CONTEXTUALIZACIÓN

Fundada al año de 1740 aproximadamente, cuando a partir de la llegada de una

familia de origen español de apellido Paulín. Originalmente el nombre de la

comunidad es: Dezha o Denthe que lengua Hñähñu significa: capullin, planta que

abundaba en el lugar; por lo que después paso a castellanizarse y quedo, Capula.

La comunidad colinda al norte con Cardonal, al sur con la comunidad de

Bangandho, al oriente con Pozuelos y al

poniente con Remedios y el Nith. La

organización que poseían era que, a

partir de una asamblea comunal se

elegía a un comisariado, lo que ahora

conocemos como delegado; este se

encargaba de la organización de Capula

y sus pertenecientes.

Se conformaba de varias manzanas: Ex

Hacienda Debodhe, Cerritos , El

Rosario, La Huerta , El Mirador, San

Pedro, El Jahuey y Capula Centro con

sus diferentes manzanas , La huapilla ,

Paredes, La presa , Centro ,La loma,

Milpa grande, El mezquite. Ahora

solamente la conforman: La loma, La

presa, La huapilla, El mezquite, y Capula

centro, sur y norte; las demás se deslindaron y ahora son comunidades

independientes. Capula posee una organización que deriva a partir de una reunión

general que se realiza en febrero, en donde se nombra delegado, subdelegado,

tesorero, secretario y vocales conformado por representantes de cada manzana

que cuenta la comunidad. Después con el comité ya en forma, se nombra

diferentes comités: de feria, del agua y representantes del canal.

Al principio poseían baños secos, no tenían clínicas pero había hierberos, no

había luz pero había velas. Es hasta el año de 1974 se da la primera

electrificación (servicio de luz eléctrica) en la comunidad puesto que antes no

existía este servicio. La comunidad cuenta con una presa, la presa Debodhe; para

su fundación se forma una comisión encabezada por Federico Rodríguez en

dónde se solicitaba que se liberara agua al pueblo puesto que se tenían 50

hectáreas para el primer riego los cuales abarcaban toda la parte que ahora es Ex

– Hacienda Debodhe y Paredes. Gracias a esta presa, los habitantes de Capula y

a los rededores pueden hacer uso de la agricultura, generando un sustento.

Notamos en la imagen la presa de Capula, se cuentan historias sobre su

edificación, por ejemplo, que para que no se derrumbara tuvieron que enterrar

todo un camión con cadáveres de niños. Actualmente, aparte de servir para la

agricultura, también es un espacio recreativo, ahí hay lanchas para quienes

quieran subir, venta de pescados o simplemente un espacio para ir a divertirse,

relajarse.

En un principio se trasladaban a pie, en burros, mulas y los más adinerados en

caballos. Su economía se sustentaba en la siembra de temporal, en la ganadería y

el comercio con plaza en Ixmiquilpan. Actualmente, Capula es una comunidad que

ha crecido positivamente, ahora se trasladan a pie, en bicicletas, colectivos, autos

particulares, motocicletas; sus actividades económicas son la agricultura, la

ganadería, el comercio, negocios como tortillerías, papelería, ciber, tienditas. Las

personas suelen trabajar en la albañilería, conductores de transporte público, otros

pocos poseen profesión como de enfermeras, maestros e inclusive cantantes, y

otros más están radicando en diferentes estados y en Estados Unidos.

Los servicios con los que cuenta son:

Centro de salud (IMSS).

Educación (inicial, preescolar, primaria y secundaria).

Agua potable.

Luz eléctrica.

Drenaje.

Biblioteca comunitaria.

Centro de rehabilitación.

En cuanto a las actividades deportivas se encuentra principalmente el

basquetbol la cual se lleva a cabo en los torneos realizados por los pueblos

vecinos( San pedro, Estación y E- Hacienda Debodhe), en el que los que lo

practican son los jóvenes y el futbol el cual de la misma manera es llevado a cabo

por los jóvenes y de la misma manera en las ferias y este deporte es llevado

acabo

ESCUELA

Escuela primaria bilingüe «Marcelino Dávalos». Ubicada en el centro de capula,

ixmiquilpan Hgo.

