Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

Nombre del proyecto:

USO DIDACTICO DEL TELÈFONO CELULAR EN EL AULA DE CLASE

1. Áreas básicas

CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

1.1. Áreas que integran

Ciencias naturales HumanidadesMatemática

2. Presentación de docentes y estudiantes

2.1 Datos de ubicación:AUTORES: Martha Pérez Marlene Pérez Purificación QuinteroTELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3700894

3623281 3344543

CORREOS ELECTRÓNICOS: calatys2003@hotmail.com marlenesofia612@hotmail.com puraquin24@hotmail.comDEPARTAMENTO: AtlánticoMUNICIPIO(s): BarranquillaSEDES EDUCATIVAS: Nuevo Colegio Técnico del Santuario RADICADOS: 2874Estudiantes: 11°, 7°

Presentación del problema3.1 JUSTIFICACIONEl desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el impacto que generan en los ámbitos de la actividad humana plantean nuevos desafíos a la educación en general y a la juvenil en particular. En el nivel medio de la Institución educativa Nuevo Colegio Técnico EL SANTUARIO buscamos hacer uso de las nuevas tecnologías para potenciar en nuestros estudiantes funciones básicas que le permitan aprender, comunicarse, relacionarse, enfrentarse y resolver situaciones problemáticas.Hoy en día el uso de los celulares está al alcance de todos. Los avances tecnológicos de los dispositivos móviles de comunicación van a un ritmo acelerado, creciendo también la dependencia de los jóvenes a su uso y parece inevitable que en el fututo está dependencia siga en aumento.

Presentación del problema

Es común observar jóvenes en el aula de clase escuchando música, transfiriendo mensajes, tomando fotos, observando videos no aptos, jugando y encontrando divertida todas esas actividades en vez de las explicaciones de un tema o ejercicios que imparten los profesores. Por este motivo se han llegado a prohibir en algunas instituciones educativas.Para reducir los efectos negativos de esta tendencia, nuestro proyecto busca diferentes estrategias para usar el celular como una herramienta pedagógica que convierta esta debilidad en una fortaleza, diseñando y aplicando diferentes estrategias para su uso con fines académicos en las diferentes áreas del currículo. Por ejemplo: consultas por internet, uso de la cámara de fotografía y de video para recoger evidencias de trabajos escolares, estar al día en noticias nacionales e internacionales.

3.2 Presentación del problema

Se nota frecuentemente en las aulas, los llamadas de atención constantes debido al uso del celular en las horas de clase causando distracción al estudiante con llamadas, mensajes de texto, música, fotos, videos, juegos ect. Esto, nos llevó a pensar en la necesidad de buscar estrategias pedagógica para convertir esta debilidad en una fortaleza, utilizando el celular como herramienta didáctica en las diferentes asignaturas.

4. Objetivos de aprendizaje

OBJETIVO GENERALUtilizar el celular como herramienta pedagógica con el fin de dar un uso didáctico en el aula de clase permitiendo mejor concentración y rendimiento académico

OBJETIVOS ESPECÌFICOS1- Buscar estrategias para dar un uso pedagógico al celular y aplicarlo en las diferentes asignaturas2-Propiciar una cultura de aprendizaje a partir del celular3- Incentivar la imaginación y la creatividad en el estudiante

4.2. Estándar de competencia por área

Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico

Nombre del recurso

ImagenLogosímbolo

Enlace paradescarga/paginaWeb

Licenciade uso

GradoRecomendado

Descripción

Play store

https://www.google.com.co/search?q=quimica+organica+I+play+store&hl=es-419

Naturales

Tienda de aplicaciones de celular sistema operativo android.

-Química orgánica I-Tabla periódica concurso-Ciencias naturales

Disponible en dispositivos android.

Todos Son aplicaciones relacionadas con los temas de naturales y química, además contiene juegos que ayudan a desarrollar el pensamiento y la concentración de los estudiantes.

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico

Nombre del recurso

ImagenLogosímbolo

Enlace paradescarga/paginaWeb

Licenciade uso

GradoRecomendado

Descripción

Play Store Ingles Lo encuentras en la tienda de aplicaciones de tu celular:-Verbos en ingles-Traductor

Disponible en la tienda de aplicaciones

todos La aplicación cuenta con temas relacionados con el idioma ingles, te permite traducir textos sin necesidad de usar el diccionario, ingles- español; español- ingles, pronunciación, tiempos del verbo, y pronunciación en altavoz, todo en ingles.

