Plan de trabajo simultáneo

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando

1.5.- MAESTRA: Diana Chulde

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 26/09/2011

2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales

2.2.- MÉTODO: Científico

2.3.- TÉCNICA: observación directa

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

SEXTO AÑO

REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES

Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.

Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega continente denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .

En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.

Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días

SÉPTIMO AÑO

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

El interior de la tierra está formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por último, el núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:

AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo añoEJE CURRICULAR

BLOQUE CURRICULAR

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticas

la tierra un planeta con vida

Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Describe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas

Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad

de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos

TEMA Regiones naturales del Ecuador EL Origen : Movimiento de las masas terrestres

Estructura interna de la tierra

Realizar la dinámica soy un planta

PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas sobre el origen movimiento de las masas terrestres. F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué piensas sobre el titulo del que vamos a tratar movimiento de las masas terrestres?R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas-Resaltar información sobresaliente

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta :-Que características presenta el suelo humifero.

-Existen tres movimientos de la tierra que son:

-Dibuja un ecosistema e identifica los factores bióticos y abióticos

A.M A.A

C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas)C.-Elaborar un mapa conceptual

TRANSFERENCIA-Exponer el trabajo realizado en clase

EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:

Conteste las siguientes preguntas :*Escribe lo que más te gusto de la lectura (movimiento de las masas terrestres) y realiza un grafico

*Recorta y pega :Ordena como sucedió el movimiento de placas y origen de los continentes.

Resuelve el siguiente cuestionario¿Con qué otro nombre es conocido la era Paleozoica?¿Qué aparecieron al desaparecer los peces primitivos?¿Qué otros animales poblaron la tierra en la era

PRERREQUISITOS-Revisar el aprendizaje autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la estructura interna de la tierra.F.H.-Registrar hipótesis-Los cortes que observamos en la imagen del planeta Tierra que características presenta.R.D.-Leer el contenido de la pág. 8 del texto del estudiante.-Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema:-cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra

Corteza: capa mas externa

A.A A.M

Estructura interna de la tierra

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO

TÉCNICA CUESTIONARIO

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenes sobre el movimiento de las masas terrestres

Explica con sus propias palabras el movimiento de las masas terrestres

PruebaCuestionario

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes sobre la estructura interna de la tierra, láminas

Reconoce las capas internas del planeta tierra

PruebaCuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 2




1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras





2.1.- ÁREA: lengua y literatura

2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar

2.3.- TÉCNICA: observación Directa


6TO AÑO

Texto informativo

Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia.

Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención

principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.

Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto

informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre

pasarán a segundo plano.

Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos

objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.

7mo año

¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?

Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.

CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA

Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.

Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).

Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?

Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?

Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.

Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.

DATOS BIOGRAFICOS DEL PATRONO

Segundo Bolívar Sánchez Huera, nace en la Provincia del Carchi, Parroquia Cristóbal Colón, el día 23 de Abril de 1973.

Hijo de Don Isidro Bolívar Sánchez Villareal y Doña Laura Alina Huera Chulde, sus primeros años de estudio los realizó en la Escuela “Juan Montalvo” de la Parroquia del mismo nombre, fue un niño muy activo e inteligente, obediente de sus padres, colaboraba en la venta de helados que ellos fabricaban siendo joven se trasladó a vivir a la ciudad de Ibarra, donde realizo los estudios secundarios en el Colegio “17 de Julio” graduándose con excelentes calificaciones como bachiller.

