PREMESSA TEORICA SUL COSTRUTTIVISMO
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PREMESSA TEORICA SUL COSTRUTTIVISMO
•Dal comportamentismo al cognitivismo•Dal cognitivismo al costruttivismo•Prospettive didattiche
21/04/23 1anna maria fehl
DAL COMPORTAMENTISMO AL COGNITIVISMO
Da una concezione comulativa e meccanica dell’imparare
a una conoscenza come processo costruttivo e strategico
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DAL COMPORTAMENTISMO AL COGNITIVISMO
Apprendere non è solo registrare, immagazzinare informazioni e rispondervi in
modo meccanico
ma è connettere l’informazione nuova a conoscenze precedenti
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DAL COMPORTAMENTISMO AL COGNITIVISMO
Ogni nuova conoscenza è il risultato di una costruzione e vi concorrono le acquisizioni
passate e quelle con carattere di novità
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DAL COGNITIVISMO AL COSTRUTTIVISMO
Dalla conoscenza come ricerca di una verità esterna
alla conoscenza come costruzione attiva del soggetto in relazione al contesto attraverso la
negoziazione sociale
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DAL COGNITIVISMO AL COSTRUTTIVISMO
La mente non è un sistema centrale che pianifica e governa secondo regole astratte e
uniformi gli incontri con il mondo
ma sono le situazioni e i contesti di vita a suggerire e orientare l’attività cognitiva
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DAL COGNITIVISMO AL COSTRUTTIVISMO
Pensare significa sostanzialmente situarsi, sincronizzare risorse interne e risorse esterne
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PROSPETTIVE DIDATTICHE
Le metodologie didattiche si trasformano: il focus non è più il prodotto, ma il processo
Evidenti conseguenze nell’ambito dell’insegnamento
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PROSPETTIVE DIDATTICHE
• Individualizzazione dell’insegnamento• Ruolo dell’insegnante• Apprendimento mediato• Concezione dinamica della valutazione• Concezione pedagogica dell’errore
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INDIVIDUALIZZAZIONE DELL’INSEGNAMENTO
Apprendere processo personalizzato
Individualizzazione = metodo sistematico per rendere significativo l’insegnamento e incidere sulla crescita cognitiva
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RUOLO DELL’INSEGNANTE
L’insegnante non trasmette conoscenze, ma ha ruolo di facilitazione e scaffolding nella
gestione dei compiti e nella ricerca delle strategie per il conseguimento delle competenze
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APPRENDIMENTO MEDIATO
Basato su concetto di potenziale di apprendimento di Vygotskji
L’allievo è guidato ad un processo di interiorizzazione dei propri funzionamenti
cognitivi fino all’autonomia
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CONCEZIONE DINAMICA DELLA VALUTAZIONE
L’enfasi è sugli aspetti processuali dell’apprendimento
Importanza della valutazione formativa
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CONCEZIONE PEDAGOGICA DELL’ERRORE
Errore= dimensione intrinseca dell’apprendimento per costruzione ed indice
dell’attività elaborativa
(In campo linguistico interlingua)
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