Plán práce školy na školský rok 2016/2017 1. Informácie oPlán práce školy na školský rok...
Transcript of Plán práce školy na školský rok 2016/2017 1. Informácie oPlán práce školy na školský rok...
1
Plán práce školy na školský rok 2016/2017.
1. Informácie o škole
Názov školy : Materská škola – Cintorínska 3, Keţmarok
Adresa školy: Cintorínska 3, Keţmarok 06001
Telefónne číslo : 052/4523019 mobil: 0911474646
Internetová a elektronická adresa školy:
www.mscintorinska-3kk.edupage.org
Mená vedúcich zamestnancov:
Ţelmíra Hanisková Bc. – riaditeľka Materskej školy
Zita Kopcoňová – vedúca Školskej jedálne pri MŠ
Zlata Simoníková - zástupca školy
Pedagogickí zamestnanci:
Alena Bobovská, Jarmila Karašová, Zuzana Remiášová-Švedová, Zlata
Simoníková, Simona Leščinská, Dominika Baláţová, Katarína Folvarčíková,
Veronika Vasilková, Jana Laskovská (uväzok 100% )
Nepedagogickí zamestnanci:
Upratovačky na 100% úväzok – Petra Sladeková, Mária Troppová, - údrţbár na
0,25% úväzok - Dušan Kopcoň, kuchárky ŠJ na 100 % uväzok Margita Smolenová,
Anna Šilonová a na 50% Danka Hrušovská,80% Zita Kopcoňová, účtovník na 100%
úväzok Garanová.
Prevádzka: 6,00 hod. – 16,30 hod.
Počet detí: 105
Počet tried: 5
1 trieda 5 - 6 ročné deti - 24 detí /zapísaných/
2 trieda 2 – 3 ročné deti - 21 detí /zapísaných/
3 trieda 4 - 5 ročné deti - 24 detí /zapísaných/
4 trieda 4 - 6 ročné deti - 22 detí /zapísaných/
5 trieda 2 - 3 ročné deti - 14 detí /zapísaných/
Počet integrovaných detí: 0
Počet detí s odlož. školskou dochádzkou: 5
Počet detí odchádzajúcich do ZŠ: 31
Počet učiteliek /vr.riad./ : 10
Výchovná staroslivosť: celodenná
Právna subjektivita: áno
2
2. Analýza výchovno-vzdelávacej činnosti za školský
rok 2015/2016.
V školskom roku 2015/2016 práca školy bola zameraná na plnenie úloh POP,
prispôsobených podmienkam školy. Do MŠ bolo zaradených 108 detí k
septembru a 108 k júnu 2016. Dochádzka bola nepravidelná pre chorobnosť
detí. Prijali sme z ÚPSVaR dve pedagogické zamestnankyne na dobu určitú
18 mesiacov a jednu učiteľku na jeden rok, všetky ako začínajúce
učiteľky.
Do ZŠ odišlo 30 detí.
Ročný priemer dochádzky detí v MŠ - 80
Výsledky vo výchove a vzdelávaní:
Zhodnotenie riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu:
Základným dokumentom školy bol Školský vzdelávací program Farebný svet
Dúhy, ktorého súčasťou boli učebné osnovy a jednotlivé prílohy -
operacionalizácia cieľov, pohybovo relaxačné cvičenia a práce s IKT.
V plánovaní sme vychádzali z Ročného plánu práce školy v nadväznosti na
POP MŠ SR. Ciele a úlohy v plánoch boli primerané vekovým osobitostiam.
Úroveň prípravy detí v jednotlivých oblastiach na základe hospitačnej
činnosti sa javila dobre. Kladne hodnotený bol prístup učiteliek k deťom
svojou prípravou i prípravou pomôcok. V plánovaní boli vyuţívané
metodické príručky : Krok za Krokom, Hrou poznávame svet, Program
výchovy a vzdelávania pre Materské školy a Rozvíjajúci program výchovy
a vzdelávania pre deti s odloţenou školskou dochádzkou v materských
školách, Dieťa a svet. Školský vzdelávací program bol doplnený o
projekty : Bezpečko, Evička nám ochorela, Adamko-hravo zdravo,
Deklarácia ľudských práv, projekt Dúhováčik a regionálna výchova.
V diagnostike boli vyuţité formy pozorovania, testov, praktickej
činnosti a portfólia detí. Učiteľky vyuţívali diagnostické hárky
v printovej podobe, ktoré boli vypracované ako metodická pomôcka v rámci
plánu MZ.
Učiteľky zabezpečovali primeranú aţ príkladnú úroveň rozvoja osobnosti
detí vyuţitím vhodných foriem a metód práce, premyslenej plánovanej
činnosti primerane operacionalizovanými cieľmi s prihliadnutím na
schopnosti a vek detí. Základnou metódou vo VVČ bolo záţitkové učenie,
priame pozorovanie, hlasné uvaţovanie. U 5-6 ročných deťoch sa osvedčili
pojmové mapy k daným témam, Brainstorming a pokusy, kladne môţeme
hodnotiť aj prácu s digitálnymi technológiami a IKT hlavne u všetkých
vekových skupinách. U 2-4 ročných detí učiteľky vyuţívali záţitkové
učenie, priame pozorovanie a hru. Učiteľky v priebehu dňa vyuţívali
všetky organizačné formy, do ktorých integrovali edukačnú aktivitu.
Vhodne vyuţívali besedy, experiment, vychádzku či exkurziu ako
prostriedok na dosiahnutie kompetencií. Dodrţiavali sa zásady plánovania
v zmysle ŠkVP. Témy si učiteľky čiastočne prispôsobovali, podľa potrieb
vyplývajúcich z charakteru témy, vhodnosti časového zaradenia, alebo
schopnosti detí zvládnuť obsah špecifických cieľov. V edukácií boli
vyuţívané primerané pomôcky, pracovné zošity s doloţkou MŠ SR, časopisy
Vrabček, Včielka, Lienka, Zvonček, didaktická technika, včielka Bee-Boot
s podloţkami ktoré si samostatne zhotovili pedagógovia, interaktívna
tabuľa, detské edukačné softvéry-Cirkus Šaša Tomáša, Lienka Lenka,
Kreslenie pre deti, Dopravné prostriedky, Domáce zvieratá i vlastné
prezentácie k daným témam, Logico – Primo a iné.
Výchovno-vzdelávací proces bol obohatený o aktivity usporiadané
materskou školou i pozvanými hosťami v súlade so ŠkVP:
Divadelné predstavenie : Bábkové divadlo spod Spišského hradu – Pán
Odilo, výchovný koncert uja Ľuba z Košíc- „Ujo Jano v múze, a pod.
3
- Mesiac úcty k starším – vystúpenia detí v kaţdej triede
- Tvorenie s plodmi – výtvarné práce vyrobené s rodičmi
- Jesenný trojboj v MŠ (súťaţ v hode loptičkou, beh a skok do diaľky
- Šarkaniáda na Suchej hore
- Mikuláš v MŠ,
- Vianočné tvorivé dielne s predajom výrobkov – venčeky a gule
- Vianočná akadémia
- Karneval v MŠ
- Zdravotný deň v MŠ: Evička nám ochorela – integrovane vyučovanie
- Malý recitátorik, súťaţ v prednese poézie a prózy(školské kolo,
okresné kolo)
- Jarné vtáča- súťaţ v speve ľudovej piesne (účasť 5 MŠ okresu)
- Jarný trojboj
- Detská olympiáda, organizovaná mestom KK (3 miesto)
- Kde Bolo-Tam Bolo, prehliadka detských divadielok (účasť 5 MŠ)
- Deň matiek – celoškolská akadémia, vystúpenie detí v MsKs pre
rodičov s programom: Deň v MŠ
- Rozlúčka s predškolákmi-
- Školský výlet detí IV.a III. Triedy – ZOO v KOšiciach
- Školský výlet detí I. a II. triedy – Kaštieľ stráţky
- Deň otvorených dverí pre rodičov
- Andersenova noc v MŠ (I. a III. Trieda)
Účasť detí a pedagógov na aktivitách mimo MŠ v rámci spolupráce
s inštitúciami:
- Úcta k starším v domove dôchodcov Náruč – vystúpenie detí z MŠ (
Hanisková, Gaborčíková)
- Športové dopoludnie v CVČ zamerané na rozvoj športovej prípravy
basketbalu (1.3 trieda)
- Mikuláš v meste – vystúpenie detí z MŠ (Hanisková, Gaborčíková)
- Návšteva hasičského zboru v KK spojená s ukáţkou techniky
a besedou (celá MŠ)
- „Luskáčik“ –hudobný projekt MŠ Moţiarska (účasť III,I,triedy)
- Okresná zdravotnícka súťaţ: “Evička nám ochorela“ v MŠ Moţiarska
(účasť 3 detí uč. Balaţová)
- Návšteva Lesníckych dní v meste (1.3.4. trieda)
- Návšteva haly FOKUS – kondičné cvičenia ku dňu otcov (Ţelonková,
Vasilková)
- Okresná súťaţ v poézii a próze „Malý recitátorik“ v spolupráci
s SPV KK
- Deň otvorených dverí mesta KK (Hanisková, Simoníková)
- Kreslí, kreslím maľujem – maľovanie na betónovú plochu (Vasilková)
- Návšteva rozprávky na hrade KK (Simoníková, Hanisková)
Zhodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov detí:
Tematický okruh: JA SOM - kognitívna oblasť
Naplánované úlohy deti zvládli na elementárnej úrovni a podľa veku. Majú
bohatý poznatkový systém, uvedomujú si vlastnú identitu, poznajú svoje
meno a priezvisko, dokáţu vymenovať členov rodiny, starší aj
zamestnancov MŠ. Staršie deti poznajú svoje mesto a jeho dominanty.
Mladší majú povedomie kde bývajú. Poznajú časti ľudského tela, vedia ich
pomenovať, prejavujú vedomosti ohľadom nebezpečenstva a poškodenia
zdravia, manipulácie s nebezpečnými predmetmi, staršie deti poznajú
telefónne čísla záchranárskych tímov.
Vedomosti v oblasti bezpečnosti na ceste a dopravnej výchovy prejavovali
deti pri pobyte vonku, v reálnych situáciách pomenovávali dopravné
značky, dopravné prostriedky. Vedia na čo slúţi vesta a terčík, ktoré
tohto roku pravidelne vyuţívali. Neuskutočnili sme aktivitu bicyklovanie
na školskom dvore.
4
Klady: Využívanie projektov „Evička“ „Bezpečko“ „Špinďúra“ „Adamko“
učebnej pomôcky Logiko Primo, Ľudské telo, učenie prostredníctvom
zážitku, realizácia ranných kruhov a rozhovorov, tvorba erbov
a pravidiel triedy a využívanie dopravných viest pri vychádzkach. Kladne
hodnotím pravidelné vychádzky starších tried do mesta za účelom
spoznávania jeho architektúry a kultúry. Využitie prezentácií na PC
a interaktívnej tabuli.
Východiská: Využívať školský dvor na športové aktivity detí- kolobežky,
bicykle a pravidelne navštevovať dopravné ihrisko v CVC.
Tematický okruh: ĽUDIA - kognitívna oblasť
Chápu a rozlišujú rozmanité ľudské činnosti najmä vo vzťahu k rodičom.
Na elementárnej úrovni chápu profesie a rozlišujú remeslá. U mladších
detí sa to výrazne prejavuje v hrách, do ktorých preklápajú reálne
činnosti ako starostlivosť o dieťa, postavenie v rodine otec - mama.
Deti poznajú základné farby, starší aj ich odtiene čo sa prejavuje
vyuţitím širšej palety farieb v kresbe. V skupine 2-3 ročných detí
zvládajú tieto činnosti na úrovni veku. Deti dokáţu triediť predmety
podľa tvarov aj veľkosti, niektoré deti majú problém s predloţkami
a príslovkami miesta. Deti rozlišujú rovinné a priestorové geometrické
tvary. Predškoláci sa úspešne dokáţu orientovať v číselnom rade, poznajú
číslice, vedia k nim priradiť počet, chápu pojmy viac, menej, rovnako a
na elementárnej úrovni zvládli delenie celku na časti. Rozlišujú
a triedia dopravné prostriedky podľa miesta pohybu. Mladšie deti sa
postupne oboznamovali s prácou na interaktívnej tabuli, na elementárnej
úrovni dokáţu riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných
programoch. Staršie deti pracovali systematicky na PC, dokáţu si
vytlačiť omalovánku a riešiť úlohy v predvádzacích zošitoch. Veľmi pekne
boli zaradzované výkonové štandardy z regionálnej výchovy.
Klady: Zaradzovanie námetových a situačných hier, aplikovanie tvorivej
dramatiky, využívanie didaktickej pomôcky Lego Dacta, Logiko Primo,
konštruktívnych stavebníc YOTOBO, MORPHUN, interaktívnej tabule-
prezentácie Ľudské telo, včielky Bee - Boot a softvérov Alik, Šašo
Tomáš, dopravná výchova, hudobné nástroje a iné.
Nedostatky: problémy deťom robí osová súmernosť a orientácia v mriežke.
Východiská: zadávať problémové úlohy na riešenie zakresľovania
a plánovania cesty a prvkov do štvorcovej siete.
Tematický okruh: PRÍRODA - kognitívna oblasť
Vedomostná úroveň mnohých detí (5-6) v tejto oblasti je nadštandardná.
Mnoţstvo poznatkov o prírode, rastlinách, ţivočíchoch, zvieratách,
neţivej prírode deti získavali prostredníctvom encyklopédií, edukačných
programov. Deti rozlišujú jednotlivé ročné obdobia a ich typické znaky,
poznajú domáce, lesné, exotické zvieratá a vtáky, rozlišujú stromy,
kríky, prírodné javy ovplyvnené počasím. Dokáţu zdôvodniť ochranu
a dôleţitosť prírodného prostredia či hodnotiť ho. Poznajú rôzne druhy
liečivých bylín a ich vyuţitie pri ochoreniach, čo sa potvrdilo aj
v medzitriednej súťaţi Evička a následne na prezentácii MŠ na okresnej
súťaţi. Na vysokej úrovni u starších detí sú aj poznatky o zemi, slnku,
mesiaci a hviezdach. O svojich záţitkoch a dojmoch dokáţu rozprávať
a stvárniť ich. Mladšie deti majú povedomie o prírode, jej ochrane. Na
vychádzkach pravidelne sledovali hniezdo bociana, ţivot okolo vody.
Veľmi pekne deti pracovali s prírodninami.
Klady: edukačné programy PC Príroda, prezentácie používanie detských
encyklopédií, pracovné zošity „Svet predškoláka“ , turistická vychádzka
pod názvom Ekologické vrecko, starostlivosť o rastliny a kvety
v triedach, tvorba pokusov a klíčenia rastlín, výstavky a vychádzky
s priamym pozorovaním, pozorovanie a starostlivosť o rybičky v akváriu.
Nedostatky: pretrváva nesplnenie triedenia odpadu, šetrenie vodou
5
Východiská: v plánovaní sa viac zamerať na výchovno-vzdelávaciu činnosť
v prírodnom prostredí, využívať pomôcky ako mikroskop, lupu, fotoaparát
a kameru na bádanie a skúmanie, triediť odpad.
Tematický okruh: KULTÚRA - kognitívna oblasť
Pozornosť hlavne u mladších detí sme venovali poznávaniu materiálov,
z ktorých sú predmety a hračky vyrobené predovšetkým v manipulácii
s nimi, poznajú základné pojmy. Staršie deti vedia rozlišovať
a charakterizovať predmety a prakticky ich vyuţiť. Postupne prichádzali
aj na funkčnosť a princíp fungovania hračiek. Pri orientácii v časových
vzťahoch sa prejavujú problémy, hlavne v mladších vekových skupinách. 4-
5 ročné deti chápu striedanie dňa s nocou, čiastočne vymenujú dni
v týţdni. Staršie deti sa dokáţu orientovať v čase jedného roka, poznajú
mesiace v roku, vedia sa orientovať na mape, chápu rozdelenie mesta
podľa ulíc, rozlišujú typické znaky mesta a dediny, vedia povedať, ţe
naša vlasť je Slovensko a hlavné mesto Bratislava. Svoje vedomosti
o meste prezentovali aj na návšteve mestského úradu v Keţmarku, kde sa
nielen oboznámili s prácou jednotlivých oddelení, ale vedeli aj
prakticky reagovať na otázky riadenia mesta.
Vedomosti detí ohľadom sviatkov, spoločenských udalostí, ľudových
tradícií sú na veľmi dobrej úrovni aj vďaka zameraniu MŠ na ľudové
tradície a regionálnu výchovu.
