Portsmouth: 21 February - 5 March (Metodologia CLIL)

Fabio Ciralli

C.L.I.L.Content and Language Integrated Learning methodology and language for teachers who teach Science or Maths or Technical Subjects “bilingually” in English at secondary level.

Portsmouth: 21 February - 5 March

Attività svolte durante il corsototale ore: 60 Workshops sulla

metodologia C.L.I.L. Lezioni/seminari:

L’insegnamento delle Scienze nella scuola secondaria Inglese. Rendere le classi di scienza nella scuola secondaria più rilevanti per il mondo del lavoro. Rendere la scienza più attraente

Visita di un giorno ad una scuola secondaria.

Formazione lingua Inglese

Visita didattica al Museo della Scienza di Londra e al Museo di storia naturale di Londra.

Fabio Ciralli, Liceo Scientifico S. Cannizzaro - Palermo

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Cosa ho imparato ..pedagogia della metodologia C.L.I.L. (with Dr Diana Hicks)

C.L.I.L. : 1.Non è “Immersion” (modello Canadese)2.Non è elitario e quindi solo per gli studenti più capaci3.Non è insegnamento delle lingue “backdoor” o di argomenti extra4.Non è banalizzazione di contenuti disciplinari.

5. Non è Insegnamento di argomenti che gli studenti già conoscono, ma in un’altra lingua


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What is your CLIL teaching?

Apprendimento delle lingue attraverso i contenuti disciplinari?(Language driven?)

OPPUREApprendimento di contenuti disciplinari attraverso la lingua straniera?(Content driven?)


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Alcune differenze tra “Immersion” e C.L.I.L.

In immersion almeno il 50% dell’insegnamento dovrebbe essere in L2 ( è spesso il 100%). In CLIL dovrebbe essere il 25 % ( secondo l’ EU).

Gli obiettivi del C.L.I.L. sono meno ambiziosi.


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Alcune differenze tra “Immersion” e C.L.I.L.

Corsi “Immersion” spesso scoraggiano l’uso di L1 in classe. Il CLIL dovrebbe incoraggiarlo attivamente.

In corsi Immersion l’insegnante può non conoscere L1 degli studenti. In CLIL deve.


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Perché insegnare in CLIL

abilità comunicative in L2 Incrementa la motivazione ad apprendere le

lingue straniere Prepara gli alunni ad una dimensione

internazionale Competenze interculturali L’inglese è il linguaggio internazionale della

Scienza: è usato nelle pubblicazioni e nelle conferenze internazionali.


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Aspetti chiave delle attività CLIL

Cognizione

Creatività


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A student’s comment..

”I see what this is all about now’’ said the student

‘’You are trying to get us to think and learn for ourselves”

‘’Yes, yes!!’’ said the teacher. Excited that the student had understood.

‘’Well, I thought so’’ said the student. ‘’But the problem is...

‘’..... We don’t want to do that. It’s easier if you tell us what to think.’’


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Caratteristiche di una attività CLIL

Lavoro in classe fatto dagli studenti non dall’insegnante

uso della “ricerca azione” da parte dell’insegnante e dei dipartimenti per monitorare la pratica e creare il cambiamento.

Uso appropriato di BICS e CALP Passaggio da una progettazione di lezioni‘top

down’ centrata sul docente ad una “bottom up” centrata sugli alunni.


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Two types of language…

CALP [Prescriptive grammar]CognitiveAcademic LanguageProficiencyWritten/formal form( essays/ exam questions/ formal presentations/ classroom discussions)

BICS

Descriptive Grammar – corpora studiesBasicInterpersonalCommunication SkillsInformal spoken form (playground language/texts/emails/Twitter/ some pair/groupwork)

Retention rates – Cosa ne pensate? 1 = 5% 2 = 10% 3= 20% 4= 30% 5= 50%

A Reading B discussion C frontal teaching D audio visual E demonstration

Retention rates

1 formal teaching 5% 2 reading 10% 3 audio-visual 20% 4 demonstration 30% 5 discussion 50% 6 practice by doing 75% 7 teaching others 90% 8 immediate use 90%

CLIL METHODOLOGHY

START FROM THE STUDENTS!!!!!

The aim here is that the students do the talking and the THINKING – not you!!

Cosa ho imparato ..metodologia C.L.I.L. e linguaggio per Matematica e Scienze (with Dr. Graham Workman)

1. Classroom Language2. Metodologia: Communicative

activities,Task-based learning,Scaffolding Language,Revision

3. Graham’s site:http://grahamworkman.comWikispace for CLIL:http://

grahamworkmanbili.wikispaces.com

SITI UTILI:http://grahamworkmanbili.wikispaces.com/Useful+websites


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Interazione in classe.

L’apprendimento dei contenuti e lo sviluppo del linguaggio ha luogo quando gli studenti hanno un compito nel quale interagiscono in un modo genuinamente comunicativo in coppie, in gruppi o con l’insegnante. Il docente CLIL deve pianificare attività comunicative usando “information gap materials” e utilizzando un approccio “task-based” all’apprendimento.


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Communicative activities(Information gap materials)

Communicative crossword puzzles Pair work information exchange Pair work dictation Communicative dictations Text sorting activities Dictogloss Jigsaw reading tasks Jigsaw listening task Wall dictation


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Task-based learning e CLIL

The Bangalore Project (Precursore del CLIL)“Grammar-construction by learners is an unconscious process which is best facilitated by bringing about in the learner a preoccupation with meaning, saying or doing” (Prabhu 1982)

Un modello di “task-based Learning”:


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MODEL TASKPLANNING/

INPUT/REHEARSAL


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“English Language Training” con Dr. Michael Fenell

TIP: Always remember ‘The goldfish bowl technique’ where the teacher or a good student demonstrates the activity before asking the class to complete / perform it. This saves time as the teacher does not find him/herself having to use up valuable monitoring time in giving the instructions over and over again to those students / groups who were unable to follow the spoken instructions. This is helpful not only with special needs students but with all students / learners (school, college, university, graduates and professionals)


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Visita di un giorno al Chichester College


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Chichester College


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Portsmouth: 21 February - 5 March (Metodologia CLIL)

Education

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