PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN … filei peningkatan hasil belajar ips menggunakan metode
PPT BAB METODE IPS
-
Upload
blog-malaikat-iblis-di-bulan-maret -
Category
Education
-
view
568 -
download
3
description
Transcript of PPT BAB METODE IPS
![Page 1: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/1.jpg)
Selamat siang :D
![Page 2: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/2.jpg)
KelompokMata Kuliah : IPS
I’If Zuraifah (K7111099)Noor Fitriani J (K7111139) 5B
![Page 3: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/3.jpg)
Metode IPS
![Page 4: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/4.jpg)
A. Pengertian Metode Mengajar
• Bahasa latin yaitu “methodo” yang berarti “jalan”
• Winarno Surachmad (1976:76), menyatakan bahwa
metode adalah cara yang di dalam fungsinya
merupakan alat untuk mencapai suatu tujuan.
• Mengajar diartikan sebagai penciptaan suatu sistem
lingkungan yang memungkinkan terhjadinya proses
belajar (T. Raka Joni.1980:1)
![Page 5: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/5.jpg)
Menurut Ida Badariyah Almatsir ada beberapa faktor penentu keefektifan suatu mengajar :
•Tujuan pengajaran•Bahan
pengajaran•Siswa yang
belajar•Kemampuan
guru•Besarnya
jumlah siswa
•Alokasi waktu yang tersedia•Fasilitas yang
tersedia•Media dan
sumber•Situasi pada
suatu saat•Sistem
evaluasi
![Page 6: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/6.jpg)
B. Pemilihan Metode Mengajar
a. Faktor yang mempengaruhi penentuan mengajar :
Anak Didik
Tujuan
Situasi
Fasilitator
Guru
![Page 7: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/7.jpg)
b. Kriteria Menentukan Metode Pembelajaran
3 kriteria menurut Cheppy HC :
Tujuan
Kebutuhan dan minat anak
Cara Penampilan Guru
Menurut Husein Akhmad dkk (1981;58) :
b. Siswa
c. Tujuan yang akan dicapai
d. Materi /bahan
e. Waktu
Fasilitas yang tersedia
![Page 8: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/8.jpg)
C. Macam-macam Metode Pembelajaran IPS
Kesan bahwa pengajaran IPS membosankan dikarenakan :
1. materinya terlalu luas dan hanya menghafalkan fakta-fakta
2. metode pembelajaran yang pergunakan guru kurang menarik
3. guru seringkali tidak mempunyai acuan yang jelas
4. tidak menciptakan kondisi pembelajaran yang aktif dan kreatif.
5. materi pelajaran tidak sesuai dengan tingkat perkembangan
dan konteks kehidupan anak.
![Page 9: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/9.jpg)
Anita Lie (2002:4-5), menyatakan bahwa guru
harus menyusun dan melaksanakan kegiatan
pembelajaran berdasarkan beberapa pokok pemikiran
anatara lain :
Pengetahuan ditemukan, dibentuk dan
dikembangkan siswa
Siswa membangun pengetahuannya secara aktif
Mengembangkan kompetensi dan kemampuan
siswa
Pendidikan adalah interaksi pribadi diantara para
siswa dan antara guru dan siswa
![Page 10: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/10.jpg)
Gambaran singkat metode
pembelajaran yang dapat
diterapkan di dalam
pengajaran IPS
![Page 11: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/11.jpg)
Cooperative Learning
Serangkaian aktivitas yang diorganisasikan,
pembelajaran tersebut difokuskan pada
pertukaran informasi terstruktur antar siswa
dalam kelompok yang bersifat sosial dan
pembelajar bertanggungjawab atas tugasnya
masing-masing.