Klady: Kladne hodnotím prepojenosť prierezových tém
Tematický okruh: JA SOM - Sociálno-emocionálna oblasť
Počas celého školského roka sme sa zamerali na správnu výslovnosť
všetkých hlások, rozširovanie slovnej zásoby a jej vyuţívanie
v komunikácii u detí. Dosiahnuté výsledky v oblasti komunikácie detí sú
primerané veku, ich vyjadrovanie je čiastočne gramaticky správne.
Staršie deti majú bohatú slovnú zásobu, aktívne ju vyuţívajú, uplatňujú
aktívnu slovnú zásobu v rozhovoroch i samostatnom rozprávaní. Zlepšenie
sme dosiahli v odpovediach detí celou vetou a to vhodne kladenými
otázkami učiteliek. 4-5 ročné deti nedostatočne identifikujú hlásku na
začiatku slova. Analyticko-syntetické činnosti sú u starších detí
zvládnuté.
V tomto školskom roku bola aktívna spolupráca s logopedičkou so strany
pedagógov, i rodičov. Logopedickú starostlivosť potrebovalo 24 detí,
ktorá bude pokračovať u detí, ktoré ostávajú v MŠ.
V oblasti sebaregulácie, rozhodovania, hodnotenia, riešení konfliktov
a základných pravidiel súţitia v skupine deti tieto kompetencie zvládajú
primerane veku. Staršie deti dokáţu regulovať svoje správanie,
kooperovať a pracovať v skupine či tíme. Vytvorením pravidiel v kaţdej
triede deti dokáţu rešpektovať hovoriaceho a dodrţiavať pravidlá
spolunaţívania.
Klady: zaradzovanie podnetných aktivít na otvorenú komunikáciu, prednes
poézie a prózy, aktivita Malý recitátorik a Kde bolo tam bolo,
prezentácia pred rodičmi na oslavách školy, kladenie otvorených otázok
pre deti v edukácií, sebahodnotenie detí, spisovná reč učiteľky,
oboznamovanie s predčitateľskou gramotnosťou prostredníctvom
piktogramov, nápisov, písmenkami abecedy a číslamy.
Nedostatky: malý priestor na hlasovú výchovu a analyticko-syntetické
činnosti, nedostatočné využívanie sluchovej výchovy a hier s hrou na
telo, nedostatočné zaradzovanie nácviku riekaniek a básničiek na rozvoj
slovnej zásoby u malých detí
Východisko: Venovať sa riekankám a krátkym textom zameraným na
výslovnosť jednotlivých problémových hlások. Čo najviac priestoru
venovať písanej reči, čítať deťom rozprávky počas odpočinku s cieľom
reprodukovať dej, využívať obrázkovú formu príbehov, aby deti dokázali
samostatne opisovať dej, využívať metódu Lona.
6
Tematický okruh: ĽUDIA - Sociálno-emocionálna oblasť
Plnenie výkonových štandardov smerovalo k dosiahnutiu sociálnych
(interpersonálnych) kompetencií. Deti sa dokáţu vcítiť do pocitov
druhých osôb, primerane veku riešia konflikty, dohodnú sa, prijímajú
kompromisy. Edukačný proces vo všetkých vekových skupinách smeroval na
rozvoj empatického správania sa, vcítenia sa, spoluzodpovednosť, pomoc
druhým. Vedia hodnotiť pozitívne, ale aj negatívne prejavy v správaní.
Dokáţu sa podeliť i prijímať. Prejavy negatívneho správania u starších
detí boli riešené aj projektom Opička Kika v rámci spolupráce s CPPPaP.
V edukácii starších detí bol zaradený aj projekt Čarovná hračka
prostredníctvom ktorého sa deti zamýšľali nad ţivotom multikultúrnych
národov.
Klady: zaradenie aktivity Kto dnes oslavuje, riešenie konfliktov v
skupine, využívanie hier so zameraním na prosociálne správanie,
vymedzenie pravidiel správania danej triedy, čítanie rozprávok s mravným
ponaučením, poučenie o bezpečnosti v hrách,
Nedostatky: negatívne správanie detí sa u niektorých prejavilo pri
zlučení detí do tried, nakoľko bola týmto narušená ich pohoda.
Východisko: V edukácii naďalej využívať individuálny prístup k deťom
a akceptovať osobnosť dieťaťa, zamerať sa na pedagogickú diagnostiku –
pozorovanie správania sa v hre, predchádzať tak negatívnemu správaniu,
využívať edukačné hry a aktivity na vnímanie, komunikáciu z projektu
Dieťa a hudba.
Tematický okruh: PRÍRODA - sociálno-emocionálna oblasť
Pri rozvíjaní návykov starostlivosti o prírodu a jej ochranu,
v nemalej miere vyuţívame pobyt v školskej záhrade a vychádzky do
prírody. Deti citlivo vnímajú krásy prírody, majú zmysel pre ochranársky
postoj k nej. Naďalej sme rozvíjali návyky starostlivosti o školskú
záhradu zbierali odpadky, kamene, konáre.
Klady: vychádzky, ekologické vrecko, brigáda na školskom dvore
s rodičmi.
Nedostatky: nedostatočné separovanie odpadu v triedach, šetrenie
energiou, vodou, plytvanie potravinami i zariadením a hračkami.
Východiská: Zamerať sa na environmentálnu výchovu v oblasti ochrany
prírody so zaradením tém: Voda a jej skupenstvá, využitie, ochrana
zelene, kalendár bylín a pod. Tvoriť s deťmi pokusy na overenie
niektorých tvrdení, vytvoriť funkciu pre dieťa – kontrola poriadku
a pod.- zapájať tak detí priamo do riešenia problémov.
Tematický okruh: KULTÚRA - sociálno-emocionálna oblasť
Deti boli vedené k zapájaniu sa do skupinovej hry, spolupráci pri nej,
uplatňovaniu tvorivosti a k jej dokončeniu. Mladšie deti sa hrajú
samostatne, postupne sa zapájajú do skupinovej hry. Staršie deti dokáţu
kooperovať v hre, rozdeliť si úlohy i hodnotiť ju a uplatňujú tvorivosť.
V najstaršej triede sa prejavilo aj plánovanie a organizovanie hry.
Učiteľky dávali priestor na námetovú hru hlavne v mladších triedach a to
aj bohatou ponukou hrových materiálov a vytváraním didaktických kútikov.
Podporovali sme osobnostný rozvoj u detí, ktoré prejavili záujem o spev
aj o ľudovú pieseň. Deti poznajú mnoţstvo ľudových piesní, dokáţu
rytmizovať riekanky hlavne mladšie deti, staršie dokáţu interpretovať
pocity z hudby, veľmi efektívne učiteľky vyuţili vzdelávanie Dieťa
a hudba, na aktívne vnímanie a preţívanie hudby. Pri realizácii
speváckych činností sme čiastočne vyuţívali Orffov inštrumentár, hudobné
nástroje, sprievodný doprovod učiteľkou, častejšie sme vyuţívali hudobné
nahrávky na CD nosičoch. Deti sa učili spievať aj s hudobným nástrojom
ako klavír, akordeon, gytara.
Deti prejavovali záujem o výtvarné techniky, kreslenie, maľovanie,
modelovanie, prostredníctvom ktorých sme rozvíjali ich zručnosti. Deti
prejavovali záujem o knihy, rady počúvali rozprávky, dokázali si ich
7
zapamätať a prednášať básne a riekanky. Mladšie deti rozprávkové príbehy
počúvali denne pred spaním i počas literárnych chvíľok v priebehu dňa.
Staršie deti dokáţu čítať kreslený príbeh a maľované čítanie, majú dobrú
pamäť. Staršie deti poznajú číslice, písmená, niektoré deti vedia čítať
text. Absentuje u mladších detí počúvanie s porozumením.
Klady: zabezpečenie kvalitného ozvučenia, CD a DVD nosičov, publikácií,
zapájanie sa do výtvarných súťaží a prezentácií detskej tvorivosti :
Svet okolo nás,(2 detí) Červený kríž – chcem byť záchranárom (3deti),
Zelený strom (2 deti).a vystúpenia detí v MŠ na slávnostiach,
Nedostatky: V triede 2-3 ročných detí príliš predidaktizovaný edukačný
proces, v starších triedach nedostatočná obmena detských kútikov na
situačnú a námetovú hru, nedostatočná dramatizácia u starších ročníkov,
nedostatočne zaradzované percepčné činnosti.
Východisko: Uplatňovať rôzne druhy hier vo výchovno-vzdelávacom procese.
Dávať deťom priestor na rozvinutie hry, uplatňovať prvky dramatizácie,
divadla a muzikoterapie, zabezpečiť pravidelný nácvik tanečnej prípravy
a speváckeho zboru v užšej spolupráci s pedagógmi, obmedziť sledovanie
videa počas dňa v MŠ, zaradzovať počúvanie hudby do plánovania a
percepčné činnosti,
Tematický okruh: JA SOM - perceptuálno-motorická oblasť
Výkonové štandardy sme plnili vo všetkých organizačných formách, hlavne
prostredníctvom edukačných hier, s vyuţitím náradia a náčinia
v telocvični, čo umocnilo ich úspešné zvládnutie. Pohybová kultúra detí
je na poţadovanej úrovni. PRC sme organizovali v rámci samostatnej
edukačnej aktivity v telocvični a školskom dvore. Deti zvládajú základné
lokomočné pohyby, majú športového ducha. Pravidelným zaradzovaním
prirodzených cvičení sme čiastočne odbúrali ploché nohy, zdokonalila sa
koordinácia pohybov. Globálnu motoriku zvládajú pri prekonávaní
prírodných prekáţok. Nedostatky pretrvávajú v hode horným a dolným
oblúkom a skoku do diaľky. U mladších detí sú problémy s chôdzou po
nerovných terénoch a po schodoch. Učiteľky čiastočne vyuţívali
vypracované PRC v rámci plánovania. Nedostatky majú deti s dodrţiavaním
pravidiel pri pohybových hrách.
Sebaobsluţné činnosti zvládli všetky vekové skupiny. Čiastočné
nedostatky majú deti v oblasti stolovania, pouţívanie lyţice a príboru.
V oblasti hygienických návykov pretrvávajú problémy u malých detí a to
v nedostatočnej príprave detí rodičmi.(pouţívanie WC, pomočovanie)
Pracovné návyky sme rozvíjali prostredníctvom pracovných a technických
činností. Práce, ktoré deti zhotovili sa stali súčasťou výzdoby
interiéru školy. Naďalej pretrvávajú ťaţkosti v skladaní papiera,
a viazaní šnúrok.
Základy grafomotoriky sme rozvíjali za pomoci pracovných listov
a zošitov, ktorých tvorbu učiteľkám uľahčovala školská výpočtová
technika. Tohto roku učiteľky vyuţívali časopisy NOMI a svoje vlastné
pracovné listy.Vybavenosť počítačmi, kopírovacími zariadeniami, detskými
vzdelávacími softvérmi vo všetkých triedach a zabezpečenie interaktívnej
tabule značne ovplyvnilo rozvoj detskej počítačovej gramotnosti.
Staršie deti rady konštruujú, dokáţu tvoriť trojrozmerné útvary, mladšie
dokáţu pracovať podľa predlohy, staršie deti čiastočne zvládajú prácu
v štvorcovej sieti a čiastočne osovú súmernosť. Pretrvávajú problémy
v správnom úchope ceruzy a správnom sklone pri sedení a písaní.
Nedostatky pociťujeme v pravoľavej orientácii u niektorých detí.
Klady: Organizovanie športových aktivít: Šarkaniáda, Trojboj,
sánkovanie, účasť na detskej olympiáde - 3 miesto, cvičenie
s Overballom, vybavenie telocvične, bohatá výbava konštruktívneho
materiálu, využívanie PC, využívanie interaktívnej tabule, práca
s včelou Bee-Boot, kreslenie v RNA, školenia zamestnancov
Nedostatky: nedostatky vo viazaní šnúrok, programovaní a orientácií v
Štvorcovej sieti, skladanie papiera, nesprávne sedenie pri písaní,
nesprávny úchop písacieho materiálu, nesprávny úchop lyžice,
8
Východisko: Viac zaradzovať skladanie papiera a manipuláciu s ním,
uplatňovať postupnosť v grafomotorických zručnostiach aplikovaním
pracovných listov a postupov v ŠkVP, PRC zaradzovať každý deň, viac
využívať školský dvor na plnenie špecifických cieľov v oblasti PRC,
zaradzovať aktivity ako prepletanie, vyšívanie, navliekanie ako prípravu
na zvládnutie viazania, dbať na správne sedenie pri činnostiach,
využívať vlastnú tvorivosť pri príprave pracovných listov na spätnú
väzbu, venovať sa sebaobslužným prácam a stolovaniu individuálnym
prístupom.
Tematický okruh: ĽUDIA - perceptuálno-motorická oblasť
Deti zvládli pravidlá hudobno-pohybových hier a aktivít, ktoré sme
realizovali v priebehu výchovno–vzdelávacieho procesu. Realizovali sme
ich v rôznych organizačných formách v priebehu dňa. Deti, hlavne
mladšie sa tieto hry veľmi rady hrajú. Dokáţu zladiť hudobno-pohybovú
stránku s textom hry. Staršie deti postupne zabúdajú na jednoduché
hudobno-pohybové hry s pravidlami.
Klady: prezentácia hudobno-pohybových hier na slávnostiach v MŠ
Nedostatky: slabý repertoár hier v starších triedach
Východiská: vypracovať súbor hier pre MŠ podľa veku, zaradzovať tieto
hry v rámci PRC na podporu správania a konania detí i sociálnych
vzťahov
Tematický okruh: PRÍRODA - perceptuálno-motorická oblasť
Túto oblasť sme plnili hlavne počas pobytu vonku. Vytýčené štandardy sa
realizovali v súlade s ročnými obdobiami a aktuálnym počasím.
Obľúbené boli výtvarné a pracovné činnosti, pri ktorých mali deti
moţnosť experimentovať a objavovať. Tieto činnosti napomáhajú upokojiť
nepokojné deti, avšak si to vyţaduje individuálny prístup zo strany
učiteľky.
Klady: sezónne športy, hry v piesku, turistické vychádzky, kĺzanie na
kopci, sánkovanie, výlety, kreslenie na tabuliach na školskom dvore
Tematický okruh: KULTÚRA – perceptuálno-motorická oblasť
Kladný vzťah k hudbe a pohybu sa prejavuje neskrývanou radosťou pri
týchto aktivitách. Napriek tomu ešte nie všetky deti zvládli poskočný
krok, cvalové poskoky. Vedia však vyjadriť náladu piesne a hudby
prirodzeným pohybom. Mladšie deti dokáţu rytmizovať prostredníctvom
riekaniek
Klady: vystúpenia detí
Východisko: Zaradzovať hudobno-pohybové ľudové hry a tance do PRC. Viac
sa venovať ľudovému tancu a detským hrám
Z analýzy VVČ vyplynuli tieto ciele na rok 2016/2017
Oblasť VVČ:
Odporúčanie pre rozvoj psychomotorických kompetencií:
PRC chápať ako rovnocennú organizačnú formu dňa, pravidelne cvičiť
zdravotné cvičenia, vyuţívať vypracované PRC
Dodrţiavať dĺţku pobytu vonku, viac rozvíjať koordinácie pohybu detí
v prírodnom teréne, po schodoch
V rôznych formách vyuţívať činnosti na uvoľnenie rúk a zápästia
Pri cvičení vyuţívať viac náradia a náčinia
Venovať sa jemnej motorike (strihanie, lepenie, viazanie šnúrok
a uplatňovať postupnosť v grafomotorických zručnostiach
a viziomotorike.) Uprednostňovať vlastné pracovné listy pred
komerčnými,
Pozornosť venovať správnemu sedeniu pri činnostiach, správny úchop
ceruzy, lyţice
9
Zaradzovať hudobno-pohybové a ľudové hry do PRC
Vypracovať súbor hier pre MŠ
Vo výtvarných činnostiach podporovať individuálny prejav pred
spoločným dielom hlavne u detí 5-6 ročných
Vyuţívať dopravné ihrisko v CVČ
Na školskom dvore dávať viac podnetov deťom k pohybovým činnostiam –
byciklovanie, fudbal, pinpong, skákanie vo vreci, hry spoločenské
Odporúčanie pre rozvoj sociálnych a osobnostných kompetencií:
Na zníţenie agresivity zamerať pozornosť na problém s prijímaním
názorovej odlišnosti a prijateľným spôsobom obhajovať vlastné názory-
zaradiť ranný kruh do denného poriadku
Pripravovať deťom pravidlá triedy
Poskytovať deťom objektívne hodbnotenie
Vytvárať vhodné prostredie a podporovať pozitívnu atmosféru
Vyuţívať metódu pozorovania v hre
Vytvárať priestor na hru a jej rozvinutie (námetové, situačné,
dramatické)
V plánovaní ďalšej činnosti vychádzať z pozorovania vedomostí
a poznatkov detí počas hier a hrových činností
Akceptovať osobnosť dieťaťa
Odporúčanie pre kognitívne a učebné kompetencie:
Vyuţívať záţitkové učenie, aktivizujúce metódy práce
Zadávať úlohy, ktoré vyţadujú tvorivé riešenia, meranie, bádanie
Zamerať sa na environmentálnu výchovu, tvorbu pokusov
Rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie detí
Aktívne vyuţívať digitálne technológie na podporu kritického myslenia
a tvorivého prístupu detí
Podporovať predčitateľskú gramotnosť, písanú reč
Odporúčanie pre komunikatívne a informačné kompetencie:
Vytvárať vhodné komunikačné prostredie (bábkové divadlo,
dramatizácia, časté rozhovory, situačné hry, čítanie rozprávok,
krátkych riekaniek)
V LV zaradiť prácu s textom – analýza, hodnotenie, dramatizácia
Zaradzovať námety z učebných osnov – regionálna výchova
Zaradiť mediálnu výchovu a jej formy do plánovania
Analýza odbornej a metodickej pripravenosti učiteliek:
Učiteľky sú odborne i metodicky pripravené na prácu s deťmi. Svoje
vedomosti si dopĺňali individuálnym štúdiom. Výchovno-vzdelávací proces
zabezpečujú kvalifikovaní pedagogickí zamestnanci, z ktorých 2 majú
vysokoškolské vzdelanie I. stupňa a 2 vysokoškolské vzdelanie II. Stupňa
I.atestáciu majú p. zástupkyňa a p. riaiteľka. Vzdelávanie
zamestnancov je podporované riaditeľkou školy. Podmienky na vzdelávanie
a samovzdelávanie vyplývali z plánov osobného rastu pedagógov a plánu
kontinuálneho vzdelávania na daný školský rok. Pedagógovia majú prístup
k bohato vybavenej školskej kniţnici. Všetci pedagógovia vyuţívajú
didaktickú techniku a počítače. Aj naďalej pracuje na škole metodický
kabinet pre SPV Keţmarok pod vedením riaditeľky školy Bc. Ţelmíry
Haniskovej a MZ tohto roku pod vedením Zlaty Simoníkovej.
