DES IDÉES SIMPLES ET PEU COÛTEUSES

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1999

DES IDÉES SIMPLES ET PEU COÛTEUSES

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POUR D01\|IER AUX

le Qont de BOtIGER

•

m Kino-Québec

Coordination de la production Pierre Pouliot

Graphisme Bernier, Renauld et Associés

Communication et Marketing

Production

Ministère de l'Éducation

Direction des communications

Dépôt légal-3" trimestre 1999 Bibliothèque nationale du Québec

ISBN 2-550-34702-1

© Gouvernement du Québec

•

REMERCIEMENTS

Kino-Québec tient à remercier ses collaborateurs qui

lui ont apporté leur soutien pendant la rédaction de

ce document :

•

Caroline Croteau, Loisir et sport Montérégie Johanne Sauvageau, Maison des jeunes de Saint-Pie

Yanick Therrien, Parcours Jeunesse de Sainte-Rosalie

Jacques Berger, Maison des jeunes de Saint-Hyacinthe

David Guilmame. maire du Conseil municipal des jeunes de Saint-Hyacinthe Stéphanie Bussière, Maison des jeunes de Saint-Damase

Anny Dubois, éducatrice spécialisée François Lagarde, expert-conseil en communication et marketing social

Andrée Brunet, Kino-Québec, Direction de la santé publique de la Montérégie Brigitte Brossard. Kino-Québec, Direction de la santé publique de la Montérégie

Dans cet ouvrage, le générique masculin est utilisé

sans aucune discrimination et uniquement pour

alléger le texte.

I

•

TABLE DES MATIÈRES

9

INTRODUCTION

1. DES FAÇONS DE FAIRE Jumeler l'activité physique et d'autres activités Être à l'écoute des jeunes et les faire participer à l'organisation des activités Miser sur l'influence des pairs Assurer un cadre non menaçant Associer les filles à l'organisation de leurs activités Offrir des activités fondées sur le plaisir et la satisfaction Trouver un leader

Miser sur les loisirs spontanés

2. DES IDÉES D'ACTIVITÉS Les loisirs à la carte En été D'autres idées En hiver La participation à la vie communautaire

2

3

3

•y

3 4 4

4

5 5 5

6 6 6 6 7

7

3. DES SUGGESTIONS D'AMÉNAGEMENT ET

D'INSTALLATIONS Basket-ball et volley-ball Planche à roulettes

Un local

4, DES PROMOTIONS EFFICACES

AUPRÈS DES JEUNES Les jeunes ne forment pas un bloc Les jeunes en ont vu d'autres Une définition de « cool » Des messages qui passent

À l'affiche

SI VOUS VOULEZ EN SAVOIR PLUS

ANNEXE 1 Les adolescentes et les adolescents, leurs besoins Caractéristiques des jeunes âgés de 9 à 11 ans Caractéristiques des jeunes âgés de 12 à 13 ans Caractéristiques des jeunes âgés de 14 à 16 ans

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8 8 8

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9 9 9

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15

•

INTRODUCTION

Que vous soyez travailleur du domaine des loisirs, personne-ressource pour les jeunes ou bénévole, vous avez à cœur de répondre le mieux possible aux besoins et aux attentes des adolescents.

Malheureusement, vous faites souvent face à une même réalité : un faible taux de participation malgré des efforts importants destinés à offrir des activités physiques et de loisir diversifiées. Pour les jeunes, les loisirs organisés perdent peu à peu de leur attrait. Ils abandonnent les structures trop rigides et accrochent leurs souliers de course, au détriment de leur santé.

La baisse du taux de participation dans certains programmes sportifs traditionnels n'est pas la seule manifestation du désintérêt de la pratique de l'activité physique qui s'amorce à l'adolescence. Le problème de l'inactivité physique a aussi des répercussions dans les organisations de loisirs pour la jeunesse : maisons de jeunes, centres de loisirs. associations de loisirs de quartier, etc.

B

Comment " accrocher » nos jeunes ?

Ce guide ne réinvente pas la roue, mais vous propose des idées simples afin que vous puissiez répondre aux besoins de nos jeunes. Il porte sur les activités physiques et de loisir autres que celles que l'on trouve dans la programmation sportive tradi­tionnelle (le hockey et le base-bail par exemple}. Il propose des idées et des façons de faire qui corre­spondent plus à la réalité des adolescents.

