1. FATLAFundacin para la Actualizacin Tecnolgica deLatinoamrica Programa de Experto en Procesos E-learning Mdulo 10 EPE B-LEARNING EN LOSESTUDIOS DE POSTGRADONoviembre de 2012

2. FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de LatinoamricaPrograma de Experto en Procesos E-learning Mdulo 10 Experto en ElearningEXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING1 Lcda. Jenny Guzmn Aquarius2 Prof. Litzen NicolielliGminis3 Prof. Karol NicolieliGminisIng. Alonso Huerta Aquarius45 Prof. Dayana LenAquarius6 Prof. Irma GarcaAquarius 3. El Problema Los mdulos de estudio de la Maestra Investigacin Educacional de la UniversidadPedaggica Experimental Libertador de Barquisimeto, que se establecen a travsdel aula virtual de la UPEL-IPB no cumplen con lo que establece el B-learning, estose observa en los siguientes aspectos: Los docentesno tienen el conocimientoEl aulasobre lavirtual no metodologa tiene la a utilizar estructuraAcumulacin de un Evade esfuerzosdocenteIDENTIFICACINDEL PROBLEMANo utilizanrecursos en elObligatoriedadaula virtualen el uso de lasaulas virtualesindican a losestudiantes que bajen e impriman las actividades arealizar para suevaluacin. 4. Implementacin del B-learning en el Curso De Diseo, Construccin y Validacin deInstrumentos de Recoleccin de Informacin del Postgrado Investigacin Educacional de laUniversidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL-IPB) Crear la presencia en el aula virtual a travs del Modelo PACIE Planificar el alcance en el aula virtual con sus habilidades y destrezas utilizando el Modelo PACIE. Determinar las necesidades de adiestramiento del personal docente fomentando el B- learning mediante los entornos virtuales de aprendizaje bajo el modelo PACIE Generar interaccin real con los estudiantes en el aula virtual planificada para una primera etapa del Proyecto, tomando en cuenta las caractersticas propuestas para el tutor FATLA. Utilizar tcnicas de evaluaciones mixtas (virtuales-presenciales) que permitan establecer un verdadero sistema B-learning de aprendizaje . 5. MATRIZ FODAFORTALEZASOPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZASProfesores motivados Competencia por mejorar Poca socializacin de la Alta competencia dey formados como la calidad de educacin.potencialidad delB- universidadesconexpertos en elearning learningexperticia enelen FATLAtema.Disponibilidadde Demandade Profesores con dominio Indefiniciones delinfraestructura,capacitaciones virtuales y limitado de la tecnologa. marco legalequiposy dela modernizacin de la universitario en elPlataforma Moodle.enseanza.pas.Estudiantes con Adquisicinde destrezas Cultura organizacional Deficientesrecursos tecnolgicos.sociales. tendiente a lo presencial.conexionesdeinternet yaltoscostos.Autoridades Necesidad de coordinacin, Carenciade dedicacin Limitadoinnovadoras.comunicacin e interaccin exclusiva a la docencia. reconocimiento a laelectrnica.capacitacin virtual.Mejora del logro Trabajo entiempos Resistencia al cambio deacadmico.sincrnicos y asincrnicos. paradigmas por falta decapacitacin. 6. FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de LatinoamricaPrograma de Experto en Procesos E-learningMdulo 10 EPEB-LEARNING EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADOProf. Nicolielli LitzenB-learning y Tics en el Aula 7. EFECTIVIDAD. Incrementa significativamente la retencinpermanente y el desarrollo de competencias acadmicas.PERSONALIZACIN del proceso de aprendizaje, hacindoloms flexible, con contenidos y actividades acordes a losdiferentes estilos de aprendizaje (auditivo, visual, cintico,espacial, etc.SUPERVISION DOCENTE. El maestro podr revisar fcil yrpidamente el progreso del aprendizaje de cada estudiante. 8. MAYOR CONTACTO HUMANO entre alumnos-maestro y entrelos mismos alumnos. Fomenta la participacin activa de todoslos alumnos en su propio proceso.INTERACTIVIDAD ALUMNO-CONOCIMIENTO. Un alumno enuna clase presencial de una hora, responder en el mejor delos casos 1 pregunta. En una sesin de aprendizaje interactivoen lnea podr responder hasta 120 preguntas por hora.UNIFORMIDAD PEDAGGICA Y DIDCTICA. Todos losalumnos de todos los grupos vern y ejecutaran los mismocontenidos y realizarn las mismas actividades. 