![Page 12: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/12.jpg)
5 prinsip untuk mencapai hasil
maksimal dari pembelajaran dengan
model cooperative learning yang
harus dikembangkan :
Saling ketergantungan
Tanggungjawab perseorangan
Tatap muka
Komunikasi antar anggota
Evaluasi proses kelompok
![Page 13: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/13.jpg)
Teknik-teknik dalam Cooperative Learning :
Teknik Mencari Pasangan
Bertukar PasanganKeliling KelompokJigsaw
![Page 14: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/14.jpg)
Metode Karyawisata
Menurut Nursid Sumaatmadja
(1980:113), menyatakan bahwa
karyawisata adalah suatu kunjungan
ke obyek tertentu di luar lingkungan
sekolah, di bawah bimbingan guru IPS,
yang bertujuan untuk mencapai tujuan
instruksional tertentu.
![Page 15: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/15.jpg)
Hal-hal yang perlu diperhatikan guru :
Mengetahui hakikat metode karyawisata.
Mengetahui kelebihan dan kelemahan
metode karyawisata.
Mengetahui langkah-langkah yang harus
dilakukan sebelum pelaksanaannya.
Mempunyai keterampilan memilih pokok-
pokok bahasan yang cocok dikembangkan
dengan metode karyawisata.
![Page 16: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/16.jpg)
•Fungsi Metode Karyawisata Mendekatkan dunia sekolah dengan kenyataan. Mempelajari suatu konsep atau teori dengan kenyataan dan sebaliknya. Membekali pengalaman riil pada siswa.
• Kelebihan Metode Karyawisata Siswa dapat mengamati obyek secara nyata dan bervariasi Siswa dapat menjawab dan memecahkan masalah-masalah Siswa dapat pula mendapatkan informasi langsung dari nara sumber
• Kelemahan Metode Karyawisata Jika terlalu sering dilaksanakan akan mengganggu rencana pelajaran. Perlu pengawasan dan bimbingan guru. Jika obyek yang akan dikunjungi terlalu jauh letaknya, menyulitkan transportasi
dan pembiayaan. Jika pelaksanaan karyawisata terlalu kaku sifatnya, dapat menurunkan minat
siswa terhadap karyawisata.
![Page 17: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/17.jpg)
Metode Role Playing
Suatu teknik atau cara agar para guru dan
siswa memperoleh penghayatan nilai-nilai
dan perasaan. Sedangkan sosiodrama berarti
mandramatisasikan cara tingkah laku di
dalam hubungan sosial (Winarno Surachmad.
1973:125).
![Page 18: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/18.jpg)
Menurut Shaftel, tujuan dan manfaat role playing adalah sebagai berikut :
Agar menghayati sesuatu kejadian atau hal yang sebenarnya
dalam realita hidup
Agar memahami apa yang menjadi sebab dan akibat
Untuk mempertajam indera dan rasa siswa
Sebagai penyaluran/pelepasan ketegangan dan perasaan
Sebagai alat mendiagnosa keadaan kemampuan siswa
Pembentukan konsep secara mandiri
Menggali peranan-peranan dari pada seseorang
Membina siswa dalam kemampuan memecahkan masalah
Melatih anak ke arah mengendalikan dan membaharui
perasaannya, cara berfikirnya, dan perbuatannya
![Page 19: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/19.jpg)
Metode Simulasi
• Berasal dari kata simulate yang
berarti pura-pura, dan simulation
yang berarti tiruan atau perbuatan
yang hanya pura-pura.
• Menurut Soli Abimanyu (1980),
simulasi adalah tiruan atau perbuatan
yang hanya pura-pura saja.
![Page 20: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/20.jpg)
Menurut Sunaryo (198 :113-114) tujuan simulasi adalah:
Untuk melatih keterampilan tertentu,
baik yang bersifat profesional
maupun bagi kehidupan sehari-hari.
Untuk memperoleh pemahaman
tentang suatu konsep atau prinsip.
Untuk latihan memecahkan masalah.
