ÍNDICE

1. Introducción. 2. Evolución del garabateo. 3. Motivación artística. 4. El alfabeto de los garabatos. 5. Codificación de los signos del garabateo y su

seguimiento en la figuración. 6. Significado del color. 7. Materiales. 8. Conclusión. 9. Bibliografía. 10. Actividades.

Viktor Lowenfeld

¿Cuándo comienza el

arte?

1. INTRODUCCIÓN.

INTERACCIÓN NIÑO MEDIO

“Trazos irregulares que los niños hacen sobre un papel en cualquier dirección

cuando ellos todavía no han aprendido a escribir”

• Para muchos adultos el garabato tiene un punto de vista

negativo.

• El garabateo refleja el desarrollo físico y emocional de los

niños.

• Aparece una indicación del crecimiento intelectual del niño

por lo que podemos entender que éste puede ayudarnos a

comprender la infancia.

2. LA EVOLUCIÓN DEL GARABATEO.

• La expresión plástica se considera como una modalidad más de juego en los primeros años del niño, pero conforme va progresando éste se va convirtiendo en simbólico.

• Los niños una vez que conocen todos los materiales e interrelacionan ojo-mano simulan hechos de la realidad, aquello que les impresiona. Para esta representación, se apoyan más en los aspectos cinéticos y sonoros de las cosas que en su configuración formal, por dos motivos:

PERCEPCIÓN HECHOS

PUNTUALES

• Los garabatos tienden a seguir un orden. Al principio, los niños comienzan con marcas aleatorias en un papel y conforme van progresando, esas marcas aleatorias se van convirtiendo finalmente en dibujos.

• Podemos dividir el garabateo en 3 fases:

GARABATEO DESORDENADO

GARABATEO CONTROLADO

NOMINACIÓN DE LOS GARABATOS

• Se inicia a partir de los 18 meses de edad.

• Poco control visual sobre su garabateo.

• Las primeras marcas que realizan son aleatorias.

• El carácter de la línea suele variar.

• Se utilizan diferentes métodos para sujetar el lápiz.

• El tamaño de los movimientos que se ve en el papel es proporcional al tamaño del niño.

• Problemas para mantenerse dentro del papel.

• Lo colores no tienen importancia para el niño.

• En esta etapa del garabateo, hacer un dibujo de algo “real” es inconcebible”.

EL GARABATEO DESORDENADO

• Se inicia a partir de los 2 años de edad.

• Esta fase es importante porque los niños han adquirido

el control sobre el movimiento y han descubierto su

control visual sobre las marcas que hacen.

• Realizan líneas tanto horizontales como verticales o en

círculos, y pueden darse en ocasiones puntos o formas

repetidas debido a que éstos ya son capaces de

levantar el lápiz del papel.

EL GARABATEO CONTROLADO

• Doble de tiempo dibujando y usarán colores nuevos.

• Suele gustarles llenar la página.

• Todavía experimentan con una diversidad de métodos

para sostener el lápiz

• Los garabatos son ahora mucho más elaborados y los

niños descubrirán la relación entre lo que han dibujado

y su entorno. El adulto tiene un papel fundamental.

• Se inicia a partir de los 3 años y medio.

• Cambio de la mentalidad cenestésica a la mentalidad imaginativa.

• Los niños desarrollan una base para la retención visual.

• La línea es ahora más que el resultado de un movimiento, se convierte en el contorno de una figura.

• Los niños empiezan a dar nombres a sus garabatos y dibujan con intención.

NOMINACIÓN DE LOS GARABATOS

• El tiempo que pasan los niños dibujando aumentará y los garabatos estarán más diferenciados.

• Los garabatos pueden estar bien distribuidos por la página, y las marcas irán a veces acompañadas por una descripción verbal de lo que pasa.

• Utilizan diferentes colores para expresar diferentes significados.