Los que gestionan la primera escuela (material de adobe), son los ciudadanos

Hermenegildo Rodríguez, Federico Rodríguez y Crescenciano Pérez; se funda

donde actualmente se encuentra la delegación municipal de capula junto con un

teatro al aire libre. Durante esa época solamente era atendido por un solo docente.

La escuela Primaria Marcelino Dávalos; se gestiona por una necesidad social de la

propia población por alfabetizarse en la lectura y escritura. primero fue una

escuela preparatorio así se llamó antes; solamente para brindar lo esencial (

lectura y escritura) .Después se hace una gestión al patrimonio indígena del valle

del mezquital, empezó por atenderse a primer grado, después, aumenta y se llegó

atender hasta tercer grado y para poder culminar la educación primaria de los

alumnos ellos tenían que asistir a la comunidad del Nith, paulatinamente se siguió

gestionando los demás grados por que la población era numerosa tales así, que

llegó a alcanzar una matrícula más de 240 alumnos y 15 docentes.

Actualmente la escuela

primaria bilingüe Marcelino

Dávalos es una institución que

cuenta con el programa de

tiempo completo, dicho

programa fue realizado través

de una gestión directamente

a dirección del programa,

dicha servicio fue propuesta

por el director actual Moisés

Roque Maye y así como

también fue aprobado por los padres de familia, el cual es una forma de brindar

una mejor atención educativa y de calidad, una vez aprobada el programa “tiempo

completo”; surge la necesidad de gestionar un comedor con el fin de que los

alumnos disfruten una buena atención alimenticia, para avalar dicho proyecto se

recurren a las siguientes instituciones: DF, CDI y SEP, los tres organismos apoyan

para el comedor de manera económica y todo mobiliario como refrigerador, trates,

mesas, sillas, y aparatos electrodomésticos.

El director nos menciona el proceso de gestión que se lleva a cabo el cual es el

siguiente: primeramente se realiza un diagnóstico de acuerdo a las necesidades

de la institución, enseguida, se especifica las prioridades, para después

comunicarlo ante la mesa directiva; de igual manera toman en cuenta a los padres

de familia los cuales son quienes aceptan o desechan dicho proyecto, en caso de

que sea aceptado el proyecto; se realiza las solicitudes necesarias a las

instituciones: el municipio y SEP

Ilustración 1: comedor Ilustración 3: entrada del comedor, los niños se tienen que

formar para pasar al recibir sus alimentos.

En cuestión al trabajo de la

escuela y así mismo como el

recurso económico obtenido de

las cooperaciones son

coordinados por la mesa

directiva de la institución. La

inscripción es de 300 pesos por

padre de familia. Las principales

festividades que se realizan en la escuela

durante el ciclo escolar y por todos los

agentes que se involucran en ella son: 16 de

enero aniversario de la escuela, 30 de abril

(día del niño) 10 de mayo (día de la madre), día de muertos, y épocas

decembrinas.

Las gestiones que se realizan es de manera permanente y de acuerdo a las

necesidades que tengan.

Actualmente la instancia receptora “Marcelino Dávalos” cuenta una matrícula de

166 alumnos con un rango de edad de 5 a 14 años, 12 docentes que colaboran en

dicha escuela ,en los doce docentes entra la maestra de inglés y un solo personal

de apoyo (intendente), y la matrícula de padres de familia es de 142; dichos

agentes mencionados anteriormente son beneficiados por tres programas a las

que la escuela se encuentra afiliada:

ÚNETE: El cual provee equipos de cómputo y la red satelital (internet) así como un

acompañamiento pedagógico, que estos cursos se otorgan los días jueves con

horario de 2:00 pm a 4:00 pm, además del programa “Tiempo completo” y

Desayunos calientes.

Ilustración 4: festividad que se realizó el día del niño, el cual como observadores presenciamos el festejo. El festejo se llevó a cabo en las grutas de tolantongo.

