Planificacion 2sem Erick 2009

Planificación de

Español II

Secretaría de Educación GuerreroSubsecretaría de Educación Media Superior y Superior

Dirección General de Operación de Servicios de Educación Media Superior y SuperiorSubdirección de Formación Docente

Escuela Normal Urbana Federal “Prof. Rafael Ramírez”C.C.T. 12DNL0003G

Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria

Planeación de la asignatura de Español ll

Escuela Telesecundaria: Adolfo López Mateos C.C.T.: 12DTEV0366G Grado y grupo: 2°Localidad: Tepechicotlán Municipio: Chilpancingo de los Bravo, Gro Ciclo escolar: 2015-2016Docente adjunto: Erick Said Torreblanca Cabañas Periodo de trabajo docente: 21 al 25 de septiembre del 2015

Fecha

Sesión, sección y propósito

Actividades y temas de reflexión

Productos parciales para el

proyecto

Recursos de apoyo

y materiales

Instrumentos de evaluación

No. de bloque y títuloNo. de

secuencia de bloque

Proyecto de la secuencia Práctica social del lenguaje: Relación con otras asignaturas

1. Ciencia, realidad y fantasía 2

Presentar una exposición de carteles elaborados en equipos para difundir un derecho cotidiano

Analizar documentos sobre los derechos humanos

F. C. y E.

Secuencia 10: los criterios humanos. Criterios compartidos a los que aspira la humanidad

Aprendizajes esperados:

Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.

Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos. Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e

internacionales sobre los derechos humanos.

Competencias a desarrollar: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

ÁmbitoParticipación social

21 de septiembre

2015

Sesión 5”Para leer”: Lectura de

documentos que

establecen derechos y

obligaciones de los

ciudadanos

Que los alumnos:Inicio Lean un documento distinto al que

analizaron la clase anterior sobre los derechos y obligaciones para conocer y comparar en que espacios y situaciones se utiliza cada uno. 15 min.

Desarrollo Lean la ficha de registros e

identifiquen la información que se requiere para completarla.

Seleccionen uno de los que trabajaron en las sesiones pasadas para que elaboren una ficha de registro en su cuaderno. 25 min.

Cierre De los documentos que han leído y

analizando hasta ahora, comparen los propósitos, situaciones en los que se aplican y lugares en donde son válidos los derechos y obligaciones. 10 min.

Lectura y análisis de artículos contenidos en los documentos

Libro del maestro

Libro del alumno Cuaderno Laptop Bocinas

Trabajo en equipo.

Comprensión lectora

Ficha de registro

22 de septiembre

del 2015

Sesión 2: Sondeo con

alumnos sobre los derechos

ciudadanos

Que los alumnos:Inicio Vean el programa sobre

documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.10 min.

Desarrollo Comenten las preguntas del

apartado 2 de la página 56 de su libro acerca del video sobre los derechos y obligaciones

Relación de las imágenes

Libro del profesor

Libro del alumno Bocinas Laptop Cuaderno

Atención Participación Trabajo en

equipo Lectura

Lean los artículos que muestra el libro de texto de Español ll sobre la Convención sobre los Derechos del Niño y subrayen derechos y obligaciones de los niños. 30 min.

Cierre Identifiquen los usos de los verbos

mediante los ejemplos de la página 58 de su libro de texto y con ayuda de ellos contesten las preguntas sobre su el sentido que pueden tener según la expresión dada. 10 min.

Tarea: *Escriban tres frases que contengan la forma “tener + que” y/o “haber + que”.*Observen las imágenes de la página 59 de su libro de texto y relaciónenlas con el artículo que hay se menciona.

23 de septiembre

del 2015

Sesión 3”Para

escribir”: Escribirán los contenidos y

elegirán

Que los alumnos:Inicio Lean en su libro el texto El cartel

para comprender los elementos que lo conforman y su uso en la sociedad

Desarrollo Analicen el ejemplo de cartel que el

docente adjunto les mostrará. Lean en voz alta las indicaciones de

la sección ¿Qué tengo que hacer? para poder comenzar el boceto de su cartel por equipo. .

Cierre Intercambien entre los equipos el

Elaboración del boceto del cartel

Libro del profesor

Libro del alumno Bocinas Laptop Cartel didáctico Cartulinas Marcadores Hojas de color Revistas Periódicos

Lectura Trabajo en

equipo Boceto del cartel

boceto de su cartel, para revisarlo se basarán en las pautas de la sección Revisión y presentación de la página 62 de su libro.

Tarea: Busquen imágenes relacionadas con la temática a tratar en el cartel para utilizarlas en la elaboración final del mismo.

24 de septiembre

del 2015

Sesión 4: Elaboración de la versión

final del cartel

Que los alumnos:Inicio Revisen nuevamente el diseño del

cartel que elaboraron y hagan las modificaciones necesarias basándose en las observaciones de sus compañeros. 15 min.