Forma vzdelávania: kontinuálne – adaptačné
Druh: adaptačné vzdelávanie s cieľom získať kompetencie samostatného
pedagogického zamestnanca
10
Účasť: Svitanová Terézia , uvádzajúci učiteľ : Simoníková neukončené
z dôvodu odchodu na MD. Simona Leščinská – uvádzajúci učiteľ:Bobovská
ukončené, Anna Grichová –uvádzajúci učiteľ Remiášová, ukončené.
Katarína Ţelonková – uvádzajúci učiteľ Simoníková –pokračuje.
Druh: samovzdelávanie
Organizácia: SPV Keţmarok
Matematika svet informácií- vztdelávacia oblasť iŠVP Lektor: Anna
Šimková
priebeh: marec 2015
účasť: Hanisková, Leščinská, Remiášová
Druh: vzdelávanie riadiacich pracovníkov
Organizácia: RVC Štrba
Zákon o Govermente, zákon o verejnom obstarávaní, Pracovný poriadok,
Kolektívna zmluva, tvorba smerníc
Účasť: Hanisková, Karašová, Kopcoňová
Druh: Vzdelávanie prevádzkových zamestnancov
Účtovníctvo v praxi a iné
Priebeh: počas roka 4-krát
účasť: Garanová
Úlohy vyplývajúce z analýzy na rok 2016/2017
- Podporovať adaptačné vzdelávanie začínajúcich pedagógov
- Vyuţívať formy a metódy zo vzdelávaní v praxi a pravidelným
prispievaním tvorbe projektov a pracovných zošitov
- rozširovať kompetencie v oblasti grafomotoriky, priestorovej
orientácie a predčitateľskej gramotnosti
- podporiť záujem o predatestačné vzdelávanie
- v rámci samovzdelávania naďalej spolupracovať s SPV KK
- podporiť vyučovanie cudzích jazykov (AJ, NJ)
Analýza vnútorného riadenia školy a kontroly:
Školský poriadok a interné smernice MŠ sa dodrţiavajú. Prínosom
pedagogických rád (3) a operatívnych stretnutí triednych učiteliek (6)
bolo skvalitnenie práce na škole pri organizovaní aktivít školy,
prerozdeleniu zodpovednosti za jednotlivé aktivity. Operatívne boli
riešené všetky poţiadavky zo strany pedagógov i rodičov. Plány
hospitačnej činnosti obsahovali ciele, ktoré boli smerované k učiteľkám
i deťom. Počet hospitácií 10. Z výsledkov hodnotenia hospitácii boli
riaditeľkou školy vypracované hodnotenia vo vzťahu k deťom
i zamestnancom, ktoré mali odporúčací charakter. Výsledok z hospitácií a
pedagogickej činnosti učiteliek riaditeľka zhodnotila v záverečnom
hodnotení pedagogických zamestnancov v zmysle zákona o pedagogických
zamestnancoch. Vnútorná kontrola školy bola vykonaná plánovite aj
náhodne v prevádzke. Záznamy (9) z kontrolnej činnosti prevádzky
vykonala zástupkyňa školy i vedúca školskej jedálne (10). Zistené
nedostatky boli odstraňované na mieste a operatívne. Pracovné porady 3
riadne a 1 operatívna. Zo záznamov je zrejmé, ţe zamestnanci vykonávajú
svoju prácu podľa pracovnej náplne. Nedostatky boli operatívne
vyriešené.
11
MZ pod vedením p. učiteľky Simoníkovej zasadlo 4-krát a riadilo sa podľa
plánu. Pedagógovia sa informovali o plnení úloh vyplývajúcich z plánu
práce školy i školského vzdelávacieho programu. Pedagógovia sa
zúčastnili 6 otvorených hodín aj pre rodičov. Na MZ si učiteľky
odovzdali skúsenosti so vzdelávaní a aktuálne riešili výchovno-
vzdelávacie problémy a tieţ smerovanie školy. Aktívne sa podieľali na
revidovaní ŠVP.
Riaditeľka školy aktuálne podávala informácie z riaditeľských porád,
školení a zasadnutí Mestského zastupiteľstva. Informačný systém na škole
je zabezpečený prostredníctvom násteniek, priamou komunikáciou vo
vymedzenom čase konzultačných hodín a prostredníctvom web. stránky.
Prístup k informáciám má podľa zákona kaţdý rodič či zamestnanec školy.
V rámci spolupráce s rodičmi boli uskutočnené 2 triedne stretnutia
v kaţdej triede. Spolupráca s rodičmi je na dobrej úrovni. Rodičia sa
aktívne zúčastňujú aktivít školy. Osvedčil sa nám aj spôsob
organizovania výletov spolu s rodičmi. Sú nápomocní potrebám školy.
V spolupráci s CPPPaP sa uskutočnila s deťmi depistáţ zameranú na
školskú zrelosť v I. triede so súhlasom rodičov.
V spolupráci s CPPPaP prebehol v triede č. I u starších detí projekt na
eliminovanie agresívneho správania pod názvom: Opička Kika
Stravovacia komisia zasadla 2 krát. Pracovala podľa plánu činnosti
a zaoberala sa aktuálnymi otázkami zdravia. MŠ je zapojená do projektu
Školské mlieko a školské ovocie. V mesiaci október pri príleţitosti
Svetového dňa výţivy a potravín pripravila stravovacia komisia
s personálom ŠJ pre všetky deti aktivity zamerané na mlieko pod názvom:
„Deň mlieka. ŠJ pod vedením p. Kopcoňovej aktívne pomáhala pri výrobe
občerstvenia účastníkom na podujatiach organizovaných MŠ. V mesiaci máj
organizovala ŠJ v spolupráci s učiteľkami týţdeň strukovín.
MŠ a pedagogický zbor zabezpečuje aj vedenie pedagogickej praxe pre
ţiačky a študentky stredných a vysokých škôl. Tohto roku sme zabezpečili
prax pre:
Strednú pedagogickú školu Levoča a Univerzitu Mateja Bella v BB
Rada školy zasadla tohto roku dvakrát. Riešila aktuálne problémy,
prebehli voľby novej rady školy z dôvodu skončenia funkčného obdobia.
riešil sa počet detí, počet tried, rozpočet.
Úlohy vyplývajúce z analýzy na rok 2016/2017
- vnútroškolskú kontrolu zamerať:
- na dodrţiavanie pravidiel dochádzky v zmysle pracovného poriadku
a organizačného poriadku školy, bezpečnosti pri práci
- hygieny v ŚJ a zariadení MŠ, plnenie zadaných úloh,
- v hospitačnej činnosti zamerať sa na prácu MZ, ciele vyplývajúce
z analýzy VVČ, prácu s IKT, plnenie výkonových štandardov
z regionálnej výchovy, aplikovania poznatkov zo vzdelávaní do praxe,
- v práci MZ sledovať činnosť uvádzajúceho zamestnanca pri adaptačnom
vzdelávaní
- systematicky sledovať kvalitu výchovy a vzdelávania, vyuţívanie
dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky
- zamerať sa na plánovanie podľa IŠVP
- kontrolu venovať predčitateľskej úrovne detí
- zamerať sa na pohyb a jeho formu v edukácii
Materiálno – technické zabezpečenie:
Psychohygienické podmienky: sú na veľmi dobrej úrovni.
Exteriér: Vyhovuje podmienkam. Je potrebné upraviť sedenie pre deti.
Kosenie je pravidelné. Bol vykonaný náter tabule a pódia. V zlom
technickom stave sú chodníky a prístupová veranda v V. triede. Je
potrebné opraviť schody pred vstupom do priestorov kuchyne a tieţ
striešku nad nimi.
12
Interiér: Triedy sú vybavené dostatočným mnoţstvom učebných pomôcok
a hračiek pre deti, literatúrou, sú zrekonštruované. Podarilo sa nám
opraviť v dvoch triedach sociálne zariadenie. V dvoch triedach je
potrebná oprava podlahy, nakoľko sa v niektorých miestach prepadáva
v dôsledku krušenia hmoty. V piatej triede je potrebná rekonštrukcia
sociálneho zariadenia.
Do ŠJ sa tohto roku neinvestovalo na opravy, nakoľko neboli nutné ale
bol zakúpený potrebný spotrebný materiál na prípravu jedál. Bolo
nainštalované odsávanie pre konvektomat. Pretrváva problém s elektrickým
robotom pre ŚJ.
V materskej škole pracuje centrálne účtovníctvo pre všetky právne
subjekty MŠ.
Hygienická stránka: Škola spĺňa všetky hygienické poţiadavky pre
prevádzku, všetky priestory sú vymaľované, udrţiavané. Má samostatný
termoregulačný systém vykurovania. Nakoľko jej severná strana je veľmi
chladná a sú tam spálňové priestory, škola podala návrh mestu na
zateplenie tejto časti. V rámci úsporných opatrení škola zabezpečila
pranie detskej posteľnej bielizne so zazmluvnenou organizáciou.
Bezpečnostný systém: Škola je poistená proti ţivelným pohromám a tieţ
úrazom a krádeţi poisťovňou Generalli. Je zabezpečená bezpečnostným
systémom AM-TEL s pultovou ochranou mestskej polície. Pravidelne aj
tohto roku boli vykonané revízie elektrického zariadenia a plynu, výmena
hasiacich prístrojov. Zo správy revízneho technika však vyplýva
požiadavka celkovej rekonštrukcie elektrických rozvodov v MŠ.
Získavanie zdrojov: MŠ podala jeden projekt na mesto KK, na skvalitnenie
práce VVČ: „Ruka v ruke so zdravím“, ktorý je v riešení. Podali sme
projekt Wolswagen – bezpečnosť na cestách“, neúspešne. Zapojili sme sa
do projektu DOMESTO pre školy na získanie prostriedkov na kúpelne –
neúspešne. Z úloh minulého roka bola riaditeľkou školy vypracovaná
analýza a plán investícií pre mesto, spracovaná dokumentácia na opravu
sedenia na školskom dvore,
Úlohy vyplývajúce z analýzy na rok 2016/2017
- Opraviť átrium na školskom dvore
- zabezpečiť revízie a štúdiu na obnovu elektroinštalácie
- opraviť podlahy, schody do ŠJ a striešku
- v spolupráci s mestom opraviť chodníky a zabezpečiť zateplenie
severnej steny, opraviť kanalizáciu a okapové rúry
13
3. Dodatok ku ŠkVP Hlavné úlohy výchovno-
vzdelávacej práce v MŠ na šk.r. 2016/2017podľa POP MŠ
SR a analýzy školy. Oblasť riadenia V čase prázdnin a vedľajších prázdnin zabezpečiť prevádzku MŠ podľa
vypracovaných podmienok v školskom poriadku MŠ v zmysle vyhlášky č.
306/2008 Z. z. o materskej škole a potrieb rodičov. Učiteľky zabezpečia
predbeţné zoznamy detí.
Termín: priebeţný
Zodp. Hanisková,
Vyuţívať poradné orgány MŠ na participovaní a zefektívnení celkovej
práce školy, pri napomáhaní internému vzdelávania učiteľov, skvalitneniu
výchovno-vzdelávacej práce, jej monitorovaniu a hodnoteniu. Za týmto
účelom uskutočniť 4 pedagogické rady a 3 pracovné porady s plánom práce
v zmysle rokovacieho poriadku.
Termín: priebeţný
Zodp: Hanisková
Podporiť MZ v internom vzdelávaní, vytvorením kvalitného spracovania
plánu činnosti a skvalitniť hodnotenie. Činnosť MZ zamerať na
skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese a tieţ
monitorovaniu a hodnoteniu detí. Činnosť MZ zamerať na plánovanie podľa
iŠVP a adaptačnému vzdelávaniu
Termín: plán práce MZ
Zodp. Hanisková, Simoníková
Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie vyuţívania odbornej
literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok
a didaktickej techniky
Termín: priebeţný
Zodp: Hanisková, Simoníková
Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé
hodnotenie kvality školy“ (www.ssiba.sk) Výstupy vyuţiť pri hodnotení
ŠkVP a kvality školy.
Termín: január
Zodp: všetci
V záujme získania finančných prostriedkov na činnosť MŠ dôsledne
sledovať výzvy na predkladanie ţiadostí www.minedu.sk
Termín: priebeţný
Zodp: Simoníková, Hanisková
Zabezpečiť dohodu s logopedičkou na vykonávanie starostlivosti pre deti
s narušenou komunikačnou schopnosťou, informovaný súhlas rodiča
Termín: september
Zodp: Simoníková
Podporiť vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti získavania I.
atestácie, predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti, grafomotoriky
Termín: plán kontinuálneho vzdelávania, ďalší plán vzdelávania
Zodp: Hanisková
14
Zabezpečiť vzdelávanie v priebehu roka celého pedagogického zboru z
ponuky vzdelávacích aktivít MPC v oblasti cieleného rozvíjania
čitateľskej gramotnosti, resp. vzdelávania pre riadiacich zamestnancov
škôl s obsahovým zameraním na tvorbu vlastnej stratégie rozvoja
čitateľskej gramotnosti.
Termín: podľa ponuky
Zodp: Hanisková
Zabezpečiť súčinnosť pri riešení problémov, spolupracovať so súdmi
a sociálnymi kuratelmi poučením všetkých pedagógov o postupe pri riešení
takýchto prípadov (bliţšie vypracovaný postup v školskom poriadku)
Termín: september - poučenie
Zodp: Hanisková
Pri prijímaní detí z marginalizovaných skupín vytvárať rovnaké podmienky
na vzdelávanie spolu s majoritnou populáciou
Termín: prijímacie konanie a priebeţný
Zodp: Hanisková
Prezentovať prirodzené vzory a autority z radov pedagogických
zamestnancov prostredníctvom otvorených hodín s vyuţitím získaných
poznatkov zo vzdelávaní.
Termín: II. polrok
Zodp: Leščinská, Folvarčíková, Vasilková, Simoníková, Baláţová
Zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný
písomne, s vlastnoručným podpisom zákonného zástupcu a s uvedením
poznámky, ţe zákonný zástupca bol poučený o dôsledkoch svojho súhlasu.