Le guide comporte quatre volets : 1. Des façons de faire ;

2, Des idées d'activités ;

3. Des suggestions d'aménagement et d'installations ; 4, Des promotions efficaces auprès des jeunes.

Vous avez aussi en annexe quelques tableaux résumant les caractéristiques des jeunes selon leur groupe d'âge, ce qui vous permet de mieux cerner leurs besoins et de connaître leurs activités préférées.

1. DES FAÇONS DE FAIRE

m

Dans plusieurs milieux, on a mis en place des mesures visant à prévenir l'abandon des activités physiques et de loisir. Que ce soit par le moyen d'ac­tivités ou avec la collaboration de ressources humaines, les jeunes sont soutenus dans l'organisa­tion de leurs loisirs.

Jumeler ractivité physique et d'autres activités

9

Le fait d'intégrer la pratique de l'activité physique à un projet plus global peut contribuer à la rendre plus invitante. Lactivité physique peut aussi être jumelée avec des activités très différentes : défilé de mode, théâtre, initiation à l'improvisation, etc.

Dans le quartier Hochelaga-Maisonneuve, un projet d'initiation aux arts du cirque combine l'entraîne­ment physique, le développement de la coordina­tion et une expérience de travail dans les parcs de la ville de Montréal.

À Saint-Hyacinthe, la Maison des jeunes a organisé un rallye qui pouvait se pratiquer à pied ou à vélo. Le but de ce rallye était de faire connaître l'ensem­ble des services offerts à la jeunesse. L'activité physique a été le moteur d'une activité de sensibili­sation,

À Charlesbourg, le camp Plein-Art jumelle les

activités culturelles (60 p. 100) et les activités

physiques (40 p. 100), Il est fréquenté surtout par des

filles (90 p. 100 de la clientèle).

Être à récoute des jeunes et les faire participer à rorganisation des activités

Les adolescents souhaitent prendre part à l'organi­sation des activités qui les intéressent. Ils veulent de l'autonomie, pouvoir se prononcer sur leurs besoins et leurs attentes dans le monde d'adultes qui les entoure. Ils veulent s'exprimer et contribuer à la vitalité de leur milieu. Ils veulent une place, leur place.

Pour parvenir à organiser leurs loisirs, ils désirent un lieu bien à eux où ils pourront s'exprimer et se responsabiliser Ils aimeraient aussi pouvoir compter sur une personne-ressource pour les soutenir, les orienter et les encourager dans leur démarche.

Des partenaires de Rimouski ont profité de l'intérêt manifesté par les jeunes envers tout ce qui consti­tuait un défi pour leur proposer un séjour de survie en forêt. Les jeunes ont réagi positivement à l'idée. De leur côté, les responsables ont veillé à ce qu'ils participent aux différentes étapes de l'organisation de l'activité.

Faire participer les jeunes à l'organisation d'une

activité permet de voir s'ils y tiennent vraiment, Cest

aussi un excellent moyen de s'assurer que l'activité

tient compte de leurs préférences, de leurs valeurs,

de leur culture, de leurs ressources pécuniaires, etc.

Miser sur Vinfluence des pairs

Miser sur l'influence que les adolescents ont sur leurs pairs peut être une stratégie efficace pour rassurer les jeunes.

Dans certains milieux, on a effectivement constaté que le fait de faire appel à des jeunes âgés de 16 à 17 ans pour la promotion et l'animation de programmes destinés aux jeunes âgés de 12 à 13 ans favorisait la participation d'un plus grand nombre d'adolescents.

Assurer un cadre non menaçant

Faire du sport, de l'activité physique, c'est se « mon­trer » devant tout le monde. Pour l'élève qui a peu d'aptitudes pour le sport, manque de confiance en soi ou a honte de son physique, il peut être difficile d'affronter les sarcasmes des autres.

Dans une école secondaire, on a constaté qu'en inscrivant le port obligatoire du T-shirt dans les règles d'une activité de water-polo sur chambre à air on avait favorisé la participation d'un plus grand nombre de filles.

Les animateurs du Patro Le Prévost à Montréal, quant à eux, vont rejoindre les jeunes dans la ruelle après les heures de classe et les fins de semaine pour les aider à organiser des parties de hockey de rue, de basket-ball, etc.

