Plán práce školy pre školský rok...

Základná škola s materskou školou MPČĽ 35 Brezno

Plán práce školy

pre školský rok 2011/2012

Mgr. Anna Kubínová

riaditeľka školy

2

Obsah

Úvod ........................................................................................................................................... 3

1 Organizácia školy .................................................................................................................... 3

1.1 Vedenie školy ................................................................................................................... 3

1.2 Širšie vedenie školy .......................................................................................................... 3

1.3 Organizácia I. stupňa ........................................................................................................ 4

1.4 Organizácia ŠKD .............................................................................................................. 4

1.5 Organizácia II. stupňa ...................................................................................................... 5

1.6 Organizácia vyučovania cudzích jazykov ........................................................................ 5

1.7 Organizácia vyučovania etickej a náboţenskej výchovy ................................................. 6

1.8 Organizácia školského roka ............................................................................................. 7

1.9 Plán pedagogických rád a pracovných porád ................................................................... 7

2 Analýza dosiahnutých výsledkov v školskom roku 2009/2010 .............................................. 8

2.1 Opatrenia na zlepšenie výchovno–vyuč. výsledkov ţiakov ........................................... 10

2.2 Opatrenia na zlepšenie správania ţiakov ....................................................................... 11

3 Zameranie základnej školy ................................................................................................... 12

4 Hlavné úlohy na školský rok 2010/2011 .............................................................................. 12

4.1 Výchovno - vzdelávacia oblasť ..................................................................................... 12

4.2 Starostlivosť o pedagogických zamestnancov ............................................................... 13

4.3 Plán kontrolnej činnosti ................................................................................................. 14

4.4 Plán kontinuálneho vzdelávania ..................................................................................... 15

4.5 Plán práce výchovného poradcu ..................................................................................... 16

4.6 Projekt „Pomoc ţiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami“. ........... 20

5 Plány koordinátorov výchovy .............................................................................................. 21

5.1 Škola podporujúca zdravie ............................................................................................. 21

5.2 Koncepcia environmentálnej výchovy ........................................................................... 24

5.3 Plán práce drogovej prevencie a výchovy k manţelstvu a rodičovstvu ......................... 30

6 Plán súťaţí a olympiád v školskom roku 2011/2012 ............................................................ 33

7 Plán výletov a exkurzií ......................................................................................................... 34

8 Záujmová činnosť................................................................................................................. 36

Prílohy ...................................................................................................................................... 38

3

Úvod V roku 1991 sa začína písať história našej školy. V tomto roku boli do uţívania

odovzdané pavilóny A, C, ku ktorým postupne pribudol pavilón D. V tomto roku slávnostne

začal prvý školský rok. Postupne pribudli ďalšie pavilóny a telocvičňa. Od svojho začiatku

bola škola zameraná na rozšírené vyučovanie cudzích jazykov. Čoskoro sa dostavili prvé

úspechy a naši ţiaci nás reprezentovali na celoslovenskom kole olympiády nemeckého

jazyka.

V priebehu ďalších rokov sa naše zameranie rozšírilo o výpočtovú techniku. Ako prvá škola

v Brezne sme vybudovali prvú učebňu výpočtovej techniky s internetovým pripojením. Po

dobudovaní športového areálu sa naša činnosť rozšírila aj na športy ako je futbal, ľahká

atletika, stolný tenis, v súčasnosti športová a moderná gymnastika.

Ţiaci našej školy dosiahli veľa úspechov v olympiádach a súťaţiach v rámci okresu a kraja

a aj Slovenska.

Od 01.10.2004 bola zriaďovateľom pričlenená k základnej škole materská škola.

1 Organizácia školy

1.1 Vedenie školy

Riaditeľ školy Mgr. Anna Kubínová

Zástupca riaditeľa pre predprimárne vzdelávanie: Libuša Šaríková

Zástupca riaditeľa pre primárne vzdelávanie: Mgr. Mária Košíková

Zástupca riaditeľa pre niţšie sekundárne vzdelávanie: Mgr. Danica Englerová

1.2 Širšie vedenie školy

Výchovný poradca: Mgr. Janka Trnavská

Špeciálny pedagóg: Mgr. Mária Grexová

Vedúca MZ pre I. stupeň: Mgr. Zuzana Auxtová

Vedúca MZ pre ŠKD: Zuzana Kubeková

Vedúca PK pre cudzie jazyky: Bc. Oľga Kleinová

Vedúca PK pre spoloč. vedné predmety: Mgr. Michaela Dienová

Vedúca PK pre prírodovedné predmety: Mgr. Mária Lysíková

4

1.3 Organizácia I. stupňa

Ţiaci prvého stupňa sa vyučujú v ôsmych triedach v celkovom počte 157 ţiakov, čo je

v priemere 17,44 ţiaka na jednu triedu.

V prvom aţ štvrtom ročníku postupujú podľa ŠkVP – ISCED I, v ktorom sme v jednotlivých

ročníkoch pridali ţiakom hodiny v predmetoch: slovenský jazyk, anglický jazyk, matematika,

prírodoveda a telesná výchova.

Trieda Počet ţiakov Učebný plán Triedny učiteľ

0.A 11 Učebné osnovy pre nultý

ročník

Mgr. Sokáčová

I.A 21 ISCED1 Mgr. Huťková

I.B 22 ISCED1 Mgr. Zigová

II.A 16 ISCED1 Mgr. Bútorová

II.B 16 ISCED1 Mgr. Grexová

III.A 17 ISCED1 Mgr. Auxtová

III.B 17 ISCED1 Mgr. Pitoňáková

IV.A 18 ISCED1 Mgr. Košíková

IV.B 20 ISCED1 Mgr. Farkašová

1.4 Organizácia ŠKD

Oddelenie Počet žiakov Vychovávateľka

I. Lienky – 2. ročník 25 A. Havašová

II. Mravčeky – 0. a 1. ročník 25 M. Muránska

III. Včielky – 3. a 4. ročník 25 Z. Kubeková

5

1.5 Organizácia II. stupňa

Ţiaci druhého stupňa sa vyučujú v siedmych triedach v počte 152 ţiakov, čo je v priemere

21,7 ţiaka na jednu triedu. Ţiaci 5,6,7 a 8. ročníka postupujú podľa ŠkVP – ISCED 2 .

V 5. aţ 8. ročníku sme doplnili ŠVP o 6 vyučovacích hodín týţdenne. Sú to predmety:

anglický jazyk, biológia, dejepis, chémia, fyzika, matematika a telesná výchova. V 9. ročníku

sa vyučuje podľa Variantu 3 učebný plán pre 5.aţ 9. ročník ZŠ.

1.6 Organizácia vyučovania cudzích jazykov

Trieda Počet ž. Angl. j. Nem. j. Počet

skupín

v ročníku

Vyučujúci

I.A 21 21 0 3 D. Bútorová,

A. Huťková

I.B 21 21 0 A. Pitoňáková

II.A 18 18 0 2 D. Bútorová

II.B 20 20 0 Z. Farkašová

III.A 16 16 0 2 M. Kováčiková

III.B 18 18 0 A. Pitoňáková

IV.A 15 15 0 2 M. Kováčiková

IV.B 17 17 0 O. Kleinová

V.A 22 22 0 2 M. Kováčiková

V.B 19 19 0 O. Kleinová

VI.A 23 23 23 2 O.Kleinová

Trieda Počet ţiakov Učebný plán Triedny učiteľ

V.A 22 ISCED2 Mgr. Lysíková

V.B 19 ISCED2 Mgr. Kámen

VI.A 23 ISCED2 Mgr. Baďová

VII.A 27 ISCED2 Ing. Pacigová

VIII.A 27 ISCED2 Ing. Škvarková

IX.A 18 Variant 3 Mgr. Trnavská

IX.B 16 Variant 3 Mgr. Dienová

6

M. Dienová

VII.A 27 27 27 4 M. Dienová

M. Kováčiková

VIII.A

27

27

27

6

M. Kováčiková

D. Englerová

M. Dienová

O. Kleinová

IX.A 18 12 6 3 O. Kleinová

M. Dienová

A. Zigová

IX.B 16 4 12

1.7 Organizácia vyučovania etickej a náboženskej výchovy

Trieda Počet ž. Nábož. v. Etická v. Vyučujúci NV Vyučujúci EV

I.A 21 9 12 M. Hovancová Z. Auxtová

I.B 21 13 8 M. Hovancová Z. Auxtová

II.A 18 11 7 I. Hupka D. Bútorová

II.B 18 11 7 I. Hupka D. Bútorová

III.A 16 13 3 I. Hupka D. Bútorová

III.B 17 12 5 I. Hupka D. Bútorová

IV.A 15 8 7 M. Hovancová Z. Farkašová

IV.B 17 9 8 M. Hovancová Z. Farkašová

V.A 22 17 5 M. Hovancová M. Dienová

V.B 19 10 9 M. Hovancová M. Dienová

VI.A 23 18 5 I. Hupka K. Pacigová

VII.A 27 16 11 M. Hovancová K. Pacigová

VIII.A 27 18 9 M. Hovancová D. Škvarková

IX.A 18 9 9 M. Hovancová D. Škvarková

IX.B 16 9 7 M. Hovancová D. Škvarková

7

1.8 Organizácia školského roka

Školský rok sa začína 1.septembra 2010. Školské vyučovanie sa začína 2.septembra 2010.