ÍNDICE DE EVOLUCIÓN DEL

GARABATEO A LA FIGURACIÓN

0

20

40

60

80

100

120

Garabatos en exclusiva

Predominio de garabatos con

mínimos indicios

figurativos entre ellos

combinación de garabatos y figuración

reconocible

Figuración en exclusiva

2 años

3 años

4 años

5 años

6 años

7 años

…

ÍNDICE DE EVOLUCIÓN DEL CONTROL DE LOS TRAZOS

0

20

40

60

80

100

120

Trazos incontrolados

Trazos de transición

trazos controlados

2 años

3 años

4 años

5 años

6 años

…

3.MOTIVACIÓN ARTÍSTICA.

• En las primeras fases del garabateo se debe dotar al niño de

materiales adecuados y el estímulo.

• Los niños de 18 meses, 3 años y 4 años realizan las

actividades durante diferentes periodos de tiempo.

• Los adultos no deberían inferir en el garabateo del niño.

• Es importante el establecimiento de una confianza mutua.

• La mayoría de los niños querrán garabatear después de la motivación, por ello los padres o docentes deben estimular esta actividad tan importante para el desarrollo. El objetivo es estimular el pensamiento imaginativo.

• Además cada niño debería estar motivado por sí mismo y estar contento con el proceso de creación.

• El hecho de que los adultos sustituyan para sus hijos las actividades plásticas por otras como actividades preparatorias para la escritura, dificulta que los niños desarrollen su creatividad y tengan libertad para expresarse mediante el dibujo.

4. EL ALFABETO DE LOS GARABATOS.

CLASIFICACIÓN DE LOS SIGNOS GRÁFICOS Y SU FUNDAMENTACIÓN.

• Se ha comprobado que gran parte de los esquemas gráficos son comunes en obras de distintos niños, ya que lo que impulsa a éstos a garabatear son:

1. APETENCIA LÚDICA

2. CURIOSIDAD INSTRUMENTAL GRÁFICO

3. COMPLACENCIA EN LA EXPLORACIÓN DE LAS CAPACIDADES MOTORAS DEL

BRAZO Y MANO

6. NECESIDAD DE DESCARGAR TENSIONES

4. INTERÉS POR PERFECCIONAR LOS ESQUEMAS GRÁFICO-GESTUALES

5. DESEO DE IMITAR O EVOCAR EL COMPORTAMIENTO DINÁMICO Y

SONORO DE LA REALIDAD

• Rhoda Kellog,

• Realizó una tabla en la que dividía los garabatos en indicando 6 tipos de categorías de acuerdo con su dirección general:

Vertical

Alterno

Horizontal

Circular Diagonal

RHODA KELLOG

Sin movimiento lineal

• Realizó una tabla en la que dividía los garabatos en dos bloques: longitudinales (trazados rectilíneos) y circulares (curvilíneos). Trató de ordenarlos según el tipo de analogía:

INDICACIONES DE DESPLAZAMIENTO

EXPLORACIÓN CON EL INSTRUMENTO GRÁFICO

AUTOMATIZACIÓN DE ESQUEMAS MOTORES

CONFIGURACIÓN GEOMÉTRICA

SECUENCIALIDAD RÍTMICA

LOWENFELD

5.CODIFICACIÓN DE LOS SIGNOS DEL GARABATEO Y SU SEGUIMIENTO EN LA

FIGURACIÓN.

Las semejanzas

de las estructuras realizadas

por diferentes

niños

Los resultados obtenidos

en el seguimiento de los trazos

Los datos extraídos de

la observación directa en

niños de corta edad en plena

actividad

Existencia de un

código de signos del garabateo

EXPLORACIÓN DEL COLOR

GARABATEO DESORDENADO

EL COLOR JUEGA UN PAPEL SECUNDARIO

GARABATEO CONTROLADO

MANIFIESTA ALGUNA PREFERENCIA POR CIERTOS COLORES

EMPLEO DE DIFERENTES COLORES

PARA DIFERENTES SIGNIFICADOS

GARABATO CON NOMBRE

6. SIGNIFICADO DEL

COLOR

• La experiencia del garabateo es principalmente

de actividad motora.