Pred súhlasom je potrebné poskytnúť zákonnému zástupcovi nevyhnutné
informácie zrozumiteľným spôsobom a s prihliadnutím na konkrétnu
situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas
Termín:priebeţne
Zodp:triedne učiteľky
Poskytovať elektronickou formou (ascAgenda)do centrálneho registra údaje
k 15.septembru a následne od októbra do júna opakovane ku koncu kaţdého
mesiaca v dňoch od 21. V danom mesiaci do 5. V nasledujúcom mesiaci
Termín: kaţdý mesiac
Zodpo: riaditeľka školy
Zabezpečiť spoluprácu s Wats-Inglisch, dbať aby AJ bol prezentovaný
moderne, s vyuţitím pouţívať moderné učebnice a doplnkové výukové
prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a
učeniu sa cudzích jazykov a venovať pozornosť inovatívnym metódam a
formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa ţiaka.
Termín: september
Zodp: riaditeľka školy
Spolupracovať s organizáciami SPV a OMEP pri organizovaní spoločných
podujatí a vzdelávaní
Termín: priebeţný
Zodp: Hanisková
Osvedčenie o predprimárnom vzdelávaní vydávať na konci roka s dátumom
30. jún, pokiaľ dátum vyjde napr. na sobotu, alebo nedeľu, vydávať
s dátumom, ktorý vyjde na posledný pracovný deň. Osvedčenie sa nevydáva
deťom, ktoré majú odklad školskej dochádzky. Osvedčeniu nepredchádza
15
ţiadne hodnotenie. Pri vydávaní osvedčenia sa individuálne posudzuje
absencia detí počas posledného ročníka v MŠ
Termín: jún 2017
Zodp: Hanisková, triedne učiteľky
Oblasť pedagogická:
Pracovať podľa ŠVP povinne (materiál dostupný na dostupný na http://www.minedu.sk/predprimarne-vzdelavanie-v-materskych-skolach/
Termín: stály
Zodp: všetky
Úlohy z plánu práce prepojiť so ŠkVP : “Farebný svet Dúhy“ a učebnými
osnovami so ŠVP. Dodrţiavať podmienky a plánovanie dohodnuté na prvej
pedagogickej rade. Dodrţiavať pedagogickú dokumentáciu školy v zmysle
platných predpisov.
Termín: priebeţný
Zodp: Všetci
Výchovno-vzdelávaciu činnosť realizovať formou hier. Uplatňovať
integráciu vzdelávacích oblastí, nevytvárať izolované vzdelávacie
aktivity a neuplatňovať školský spôsob vyučovania. Vo výchovno-
vzdelávacej činnosti podporovať aktivitu dieťaťa, jeho sebarealizáciu a
sebaprezentáciu. Stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin detí,
schopnosť vzájomného rešpektovania sa. Zlepšovať hodnotiace a
sebahodnotiace schopnosti dieťaťa vo vzťahu k jeho vlastnému pokroku.
Pri rozvíjaní kritického a tvorivého myslenia rešpektovať vývinové
špecifiká detí predškolského veku.
Termín: priebeţne
Zodp: všetky , kontrolná činnosť riaditeľky školy
VVČ realizovať cez Dramatickú hru a chápať ju ako komplex edukačných
činností smerujúcich k rozvíjaniu aktivity, fantázie, predstavivosti
detí.
Termín: priebeţný
Zodp: všetci
Výchovno-vzdelávaciu činnosť realizovať najmä formou rôzne obsahovo
zameraných hier. Nie je povolený školský spôsob vyučovania. Rozvíjanie
kľúčových kompetencií pravidelne kontrolovať a overovať spätnou väzbou,
podporovať u detí hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti.
Termín: priebeţný
Zodp: učiteľky, kontrolná činnosť riaditeľkou školy
V rámci spolupráce s PPPPaP v KK zabezpečovať vykonávanie psychologickej
diagnostiky (depistáţ) detí pred ich nástupom na povinnú školskú
dochádzku. Zabezpečiť súhlas zákonných zástupcov.
Termín: marec 2017
Zodp: Simoníková
K deťom s odloţeným začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky
pristupovať individuálne s vyuţitím materiálu: „ Rozvíjajúci program
výchovy a vzdelávania detí s odloţenou dochádzkou v materských školách“,
16
ktorý bude súčasťou ŠkVP. Povinnosťou učiteľky bude prispôsobiť si
výkonové štandardy tak, aby vyhovovali schopnostiam detí.
Termín: priebeţný
Zodp: Simoníková, Folvarčíková
Prizývať špeciálnych pedagógov a psychológov na otvorené hodiny
vykonávané v triedach 5-6 ročných detí.
Termín: Marec 2017
Zodp:, Simoníková
Aktívne spolupracovať počas celého školského roka so ZŠ s cieľom uľahčiť
prechod na primárne vzdelávanie, podľa plánu spolupráce
Termín: priebeţný, podľa plánu práce
Zodp: Simoníková,
Vypracovať plán spolupráce s mestskou kniţnicou a vyuţívať jej
kniţnično-informačné sluţby
Termín: september
Zodp: Simoníková
Ako stratégiu vyuţívať v pedagogickom prístupe metodický materiál
:“Práva detí“ z MPC Prešov z roku 2005 a Intervenčný program rozvíjania
prosociálneho správania PhDr. Dorota Kopasová, doplnkový program zo ŠkVP
:“ Deklarácia ľudských práv“, k oboznamovaniu detí s ich právami i
povinnosťami. Vyuţívať rozprávky a príbehy z médií na pochopenie
detských práv. Vyuţívať metodiku: Hry pomáhajú s problémamy. V mladších
triedach formou piktogramov.Výchova k ľudským právam sa musí stať
integrálnou súčasťou celoţivotného procesu jedinca
Termín: priebeţný, kaţdý mesiac 1 právo, kontrolná činnosť riaditeľky
Zodp: I. trieda a IV. , učiteľky ,
Vo výchovno-vzdelávacej činnosti vyuţívať ľahko ovládateľné nástroje
Orffovho inštrumentára, detské hudobné nástroje a hudobný nástroj.
Termín: priebeţný
Zodp: všetky učiteľky
Podporiť Deň materských škôl 4.november zoorganizovaním spoločného
podujatia MŠ KK.
Termín: 4. November
Zodp: Hanisková, všetci
Zaradiť do VVČ v téme – dopravné prostriedky, oboznamovanie detí so
ţelezničnou dopravou a bezpečným cestovaním prostredníctvom metodiky
:Ţelkova škôlka. Vyuţívať sluţby ţelezničnej polície.
Termín: podľa plánu ŠkVP
Zodp: všetci
Oblasť výchovno-vzdelávacia:
Sociálno – emocionálna oblasť
Podporovať u detí tvorivé a kritické myslenie pri tvorbe pravidiel
správania sa a konania, nástenky, piktogramy. Poučiť deti o ich právach
a povinnostiach v zmysle školského poriadku
Termín: September a priebeţne
Zodp: učiteľky
17
Tlmiť negatívne prejavy detí (agresivita, lakomstvo) metódami kladného
príkladu „čarovné slovíčka“. V rámci ranného kruhu a hodnotenia dňa
upevňovať a posilňovať sebahodnotenie a hodnotenie detí.
T: priebeţný
Z: uč. MŠ
Viesť deti k úcte k rodičom, starým rodičom, prejaviť im úctu a vďaku,
zhotoviť pre nich darčeky a pripraviť akciu „Mesiac úcty k starším“
a „Deň matiek“
Termín: október , máj
Zodp: tr. učiteľky,
Navštíviť dom dôchodcov Náruč s programom k úcte k starším
Termín : október
Zodp: Simoníková, Folvarčíková
Športovo – rozprávkové dopoludnie pre deti - MDD
Termín: jún
Zodp: Hanisková, Simoníková
Environmentálna výchova
Rozvíjať environmentálnu výchovu ako súčasť rozvoja osobnosti detí
zameranú na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti
separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov k ţivotnému
prostrediu výchovu na prevenciu pre znečisťovaním. Vyuţívať prostriedky
na bádanie, skúmanie, zriadiť odpadové nádoby na separovanie,
Termín: priebeţný podľa plánu Zelená škola
Zodp: všetky
V rámci rozvoja environmentálnej výchovy sa zapojiť do projektu Zelená
škola, vypracovať environmentálny program školy.
Termín: september a priebeţne
Zodp: Vasilková – koordinátor
Vyuţívať projekty Adamko, Špinďúra na podporu environmentálnej výchovy
v plánovaní edukačných aktivít ako zdroj.
Termín: podľa ŠkVP
Zodp: Všetci
Deň Zeme – „Ahoj zem“ prostredníctvom aktivít zapojiť deti a rodičov do
aktívnej ochrany našej prírody v rámci environmentálnej výchovy -
prierezová téma
– brigáda na školskom dvore.
Termín: október, apríl
Zodp: Remiášová, Bobovská
Pozornosť venovať vyuţívaniu prvkov environmentálnej výchovy vo vzťahu
k ţivotnému prostrediu – zapojiť deti v jesennom a jarnom období do
pestovateľských a ochranárskych prác (sadenie, kyprenie, polievanie,
tvorba pokusov)Zasadiť nový strom ku Dňu stromov.
Termín: 20.X 2016 a na jar
Zodp: Vasilková, Hanisková
18
Turistická vychádzka so zameraním na environmentálnu výchovu:
“Ekologické vrecko“. Rozvíjať vzdelávaciu činnosť detí na prevenciu pred
znečisťovaním a poškodzovaním ţivotného prostredia.
Termín: November, jún
Zodp: prípravné ročníky
V rámci vytvárania správnych postojov detí k ţivotnému prostrediu
zapojiť sa do výtvarnej súťaţe : Zelený svet, Ochranárik očami detí
Termín: podľa výzvy
Zodp: Folvarčíková, Vasilková, Leščinská
Solidarizovať s ľuďmi v ťaţkých ţivotných podmienkach. Zvyšovať
povedomie detí o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie
si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo
svete na elementárnej úrovni. Oboznámiť deti so ţivotom detí v iných
krajinách prostredníctvom knihy a CD: Čarovná hračka“ . Vyuţívať ako
zdroj prierezovú tému mediálna výchova.
Termín: jún
Zodp: trieda IV. a I. , kontrolná činnosť riaditeľky
Regionálna výchova
Oboznámiť deti s historickým jadrom mesta Keţmarok, jeho tradíciami
a kultúrou. Zúčastniť sa návštevy mestského úradu.
Termín: Školský vzdelávací program – integrované bloky
Zodp: Gaborčíková, Simoníková
Výlet do mesta Levoča ako kultúrneho dedičstva UNESCO s cieľom
vštepovania národnej hrdosti k svojmu kraju.
Termín: ŠkVP – október, jún
Zodp: riad.školy, prípravné triedy a rodičia
Dostupnou formou pribliţovať deťom zvyky a sviatky .Pripraviť kultúrny
program za aktívnej účasti detí v rámci ŠkVP.
Mikuláš – december (Bobovská)
Tvorivé dielne - Vianoce (všetky učiteľky)
Vianočná akadémia (Leščinská,Hanisková)
Fašiangy - február (Leščinská, Baláţová)
Tvorivé dielne -Veľká noc - apríl (všetky učiteľky)
S vyuţitím nástrojov pripraviť deti na prezentáciu školy v speve ľudovej
piesne pod názvom : Jarné vtáča“
Termín: máj 2017
Zodp: Leščinská, Hanisková
Prostredníctvom tanečnej a netanečnej hry priblíţiť deťom zvyky
a tradície z východného Slovenska so zameraním na rytmické a tonálne
cítenie. Zdokonaliť deti v poskočnom a cvalovom kroku. Pripraviť tanček
na Jarné vtáča.
Termín: priebeţne – máj 2017
Zodp: Karašová,Leščinská
V spolupráci s rodičmi uskutočniť tvorivé dielne s pozvanými hosťami ako
prezentáciu ľudovej tvorby a kultúry.
Termín: marec – apríl
Zodp: Všetci
19
V triednych plánoch sa venovať pohybovým hrám, ľudovým hrám viazaným
k tradíciám a ročnému obdobiu, rozširovať hlasový rozsah detí piesňami
primeranými veku a hlasovému rozsahu. Pieseň vyuţívať ako motiváciu
k edukačným hrám, ročným obdobiam a zvykom. V predprimárnych triedach
naučiť kaţdý mesiac jednu ľudovú pieseň.
Termín: priebeţný
Zodp: učiteľky
Psychomotorická oblasť:
Jemná motorika:
Cielený rozvoj grafomotorických zručností. Pozornosť venovať správnemu
úchopu, tlaku a drţaniu grafického materiálu na podloţku, dodrţiavaniu
veľkosti grafického tvaru do konca. Zaradzovať cvičenia na uvoľnenie
paţe, a zápästia. U mladších detí vyuţívať väčší formát papiera. Dbať na
správnu polohu tela detí pri kreslení a písaní a pracovnú plochu.
Termín: priebeţný
Zodp: všetky a hlavne III. a I. tr. kontrolná činnosť riaditeľky
Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sa zamerať na techniku strihania,
skladania a lepenia, viazania.
Termín: stály
Zodp: všetky, kontrolná činnosť riaditeľky
Podnecovať deti k tvorivému sebavyjadreniu, stimulovať schopnosť
vyjadrovať city.Vo výtvarných činnostiach dodrţiavať postupnosť. Zapájať
sa do výtvarných súťaţí podľa ponuky. Výtvarné činnosti nerealizovať len
ako projekt celej skupiny, ale dať priestor vyjadriť sa samostatne.
Termín: priebeţný, podľa tém ŠVP
Zodp: všetky
Vo výtvarných činnostiach viac vyuţívať vodovú farbu, experimentovať
s farbami, zdokonaľovať prácu štetca, viac vyuţívať modelovanie.
Termín: priebeţný
Zodp: všetci
Hrubá motorika:
Pobyt vonku je rovnocenná organizačná forma denného poriadku. Jeho
cieľom je podporovať rozvíjanie pohybových schopností a zručností detí
a otuţovanie detského organizmu. Uskutočňuje sa podľa podmienok
vypracovaných v školskom poriadku. Nie je prípustné jeho vynechávanie.
Vyuţívať pobyt vonku aj na edukačné aktivity z iných prierezových tém.
Vyuţívať náradie a náčinie školského dvora.
Termín: priebeţný
Zodp: všetky učiteľky, kontrolná činnosť riaditeľky
V rámci prevencie obezity zabezpečiť pravidelné denné pohybovo-relaxačné
cvičenia so zameraním na upevnenie a posilnenie chrbtového a prsného
svalstva s vyuţitím rôzneho náčinia. Cvičiť podľa rozpracovaných PRC
schválených na pedagogickej rade. Dodrţiavať zásady psychohygieny –
dávkovanie cvikov, ich zacvičenie učiteľkou, postupné precvičenie od
hlavy po päty. Rešpektovať zásadu primeranosti a postupnosti.
Termín: denný
20
Zodp: učiteľky, kontrolná činnosť riaditeľky
Naďalej vyuţívať telocvičňu na realizáciu pohybovo-relaxačných cvičení a
edukačných aktivít podľa rozpisu TV, dopĺňať ju náčiním a náradím. Dbať
na bezpečnosť, prihliadať na individuálne a vývinové osobitosti detí.
Zamerať sa na hod loptičkou horným a dolným oblúkom, skok z miesta.
Termín: stály, podľa rozpisu
Zodp: učiteľky
Pestovať u detí sebaovládanie, poskytovať deťom moţnosť prirodzeného
porovnávania sa s výkonmi iných detí. Podporovať zdravé súťaţenie
prostredníctvom všestranného trojboja.
Termí: jeseň, jar
Zodp: Simoníková, Karašová
Podporovať u detí telesnú zdatnosť zapájaním sa do športových súťaţí
v rámci mesta – Detská olympiáda.
Termín: jún
Zodp: Folvarčíková,Simoníková, Vasilková, Karašová
Umoţniť deťom bicyklovanie na školskom dvore „ Rozličné kolesá“
Termín: v priebehu september, apríl - jún
Zodp: Balaţová, Remiášová
Zabezpečiť spoluprácu so ZŠ Dr.D. Fischera na sprístupnenie telocvične 1
krát do mesiaca
Termín: september a podľa plánu
Zodp: Simoníková
„Deň otcov“ cvičíme pre zdravie. Zabezpečiť účasť rodičov a aktivity na
športové popoludnie v hale Fokus
Termín: 18 jún
Zodp: Leščinská, Vasilková, Folvarčíková
V spolupráci s rodičmi zrealizovať pohybové aktivity na zvyšovanie
telesnej zdatnosti, prevenciu obezity (Šarkaniáda, Sankaniada )
Termín: október , január
Zodp: Remiášová, Bobovská
Kognitívna oblasť: Zdravá výživa: V rámci triednych rodičovských zdruţení uskutočniť prednášky na
propagáciu zdravého ţivotného štýlu za účasti zástupcov úradov verejného
zdravotníctva a pediatrov.