D

Associer les filles à l'organisation de leurs activités

Dans le but d'encourager la participation des filles inactives, de plus en plus d'organismes comptent sur le sens des responsabilités et de l'organisation des adolescentes, À l'occasion d'activités telles qu'un café-rencontre, on amène les adolescentes à cerner les raisons pour lesquelles elles sont généralement moins actives que leurs compagnons masculins. Ces rencontres créent des conditions qui favorisent la participation des adolescentes à l'organisation d'activités physiques qui correspondent à leur culture et à leurs valeurs.

•

Offrir des activités fondées sur le plaisir et la satisfaction

Le plaisir est sans aucun doute le premier motif qui incite le jeune à participer à des activités physiques et de loisir et à en poursuivre la pratique. Les jeunes recherchent des bénéfices concrets et à court terme et sont peu influencés par la perspective de gains abstraits ne se manifestant que plusieurs années après.

À l'Ancienne-Lorette, après avoir constaté que le cours de conditionnement physique offert aux adolescentes n'obtenait pas de succès, on l'a jumelé avec celui des adultes et rebaptisé « workout adoles­centes-adultes », Surprise! Le nombre de jeunes filles inscrites n'a jamais été aussi élevé et les deux clientèles (adolescentes et jeunes femmes) ont semblé apprécier la formule.

Trouver un leader

Les leaders peuvent influencer de façon très positive leurs compagnes et leurs compagnons. Faites appel aux leaders naturels pour recruter les jeunes en favorisant le bouche à oreille.

Au Centre Multi-plus de Trois-Rivières, on a réagi au nombre peu élevé d'inscriptions à une fin de semaine de plein air en invitant les leaders des groupes de jeunes fréquentant le centre à une visite de la base de plein air Enchantés par leur visite, ces leaders ont, à leur retour au centre, convaincu d'autres ieunes de s'inscrire à cette activité.

Miser sur les loisirs spontanés

Les loisirs spontanés occupent une place importante dans la vie des jeunes. En tant que personne-ressource, vous favorisez l'éveil des jeunes si vous leur soumettez des idées d'activités faciles à faire. Les jeunes sont spontanés et ont besoin d'être stimulés. À vous de découvrir leurs champs d'intérêt et de les encourager à mettre en application leurs idées.

Ouvrez l'oreille, ils sauront vous orienter. Un mot,

une phrase, peuvent vous mettre sur la bonne piste

et vous donner de bonnes idées. Soyez innovateur,

émettez des idées plus que saugrenues. Souvent,

seule une légère modification à une activité suffit à

piquer la curiosité des jeunes.

B

Z DES IDÉES D'ACTIVITÉS

Qu'est-ce qui fait « triper » les « ados » ? À quels types d'activités s'intéressent-ils ? Les activités qui sortent de l'ordinaire, peu communes, inusitées ou qui présentent de nouveaux défis sont certes celles qui les '< allument " et piquent le plus leur curiosité.

Vous trouverez dans les pages qui viennent des idées d'activités puisées ça et là dans différents milieux où l'on trouve des jeunes. Évidemment, ces activités sont oreanisées de concert avec ces derniers.

Voici une bonne idée pour vous assurer de mettre en place les bonnes activités : à Saint-Bruno, le Service récréatif lance chaque année un concours qui s'adresse aux «ados». Il s'agit pour eux de faire connaître leurs idées d'activités. Le Service en tien­dra compte dans sa programmation. Les jeunes dont les idées sont retenues participent aux activités qu'ils ont proposées gratuitement. C'est une belle initia­tive pour ne pas passer à côté des besoins des adolescents.

Les loisirs à la carte

En prévision de la période estivale, des municipa­lités, services de loisirs ou comités de loisirs organisent des activités spéciales pour les « ados ».

Voici un aperçu des activités que l'on pourrait proposer aux jeunes

En été

• Descente en radeau pneumatique • Canot-camping de deux à trois jours • Vélo de montagne • Camp de jour spécialisé • Camping dans un parc de la ville • Escalade d'une paroi artificielle • Équitation

Il est clair que ce genre d'activités occasionne des dépenses. Par contre, des activités de financement peuvent très bien être organisées par les jeunes eux-mêmes. La recherche de commanditaires est une autre façon de diminuer le coût de l'activité.