Školské vyučovanie v prvom polroku sa končí 31.januára 2010. Školské vyučovanie

v druhom polroku sa začína 1.februára 2011 a končí sa 30.júna 2011.

Prázdniny:

Prázdniny Termín

Jesenné 28.október – 31.november 2011

Vianočné 23.december 2011 – 5.január 2012

Polročné 3.február 2012

Jarné 5.marec – 9.marec 2012

Veľkonočné 5.apríl – 10.apríl 2012

Letné 2.júl 2012 – 31.august 2012

Testovanie ţiakov 9.ročníka – Testovanie 9-2011 dňa 14.marca 2012.

Náhradný termín 29. marec 2011.

Testovanie čitateľskej a matematickej gramotnosti ţiakov 9.ročníka – dňa 27.marca 2012.

1.9 Plán pedagogických rád a pracovných porád

Pedagogická porada Pedagogicko-organizačné pokyny

Pracovný poriadok

Organizačný poriadok

Hodnotenie a klasifikácia výchovných predmetov

Rozdelenie úväzkov, rozvrh hodín T: 31.08.2011

Pedagogická rada Pripravenosť začiatku škol. rok T: 02.08.2011

Pedagogická rada Schválenie plánu práce na škol. rok 2010/2011 T: 20.09.2011

Pracovná porada Adaptácia ţiakov 1. a 5. ročníka T:18.10.2011

8

Pedagogická rada Hodnotenie výchov. vyuč. výsledkov za I. štvrťrok T: 22.11.2011

Pracovná porada T: 13.12.2011

Pedagogická rada Hodnotenie a klasifikácia výchov. vyuč. výsledkov za I. polrok

T: 25.01.2011


Pracovná porada Príprava ŠkVP pre šk. rok 2011/2012 T: 22.03.2011

Pedagogická rada Hodnotenie výchov. vyuč. výsledkov za II. štvrťrok T:19.04.2011


Pedagogická rada Hodnotenie a klasifikácia výchov. vyuč. výsledkov za II. polrok

T: 23.06.2011

Pedagogická rada Hodnotenie ŠkVP ISCED1, ISCED 2

Vyhodnotenie škol. roka 2010/2011 T: 29.06.2011

2 Analýza dosiahnutých výsledkov v školskom roku 2009/2010

Na začiatku školského roka vychádzajúc z dlhodobých cieľov školy, pedagogicko-

organizačných pokynov a analýzy dosiahnutých výsledkov sme si vytýčili úlohy, ktoré

sme v priebehu roka realizovali v jednotlivých riadiacich a metodických zloţkách školy.

V školskom roku 2009/2010 sme dosiahli nasledovné vyučovacie výsledky:

Stupeň Počet ž. PV PVD P N

I.. stupeň 149 103 18 10 8

II. stupeň 164 42 46 67 9

Tvorivosť a schopnosť ţiakov sa rozvíjala aj v rámci prípravy ţiakov na rôzne súťaţe .

Dominantnými súťaţami boli predmetové olympiády. Ţiaci sa zapojili pod vedením

vyučujúcich do matematickej , chemickej, biologickej, geografickej olympiády a olympiády

9

anglického jazyka . Ţiaci sa zúčastnili aj rôznych súťaţí a to :Európa v škole, Šaliansky

Maťko, Hviezdoslavov Kubín , výtvarných a športových súťaţí.

V priebehu školského sme usporiadali rôzne kultúrne a spoločenské podujatia .V rámci

mimotriednej činnosti sme uskutočnili kvízy , prednášky a exkurzie . Počas školského roka 2

ţiaci mali moţnosť navštevovať v rámci záujmovej činnosti 15 krúţkov. V závere školského

roka sa uskutočnili triedne školské výlety, zamerané na poznávanie histórie a prírodných krás

našej vlasti.

Spolupráca triednych učiteľov s rodičmi bola priemerná, rodičia sa v menšom počte

zúčastňovali rodičovských zdruţení. Škola úspešne spolupracovala s radou školy.

Práca so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Pri výchove a vzdelávaní detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sme

rešpektovali obmedzenia, ktoré boli podmienené postihnutím dieťaťa. Kládli sme na ne také

poţiadavky, ktoré mali deti predpoklad splniť. Pri hodnotení a klasifikácii prospechu a

správania sme nehodnotili negatívne tie výkony dieťaťa, ktoré sú ovplyvnené jeho

zdravotným stavom.

U ţiakov s poruchami učenia boli odporučené úľavy pri učení a hodnotení, ţiaci sú

pod dohľadom špeciálneho pedagóga. Vyučujúci odporučenia z psychologického vyšetrenia

akceptujú, ţiakom sa venujú v rámci moţností na vyučovaní individuálne – asistent učiteľa.

Podpora zdravia

Podieľali sa na plnení úloh vyplývajúcich z Národného programu podpory zdravia.

Podarilo sa nám zrealizovať aktivity k Svetovému dňu výţivy, Týţdňu zdravia, Svetovému

dňu duševného zdravia, Európskemu týţdňu boja proti drogám, Svetovému dňu prevencie

HIV/AIDS, Svetovému dňu mlieka.

Pokračovali sme v plnení úloh, ktoré vyplývajú z Koncepcie environmentálnej výchovy

a vzdelávania. Venovali sme pozornosť upevňovaniu fyzického a duševného zdravia,

telesnému a pohybovému rozvoju ţiakov rozširovaním foriem telesnej výchovy a pohybových

aktivít, hlavne v rámci krúţkovej činnosti.

Zorganizovali sme základný plavecký výcvik pre ţiakov 1.- 3. ročníka a lyţiarsky výcvik

pre ţiakov 7.ročníka. Ţiaci prvého stupňa v zimných mesiacoch vyuţívali hodiny TV

a mimoškolskú činnosť na vychádzky do prírody - sánkovanie. Pravidelným obnovovaním

výzdoby tried a chodieb školy sme dbali na rozvoj estetického cítenia ţiakov.

10

Úlohou školy v budúcom školskom roku bude naďalej udrţiavať dobrú vedomostnú

úroveň

ţiakov, maximálne uplatňovať efektívne a tvorivé metódy a formy práce, dodrţiavať plnenie

učebných osnov a štandardov jednotlivých predmetov . Naďalej venovať pozornosť

rozvíjaniu talentu a tvorivosti ţiakov. Podporovať všestranný rozvoj a vzdelávanie učiteľov.

Vytvárať v spolupráci s pedagógmi, rodičmi ţiakov a inými organizáciami maximálne

moţnosti vyuţitia záujmového vzdelávania.

Pravidelne kontrolovať a vyhodnocovať výchovno- vzdelávaciu prácu , ako i hospodársky

úsek.

2.1 Opatrenia na zlepšenie výchovno–vyuč. výsledkov žiakov

naďalej upravovať tematické plány vzhľadom na vnútornú diferenciáciu ţiakov,

na zasadnutiach MZ venovať zvýšenú pozornosť zjednocovaniu kritérií hodnotenia

ţiakov,

vyuţívať viac individuálny a diferencovaný prístup, vo väčšej miere aj prospechovo

slabším ţiakom dávať moţnosť zaţiť pocit úspechu,

vo zvýšenej miere realizovať individuálnu prácu asistentov so slaboprospievajúcimi

