CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

INTEGRANTES:

Cortez, MarcosRodríguez, JoséRomero, AndreinaSánchez, Sonia

República Bolivariana de Venezuela Ministerio de la Defensa

Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Nacional (Unefa)

Decanato de Investigaciones y Postgrado

Prof: Pablo Moreno

LOS TEQUES MARZO 2008

INTRODUCCIÓNLos cambios que se están produciendo en la sociedad, nos están mostrando la necesidad de atender a la formación de los ciudadanos de una manera flexible, abierta y permanente. Son cambios que se reflejan en la manera de comunicarnos, de trabajar, de vivir, compartir y de aprender.Es así como nuevas formas y propuestas de formación están desafiando la tradicional concepción del aprendizaje sincrónico (grupos de personas aprendiendo lo mismo en el mismo lugar y momento).La educación a distancia se ha ido extendiendo a lo largo de este siglo como una vía alternativa de formación, dirigida a aquellas personas que por su situación geográfica, por sus condiciones de trabajo, por condiciones físicas o por su propia opción personal, eligen una formación más acorde con sus posibilidades.

En los años 70 comienzan aparecer los primeros cursos, con soporte informático haciendo uso de disquetes y posteriormente CD o DVD.

En los años 90 con la popularización de internet, comienzan a volcarse los cursos en páginas web, siendo el inicio de la formación on line.

Teleformación o E-learning

Desde la irrupción de Internet a nuestras vidas, las posibilidades de acceso a la información se han ido incrementando en la medida en que la red nos va permitiendo acceder a más personas y ofrecer ambientes de aprendizaje más complejos y elaborados.El término E learning, que significa aprendizaje electrónico, se refiere a la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación con un propósito de aprendizaje. Existe facilidad de acceso y la información llega a más personas, puesto que desaparecen las barreras espacio temporales.

De esta forma, quienes tenían dificultades para estar en contacto continuos con los procesos de formación, por problemas de desplazamiento al centro de estudio, por escasez de tiempo o por incapacidad física, tienen ahora todo un abanico de posibilidades puesto a su disposición.

Teleformación o E-learning

DISEÑO DE TELEFORMACIÓN ES IMPRESCINDIBLE ANALIZAR LAS NECESIDADES

DETERMINAR PERFIL DEL ALUMNO

ESTRUCTURAR UNIDADES DE APRENDIZAJE

ESTABLECER EL PROGRAMA

DISEÑAR ACTIVIDADES INTERPERSONALES

Diseño para la Teleformación

Ciertamente que la Disciplina, el aprendizaje y la tecnología, son indispensables para sentar las bases del diseño de contenidos educativos de E-learning; por ello es importante que éstos sean mostrados de forma eficaz para la comprensión del estudiante y del docente y así facilitar el proceso de aprendizaje.

Diseño para la Teleformación

Se requiere de un proceso centrado en cómo se desarrollará el ambiente pedagógico que sostendrá el aprendizaje, para ello se deberá reflexionar en cuáles son las necesidades de la formación, así como en los objetivos que ella persigue, además se deberán considerar los métodos y medios para lograrlo.

Diseño para la Teleformación

La relevancia del diseño es vital dado que la relación entre formador y alumno no será presencial. Se avanza por una serie de etapas que nos permitirá concretar el ambiente de aprendizaje en el que el alumno se implicará. Cada una de las etapas responderá a las preguntas: ¿Para qué se necesita formación?,¿Quién necesita formación?,¿Sobre qué se necesita formación?, ¿Cómo organizamos la formación, ¿Qué actividades realizarán los alumnos?.

Diseño para la Teleformación

Preparar una acción formativa on-line constituye un proceso de planificación que no debería diferir en lo sustancial de su equivalente presencial. Y es que la formación on-line, por muy aderezada de tecnología que esté, no deja de ser formación y como tal hay que programarla.

Es imprescindible analizar las necesidades

A la hora de programar una acción formativa on-line debemos estar seguros de que existe una necesidad formativa real. Puede ser un poderoso medio de formación cuando se emplea adecuadamente. No es una cuestión de moda. Se debe haber determinado que el formato on-line es el que mejor se adecúa en términos de eficacia para realizar la acción formativa.

Determinar el perfil del alumno

La formación presencial a menudo pasa por alto el perfil y al poco tiempo el profesor acaba haciéndose cargo del perfil de sus alumnos. Los contenidos se desarrollan con anterioridad a su impartición. Tienen que realizar un análisis pormenorizado del perfil o perfiles de los alumnos previamente a desarrollar los contenidos a fin de que se ajusten a ellos como un guante.

Estructurar las unidades de aprendizaje

El hecho de crear un curso on-line exige anticipar decisiones que el profesor presencial puede ir reconduciendo a lo largo del curso. Una decisión de trascendencia es la que establece la estructura de las unidades de aprendizaje o lecciones. Su eficacia reclama una estructura triple e interdependiente: teoría + actividad + evaluación.

Establecer el programa

Cada unidad de aprendizaje, debería responder a un objetivo de aprendizaje, que además constituyen la columna vertebral del programa del curso. Construir un programa a base de pequeños objetivos de aprendizaje resulta exigente, pero es una garantía de que la acción formativa está orientada por el aprendizaje del alumno. Esta metodología posibilita un criterio objetivo de evaluación.

Diseñar actividades interpersonales

Una acción formativa es mucho más que unos contenidos, se trata de diseñar actividades que requerirán del alumno su relación con los tutores y sus compañeros. Si algo nos debiera enseñar la formación on-line es la necesidad, más allá de la tecnología, de planificar y programar hasta el detalle en torno a los objetivos de aprendizaje; que luego ya la vida misma se encargará de poner las cosas en su sitio.

Necesidades de la Teleformación

Disponibilidad de tiempo

Costos

Demanda

Capacitación del personal

Cada programa de teleformación se ajusta a las necesidades de sus participantes

Objetivos de laObjetivos de la Teleformación

EL APRENDIZAJE

Potenciar la capacidad de formación autónoma

Fomentar la cooperación

Propiciar la inclusión a las Tics

PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN LA TELEFORMACIÓN

ESTRUCTURA LINEAL SIMPLE

Cada conocimiento se fundamenta en uno anterior

ESTRUCTURA LINEAL RAMIFICADA

Puede contener elementos optativos y obligatorios

ESTRUCTURA JERARQUICA

Los conceptos se originan por temas

ESTRUCTURA EN RED

No restringe los caminos o rutas en la navegación

PROBLEMAS Y CASOS

Los contenidos no están predeterminados el profesor guía a los alumnos en la búsqueda

CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS

David Jonassen distingue problemas bien estructurados y de resolución dirigida, originándose los siguientes tipos: 

Lógicos  

Algorítmicos

Con pasos 

De toma de decisiones

De reparaciones

De casos  

De diseño

Dilemas

GRACIAS POR SU ATENCIÓN