Situación actual de Andalucía

1996= Averroes72/2003= Andared 2010= Escuela TIC 2.0

Red de centros docentes andaluces

Llevan las NNTT a todosLos ámbitos Entrega de ultraportátiles

a los alumnos de 5º y 6º deprimaria.

Objetivos

R. integrados

Criticas

Objetivos

Aspectosdestacables

VentajasRequerimientos

1ª Fase: 1996 Averroes

-Objetivos: Los objetivos Averroes son:

¬Educar para la sociedad

¬Usar la red telemática para la formación

¬Integrar a los centros en la Administración educativa para facilitar tramites.

¬Reforzar la dimensión Europea de la Educación

-Recursos integrados:

Sistema informático para la gestión académicadiseñado para los centros educativos

Plataforma educativaque permite organizarcontenidos curriculares

y planificar las tareas escolares.

Centro de gestiónavanzada de Centros TIC. Ayuda a solucionar dudas que se plantean en el uso de recursos informático.

Repositorio y base de recursosdidácticos digitales.

Portal educativoque facilita lacomunicación entre padre, tutoresy demás profesoresdel centro.

-Criticas:

Escasez de personal técnico y de apoyo a los proyectos.

Indefinición de objetivos.

Excesivo carácter técnico

Falta de concreción y de acciones educativas.

2ªFASE: 2003 Decreto 72/2003 y Plan Andared.

-Publicación del Decreto 72/2003: En este decreto se indica una

serie de medidas para facilitar la incorporación de Andalucía a la sociedad del conocimiento, para lograr una mayor calidad de vida de la ciudadanía, un mayor equilibrio social y territorial , y para ampliar el tejido productivo andaluz y mejorar su competitividad.

*Objetivos:

-Facilitar acceso a internet y a la información.

- Adaptar la prestación de servicios públicos.

-Facilitar mayor calidad de vida, mayor equilibrio social y territorial

-Garantizar el acceso a las TIC sin discriminación

-Plan Andared: El plan Andared fue creado por la consejería de

educación . Pretende facilitar el acceso alas TICS en la comunidad educativa, creando redes entre centros.

*Aspectos a destacar:

-Utilización de software libre.

-Creación de centros impulsores y dinamizadores de este plan, es decir, los denominador Centros TICS.

-Establecimiento de medidas paralelas de formación del profesorado.

-Potenciación de la investigación en líneas como Revista Andalucía Educativa.

+Entre estos aspectos vamos a destacar la utilización del software

libre. El software libre es aquel que una vez obtenido puede ser usado, copiado, modificado, estudiado y redistribuido libremente. A parte del software libre podemos destacar :

-Software comercial = intencionalidad de venderlo

-Software libre = protegido con copyleft

-Software semilibre = prohibe libertades

-Software propietario = no es libre ni semilibre

-Freeware = puede redistribuirse libremente pero no modificarse porque no está disponible su código de fuente

-Shareware = permite su redistribución pero no su modificación ,ya que, no dispone de código de fuente

*Modelos organizativos: En esta segunda fase podemos destacar tres

modelos educativos:

a) El rincón del ordenador: Espacio de trabajo paralelo al aula

con uno o más ordenadores.

b) Grupos de trabajo: Un ordenador para cada grupo de alumnos.

c) Trabajo simultáneo en todo el aula: Un ordenador para cada

dos alumnos.

3ª FASE: 2010 Plan escuela TIC 2.0

Fase que se concreta el curso 2009-2010 con el nuev0 plan Escuela TIC 2.0 en Andalucía y que arranca con la entrega de portátiles a los estudiantes de quinto de primaria. El plan Escuela TIC 2.0 se presenta como “ una estrategia para la mejora de la educación, interviniendo directamente en el proceso de adquisición de las competencias básicas”.

Podemos destacar como principales objetivos:

> Profundizar en la calidad del sistema educativo y en la igualdad.

>Conseguir que las Tecnologías de la Información y la

Comunicación se conviertan en herramientas didácticas.

>Mejorar las practicas docentes para alcanzar mayor desarrollo

de las competencias básicas del alumnado.

Video Plan Escuela TIC 2.0

En relación ala fase anterior << Escuela TIC 2.0>> refuerza el proyectode << Centros TICS>> iniciado en Andalucía durante el curso 2003-2004.

Para finalizar esta sesión realizamos una actividad que consistía en un juego ( el juego dela Oca) , en el cual aparecían preguntas y pruebas relacionadas con el temario “Las TICS en los centros educativos andaluces”.

El juego se basaba en dividir la clase en dos grandes grupos, cada uno con un representante, el cual escogía una tarjeta la cual podía contener tanto una prueba física como una pregunta teórica sobre el tema desarrollado.

Durante el desarrollo del juego, tuvimos que realizar varias pruebas físicas como :

¬Bailar sevillana:

¬ Recorrido de la clase a patita coja:

¬Contar un chiste:

Conclusiones:

~Importante inversión de administración.

~Disposición del profesorado de materiales, formación y

organización.

~Integración curricular de las tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje que requiere necesariamente la adopción de medidas no referidas.

Autoevaluación:

Pensamos que este trabajo está bien elaborado y muy completo

porque hemos añadido la información recogida en el tema, las

actividades realizadas en clase, imágenes, videos, objetivos y

conclusiones . Por ello creemos que nos merecemos una buena calificación.

Realizado por:

-Marina Alcántara Rosa

- Sara López Evangelista

- Amanda Perera Borrero