L'initiation à de nouvelles activités peut se révéler très populaire. À Saint-Georges, deux jours d'acti­vités par semaine sont offerts aux jeunes pendant l'été. Ils peuvent s'inscrire à la semaine ou pour tout l'été. Au total, quatorze activités sont proposées ; ce sont des activités locales ou des sorties : golf, pêche, tir à l'arc, kin-ball, camping, Village des sports, baignade, formation de sauveteur, escalade, équitation, visite d'un musée, etc.

D'autres idées

B

• Former des ligues de soccer de hockey de rue ou de base-bail à caractère non compétitif pour les «ados» durant l'été. Des tournois amicaux, favorisant la participation et les échanges avec les jeunes des villes voisines, peuvent se terminer en musique et en chansons autour d'un feu de joie,

• Une municipalité ou une ville ayant une piste de planche à roulettes pourrait décider d'être la ville hôtesse pour un tournoi régional. Pourquoi pas! Des activités de promotion de ce sport, des ateliers de sauts peuvent très bien être intégrés à un tel événement.

• À l'occasion d'une journée « Noèl du campeur», les adolescents de la Maison des jeunes de Waterloo ont organisé un tournoi de croquet. À 3 heures du matin avec des lampes de poche ou des lampes frontales, les jeunes ont découvert les rudiments du croquet, modifiés pour les besoins de la cause par les jeunes. Ce fut une réussite. Les jeunes ont eu un plaisir fou.

€

9 • Le Club Boomerang de Saint-Hyacinthe a organisé

un rallye en fauteuil roulant dans le centre-ville,

en collaboration avec deux personnes du Club de

basket-ball en fauteuil roulant Kamikazes. Le but

était avant tout de sensibiliser les jeunes à la réalité

des personnes handicapées physiques,

• Organiser des joutes amicales de base-bail ou de

balle molle avec le Service de police dans le but de

favoriser un rapprochement.

• Former des clubs à caractère participatif. Ils semblent être appréciés des adolescentes et des adolescents : club de gymnastique « participation » à Cap-Rouge, club de nage synchronisée '< participa­tion » à Loretteville et à l'Ancienne-Lorette, « ringuette participative » à Saint-Rédempteur, hockey paroissial à Sainte-Claire, etc.

En hiver

Durant la période hivernale, les activités extérieures

sont encore de mise.

• Former une ligue de soccer sur neige,

• Aménager le terrain de volley-ball afin de pouvoir

poursuivre la pratique de cette activité, malgré la

neige.

• Initier les jeunes au camping d'hiver; certaines

boutiques louent l'équipement nécessaire. Il faut se

renseigner

• Organiser un rallye en raquettes dans les sous-bois

de la municipalité, les érablières ou les campings de

la région.

• Planifier avec les jeunes une randonnée pédestre

au clair de lune,

• Organiser un tournoi de hockey-bottines sur la

patinoire entre les jeunes et les adultes,

• Durant un événement, mettre sur pied un

triathlon intergénérations : jeunes, adultes et aînés

en trios.

• Réserver la patinoire afin qu'ils puissent pratiquer

des sports de glace entre eux,

• Durant la semaine de relâche hivernale, organiser

un programme d'activités inténeures et exténeures.

La participation à la vie communautaire

• À Saint-Hyacinthe, un conseil municipal des jeunes a été créé il y a quelques années. Il a la mission de valoriser les jeunes et de leur donner le droit de parole. Ce conseil municipal a mis en avant plusieurs projets ; un parc aménagé pour la planche à roulettes, la revitalisation de la Maison des jeunes, etc.

• Les adolescents de la Maison des jeunes de Saint-Hyacinthe ont mis en oeuvre le programme «vélos jaunes». Ils ont recueilli des vélos usagés qu'ils ont peints en jaune. Le nom de la Maison des jeunes ainsi que son numéro de téléphone y sont inscrits bien en vue. Les vélos sont laissés dans les endroits publics de la ville et servent de moyen de locomotion à l'ensemble de la population. C'est une très belle initiative.

• Une autre idée serait de proposer aux jeunes la création d'une pièce de théâtre portant sur ce qu'ils vivent. Elle pourrait être présentée dans les écoles et constituer une source de financement,

• Les tables de concertation de la jeunesse sont aussi

un moyen de valoriser les jeunes et de leur donner

la place qui leur revient.