ţiakmi a ţiakmi zo SZP, dosiahnuť zlepšenie domácej prípravy,

ţiakov, u ktorých sa prejavujú poruchy učenia pravidelne kontaktovať so špeciálnym

pedagógom,

premyslenou prípravou na vyučovanie a organizáciou práce dosahovať vyššiu

efektívnosť vyučovacích hodín, zatraktívniť čo najviac premetov vyuţívaním

odborných učební,

na zlepšovanie celkového stavu prijať opatrenia v rámci činnosti MZ , zamerať sa

hlavne na zlepšenie úrovne vyučovania, účinnejšie spolupracovať s rodičmi. Ţiakom

so špecifickými poruchami učenia prispôsobiť hodnotenie k ich moţnostiam,

na zasadnutiach MZ a PK venovať zvýšenú pozornosť zjednocovaniu kritérií

hodnotenia ţiakov najmä pri prechode z 4. do 5.ročníka,

vyuţívať viac individuálny a diferencovaný prístup k ţiakom, vo väčšej miere aj

v prospechovo slabších triedach dávať ţiakom zaţiť pocit úspechu,

upraviť tematické plány a prispôsobiť ich úrovni triedy,

zvýšiť efektivitu vyučovacích hodín,

11

vzbudzovať väčší záujem o svoj predmet svojim prístupom, zavádzaním hravých

foriem výkladu učiva, organizovaním triednych a školských súťaţí atď.,

v prírodovedných predmetoch vyuţívať také formy práce, ktoré pomôţu vzbudiť u

ţiakov väčší záujem o predmet, hľadať a vyuţívať účinné metódy na pochopenie

logických súvislostí v predmete,

pravidelne hodnotiť ţiakov počas celého školského roka,

pravidelne organizovať triednické hodiny a rozoberať so ţiakmi ich výchovno-

vyučovacie výsledky, problematiku prípravy na vyučovanie, aktivitu na hodinách,

naďalej zvyšovať počítačovú gramotnosť ţiakov,

maximálne vyuţívať výukové programy na CD vo vyučovaní jednotlivých

predmetov,

organizovať viac školských súťaţí s cieľom zapojenia čo najväčšieho počtu ţiakov,

zintenzívniť kontrolno-hospitačnú činnosť zo strany vedenia školy

2.2 Opatrenia na zlepšenie správania žiakov

klásť dôraz na dôsledné dodrţiavanie vnútorného školského poriadku,

včasným príchodom na hodiny predchádzať moţnostiam, ktoré vedú k porušovaniu

školského poriadku,

častejšie pripomínať ţiakom ustanovenia školského poriadku,

viac času venovať kolektívnemu rozboru porušovania poriadku v triede, vyuţívať silu

kolektívu pri prevýchove nedisciplinovaných ţiakov,

pri hodnotení správania primerane vyuţívať hodnotiacu klasifikačnú stupnicu,

okamţite reagovať na vznikajúce výchovné problémy a dôsledne dodrţiavať

spracované postupy pri riešení porušovania školského poriadku,

v práci triednych učiteľov venovať väčšiu pozornosť prevencii porušovania školského

poriadku,

pri riešení výchovných problémov pouţívať pozitívne formy riešenia a preferovať ich

pred represiou,

viesť evidenciu správania ţiakov, pohovorov so ţiakmi, rodičmi a pod.,

naďalej zlepšovať spoluprácu s rodičmi, častejšie ich pozývať do školy, vyuţívať

moţnosti pomoci odboru sociálnych vecí,

12

individuálne sa venovať ţiakom, ktorí častejšie porušujú školský poriadok,

skvalitniť prácu dozorov a sluţieb na chodbách a ŠJ,

pravidelne kontrolovať stav učební a spoločných priestorov s cieľom zamedzenia

poškodzovania majetku školy,

pravidelne kontrolovať prezutie ţiakov, nosenie hygienických potrieb a pod.

3 Zameranie základnej školy

vyučovanie cudzích jazykov od 1.ročníka,

rozvoj komunikačnej spôsobilosti a čitateľskej gramotnosti ţiakov vo všetkých

všeobecno-vzdelávacích predmetoch,

pouţívanie nových informačných a komunikačných prostriedkov pri učení sa ţiaka,

realizácia projektu „Vedenie ţiaka“,

rozvoj telesnej zdatnosti ţiakov v športovej a tanečnej gymnastike, v telesnej výchove

všeobecne a v záujmových útvaroch športového charakteru,

4 Hlavné úlohy na školský rok 2010/2011

4.1 Výchovno - vzdelávacia oblasť

dbať na rozvoj komunikačnej spôsobilosti a čitateľskej gramotnosti ţiakov

v slovenskom jazyku a cudzích jazykoch a vo všetkých všeobecno-vzdelávacích

predmetoch,

vytvárať podmienky na rozvíjanie schopností ţiakov v oblasti počítačovej

gramotnosti,

venovať pozornosť nadaným a talentovaným ţiakom, vytvárať podmienky pre rozvoj

ich talentu, podporovať všetky aktivity pre ţiakov so športovým nadaním,

zabezpečiť ţiakom so zdravotným znevýhodnením špeciálnu starostlivosť na

individuálnej úrovni kaţdého začleneného ţiaka, zohľadniť individuálne potreby

jednotlivých ţiakov,

13

vo výchovno - vzdelávacom procese orientovať sa na tvorivo humanistickú výchovu,

vyuţívať pozitívnu motiváciu, uplatňovať diferencovaný prístup k ţiakom, vzťah

učiteľ ţiak zaloţiť na vzájomnej úcte,

ponúkať ţiakom pestrý výber záujmových útvarov ako súčasť vzdelávania ţiakov

v oblasti prevencie drogovej závislosti a kriminality mládeţe,

vytvárať primerané podmienky pre realizáciu preventívnych opatrení na

predchádzanie neţiadúcim javom a zvýšenie pocitu bezpečnosti v škole, realizovať

preventívne aktivity,

implementovať do obsahu jednotlivých učebných predmetov enviromentálnu

výchovu, vštepovať lásku k ţivej a neţivej prírode,

rozvíjať u ţiakov analytické myslenie, schopnosť tvorivo riešiť problémy, naučiť

ţiakov pracovať s rôznymi zdrojmi informácií, zamerať sa na projektové vyučovanie,

4.2 Starostlivosť o pedagogických zamestnancov

umoţniť pedagogickým zamestnancom školy podieľať sa na riadení školy

a rozhodovaní v dôleţitých veciach výchovy a vzdelávania ţiakov,

umoţniť pedagogickým zamestnancom vzdelávať sa, zvyšovať si kvalifikáciu

a budovať svoj kariérny rast,

umoţniť pedagogickým zamestnancom zdokonaľovať sa v práci s PC, vyuţívať

moderné informačné technológie vo vyučovaní,

motivovať ich k tomu, aby poznatky získané celoţivotným vzdelávaním zavádzali

v kaţdodennej práci, aby vyuţívali moderné metódy a formy,

udrţiavať dobré medziľudské vzťahy na pracovisku, príjemnú pracovnú atmosféru,

urobiť čo najviac preto, aby všetci zamestnanci školy svojou prácou,

postojmi, názormi a komunikáciou šírili dobré meno školy,

14

4.3 Plán kontrolnej činnosti

Cieľom kontrolnej činnosti je získať prehľad o odbornej a metodickej pripravenosti

všetkých pedagogických pracovníkov a zabezpečiť plynulý chod vyučovania a dodrţiavania

pracovnej disciplíny. Získať prehľad o úrovni výchovno-vzdelávacieho procesu a sledovať

evidenciu klasifikácie v zmysle metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu.

Kontrolnou činnosťou budeme koordinovať a usmerňovať prácu triednych učiteľov

a asistentov. V kontrolnej činnosti sa zameriame na pedagogickú dokumentáciu, ktorú

budeme pravidelne kontrolovať, úroveň výchovno-vzdelávacích výsledkov, dodrţiavanie

učebných osnov, časovo-tematických plánov, na rozvoj kľúčových kompetencií ţiakov.

Dôleţité pri hodnotení všetkých pedagógov bude dodrţiavanie pracovnej doby, nástupy na

hodiny, vykonávanie dozorov, estetická úroveň tried a iných priestorov školy. Najdôleţitejším

faktorom pre nás bude úroveň vzdelávacieho procesu a zároveň úspešnosť ţiakov v súťaţiach

a olympiádach. V priebehu roka sa budeme snaţiť o to, aby čo najviac pedagogických

pracovníkov zvyšovalo svoju pedagogickú kvalifikovanosť formou vzdelávania.

Formy, metódy a spôsob kontroly

priama kontrolná a hospitačná činnosť

pozorovanie a individuálny rozhovor s učiteľom

didaktické testy, previerky zamerané na plnenie štandardov, ktoré sú uţ vypracované

pre jednotlivé predmety a ročníky podľa nových pokynov MŠ SR

rozbor predpísaných písomných prác a riaditeľských previerok na PK a MZ

spolupráca s MZ a PK, kontrola dodrţiavania časovo-tematických plánov

sledovanie prevádzkového a školského poriadku, záväzného pre pracovníkov a ţiakov

školy

sledovanie a kontrola dokumentácie školy

kontrola práce triednych učiteľov, výchovného poradcu

kontrola učební, laboratórií, dielní a telocvične s cieľom zistiť nedostatky a odstrániť

ich

kontrola bezpečnostných a hygienických opatrení

dodrţiavanie rozvrhu hodín, včasné nástupy na vyučovacie hodiny a dôsledné

vykonávanie dozorov na chodbách a v školskej jedálni

15

4.4 Plán kontinuálneho vzdelávania

Meno a

priezvisko

Názov

vzdelávania

Začiatok Ukončenie Počet

kreditov Mgr. Mária

Košíková

Funkčné

vzdelávanie

2010 2012 0

Mgr.Danica

Englerová

Funkčné

vzdelávanie

2010 2012 0

Mgr. Zuzana

Auxtová

Kompetenčný profil

vedúceho MZ

2011 2012

Mgr. Dana

Bútorová

Vzdelávanie

učiteľov I. st. v CJ -

AJ

2009 2016 130

Mgr. Anna

Pitoňáková

Vzdelávanie


AJ

2009 2011 130

Mgr. Zuzana

Farkašová

Vzdelávanie


AJ

2009 2011 130

Mgr. Alena Zigová Vzdelávanie


NJ

2009 2012 130

Mgr. Mária

Grexová

Modernizácia

vzdelávacieho

procesu na ZŠ

I.st.

