Presentacion del plan de proteccion escolar
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P L A N D E P R OTE CCI ÓN E SCOL A R(P P E )
Or ientaciones para su elaboración
San Salvador, 2010
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Del Plan de Emergencia Escolar
al Plan de Protección Escolar
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INTRODUCCION AL PLAN DE PROTECIÒN ESCOLAR
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¿Qué es el Plan de Protección Escolar?
Es el producto de la planificación de la comunidad educativa, orientada a realizar acciones para la identificación de riesgos y amenazas, así como a potenciar sus capacidades para prevenir y responder adecuadamente ante situaciones de emergencia o desastre.
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¿Cómo está estructurado el documento?
Marco Legal Instrucción al Plan de Protección Escolar Información básica para reducción de riesgos.
Pasos para elaborar el Plan.
Terminología de la Gestión para la reducción del riesgo a desastres Formato para elaborar el PPE. Glosario. Anexos Bibliografía.
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Objetivo General del PPE
Fortalecer la capacidad de la comunidad educativa para realizar acciones y adoptar medidas que prevengan y mitiguen las situaciones de riesgo, así como, para preparar y responder ante eventos adversos a fin de salvaguardar la vida de la población estudiantil y los bienes del centro educativo.
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Información básica sobre gestión para reducción del
riesgo Amenaza Vulnerabilidad Riesgo Desastre Emergencia Capacidad Resiliencia Gestión para la reducción del riesgo Prevención Mitigación Preparación Autoprotección Accidentes escolares
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P asos para elaborar el P lan de P rotección
E scolar
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Pasos para elaborar el Plan de Protección Escolar
Paso 1Informar y sensibilizar a la comunidad
educativa.
Paso 2Organizar la comisión de protección
escolar.
Paso 3Elaborar Mapa de Riesgos y Recursos
Paso 4Preparar respuestas ante emergencias y
desastres.
Paso 5Evaluar el Plan de Protección Escolar
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Estructura de los pasos para elaborar el Plan
Breve introducciónObjetivosActividades, instrumentos y
preguntas generadoras sugeridas.
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P asos 1
I nformar y sensibi l izar a la comunidad
educativa
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P aso 1I nformar y sensibi l izar a la comunidad educativa
Objetivo•Sensibilizar a la comunidad
educativa promoviendo y motivando en el proceso de elaboración y ejecución del Plan de Protección Escolar.
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P asos 2
Organizar la comisión de P rotección E scolar
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P aso 2Organizar la Comisión de P rotección E scolar
Objetivos- Establecer la estructura organizativa de la
comisión de Protección Escolar que elabora, dirige, ejecuta y evalúa el Plan de Protección Escolar.
- Seleccionar a los miembros idóneos de la comunidad educativa para conformar los distintos comités de la Comisión de Protección Escolar.
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Paso 2Organizar la Comisión de Protección Escolar
2.3 Organigrama de la Comisión de Protección Escolar
Comité de Seguridad
y Vigilancia
Comité de
EvacuaciónComité
de Apoyo
Psicosocial(equipos deautoayuda)
Comité dePrevención
de Incendios
Comité de
Protección Ambiental
Comité de
Primeros Auxilios
y Rescate
Director/aCoordinador/a
General
Comisión Local de Protección
Civil
DirecciónDepartament
al
OGs, ONGscuerpos de
socorro, etc.
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P aso 3E laborar M apa de
R iesgos y R ecursos
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Paso 3Elaborar mapa de Riesgos y Recursos.
Objetivos
– Identificar las capacidades instaladas y los recursos del centro educativo.
– Analizar los riesgos a los que está expuesta la comunidad educativa para valorar los daños potenciales.
– Analizar las vulnerabilidades presentes para modificar de tal manera que se conviertan en capacidades.
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Paso 3Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Fases
1.Análisis de la experiencia pasada.
2. Identificación de amenazas y situaciones de peligro en el centro educativo y sus alrededores.
3. Elaboración del mapa de riesgos y recursos.
4. Socialización del mapa de riesgos.
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Paso 3Elaborar mapa de riesgos y recursos.Fase 2. Identificación de amenazas y situaciones de peligro en el centro educativo y alrededores
Instrumento 1Identificación de amenazas en la infraestructura del centro educativo
DescripciónEstado
Observaciones (amenazas)Bueno Regular Malo
Láminas del techo. √ Hay una lámina quebrada en el pasillo principal.
Vigas.
Muros.
Paredes.
Instalaciones eléctricas.
Toma corrientes.
Canales de agua lluvia.
Canales de desagüe,o zanjas.
Alcantarillados o resumideros. √ En la entrada del centro falta la tapadera del pozo resumidero.
Puertas.
Ventanas. √ Sin asegurar y con vidrios rotos.
Cerraduras.
Otros.
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Paso 3Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Instrumento 2Identificación de amenazas en mobiliario y equipo
del centro educativos
Descripción Observaciones
Distribución de pupitres. Los pupitres dificultan la salida en caso de emergencia.
Pizarras. Están aseguradas, no se mueven fácilmente.