Termín: priebeţne
Zodp: triedne učiteľky
Realizovať tvorivú dielňu s deťmi aj rodičmi „Plody zeme“ za účelom
oboznamovania sa s rôznymi druhmi ovocia a zeleniny, plodov a produktov
a významom konzumácie týchto produktov pre zdravie človeka.
Termín: október
Zodp: Leščinská
Aktuálne informovať rodičov o aktivitách zameraných na podporu zdravia
a zdravého ţivotného štýlu prostredníctvom násteniek. Zorganizovať
21
týţdeň výţivy a mlieka v dňoch 16.10 a 16.5. za účasti školskej jedálne
a rodičov(prednáška, ochutnávka jedál, recepty).
Termín: október, máj,
Zodp: Karašová, Kopcoňová
Zrealizovať metodický deň v MŠ ku „Dňu Jablka“ za účelom uznania
a prínosu pre ţivot a miestne bohatstvo
Termín: 21.X. 2016-10-10
Zodp: vedúca MZ
Vyuţívať vo VVP školské programy na podporu zdravia prostredníctvom
metodiky www.bezpre.sk
Termín: priebeţný
Zodp: Karašová
V súlade so ŠkVP začleniť do výchovno-vzdelávacích plánov edukačné
aktivity a projekty so zameraním na dentálnu hygienu a uplatňovanie
hygienických návykov s cieľom poučiť deti o nutnosti tejto činnosti
vzhľadom k svojmu zdraviu. Zapojiť sa do programu Dentálna hygiena
v spolupráci s rodičmi
Termín: Projekt
Zodp: Baláţová, Leščinská
Uskutočniť metodický deň v MŠ so zdravotnou tematikou :„Evička nám
ochorela“ so zameraním na ľudské telo, zdravú výţivu, krízové riešenia
Termín: november, január, apríl
Zodp: Ved. MZ
V rámci starostlivosti o bezpečnosť a zdravie uskutočniť besedu
s praktickou ukáţkou s príslušníkmi polície a oboznámiť deti so
základnými pravidlami správania sa na ceste a v dopravných situáciách.
Termín: apríl
Zopdp: Simoníková
Zúčastniť sa 16. ročníka okresnej súťaţe a prezentácie vedomostí so
zdravotnou tematikou : „Evička nám ochorela“
Termín: máj
Zodp: Folvarčíková
V spolupráci s rodičmi vypracovať plán Školy v prírode do priestorov
Tatranskej Lomnice
Termín: jún
Zodp: Hanisková, Simoníková
Zúčastniť sa výletu do hvezdárne a farmy v oblasti KK
Termín: jún
Zodp: Hanisková
Oboznámiť deti s prácou hasičov, návšteva hasičského zboru
Termín: apríl
Zodp: Bobovská
22
Práca s IKT
V edukácii primerane vyuţívať prostriedky informačno-komunikačných
technológií prístupných v MŠ, na rozvíjanie digitálnej gramotnosti detí.
Uplatňovať v plánovaní metodiku vydanú MZ.
Termín: priebeţný
Zodp: učiteľky I:II:III:IV tr.
Pri pouţívaní internetu vyuţívať webové sídla k bezpečnému pouţívaniu
internetu www.zodpovedne.sk,www.stopline.sk,www.pomoc.sk,www.bezpre.sk
Termín:priebeţný
Zodp: všetky
V triednych plánoch zaradzovať logické úlohy na samostatné riešenie,
problémové učenie a tvorbu projektov. Vyuţívať dostupné zdroje
a stratégie na podporu samostatného uvaţovania detí tak, aby vedeli
formulovať úsudok, podporovať aktivizujúcimi metódami rozvoj tvorivého
a kritického myslenia.
Termín: priebeţný
Zodp: IV. a I. III. trieda, kontrolná činnosť riaditeľky
Predčitateľská a čitateľská a finančná gramotnosť:
Umoţniť deťom voľnú reprodukciu literárnych útvarov „ Malý recitátorik“
uskutočniť školské kolo v prednese detskej poézie a prózy
Termín: marec
Zodp: Leščinská
Formovať kladný vzťah k literatúre a knihe zorganizovať VIII. Ročník
okresného kola „Malý recitátorik“ v spolupráci s SPV a mestom Keţmarok,
Termín: marec
Zodp: Hanisková, Leščinská
Implementovať prvky čitateľskej gramotnosti prostredníctvom Rozprávkovej
noci preţitej v MŠ. Čítanie rozprávky.
T: apríl,
Z: Simoníková, Hanisková
Pozvať bábkohercov do MŠ, cez dramatizáciu rozprávky formovať detskú
osobnosť a oboznámiť deti s dramatickým umením.
T: v priebehu roka
Z: riaditeľka
Predčitateľskú gramotnosť detí rozvíjať prostredníctvom riekaniek,
rozprávok, príbehov, kreslený príbeh. Upevňovať aktívne počúvanie
s porozumením. Pri overovaní porozumenia vypočutého textu vyuţívať
metódy tvorivej dramatizácie, doplnením príbehu, čítanie na
pokračovanie, kresbou. Vytvárať estetické literárne prostredie.
Termín: priebeţný
Zodp: všetky kontrolná činnosť riaditeľky
Pripraviť spoločne s deťmi označenie druhov literatúry a piktogramy
v detskej kniţnici. Uskutočňovať rolové hry
Termín: október 2016 a priebeţne
Zodp: vedúca MZ
23
Spájať predčitateľskú gramotnosť ako stratégiu k rozvíjaniu finančnej
gramotnosti detí na elementárnej úrovni. Pozorovanie textov, reklám,
letákov, porovnávanie produktov, cien, vzťah k spotrebnému materiálu,
k hračkám a potrebám.Vypracovať vhodnú metodiku pre MŠ.
Termín: II.polrok 2017
Zodp: vedúca MZ
Zámerne rozvíjať aktívnu slovnú zásobu, pripraviť s deťmi krátku etudu
– rozprávku, predstavenie na okresnú prehliadku: „Kde bolo, tam bolo“
Termín: jún
Zodp: Simoníková, Folvarčíková
24
4. Plán ďalšieho vzdelávania
Rozvíjať právne vedomie v oblasti reformy verejnej správy, riadenie škôl
a inovácie legislatívy v oblasti školstva štúdiom časopisu „Škola a
Manaţment školy“, sledovaním web. stránok
Termín: priebeţný
Zodp: vedúca MZ a učiteľky
Zúčastňovať sa vzdelávacích odborných konferencií a workshopov s cieľom
porovnávania a odovzdávania si skúseností v oblasti edukácie.
Termín: podľa ponuky
Zodp: riaditeľka a podľa výberu
Rozširovať odborné kompetencie pedagógov prostredníctvom plánu
kontinuálneho vzdelávania so zameraním na grafomotoriku predčitateľskú
a čitateľskú gramotnosť,
Termín: podľa ponuky
Zodp: Riaditeľka, učiteľky
Vyuţiť akreditované i neakreditované programy vzdelávacích inštitúcií na
to zameraných: MPC, SPV, Vysoké školy. Umoţniť vzdelávanie pedagógom na
aktivity súvisiace so ŠkVP, podporujúce kreativitu učiteľov a rozvoj
školy.
Termín: podľa ponuky
Zodp: riaditeľka školy, učiteľky
Zapojiť sa do revidovania ŠkVP na základe nového ŠVP ISCED 0. Umoţniť
vzdelávanie v tejto oblasti.
Termín: priebeţne
Zodp: všetci,
V rámci priebeţného vzdelávania zúčastniť sa vzdelávacej ponuky
v spolupráci s SPV Keţmarok : Jazyk a komunikácia v praxi, Mediálne
rozprávky
Termín: marec 2017
Zodp: podľa prihlášky
Preštudovať zborník „Telesné zaťaţenie detí v MŠ“- vyuţiť podnety na
realizáciu pohybových aktivít v MŠ.
Termín: december 2016
Zodp: všetci
Preštudovať smernice, plány a základné dokumenty školy, metodiky ŠVP
Termín: od septembra aţ novembra 2016
Zodp: novoprijaté zamestnankyne a všetky
Vo výchovno-vzdelávacej činnosti vyuţívať najnovšie poznatky z
psychodidaktiky a pedagogiky.(metóda efektívneho učenia – preštudovať
Jeří Škoda,Pavel Doutník – Psychodidaktika, M. Lipnicka – Pedagogika v
MŠ
Termín: priebeţný
Zodp: všetci
Skvalitniť poradenskú a osvetovú činnosť publikovaním príkladov dobrej
praxe v rôznych médiách z hľadiska pozitívneho prínosu predprimárneho
vzdelávania na osobnostný rozvoj dieťaťa.
Termín: priebeţný
Zodp: riaditeľka školy a učitelia
25
5. Realizácia hlavných úloh v oblasti materiálno -
technického zabezpečenia.
Podľa finančných možností:
Doplňovať učebné pomôcky a školskú kniţnicu podľa poţiadaviek učiteliek
Termín: priebeţný
Zodp: riad.školy, učiteľky
Na realizovanie tvorivej práce podľa nových metód zakúpiť kreatívne
hračky.
Termín: máj 2017
Zodp: riaditeľka školy
Zabezpečiť zamestnancom vhodné pracovné podmienky, OOPP v súlade so
smernicou školy.
Termín: december 2016
Zodp: riaditeľka školy
Doplniť exteriér školského dvora o nové náradie a zariadenie.
Termín: podľa výzvy MŠ SR
Zodp: riaditeľka školy,
Nevyhnutné opravy:
Opraviť sedenie atrium na školskom dvore – pripraviť projekt
Termín: marec 2017
Zodp: riaditeľka
Oprava podlahy v triedach II. a III.
Zateplenie severnej steny MŠ, projekt
Termín: v priebehu dvoch rokov
Zodp: riaditeľka školy
V spolupráci s mestom:
Opraviť chodníky v areály školy, okapové rúry
Termín: rok 2017
Zodp: riaditeľka
Zabezpečenie revízií:
Kontrola rozvodov plynu a revízia el,spotrebičov
Termín: september 2016 február 2017
Zodp: riaditeľka školy, BOZP
Zabezpečenie zmluvy na ochranu majetku školy
Termín: september
Zodp: Haniksová
Revízia váh
Termín: marec 2017
Zodp: vedúca ŠJ
Kontrola hasiacich prístrojov a hydrantov
Termín: máj 2017
Zodp: BOZP, riaditeľka školy
Revízia poplašného zariadenia
Termín: december 2016
Zodp: Fudaly, riaditeľka školy
Zabezpečenie poistenia detí a zamestnancov
Termín: október 2016
Zodp: Generalli, Hanisková
Odvírenie a oprava počítačov
Termín: priebeţne
Zodp: riaditeľka, Gaborčík
26
6. Určenie kompetencií a povinností pracovníkov
vzhľadom k plánu práce
Zástupca školy: Simoníková
Metodické zdruţenie: Simoníková - vedúca
Zdravotník: Karašová
Stravovacia komisia: Karašová - predseda
Kopcoňová – vedúca ŠJ
Smolenová – hlavná kuchárka
Simoníková- zástupkyňa
Urigová - zástupca rodičov
Kronika: Baláţová
Zápisnice z porád: Simoníková
BOZP: Karašová
kontrola prevádzky: Simoníková
Kniţnica: Bobovská,
Sklad učebných pomôcok: Simoníková,
Pokladňa MŠ: Kopcoňová
Pokladňa ŠJ: Kopcoňová
Sklad čistiacich prostriedkov: Troppová
Sklad bielizne: Troppová,
Sklad ŠJ: Kopcoňová, Smolenová
Účtovníctvo: Garanová
PAM: Fraštiová - elokované pracovisko Kuzmányho MŠ
Údrţba školy: Kopcoň
Revízie elektrospotrebičov: Tuleja
BOZP, CO, PO: Tuleja- dohoda
Fotodokumentácia školy: Remiášová,
WWW.stránka školy: Balaţová, Hanisková
Koordinátor ŠkVP: Hanisková,Simoníková
Koordinátor Zelená škola Vasilková, Hanisková
Nástenky a výzdoba na chodbe: Jesenná Folvarčíková, Zimná – Remiášová,
Jarná- Vasilková, Letná- Laskovská, Nástenka zdravotná - Karašová
7. Mimoškolská činnosť detí Logopédia spolupráca s CPPPaP KK : Mgr. Urigová
ZUŠ A. Cígera Keţmarok – výtvarný odbor: Mgr. Vaksmundská
Anglický jazyk -na základe zmluvy: učiteľka Wots-Inglisch
Spolupráca so ZŠ DR.Daniela Fischera: učiteľka Lučivjanská
Spolupráca so ZŠ Niţná Brána: učiteľka Šišková
Organizácia bliţšie vyšpecifikovaná v školskom poriadku školy a v zmluve o
spolupráci.
27
8. Školské stravovanie
ŠJ pri MŠ sa riadi v súlade s vyhláškou MŠSR č. 533/2007 Z. z. o
zriaďovaní, činnosti a prevádzke zariadení školského stravovania v znení
neskorších predpisov.
Termín: stály
Zodp: Kopcoňová
Reţim stravovania detí a dospelých zamestnancov škôl je upravený v
platnom prevádzkovom poriadku školskej jedálne schválenom príslušným
regionálnym úradom verejného zdravotníctva SR v súlade so zákonom č.
355/2007 Z. z. o ochrane a podpore verejného zdravia.
Termín: stály
Zodp: Kopcoňová
Pri poskytovaní stravovania iným stravníkom postupovať podľa § 140 a §
141 zákona č. 245/2008 Z. z. a prevádzkového poriadku zariadenia
školského stravovania tak, aby pri stravovaní detí a ţiakov nedochádzalo
k ohrozovaniu ich zdravotného stavu a kultúry stolovania.
Termín: stály
Zodp: ved.ŠJ
Pouţívať ochranný pracovný odev a protišmykovú pracovnú obuv, rukavice,
sieťku.
Termín: stály
Zodp: všetky zamestnankyne ŠJ
Zabezpečovať a kontrolovať vhodné pracovné podmienky, priestory
a náradie, bezpečné strojno-technologické zariadenia v súlade s EÚ
a nariadením vlády č. 238/2006 o podrobnostiach a poţiadavkách na
zariadenie spoločného stravovania.
Termín: stály
Zodp: Kopcoňová, Hanisková
Zabezpečovať propagáciu zdravej výţivy deťom a ich rodičom, formou
poskytovania informácií o školskom stravovaní, organizovania ochutnávok
(nátierok, mliečnych nápojov a mliečnych výrobkov, zeleninových šalátov
a podobne)v spolupráci s dodávateľmi tovarov, sponzorských príspevkov,
darovaných poľnohospodárskych produktov od rodičov za účasti regionálnej
tlače, televízie a pod. Propagáciu organizovať aj v čase prítomnosti
rodičov počas konania rodičovských zdruţení, otvorených hodín a aktivít
uskutočňovaných v súlade so školským vzdelávacím programom.
Termín: priebeţne
Zodp: Kopcoňová, Karašová - stravovacia komisia
Individuálne donášanie stravy do školskej jedálne, okrem diétneho
stravovania pre deti je neprípustné. Poskytovať diétne stravovanie
v školskej jedálni je prípustné len na základe potvrdenia detského
lekára. Spôsob manipulácie s prinesenou stravou je upravený
v prevádzkovom poriadku.
Termín: stály
Zodp: Vedúca ŠJ
Suchá strava môţe byť podávaná v čase havarijnej situácie, výletov,
v rámci dotácie na podporu výchovy a vzdelávania k stravovacím návykom
Termín: podľa potreby.
28
Zodp: Vedúca ŠJ
Pripravovať estetické prostredie v školskej jedálni počas stolovania
a v čase rôznych školení a akcií.
Termín: priebeţne
Zodp: vedúca ŠJ a prevádzka
Aktívne sa zúčastňovať školení a podujatí súvisiacich so stravovaním.
Vedieť sa orientovať v legislatíve. Aktualizovať nové programy a postupy
v školskom stravovaní. Podporovať tak zvýšenie kompetencií zamestnancov
v oblasti HACCP.
Termín: stály
Z: všetci ŠJ
Reagovať na výzvy k rekonštrukcii a revitalizácii školských jedální
vypracovaním projektov.
Termín: na základe výzvy
Z: Ved.ŠJ
Zabezpečovať pitný reţim počas prevádzky MŠ, podľa poţiadaviek
učiteliek.
Termín: priebeţný
Zodp: VŠJ, kuchárky
Naďalej vyuţívať program na podporu zdravia: Školské mlieko a Ovocie do
škôl.