2009 2013 35

Mgr. Janka

Baďová

Modernizácia

vzdelávacieho

procesu na ZŠ -

Zemepis

2009 2013 35

Anna Havašová Výchova k prosoc.

Správaniu vo

výchove mimo

vyučovania ţiakov

prim. vzdel.

2011 2012 10

Zuzana Kubeková Výchova k prosoc.

Správaniu vo

výchove mimo

vyučovania ţiakov

prim. vzdel.

2011 2012 10

Ing.Daniela

Škvarková

Demonštračné

a ţiacke pokusy vo

výučbe chémie

2010 2011 15

Mgr. Alena

Huťková

Didaktická hra vo

vyučovaní matem.

2011 2012 15

16

4.5 Plán práce výchovného poradcu

V školskom roku 2010/2011 plán práce VP vychádza z pedagogicko-organizačných

pokynov, z plánu práce školy, z pokynov Pedagogicko-psychologickej poradne v Brezne,

z výchovno-vzdelávacích potrieb a problémov, ktoré sa vyskytnú počas školského roka,

z poţiadaviek riaditeľa školy, triednych učiteľov, vyučujúcich, špeciálneho pedagóga, ako

i z poţiadaviek a potrieb rodičov a ţiakov.

Harmonogram úloh

SEPTEMBER:

zostaviť plán práce

zhotoviť nástenku k voľbe povolania, zaktualizovať ju

stanoviť konzultačné hodiny VP v utorok pre ţiakov a rodičov

zúčastniť sa porady v PPP v Brezne

evidovať zdravotne postihnutých a problémových ţiakov, vyţadujúcich si osobitnú

starostlivosť – v spolupráci so špeciálnou pedagogičkou

evidovať záujem o ďalšie štúdium ţiakov 9. ročníka a ţiakov končiacich

v niţších ročníkoch – spolupráca s triednymi učiteľmi

zostaviť zber nových záujmov o štúdium na SŠ a SOU

osobitnú pozornosť v oblasti prof. orientácie venovať ţiakom, u ktorých je

pravdepodobnosť priznania ZPS

nadviazať spoluprácu s koordinátorom protidrogovej výchovy a napomáhať tak plniť

úlohy na podporu zdravia, správneho ţivotného štýlu, úloh v duchu humanizmu, boja

proti rasizmu,

intolerancii, xenofóbii, antisemitizmu

viesť individuálne i skupinové rozhovory s problémovými ţiakmi

OKTÓBER :

uskutočniť besedy so ţiakmi 8. a 9. ročníkov o moţnostiach štúdia na jednotlivých

typoch SŠ v rámci triednických hodín

17

poskytnúť prihlášky pre ţiakov navrhovaných na psychologické a špec. ped.

vyšetrenia

viesť konzultácie s triednymi učiteľmi, zistiť výchovné a vyučovacie problémy ţiakov

spolupracovať s DIC a s PPP

sledovať adaptáciu ţiakov 1. a 5. ročníka

navštíviť BURZU informácií pre voľbu povolania

vypracovať a odoslať zber záujmu na SŠ pre potreby ŠVS

NOVEMBER :

sledovanie a usmerňovanie záujmov ţiakov o ďalšie štúdium

sledovať Dni otvorených dverí na SŠ, informovať rodičov a ţiakov o moţnosti

navštíviť SŠ počas týchto dní


urobiť simulácie umiestnenia na SŠ pre ţiakov 9. ročníka

DECEMBER :

konzultovať so ţiakmi 9. ročníka a ich rodičmi o zvolených SŠ a SOU ( spresniť prof.

ţelanie ţiakov)

informovať ţiakov a rodičov o sieti SŠ, overiť si zaradenie nových škôl do siete SŠ

sledovať nové a integrované študijné odbory

sledovať Dni otvorených dverí na SŠ, informovať rodičov a ţiakov

zúčastniť sa porady VP v PPP

komunikovať s triednymi učiteľmi, vyhľadávať deti, ktoré potrebujú pomoc

JANUÁR :

viesť individuálne poradenské pohovory s nerozhodnými končiacimi ţiakmi a ich

zákonnými zástupcami

iniciovať činnosť učiteľov so ţiakmi, ktorí sa zúčastnia talentových skúšok

doplniť pedagogickú dokumentáciu o výsledky za 1. polrok školského roku

zistiť kritériá prijímacieho konania na školy s talentovou skúškou a informovať ţiakov

a rodičov

dohliadnuť na správne vyplnenie prihlášok na SŠ

konzultovať s rodičmi ţiakov výber SŠ s talentovou skúškou

sledovať zapojenie talentovaných detí do súťaţí a olympiád

18

FEBRUÁR :

zhromaţdiť, skompletizovať a odoslať prihlášky na bilingválne gymnáziá a školy

s talentovou skúškou

koordinovať a spolupracovať s vedením pri príprave a realizácii Monitoru 9

koordinovať výchovné problémy, dbať na realizáciu opatrení pri plnení výchovno-

vyučovacieho procesu


sledovať zápis prvákov

pomáhať slaboprospievajúcim a problémovým ţiakom

sledovať prípravu ţiakov na prijímacie pohovory

MAREC :

zorganizovať pracovno-informačné stretnutie rodičov a ţiakov 9. ročníka so

zástupcami SŠ a SOU

sledovať výsledky ţiakov na talentových prijímacích skúškach

urobiť simuláciu umiestnenia podľa výsledkov Monitoru 9

zistiť kritériá prijímacieho konania na SŠ a informovať rodičov a ţiakov

zhromaţďovať a kompletizovať prihlášky na SŠ

sledovať pedagogickú dokumentáciu triednych učiteľov u detí so ŠPP a integrovaných

detí

individuálne konzultácie a pohovory, usmernenie ešte nerozhodnutých ţiakov

vyplniť a odoslať prihlášky ţiakov na 8-ročné gymnázium

individuálne pohovory so ţiakmi a rodičmi – v prípade neprijatia na stredné školy po

vykonaní talentových skúšok

uskutočňovať besedy k budúcej voľbe povolania so ţiakmi 8. ročníka

zúčastniť sa na triednických hodinách v 7. ročníku, poskytovať nové informácie

o moţnostiach vzdelávania na bilingválnych gymnáziách

APRÍL :

odoslať prihlášky na SŠ

vydávať zápisné lístky ţiakom prijatým na bilingválne gymnáziá a školy s talentovou

skúškou

spolupracovať so SŠ, poskytnúť a sprostredkovať ţiakom a rodičom nové informácie

19

udrţiavať úzke kontakty s triednymi učiteľmi

pomáhať v práci triednych učiteľov v prosociálnych vzťahoch učiteľ – ţiak – rodič

sprostredkovať odbornú psychologickú pomoc pre deti aj rodičov podľa potreby

MÁJ :

zistiť a prehodnotiť výsledky prijímacích pohovorov ţiakov na SŠ

vydávať zápisné lístky prijatým ţiakom

pomôcť neprijatým ţiakom, informovať rodičov a ţiakov o 2. kole prijímacích

pohovorov na SŠ

sledovať nezaradených ţiakov a usmerniť ich na SŠ s voľnými miestami

riešiť aktuálne výchovno-vzdelávacie problémy

sledovať problémy s drogami, so šikanovaním a pod.

zhromaţďovať vstupné doklady ţiakov 8. ročníka, ich zavádzanie do programu

Proforient

JÚN :

dohliadnuť na presné vyplnenie vstupných dokladov u ţiakov, ktorí budú pokračovať

v 9. ročníku, taktieţ u ţiakov 8. ročníka, ktorí prejavili záujem študovať na

bilingválnych gymnáziách

doplniť písomnú dokumentáciu o ţiakoch s výsledkami za II. polrok

získať nové podnety pre prácu v oblasti VP

odoslať vstupné doklady budúcich deviatakov do ŠVS

uzavrieť písomnú dokumentáciu VP

vypracovať podrobnú správu o činnosti v oblasti výchovného poradenstva

vypracovať správu o ukončení rozmiestnenia ţiakov na SŠ

Mgr. Janka Trnavská, výchovný poradca

20

4.6 Projekt „Pomoc žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami“.

Práca so ţiakmi vyţadujúcimi špeciálnu starostlivosť bude v tomto školskom roku

realizovaná formou projektu „Pomoc ţiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími

potrebami“. Cieľom je zabezpečiť odbornú pomoc ţiakom so ŠVVP pre ich efektívne

vzdelávanie. Ţiakom na vyučovaní budú pomáhať aj dve asistentky učiteľa.