Como todo buen joven cumplidor de sus obligaciones y deberes para con la Patria se presento en el Grupo de Fuerzas Especiales Nº25 para realizar el servicio militar obligatorio destacándose en todas las actividades y exigencias de la instrucción militar, entre otros


AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo añoEJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

Descripción científica/encuesta/nota de enciclopedia/ notas


Biografía y Autobiografía

DESTREZA CON CRITERIO DE Comprender las descripciones científicas, encuestas Escuchar y observar biografías variadas en función

DESEMPEÑO escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

de la comprensión y interpretación de información especifica desde la valoración de otras perspectivas de vida

TEMA Texto informativo Biografías

Realizar la dinámica presentación

PRERREQUISITOSDialogar sobre la dinámica realizada

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados.¿Para que vamos a leer estos textos?Sabremos algo sobre sobre el temaPERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -De que trato la lectura-El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído-Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas.INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre

TRANSFERENCIADar lectura al texto creado

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntas:*Escriba su nombre completo

*Nombre de su madre*Nombre de su padre*Tiene hermanos*Ponga el nombre de sus hermanos*El nombre de sus abuelos*Donde nació*Donde vive actualmente*Cuántos años tienes*Cuál es tu fecha de nacimiento*Que deporte más te guasta*De qué color es su cabello*Sus ojos de qué color son

-Dibuje a su familia

A.M A.A

EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:*Escriba 2 ejemplos de funciones persuasivas función informativa y función expresiva

*Elabore un collage y realice las siguientes actividades +Ponga un titulo+Escriba el contenido del texto

Contestar las preguntas del cuaderno de trabajo pág. 6Observo el grafico y escribo la función comunicativa que cumple cada texto

En la siguiente carta identifico las funciones del lenguaje que hay en el texto Subrayo con un color diferente cada función según las convenciones

PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADar una breve lectura a las contestaciones que a dado en el cuestionario anterior

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *observar los títulos existentes en la hoja entregada*Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro patrono de la escuela COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.*Conocer claves para escribir una biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía de nuestro patrono de la escuela

TRANSFERENCIAReforzar el conocimiento con la evaluación

A.A A.M

Función expresiva…………….función informativa…….función persuasiva

Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:Enumera algunas de las claves para escribir una biografía.

Realizar las actividades que se encuentran en el cuaderno de trabajo pág. 7

Observo las portadas y los títulos de estos libros

Clasifico los títulos de las portadas en las dos columnas a continuación

Relatos de la vida Otro tipo de libros

A.A A.A

Che Guevara

Autobiografía

Charles Darwin

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN

Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.

Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana

CuestionarioPrueba

Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno

Distingue textos biográficos correctamente Conoce claves para escribir una biografía

CuestionarioPrueba


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2.1.- ÁREA: Matemáticas

2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas

2.3.- TÉCNICA: Observación Directa


6TO AÑO

SECUENCIAS NUMÉRICAS DECRECIENTES

Cada número que forma una secuencia se llama término.- Una secuencia está formada por un grupo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio, este se obtiene al realizar la resta entre uno cualquiera de los términos y su anterior. Por ejemplo:

2-1=1

En una secuencia con patrón aditivo, cada término se obtiene sumando al valor anterior el patrón de cambio.

7mo

SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES

Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.

Para encontrar el patrón de cambio debes dividir cualquiera de los términos para el anterior



BLOQUE CURRICULAR

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesbloque de relaciones y funciones

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funciones


Genera sucesiones crecientes con adición y multiplicación

Genera sucesiones con multiplicaciones

TEMA secuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica del pun con las series numéricas

PRERREQUISITOSRepetir más series numéricas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar si saben que es un patrón numérico


EP.- Planificar y presentar el problemaIP.-Leer varias veces el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteadoR.-Ejecutar las operaciones en la pizarraVS.-interpretar el resultado

TRANSFERENCIA

Comprender los ejemplos que nos plantea el texto

CUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:

Resolver los siguientes problemas:María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos gatos le quedan a María

Pedro vende una caja de jabones a56,34 y una caja de deja a 34,67 y una escoba a 1,45 cuánto gasta en total en su venta

Resolver los siguientes problemas325/3

475/4

329*9

555*99

Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie+8

Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9.