Desarrollo Muestren el cartel al resto del grupo

y expliquen las razones por las que eligieron ese derecho en particular y como decidieron su contenido.

Elaboren una cédula o ficha de información que colocarán junto a cada cartel con los datos que el libro establece.

Decidan el titulo para la exposición de sus carteles ante la comunidad escolar.

Cierre Expongan sus carteles ante la

comunidad escolar Tomen acuerdos para asignar

responsabilidades en la realización de la cumbre sobre los derechos y obligaciones del día siguiente.

Libro del profesor

Libro del alumno Cartulinas Marcadores Hojas de color Revistas Periódicos

Participación Estructura del

cartel Expresión oral Trabajo en

equipo

25 de septiembre

del 2015

Sesión 5:Actividad

permanente: Cumbre de la

ONU sobre derechos y

obligaciones

Que los alumnosInicio Realicen los últimos preparativos

para la cumbre que llevarán a cabo. 5 min

Desarrollo Inicien la cumbre sobre los derechos

y obligaciones, dando a conocer las participaciones y posturas por país. 40 min.

Cierre El moderador dé a conocer las

conclusiones a las que llegó según la participación de cada país. 5 min.

Información Banderas Mantel Escudo

Expresión oral Trabajo en

equipo Fluidez

Adecuaciones curriculares y observaciones

Docente adjunto Asesora Tutora Director

C. Erick Said Torreblanca

Cabañas

Mtra. María Dolores Adame

Villa

Profa. Mirna García Valente Mtro. Carlos Alberto Ponce

Fuentes

Planificación de

Matemáticas ll

Secretaría de Educación GuerreroSubsecretaría de Educación Media Superior y Superior

Dirección General de Operación de Servicios de Educación Media Superior y SuperiorSubdirección de Formación Docente

Escuela Normal Urbana Federal “Prof. Rafael Ramírez” C.C.T. 12DNL0003G

Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria

Planeación de la asignatura de Matemáticas ll


No. de bloque

Secuencia y título Propósito de la secuenciaEje Tema:

Subtema:

14.Ángulos

Determinarán la medida de los ángulos usando su transportador, y deducirán algunas medidas sin usarlo

Forma, espacio y medida.

Tema: Formas geométricas

Aprendizajes esperados:Competencias que se favorecen:

Relación con otras asignaturas:

Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo

Resolver problemas de manera autónoma

Manejar técnicas eficientemente

Fecha Sesión y título

Propósito de la sesión

Actividades Referencia y recursos

didácticos


Indicadores de desempeño

21 de Descubran

propiedades

Que los alumnos:Inicio Identifiquen cuales son las

medidas son los ángulos

Libro del alumno

Cuaderno del

Actividades en el libro

Participación Trabajo en

Los estudiantes presentan un…

septiembre del 2015

Sesión 1:Los

ángulos internos de triángulos

de los triángulos a partir de la

medición de ángulos

internos de un triángulo, utilizando el segmento AB. (en binas). 5 min.

Desarrollo Completen las construcciones

de los triángulos con ayuda de las medidas dadas y los segmentos MN y QR como uno de sus lados.

Contesten las preguntas acerca de las características del triángulo que construyeron. 25 min.

Cierre. Construyan un triángulo con

las características dadas en el apartado III de la página 64 de su libro.

Midan los ángulos internos de cada triángulo y anoten la medida en la tabla. 20 min.

Tarea:Resuelvan el apartado Lo que aprendimos, para comprobar la adquisición de los conocimientos.

alumno

Libro del maestro

Juego geométrico

equipo Desempeño destacado en

el uso y medición de

ángulos

A

Desempeño satisfactorio en el uso y


B

Desempeño suficiente en


ángulos

C

Desempeño insuficiente en


ángulos

D

22 de septiembre

de 2015

Sesión 2:Deducción de medidas de ángulos

Deduzcan la medida de ángulos a

partir de las características y propiedades de la figuras

Revisión de tareaQue los alumno:Inicio Identifiquen los dos ángulos

internos iguales de los triángulos

Desarrollo: Lean el apartado Lo que

aprendimos sobre las formas de representación de los ángulos.

Con ayuda del pentágono regular y su transportador contesten los incisos a, b, c y d.

Cierre Seleccionen las medidas que el

libro les proporciona de los ángulos faltantes en los triángulos isósceles.

Determinen el valor de los ángulos marcados y escriban el proceso que utilizaron para cada uno.

Tarea:*Sin utilizar instrumentos de medición determinen la medida de los ángulos marcados

Libro del alumno

Cuaderno del alumno

Libro del maestro.