Hlavné úlohy a činnosti školského špeciálneho pedagóga

1. Metodická pomoc pedagógom – odporúčania na zabezpečenie špec. ped. starostlivosti

adekvátne potrebám kaţdého ţiaka

2. V spolupráci s triednymi učiteľmi sledovanie problémových a zaostávajúcich ţiakov

3. Spolupracovať, sprostredkovávať informácie a styk s poradenskými zariadeniami: CPPPP

Brezno, CŠPP Banská Bystrica a CŠPP Hnúšťa

4. Poskytovanie individuálnych konzultácií, a spolupráca s rodičmi ţiakov so ŠVVP pri

riešení kaţdého individuálneho prípadu

5. V spolupráci s triednym učiteľom podieľať sa na vypracovávaní a pravidelnom

prehodnocovaní IVP pre integrované deti

6. Vedenie dokumentácie individuálne integrovaných ţiakov

7. Pri organizácii výchovy a vzdelávania ţiakov s vývinovými poruchami učenia dohliadať

na realizáciu odporúčaní k práci vyplývajúcich z odborných vyšetrení v spolupráci so

všetkými vyučujúcimi

8. Postupne podľa moţností naďalej zabezpečovať odbornú literatúru, metodický materiál

a kompenzačné pomôcky, tvorba vlastného metodického materiálu, prezentácií.

Plán stretnutí v rámci projektu:

1.stretnutie v septembri – stretnutie s rodičmi ţiakov so ŠVVP, prehodnotenie individuálnych

vzdelávacích plánov

2.stretnutie v októbri – adaptácia ţiakov 5. ročníka

– informácie bývalých tr. učiteľov 5.ročníka ostatným vyučujúcim

- informácie vyučujúcim o ţiakoch so ŠVVP 1-9. ročníka

3.stretnutie v novembri - prehodnotenie vzdelávacích výsledkov za 1.štvrťrok

4.stretnutie v januári - vyhodnotenie vzdelávacích výsledkov za 1. polrok

21

/návrhy na preradenie, úpravu individuálnych plánov /

5.stretnutie v apríli - prehodnotenie dosiahnutých vzdelávacích výsledkov za 3.štvrťrok

/konzultácia s odborníkmi podľa potreby /

6.stretnutie v júni - vyhodnotenie dosiahnutých vzdelávacích výsledkov počas celého

škol.roka /návrhy na preradenie, úpravu učebných osnov /

Plán pre projekt je otvorený a počas školského roka sa môţe meniť, upravovať

a aktualizovať podľa potreby vyučujúcich.

Mgr. Mária Grexová, špeciálny pedagóg

5 Plány koordinátorov výchovy

5.1 Škola podporujúca zdravie

Ţijeme v v uponáhľanej dobe, kedy nemáme na nič čas a sme priam zavalení

mnoţstvom rôznych povinností. Neuvedomujeme si dôleţitosť zdravého ţivotného štýlu

a aktívneho sa podieľaní na jeho dosiahnutí. Naše deti sú takisto ovplyvňované „negatívami

doby“ ako dospelí. Preto je potrebné učiť ich správne ţiť, vedieť sa orientovať v mnoţstve

ponúk, ktoré im táto doba prináša a vybrať si pre seba tie správne.

V rámci ŠPZ budeme :

venovať pozornosť deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia a deťom zdravotne

postihnutým

zabezpečovať aktívnu ochranu detí pred sociálno-patologickými javmi

venovať pozornosť problematike diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu

a prejavov intolerancie

rozširovať vedomosti v oblasti ľudských práv

vytvárať pre deti také podmienky, aby mohli rozvíjať svoje záujmy, nadanie a talent

realizovať programy a aktivity podpory zdravia

sa podieľať na plnení úloh vyplývajúcich z Národného programu podpory zdravia

a úloh vyplývajúcich z plánu školy

Úlohy sú rozdelené do dvoch skupín :

1. smerom k deťom

dbať o svoje osobné zdravie , o zdravie spoluţiakov, o čistotu tried a okolia

dôsledne dodrţiavať škoľ. poriadok pre ţiaka a v prípade jeho porušenia prijať

dôsledky

aktívne sa zapájať do projektov

2. smerom k učiteľom

spolupracovať s PPP a Centrom voľného času v Brezne

dodrţiavať zákon o ochrane nefajčiarov

výchovne pôsobiť na ţiakov v prospech zdravotného štýlu

venovať pozornosť slabo prospievajúcim ţiakom

22

podľa UO zaradiť do učiva prírodovedy, prírodopisu, EV, VV témy týkajúce sa

zdravia

zorganizovať rekreačné, športové, kultúrne podujatie (Bešeňová, Poprad,-marec-DU,

muzikál-Vlasy, vianočná kapustnica, ukončenie šk. roka-popoludnie v prírode)

Aktuálne úlohy pre škol. rok 2010 / 2011

SEPTEMBER

- Poučenie o bezpečnosti v škole

- Školský poriadok pre ţiakov

- Zapojenie ţiakov do triednych pravidiel správania sa

- Zapojenie do krúţkov a nepovinných predmetov

- Beh okolo Mostárne

- Súťaţ mladých záchranárov CO (Osrblie)

OKTÓBER

- Výstavka plodov jesene „ Záhrada starej mamy“

- Svetový deň výţivy

- Starostlivosť o okolie školy – 2.stup.

- Zdravé stravovacie návyky, správanie v škol. jedálni ( l.st., 2.st., ŠKD )

- Malý futbal – 2.st

- Návšteva kniţnice – 2.st

- Šarkaniáda – 1.st.

- Horehronské hry

NOVEMBER

- okr.kolo – basketbal

- súťaţ v streľbe

- Deň boja proti fajčeniu – 2.st.(beseda )

- Výtvarné práce k téme „ Viem čo mi škodí, preto nie som na to zvedavý“ + nástenka

(chodba pri jedálni )- 1. a 2.st.

- Jarmočná klobása (učitelia)

- Význam linky dôvery

DECEMBER

- okr. kolo stolný tenis

- Sviatky pokoja a mieru – zhotovovanie pozdravov

- Jedličková slávnosť – 1.- 2.st

- Vianočná pošta – 1.-2.st

- Vianočná kapustnica - učitelia

JANUÁR

- Zimné hry na snehu – 1.st

- Korčuľovanie – 1.st.

- Pre zdravý ţivot začnem dnes a teraz –správna ţivotospráva (beseda) – 2.st.

- Návšteva múzea – oslobodenie Brezna – 2.st.

FEBRUÁR

- lyţiarsky výcvik – 2.st.

- Deň boja proti drogám – výtv.práce, beseda – 2.st

- Valentínsky večierok – 1.-2.st.

23

- Okresné kolo vo volejbale ţiakov ZŠ

MAREC

- „Nakresli čo čítaš“ – mesiac knihy – 1.st.

- besedy o prečítanej knihe – 2.st

- prvý jarný kilometer – turistická vychádzka – 1.-2.st (učitelia+ţiaci)

- Svetový deň vody – „Voda vzácna tekutina“ – besedy o ochrane prírod.zdrojov

miner.vôd +výtv.práce -1.-2.st.

- Okr. kolo – vybíjaná

- Deň učiteľov – spoločné posedenie

- Malý futbal

- Príprava Veľkonočných ozdôb

APRÍL

- Deň narcisov

- Deň zeme – výtv.práce

- Mesiac bezpečnosti – bezpečne na bicykli – 1.st , beseda s dopr.policajtom – 2.st.

- Veľkonočné kraslice – výstavka vestibul – 1.-2.st.+ŠK

- Majstrovstvá okresu v atletike

MÁJ

- Deň matiek – besiedky – 1.st. , „Moja mama“ – výtv.práce – 2.st

- Školské výlety

- Školský florbalový turnaj

JÚN

- MDD – zábavné hry pre ţiakov

- Škol.výlety

- Posedenie v prírode (ukončenie šk. roka - guľáš, opekanie)-učitelia

- Školská atletická olympiáda

8.A trieda uţ druhý rok praktizuje pitie čistej vody, pred sviatkami počúva relaxačnú

hudbu. Trieda má veľké zastúpenie ţiakov pri reprezentácii školy v športových

a kultúrnych podujatiach. Návšteva divadelného predstavenia vo Zvolene.

Plán ŠPZ je otvorený .