A.M A.A

CUESTIONARIONombre:Fecha:Grado:Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias :2,4,6,8,103,6,9,121,6,11,16,21

Resolver los ejercicios que se encuentran en el cuaderno de trabajo pág. 8

Secuencia Patrón de cambio5, 10, 15, 20, 25 Sumar 52, 4, 8, 16, 326, 18, 54, 1629,16,23, 30, 37 10, 20, 40, 80

Encuentra los seis primeros términos de cada secuencia, de acuerdo con el patrón dado Patrón secuencia Sumar 8Restar 10Multiplicar por 5

PRERREQUISITOS

Revisar el aprendizaje autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARepetir secuencialmente las series numéricas tanto de suma como de resta

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles solucionesR.-Matematizar el problemaEjecutar operacionesVS.-Interpretar el resultado

TRANSFERENCIAObservar los ejemplos del texto

A.MA.A

revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:Resolver el siguiente problema

Identificar el patrón de cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes.

Resolver las actividades que se encuentran en el cuaderno de trabajo pág. 8

Secuencia Patrón de cambio5,10,20, 40, 804, 12, 36, 108, 3243, 18, 108, 648, 38889, 18, 36, 72, 14410, 50, 250, 1250

Encuentra los seis primeros términos de cada secuencia, de acuerdo con el patrón dado Patrón secuencia

Multiplicar por8Multiplicar por 5 multiplicar por 3

A.AA.A

RECURSOS

INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO

TÉCNICA INSTRUM

Hoja de evaluación

Aplica correctamente sucesiones crecientes con adición y multiplicación en ejercicios planteados

PruebaCuestionario

resuelve:el centro de salud de puerto López fue visitado durante el mes de enero por 125 pacientes. Si durante los tres meses siguientes tienen pensando triplicar el número de pacientes en cada mes¿Cuántos pacientes atenderán en febrero, marzo y abril, si cumplen la meta esperada?

Hoja de evaluación

Genera correctamente sucesiones con multiplicaciones en ejercicios propuestos

Prueba Cuestionario


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2.1.- ÁREA: Estudios Sociales

2.2.- MÉTODO: Comparativo

2.3.- TÉCNICA: observación indirecta


6TO AÑO

ESTUDIAR HISTORIA

LA HISTORIA

Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes sucedió algo que lo provoco.

Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.

LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA

Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.

En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra.

COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS

Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno.

Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)

LOS HISTORIADORES

Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes.

7mo AÑO

EL TERRITORIO

Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia

CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS

No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.

INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS

Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos.

Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes y agricultores.


AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo añoEJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía

responsable Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del Ecuador


Analiza los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos

Relatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época

TEMA Estudia Historia El espacio y la gente Realizar la dinámica yo soy

PRERRPREREQUISITOS

Dialogar sobre la dinámica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. Historia?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantesA.-Contestar a preguntas sencillas¿Quiénes son los historiadores?¿Qué es lo que se estudia en historia?

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:CONTESTA Cuales países pertenecieron al Tahuantinsuyo------------- ---------------------------------------En el siguiente mapa realiza las siguientes actividades

Ubica nuestra provinciaUbica los límites del EcuadorPinta d azul las provincias que quedan en la costa.

A.M A.A

A.M

Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntasQuien se fundo en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que integraron el Tahuantinsuyo

En 1832 fue incorporado el……………En que año se realizo el primer censo ………………………La mayoría de la población era…………………El mestizaje se formo con la mescla de…………………………..Los negros o afro ecuatorianos viven en la……………………………. Sobre todo en…………………….. Y en el valle del…………………

A.A

dagaA.A nuev

RECURSOS

INDICADORES INDICADODE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUM

Hoja de evaluación, imágenes

Resalta la importancia de estudiar historia (saber el por qué de las cosas )

Prueba Cuestionario

Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenes

Explica el proceso de creación del Ecuador

Prueba Cuestionario


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 51.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.