9. Pueden proporcionar al estudiante de postgrado una mayorcantidad de materiales y recursos tecnolgicos de calidad que lepermitan ampliar los conocimientos sobre una determinada actividado tema especfico, para que como estudiante o como profesionalaumente su productividad y a la vez le permita interactuar conpersonas de distintas regiones y culturas, mediante la utilizacin dela tecnologa, logrando con esto abrirle una ventana al mundo delconocimiento y de la informacin dndole un gran impactotecnolgico en el aula. 10. FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de LatinoamricaPrograma de Experto en Procesos E-learningMdulo 10 EPE B-LEARNING EN LOSESTUDIOS DE POSTGRADOProf. Nicolieli KarolPlataforma Moodle y Modelo PACIE 11. Tiene una interfaz Su arquitectura yde navegador de herramientas sontecnologaPromueve unaapropiadas parasencilla, ligera, ypedagogaclases en lnea y compatibleconstructivista para complementarsocial el aprendizajeCreacin de presencialEVAS (Entornos virtuales de Aprendizaje)Manteniendo la calidad de loscontenidos,frecuencia de la tutora, con recursos y actividades para elaula, utilizandoherramientas web 2.0 12. Busca incluir las TICs en la educacin pensando en el docente como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando procesos operativos y administrativos de la vida acadmica y entregndole mayortiempo para su crecimientopersonal. Camacho P. PACIE es sinnimo de aprender,aprender y disfrutar aprendiendo,con amor, con respeto, con dignidad, mediante una serie de actividades que fomentan la participacin y la solidaridad, mediante la utilizacin de todosaquellos recursos tecnolgicosque sirvan para mejorar el proceso educativo 13. Identidad, diferenciacin, estandarizacin, uniformidad en toda el aula Si no hay informacin suficiente y clara, el estudiante no sabr qu hacer o cmo trabajar. Todo debe estar bien explicado y de ser posible con guas, para que el estudiante se motive a participar.Textos muy largos invitan a no leerlos; espacios desordenados,vacos o muy sobrecargados no son adecuados. Demasiadas imgenes y/o animaciones distraen y consumen muchosrecursos. Imgenes muy grandes pueden salirse de ciertas pantallas ydificultar la visualizacinUtilizar recursos atractivos de la web 2.0: como animaciones, videos yotros 14. Es colocar recursos que permitan proporcionar informacin de forma unidireccional, es decir, que no se espere una respuesta determinada a los procesos de informacin, por parte de quienes la reciben.Colocar recursos que propendan retroalimentar datosmediante la respuesta, a mediano o largo plazo, de losparticipantes que recibieron la informacin, pero esarespuesta no es recibida por el EVA, sino por procesosexternos a su funcionamientoSe genera, no slo recursos, sino actividades que permitancompartir sincrnica o asincrnicamentealosparticipantes, sobre un tema determinadoes cuando se crean recursos y actividades interactivas que busquenapoyar o facilitar procesos educativos de modalidades con algnndice de presencia fsica estudiantilEs cuando la informacin exige comunicacin y sta promueve unainteraccin real que genere conocimiento y experiencias, entoncesse originar ms apoyo, y como resultado tendremos aprendizajecolaborativo. 15. FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de LatinoamricaPrograma de Experto en Procesos E-learningMdulo 10 EPEB-LEARNING EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADOIng. Alonso HuertaFase de Alcance del ModeloPACIE aplicado al B-learning 16. DEFINE ESTANDARESMARCAS Y DESTREZAS( SBS)PEDAGOGODEPARTAMENTOCOMUNICADOR SOCIAL / DISEADORDE EDUCACION GRAFICO. EN LINEAESPECIALISTA EN INFORMATICA 17. El bloque acadmicohace parte de la estructura Bloque 0:de un Entorno Virtual de Se deben establecer losAprendizaje y corresponde Estndares ,Marcas y Destrezasa lo quepodramos (SBS) para el curso, y todo lo quedenominar como espacio concierne a este bloque.de desarrollo; conforme su Bloque Acadmico :contenido y funcionalidad. Se seleccionan, agrupan