5.1. Contenidos digitales que involucra

RECURSOS TIC A UTILIZAR:

Celular

Video beem

Aplicaciones educativas (play store).

Blogs

Uso de aplicaciones relacionadas con el idioma ingles, que permiten traducir textos sin necesidad de usar el diccionario, ingles- español; español- ingles, pronunciación, tiempos del verbo, y pronunciación en altavoz.

5.2. Referente teórico

La mayoría de residuos que generamos en casa son susceptibles de ser aprovechados nuevamente; cada día se inventan nuevas formas para hacerlo como un medio para proteger nuestro medio ambiente. Por esta razón, es importante que aprendamos en familia a manejar los residuos de manera tal que propiciemos o fácil tenemos su disminución o aprovechamiento. De todas maneras, hay algunos residuos que aunque son aprovechables, no existen formas generalizadas para lograr su aprovechamiento, y por lo tanto debemos enviarlos al rel eno sanitario, que es el lugar adecuado para su disposición final de manera segura para el medio ambiente y la salud. 

5.2. Referente teórico El socioconstructivimo entiende el aprendizaje como un proceso individual de construcción de nuevos conocimientos cuyo punto de partida es la interacción con la sociedad, y el aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental en el proceso de conocimiento.De igual forma se trabaja desde el concepto de residuos sólidos, se define como cualquier objeto o material de desecho que se produce tras la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo y que se abandona después de ser utilizado. Estos residuos sólidos son susceptibles o no de aprovechamiento o transformación para darle otra utilidad o uso directo. También se abordó desde el ABP que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.

5.3. Bibliografía

Estándares básicos en competencias en

lenguaje, ciencias, artística y ciudadanas.

Revolución educativa Colombia aprende –

Ministerio de Educación Nacional

5.4. Webgrafía

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.digital.vulture.tablaperiodica

  https://play.google.com/store/search?q=verbos%20en%20ingles

%20irregulares&c=apps  

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

DTP

6.1. Metodología

METODOLOGIA: Normalmente las clases magistrales tienen una instrucción básica, guiada por el docente, en donde el eje fundamental es el profesor siendo los alumnos meros receptores de información, en este modelo no encaja herramientas tecnológicas de comunicación, y el móvil no tiene cabida. Se les mostrará que esta forma de clase es de tipo tradicional y es la que usualmente se usa, se desarrolló un tema específico de las asignaturas de Ciencias e Inglés de forma tradicional sin permitir el uso del móvil. En la segunda sesión se trabajará las mismas temáticas mediante el uso de aplicaciones en las asignaturas de Ciencias naturales e inglés utilizando como base el celular, donde se hace uso de la aplicación play store donde mediante crucigramas, concursos, sopas de letras y con la orientación del profesor se realizaron las actividades.Además se realizarán otras actividades como filmar con el celular experiencias de laboratorios en Ciencias Naturales y videos de las instalaciones de la institución en la asignatura de Ingles.

6.2. CronogramaFase Problémica

Fecha Actividad28Julio/ a 2 Agosto-2014 5 Agosto-2014 8 Agosto-2014 11 a 15 Agosto-2014

Observación de videos en youtube.

Presentación de Power Point

Test aplicado a los estudiantes

Encuesta a algunos docentes de la institución.

Se finalizó esta etapa mostrando las aplicaciones del celular que pueden ser usadas con un objetivo didáctico.

Fase Investigativa y formativa

Agosto 18-22/2014

8 a 12 Sept.- 2014

Indagación y conformación de grupos.

Participaron de juegos y actividades en las asignaturas de química e inglés.

Fase soluciónica22-30 Sept/2014 Creación de videos sobre en la asignatura de química e inglés.

Creación de presentaciones

Creación de folletos

Fase Productiva6-10 Oct./2014 Se aplicó una evaluación para determinar los alcances individuales y grupales durante el desarrollo de la propuesta.

7. Productos y evaluación

Con las estrategias de planeación de las clases, organización de actividades en la AHD, se realiza el seguimiento y control de aprendizaje.Trabajos en Power point, realización de videos, filmación de experimentos científicos, participación activa de los estudiantes en la creación de la pagina web y el blog.

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Al usar las nuevas tecnologías al impartir clases en los planteles, con herramientas como Internet, computadoras, celulares y demás dispositivos digitales, resulta una forma de evolución en el sistema educativo y se constituye en un valioso recurso en el aprendizaje y en la motivación del estudiantado.