2.1.- ÁREA: actividades prácticas

2.2.- MÉTODO: creativo



Servilletero

HOJA DE TRABAJOTema: Servilletero Fecha:DISEÑO

MATERIALES FOMIX PALETAS DE HALADO ESCARCHA GOMA

HERRAMIENTAS TIJERAS GOMA

PROCESO Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de

helado superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado

Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo Decorar al gusto del niño utilizando frases

4.- RELACION ENTRE COMPONENTES

AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo añoDESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEÑOManipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales

Manipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales

TEMA Servilletero ServilleteroRealizar la dinámica mi casita

PRERRPRE REQUISITOS

Entonar la canción el “sapo y la sapa “

ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el servilletero

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOI.- Presentar el modelo del trabajo a realizarseE.- Entregar materialesIniciar el trabajo del servilleteroP.- Detallar y completar el trabajoDecorar el servilletero al gusto del alumnoJ.-Emitir criterios sobre los trabajos realizadosG.- Dar indicaciones para la exposición del trabajo realizadoE.- exponer los trabajos

TRANSFERENCIAExpresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familia

Exposición de trabajos PRE REQUISITOS

Entonar la canción el “sapo y la sapa “

ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA

A.M A.A

A.A A.M

Revisar el aprendizaje autónomo Exposición de trabajos

RECURSOS

INDICADORES INDICADODE LOGROEVALUACIÓN

TÉCNICA INSTRUM

Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, Escarcha

Manipula materiales y herramientas para le elaboración de trabajos manuales

observaciónFicha de observación

Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, Escarcha

Manipula materiales y herramientas para le elaboración de trabajos manuales



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A.A

dagaA.A nuev






2.2.- MÉTODO: científico



SEXTO AÑO

La cordillera de los Andes

La cordillera de los Andes es una cadena montañosa de Sudáfrica que se extiende casi paralela a la costa del Pacifico, desde el cabo de Hornos hasta las proximidades de Panamá. Es uno de los sistemas montañosos más grandes del mundo. La cadena tiene 7200 km de longitud, 240 km de ancho y un promedio de 3660m de altura. Desde su estrechamiento final al sur de Chile, los Andes se extiende en cadenas paralelas por Argentina, Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia. En Venezuela se divide en tres cadenas. A lo largo de su extensión, la cordillera se levanta abruptamente desde la costa del Pacifico

La elevación y el plegamiento de las rocas sedimentarias de las que están compuesto los Andes- se originaron durante el período Cretácico, cuando la corteza terrestre de las placas del Pacífico inició la subducción de la placa sudamericana en el proceso conocido como tectónica de placas

SÉPTIMO AÑO

LA CORTEZA O LITOSFERA

Al estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza oceánica y una corteza continental. La primera se caracteriza por cubrir el 75% de la superficie del planeta y es más delegada que la continental; las rocas más abundantes en estas cortezas son: basálticas, volcánicas, piroxenos (silicatos de hierro, magnesio y calcio),feldespatos y elementos como el silicio, oxigeno, hierro y magnesio

Composición química de la corteza continental

TIPOS DE ROCAS EJEMPLOS ELEMENTOS QUÍMICOS EJEMPLOSÍgneas (rocas volcánicas) Granito y feldespato Entre los más abundantes e

importantes para la vida tenemos: silicio(es el más abundante), el aluminio, oxigeno, calcio, sólido y potasio

Calcita, mineral del cual se obtiene calcio Metamórficas (rocas que han

sufrido muchas transformaciones)

Cuarcita, pizarra, mármol y mica

Sedimentarias (rocas que se posan en los fondos )

Arcilla y calizaArcilla roja


AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año

EJE CURRICULAR

BLOQUE CURRICULAR







Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos

TEMA Cordillera de los Andes La corteza o litosfera

Realizar la dinámica mundo

PRERREQUISITOSDialogar sobre la dinámica realizada

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAindagar nuevos conocimientos sobre la cordillera de los Andes


O.-Observar en forma libre y espontanea las

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta :-qué características presenta el suelo humiFero

A.A A.M

imágenes presentadas sobre la cordillera de los Andes F.H.-Registrar hipótesisComo se formaría esta gran cordillera La cordillera de los Andes es una cadena montañosa R.D.-Leer el texto pág.10-Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema:C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra

*cadena montañosa de Sudáfrica*se formo gracias al movimiento de las

placas tectónicas *es uno de los sistemas montañosos más Grandes del mundo La cordillera se levanta abruptamente