Juego geométrico

Hojas de colores

Uso adecuado de procedimientos

Actividades del libro

Trabajo en equipo

Construcción de triángulos

Medición de ángulos


Desempeño destacado en


ángulos

A

Desempeño satisfactorio en el uso y


B



ángulos

C



ángulos

D




Cabañas


Villa


Fuentes

Secretaría de Educación Guerrero

Subsecretaría de Educación Media Superior y SuperiorDirección General de Operación de Servicios de Educación Media Superior y Superior

Subdirección de Formación DocenteEscuela Normal Urbana Federal “Prof. Rafael Ramírez”

C.C.T. 12DNL0003G Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria

Planeación de la asignatura de Matemáticas ll


No. de bloque

Secuencia y título Propósito de la secuenciaEje Tema:

Subtema:

15.Rrectas y ángulos

Determinar mediante construcciones las posiciones relativas de dos rectas en el plano y elaborar definiciones de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas

Forma, espacio y medida

Tema: Formas geométricas

Aprendizajes esperados:Competencias que se favorecen:

Relación con otras asignaturas:

Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.

Resolver problemas de manera autónoma

Manejar técnicas eficientemente

Fecha Sesión y título

Propósito de la sesión

Actividades Referencia y recursos

didácticos


Indicadores de desempeño

23 de septiembre

del 2015Sesión 3:

Rectas que no se cortan

Profundicen en el estudio de

las rectas paralelas al aprender a

trazarlas con regla y compás

y poder definirlas

correctamente

Que los alumnos:Inicio A partir de la recta roja y el

punto azul, señalen los cinco lugares donde puede estar la casa de Lety.

Contesten las preguntas basándose en los puntos que encontraron de la posible ubicación de la casa de Lety. 20 min.

Desarrollo Identifiquen las rectas que

son paralelas a partir de los 6 ejemplos que el libro nos da a conocer.

Tracen una línea paralela al punto P y expliquen los pasos que siguieron para trazarlos.

Analicen la figura que muestra el procedimiento para que con ayuda de compás y regla tracen la línea paralela que pasa por el punto P.

Reproduzcan en su cuaderno la figura que analizaron previamente, escribiendo al final los pasos que siguieron. 45 min.

Cierre Subrayen las dos definiciones

de rectas paralelas correctas

Libro del alumno

Cuaderno del alumno

Libro del maestro

Juego geométrico



equipo Trazos de

rectas Identificación

de rectas



el trazo de rectas y paralelas

A

Desempeño satisfactorio

en el trazo de rectas y paralelas

B

Desempeño suficiente en el trazo de

rectas y paralelas

C



D

y justifiquen porque lo son. Lean el texto A lo que

llegamos. Busquen una manera de

trazar rectas paralelas usando sólo regla y transportador. 35 min.

24 de septiembre

del 2015

Sesión 4:Rectas que se cortan

Profundicen en el estudio de

las rectas perpendiculares

al aprender a trazarlas con

regla y compás, poder definirlas correctamente y distinguirlas de

las rectas oblicuas

Que los alumnos:Inicio Realicen los trazos de rectas

que les permitirán formar distintos tipos de ángulos.

Con ayuda de sus trazos y ángulos obtenidos contesten los incisos a, b, c y d. 15 min.

Desarrollo En la sección Manos a la

obra identifiquen si las rectas representadas son oblicuas o perpendiculares.

Observen la figura del procedimiento para obtener un trazo perpendicular. 20 min.

Cierre Subrayen las dos definiciones

correctas para rectas perpendiculares y oblicuas y justifiquen su respuesta. 15 min.

Tarea: *Analicen el texto A lo que llegamos y como evidencia contesten el apartado Lo que aprendimos.

Libro del alumno

Cuaderno del alumno

Libro del maestro

Juego geométrico



equipo Trazos de

rectas Identificación

de rectas




A

Desempeño satisfactorio

en el trazo de rectas y paralelas

B

Desempeño suficiente en el trazo de

rectas y paralelas

C



D

25 de Sesión 5: Identifiquen y Revisión de la tarea Libro del Actividades en Los

septiembre del 2015

Relaciones entre

angulos

definan los ángulos

opuestos por el vértice y los adyacentes

Que los alumnos:Inicio Unan dos palitos con una liga

de tal manera que puedan manipularse para formar ángulos.

Desarrollo Contesten las preguntas a

partir del objeto que formaron previamente.

Sin utilizar transportador, averigüen y anoten la medida de cada uno de los triángulos.

Comparen sus resultados y comenten los cuestionamientos acerca de la relación de sus angulos.

Cierre Con ayuda de las lustraciones

de la sección Manos a la obra escriban una definición para los términos dados.

alumno

Cuaderno del alumno

Libro del maestro

Juego geométrico

Palitos

Ligas

el libro Participación Trabajo en

equipo Identificación

de ángulos Manipulación

de herramientas

estudiantes presentan un…



ángulos

A

Desempeño satisfactorio en el uso y medición de

ángulos

B



ángulos

C



ángulos

D




Cabañas


Villa


Fuentes

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