B

3. DES SUGGESTIONS D'AMÉNAGEMENT ET D'INSTALLATIONS

^|i^^^

Léquipement que l'on trouve dans les parcs est généralement destiné aux jeunes enfants. L'ajout de certains accessoires peut favoriser la participation des adolescents (exemples : bancs, paniers de basket-ball).

Faites de votre parc un endroit où toutes les instal­lations sont bien intégrées de façon à donner une place aux «ados» et à encourager les échanges entre les générations et les différentes clientèles.

En aménageant une place pour chacun dans votre parc, vous créerez un milieu de vie. une dynamique. Un local

Basket-ball et volley-ball

• Installez des terrains extérieurs de basket-ball et de volley-ball de plage bien éclairés et équipés de haut-parleurs. En soirée, les jeunes s'y retrouvent pour socialiser tout en pratiquant un sport. Aménagez non loin de ces terrains des bancs ou une estrade où les jeunes peuvent se rencontrer et converser

Mettez à la disposition des adolescents un local où ils pourront se rencontrer et mettre sur pied des activités. Ce sera un endroit à eux. Si ce n'est pas possible, négociez, proposez des échanges avec d'autres associations en ce qui concerne le prêt de locaux. Les jeunes ont besoin de se retrouver.

B

Planche à roulettes

La planche à roulettes connaît un vif succès auprès de la clientèle adolescente. C'est pourquoi, à la demande de groupes d'<'ados», certaines villes et municipalités ont aménagé des parcs pour la planche à roulettes. Les planchistes et les adeptes du patin à roues alignées s'y côtoient.

• Dans certains arénas. des rampes sont installées durant la saison estivale. Peu coûteux, cet équipement profite à de nombreux jeunes. Ils ont d'ailleurs participé à la conception de l'aménage­ment.

• Il faut tenir compte des besoins des jeunes, Vous avez dans votre municipalité une aire de jeux qui est déjà asphaltée et qui n'est plus utilisée ? Cest peut-être l'endroit idéal pour ce genre d'installation. Les jeunes vous diront ce dont ils ont besoin et vous verrez qu'il ne s'agit pas toujours d'un investisse­ment majeur

4. DES PROMOTIONS EFFICACES ( 9 AUPRÈS DES JEUNES

Une définition de « cool »

Les jeunes ne forment pas un bloc

Les jeunes ne forment pas un groupe homogène et ne réagissent pas tous de la même manière aux efforts de promotion. Il y a probablement autant de types de jeunes qu'il y a de types de musique ou de vêtements! Il faut donc avoir une bonne idée du profil des jeunes qui vous intéressent : leur âge, leurs champs d'intérêt, leur environnement et leur mode de vie. Le profil des jeunes qui auront contribué à la conception des activités sera certaine­ment le même que celui de ceux qui y participeront. Le fait de faire participer les leaders à la conception et à la mise en oeuvre d'activités constitue donc la stratégie de promotion la plus importante.

Les jeunes en ont vu d'autres.

La génération actuelle d'adolescents est celle qui a

le plus vu et entendu de messages publicitaires dans

l'histoire de l'humanité. En matière de publicité, ils

aiment donc l'innovation et les gens qui osent* !

Les jeunes ont aussi un sixième sens très développé

pour détecter les mensonges publicitaires. Ils détes­

tent et évitent habilement les messages à tendance

manipulatrice.

Les plus grandes firmes de publicité arrivent souvent à la même conclusion : les jeunes adorent les personnalités du monde de la musique et du sport. De plus, ils sont à la recherche d'originalité et d'ex­clusivité tout en tentant de se conformer aux façons de faire de leurs amis. Leur définition du succès dépend souvent de l'opinion de ces derniers sur l'apparence et les comportements. C'est cela être «cool ». Il est donc recommandé de formuler des messages qui mettent en valeur ce que les jeunes de votre municipalité veulent et ce qu'ils croient être « la chose à faire ».

Avouons-le, les adultes qui essaient d'être «cool» avec les jeunes réussissent rarement. Les porte-parole doivent être des personnes bien en vue du monde culturel ou sportif, des compagnes et des compagnons ou des leaders locaux admirés par le groupe de jeunes qui vous intéresse.

Enfin, si vous voulez avoir une idée de la façon dont les grands publicitaires s'y prennent pour communi­quer avec les jeunes, écoutez les publicités diffusées par les stations radiophoniques « rock » et « top 50 » de votre région.