Termín: priebeţný
Zodp: vedúca ŠJ
29
9. Plán pedagogickej rady August - uvádzajúca:
Rokovací poriadok pedagogickej rady - oboznámenie
Analýza VVČ a plánu práce za rok 2015/2016
Prerokovanie Školského poriadku
Prerokovanie a schválenie pracovného plánu školy na rok 2016/2017
Organizácia školského roka, počty detí a tried
Prerokovanie a schválenie plánovania VVČ
Organizácia doplnkových projektov - plán
Určenie kompetencií a zodpovednosti
Plán kontinuálneho vzdelávania - prerokovanie a schválenie
Štruktúra kariérových pozícií
Dohody a spolupráce s inštitúciami
Správa o výchove a vzdelávaní 2015/2016
Určenie triednictva - náplň práce, podpis
Prerokovanie správy o výchove a vzdelávaní
Schválenie a prerokovanie plánu MZ
Rôzne, diskusia
Uznesenie
Záver
Január - polročná hodnotiaca:
Kontrola uznesenia
Výsledky pedagogickej diagnostiky, návrhy
Pedagogická dokumentácia v praxi
Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov z hospitácií a kontrol
Hodnotenie činnosti MZ
Hodnotenie plnenia ŠkVP
Informácie z porady riadiacich pracovníkov, legislatíva
Rôzne
Diskusia
Záver
Marec - operatívna
Kontrola uznesenia
Informácie o projektoch a aktivitách školy
Príprava na evalváciu k záveru roka
Príprava na zápis detí do ZŠ – otvorená hodina
Vyhodnotenie plnenia úloh z plánu práce
Vzdelávanie zamestnancov - informácia
Diskusia
Záver
Jún – hodnotiaca :
Informácie o zápise detí do ZŠ, odklady ŠD
Autoevalvácia výchovno-vzdelávacieho procesu, triedne učiteľky, písomná
Rozbor a závery z hospitácií a kontrolnej činnosti
Hodnotenie pedagogických zamestnancov vyplývajúce z pracovného poriadku
- osobné rozhovory a písomné hodnotenie
Hodnotenie práce MZ
Kontinuálne vzdelávanie a samovzdelávanie - hodnotenie
Hodnotenie doplnkových projektov a zamerania tried
Východiská pre nový plán práce a školský vzdelávací program jeho
revidovanie
Príprava stretnutia rodičov novoprijatých detí
30
10. Plán pracovných porád
August:
preškolenie BOZP,PO,CO
prevádzka, denný poriadok, reţim tried
organizácia stravovania detí a zamestnancov
Prehodnotenie náplní práce, úloh a zodpovedností - pracovná doba
prevádzkový poriadok MŠ, ŠJ
Pracovný poriadok - prerokovanie, pracovný čas, určenie kompetencií a
miery zodpovednosti
Školský poriadok - oboznámenie
Plán vnútroškolskej kontroly
Organizačný poriadok - oboznámenie
Dodatky k smerniciam
Rôzne, Diskusia, Záver
Operatívna: november
príprava inventarizácie majetku a vyradenia
návrhy na odmeňovanie zamestnancov o vedúcich jednotlivých úsekov
návrh do rozpočtu na rok 2017
December:
Kontrola uznesení
Vnútroškolská kontrola, hodnotenie
Plán prevádzky na Vianočné prázdniny - organizácia
Hodnotenie úrovne stravovania
Čerpanie dovoleniek a plán dovoleniek na rok 2017
Čerpanie sociálneho fondu, návrh na rok 2017
Čerpanie rozpočtu 2016, informácia
Rôzne, Diskusia, Záver
Február:
Kontrola uznesení
Vyhodnotenie dochádzky a chorobnosti zamestnancov
Vyhodnotenie činnosti z vnútroškolskej kontroly
Zabezpečenie jarného upratovania
Dodrţiavanie zákazu fajčenia
Čistota a ochrana majetku, nákup OOPP
Rôzne, Diskusia, Záver
Operatívna: apríl
Dodrţiavanie bezpečnostných predpisov, poţiarny poplach
Informácia o zamestnanosti a ţiadostiach, čerpaní rozpočtu
návrhy na odmeňovanie zamestnancov
Jún:
Kontrola uznesení
Vyhodnotenie zistení z vnútroškolskej kontroly
Plán dovoleniek, zabezpečenie upratovania
Organizačné pokyny MC Keţmarok, Mestského úradu
Zabezpečenie prevádzky cez letné mesiace
Príprava materiálových úprav MŠ počas prázdnin
Hodnotenie stravovacej komisie
Evalvácia pracovnej disciplíny, BOZP, PO, CO.
Rôzne, Diskusia, Záver
31
11. Vnútorný systém hodnotenia a kontroly detí a
zamestnancov
1. EVALVÁCIA – VNÚTORNÉ HODNOTENIE
Vnútorná evalvácia a hodnotenie dieťaťa prebieha na úrovni školy
a triedy. Realizuje ju riaditeľka i pedagogický zbor. Podstatou evalvácie
je analýza a hodnotenie podmienok priebehu a výsledkov výchovno-
vzdelávacieho procesu a naplnenie daných výchovno-vzdelávacích cieľov.
Ďalej nasleduje sledovanie a zaznamenanie individuálneho rozvoja detí, ich
pokrok v učení a priebeh ich celkového vývoja.
1.1 Evalvácia na úrovni školy
Realizuje ju riaditeľka, ktorá priebeţne sleduje a vyhodnocuje podmienky
pre vzdelávanie detí. Sú to predovšetkým podmienky pedagogické,
psychosociálne, hygienické podmienky tykajúce sa pedagogického štýlu práce,
foriem, metód, dodrţiavania stanovených zásad, podmienky materiálne,
organizačné a bezpečnostné.
Prácu druhých hodnotí riaditeľka pri hospitáciach, výsledky a úroveň školy
na pedagogických a pracovných poradách. K hodnoteniu PZ sa vyjadruje aj
metodické zdruţenie.
1.2 Forma kontroly a hodnotenia
- hospitácia
-pozorovanie
-autoevalvačný dotazník
1.3 Hodnotenie
-písomné na konci roka
-ústne pri rozbore hospitácii
-odmena
Zameranie kontroly u pedagogických zamestnancov:
na rozpracovanie rámcových a špecifických cieľov do výchovno
vzdelávacieho programu a ich plnenie v činnostiach s deťmi
na rozpracovanie a aplikáciu triednych vzdelávacích programov do
kaţdodennej práce s deťmi
na dodrţiavanie psychohygienických podmienok a pedagogických zásad
na sledovanie vzťahu a prístupu učiteliek k deťom / láskavosť, cit,
trpezlivosť, rešpektovanie individuálnych zvláštností detí
a rozvíjanie osobnosti dieťaťa vzhľadom k jeho moţnostiam
a schopnostiam /
na schopnosť individuálnej práce s deťmi s odloţenou povinnou
školskou dochádzkou a s problémovými deťmi
na sledovanie vzťahu a dôvery detí k učiteľkám- vzájomné kozultácie
na sledovanie profesionálneho vystupovania učiteliek smerom
k rodičom, na výsledky obojstrannej spolupráce k prospechu detí
na sledovanie foriem a spôsobu práce s deťmi, dodrţiavanie práv
dieťaťa a na rešpektovanie záujmov detí
na sledovanie zodpovednosti učiteliek za vlastnú prácu -
sebahodnotenie
na sledovanie dodrţiavania pitného reţimu detí, na dodrţiavanie
hygienických predpisov, predpisov bezpečnosti práce a poţiarnej
ochrany
na sledovanie dodrţiavania pracovnej doby
na sledovanie vedenia pedagogickej dokumentácie -triednej
dokumentácie / pravidelnosť, pravdivosť a obsahovosť zápisov/
na účelnosť a dodrţiavanie individuálnych vzdelávacích programov
32
na vyuţívanie tvorivých a alternatívnych metód v práci
na dôslednosť a systematickosť v práci, v prístupe k deťom
na sledovanie dodrţiavania poriadku školy - estetika
na sledovanie schopnosti autoevalvácie.
na sledovanie a dodrţiavanie legislatívy
na schopnosť tvoriť projekty
Zameranie kontroly u prevádzkových zamestnancov:
na plnenie a dodrţiavanie pracovných povinností
na dodrţiavanie predpisov bezpečnosti práce a poţiarnej ochrany
na dodrţiavanie hygienických predpisov
na spoluprácu s učiteľkami a rodičmi detí
na dodrţiavanie a efektívne vyuţívanie pracovnej doby
Význam evalvácie spočíva v tom, aby sa naša práca skvalitnila, a aby sa
postupne odstraňovali neefektívne spôsoby práce. Kritéria na hodnotenie
zamestnancov sú bliţšie rozpracované pracovnom poriadku a v kolektívnej
zmluve.
1.2 Evalvácia na úrovni triedy
Realizuje ju kaţdý pedagóg, ktorý má moţnosť vytvoriť si v rámci tvorby
triedneho programu svoj vlastný systém evalvácie. V súčasnej dobe vyuţívame
v našej MŠ jednotný systém urobený podľa určitých pravidiel:
Evalvácia jednotlivých tém týka sa :
hodnotenia plnenia vytýčených cieľov, vhodnosti vyuţitia foriem
a metód práce
vyhodnotenia vlastných postrehov a pozorovaní vo vzťahu k deťom
zhodnotenia kvality vzdelávacieho procesu
vyuţitia spätnej väzby z rozhovoru s deťmi a ich rodičmi.
efektivita, frekvencia tém a ich obsahu
Hodnotenie detí:
pedagóg sleduje rozvoj a osobné vzdelávacie pokroky u kaţdého dieťaťa
zvlášť – pričom vyuţíva slovné hodnotenie, pochvalu, alebo ocenenie -
diplom
pedagóg pri hodnotení vychádza z profilu absolventa, hodnotí a
kontroluje úroveň dosahovania kompetencií uvedených v ŠVP
spätná väzba - overovanie, dosahovanie kompetencií a špecifických
cieľov prostredníctvom pracovných listov, pracovných zošitov,
produktov ako výtvarné činnosti a iné
dôleţité informácie a pokroky vo vývoji dieťaťa pedagóg zapisuje do
záznamov o dieťati - pedagogická diagnostika, vykonávaná spravidla 3
krát ročne ako vstupná, priebežná a výstupná.
správanie dieťaťa – slovné hodnotenie, ocenenie za vzorné správanie
riad. školy, pochvala pred triedou triednou učiteľkou i deťmi ( na
hodnotenie vyuţívame ranný kruh
neţiadúce správanie – napomenutie triedneho učiteľa, rozhovor
s rodičom, preloţenie do inej triedy, riešenie v spolupráci c CCCP
a Prevencie
agresivita – ochranné opatrenie , dieťa v miestnosti s pedagógom,
privolanie zákonného zástupcu, zdravotná pomoc, polícia
33
vlastné hodnotenie a sebahodnotenia detí vyuţívame za kaţdou
aktivitou a na záver dňa ako hodnotenie dňa
Význam hodnotenia detí smeruje k dosiahnutiu kľúčových kompetencií
potrebných pre ţivot v spoločnosti.
-
2. Autoevalvácia – hodnotenie školy
1. Oblasť dokumentácie:
Overuje naplňovanie stanovených zámerov a cieľov v dolumentoch školy
a zároveň súlad medzi ŠVP a ŠkVP.
Overuje plánovanie jednotlivých tématických blokov, prierezových tém,
doplnkových projektov a aktivít, ktoré dopĺňajú ŚkVP.
Overuje správnosť triednej dokumentácie, diagnostikovanie detí, ich
úroveň vzdelávania
2. Oblasť vzdelávania:
Je zameraná na hodnotenie vlastného vzdelávacieho procesu, na
získavanie kľúčových kompetencií detí
overuje uplatnenie metód, foriem práce a uplatňavanie poznatkov
a skúseností v oblasti naplnenia cieľov vo vzťahu k pedagógom
Overuje a mapuje ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov, ich
osobný rast a prístup k výchovno-vzdelávaciemu procesu
Overuje efektivitu doplnkových projektov - krúţkov
3. Oblasť podmienok:
Jej cieľom je vyhodnocovanie kvalifikovanosti a odbornosti
zamestnancov, personálneho zabezpečenia
Monitoruje počty detí a rozpočet školy
Overuje efektivitu práce, prístup k inováciám a vzdelávacím prístupom,
tvorivosť pedagógov
Overuje materiálne podmienky, bezpečnosť exteriéru a interiéru
,organizačné podmienky, denný reţim
4. Oblasť spolupráce:
Jej cieľom je zhodnotenie stanovených cieľov pri spolupráci
s inštitúciami, rodičmi, vyhodnocuje efektivitu spolupráce
Overuje účasť rodičov na jednotlivých aktivitách , ich podiel k tvorbe
ŠkVP a záujem o školu
5. Oblasť ekonomická:
Jej cieľom j zhodnotenbie činnosti školy v efektívnom narábaní
s finančnými prostriedkami ahospodárením školy
Overuje a hodnotí odmeňovanie zamestnancov, osobné príplatky
a odmeňovanie
Mapuje spoluprácu so zriaďovateľom pri plánovaní rozpočtu školy
Autoevalváciu školy vykonávajú všetci zamestnanci. Jej výsledkom je
záverečná správa o výchove a vzdelávaní vypracovaná riaditeľkou školy
a schválená radou školy. Podstatou autoevalvácie je súhrnné zhodnotenie
efektivity práce a naplnenia cieľov ŠkVP vo vzťahu k deťom, pedagógom
a zamestnancom školy.
34
DOKUMENTY
1. Evalvácia tried
1.1Evalvácia tém
a podtém
Cieľ: Vyhodnotiť naplnenie stanovených zámerov v rámci
týţdňovej témy. Určiť prípadné návrhy vo vzťahu
k špecifickým cieľom - výkonovým štandardom.
Vyhodnotiť vlastné postrehy z pozorovania detí.
Vyhodnotiť kvalitu vzdelávacieho procesu vo
vzťahu ku kompetenciám. Vyuţitie spätnej väzby
s rozhovorov s deťmi a ich rodičmi.
Časový rozvrh: Vţdy po ukončení danej témy 1-2 týţdne
Nástroje a stratégie: - diagnostika detí – prehľad o rozvoji
dieťaťa
- sebahodnotenie detí – ranný kruh
- konzultácie s učiteľkami
- konzultácie s rodičmi
- záznamy do časovo tematických plánov
Kto: - triedna učiteľka
1.2 Evalvácia celého
bloku
Cieľ: Zhodnotiť náväznosť podtém integrovaného bloku.
Preveriť zámery ako celku.Vyhodnotiť plnenie
priebeţných cieľov a ich následné zaraďovanie do
následujúcich tém. Vyhodnotiť súlad ŠVP, ŠkVP
s triednymi plánmi. Vyvodiť prípadné zmeny,
alebo opatrenia.
Časový rozvrh: Po ukončení integrovaného bloku
Nástroje a stratégie: - písomný záznam do TVP
- konzultácie s učiteľkami
- pedagogická rada, MO
- hospitácie
- sebareflexia, sebahodnotenie učiteľky -
dotazník
Kto: - učiteľky, vedúca MO, riaditeľka školy
1.3 Evalvácia
doplnkových projektov
Cieľ: Hodnotenie projektov vo vzťahu k cieľom
a kompetenciám detí. Zhodnotiť význam projektov
k individuálnym potrebám detí. Hodnotenie vo
vzťahu k ŚVP, Škvp
Časový rozvrh: 2x ročne
Nástroje a stratégie: - vystúpenie pre verejnosť
- výstavy pre verejnosť
- portfólia detí
- súťaţe a prezentácie
- fotodokumentácia
- konzultácie na MO a pedagogickej rade,
- písomný záznam do TVP
Kto: - učiteľky zodpovedné za jednotlivé projekty
1.4 Evalvácia
individuálnych plánov
Cieľ: Zhodnotiť úroveň výsledkov detí s odkladom
školskej dochádzky
Časový rozvrh: 1x za mesiac, alebo podľa potreby
35
Nástroje a stratégie: - záznamy o deťoch
- konzultácie oboch učiteliek
- portfólio detí
- konzultácie so špeciálnym pedagógom,
logopédom
- otvorené hodiny
Kto: Učiteľky predprimárneho vzdelávania 5-6
r.detí,riaditeľka
1.5 Diagnostika detí
Cieľ: Vytvoriť prehľad o rozvoji dieťaťa, nadobudnutie
kompetencií po stránke psychomotorickej,
kognitívnej a sociálnoemocionálnej.