Dentro de la organización de la escuela existe un reglamento escolar pero no

funciona como tal, el director dijo- supone que todos la deben de aplicar ya sean

maestros, alumnos o padres de familia; no se aplica el reglamento por que como

docentes o director somos tolerantes con el reglamento o mejor dicho con las

personas que no se acatan a él, también una causa es que influyen algunos

malos hábitos que se han generado desde años anteriores. Una situación que si

cambio mucho desde los últimos años es que hay que ser estrictos en la

impuntualidad ya que antes los niños llegaban hasta 9 de la mañana; de la misma

organización de la escuela se establece el siguiente horario, dicho horario se

constituye en el momento que comienza a funcionar el comedor así como la

organización de tiempo completo:

8:00am hora de entrada para todos los alumnos, maestros y personal de apoyo.

9:30am-10:00am desayuno de 4° a 6° grados

10:00am-10:30am desayuno de 1° a 3° grados

11:40am-12:00pm receso para los alumnos y personal que colabora en la

institución.

1:30 pm-2:00pm: tiempo de comida para todos los alumnos, maestros etc.

4:00pm salida de los alumnos.

Nota: los días jueves los niños salen a las 2:00pm, como antes mencionado todos

los docentes reciben un curso pedagógico.

Como toda escuela siempre se presentan conflictos pero estos sucede, cuando no

hay comprensión, cuando hay interés diferentes, cuando intervienen los padres de

familia -dijo- Moisés roque Maye director de la escuela.

Los servicio que ofrece la escuela a lo comunidad estudiantil y a los docentes es la

cocina, Ririki este es un programa de “fomento la lectura” cada grado está

asignado a leer un libro en un espacio determinado y la sala de computo que

cuenta con internet para que los alumnos y maestros indaguen sus lo que deseen.

Las instituciones más vinculadas a la escuela Marcelino Dávalos son los

siguientes: la delegación ya que se necesita de él para el apoyo de algunas

solicitudes que se necesita la gestión de programas, casa del niño indígena

Netzahualcóyotl (albergue) el cual ofrece hospedaje a algunos alumnos que viene

de lejos como es el caso de Abigail ella es del Nith de ixmiquilpan. La biblioteca es

otra institución que apoya para que los alumnos busquen su información en los

libros. Esta biblioteca se encuentra a 5 minutos de la escuela y por ultimo también

la secundaria técnica número 57 María Guadalupe Ortega de Murillo es la

secundaria que tiene más vínculo con la primaria ya que la mayoría de los que el

egresan de la primaria siguen sus estudios en esta secundaria, tambien esta

escuela siempre pide la participación de la primaria para realizar sus festejos

además de que venden algunos productos (yogurt).

Director y su trabajo

A partir de una entrevista con el director de la escuela primaria bilingüe Marcelino

Dávalos se puede comentar lo siguiente: dentro de las actividades del director es

por lo general es gestionar programas, atender las cuestiones administrativas de

los docentes además, de echar andar la escuela, de solucionar problemas que se

presenten ya sea de maestros o alumnos. Actualmente hay actividades

extraescolares que realiza el director como la gestión de un techado para la

escuela, una dirección y una bodega, también otras actividades como con los

cursos y talleres, además de las salidas para las compras que se hace con el

recurso de alimentación, mantenimiento, y elaboración de informes.

Siguiendo con la entrevista, el director comenta los criterios que toma en cuenta

para evaluar el desempeño de los docentes la cual la realiza a través de la

observación, revisa que sus docentes trabajen con planeaciones, presentación de

sus actividades (honores y guardia) además de evaluaciones de proyectos e

informes. El director Por lo menos dos veces al mes realiza diálogos formales con

los docentes referentes a la enseñanza de los alumnos, en la institución se lleva a

cabo el acompañamiento pedagógico pero este se realiza con otro asesor

especializado, cada 8 días. El tipo de mobiliario con el que cuenta la escuela son:

cada salón tiene su propio escritorio en buenas condiciones de color café,

pizarrones blancos algunos de los pizarrones están rallados y manchados pero la

mayoría se encuentran en excelentes condiciones, todos los salones cuentan con

dos muebles con libros del rincón estos se denominan biblioteca de aula.

Las estrategias que el director promueve es una la metodología para la

enseñanza de la lectura y escritura de la lengua hñahñu, así, como algunas

estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas.

Ilustración : Esta imagen nuestra la biblioteca de la comunidad el cual los alumnos de la primaria tienen

permitido entrar a ella son ciertas reglas, como no gritar, no correr, no entrar con alimentos y bebidas y

colocar los libros en su lugar.