TRANSFERENCIAReforzar con la evaluación

-Existen tres movimientos de la tierra que son:

-cuáles son los estados del agua

2.-mediante un gráficorepresenta la estructura interna de la tierra

3.-dibuja el estado sólidodel agua

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:

CONTESTA:¿Cómo se llama la gran cordillera de Sudáfrica?¿Frente a qué océano se extiende esta cordillera?¿De dónde y hasta donde se extiende esta cordillera?¿Cuál es la longitud aproximada de esta cordillera?¿Qué países recorre este sistema montañoso?¿Qué tipos de rocas tiene esta cordillera?¿En qué periodo se formo la cordillera de Los Andes?¿Qué placa inicio la subducción?


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAindagar nuevos conocimientos sobre la corteza

o litosferaELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la corteza o litosferaF.H.-Registrar hipótesis-la corteza o litosfera será igual en todas sus profundidadesR.D.-Leer el texto pág.9 -Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema:C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra


A.A A.M

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama:+donde se localiza el núcleo Con la ayuda de tu texto completa la tabla

Tipos de roca

ejemplos Elementos químicos

ejemplos

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO


Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenes

Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en la formación de la cordillera de los Andes

PruebaCuestionario

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenes

Explica la importancia de la corteza o litosfera

PruebaCuestionario

A.AA.A


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------





1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente










6TO AÑO

Causas del calentamiento global

El siguiente artículo busca informar a los estudiantes de 6to sobre el fenómeno del calentamiento global.- Este tema ha causado mucha inquietud en los habitantes de nuestros países.- Pero muchos de nosotros no estamos bien informados sobre en qué consiste el calentamiento global, como ha sucedido sus consecuencias

Tampoco sabemos que podemos para hacer para prevenir o frenarlo

Solo tenemos un planeta y debemos conservarlo como un tesoro. Es hora de que tomemos conciencia de cómo estamos contribuyendo al desastre. También es un momento de que emprendamos a dar idear soluciones para evitar esta catástrofe que hemos producido. Todos tenemos la obligación de hacer pequeños cambios en nuestra vida cotidiana, para frenar su avance

Séptimo año

Biografía de José Mejía Lequerica

“todo lo que nace muer; todo se disipa y desaparece: solo subsiste la verdad que es eterna; y de la verdadera se deriva los derechos del hombre, las obligaciones monarcas y la responsabilidad de los jueces que se sientan a decidir el destino de estos y aquellos”

José Mejía Lequerica fue un hombre ilustre que nació en Quito en 1775, durante la colonia y murió a temprana edad de 38 años, en España, luego de haber actuado como representante de Santa Fe de Bogotá en las cortes de Cádiz.

Mejía fue hijo del Dr. José Mejía del Valle, español, y de Manuela Lequerica, quiteña.- Su vida académica continuo con cursos de teología, medicina y jurisprudencia. Fue el primer botánico del Ecuador. Mejía fue amigo personal del doctor Eugenio Espejo de quien recibió importantes enseñanzas



BLOQUE CURRICULAR


Descripción científica/ encuesta/ nota de


Biografías y Autobiografías

enciclopedias/ notas DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEÑOComprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información específicadesde la valoración de otras perspectivas de vida

TEMA Causas del calentamiento global Biografía de José Mejía Lequerica

PRERREQUISITOSRecordar el anterior tema “texto informativo ”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas


PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los gráficos que se encuentran en la hoja entregada.¿Para qué vamos a leer estos textos?Sabremos algo sobre sobre el temaPERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -De que trato la lectura-El titulo de la lectura tiene acuerdo con lo leído.INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: realizar un resumen sobre el calentamiento global

TRANSFERENCIADar lectura al resumen realizado

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Elabora una autobiografía

Realiza un resumen de la biografía del patrono de la escuela

A.M A.A

EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Realizar un grafico referente al calentamiento global

