Praktische didactiek en pedagogiek
description
Transcript of Praktische didactiek en pedagogiek
![Page 1: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/1.jpg)
Training
Praktische didactiek en pedagogiek
![Page 2: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/2.jpg)
QuickTime™ and a decompressor
are needed to see this picture.
![Page 3: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/3.jpg)
Vandaag• Luisteren: ik laat jullie kennis maken met een didactische theorie
• Doen: jullie leren de theorie kennen door middel van energizers
• Vertellen: Korte evaluatie• Koffiepauze.• Luisteren: ik laat jullie een lesstructuur zien• Doen: jullie bedenken in tweetallen een korte les
• Doen: jullie geven de les aan de rest van de groep
• Luisteren, doen, vertellen: feedback,- en vragenronde
• Lunch• Luisteren: pedagogiek, hoe ben je responsief en sensitief en hoe bewaak je grenzen?
• Doen: Spelen met een acteur • Luisteren, doen, vertellen: evaluatie van de dag
![Page 4: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/4.jpg)
Productdoel(meteen na de training behaald)
Jullie hebben didactische en pedagogische handvatten gekregen
die ingezet kunnen worden in de
onderwijspraktijk.
![Page 5: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/5.jpg)
Procesdoel(lange termijn doel)
Jullie zullen:• gemakkelijk kunnen anticiperen op onverwachte situaties
• een leidende rol kunnen aannemen in het contact met leerlingen en docenten
• met vak,- en zelfkennis voor de klas staan
![Page 6: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/6.jpg)
Meervoudige intelligentie
Het gaat er niet om hoe slim iemand
is, maar hoe iemand slim is.
![Page 7: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/7.jpg)
QuickTime™ and a decompressor
are needed to see this picture.
![Page 8: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/8.jpg)
Verbaal-linguïsten:
• Houden van taal.
• Wat zou de verbaal linguïst leuk vinden om te doen?
![Page 9: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/9.jpg)
Logisch-mathematisten:
• Zijn analytische denkers en betadenkers.
• Wat vindt deze persoon leuk of interessant?
![Page 10: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/10.jpg)
Muzikaal-ritmische mensen:
• Zijn muzikaal en gebruiken ritmes als ezelsbruggetjes om dingen te onthouden.
• Wat vindt de muzikaal, ritmische persoon leuk om te doen?
![Page 11: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/11.jpg)
Naturialisten:
• Zijn erg geïnteresseerd in de natuur.
• Bedenk activiteiten die de naturialist leuk vindt.
![Page 12: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/12.jpg)
Visueel-ruimtelijken:
• Zijn visueel ingesteld; denken in beelden.
• Wat past bij mensen met deze intelligentie?
![Page 13: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/13.jpg)
Lichamelijk-kinesthetische mensen:
• Leren door te doen, te voelen en te ervaren.
• Wat vindt een lichamelijk, kinesthetische persoon een leuk?
![Page 14: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/14.jpg)
Interpersoonlijke mensen:
• Houden van interactie met anderen.
• Welke activiteiten kun je hierbij bedenken?
![Page 15: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/15.jpg)
Intrapersoonlijke mensen:
• Zijn graag alleen, in gedachten verzonken.
• Wat doen deze mensen graag?
![Page 16: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/16.jpg)
En nu...
Gaan we de verschillende intelligenties ervaren.
![Page 17: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/17.jpg)
Lateraal raadsel
Een man duwt zijn auto naar een hotel, als hij daar aankomt, beseft hij dat hij failliet is. Hoe is dit mogelijk ?
![Page 18: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/18.jpg)
Oplossing:
De man speelde Monopoly
![Page 19: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/19.jpg)
Lateraal raadsel
Een rij van vier cijfers is in waarde zelf,meer dan
zevenduizendnegenhonderdenelf.
Maar halveer ze en, raar maar waar,
de som is plotseling nul, zowaar.
![Page 20: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/20.jpg)
Oplossing:
De vier cijfers zijn 8888, die als ze horizontaal worden doorgesneden in een rij nullen, ofwel niets veranderen.
![Page 21: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/21.jpg)
Optische illusie
![Page 22: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/22.jpg)
Ik vertel:
Verbaal-linguïstisch
![Page 23: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/23.jpg)
Ik laat zien:
Visueel-ruimtelijk
![Page 24: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/24.jpg)
We gaan de stof het ervaren:
Lichamelijk-kinesthetisch
![Page 25: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/25.jpg)
We gaan samenwerken en geven elkaar feedback:
Interpersoonlijk
![Page 26: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/26.jpg)
Jullie krijgen links en informatie ter
verdieping:
Intrapersoonlijk
![Page 27: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/27.jpg)
Wat missen we nu?
• Muzikaal-ritmisch, daarom zing ik deze slide
• Naturialistisch, daarom geef ik deze training in een berenpak ;-)
![Page 28: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/28.jpg)
Nee.....
Houd het relevant, maar probeer zoveel mogelijk rekening te houden met alle intelligenties!
![Page 29: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/29.jpg)
Koffie!
![Page 30: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/30.jpg)
Lesstructuur
Wat zijn de doelen van de les?Maak onderscheid tussen:• Productdoel; wat is er aan het eind van les af?en
• Procesdoel; wat leren de leerlingen hiervan op lange termijn?
![Page 31: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/31.jpg)
Beginsituatie
Wat weten de leerlingen al/nog?Schrijf dit duidelijk voor jezelf op. Zo kun je er zeker van zijn dat je ze iets nieuws gaat leren en dat het aansluit bij wat ze al weten of kunnen.
![Page 32: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/32.jpg)
Introductie
Activeer de voorkennis, vraag naar wat ze al weten van het onderwerp, trigger hun interesse. En vertel wat ze gaan leren in de nieuwe les.
![Page 33: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/33.jpg)
Instructie
Laat zien wat de opdracht is, geef voorbeelden (denk aan MI), laat de materialen zien die gebruikt gaan worden en vertel hoe je deze gebruikt. Vertel ook wat de eisen en productdoel zijn (wat je wanneer van hen wilt zien), hoeveel tijd ze hebben.
![Page 34: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/34.jpg)
Kern
Leerlingen gaan aan het werk. Jij assisteert en kijkt of ze zich aan jouw opdrachten houden.
![Page 35: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/35.jpg)
Afsluiting
Evalueer je les. Hoe heeft de leerling het aangepakt, hoe ging de samenwerking, wat vond hij/zij van de opdracht, wat heb je vandaag geleerd? (procesdoelen behaald?) en wat vind de leerling van het eindresultaat?
![Page 36: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/36.jpg)
En nu jullie...
Bereid in tweetallen een korte les voor!
![Page 37: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/37.jpg)
Lunch
tot 14:00 uur
![Page 38: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/38.jpg)
Pedagogiek
Houding, interactie, grenzen
![Page 39: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/39.jpg)
Filmpje!
![Page 40: Praktische didactiek en pedagogiek](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062304/559108901a28abf8388b459e/html5/thumbnails/40.jpg)
Gordon methode
1.Het gedragsraam2.Gedrag-oordeel3.Actief luisteren4.Ik-boodschappen.5.Omgaan met verzet6.Overlegmethode7.Waardenbotsingen8.Problemen voorkomen