Pour plus d'information : SARAQ, Sean (1998). Canada's Youth

Tribes, Marketing Magazine, Toronto, July 20/27 ;, p. 17-25.

B

À l'affiche

Puisque nombre d'entre vous ne disposez pas d'un budget publicitaire astronomique, voici quelques conseils « économiques » :

* Miser d'abord sur le bouche à oreille. Une mode chez les jeunes se répand comme une traînée de poudre. Ceux qui auront participé à la conception de vos activités en seront les premiers promoteurs.

Des messages qui passent

Un message « cool » et efficace énonce clairement :

• les avantages que les jeunes retireront de leur participation ;

• la nature de la participation (libre, réglementée, etc.) ;

• la source du message ou le nom du porte-parole (un leader) ;

• Outre la radio et la télévision, l'affichage est le meilleur moyen de les rejoindre : affiches dans les écoles, les centres commerciaux, au cinéma et dans les véhicules publics des transports en commun. Incitez les leaders et les jeunes qui participent à l'élaboration de vos activités à concevoir aussi la stratégie et le matériel de promotion,

• Soyez présents lors d'autres événements scolaires, musicaux, sportifs, à l'occasion de concerts, de festivals où des jeunes se rassemblent. Trouvez une façon originale de faire la promotion de vos activités. Tous les conseils qui précèdent sont utiles.

une date, une heure, un endroit précis

• le nom d'une personne, un numéro de téléphone ou l'adresse d'un site Internet pour que les jeunes puissent obtenir plus de renseignements.

Soyez concis et précis. Rappelez-vous qu'une image vaut mille mots.

M

SI vous VOULEZ EN SAVOIR PLUS

•

Kino-Québec, la Fédération des éducateurs et édu-catrices physiques enseignants du Québec et la Fédération du sport étudiant ont rédigé un docu­ment qui s'intitule Les jeunes et l'activité physique. Situation préoccupante ou alarmante ? Pour vous le procurer, communiquez avec Kino-Québec en com­posant le (450) 928-6777.

Les personnes intéressées par la prévention de l'abandon des programmes sportifs traditionnels pourront se référer au document Dynamo, préven­tion de l'abandon de la pratique de l'activité physique et sportive. Réflexions et pistes d'actions à l'intention des entraîneurs, animateurs et moniteurs sportifs. Il contient en annexe la description de nombreux jeux, ce qui pourrait vous être bien utile. Pour vous le procurer, communiquez avec Kino-Québec en composant le (450) 928-6777,

L'organisme Loisir et Sport Montérégie peut égale­ment vous aider et vous donner des idées en matières d'activités pour la clientèle adolescente. Pour information, composez le (450) 773-9802 ou le 1 800 387-7979 ou envoyez votre demande par télé copieur en composant le (450) 773-4881 ou encore par courriel à l'adresse suivante ; lsm@loisirqc.ca.

Le Centre local de services communautaires de votre région peut vous diriger vers la Table intersectorielle jeunesse. Communiquez avec votre CLSC.

Les Maisons des jeunes et les Clubs ados sont présents dans plusieurs milieux. Ils sont une ressource active et privilégiée pour la clientèle adolescente.

Le Regroupement québécois du loisir municipal

(RQLM) est un organisme de partage de renseigne­

ments des services des loisirs du Québec. Il produira

un guide sur l'implantation et l'aménagement d'un

parc pour la planche à roulettes. Ce guide est

disponible à compter d'octobre 1999. Pour tout

renseignement, composez le (514) 252-3142.

ANNEXE 1

Les adolescentes et les adolescents, leurs besoins

Le passage de l'enfance à l'âge adulte est marqué par une série de transformations et de bouleverse­ments qui prennent parfois l'allure d'une tempête. Cette phase transitoire est une période de grande intensité. Pourtant, du point de vue social, c'est une sorte de « no man's land ». C'est dans cette période que le jeune est à la recherche de son identité, mais c'est aussi dans cette période que l'acquisition de valeurs et de compétences est d'une grande impor­tance.