Ilustración 5, 6 y 7: presentación de proyecto final realizado por los grados de 1°.

Ilustración: 5

Ilustración: 7

Ilustración: 6

Ilustración: 8, 9, 10 y 11: Algunos de los desayunos que se brinda a todos los alumnos.

Ilustración: 8 Ilustración: 9

Ilustración: 10 Ilustración: 11

Infraestructura de la escuela

La escuela cuenta con 11 aulas, uno para cada grado, el cual 9 están en

buen estado las otras dos aulas están adaptadas, ya que una es donde era la

cooperativa, y la otra es donde antes era la biblioteca escolar, dos canchas de

básquet bol el cual una de ellas justamente se observa en la fotografía también se

utiliza para los actos cívicos de la institución.

Ilustración 12: parte frontal de la escuela, en ella se puede observar en el primer piso se puede observar tres salones y la dirección

La escuela cuenta con una sala de cómputo el cual ingresan todos los

alumnos en su horario correspondiente. El espacio cuenta con diecinueve

computadoras negras, seis computadoras blancas el cual no sirven, veinte mini

computadoras donadas por Telmex, un escáner y una impresora.

Ilustración 13: Sala de computo

Ilustración 15: computadoras blancas. Ilustración1 5: mini computadoras donadas por el Telmex

La escuela no cuenta con una cancha de futbol, pero, la comunidad ha autorizado

que los alumnos utilicen el espacio de futbol de la comunidad ya que el uso es el

mismo y que además se encuentra a lado de la escuela. Ilustración:16 y 17.

Ilustración: 16

Ilustración: 17

Aula: 4° grado grupo A:

El grupo cuenta con 15 alumnos de los cuales 9 son niños y 6 son niñas de un

rango de edad de 9 a 10 años. El profesor Miguel Pérez paredes es el maestro

titular de dicho grupo originario de capula ixmiquilpan. El docente tiene 20 años

de servicio como docente el cual en la escuela Marcelino Dávalos solo tiene 5

años. El maestro es egresado de la UPN (universidad pedagógica de Taxadho

ixmiquilpan HGO.)

Durante mi instancia de 10 días en tres jornadas de observación Dentro del aula

me percate de muchas situaciones que como normalista favorece mi trayecto

formativo como maestra de primaria.

El aula: El mobiliario con en que cuenta el aula son:

15 butacas de color negro el fierro que sostiene la paleta, el asiento de colar azul,

y la paleta es de color negro, algunos alumnos tienen forrado la paleta de su

butaca con papel américa de color rojo y hule encima. Un escritorio para el

docente y su silla. Un pizarrón de color blanco. Cajoncitos de colores (anaranjado,

azul, café y verde.) estos se utilizan para los materiales y libros de cada alumno.

Dos muebles para los libros del rincón en el aula se conocen como biblioteca de

aula, y los otros dos que se ocupan para colocar los trabajos de los alumnos.

Un equipo de enciclopedia (pizarrón electrónico, cañón, computadora y bocinas

el cual no funciona ya que dicen los alumnos que no sirve. El aula es de

aproximadamente un área de 36 m2

Ventanas grandes con cortinas azules las ventanas cuentan con el protector, piso

firme, el aula está pintado de color verde con dibujos como: flores, un dinosaurio.

Los alumnos y docente: Dentro de aula los alumnos son respetuosos con los

maestros de la escuela y con los observadores normalistas pero, fuera del alula

hay ocasiones que los alumnos dicen palabras inadecuadas, el docente se dirige

a los alumnos con respeta y es tolerante con todos los alumnos. La manera de

trabajar es variada ya que algunos alumnos prefieren realizar sus actividades de

manera individual y otros alumnos prefieren hacer equipos, en esta cuestión el

docente es quien decide la organización de los alumnos en base a las actividades

que se tiene que realizar.

