

• Son las habilidades que tiene que adquirir un

estudiante durante la escolarización obligatoria.

• Más que saber, los alumnos tienen que saber hacer.

• Más que aprender, deben aprender a aprender.

• Copiar, memorizar, repetir… Se olvida con el tiempo.

• El objetivo es que, una vez cumplida la etapa de escolarización

obligatoria, los jóvenes hayan alcanzado una serie de

competencias que les permitan incorporarse a la vida adulta y al

mercado laboral de manera satisfactoria.


Competencias básicas II


Competencias básicas III


La PDI en el aula - Pros

• Muy motivadora para los alumnos y los profesores.

• Aporta dinamismo e interactividad a las explicaciones y los

ejercicios.

• Aumenta la cooperación y la colaboración del alumnado en las

clases.

• Acceso a infinidad de información y recursos.

• Posibilidad de mostrar contenidos multimedia.

• Mayor calidad y rapidez a la hora de presentar contenidos.

• “Si sus trabajos se muestran en la PDI, los alumnos se motivan

y esfuerzan mucho más.” (Xulio Berrós)


La PDI - Contras• La motivación extra no durará siempre

• Dependemos totalmente de su correcto funcionamiento

• En general, a día de hoy, ni alumnos ni maestros están

preparados para desenvolverse con suficiente soltura en este

entorno.

• Hay que invertir más tiempo en preparar clases o crear

contenidos

• Hay demasiado material en la red y sin ningún tipo de control

sobre su calidad o contenido. Nosotros debemos seleccionarlo,

cribarlo, adaptarlo, mejorarlo, renovarlo…

• Todavía necesitamos desarrollar nuestras competencias TIC

• La inversión en herramientas diferenciará mucho a unos y

otros


Nuevas herramientas• Pizarra Digital Interactiva

• Ordenadores de aula

• Tablet PC

• Proyectores de documentos

• Cámaras de fotos y vídeo

• Grabadoras de audio

• Smartphones


Nuevos problemas• Mantenimiento rutinario de los equipos

• Equipos estropeados

• Equipos obsoletos

• Manejo de las diferentes herramientas

informáticas. ¿Quién debe enseñar a los alumnos?

• Caídas de internet, equipos que no arrancan, actualizaciones

del sistema, incompatibilidad de archivos…


Herramientas Web 2.0


• Crear y compartir nuestros propios contenidos.

• Aprovechar los contenidos que otros comparten.

¡Hay que ponerse al día!


Nueva metodología


• Activa, participativa, cominicativa…

• Copiar, memorizar, aprender, repetir…

Nuevas actividades



El blog de aula• FACILIDAD – Publicar y compartir contenido en la red nunca

fue tan fácil, tanto para profesores como para alumnos.

• ORGANIZACIÓN – Etiquetas, categorías, recopilación de tus

propios materiales, recopilación de materiales de otras webs…

• MULTIMEDIA – Admite todo tipo de formatos (imagen, audio,

vídeo, Flash…) y es compatible con aplicaciones y servicios Web

2.0.

• INTERACCIÓN – Abierto a la participación y la colaboración.

• POSIBILIDADES – Revista de clase, escaparate de proyectos y

actividades, podcast, videoblog, portafolio del alumnado,

ampliación de recursos, autoevaluación, evaluación…


El blog de aula

Vídeos de YouTube

Blog de música

Blog de aula

WebQuest

Caza del tesoro

WebQuiz

Blog de inglés

PDI



La evaluación


Rúbricas de evaluación• Instrumento de medición en el que se establecen de antemano

las expectativas para una tarea y los criterios a seguir.

• El estudiante conocerá de antemano los criterios por los cuales

será evaluado.

• Rúbrica comprensiva, holística o global: Evalúa la

totalidad del proceso o producto, sin juzgar por separado las

diferentes partes del mismo.

• Rúbrica analítica: Evalúa el proceso paso a paso, y suma las

partes para obtener la nota final. Indicar cuánto % vale cada

apartado sobre la nota total.

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