Pour les adolescents, les loisirs organisés perdent peu à peu de leur attrait. Ils vont participer aux activités de loisir dans la mesure où ils pourront se dépasser, vivre une aventure et des émotions fortes, mais aussi dans la mesure où ces activités répondront à un besoin de valorisation et leur permettront de développer leurs propres compé­tences. Ils désirent prendre part à l'organisation de leurs propres activités de loisir, et ce, dès le départ,

La perception que certains jeunes ont d'eux-mêmes et de leurs aptitudes peut influencer leur pratique d'activités physiques et de loisir C'est pourquoi les personnes-ressources doivent miser sur la participa­tion et sur le plaisir qu'ils en retirent. L'activité physique doit être considérée comme un jeu.

CARACTERISTIQUES DES JEUNES

^ ES DE 9 À 11 ANS #

Description du jeune Besoins Activités

Sa croissance continue : (coeur, pou­

mons, muscles, ossature).

Il apprécie les jeux rudes.

Les caractéristiques sexuelles commen­cent à apparaître : les filles deviennent plus grandes et plus mûres que les garçons. Le rejet de l'autre sexe se produit quelquefois.

Ses réactions diffèrent selon les circons­

tances.

Il éprouve un vif sentiment de rivalité

et cherche à se faire valoir

Il peut faire preuve de plus en plus

d'indépendance et veut se rendre utile.

Il veut être accepté par les autres et manifeste une grande loyauté envers son groupe, son équipe ou sa bande.

Il veut obtenir l'approbation d'autrui

mais n'y sacrifiera pas ses rapports avec

le groupe.

Entreprendre des jeux qui poussent

l'organisme à la limite d'une saine

fatigue.

Participer à des activités qui exigent

parfois de la rudesse.

Apprécier son identité en tant que garçon ou fille ; participer à des activités mixtes et à des activités où tous les par­ticipants sont du même sexe.

Participer à plusieurs activités qui offrent un choix de matériel et d'équipement.

Réussir dans les jeux basés sur la coopération, participer à des activités qui lui donnent une certaine satisfac­tion personnelle.

Avoir la responsabilité de planifier, de

diriger et d'évaluer certaines activités.

Appartenir à plusieurs groupes ou

équipes; participera une grande variété

d'activités.

Se mériter le respect et l'approbation

d'autrui.

Courir, grimper et sauter

Activités et jeux de corps à corps : pous­

ser, bousculer.

Jeux de groupe, parfois mixtes : volley-

ball, softball, danses.

Activités individuelles, par deux,

petits ou gros groupes. en

Activités qui le mettent individuelle­ment à l'épreuve : traction à la barre fixe, exercice, jeux d'équipe. Expression artistique : comédie, musique, chant.

Seconder l'arbitre; avoir la charge de groupes ou de sous-groupes ; vérifier le pointage ; aider les plus jeunes ; s'occu­per de l'équipement.

Jeux d'équipe (volley-ball, soccer) ; jeux avec un partenaire (tennis, jeu de fers).

Participer à des activités qui lui permet­tent de se mettre en valeur

(Ce tableau a été produit par le Conseil canadien de

l'enfance et de la jeunesse en collaboration avec le

Comité national d'étude sur les jeux de l'enfant. 11 a

été tiré de « Jeux et créativité du moniteur », publié

par la Fédération québécoise des centres commu­

nautaires de loisirs.)

CARACTÉRISTIQUES DES JEUNES ÂGÉS DE 12 A 13 ANS

Description du jeune Besoins Activités

Période de croissance rapide et physiquement inégale, il en résulte parfois une certaine gaucherie et un manque de coordination.

Période de pleine croissance (muscles, ossature, coeur et poumons).

Lintérêt et l'habileté de l'enfant diffè­rent selon le sexe.

L'intérêt qu'il a pour les membres de son propre sexe s'étend aux membres du sexe opposé.

Il fait preuve d'une grande loyauté envers le groupe. Il cherche ardemment à être accepté par ce groupe.

Il essaie de se mettre en valeur et de se soustraire à l'autorité des adultes.

H manifeste facilement ses émotions et il est très influençable.

La durée de l'attention s'allonge, il tend à pousser ses artivités au-delà de la fatigue, jusqu'à l'épuisement total.

H prend intérêt à la compétition.

Il éprouve un vif plaisir aux jeux

d'équipes organisés.

Développer sa dextérité et sa coordina­tion, participer à des activités qui évitent d'attirer l'attention sur sa maladresse ou de le mettre dans des situations gênantes.

Stimuler l'organisme en vue de favoriser un développement complet.

Participer à des activités tantôt mixtes, tantôt divisées selon le sexe.