En mi instancia en el aula observe que el docente no lleva cabo su horario,

muchas ces observe que da más prioridad a las asignaturas de matemáticas,

español e historia. Los alumnos no ven diferencias entre niños y niñas ya que en

todo momento ambos géneros colaboran en el trabajo o juegan en la hora del

receso. Una situación que me llamo la atención es que durante las tres jornadas

de observación haciendo un total de diez días ningún alumno falto a clases, un

situación especial fue el de Yair ya que su mama fue una vez a pedir permiso

para llevarlo a la clínica.

Los niños tiene las siguientes actitudes: son muy alegres, les gusta jugar mucho,

exigen lo que se les promete. Jean Piaget dicen que en la edad de 9 a 10 años

los niños se denotan por querer jugar mucho, en esta situación como docente

debe de buscar estrategias didácticas que los alumnos llamen su atención y

realizar las actividad de una manera innovadora.

La mayoría de los alumnos se presentan a la escuela de una manera muy

presentable (van bien peinaditos, el uniforme limpio, zapatos boleados), en el

caso de tres alumnos traen las uñas largas y con tierra, el uniforme en mal

estado, uno de los niños no lleva el uniforme deportivo los días correspondientes

ya que me dice que está muy roto y su mama no le ha comprado otro hasta que

comience el siguiente curso. Los alumnos llegan solos a la escuela entre plática

que hago con los alumnos dicen que no hay quien los valla a dejar o a recoger ya

que sus papas salen temprano a trabajar y regresan tarde, uno de los alumnos

me dice: hay maestra ya estoy grande como para que mi mama me venga a

dejar. Dijo Neyzer.

Un aspecto que los alumnos de 4° A hacen diferencia es que después del

desayuno y comida los niños salen de dos en dos para cepillarse los dientes este

hábito el docente se los inculca. En una entrevista que aplique a cada alumno

con respecto a la lengua hñähñu, llego a la conclusión que la mayoría de los

alumnos saben hablar la lengua y 14 de 15 alumnos desean aprenderla en su

totalidad.

El docente habla hñähñu el cual motiva sus alumnos a que lo aprendan, el

docente canta canciones en hñähñu con los alumnos. El docente contextualiza

sus actividades, antes de trabajar con el libro correspondiente o asignatura el

docente presenta actividades o ejemplos de la vida cotidiana del alumno.

Perfil del grupo

Durante mi instancia de una semana en dicha institución y más enfocada en el

características y actitudes del grupo

Se molestan por todo (que si el compañero hablo, que si el compañero

salió del salón, que si el compañero no trabaja etc.)

Son muy cariñosos con los observadores y docentes .

Algunas veces se enojan entre ellos pero en 5 minutos ya son amigos de

nuevo.

Quieren ser el centro de atracción.

Buscan amiguitos en los otros salones.

Respetan al docente de aula.

Le tiene miedo al director.

Todos los niños del salón juegan juntos no ven distinciones entre niñas y

niños.

Les gusta jugar con los maestros.

Piden lo que se les promete.

Se quejan de todo.

Son muy participativos.

El 66.66% de los alumnos cumplen con las tarea que se solicita

DIAGNÓSTICO

Nombre

Problemas

Brenda Vianey Canjay Romera A lo largo de las tres jornada de observación, me

percate que Brenda es un aniña muy distraída a

veces no quiere realizar las actividades que el

docente le solicita. Prefiere hacer dibujitos, colorear,

recortar etc. En la actividad que realice con el grupo

me pareció que le llamo mucho la atención que los

sacara a fuera a realizar la práctica y junto con sus

compañeros dio puntos de vista e hipótesis. Tiene

muchas faltas ortográficas, y falta de comprensión

lectora.

Jesús Israel Capula Ángeles El niño de 9 años es muy responsable, por lo

general si tiene dudas pregunta. Es uno de los niños

que siempre termina su trabajo. La problemática

que encontré solo es que no le gusta trabajar en

equipo.

Martin Cruz Oro Es un niño inteligente, pero distraído, lo considero

así porque cuando se le exige el niño realiza las

cosas bien. Y en cuanto termina se da a la tarea de

ayudarle a sus compañeritos.

Andrea Dedo Lugo Una niña muy distraída y encontré en ella

problemas de división, esto a partir de la práctica

que se realizó en el grupo.