- priebeţne zber papiera , realizácia plaveckého výcviku – 1.st, mliečne desiate,

- účasť na aktivitách organizovanými CVPP v Brezne

- pravidelne sa zúčastňujeme futbalových a florbalových turnajov počas celého roka

- v rámci moţností zorganizujeme turistickú vychádzku pre učiteľov

Mgr. Janka Baďová, koordinátor

24

5.2 Koncepcia environmentálnej výchovy

Environmentálna výchova vedie ţiakov ku komplexnému pochopeniu vzájomných vzťahov

medzi organizmami a vzťahom človeka k ţivotnému prostrediu. Ide o rozvíjanie a najmä

pochopenie nevyhnutného prechodu k udrţateľnému rozvoju spoločnosti, ktorý umoţňuje

sledovať a uvedomovať si dynamicky sa vyvíjajúce vzťahy medzi človekom a prostredím,

kde sú vzájomne prepojené aspekty ekologické, ekonomické a sociálne.

Prínos environmentálnej výchovy k rozvoju osobnosti žiaka

V oblasti vedomostí, zručností a schopností:

schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho ţivotným

prostredím na základe poznania zákonov, ktorými sa riadi ţivot na Zemi;

poznať a chápať súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie a vzťahom k

prostrediu v rôznych oblastiach sveta;

schopnosť pochopiť súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a

vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu;

poskytovať vedomosti, zručnosti a návyky, ktoré sú nevyhnutné pre kaţdodenné

konanie a postoje človeka k ţivotnému prostrediu;

rozvíjať spoluprácu pri ochrane a tvorbe ţivotného prostredia na miestnej,

regionálnej a medzinárodnej úrovni;

pochopiť sociálne a kultúrne vplyvy, ktoré determinujú ľudské hodnoty a

správanie, vedomie individuálnej zodpovednosti za vzťah človeka k prostrediu ako

spotrebiteľa a výrobcu;

vedieť hodnotiť objektívnosť a závaţnosť informácií o stave ţivotného prostredia

a komunikovať o nich, racionálne ich obhajovať a zdôvodňovať svoje názory a

stanoviská;

schopnosť vyuţívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri

získavaní a spracúvaní informácií, ako aj prezentácii vlastnej práce.

V oblasti postojov a hodnôt:

vnímať ţivot ako najvyššiu hodnotu;

25

pochopiť význam udrţateľného rozvoja ako pozitívnej perspektívy ďalšieho vývoja

ľudskej spoločnosti;

posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k ţivým organizmom a ich prostrediu;

podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane ţivotného prostredia prostredníctvom

praktickej výučby;

posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému ţivotnému štýlu a k vnímaniu

estetických hodnôt prostredia;

schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode a prírodnému a kultúrnemu

dedičstvu;

prehlbovať, rozvíjať a upevňovať hodnotový systém v prospech konania k ţivotnému

prostrediu;

rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť.

Tematické okruhy

Ochrana prírody a krajiny:

les (význam lesa, funkcia lesného ekosystému, les v našom prostredí, vzájomné

vzťahy v ekosystéme lesa, negatívne dôsledky odlesňovania na ţivotné

prostredie).

pole (význam, zmeny krajiny vplyvom činnosti človeka, spôsoby hospodárenia na

poli, okolie polí),

vodné zdroje (ľudské aktivity spojené s vodným hospodárstvom, hospodárenie s

vodou),

more (druhová rozmanitosť, význam pre biosféru, morské riasy a kyslík, cyklus

oxidu uhličitého),

tropický dažďový prales (druhová rozmanitosť, miznutie tropických daţďových

pralesov a ich následky na ekologickú rovnováhu Zeme),

ľudské sídlo – mesto – dedina (umelý ekosystém, jeho funkcia a vzťah k okoliu,

aplikácia na miestne podmienky,

urbanizácia - vplyv na prírodu a krajinu, kultúrna krajina (pochopenie dôsledkov

rozhodnutí a činnosti ľudí v minulosti na súčasný stav ţivotného prostredia ).

26

Zložky životného prostredia:

voda (význam vody, kolobeh vody, ochrana jej čistoty, ohrozovanie vôd, pitná

voda u nás a vo svete, čistenie odpadových vôd, spôsoby riešenia).

ovzdušie (význam pre ţivot na Zemi, klimatické zmeny, zdroje znečistenia,

čistota ovzdušia).

pôda (význam pôdy pre ţivot na Zemi, ochrana pôdy, dôsledky erózie,

znečisťovanie pôdy – odpadové skládky, priemysel, poľnohospodárstvo).

zachovanie biodiverzity (význam druhovej rozmanitosti pre zachovanie

biologickej rovnováhy na Zemi a jej ochrana).

Prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana:

význam prírodných zdrojov pre človeka

obnoviteľné prírodné zdroje

neobnoviteľné prírodné zdroje

racionálne vyuţívanie prírodných zdrojov vo vzťahu k udrţateľnému rozvoju

vyuţívanie alternatívnych zdrojov energie

Ľudské aktivity a problémy životného prostredia:

poľnohospodárstvo a životné prostredie, doprava a životné prostredie

(význam, vývoj, energetické zdroje dopravy a ich vplyv na prostredie, druhy

dopravy a ekologická záťaţ, doprava a globalizácia).

priemysel a životné prostredie (priemyselná revolúcia a demografický vývoj,

vplyv priemyslu na prostredie, spracovávané materiály a ich pôsobenie na ţivotné

prostredie, vplyv právnych a ekonomických nástrojov na vzťah priemyslu k

ochrane ţivotného prostredia, priemysel a udrţateľný rozvoj spoločnosti).

odpady a spôsoby hospodárenia s odpadmi (odpady a príroda, princípy a

spôsoby hospodárenia s odpadmi, druhy odpadu, likvidácia, triedenie,

recyklovanie odpadu).

27

ochrana prírody a kultúrnych pamiatok (význam ochrany prírody a kultúrnych

pamiatok, ochrana mestských pamiatok zaradených do zoznamu Svetového

dedičstva, právne riešenie u nás , v EÚ a vo svete).

zmeny v krajine (dôsledky urbanizácie – narušovanie prírodných ekosystémov,

záber poľnohospodárskej pôdy, územné plánovanie z hľadiska ochrany ţivotného

prostredia).

dlhodobé programy zamerané na zvyšovanie ekologického vedomia ľudí

(Agenda 21, Deň Zeme, Deň ţivotného prostredia OSN...).

Vzťah človeka k prostrediu:

naše mesto, obec ( prírodné zdroje, ich pôvod, spôsoby vyuţívania a riešenia

odpadového hospodárstva, príroda a kultúra nášho okolia a jej ochrana).

náš životný štýl (spotreba vecí, energie, odpady, vplyv na prostredie).

lokálne a globálne ekologické problémy (príklad problému, jeho príčina, dôsledok ,

súvislosť ,moţnosti a spôsoby riešenia, vlastný názor, jeho zdôvodnenie a

prezentácia).

prostredie a zdravie (kvalita ţivota, rozmanitosť vplyvov prostredia na zdravie,

moţnosti a spôsoby ochrany zdravia, environmentálne zdravie) nerovnomernosť

ţivota na Zemi (rozdielne podmienky prostredia a rozdielny spoločenský vývoj na

Zemi, príčiny a dôsledky globálnych ekologických problémov a princípy

udrţateľnosti rozvoja).

Úlohy vyplývajúce zo základných princípov environmentálnej výchovy:

dôsledne presadzovať úlohy ENV vo výchovno-vzdelávacom procese

poskytovať ţiakom poznatky o ţivotnom prostredí. Získané vedomosti pomáhajú

rozvíjať vnímavosť študentov a uvedomovať si problémy ţivotného prostredia.

viesť ţiakov k tomu, aby vedeli svoje poznatky a vedomosti z oblasti ENV

vyjadriť ústnou a písomnou formou

28

viesť ţiakov k šetreniu elektrickej a tepelnej energie, uvedomeniu si

nevyhnutnosti zniţovania spotreby vody, viesť ich k šetrnému zaobchádzaniu so

školskými potrebami

prispievať k skrášleniu a ozeleňovaniu areálu školy a tried – kvetinová

výzdoba, tvorba nástenky s tematikou ochrany a tvorby ţivotného prostredia

zhotovenie ekologického plagátu - výtvarnej práce ţiakov, vystavenie

prác v priestoroch školy, vyhodnotenie a ocenenie najzaujímavejších

motivovať ţiakov k zapájaniu sa do environmentálnych súťaţí a projektov

zabezpečiť informácie na témy:

16. september - Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy

22. september – Európsky deň bez áut

28. - 30. september - Medzinárodný námorný deň (IMO)

4.október – Svetový deň zvierat

14. október - Medzinárodný deň redukcie prírodných katastrôf

6. november - Medzinárodný deň ochrany ţivotného prostredia pred ničením počas

vojny a ozbrojeného konfliktu

2. február – Svetový deň mokradí

21. marec – Svetový deň lesov

22. marec - Svetový deň vody

1. apríl - Medzinárodný deň vtáctva

22. apríl – Deň Zeme

3. máj – Deň Slnka

5. jún - Svetový deň ţivotného prostredia (UNEP)