![Page 21: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/21.jpg)
• Keterampilan dan pengetahuan siswa yang dapat dikembangkan melalui simulasi antara lain: Belajar tentang persaingan Belajar kerjasama Belajar empati Belajar tentang sistem
sosial Belajar konsep Belajar menerima hukuman Belajar berpikir kritis
• Guru berperan sebagai: Informan Mengawasi simulasi Melatih siswa
![Page 22: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/22.jpg)
• Kelebihan Metode Simulasi:Aktivitas simulasi menyenangkan siswaMemungkinkan eksperimen berlangsung tanpa
memerlukan lingkungan yang sebenarnyaMengurangi hal-hal yang terlalu abstrakStrategi ini menimbulkan respon yang positip
dari siswa yang lambanSimulasi menimbulkan berpikir kritis siswa
• Kelemahan Metode Simulasi:Simulasi menghendaki banyak imaginasi dari
guru dan siswa.Menghendaki pengelompokkan siswa yang
fleksibelSering mendapatkan kritikan dari orang tua
siswa
![Page 23: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/23.jpg)
D. Penerapan Metode Dalam Pembelajaran IPS
![Page 24: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/24.jpg)
b. Cooperative Learning
Teknik-teknik yang dapat dilakukan dalam
penerapannya, yaitu :
Teknik Mencari Pasangan
Bertukar Pasangan
Berpikir Berpasangan Berempat
Keliling Kelompok
Jigsaw
![Page 25: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/25.jpg)
c. Metode Karyawisata
Tahap-tahap pelaksanaannya dapat dibagi menjadi
tiga, yaitu:
Tahap persiapan
Tahap pelaksanaan karyawisata di lapangan
Tindak lanjutnya pelaksanaan karyawisata
(setelah kembali ke tempat)
![Page 26: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/26.jpg)
d. Metode Role Playing
Pemanasan (pengantar serta pembahasan ceritera dari guru).
Memilih siswa yang akan berperan.
Menyiapkan penonton yang akan mengobservasi.
Mengatur panggung/ruang.
Permainan.
Diskusi dan
evaluasi.
Permainan
berikutnya.
Diskusi lebih
lanjut.
Generalisasi.
![Page 27: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/27.jpg)
e. Metode Simulasi
Menurut Ida Badariyah Almatsir, Mulyono Tjokrodikaryo (tt:22-
23), kegiatan simulasi dapat dilakukan dalam empat tahap yaitu:
•Tahap I: orientasi
• Mengemukakan pokok bahasan dan konsep yang akan
disimulasikan.
• Menjelaskan model dan permainannya.
•Tahap II: latihan peserta
• Menetapkan skenario
• Tugas-tugas peran.
• Latihan singkat.
![Page 28: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/28.jpg)
• Tahap III: Pelaksanaan simulasi
• Kegiatan permainan dan pengaturannya.
• Balikan dan penilaian ( dari penampilan dan pengaruh
keputusan )
• Penjernihan (klarifikasi) kesalahan konsep
• Kelanjutan simulasi
• Tahap IV: Debriefing dengan peserta:
• Ringkasan peristiwa dan persepsi
• Kesulitan dan pemahaman
• Analisis proses
• Perbandingan antara kegiatan simulasi dan dunia nyata
• Kaitan kegiatan simulasi dan materi pelajaran
• Rancangan ulang simulasi
![Page 29: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/29.jpg)
Sekian&
Terima Kasih
![Page 30: PPT BAB METODE IPS](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052223/5580c9d2d8b42a8e558b4e0a/html5/thumbnails/30.jpg)
• Heru : dari metode tsb manakah yg cocok untuk kelas rendah ? Kriteria khusus tujuan karyawisata ?
• Okthina : beda fasilitator dan guru dalam pemilihan metode ??
• Mita : maksud dari situasi dalam faktor pemilihan metode ?
• Nanti:contoh pelaksanaan bertukar pasangan dan keliling kelompok ?
• Layla : perbedaan utama dari simulasi dan role playing ?• Rika : role playing dan sosiodrama berbeda atau tidak ?