Sala de aula interativa

Marco SilvaEDU/UERJ

Educar em nosso tempo conta com uma feliz coincidência histórica:

a dinâmica comunicacional da cibercultura, em sua fase atual chamada web 2.0, caracterizada como autoria, compartilhamento, conectividade e colaboração

e os fundamentos da educação autêntica defendidos como autonomia, diversidade, dialógica e democracia

Comunicar na cibercultura, na web 2.0 requer interatividade

O emissor não emite mais no sentido que se entende habitualmente, uma mensagem fechada. Ele oferece um leque de elementos e possibilidades à manipulação do receptor. A mensagem não é mais "emitida", não é mais um mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado. É um mundo aberto, modificável na medida em que responde às solicitações daquele que a consulta.

O receptor não está mais em posição de recepção clássica. Ele é convidado à livre criação. A mensagem ganha sentido sob sua intervenção.

(Marie Marchand, 1985)

Que é interatividadetrês fundamentos imbricados

Escher

Participação-intervenção

O professor pressupõe a participação-intervenção do aprendiz. Participar é muito mais que responder “sim” ou

“não”, é muito mais que escolher uma opção dada. Participar é modificar, é

interferir na mensagem.

Bidirecionalidade-hibridação

Comunicar pressupõe recursão da emissão e recepção. A comunicação é produção conjunta da emissão e da recepção. O

emissor é receptor em potencial e o receptor é emissor em potencial. Os dois

pólos codificam e decodificam.

Permutabilidade-potencialidade

O professor disponibiliza a possibilidade de múltiplas redes articulatórias. Ele

não propõe uma mensagem fechada, ao contrário, oferece informação em redes

de conexões permitindo ao receptor ampla liberdade de associação e

significações.

Aprendizagens com tecnologias na sala de aula

presencial e online

Pressupõe:1. Mudança paradigmática na comunicação2. Inclusão digital3. Inclusão cibercultural

Dois paradigmas comunicacionais

Sala de aula interativa

(todos-todos)

Sala de aula unidirecional

(um-todos)

A pedagogia do parangolé ou como cuidar da materialidade da comunicação interativa

no desenho didático e na mediação docente Garante no AVA uma riqueza de funcionalidades Garante no AVA uma riqueza de funcionalidades

específicasespecíficas Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas

expressõesexpressões Promove uma montagem de conexões em rede que permite Promove uma montagem de conexões em rede que permite

múltiplas ocorrências múltiplas ocorrências Provoca situações de inquietação criadoraProvoca situações de inquietação criadora Arquiteta percursos hipertextuais Arquiteta percursos hipertextuais

Mobiliza a experiência do conhecimentoMobiliza a experiência do conhecimento Desenvolve rubricas de avaliação formativaDesenvolve rubricas de avaliação formativa

Loyola2ª ed.2011

Loyola5ª ed.2012

Loyola3ª ed.2010

Gedisa1ª ed.2005

WAK1ª ed.2010

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