Estantes (libreras, etc.) No están sujetados, se mueven con facilidad.
Archivos. No están sujetados, se mueven con facilidad.
Laboratorio. No tiene extintores, ni arena, no hay baños cercanos.
Reactivos líquidos. Están ubicados correctamente en la parte inferior de los estantes y asegurados.
Reactivos en polvo. Están ubicados correctamente en la parte superior de los estantes.
Herramientas de mecánica y electricidad. No son suficientes.
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Paso 3Elaborar mapa de riesgos y recursos.Fase 2. Identificación de amenazas y situaciones de peligro en el centro educativo y alrededores
Instrumento 3Identificación de amenazas relacionados con el entorno más cercano al centro educativo
Descripción Observaciones
Hay zonas de deslizamiento cercanas.
Peligro de incendios por quema de rastrojos .
Inundación por ríos que se desbordan.
Basureros al aire libre.
Estancamiento de agua lluvia.
Estancamiento y corrientes de aguas servidas.
Presencia de maras, delincuencia, drogadicción
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Paso 3Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Guía de Preguntas
• ¿Existe peligro de derrumbe en alguna pared, techo, escaleras o muro de la escuela?• ¿Las puertas de salida se pueden abrir con facilidad?• ¿Existe peligro de incendio en las instalaciones y/o en sus alrededores?• ¿Existe riesgo de inundación por falta de drenajes apropiados, o por quebradas y ríos
cercanos que se salen de sus cauces?• ¿El centro, se encuentra ubicado en las cercanías de un volcán activo?• ¿Las salidas, corredores son apropiados para la circulación rápida en caso de evacuación?• ¿Se acuerdan la última vez que se inundó la escuela? ¿En que época se da este problema?• ¿Ha habido enfermedades que afectaron a gran cantidad de alumnos/as y al personal
docente?, ¿Qué tipo de enfermedades?, ¿Estaba aquí el foco infeccioso?• ¿El centro educativo está ubicado cerca de carreteras de tráfico pesado?• ¿Existen señales de seguridad vial?• ¿Con qué periodicidad o regularidad se dan de problemas de maras?, Otras.
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Paso 3Elaborar mapa de riesgos y recursos.Fase 4. Elaboración y socialización del mapa de riesgos y recursos
•Presentarlo en asamblea general de estudiantes, escuela de padres y madres, actividades del centro educativo y/o la comunidad.
•Ubicarlo en pasillos, área de afluencia considerar pintarlo en una pared o protegerlo para que no se deteriore.
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Paso 3Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Analizar r iesgos y vulnerabil idadesAnálisis en el día a día de la comunidad educativa
Matriz de análisis de Riesgos
Amenazas Vulnerabilidades Daños o efectos
Accidentes comunes en un centro educativo.
Barrillas de hierro saltadas.Gradas lisas sin pasamanos.Juegos bruscos.
Heridas.Fracturas.Contusiones.
Tráfico vehicular (intensivo en los alrededores del centro educativo)
Tránsito vehicular elevado.Falta de señalización.Falta de un comité de seguridad vial.
Accidente de tránsito.Alumnos/as y docentes atropellados.
Incendios(naturales o provocados)
Desconocimiento de ubicación de cajas térmicas y Falta de rótulos y de revisión de sistema eléctrico.Libreras cerca de toma corriente.Falta de extintores.
Inicio de incendios en aulas.Intoxicación por inhalación de gases tóxicos.Alumnos/as electrocutados.Daños en la infraestructura del centro educativo.
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Paso 3Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Analizar amenazas y vulnerabilidades del entornoMatriz de análisis de vulnerabilidad y efectos
Amenazas Vulnerabilidades Daños o efectos
Sismos(Causados por fallasgeológicas, choque de
placastectónicas, erupción
volcánica, etc.)
•Árboles altos cerca del centro•Limitada práctica de simulacros.•Falta de preparación para enfrentar los desastres.•Tanques elevados.•Macetas colgantes.•Tránsito vehicular.•Pizarras mal ajustadas.•Puertas que se abren hacia dentro.
• Pérdida de vidas humanas y daños materiales.
• Alumnos/as heridos y lesionados.• Estudiantes con problemas emocionales.• Interrupción del proceso educativo.• Golpeados a la hora de la evacuación.• Daños a la infraestructura.
Inundaciones •Centro educativo ubicado en la cercanía de un río.•Falta de muro de protección.
• Pérdida de vidas humanas y daños materiales.
Deslizamientos y derrumbes
•Centro educativo ubicado en la cercanía del río.•No hay muro de protección.•Áreas deforestadas cercanas al centro educativo.
• Pérdida de vidas humanas y daños materiales.
• Socavamiento de la bases de la• infraestructura.
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Paso 3Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Identificar acciones para la reducción de riesgos
Cuadro de actividades identificando fechas y responsables de ejecución(análisis de amenazas naturales y otras)
Actividades Fecha probableInicio - finalización
Responsable
Capacitar a los comités. marzo – abril. Coordinadores de los comités
Señalizar las zonas de evacuación y zonas de riesgo,
abril – mayo. Coordinador/a y miembros/as de los comités.