Vzdelávacia

oblasť

Témy Zodpovední

Jazyk a

komunikácia

Čítanie literárnych diel tematicky zameraných

na ţivotné prostredie

Slohové práce na tému ţivotného prostredia

Slovná zásoba s termínmi z oblasti ţivotného

prostredia

Učitelia slovenského

jazyka a cudzích

jazykov

29

Matematika

a práca s

informáciami

Formulovanie slovných úloh spôsobom, ktorý

sa týka témy zo ţivotného prostredia

Vyhľadávanie informácií o ţivotnom

prostredí

Tvorba projektov / power point, word/

o ţivotnom prostredí

Učitelia matematiky a

informatiky

Príroda a

spoločnosť

Zdroje energie a ich príklady ich vyuţitia

v beţnom ţivote

Čo sa stane s tým, čo zjeme /energeticky

hodnotné potraviny/

Ako zdravo ţiť

Poznávanie rastlín a ich význam

Prirodzené prostredie lesných ţivočíchov

Vzťah medzi človekom a jeho prostredím

Odlesňovanie, les ako skládka odpadu

Učitelia prírodovedy

a vlastivedy

Človek a

spoločnosť

Zameranie sa na medzinárodné dni týkajúce

sa ţivotného prostredia

Porovnávanie ţivotného prostredia v dávnej

minulosti

Ţivotné prostredie v rôznych podnebných

pásmach

Ozónová diera

Prírodné zdroje

Prírodné rezervácie

Národné parky

Rozširovanie púští

Ţivelné pohromy

Štáty Európy, ich priemysel a odpad

Vplyv dopravy na ţivotné prostredie

Znečistenie prírody na Slovensku

Učitelia dejepisu,

občianskej náuky a

geografie

Človek a príroda Dôsledky znečistenia vôd

Hlavné zdroje znečistenia ovzdušia

Príčiny vzniku ozónovej diery a skleníkového

efektu

Potreba separácie odpadov, recyklácie

Vplyv kyslých daţďov na ţivotné prostredie

Negatívne vplyvy produktov vznikajúcich pri

spaľovaní uhlia na ţivotné prostredie

Plynné latky, ktorými prispieva automobilová

doprava k znečisťovaniu ovzdušia

Výhody a nevýhody pouţívania plastov z

environmentálneho hľadiska

Úspora energie v škole, v domácnosti

Rôzne druhy odpadu a ich fyzikálne

vlastnosti

Poznať zloţky ţivotného prostredia, ich

vzájomný vzťah, význam pre podmienky

ţivota organizmov a človeka a faktory

vplývajúce na kvalitu ţivotného prostredia,

zdravie a spôsob ţivota človeka a

Učitelia chémie,

fyziky a biológie

30

organizmov, základné hľadiská ochrany

ţivotného prostredia a prírody

Preukázať na príklade dôsledky znečistenia

pre ţivot vo vode

Dôsledky nevhodnej ľudskej činnosti na poli

a lúke

Zásahy človeka do prírodných ekosystémov

Ţivá a neţivá príroda

Človek a hodnoty Ochrana prírody a ţivotného prostredia

Úcta k tým, čo prídu do prírody po nás

Šetriť prírodu v beţných ţivotných situáciách

Význam prírody v ţivote človeka a jej

ochrana

Človek ako súčasť prírody

Učitelia etickej

a náboţenskej

výchovy

Umenie a kultúra Zvuky okolo nás – ţivá a neţivá príroda

Ochranárske a environmentálne vyuţitie hudby

Učitelia hudobnej

výchovy a výchovy

umením

Zdravie a pohyb Zapájať sa do aktivít súvisiacich s

pobytovými a turistickými činnosťami

v prírode a poznávať základné pravidlá

správania sa v prírodnom prostredí

smerujúce k jeho ochrane

Učitelia telesnej

výchovy

Človek a svet práce Človek – príroda – spoločnosť – technika a

ich vzťahy

Šetrenie vodou a teplom v domácnosti

Znečisťovanie ţivotného prostredia

domácnosťami

Učitelia techniky

a svetu práce

Bc. Kováčiková, koordinátor

5.3 Plán práce drogovej prevencie a výchovy k manželstvu a rodičovstvu

Cieľ: Prevenciu drogovej závislosti realizovať ako integrálnu súčasť vých.- vzdel.

procesu. V rámci plnenia národného programu boja proti drogám zlepšiť preventívne

opatrenia školy

a zefektívniť realizáciu preventívnych školských programov tak, aby sa realizovali len

odborne garantované preventívne programy. V zmysle úloh Národného programu prevencie

HIV/AIDS na r.2008/2011 zamerať sa na prevenciu rizikového správania sa v období

dospievania. Realizovať prevenciu v súlade so schválenými učebnými osnovami, pravidelne

31

uskutočňovať besedy so psychológmi, resp.lekármi a vyhlasovať aktivity k Svetovému dňu

boja proti AIDS. Zvýšenú pozornosť venovať stavu protidrogovej výchovy, usmerňovať

a zosúlaďovať činnosť pedagógov v tejto oblasti, oboznamovať rodičov a ţiakov

o moţnostiach účinnej prevencie a pomoci preventívnych a poradenských zariadení,

zdôrazňovať zdravie ako základnú ţivotnú hodnotu, pomáhať pri rozvíjaní zdravého

sebavedomia ako u vynikajúcich ţiakov, tak aj u ţiakov problémových a zlyhávajúcich,

vychovávať sociálne, morálne a emocionálne zrelé osobnosti, schopné konať a správať sa

v súlade s etickými normami a hodnotami uznávanými danou spoločnosťou vo svojom

sexuálnom, manţelskom a rodinnom ţivote.

Úlohy pedagógov školy

- naučiť ţiakov odolávať negatívnym vplyvom rovesníckych skupín, riešiť konflikty, utvoriť

si vlastný názor, vedieť povedať nie, dokázať zniesť a odstraňovať napätie, vysvetliť im

moţné riziká predčasných a rizikových sexuálnych aktivít, vrátane neţiadúcej gravidity,

interrupcie, pohlavných chorôb a nákazy AIDS, oboznámiť ich s negatívnym vplyvom

drogových závislostí na sexuálne a reprodukčné zdravie človeka, zdôrazňovať význam

kamarátstva a priateľstva, sprostredkovať im základné poznatky o biologických, psychických

a sociálnych zmenách v puberte, rozvíjať zodpovednosť ţiakov voči sebe aj iným.

Začlenenie do výchovno-vzdelávacieho procesu

– obsah VMR a primárnej drogovej prevencie sa prezentuje vo vyučovaní prvouky,

prírodovedy, čítania, výtvarnej výchovy, telesnej výchovy, etickej a náboţenskej výchovy,

prírodopisu, občianskej výchovy, slovenského jazyka, chémie, na triednických hodinách.

Metódy a formy práce:

výklad

práca s informačnými zdrojmi / INFOVEK, webové stránky.../

samostatná práca, rozhovory o knihách, videofilmy

návštevy výchovných koncertov, divadiel, výlety, exkurzie, športové aktivity

pomoc problémovým ţiakom

besedy, ankety, dotazníky

realizácia rôznych projektov / napr.Čas premien, O dospievaní a menštruácii, Ako

poznám

sám seba, Cesta k emocionálnej zrelosti .../

výtvarné, vedomostné a športové súťaţe

zhotovovanie násteniek

videofilmy

spolupráca s rodičmi

32

Harmonogram práce

SEPTEMBER

oţivenie kontaktov s inštitúciami zaoberajúcimi sa prevenciou a VMR, predovšetkým

s PPP

vypracovanie plánu drogovej prevencie a VMR pre šk.r.2010/2011

Zodpovedný : koordinátor prevencie

zahájenie krúţkovej činnosti Zodpovední: vedúci záujmových krúţkov

OKTÓBER

adaptácia ţiakov V.ročníka na nové podmienky s dôrazom na problém šikanovania

/anketa, beseda/

Zodpovední: výchovný poradca, triedny učiteľ

NOVEMBER

Európsky týţdeň boja proti drogám – úvahy na tému Ţijeme zdravo?