Brayan Huerta Neria Es un niño muy inteligente y durante mi estancia en

el aula observe que es uno de los niños que

siempre cumple con las tareas, además de que se

adelanta en el libro de matemáticas, a veces pide

trabajos extras como ejercicios de matemáticas

para resolverlos en clase o para llevarlos de tarea.

Geraldine Marcos Arroyo Geraldine una niña inteligente pero a veces es un

poco floja ya que pide respuestas a sus

compañeritos. En una actividad que realiza con ella

es que tiene problemas de división de 3 cifras.

Ana Mendoza Zúñiga En la práctica con el grupo la niña da puntos de

vista y opiniones de igual manera realizas las

operaciones correspondientes de la actividad en su

libreta.

Jairo Saúl Nopal Jairo es un niño inteligente pero de igual manera se

le exige para que realice las actividades. Realiza

operaciones mentales rápidamente.

Presenta faltas de ortografía.

Leonel Paredes Pérez Leonel en el observe un problema en específico. No

identifica la diferencia entre decimales y fracciones

además de faltas de ortografías.

Gabriel Pérez Es un niño muy inteligente, de igual manera es un

es muy cumplido, es siempre el primero en terminar

sus actividades correspondientes. De igual manera

realiza las operaciones correspondientes a las

actividades que se presenta de manera mental. Es

uno de los alumnos que se otorgó un

reconocimiento por el aprendizaje de las tablas de

multiplicación, solo note algunas faltas de ortografía.

Soledad Tepetate Arroyo. Una niña responsable, problema en especial no

pude percatarme.

Brandon tepetate Bagui. Es u niño muy distraído, siempre pide respuestas o

ayuda de sus compañeros, presenta faltas de

ortografía y tiene problemas de multiplicación de

dos tres cifras.

Neyzer Tepetate Trejo Presenta problemas de multiplicación por lo que

recurre a la calculadora.

Dariana Vaquero R. La niña es muy distraída y por lo que no te pide

respuestas a los compañeros, presenta problemas

de faltas de ortografía y problemas de comprensión

lectora.

Yair Zaragoza Nopal. También se le otorga un reconocimiento por el

aprendizaje de las tablas de multiplicación.

Planificación Didáctica PERIODO ESCOLAR: 2014-2015 FECHA: ASIGNATURA: Español CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

Datos generales de la escuela y grupo

ESCUELA PRIMARIA: Marcelino Dávalos TURNO: Tiempo completo UBICACIÓN: Capula Ixmiquilpan Hgo. GRADO Y GRUPO: 4º “A” PERIODO: 2 semanas TIEMPO: 4 horas a la semana.

CURSO TEMA O CONTENIDO

Bloque: V

Ámbito: Participación social.

Practica social del lenguaje: Escribir notas periodísticas para publicar

Proyecto: Redacción de notas periodísticas a partir de lo sucedido en la comunidad para compartir ante el grupo.

Tipo de texto: Descriptivo

Propósito didáctico: Que los alumnos comprendan el mensaje implícito y explícito a partir de recursos literarios, empleando adjetivos y adverbios.

Propósito comunicativo: Publicación de las notas periodísticas elaboradas por los alumnos ante la comunidad escolar

Producto: Notas periodísticas para publicar en el periódico escolar.

Estándares: 1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos. 1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). 1.4. Identifica el orden y establece

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para

comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Competencias digitales: Creatividad e innovación

Comunicación y colaboración

Investigación y manejo de

información.

Aprendizajes esperados:

Identifica los datos incluidos en

una nota periodística (sucesos y

agentes involucrados).

Jerarquiza la información al

redactar una nota periodística.

Identifica la organización de la

información y el formato gráfico en

las notas periodísticas.

Redacta notas periodísticas

breves

relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. 1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita. 1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa, y adapta su lectura a las características de los escritos. 1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación. 2. Producción de textos escritos 2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. 2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes. 2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional. 2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. 2.10. Emplea ortografía convencional al escribir. 2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales). 3. Producción de textos orales y participación en eventos Comunicativos 3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos. 3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada. 3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje 4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto. 4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales. 5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. 5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. 5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.

PROYECTO DIDÁCTICO

Acotaciones Producciones para el desarrollo del proyecto

Actividades

Estrategias

Situación didáctica: Comentarios de noticias que hayan escuchado los alumnos.