Realizar acciones para asegurar los tanques, pizarras y macetas.
Mayo. Coordinador/ay miembros/as de los comités.
Gestionar el equipamiento de comités con los materiales necesarios.
abril – junio. Coordinador/a y miembros/as de los comités.
Realizar simulacros de evacuación.
febrero – octubre. Coordinador/a y miembros/as del comité de evacuación.
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Paso 3Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Identificación de recursos para la reducción de riesgos
Recurso humano
Total
Masculino Femenino
Docentes.
Estudiantes.
Otros. (padres,madres, personaladministrativo y devigilancia.
Recursos Materiales cantidad
Botiquines para primeros auxilios.
Computadoras.
Impresoras.
Piochas
Carretillas.
Megáfonos.
Equipos de sonido.
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P aso 4P reparar respuesta ante emergencia o
desastre
![Page 30: Presentacion del plan de proteccion escolar](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052508/55981ce01a28ab3c048b47a2/html5/thumbnails/30.jpg)
P aso 4P reparar respuesta ante emergencia o desastre.
Objetivos
Preparar a la comunidad educativa para responder adecuadamente en caso de presentarse un situación de emergencia o desastre, garantizando la autoprotección de cada integrante de los comités y coordinado con instituciones especializadas la capacitación específica.
![Page 31: Presentacion del plan de proteccion escolar](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052508/55981ce01a28ab3c048b47a2/html5/thumbnails/31.jpg)
P aso 4P reparar respuesta ante emergencias o desastres.
Capacitación y entrenamiento para los miembros de los comités
Teóricas y prácticas,
Seleccionar instituciones acorde con comités
Ligadas a los contenidos curriculares
![Page 32: Presentacion del plan de proteccion escolar](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052508/55981ce01a28ab3c048b47a2/html5/thumbnails/32.jpg)
P aso 4P reparar respuesta ante emergencia o desastre.
Estrategias para la respuesta
Se preparan para cada comité.
Cada centro educativo debe tener una estrategia de respuesta para cada tipo de amenaza.
Cada comité identifica materiales y equipos necesarios para realizar las actividades e implementa acciones.
![Page 33: Presentacion del plan de proteccion escolar](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052508/55981ce01a28ab3c048b47a2/html5/thumbnails/33.jpg)
P aso 5E valuar el P lan de P rotección E scolar
![Page 34: Presentacion del plan de proteccion escolar](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052508/55981ce01a28ab3c048b47a2/html5/thumbnails/34.jpg)
Paso 5E valuar el P lan de P rotección E scolar
Objetivos
• Establecer mecanismos de evaluación del Plan, para detectar fortalezas y debilidades.
• Actualizar el Plan de acuerdo a los resultados obtenidos en las actividades de evaluación.
![Page 35: Presentacion del plan de proteccion escolar](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052508/55981ce01a28ab3c048b47a2/html5/thumbnails/35.jpg)
Paso 5E valuar el P lan de P rotección E scolar
Se sugiere que el Plan debe evaluarse cada tres meses y actualizarlo cada año.
Aspectos a considerar:
• Cumplimiento de objetivos• Organización y funcionamiento de los
comités• Identificación de fallas o vacíos del
plan mediante la realización de simulacros
![Page 36: Presentacion del plan de proteccion escolar](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052508/55981ce01a28ab3c048b47a2/html5/thumbnails/36.jpg)
Paso 5E valuar el P lan de P rotección E scolarEvaluación de los comités
Formato de evaluación de los Comités de Protección Escolar
Comités Fortalezas Debilidades Adecuaciones o ajustes al Plan
Protección de Medio Ambiente.
Evacuación.
Seguridad y vigilancia.
Primeros auxilios y rescate
Prevención y extinción de Incendios.
Apoyo psicosocial (grupos de autoayuda)
![Page 37: Presentacion del plan de proteccion escolar](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052508/55981ce01a28ab3c048b47a2/html5/thumbnails/37.jpg)
Paso 5E valuar el P lan de P rotección E scolar
Realización de simulacros
Anexo IInstrumento para Evaluar el Plande Protección Escolar
![Page 38: Presentacion del plan de proteccion escolar](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052508/55981ce01a28ab3c048b47a2/html5/thumbnails/38.jpg)
Propuesta de Formato para elaborar el Plan de Protección Escolar
1. Ficha escolar2. Fundamentación del Plan3. Objetivos del Plan4. Miembros de la Comisión de Protección Escolar5. Organizaciones de colaboración identificadas6. Principales amenazas y riesgos identificados en el interior del
centro educativo y en sus alrededores.7. Recursos identificados al interior del centro educativo8. Acciones para reducir o eliminar las amenazas y riesgos
identificados9. Necesidades de capacitación identificadas para la reducción de
riesgos10. Actividades para prepararse ante emergencias individuales y
colectivas.11. Evaluación del Plan de Protección Escolar12. Protocolo de la Comisión de Protección Escolar
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Convencidos que:
“Educar en prevención vale más que aprender en
el desastre”