Zodpovední: vyučujúci SJ

Aktualizácia nástenky zameranej na tému drogovej prevencie a výchovy k manţelstvu

a rodičovstvu

Zodpovední: vyučujúci VV a koordinátor prevencie

DECEMBER

jedličkové slávnosti, Vianočná akadémia

Zodpovední: triedni učitelia

Čo vieš o AIDS ? – anketa

Zodpovední: vyučujúci prírodopisu

JANUÁR

VMR a drogová prevencia na webe /infovek, www.drogy.sk, www.odospievani.sk,

www.rodinnavychova.sk .../

Zodpovední: vyučujúci OV, EV, Pr, informatiky

FEBRUÁR

práca s literatúrou Nenič svoje múdre telo, ako si neprehrať ţivot, Poznaj sám seba

Zodpovední: triedni učitelia, vyučujúci EV, OV, NV

MAREC

návšteva dialýzy – oddelenie v nemocnici v Brezne


APRÍL

Deň narcisov

Zodpovedná: K.Pacigová

MÁJ

svetový Deň bez tabaku/príprava a prezentácia projektov ţiakov 7.ročníka/

Zodpovední: vyučujúci OV, prírodopisu

Deň matiek/kultúrny program a výtvarné spracovanie témy/

Zodpovední: vyučujúci VV a I.stupňa

JÚN

beseda s gynekologičkou


sledovanie videokaziet s témou drogovej problematiky a VMR

Zodpovední: vyučujúci výchovných a prírodovedných predmetov

vyhodnotenie celoročnej činnosti

Zodpovedný: koordinátor prevencie

http://www.drogy.sk/

http://www.odospievani.sk/

http://www.rodinnavychova.sk/

33

V priebehu školského roka bude podporovaná prevencia rôznych závislostí a VMR zapájaním

sa ţiakov našej školy do rôznych súťaţí i ďalších aktivít športového, výtvarného, kultúrneho

a iného charakteru.

Ing. Pacigová Katarína, koordinátor

6 Plán súťaží a olympiád v školskom roku 2011/2012

Literárne súťaže:

Hviezdoslavov Kubín – Mgr. Huťková, PaedDr. Somogyiová

Šaliansky Maťko - Mgr. Huťková, PaedDr. Somogyiová

Rozprávkové vretienko – Mgr. Huťková,

Olympiáda SJL – PaedDr. Somogyiová

Matematické súťaže:

Pytagoriáda – Mgr. Grexová, Mgr.Lysíková

Matem.olympiáda 4. – 9. ročník – Mgr. Grexová, Mgr. Lysíková, Mgr. Trnavská

Maks – Mgr. Grexová, Mgr. Trnavská

Matem. Klokan – Mgr. Trnavská

Klokanko – Mgr. Grexová

Výtvarné súťaže:

Európa v škole – Mgr. Auxtová, , Mgr. Kámen

Slovensko – krajina v srdci Európy – Mgr. Auxtová

CO očami detí – Mgr. Auxtová

Prírodné katastrófy – Mgr. Auxtová, Mgr.Kámen

Vesmír očami detí – Mgr. Auxtová, Mgr. Kámen

Spevácke súťaže:

Slávik Slovenska – Mgr. Pitoňáková

Hviezdička – Mgr. Pitoňáková

Cudzie jazyky:

Olympiáda v nemeckom jazyku – Mgr. Dienová

Rérorika v nemeckom jazyku – Mgr. Zigová, Mgr. Dienová

Olympiáda v anglickom jazyku – Bc. Kováčiková, Bc. Kleinová

Rétorika v anglickom jazyku- Bc. Kováčiková, Bc. Kleinová

Dejepis, geografia:

Dejepisná olympiáda – Bc. Kováčiková

Geografická olympiáda Mgr. Baďová

Športové súťaže – SAŠŠ

Beh okolo Mostárne – Mgr. Baďová

Majstrovstvá okresu v basketbale – Mgr. Baďová, Mgr. Kámen

Majstrovstvá okresu vo vojlejbale – Mgr. Baďová, Mgr. Kámen

Majstrovstvá okresu vo futbale – Mgr. Baďová, Mgr. Kámen

34

Majstrovstvá okresu v ľahkej atletike – Mgr. Baďová, Mgr. Kámen

Majstrovstvá okresu v stolnom tenise – Mgr. Baďová

Športové podujatia v rámci ZŠ

Cezpoľný beh

T: september Z: Mgr. Baďová

CO – Osrblie

T: september Z: Mgr. Baďová

Horehronské hry Banská Bystrica

T: október Z: Mgr. Baďová

Basketbal – okres

T: november Z: Mgr. Baďová

Mgr. Kámen

Stolný tenis – okres

T: december Z: Mgr. Baďová

Volejbal – okres

T: február Z: chlapci Mgr. Baďová

dievčatá Mgr. Kámen

Vybíjaná – okres

T: február Z: chlapci Mgr. Baďová


Atletika – okres

T: apríl Z: chlapci Mgr. Baďová


Na bicykli bezpečne

T: máj Z: Mgr. Baďová

Atletika – Pohár primátora mesta

T: jún Z: chlapci Mgr. Baďová


Floorbal

T: priebeţne Z: chlapci Mgr. Baďová


7 Plán výletov a exkurzií

I. stupeň

Exkurzie

2.- 4.ročník – Planetárium Ţiar nad Hronom + Arborétum Zvolen

Termín : október 2011 Z: Mgr.Auxtová, Mgr. Pitońáková

Školské výlety : 1.ročník – Marekov dvor

2.ročník – Tatralandia

3.ročník – Pribilina

4.ročník – HABAKUKY - Donovaly

35

Všetky výlety budú prebiehať prvý a druhý júnový týţdeň.

Plavecký výcvik : l.2.3.ročník – Plaváreň Mazorníkovo

T: máj 2012 Z: Mgr. Bútorová

Škola v prírode : 2.-4.ročník T: podľa dohovoru Z: Mgr. Grexová

II.stupeň

Podmienkou exkurzií je hlavne záujem zo strany ţiakov a finančné moţnosti rodičov.

Slovenský jazyk a literatúra, dejepis

5.-7. ročník: Bojnice, Múzeum praveku, ZOO, Mestská kniţnica Bojnice

T: október Z: Mgr. Englerová, Mgr. Kováčiková

7.-9. ročník: Martin, Matica slovenská, cintorín spisovateľov

T: apríl Z: PaedDr. Somogyiová

5. ročník: Horehronské múzeum Brezno, ľudové zvyky, tradície, Meštiansky dom

T: október Z: PaedDr.Somogyiová,

Bc.Kováčiková

9. ročník: návšteva kniţnice v Banskej Bystrici

T: marec Z: Mgr.Englerová, PaedDr.Somogyiová

Telesná výchova

7. ročník: Lyţiarsky výcvik

T: 8.,9.,10. 2. a 13., 14. 2. 2012 Z: Mgr. Baďová, Mgr.Kámen

Zemepis

5.-9. ročník: Liptovský Mikuláš

T: apríl Z: Mgr. Baďová

Biológia

5., 6. ročník, – Okolie školy a Brezna T: podľa učebného plánu

Z: Ing.Škvarková, Ing.Pacigová

7. ročník – dialýza T: apríl, máj


7., 8. a 9.roč. Čistička odpadových vôd T: II.polrok


7. a 8. ročník - Noc výskumníkov – Chemické pokusy v praxi T: 23.09.2011


7. a 8. Ročník Mineralogické múzeum v B. Štiavnici T: Apríl – máj 2012

Z: Ing.Pacigová, Ing.Škvarková

36

Fyzika

Atlantis science center – zábavné a vzdelávacie centrum Levice T: november 2011

Z: Mgr Kubínová

8 Záujmová činnosť

Zoznam záujmových útvarov, ktoré budú žiaci navštevovať v školskom roku 2011/2012

Mimoškolskými aktivitami podporujeme a rozvíjame u ţiakov nadanie a tvorivosť, čím

prispievame k rozvíjaniu ich schopností , záujmov a vedomostí. Mnohí ţiaci, ktorí navštevujú

záujmové útvary, nás reprezentujú v okresných a krajských súťaţiach, kde dosahujú pekné

výsledky.

Por.č. Názov krúžku Počet žiakov Vedúci krúžku

1. Počítačový krúţok 15 M. Grexová

2. Futbal 26 P. Kováčik

3. Počítače pre I. stupeň 26 A. Havašová, Z. Kubeková

4. Poznávajko 11 A. Havašová, Z. Kubeková

5. Športové hry 23 J. Baďová

6. Stolný tenis 7 Lihan

7. Matematický krúţok 17 M. Lysíková

8. Spravodajský krúţok 16 Mgr. Somogyiová

9. Cvičenia zo slov. jazyka 15 Mgr. Englerová

10. Tvoríme a hráme sa 25 Bujnová

11. Športová gymnastika 22 Mgr. Kámen

12. Vševedko 18 Mgr. Huťková

13. Multimediálny 19 Mgr. Trnavská

14. ŠKD 24

37

Plán práce školy bol prerokovaný a schválený Pedagogickou radou

dňa 18.septembra 2011.

V Brezne dňa 18.09.2011 Mgr. Anna Kubínová

riaditeľ školy

38

Prílohy 1. Plán práce MZ I. stupeň

2. Plán práce MZ ŠKD

3. Plán práce PK cudzie jazyky

4. Plán práce PK spoločenskovedné predmety

5. Plán PK prírodovedné predmety

Plán práce školy pre školský rok...

Documents

Transcript of Plán práce školy pre školský rok...