Contestar las preguntas que se encuentran en el cuaderno de trabajo pág. 7*Escribo aquí cuales elementos tenía la introducción del texto que está en el libro *con la lista de subtemas que ya hicimos, elijo para cada uno un subtitulo y lo escribo aquí *escribo aquí los elementos que definimos para las conclusiones del texto que está en el libro

Escribir 4 actividades que podemos realizar para disminuíos el calentamiento global

Escribe un mensaje que podrías dar a quienes no realizan actividades de precaución ante este tema de suma importancia


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar sobre el nuevo tema Alguien ha escuchado hablar sobre José Mejía Lequerica

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de José Mejía Lequerica COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.Enlistar actividades relevantes que realizo José Mejía Lequerica INTERPRETACIÓN.-Quien fue José Mejía Lequerica REACCIÓN.-Escribir una pequeño resumen de la biografía leída INTEGRACIÓN.-Sea necesario aprender datos de personas muy importantes


A.A A.M

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN


Revistas, hojas de evaluación, texto del alumno, documentales sobre el calentamiento global

Escribe normas que ayudaran a prevenir el calentamiento globalExplica que es el calentamiento global

Cuestionario


Contesta las siguientes preguntasDe quien hablamos en la biografíaQuien fue José Mejía Lequerica En que trabajo José Mejía Lequerica

Escribo 5 subtítulos para la biografía de Mejía Lequerica

Imagino que alguien escribe mi Biografía

¿De qué manera estaría organizada? ¿cuales serian los mejores momentos de mi vida

hojas de evaluación, texto del alumno

Valora la importancia de las biografías de personas celebres

Cuestionario

A.A A.A


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------












2.2.- MÉTODO: inductivo deductivo 7mo Resolución de problemas 6to


3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

6TO AÑO

NÚMEROS NATURALES

Los números naturales se utilizan para contar

Ellos son 0, 1, 2, 3, 4,5……….

Los puntos suspensivos indican que la lista sigue indefinidamente

Valor posicional y lectura de números naturales

La base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos de diez

Los números de seis cifras tienen centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas, unidades

Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número

El valor de una cifra depende de su posición en el número

7mo

OPERACIONES COMBINADAS

En una expresión con operaciones combinadas se resuelve las primeras operaciones que están dentro del paréntesis

Si no hay paréntesis se resuelve las multiplicaciones y las divisiones y después las adiciones y las sustracciones de izquierda a derecha

(5+7) x 12

12 x 12 =144



BLOQUE CURRICULAR

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesbloque numérico

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónBloque numérico


Identifica y expresa el valor posicional de las cifras de un numero

Resuelve y formula problemas que involucren mas de una operación con números naturales

TEMA Números naturales Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica diga Ud.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos nuevosSobre las operaciones combinadas


O.-describir la situación matemáticaE.-organizar y resolver operacionesC.-cotejar resultados A.-separar características esenciales del ejemplo dadoG.-Explicar de la importancia de trabajar con números naturalesC.-Demostrar en ejercicios prácticos el valor posicionalA.-ejecutar en ejercicios en clase

TRANSFERENCIA

Comprender el ejemplos que nos plantea el texto

CUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:

Resolver los siguientes problemas:María tiene 5 casas y regala a su tía 3 cuantas casas le quedan a María si ella compra 20 casas mas

Pedro va a comprar un pedazo de terreno a 12345 de los cuales 456 le regalo su papá y 234 le dio su mama¿Cuánto debería tener Pedro para la compra del terreno?

Resolver los siguientes problemas y Ponga los términos a cada ejemplo325x3

475/x4

329/9

555- 99

Sea el patrón numérico 123 encontrar la serie

A.M A.A

CUESTIONARIONombre:Fecha:Grado:

Escribir los números naturales del 0 al 100

Representar el valor posicional de los siguientes números234.567789.456357.794239.651

PRERREQUISITOS


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre el tema operaciones combinadas


TRANSFERENCIAObservar los ejemplos del texto


Nombre:Grado:Fecha:

A.MA.A

A.AA.A

RECURSOS

INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUM

Hoja de evaluación

Reconoce números naturales Resuelve ejercicios aplicando el valor posicional

PruebaCuestionario

Resuelve la situación planteando operaciones combinadas

Sofía compro quince paquetes de diez lápices y trece paquetes de doce borradores¿Cuántos artículos compro en total?