El tema de relevancia social que se trabajará en este proyecto será: La redacción correcta de notas periodísticas conocidas.

Conflicto Cognitivo: Recaudación de la información correcta.

ACTIVIDADES DE INICIO Contextualización del proyecto

Comentar en plenaria si han escuchado, leído o visto alguna noticia, dónde la

escucharon, vieron o leyeron y qué informaban.

Leerá la docente una noticia en voz alta, después formarán equipos y en su

cuaderno elaborarán una tabla en la que rescaten: qué pasó, dónde, cuándo,

porqué, quiénes, cómo…

Se analizarán respuestas en plenaria de los acuerdos de cada equipo

Estrategia didáctica Formulación de hipótesis Propósito Que el alumno conozca los sucesos importantes que acontecen dentro de su comunidad. Desarrollo

1. Los alumnos leerán los distintos tipos de noticias encontrados en el libro. 2. Los alumnos darán a conocer el concepto de noticia apoyándose en la página del libro. 3. Se les dará a conocer a los alumnos.

ACTIVIDADES DESARROLLO

En equipos de 4 integrantes leerán las noticias de las páginas 146 y 147 del

libro, volverán a hacer el análisis de éstas, además identificarán sus

semejanzas y diferencias.

Cada equipo redactará su concepto de noticia apoyándose en la página 148

del libro de texto.

Con ayuda del profesor, desmenuzará la noticia, con el fin de comenzar a

trabajar en la pirámide invertida donde se maneja la información de mayor a

menor en cuestión de importancia.

Se tomara en cuenta que para que una noticia esté completa debe contestar las

siguientes preguntas:

¿Qué sucedió?

¿Cuándo?

¿Dónde?

¿Cómo?

¿Quiénes estuvieron involucrados?

¿Por qué o para qué sucedió?

Con estos elementos podrán llenar la pirámide invertida

Se les entregará una noticia impresa, para que por parejas identifiquen los

elementos que conforman la noticia y los organicen en la pirámide invertida.

Además revisarán signos de puntuación como: puntos, comas, mayúsculas,

acentos, etc.

Revisarán la pág. 150 y con la información que les proporciona redactarán

una noticia, recordarles que debe estar escrita en tercera persona y que

deben seguir el formato de la pirámide invertida.

Cada equipo escribirá su noticia en hoja de papel bond para presentarla ante

el grupo y todos serán correctores de estilo y se irán revisando los textos para

hacer las correcciones necesarias.

Temas de reflexión: Propiedades y tipos de textos

Estructura y función de las notas periodísticas.

Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para

escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia,

responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).

Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.

Darán a conocer sus textos, para ver si tienen coherencia.

Temas de reflexión: Búsqueda y manejo de información

Información que aportan las notas periodísticas.

Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la

comunidad los cuales deberán cumplir con las siguientes características:

o Título de la noticia.

o Ortografía y puntuación convencionales.

o Redacción en tercera persona.

ACTIVIDADES DE CIERRE Socialización

De manera individual, se les entregará un conjunto de datos con los cuales

redactarán una noticia (cabe mencionar que se manejarán datos diferentes

por alumno a fin de que las noticias sean variadas).

Al entregar sus trabajos se les será evaluados utilizando una lista de cotejo.

Finalmente se aplicará una ejercicio tipo PISA para que los alumnos se

familiaricen con éstos, además de reforzar el tema.

TIEMPO ESTIMADO: 8 sesiones

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

Principio pedagógico 1.9. Plan de educación básica. 2011. SEP

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS

Anexos (Autoevaluación)

(Se presentan más abajo) Lectura en voz alta de notas periodísticas.

Discusión sobre la estructura de la nota periodística.

Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la comunidad.

Notas periodísticas para publicar en el periódico escolar.

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

INICIO Recursos Periódico. Pegamento. Tijeras. Cuaderno propio de la materia. DESARROLLO Recursos Periódico. Pegamento. Tijeras. Cuaderno propio de la materia. Pizarrón Plumones. Hojas de rota folio. CIERRE Recursos

Hojas impresas con datos de noticias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

Se valorará el trabajo colaborativo mediante la observación

Nos apoyamos de una tabla de datos para ver su capacidad de recuperación y

registro de la información, rescate de las ideas principales, manejar siempre la

coherencia del texto.