• Los niños necesitan ser capaces de distinguir sus marcas del resto de la página, por tanto se deben seleccionar materiales que proporcionen contraste.

• La posibilidad de muchos colores a veces puede desorientar a los niños.

• El color desempeña un papel subordinado con respecto a la forma.

Algunas investigaciones sobre el color.

• Muchas investigaciones indican que la discriminación de objetos por su forma aparece antes que la discriminación por colores. Casey :(1979) tuvo la posibilidad de hacer que niños de un año reaccionarán a las diferencias de formas, pero las diferencias de colores levantaron poca curiosidad.

• Estudio de y Hattwick (1947 y 1969): trató de relacionar las pinturas de 150 niños de educación infantil y concluyó que quienes usaban colores cálidos ponían de manifiesto una conducta emocional libre con relaciones cálidas y afectivas, y por el contrario, quienes utilizaban el negro tendían a mostrar escasez de conducta emocional.

• Corcoran encontró pruebas de que los niños de tres años usaban los colores en orden secuencial cuando pintaba en un caballete.

CASEY

ALSCHULER HATTWICK

CORCORAN

7.MATERIALES. • Cualquier material empleado con niños

debe estar de acuerdo con sus necesidades. Los materiales empleados han de estimular la expresión libre evitando las dificultades técnicas.

MATERIALES QUE DEBEMOS USAR

MATERIALES QUE NO DEBEMOS USAR

•ACUARELA

•LÁPIZ AFILADO

•PAPELES PINTADOS O

PERIÓDICOS VIEJOS

•BARRA DE CARBONCILLO

•TIZA

•PINTURA

•ARCILLA

Se debe tener en cuenta: • Usar una superficie horizontal, pero cuando el espacio es mínimo

es mejor utilizar un caballete o fijar el papel a la pared.

• A la hora de utilizar la pintura el papel deberá ser grande y bastante absorbente.

• Los pinceles de cerda de 2 cm con los mangos no demasiado largos.

• Es mejor utilizar papel de color muy claro o blanco a la hora de utilizar la cera.

• Collage.

8.CONCLUSIÓN.

• Para concluir podemos decir que el arte comienza cuando el niño interactúa con el medio que le rodea, siendo un factor crítico en la enseñanza.

• El garabateo debe considerarse como una parte del crecimiento total.

• El desarrollo intelectual y emocional de los niños se ve reflejado en su trabajo creativo.

• Los padres y los docentes tienen un papel

importante a la hora de desarrollar en los

niños las actitudes necesarias para fomentar

su expresión plástica.

• Cualquier material nuevo debe ser observado,

con objeto de mejorar el desarrollo natural e

infantil y fomentar la expresión creativa.

“...el arte es una actividad dinámica y unificadora. El dibujo, la pintura o la construcción constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un mero dibujo o pintura; nos proporciona una parte de si mismo: como piensa, como se siente y como ve...”

Viktor Lowenfeld

9.BIBLIOGRAFÍA.

• Lowenfeld, V. (1947). Desarrollo de la capacidad

intelectual y creativa.

• Arnheim, R. (1979). Arte y percepción visual.

Madrid: Alianza Editorial.

• http://es.wikipedia.org/wiki/Viktor_Lowenfeld

• http://www.wordreference.com/definicion/garabato

10.ACTIVIDADES.

¿Lo sabe o no lo sabe?

Objetivo:

- Saber si han

quedado claros los

contenidos

expuestos.

+ Lo sabe = Misma pregunta

+ No lo sabe = Diferente pregunta

¡Moldéame!

Objetivos:

- Fomentar la motivación artística en los niños.

- Desarrollar la motricidad fina.

¿Painteamos?

Objetivo:

-Utilizar las nuevas

tecnologías para

desarrollar destrezas

artísticas.

Garabatea

Objetivo: Trabajar los diferentes tipos de garabatos.

Fomentar la creatividad.

Fin