Časový rozvrh: 2x ročne
Nástroje a stratégie: - diagnostické záznamy
- konzultácie s rodičmi
- pedagogické porady
Kto: - triedna učiteľka, zástupkyňa
1.6 Súlad TVP,ŠVP,ŠkVP
Cieľ: Overiť súlad obsahu, podmienok, metód, foriem
práce, doplnkových projektov, spolupráce
s rodičmi, organizácie v rámci naplnenia cieľov
a zámerov v ŠkVP. Vymedziť nedostatky, navrhnúť
opatrenia.
Časový rozvrh: 1x ročne
Nástroje a stratégie: - diagnostické záznamy
- záznamy z MO
- záznamy z porád
- hospitácie
- monitoring, dotazníky pre rodičov
- dotazník pre učiteľky
Kto: - učiteľky, vedúca MO, riaditeľka školy
VZDELÁVANIE
2. Evalvácia priebehu
vzdelávania
2.1 Evalvácia výchovno-
vzdelávacích výsledkov
detí
Cieľ: Zhodnotiť úroveň výsledkov výchovno-
vzdelávacieho procesu vzhľadom k osobnostnému
rozvoju dieťaťa a kľúčových kompetencií
v oblasti psychomotorického, kognitívneho,
sociálno-emocionálneho rozvoja
Časový rozvrh: 1x mesačne
Nástroje a stratégie: - pedagogicko-diagnostický záznam
- portfólio detí
- individuálny záznam dieťaťa s OŠD
- hospitačné záznamy
- otvorené hodiny
- písomný záznam TVP
Kto: Riaditeľka školy, učiteľky
2.2 Evalvácia
uplatnených metód,
postupov a foriem práce-
36
vo vzťahu k pedagógom
Cieľ: Zhodnotenie úrovne výchovno-vzdelávacieho
procesu, vyuţívanie inovatívnych prístupov metód
a foriem práce, tvorivosť učiteľky
Časový rozvrh: 1xmesačne-hospitácia, štvrťročne MO, 1x ročne-
správa
Nástroje a stratégie: - monitoring
- vzájomné hospitácie
- konzultácie pedagógov
- hospitácie riaditeľky školy
- dotazníky-výstupy
- pedagogické porady
- otvorené hodiny
- krúţková činnosť
Kto: Riaditeľka školy, vedúca MO, zástupkyňa
2.3 Evalvácia osobného
rozvoja pedagógov
Cieľ: Uplatnenie nových poznatkov ďalšieho vzdelávania
vo vlastnej práci, autoevalvácia vlastného
vzdelávacieho procesu-sebareflexia, autevalvácia
k ďalšiemu odbornému rastu, účasť na vzdelávaní
Časový rozvrh: Priebeţne, 1x ročne dotazník
Nástroje a stratégie: - konzultácie
- otvorené hodiny
- projekty
- prednášky, evidencia vzdelávania
- hospitácie
- dotazník
Kto: Učiteľky, riaditeľka
ORGANIZÁCIA
3. Podmienky vzdelávania
3.1 Evalvácia
personálnych podmienok
Cieľ: Zhodnotiť personálne podmienky vo vzťahu
k dosiahnutiu cieľov ŠkVP. Zhodnotiť
kvalifikovanosť zamestnancov a ich odbornú
úroveň. Zhodnotiť ďalšie vzdelávanie. Efektivita
personálneho zabezpečenia vo vzťahu
k normatívnemu počtu detí. Úroveň prevádzkového
zabezpečenia školy a ŠJ
Časový rozvrh: 2x ročne
3.2 Evalvácia
materiálnych podmienok a
BOZP
Cieľ: Zhodnotiť materiálne podmienky, bezpečnostné,
technické vybavenie, vo vzťahu k cieľom
Časový rozvrh: 2x ročne
Nástroje a stratégie: - konzultácie
- dotazník
- záznamy z pracovných porád
- záznamy z kontrolnej činnosti
- záverečná správa
Kto: Všetci pracovníci na jednotlivých úsekoch,
riaditeľka
3.3 Evalvácia
37
organizačných podmienok
školy
Cieľ: Zhodnotiť účelnosť a vhodnosť organizačných
podmienok- denný reţim, časový harmonogram v ŠJ,
telocvični, krúţkov smerujúcich k naplneniu
cieľov ŠkVP
Časový rozvrh: 1x ročne
Nástroje a stratégie: - monitoring
- hospitácie
- kontrolná činnosť
- dotazník pre rodičov
- záznamy z porád, konzultácie s učiteľkami
Kto: Učiteľky, rodičia, riaditeľka , Ved.ŠJ,
prevádzka
SPOLUPRÁCA
4. Evalvácia spolupráce
školy
4.1 Evalvácia spolupráce
s rodinou
Cieľ: Vyhodnotiť úspešnosť zvolených metód a foriem
spolupráce. Zhodnotiť frekvenciu stretávania sa
s rodičmi. Zhodnotiť úroveň konzultácie
s triednou učiteľkou. Vyhodnotiť participáciu
rodičov na ŠkVP
Časový rozvrh: 1x ročne
Nástroje a stratégie: - záznamy z triednych ZRPŠ
- rozhovory s rodičmi – monitoring
- dotazník
- besiedky, spoločné aktivity
- fotodokumentácia
Kto: Triedna učiteľka, rodičia, riaditeľka , Ved.ŠJ
Časový rozvrh: 2x ročne
4.2 Evalvácia spolupráce
s inými inštitúciami
Cieľ: Vyhodnotiť kvalitu a účelnosť metód a aktivít vo
vzťahu k naplneniu cieľov a zámerov k pracovnému
plánu školy a ŠVP.
Časový rozvrh: 1x ročne a priebeţne podľa akcií
Nástroje a stratégie: - fotodokumentácia
- záznamy
- správa o činnosti
- konzultácie
- články v novinách, KTV
- vystúpenia detí, spoločné aktivity
Kto: Riaditeľka školy, učiteľky po akcii, MsÚ odbor
školstva
EKONOMIKA
5.Ekonomika
a hospodárenie školy
5.1 Evalvácia
ekonomických podmienok
Cieľ: Hodnotenie činnosti v oblasti ekonomického
zabezpečenia školy. Sledovanie rozpočtu,
účelnosť, efektívnosť hospodárenia. Sledovanie
čerpania mzdových nákladov, hodnotenie
zamestnancov odmeňovanie. Nakladanie s majetkom
– inventarizácia. Sledovanie naplnenia cieľov
38
podľa pracovného plánu školy.
Časový rozvrh: Uzávierka 2x, ročná 1x, inventarizácia 1x,
ostatné priebeţne
Nástroje a stratégie: - tabuľky
- štatistika
- rozpočet
- prevádzkové porady-záznamy
- hodnotenie zamestnancov
- konzultácie
- hospitačné záznamy
- kritéria na odmeňovanie
- monitoring
Kto: Riaditeľka školy, ekonomické odd., Ved.ŠJ,
zástupkyňa
39
12. Plán vnútroškolskej kontroly
September:
Výchovno-vzdelávací proces
Kontrola pedagogickej dokumentácie, hlásení, záznamov v osobných spisoch
a plnenia úloh, príprava prostredia, plánov práce, dodrţiavanie dĺţky
pobytu vonku, adaptácia detí, personálne podmienky pedagóga (Zodpovedná:
Hanisková)
Organizácia: Kontrola dochádzky, hygiena v škole, bezpečnostné predpisy,
dodrţiavanie zákona o nefajčiaroch, uzamykanie priestorov, ochota pri
zastupovaní,(Simoníková)
Zasadnutie stravovacej komisie (Karašová),Kontrola hygieny a noriem
v ŠJ (Kopcoňová)
Október:
Výchovno-vzdelávací proces:
Kontrola triednej dokumentácie, plány práce, zápis v triednej knihe,
hodnotenia v triednych plánoch (zodpovedná: Hanisková)
Hospitácie: sociálno-emocionálna oblasť, adaptácia detí, tvorba
pravidiel, rešpektovanie rozvojových schopností detí, práva detí,
poučenie detí o bezpečnom správaní (čiastková)
Pedagogická diagnostika (informačná)
Organizácia: kontrola násteniek, informácie, kontakt s rodičmi
Hodnotenie vzťahov a pracovnej morálky na škole (zodpovedná: Simoníková)
Kontrola spotreby čistiacich prostriedkov (zodpovedná: Troppová)
Kontrola kuchyne podľa prevádzkového poriadku (zodp.: Hanisková,
Kopcoňová)
Kontrola pokladne (zodpovedná: Garanová, Hanisková)
BOZP: Uzamykanie vchodov, kniha návštev, dozor, spotreba energií
(zodpovedná: Troppová, Simoníková)
údrţba školského dvora, kosenie, prepieranie pieskoviska (zodp.: Kopcoň)
November:
Výchovno-vzdelávací proces:
Hospitácie: psychomotorická oblasť, Zdravotné cvičenia, pobyt vonku,
psychohygiena , Jesenný trojboj, vyuţívanie špeciálnych učebných
priestorov na pohybové aktivity, (tematická)(Hanisková)
Kontrola zápisu do triednych kníh, dochádzka detí, tvorba triednych
plánov podľa učebných osnov so zameraním školy, prepojenosť s plánom
práce, výber výkonových štandardov z hľadiska individuálnych osobitostí
detí (zodpovedná: Hanisková)
Organizácia: Kontrola dochádzky, zdravotných preukazov, úprava
priestorov v skladoch (zodpovedná: Simoníková)
zasadnutie stravovacej komisie (zodpovedná: Karašová, Kopcoňová)
Kontrola inventáru: vykonanie inventarizácie (zodpovedná: Garanová,
Simoníková, predseda HIK, Hanisková)
Kontrola kuchyne, skladov, preváţenie jedla (zodpovedná: Kopcoňová,
Smolenová, Hanisková)
Kontrola agendy vedúcej školskej jedálne (zodp.: Hanisková)
BOZP: kontrola úpravy školského dvora na zimu (zodp.: Kopcoň,
Simoníková)
Kontrola úpravy školskej dielne (zodp.: Kopcoň, Simoníková)
Revízie elektrických spotrebičov (zodp.: Tuleja, Hanisková)
Kontrola zápisníkov BOZP: preventívne prehliadky (zodp.: Karašová,
Hanisková)
Analýza a príprava rozpočtu na nový rok (zodpovedná: Garanová,
Hanisková)
40
December:
Výchovno-vzdelávací proces
Hospitácia: kognitívna oblasť – predčitateľská gramotnosť, komunikačné
kompetencie, zabezpečenie materiálno-technické, (tematická, zodpovedná:
Hanisková)
Realizácia regionálnej výchovy v ŠkVP, plnenie učebných osnov
(zodpovedná: Hanisková)
Vyuţívanie zdrojov a stratégií vo výchovno-vzdelávacej činnosti so
zameraním na rozvoj vyšších psychických procesov, hodnotenie a
sebahodnotenie.
Vyuţívanie digitálnych technológii v procese (čiastková)
Organizácia: Kontrola školskej jedálne, úprava, hygiena, pouţívanie OOPP
(zodpovedná: Simoníková)
Kontrola účtov (zodpovedná: Kopcoňová, Garanová)
Kontrola prípravy výzdoby školy na Vianoce: chodba, nástenky, triedy
(zodpovedná: Simoníková)
BOZP: zabezpečenie čistoty chodníkov, príprava na vykurovanie
(zodpovední: Kopcoň, Troppová)
Zabezpečenie sluţieb počas vedľajších prázdnin (zodpovední: Kopcoň,
Troppová)
Dodrţiavanie pokynov: udrţiavanie teploty na vykurovacích telesách,
šetrenie vodou a elektrinou v priestoroch (zodpovedná: Hanisková)
Január:
Výchovno-vzdelávací proces
Hospitácie: kognitívna oblasť – vyuţívanie aktivizujúcich metód,
zaškolenosť detí, pouţívanie IKT v procese, komunikácia detí, tvorba
pojmových máp (komplexná, zodpovedná Hanisková)
Sociálno-emocionálna oblasť - sledovanie rešpektovania práv dieťaťa,
hrové činnosti, výber hry na základe individuality, (tematická, zodp.
Hanisková)
Perceptomotorická oblasť- zameraná na grafomotoriku, jemnú motoriku
Aktivity mimo vyučovania, doplnkové projekty, sledovanie úrovne záujmu
detí (zodpovedná: Hanisková)
Kontrola práce MZ ( zodp. Hanisková, Simoníková)
Organizácia:
Kontrola dochádzky, chorobnosti, paragrafov (zodpovedná: Simoníková)
Kontrola čerpania SF (zodpovedná: Karašová, Hanisková)
Príprava plánu dovoleniek (zodpovedná: Simoníková)
BOZP: kontrola dodrţiavania bezpečnostných a hygienických predpisov pri
práci s deťmi v triede a vonku (zodpovedná: Simoníková)
Kontrola skladu čistiacich prostriedkov (zodpovedná: Troppová,
Hanisková)
Dodrţiavanie noriem v školskej jedálni (zodpovedná: Kopcoňová,
Simoníková)
Riešenie vyraďovania neupotrebiteľného majetku (zodpovedná: Hanisková,
Kopcoňová);
Kontrola kroniky, evidencia časopisov, kniţnice (zodpovedná: Balaţová,
Bobovská, Hanisková)
Kontrola knihy úrazov, lekárničiek (zodpovedná: Karašová, Simoníková)
Február:
Výchovno-vzdelávací proces
Hospitácia: Kognitívny rozvoj – tematická, vyuţitie záţitkového učenia,
schopnosť riešiť problém, konštruktívne činnosti, originálne riešenia,
zadávanie úloh na porozumenie a aplikáciu,
Pedagogická diagnostika (informačná, zodpovedná: Hanisková)
41
Sociálno-emocionálna oblasť – ľudové tradície a regionálna výchova,
vyuţitie riekaniek a krátkych textov zameraných na výslovnosť, aplikácia
pojmu písaná reč v praxi (tematická, Hanisková)
Kontrola spolupráce s inštitúciami (zodpovedná: Simoníková)
Kontrola MZ a plnenie kontinuálneho a priebeţného vzdelávania
(zodpovedná: Simoníková, Hanisková)
BOZP: Uzamykanie miestností, úprava školského dvora, námrazy, plnenie
úloh v operatívnom zošite (zodpovední: Kopcoň, Simoníková)
Organizácia: Školská jedáleň, dodrţiavanie hygieny, úprava skladov,
estetika prostredia a stolovania (zodp.: Simoníková)
Stav pokladne VŠJ, (zodpovedná: Kopcoňová, Hanisková)
Dodrţiavanie časového harmonogramu v ŠJ a denného reţimu(zodp.:
Karašová)
Marec:
Výchovno-vzdelávací proces:
Hospitácia: perceptuálno-motorická, zameraná na pravoľavú orientáciu,
orientáciu v priestore, rozvoj zmyslového vnímania, pouţitie nových
inovovaných metód práce, ovládanie základných lokomočných pohybov,
(zodpovedná: Hanisková)
Kontrola prípravy a realizácie prehliadok a súťaţí
Variabilita vyuţitia učebných pomôcok pracovných zošitov, pedagogická
tvorivosť, vyuţívanie digitálnej technológie (zodpovedná: Hanisková)
Organizácia: kontrola kvality stravovania (zodpovedná: Kopcoňová,
Smolenová, Karašová)
Kontrola kvality upratovania a údrţby, dielňa (zodpovedná: Hanisková)
Kontrola odovzdávania dokumentácie, priemernej dochádzky, dokumentácia
v triede (zodpovedná: Hanisková)
dodrţiavanie zákona o nefajčení, pouţívania alkoholu, mlčanlivosti a
ochrane osobných údajov, klíma školy (zodpovedná: Simoníková, Hanisková)
Kontrola školskej kniţnice, evidencia časopisov, vyuţívanie literatúry
v praxi (zodp. Bobovská, Simoníková)
BOZP: Kontrola zabezpečenia revíznych prehliadok (zodpovední: Tuleja,
Hanisková)
Apríl:
Výchovno-vzdelávací proces:
Hospitácia: kognitívny rozvoj, tematická, zameraná na environmentálnu
výchovu, bádanie, skúmanie , tvorba pokusov, úlohy z projektov danej
triedy (zodpovedná: Hanisková)
Kontrola vyuţívania metodických materiálov a didaktických pomôcok
(zodpovedná: Hanisková)
Sociálno-emocionálna oblasť – vzťah k prírode, environmentálna výchova
Hospitácia: kognitívna oblasť, komplexná zameraná na schopnosť dieťaťa
vyuţiť svoje poznatky, projektové vyučovanie, tvorba pojmovej mapy,
Brain-storming, práca s IKT (zodpovedná: Hanisková)
Zápis detí do I. ročníka, odklady školskej dochádzky (zodpovedná:
Hanisková)
BOZP: Kontrola hygieny, ošetrovanie podlahy, vetranie (zodpovedná:
Simoníková)
Šetrenie elektrinou, vodou (zodpovedné: upratovačky, Simoníková)
Realizácia protipoţiarneho poplachu (zodpovedný: Tuleja)
Organizácia: Dodrţiavanie pracovného času, ďalšieho pracovného času
súvisiaceho z pedagogickou činnosťou, kontrola dochádzky (zodpovedná:
Simoníková, Hanisková)
Kontrola úpravy školských kabinetov, pomôcok (zodp.: Karašová)
Kontrola úrazovosti zamestnancov a detí, knihy úrazov (zodp.: Karašová)
Kontrola stavu lekárničiek (zodpovedná: Karašová, Simoníková)
42
Jarné upratovanie, vysádzanie kvetov, úprava dvora, environmentálna
výchova (zodpovedná: Simoníková)
Máj:
Výchovno-vzdelávací proces:
Hospitácia: Perceptuálno-motorická, zameraná na bezpečnosť na
komunikáciách, dopravná výchova v praxi (zodpovedná: Hanisková)
Kontrola učebných pomôcok a hračiek v triedach (zodpovedná: Simoníková)
Kontrola spolupráce s inštitúciami ako ZŠ, ZUŠ, a pod. (zodpovedná MZ
Simoníková)
Plnenie úloh pedagogických zamestnancov k plánu práce SPV a zabezpečení
aktivít, ktoré ponúkame v rámci okresu (Hanisková)
BOZP: Zabezpečenie kosenia školského dvora, oprava hojdačiek, údrţba
(zodpovedný: Kopcoň)
Revízie kontrola (zodpovední: Kopcoň, Tuleja)
Organizácia: Kontrola odpisu energií, kontrola úpravy skladov,
pouţívania OOPP (zodpovedná: Karašová, Simoníková)
Jún:
Výchovno-vzdelávací proces:
Hospitácia: sociálno-emocionálna oblasť zameraná na vyuţitie hudby
v procese, percepčné a inštrumentálne činnosti (tematická, Hanisková)
Kontrola plnenia výsledkov, učebných osnov, plánovania, hodnotenie
Evalvácie výsledkov detí v plánoch práce jednotlivých tried
Autoevalvácia PZ ku hodnoteniu (učiteľky)
Kontrola diagnostiky a portfólia detí
Kontrola triednej dokumentácie (Hanisková)
BOZP: príprava na upratovanie, vyradzovanie
Organizácia: Kontrola pokladne (zodpovedná: Simoníková, Kopcoňová)
Plán čerpania dovoleniek, príprava na prázdniny, harmonogram opráv
(zodpovedná: Hanisková, Simoníková)
12.1 Cieľ kontrolnej činnosti PZ na školský rok
2016/2017
Pedagogická oblasť :
aktuálnosť individuálneho vzdelávania v záujme plnenia hlavných úloh
školy
akceptovanie osvedčených a školou charakterizujúcich výchovno-
vzdelávacích postupov, schopnosť tvorivo ich napĺňať a obohacovať
dopĺňanie metodických zborníkov a pedagogickej kniţnice
vyuţívanie aspektov tvorivo - humanistickej výchovy v praxi
schopnosť spolupráce s druhou učiteľkou na princípoch asertívneho
správania a konania:
a) vo výchovno–vzdelávacej činnosti (plány, aktivity s deťmi, estetika) b) v organizácii (denný poriadok, pedagogická dokumentácia,
konštruktívna aktivita na poradách)
c) v osobnej komunikácii
samostatnosť, pohotovosť a zodpovednosť pri zastúpení kolegyne,
zástupkyne, alebo riaditeľky
úroveň komunikácie s rodičmi, poradenstvo, osvetová činnosť
cieľavedomosť práce a schopnosť odbornej argumentácie zvolených
pedagogických postupov v práci
podávanie vlastných návrhov na zlepšenie ktorejkoľvek oblasti práce,
ktorá prospeje deťom, rodičom, vzhľadom na pracovisku a pod.
