Práctica Gestion de Los Aprendizajes

8/16/2019 Práctica Gestion de Los Aprendizajes

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GESTIÓN DE LOS PRENDIZ JES


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1.-Si los estudiantes se sienten autorizados a expresarse abie

su lenguaje y estilo, en toda circunstancia y emiten sus opinione

desagrados sin lastimar ni agredir a nadie, pero sin inhibirse n

su punto de vista a satisfacción de otros, entonces son:

a. Flexiblesb. Empáticosc. Tolerantesd. Asertivos


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2.- María es una estudiante de cuarto grado con

analfabetismo funcional. Según las Rutas de Apre

¿cómo se podría manifestar este problema?

a) Tiene dificultades para representar las convenortográficas.b) Puede escribir letras pero tiene dificultades ppalabras.c) Tiene dificultades para asociar los fonemas a respectivos grafemas.d) Puede leer un texto en voz alta pero no compsignificado de lo leído.


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3.-La docente ha notado que Andrea, de 11 años, pre

dificultades para escribir algunos números y letras p

confunde o invierte sus grafías. Por ejemplo, frecuen

escribe “6” en vez de “9”, “p” en vez de “q” y “d” en ¿Qué tipo de problema está a la base de estos errore

a) De motivación.b) De percepción.c) De motricidad fina.d) De desarrollo intelectual.


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4.-Lucía es una estudiante del cuarto grado. Sus comp

suelen pedirle favores con bastante frecuencia, como

útiles o ayudarlos con las tareas. El docente ha notad

siempre accede a los pedidos de sus compañeros por

se disgusten con ella, a pesar de sentirse incómoda o

¿Qué habilidad requiere desarrollar Lucía para enfren

situación?

a) Empatía.

b) Resiliencia.c) Asertividad.d) Escucha activa.


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5.-En el área de Comunicación, una docente ha trabajado con los estudiantes de sexto

vinculadas con la producción de textos. Durante el proceso de textualización, los

elaborado una primera versión de sus textos. Luego de esta actividad, la docente ha id

otros aspectos, que el texto de Luis requiere mejoras en la presentación de la secuen

ideas. Considerando que la docente va a realizar una retroalimentación escrita a sus

ayudarlos en su proceso de autoevaluación, ¿cuál de las siguientes estrategias es pertineLuis sobre el aspecto que requiere mejorar?

a) Marcar aquellas ideas del texto que no se relacionan entre sí, y acompañar las mapreguntas orientadoras como: ¿Qué pasaría si ubicas esta idea en un párrafo anterior?b) Marcar aquellas ideas del texto que no se relacionan entre sí, y señalar al estudiante qcuenta la coherencia y el orden de las ideas para mejorar la segunda versión de su texto.c) Señalar al estudiante el puntaje alcanzado en cada uno de los aspectos evaluados, y brin

específica de cuidar la secuencia lógica en la siguiente versión del texto para quproducciones.d) Señalar al estudiante que debe mejorar la secuencia lógica, y proveerle un texto que lsobre cómo organizar las ideas de un texto. Sobre esa base pedirle que corrija el texto que


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6.-En la clase de Comunicación, la docente Lydia ha decidido testudiantes de sexto grado la capacidad de tomar decisiones est

textos, y para eso les propone la lectura de un texto en el aula. ¿Cuál

actividades favorece el desarrollo de la capacidad propuesta por Lydi

a) Indicar a los estudiantes que decidan con quién leerán el texto; spara reforzar su concentración, o en parejas, para que puedan contar la comprensión del texto.b) Pedir a los estudiantes que identifiquen el propósito del autor. Luebuscar y subrayar la información del texto que confirme sus prediccionc) Proponer la lectura del texto con un propósito determinado y orient

qué estrategia de lectura se adecúa mejor a dicho propósito.d) Exponer a los estudiantes diversas técnicas de lectura y plantearleverificar su comprensión. Luego, pedirles que escojan una de ellaslectura del texto propuesto.


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7.- Es un proceso permanente de comunicación, información

consistente en obtener información seleccionada y referidas

fenómenos y cosas, con el propósito de emitir juicios de valor o

a la toma de decisiones pertinentes y oportunas; se lo conoce c

a. Monitoreob. Procesos estadísticosc. Evaluaciónd. Supervisión


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8.-Cuando se afirma que la Tutoría ayuda a los estu

adquirir competencias, capacidades, habilidades,

actitudes para enfrentar las exigencias y dificultad

presentan en su desarrollo. Nos estamos refiriecaracterística de:

a. Integralb. Permanente

c. Personalizadad. Formativa


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9. -Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de tercer

comparten mucho tiempo juntos practicando fútbol y j

videojuegos. Los viernes por la tarde se conectan vía internet p

línea. Sus demás compañeros admiran su habilidad con los vi

los consideran los mejores “gamers” del colegio. En clase, cua

hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el primer grupo e

La situación descrita ¿Qué componente de la identidad refleja?

a) La autoestima.b) El autoconcepto.

c) El liderazgod) El sentido de pertenencia.


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10.- El método que orienta el interés y la ac

estudiante hacia logros definidos, se denomina:

A.- Activo.

B.- Inductivo.C.- De proyectos.D.- De descubrimiento.


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11.- Cuando el estudiante busca soluciones, alte

estrategias originales a los retos de su vida, orie

hacia el bien común e individual, en un marco de

su característica es:a) Emprendedorb) Trascendentec) Creativo e innovador

d) Pracmático


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12.- La profesora Vanessa promueve formas de enseñanza y ap

la matemática a partir de situaciones problemáticas que

desarrollo de la comprensión del saber matemático, la p

desarrollo resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir la m

una serie de recursos y capacidades de implicancia matemát

sentido la profesora Vanessa está promoviendo el de

aprendizajes:

a) “Sobre” la resolución de problemas

b) “Para” la resolución de problemas

c) “a través” de la resolución de problemasd) Mediante el enfoque de George Polya.


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13.- Una de las características al finalizar la EBR es: “Hace uso

del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de

cuestionar, emitir juicios, afirmar y argumentar sus opiniones

reflexivamente situaciones distintas”. Se refiere a:a. Ético y moralb. Crítico y reflexivoc. Creativo e innovadord. Sensible y solidario

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