ydesignacin de los contenidosprogramticos que contienen lainformacin y las actividades en sidentro de cada una de los cursosdel post grado. SBS: Mediante los SBS sdeterminaquedestrezas quedestrezas Skilldebengenerar,desarrollaromejorarnuestrosBreaknmar: Que guardan caractersticasestudiantes para cuando salgan los a fines, todas estas personalizadas para laprocesos educativos hacia un punto asignatura de forma exclusiva, luego seproducto al que se pretenda hayan reunirn los patrones acadmicos y secumplido con los requerimientos apuntara hacia los estndares.deseados y puedan afrontar los nuevos Estndar: Que deben ser fijados por elesquemas, todas estas destrezas se rea acadmica a la que la asignaturaagrupan por patrones o marcas pertenece.acadmicas. 18. Acadmico InformacinTiempoRecursosDetallar lainformacin que Determinar cul es elbuscan los tiempo disponible participantes para desarrollar losDescribir losenlazando los contenidos en el recursos idneosentornos virtuales de tiempo disponible , para cumplir losaprendizajes, teniend para motivar, realizarobjetivos la o una buena la retroalimentacin pertinencia y lacomunicacin, relacidel entorno virtual de calidad pretendiendon temtica entre losaprendizaje, parautilizar los recursoscontenidos, con evaluar los procesos en los sitios msmayor atraccin con y as cumplir con los adecuadosel contenido aobjetivospresentar.planteados? 19. ExperimentalExperienciasDestrezas ConocimientoActividadesprcticas, solucinLos participantesDisposicin a de casos reales,deben desarrollar buscar nuevospermitiendo que elciertas destrezas yconocimientos,entorno virtual de habilidades en elanlisis, reflexin,aprendizaje tengatranscurso del desarrollo del la aparicin y curso a travs de la pensamiento lgico desarrollo deconstruccin dey crtico deldestrezas a travs estndaresestudiantede nuevasacadmicos experiencias. 20. TutorialFrecuencia Comunicacin MotivacinEl tiempo tieneque ser el justoy necesario Utilizando recursos oIdentificar ypara tutora, sin emplear descuidar lasactividades paraContando comunicar, guiar atcnicasinquietudes demotivacionalescon loslos participantes los adecuadas. recursos en el proceso de participantes,necesarios aprendizaje Determinar el con el objetivode que ellosmediante unamomento y lossientan quecomunicacinsujetos, asestn hipertextual. como el apoyados.propsito. 21. FATLAFundacin para la Actualizacin Tecnolgica deLatinoamrica Programa de Experto en Procesos E-learning Mdulo 10 EPEB-LEARNING EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Prof. Dayana LenCapacitacin e Interaccin 22. Capacitacin 23. InteraccinTodas las aulas virtuales de la asignaturaConstruccin y Validacin de Instrumentos delInstituto de Postgrado de Barquisimeto tendrnel mismo esquema: BLOQUE 0 BLOQUE ACADEMICO BLOQUE CIERRE 24. FATLAFundacin para la Actualizacin Tecnolgica deLatinoamrica Programa de Experto en Procesos E-learning Mdulo 10 EPE B-LEARNING EN LOSESTUDIOS DE POSTGRADOProf. Irma GarciaOtras opciones, Complejo Educativo Virtual yConclusiones 25. OTRAS OPCIONEStelfonos mviles, Valindose encelulares, agendas Mlearning el uso detelefnicas, tablas,iPhone, PC,Ulearning-Entornos de aprendizaje 3D -Simuladores Web -Videoconferencias - TV 26. Complejo Educativo VirtualMediante un portaleducativo, aulas virtuales,una comunicacininstitucional y unacapacitacin permanente,el desarrollo coordinadode los cuatro elementospermitir unexitosoproceso de educacin enel queseintegrecorrectamente latecnologa 27. CONCLUSIONES Personaliza el aprendizaje Flexibiliza los tiempos de enseanza y aprendizaje. Cuenta con tutores online encargados de realizar las tutoras adistancia. La plataforma tecnolgica cuenta con herramientas decomunicacin, tales como foros de discusin, chat, correoelectrnico, as como de evaluacin de seguimiento del alumnoy de los contenidos. Ofrece potentes contenidos elaborados por los relatorespresenciales, adems de la supervisin de un especialista enmetodologa. 28. AGRADECIMIENTOUn sincero agradecimiento a la Fundacin, atodos nuestros tutores y en especial a PedroCamacho por ser la gua durante todo esteproceso de aprendizaje.