43
schopnosť upozorniť riaditeľku, zástupkyňu na nesprávne postupy,
navrhnutie nových riešení s následnou konštruktívnou realizáciou
schopnosť pohotovo riešiť spory a konflikty (vnútorné a vonkajšie)
konštruktívnym a asertívnym spôsobom bez emócií, neefektívneho
podozrievania, domýšľania a prenášania mimo pracoviska
dopĺňanie učebných pomôcok o ďalšie svojpomocne vyrobené, podávanie
návrhov na nové pomôcky, hľadanie zdrojov na ich zabezpečenie
schopnosť rešpektovania a úcty k ostatným spolupracovníkom
Schopnosť riešiť negatívne javy v správaní detí
Organizovanie pohybových aktivít na školskom dvore, vyuţívanie náradia
a náčinia, pouţívanie odbornej terminológie
Vyuţívanie hry na socializáciu dieťaťa a edukačnú aktivitu
Uplatňovanie princípu aktivity detí pri realizácii činností
Tvorivosť učiteľky, vyuţívanie nových metód práce, aplikovanie
diagnostických poznatkov do plánovania činností (alternatívne metódy,
príprava pomôcok, didaktického materiálu)
Ako je vyuţívaná pedagogická diagnostika vo vzťahu k dieťaťu, zásada
individuálneho prístupu.
Výber činností v edukačných hrách v triedach (frontálne, skupinové,
individuálne)
Tvorba a plnenie dlhodobých projektov
Schopnosť vyuţitia odpadového materiálu a prírodného materiálu vo VVP
Integrácia vzdelávacích oblastí v plánovaní, prepojenosť a nadväznosť
jednotlivých tém a aktuálne vyuţívanie metodického materiálu
Štúdium odbornej literatúry, kontinuálne vzdelávanie, aplikovanie
získaných poznatkov do praxe
Vyuţívanie IKT práca na interaktívnej tabuli
Prístup učiteľky k deťom, facilitátor, vodca, rešpektovanie dieťaťa ako
osobnosť
Spolupráca s vedením školy pri tvorbe projektov a Školského
vzdelávacieho programu
Práca triednej učiteľky, efektivita, kvalita
Ciele: pre rozvoj psychomotorických kompetencií:
Uplatnenie PRC ako rovnocennej organizačnej forme dňa, vyuţívanie
vypracovaných PRC
Dodrţiavanie dĺţky pobytu vonku, rozvíjanie koordinácie pohybu detí
v prírodnom teréne, po schodoch
Uplatňovanie cvičení na na uvoľnenie rúk a zápästia
Vyuţívanie náradia a náčinia pri PRC
Zaradzovanie cvičení a činností na rozvíjanie jemnej motoriky
(strihanie, lepenie, viazanie šnúrok a uplatňovanie postupnosti v
grafomotorických zručnostiach a viziomotorike)
Tvorba vlastných pracovné listov pred komerčnými,
Podnecovanie detí k správnemu sedeniu pri činnostiach, správný úchop
ceruzy, lyţice
Zaradzovanie hudobno-pohybových a ľudových hier do PRC
Vo výtvarných činnostiach podporovať individuálny prejav pred
spoločným dielom hlavne u detí 5-6 ročných
Vyuţívanie dopravného ihriska v CVČ
Ciele: pre rozvoj sociálnych a osobnostných kompetencií:
Zniţovať agresivitu zameraním pozornosti na problém s prijímaním
názorovej odlišnosti a prijateľným spôsobom obhajovať vlastné názory-
zaradiť ranný kruh do denného poriadku
Podnecovanie detí k vzájomnej pomoci a podpore v rozličných
situáciách
44
Hodnotenie detí z hľadiska cieľa činnosti t.j. poskytovanie
objektívnych informácií o ich schopnostiach a spôsobilostiach
Vytváranie vhodného prostredia a podpore pozitívnej atmosféry
Aplikovanie hry v procese
Vytvárať priestor na hru a jej rozvinutie (námetové, situačné,
dramatické)
V plánovaní ďalšej činnosti vychádzať z pozorovania vedomostí
a poznatkov detí počas hier a hrových činností
Akceptovanie osobnosti dieťaťa
Ciele: pre kognitívne a učebné kompetencie:
Aplikácia metódy záţitkového učenia, aktivizujúcich metód práce
Zadávanie úloh, ktoré vyţadujú tvorivé riešenia, meranie, bádanie
Aplikácia environmentálnej výchovy a tvorba pokusov
hodnotenie a sebahodnotenie detí
vyuţívanie digitálnych technológií na podporu kritického myslenia
a tvorivého prístupu detí
Podpora predčitateľskej gramotnosť, písanej reči
Ciele: pre komunikatívne a informačné kompetencie:
Vytváranie komunikačného a tvorivého prostredia (bábkové divadlo,
dramatizácia, časté rozhovory, situačné hry, čítanie rozprávok,
krátkych riekaniek)
práca s textom – analýza, hodnotenie, dramatizácia
Uplatňovanie regionálnej výchovy v plánoch
Aplikácia mediálnej výchovy, jej metód a jej formy do plánovania
Pracovno–právna oblasť :
Dodrţiavanie Pracovného a Školského poriadku materskej školy (pracovný
čas, pracovná náplň, vnútorné úlohy, zákonných noriem, predpisov
a pokynov nadriadených orgánov)
Dodrţiavanie predpisov BOZP, PO
Pravidelné vedenie predpísanej i dohodnutej triednej a školskej
dokumentácie
Efektívnosť vyuţívania pracovného času pedagogických zamestnancov počas
odpočinku a mimo priamej práce s deťmi podľa náplne práce, v zmysle
pracovného poriadku
Starostlivosť o zverený majetok, včasné zabezpečenie opráv, šetrné
a efektívne vyuţívanie zariadení, pomôcok, čistiacich a hygienických
prostriedkov
Zodpovedný prístup k plneniu úloh uloţených počas prerušenia prevádzky
materskej školy počas hlavného upratovania
Ústretovosť prevádzkových zamestnancov v záujme prvoradosti záujmov detí
a výchovnej funkcie školy, vzájomná spolupráca všetkých zamestnancov
a ochota pomôcť si v nepredvídateľných situáciách
Otvorenosť a konštruktívnosť všetkých zamestnancov pri riešení sporných
alebo konfliktných situácií
Dodrţiavanie bezpečnosti prevádzky a ochrany zdravia vo vzťahu k všetkým
zamestnancom a deťom
Etický prístup
Ciele hospitácií vo vzťahu k deťom :
V oblasti kognitívneho rozvoja dieťaťa :
schopnosť dieťaťa vyuţiť osvojené poznatky o sebe, o svojom okolí,
rodine, materskej škole
schopnosť prekonávať prekáţky v procese učenia a to pri osvojovaní si
nových poznatkov
schopnosť verbálne vyjadriť svoje pocity, myšlienky, schopnosť súvislo
komunikovať s rovesníkmi a dospelými,
45
aktívna slovná zásoba,
schopnosť kombinačného, originálneho riešenia konštruktívnych schopností
úroveň komunikatívnych zručností v rečovej situácii v hrách, správne
pouţívanie všetkých hláskových skupín pri dopĺňaní viet a dokončovaní
príbehov, tvorenie rýmov, slovné lotto.
Schopnosť integrovať poznatky v aktivitách, riešiť problém, hľadať
príčiny a súvislosti
Zručnosti pri práci s informáciami a počítačová gramotnosť
Úroveň predčitateľskej gramotnosti
V oblasti sociálno–emocionálneho rozvoja :
vzťah dieťaťa k rodičom, súrodencom, blízkym osobám i k sebe samému
schopnosť dieťaťa prispôsobiť sa vonkajšiemu i vnútornému prostrediu
zručnosť pri riešení konfliktov
schopnosť ovládať svoje správanie, zriecť sa niečoho v prospech druhého
schopnosť si klásť ciele primerané svojim schopnostiam
schopnosť dosahovania stanovených cieľov
úroveň schopnosti sebahodnotenia
úroveň detí vyjadrovať svoje pocity hudbou, kresbou, dramatickým
stvárnením
schopnosť hodnotiť a chrániť prírodné prostredie
V oblasti perceptualno–motorického rozvoja :
rozvoj zmyslového vnímania
úroveň jemnej motoriky
úroveň grafomotoriky, písania, sed, správny úchop ceruzy
úroveň orientácie v priestore, pravo-ľavá orientácia, orientácia
v labyrintoch, orientácia vo štvorcovej sieti
úroveň techniky strihania, lepenia a skladania papiera, rozvoj
kreativity detí
úroveň sebaobsluhy, zručnosti a návyky, viazanie šnúrok
schopnosť ovládať pohybovú aktivitu primerane veku
úroveň pohybovej zdatnosti v hádzaní, skoku, behu, lokomočných zručností
46
13. Plán stretnutí rodičov
September
Otvorenie
Predstavenie výboru, rady školy, zamestnancov
Školský poriadok, plán školy, ŠKVP, aktivity, projekty
Rozpočet triedneho fondu, pomoc škole
Organizačné pokyny pre rodičov
Voľba triednych dôverníkov
Spolupráca rodičov pri zabezpečovaní činnosti školy, brigády
Informácie o triednych schôdzkach v prepojení s ročným plánom školy
podľa akcií s deťmi a rodičmi
Diskusia
Jún
Informácie o činnosti školy
Informácia o čerpaní rozpočtu
Organizačné pokyny pre novoprijaté deti
Zabezpečenie aktivít školy
Dotazník spokojnosti
Schválenie koncepcie na budúci školský rok
Prvé stretnutie novoprijatých detí
V mesiacoch : október, november, január, február, marec triedne ZRPŠ
s praktickými ukáţkami
Podľa potreby aktuálne informácie na nástenkách, www. stránke, alebo
formou individuálnych konzultácii s učiteľkou vţdy popoludní.
14.Metodické združenie
Predseda: Zlata Simoníková
Podpredseda: Ţelmíra Hanisková, Bc.
Členky : pedagogickí zamestnanci školy:
MZ - je poradným orgánom školy. Zasadá 4-krát do roka, navrhuje, rieši
výchovno-vzdelávacie postupy a problémy, zaoberá sa aktivitami z plánu
práce školy, hodnotí úlohy vyplývajúce zo ŠKVP. Členky sa zúčastňujú
podujatí v rámci MC okresu a MPC kraja. Koordinuje kontinuálne
vzdelávanie a hodnotí výchovno-vzdelávací proces. Riadi sa štatútom a
plánom práce schváleným riaditeľkou školy. Vyuţíva rôzne metódy pre
svoju činnosť vyplývajúce zo štatútu MZ.
47
15. PRACOVNÝ PLÁN ŠKOLY na školský rok 2O14-2O15
prerokovaný na
Pedagogickej rade dňa 30.08.2016 a je záväzným, ale zároveň
otvoreným dokumentom pre prácu školy. Zamestnanci svojím
podpisom potvrdzujú, že sa budú riadiť podľa tohto pracovného
plánu školy:
Vzali na vedomie:
Hanisková Ţelmíra Bc.....................................................
Simoníková Zlata:.........................................................
Folvarčíková Katarína................................................
Karašová Jarmila:..........................................................
Bobovská Alena:............................................................
Remiášová Zuzana Bc.:.....................................................
Jana Laskovská.....................................................
Baláţová Dominika..........................................................
Veronika Vasilková:....................................................
Leščinská Simona:....................................................
Kopcoňová Zita:............................................................
Smolenová Margita:.........................................................
Šilonová Anna:.............................................................
Troppová Mária:............................................................
Petra Sladeková............................................................
Hrušovská Danka:...........................................................
Kopcoň Dušan:..............................................................
Garanová Andrea............................................................
V Keţmarku, dňa 30.08.2016
Ţelmíra Hanisková, Bc.
riaditeľka školy
48
Použité dokumenty a prílohy:
1. Pedagogicko-organizačné pokyny 2016/2017
2. Koncepcia školy
3. Školský vzdelávací program
4. Školský poriadok
5. Analýza dosiahnutých výsledkov 2015/2016
6. Školský zákon o výchove a vzdelávaní
7. Vyhláška o materskej škole č. 306/2008
8. Plán spolupráce s kniţnicou
9. Plán spolupráce so ZŠ
10. Plán stravovacej komisie
11. Plán kontinuálneho vzdelávania 2016/2017
12. Dohoda o logopedickej prevencii (Urigová)
13. Plán MZ
14. Plán SPV Keţmarok
15. Smernica OOPP
16. Prevádzkový poriadok MŠ a ŠJ
17. Dohoda so, ZŠ, ZUŠ výtvarný odbor
18. Pracovný poriadok školy
19. Rozpočet školy 2016/2017
20. Organizácia denných činností
21. Prevádzka pracovnej doby
22. Zriaďovacia listina
23. Informovaný súhlas rodičov
49
41
50