Paul compro 25 paquetes de 12 esferográficos y 43 paquetes de 5 cuadernos¿Cuántos artículos compro en total?

Efectúa primero las operaciones que están entre los paréntesis. Resuelve 7x(7+5)-33x(7+5)+31(2x8)+(17+5)+3(32x28)-(7+56)-3

Hoja de evaluación

Ejecuta ejercicios con operaciones combinadas

Prueba Cuestionario


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------















6TO AÑO

Los primeros pobladores

Andinoamérica Ecuatorial

El territorio en el que hoy se asienta nuestro país, el Ecuador, se extiende desde las costas del océano pacifico hasta las planicies amazónicas, lo atraviesa, de norte a sur, la gran cordillera de los Andes, con sus ramales Occidental y Oriental, que dan lugar a pequeños valles regados por los ríos que van al mar o a la Amazonia

Origen de los primeros pobladores

Todos concuerdan en que los primeros pobladores de América vinieron de Asia por el estrecho de Bering, ubicado en el extremo norte del continente

Los que llegaron al actual Ecuador

En andinoamerica Ecuatorial que, como hemos dicho, corresponde al territorio del Ecuador, hay evidencias de poblamiento humano de hace 12.000 años

Quiere decir que nuestras tierras han estado habitadas por más de 100 siglos

Cazadores y recolectores

Los primeros habitantes fueron cazadores nómadas, Vivian de recoger los frutos que hallaban en los alrededores, y de la casa de animales. Esto lo hacían colaborando entre otros

Ampliación del poblamiento

Con el tiempo el poblamiento se extendió a las otras regiones

Se ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9.000 y 4.000 años

7mo AÑO

La sociedad

Terratenientes y campesinos

En los primeros años de la república los grandes señores de la tierra dominaban a la gran mayoría de la población, integrada por campesinos

Había pequeños grupos sociales, medios, que eran profesionales, comerciantes y medianos propietarios

Existían también artesanos, pequeños comerciantes y sirvientes

Las haciendas

Eran extensiones de tierra, a veces muy grandes, cultivadas solo en partes, con poca producción

Otros trabajadores

En las haciendas, especialmente en el sur de la Sierra había campesinos que tenían relaciones llamadas precarias por lo que los patrones disponían de trabajadores baratos

Los artesanos

Un buen grupo de pobladores eran artesanos

Producían ropa zapatos, joyas cerrajes, monturas, cuerdas y otras manufactura



BLOQUE CURRICULAR

Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable

Las poblaciones iníciales


El nacimiento del Ecuador


Analiza los descubrimientos realizados sobre el origen de los primero pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos


TEMA Los primeros pobladores La sociedad

Realizar la dinámica cazadores

PRERRPREREQUISITOS

Dialogar sobre la dinámica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Cómo vivirían los primeros pobladores?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes sobre los primeros pobladoresLeer el contenido del texto pág. 12-13D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantesA.-Contestar a preguntas sencillas

¿Qué son los cazadores y los recolectores?TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:CONTESTA Escribe las características que presenta una persona de raza negra, una indígena y una mestiza

Contesta verdadero o falsoEn 1832 fue incorporado el arquipielago de GalápagosEl oriente estaba habitado por indígenas y muy pocos colonos Cuantos eran los ecuatorianos es una pregunta fácil de responder

SecuenciaEn un esquema de secuencias, anota la trayectoria de nuestro territorio

A.M A.A

A.AA.M

Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Con la ayuda de tu texto contesta las siguientes preguntasQue eran las haciendasQue son los artesanosQue actividades realizaban otros trabajadoresQue son los terratenientesQue son los campesinos

Elabora un collage con las actividades que realizaban las personas en la sociedad