S'adonner à des activités de groupe. Appartenir à plusieurs équipes : orga­niser et développer ses propres groupes.

Choisir ses activités, diriger son groupe, créer, modifier et évaluer les jeux.

Être placé dans des situations exigeant le franc-jeu, qu'il soit gagnant ou perdant.

Participer à des activités qui peuvent être modifiées en vue de surmonter la fatigue ; apprendre à savoir s'arrêter

Participer à diverses activités exigeant un éventail d'aptitudes.

Jeux d'équipe qui permettent à chaque garçon ou fille de mettre ses aptitudes et ses intérêts particuliers à l'épreuve et de faire l'expérience de la victoire et de la défaite.

(Ce tableau a été produit par le Conseil canadien de l'enfance et de la jeunesse en collaboration avec le Comité national d'étude sur les jeux de l'enfant. Il a été tiré de « Jeux et créativité du moniteur », publié par la Fédération québécoise des centres commu­nautaires de loisirs.)

Activités qui développent le contrôle et la dextérité : lancer, attraper, frapper la balle. Activités individuelles : sauter à la corde, tirer à la cible, patiner, nager

Activités plutôt rudes mais qui tiennent compte des réactions individuelles.

Activités prévues en fonction des

groupes.

Activités qui n'exigent pas la force; danses, tennis, natation, volley-ball, tennis sur table, badminton.

Jeux d'équipe de toutes sortes.

Planifier ses activités de groupe et choisir son cheL Faire l'expérience de l'expression créatrice par la peinture, le dessin, la musique, la poésie, les acti­vités artisanales.

Variété d'activités où l'enfant peut prendre des décisions et s'auto-évaluer

Modifier certains sports violents en fonction de l'endurance de l'enfant.

Jeux orientés vers l'épreuve individuelle (athlétisme, viser un panier ou une cible) sans être toutefois trop organisés.

Jeux de compétition diversifiés : soccer, volley-ball ; les équipes doivent être établies en fonction de l'habileté, l'âge, la taille, le poids, le sexe. etc.

m

CARACTERISTIQUES DES JEUNES

ES DE 14 À 16 ANS «

Description du jeune Besoins Activités

Son développement physique se rap­

proche de celui de l'adulte.

H poursuit sa quête d'indépendance.

Le groupe représente un laboratoire

d'expérimentation pour sa recherche

d'une identité sociale.

Son égocentrisme diminue, H respecte

davantage les différences individuelles.

Il s'interroge sur ce qu'il vit et sur son

avenir.

La bonne humeur et la plaisanterie font

partie des caractéristiques qu'il associe à

la popularité dans un groupe.

Se dépenser physiquement.

Se libérer des contraintes (école, famille) où une grande partie de son temps est organisé par l'adulte. Besoin qu'on lui fasse confiance pour imaginer, organiser et gérer ses loisirs.

Se retrouver entre jeunes de façon non

systématique, non encadrée.

Rapprochement et partage d'expé­

riences. Bâtir des amitiés sur la réci­

procité.

Gérer ses tensions quotidiennes,

soulager l'angoisse et l'anxiété existen­

tielles.

Se divertir, s'amuser.

Sport individuel pratiqué dans un esprit

de dépassement de soi et des autres.

Activités orientées sur des projets :

camps, voyages, randonnées, etc.

Goût de l'improvisation et des possibi­

lités de choix individuels.

Prédisposition pour expérimenter de

nouvelles activités et approches.

Activités à dimension sociale marquée.

Loisirs de groupe où c'est l'esprit

d'équipe qui domine.

Participer à des activités où se manifes­tent la complicité et la convivialité: groupes de discussion, sorties de groupe, activités de croissance per­sonnelle.

Exercice physique, activités d'expres­

sion. Humour, activités loufoques, fêtes,

jeu.

(Ce tableau a été produit par le Conseil canadien de

l'enfance et de la jeunesse en collaboration avec le

Comité national d'étude sur les jeux de l'enfant. Il a

été tiré de « Jeux et créativité du moniteur », publié

par la Fédération québécoise des centres commu­

nautaires de loisirs.)

B

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Kino-Québec est un programme

du ministère de l'ÉducatiDn.

du ministère de la Santé et des Services sociaux

et des Régies régionales de la santé et des services sociaux A\ Loisir et Sport Montérégie

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