1. Fresco/a

2. Rasposo/a

3. Flexible

4. Móvil

5. Útil

6. Pesado/a

7. Bello/a

8. Costoso

9. Redondo/a

10. Brillante

11. Largo/a

12. Durable

CENTRO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Metodología de Intervención Educativa

-MINE-

“PROPUESTA DE DISEÑO EN LA REESTRUCTURACIÓN

DEL CURSO DE CREATIVIDAD DE LA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES”

GABRIELA REYES ORTEGA

¿Se imaginan la vida sin creatividad?

Viviríamos aún en un mundo muy parecido a la época

de las cavernas.

Todas las ideas que han surgido de las personas a

través del tiempo, permiten que el mundo tenga

cambios continuos.

La civilización se compone de millones de ideas de

personas creativas que han moldeado y recreado el

planeta.

“En donde hay una sociedad con gente creativa, se está asegurando el desarrollo de la misma en diversos aspectos, tanto científico, económico, tecnológico, cultural y sobretodo social”

Ordaz , De Bono

Involucra operaciones

de pensamiento: planificación y

la toma de decisiones.

Factor importante en el desarrollo

del aprendizaje

Creatividad

Logra que los participantes

salgan de esquemas rígidos de

pensamiento.

ANTECEDENTES

Insuficiencia en el diseño del

programa académico

Falta de actividades para el desarrollo de la creatividad en

diversos ámbitos

Falta de un instrumento

para evaluar y/o autoevaluar

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Procesos y estrategias para

pensar y aprender

El desarrollo de estrategias creativas

Evaluación

1. Procesos y estrategias para pensar y

aprender

Aprender

Establecer metas

Organizar Construir sentido

Usar estrategias

Procesos básicos del

pensamientoObservación

Comparación

Relación

Clasificación

OrdenamientoClasificación Jerárquica

Análisis

Síntesis

Evaluación

Analogías

Estrategias de aprendizaje

Cognitivas

Comportamientos planificados,

seleccionados y organizados de manera

cognitiva y afectiva.

Metacognitivas

Toma de conciencia de los procesos cognitivos

que se ponen en práctica dentro del proceso de

aprendizaje.

Metacognición

“El conocimiento de uno mismo concerniente a los propios procesos cognitivos y a sus productos, así como a todo lo relacionado con ellos; implica la actividad del sujeto examinando sus propios procesos de cognición, así como su regulación y organización a la resolución de tareas”.

Flavell

2. El desarrollo de estrategias creativas

La aplicación regular de una metodología para desarrollar la creatividad, permite en la persona el

despliegue de su capacidad de convertirse en solucionadora de problemas sistemáticos e

imaginativos.

Olton

Dar importancia a la enseñanza de la

creatividad

El diseño de un programa para el desarrollo de la creatividad: simple y

práctico.

Lograr que las personas establezcan enlaces entre lo que desarrolla dentro del programa con lo que pueda aplicar en la vida diaria (transferir

aprendizajes).De Bono

Elementos constitutivos en el desarrollo de la

creatividad

Producto creativo (Beltrán)

Persona creativa (Klausmeier)

Procesos creativos (Wallas, Livon, Sánchez B., De Sánchez)

Ambientes para la creatividad (Greene)

¡¡Ahh…

y en la presentación de

un examen

Docente Detectar y reconocer

potencialidades

Respetar las preguntas y las

ideas

Hacer preguntas provocativas

Reconocer y valorar la

originalidad

Fomentar la autoevaluación

Práctica y experimentación sin

evaluación

3. Evaluación Tipos de portafolio (Danielson, Falieres, Antolin)

Trabajo Presentación o

exhibición

Evaluación diagnóstica

Diario reflexivo

Estimula las destrezas del pensamiento, promueve la creatividad y la reflexión del

alumnado

DIARIO REFLEXIVO

Estrategia para transferir

aprendizajes

Autorreflexión y autovaloración

Estrategia evaluativa

Desarrollo de habilidades

metacognitivas

Reflexión sobre el proceso de aprendizajeMedio diferente

para evaluar procesos

PLAN GENERAL DE INTERVENCIÓN

Objetivo General

Organizar, reestructurar y sistematizar el programa

del curso de Creatividad del área de Desarrollo de

Habilidades Intelectuales del Departamento de apoyo

a la Formación Integral, perteneciente a la Dirección

General de Docencia de Pregrado de la Universidad

Autónoma de Aguascalientes; en el marco de la

metodología de Desarrollo de Habilidades del

Pensamiento, con el fin de que los alumnos

desarrollen su Creatividad de manera más

reflexiva y sistemática a través de diversas

actividades diseñadas para tal fin.

Objetivos Particulares Instrumentos diseñados

FAS

E

1

Diseñar el programa del curso deCreatividad, con la finalidad de que losparticipantes cuenten con una visión másprecisa de los propósitos y contenidos delmismo.

Encuesta de evaluación del programa por

expertos.