EVALUACIÓN FORMATIVA.

Rescatar sus conocimientos previos, para localizar la información citada.

Se utilizará la pirámide invertida con los fines de clasificar la información de

acuerdo al orden de importancia.

Podrá hacer su primer borrador apoyándose de su libro de texto en la pág. 149.

La aplicación de la pirámide invertida.

Reporte de la nota periodística.

Ortografía, puntuación y uso de mayúsculas.

Verificar que este escrito en tercera persona.

La revisión del reporte con todo el grupo (coevaluación).

EVALUACIÓN FINAL.

La actividad tiene como fin redactar una noticia a partir de relacionar diferentes

datos.

Se revisará que la información sea clara, concisa y que contenga los elementos

estudiados en el proyecto.

Momentos: Modalidades:

Diagnóstica. Autoevaluación. Formativa. Coevaluación. Sumativa. Heteroevaluación.

Instrumento de evaluación

LISTA DE COTEJO DE DIAGNÓSTICO EN NOTICIA POR GRUPO

¿Qué paso?

¿Cuándo y dónde pasó?

¿Cómo paso?

¿Quiénes estuvieron involucrados?

¿Por qué o para qué sucedió?

LISTA DE COTEJO DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Criterios Insuficiente Bueno Regular Satisfactorio

Identifica la

información en

diversos textos de

publicación

Organización de la

información en

cuadro de datos u

otros formatos.

Clasifica la

información de más

a menos

importancia.

Ortografía

Uso de signos y

puntuación

Uso de mayúsculas.

Creatividad

EJERCICIOS TIPO PISA

1 ¿De qué trata la noticia anterior?

A) De la manera en que trabajan habitualmente los bomberos ante una emergencia.

B) De una entrevista que concedió Elías Moreno Brizuela al Grupo Fórmula.

C) De un incendio que ocurrió en el edificio del periódico Excélsior.

D) De cómo se tuvo que cerrar el tránsito en una zona céntrica.

2 Con el propósito de evitar que el fuego se reavivara, los elementos del cuerpo de bomberos

se dieron a la tarea de

A) Cerrar la circulación de autos en unas calles.

B) Obstruir una tubería de aire acondicionado.

C) Desalojar del edificio a 300 trabajadores.

D) Enfriar la maquinaria del periódico.

3 De los siguientes encabezados, ¿cuál es el más adecuado para la noticia anterior?

A) Bomberos controlan incendio en el periódico Excélsior.

B) Fueron desalojados 300 trabajadores del periódico Excélsior.

C) Cierran la calle de Bucareli por 45 minutos debido a un corto circuito.

D) Personal de emergencia acordonó el Centro Histórico para evitar tragedias.

5 En la noticia anterior, ¿quién afirmó que durante el incendio no hubo víctimas y que fueron

desalojados 300 trabajadores que se encontraban en el inmueble?

A) El jefe del Cuerpo de Bomberos.

B) Un reportero del “Grupo Fórmula”.

C) Un trabajador de Excélsior rescatado.

D) El Secretario de Protección Civil del Distrito Federal.

Lee nuevamente el siguiente párrafo de la noticia e identifica el sustantivo colectivo que

contiene:

6 La obstrucción de una tubería del aire acondicionado causó una aparatosa columna de

humo.

Ahora, elige la frase donde se sustituye al sustantivo colectivo.

4 En la noticia anterior falta información muy importante. ¿Qué falta informar?

A) ¿Qué ocurrió?

B) ¿Dónde ocurrió?

C) ¿Cuándo ocurrió?

D) ¿Por qué ocurrió?

A) El taponamiento de una tubería…

B) …una aparatosa columna de humos…

C) …una tubería de aires acondicionados…

D) La obstrucción de un conjunto de tubos…

7 ¿En cuál de las siguientes palabras tomadas de la noticia anterior la parte remarcada sirve

para cambiar el significado que tenía la palabra originalmente?

A) Incendio

B) Entrevista

C) Obstrucción

D) Desalojados