Encuesta de evaluación del programa por

participantes.

F

A

S

E

2

Seleccionar y adaptar algunas actividades

al curso, las cuales sean novedosas y

claras para los estudiantes, todas ellas

basadas en la metodología de Desarrollo

de Habilidades del Pensamiento, que a su

vez serán integradas en el manual de

“Estrategias para el desarrollo de la

creatividad”.

Encuesta: “Procesos básicos del

pensamiento, una plataforma para el

desarrollo de la creatividad.

F

A

S

E

3

Diseñar un instrumento de auto

evaluación para aplicarse en la etapa final,

a todos los participantes que concluyen el

curso de Creatividad.

Operacionalización del contenido del

Instrumento de Autoevaluación de los

aprendizajes creativos.

Operacionalización del formato del

Instrumento de Autoevaluación de los

aprendizajes creativos.

Instrumento de Autoevaluación de los

aprendizajes creativos.

“Rediseño del programa del curso de creatividad en la Universidad Autónoma de Aguascalientes”

Sesión de trabajo 9 De la coordinadora

Coordinadora Gabriela Reyes Ortega

Colaboradores, jueces o expertos

Objetivo específico La coordinadora de la metodología, diseñará en su totalidad un manual de “Estrategias para el desarrollo de la creatividad”;

incluyendo el programa diseñado y las unidades que forman parte del curso de Creatividad con los ejercicios adaptados.

M

E T

O D

O L O G

Í A

Actividades

Integración y realización de un manual de “Estrategias para el desarrollo de la creatividad”, basado en los cambios realizados a las

actividades. Para el diseño de dicho manual, se tomará en cuenta:

La incorporación del programa del curso de “Estrategias para el desarrollo de la creatividad”.

La integración de actividades que fueron seleccionadas en la Fase 2. Diseño interno del manual para darle una propuesta alternativa en el

mismo. Diseño exterior del manual para hacerlo más atractivo visualmente.

Aplicar dentro del manual de “Estrategias para el desarrollo de la creatividad” el diario reflexivo que se menciona en la Fundamentación

Teórica.

Recursos

Bibliográficos. Libro de trabajo del módulo de Creatividad

de la metodología de Desarrollo de habilidades del pensamiento.

Material recabado sobre diversas actividades encaminadas al desarrollo de estrategias para la creatividad.

Tiempo: 40 hrs. aprox.

Intelectuales: experiencia de la coordinadora de la metodología.

Logísticos: realizar el diseño del manual de “Estrategias para el desarrollo de la

creatividad” en forma secuencial, tomando en cuenta los ejercicios y el orden en que están establecidos en el libro de trabajo del módulo de Creatividad.

Técnicas

Síntesis

Cierre de la actividad/Reflexión Se obtendrá íntegramente el manual de “Estrategias para el desarrollo

de la creatividad”, con el programa del curso y todos los ejercicios y/o actividades diseñadas para la promoción del desarrollo de la

creatividad. Dicho manual se realizará en base a un diseño innovador.

¿En qué aspectos el manual se considera innovador y está relacionado con la creatividad?

Criterios para evaluar el logro del objetivo El manual “Estrategias para el desarrollo de la

creatividad” deberá estar íntegro al final de la sesión de trabajo.

El manual debe ser presentado en una versión dummy.

El manual debe de ser innovador en su presentación.

• Área de Desarrollo de Habilidades Intelectuales, del Departamento de Apoyo a la Formación Integral de la Universidad Autónoma de Aguascalientes

CONTEXTO

• Alumnos de Pregrado de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (créditos de Formación Humanista).

DESTINATARIOS

Diseño del Manual “Estrategias para el

desarrollo de la creatividad”

El programa del curso

Aplicación de los PBP

Operaciones de pensamiento y estrategias para el

desarrollo de la Creatividad.

Diario Reflexivo

RESULTADOS

Fase 1

• Diseño del programa del curso ”Estrategias para el desarrollo de la creatividad”

Fase 2

• Reestructuración de las actividades del curso de creatividad.

Fase 3

• Diseño de instrumento de autoevaluación.

CONCLUSIONES

Coordinadora

• Reestructurar el curso en su parte interna/diseñar la externa.

• Aplicando los PBP y OP.

• Diseño de instrumentos para el manejo consciente y sistemático de las operaciones de pensamiento.

Participantes

• “Desarrollo de nuevas y diferentes formas de pensar”.

• “Enriquecer el criterio para juzgar las circunstancias”.

• “Analizar lo acontecido y tomar la mejor decisión”.

• “Lo más importante es que lo he llevado a la práctica”.

“A lo largo de toda mi vida, me he dado cuenta de que los

logros obtenidos fueron construidos en gran medida por el

trabajo, apoyo, comprensión, presencia y cariño de personas

que están a mi alrededor; de igual manera quiero

corresponder desinteresadamente todo lo que he recibido”

a Toño,

a mis Padres,

…a TODOS

GRACIAS