RECURSOS


TÉCNICA INSTRUM

Hoja de evaluación, imágenes sobre los primeros cazadores

Describe características esenciales de los primeros pobladores

Prueba Cuestionario

Hoja de evaluación, imágenes, laminas, revistas

Explica el proceso de creación del Ecuador Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad Ecuatoriana

Prueba Cuestionario


A.AA.A nuev

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


PLAN DE CLASE 101.- DATOS INFORMATIVOS:








2.1.- ÁREA: Cultura Física

2.2.- MÉTODO: Directo



Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre



DESEMPEÑOCardina movimientos corporales al aire libre Cardina movimientos corporales al aire libre

TEMA Variación de correr Variación de correr

PRERRACTIVIDADES INICIALESa)Calentamiento

Organizar al gripo en columnas Realizar giros estacionales Caminar alrededor de la cancha realizando

diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies

Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales

ACTIVIDADES PRINCIPALESa)formación corporal

Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)

Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)

Realizar flexiones de rodillas en forma circular

ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)E.-Determinar los aspectos a realizarseD.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo)E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niño

ACTIVIDADES INICIALESa)Calentamiento

Organizar al gripo en columnas Realizar giros estacionales

A.M A.A

A.A

A.M

Revisar el aprendizaje autónomo Progreso motorCoordinación de movimientos corporales

Rendimiento motormáxima velocidad al correr

RECURSOS


TÉCNICA INSTRUM

Pitocancha

Cardina movimientos corporales al aire libre


PitoCancha

Cardina movimientos corporales al aire libre



---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

A.A

dagaA.A nuev





6TO AÑO

ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO

TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto

INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido ,

motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar

CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo

7mo año

ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA

TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos.

CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia (ciudad, campo, país, etc.)

DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional

CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje



BLOQUE CURRICULAR


Descripción científica/ encuesta/ notas de enciclopedia/notas


Biografías y Autobiografías


Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida

TEMA Estructura del texto informativo Estructura de las biografías

Realizar la dinámica así soy yo

PRERRPREREQUISITOS

Dialogar sobre la dinámica realizada

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ¿Qué es para Ud. la palabra estructura?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados.¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura?PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -El titulo de la lectura tiene un acuerdo con lo leído-encontramos párrafos con diferente intención informativaINTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativoREACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de cómo se debe elaborarINTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre

TRANSFERENCIA

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES

Leo el texto y parafraseo con mis propias palabras

Es una forma más completa y sobre todo si se trata de un personaje del pasado, la biografía intenta reconstruir la vida o los momentos de la vida de un personaje, explicando las razones de sus actos en el contexto social, cultural y político de la época

Elabore una biografía del ser más querido de su casa

A.M A.A

EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Realiza un texto informativo resaltando su estructura y dibuja algo referente al tema

Escribe con tus propias palabras la intención que tiene cada parte del texto informativo El titulo----------------------------------------------------La introducción………………………………………………El desarrollo…………………………………………………..La conclusión…………………………………………………


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADar una breve lectura a lo escrito anteriormente en el aprendizaje autónomo

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.*Conocer claves para escribir una biografíaIdentificar la estructura de la biografíaINTERPRETACIÓN.- Que es una biografía En qué consiste la estructura de la biografía

REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña


A.A A.M

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN


Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.

Valora la importancia de los textos informativos Estructura correctamente un texto informativo

cuestionarioPrueba

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Enumera algunas de las claves para escribir una biografía.Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno

Utiliza todas las etapas para escribir una biografía

CuestionarioPrueba


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

A.A A.A












2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas



6TO AÑO

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza actividades como agregar, agrupar o comparar

La sustracción es una operación de números naturales que permite solucionar situaciones en las que se realizan las actividades como quitar, comparar o buscar diferencias

7mo

LA POTENCIACIÓN

Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales

Está formado por base y exponentes

El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos

El cubo de un número es la potencia de exponente tres



BLOQUE CURRICULAR

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

Bloque numérico


Bloque numérico


Resuelve y formula problemas que involucren mas de una operación , entre números naturales

Identifica los elementos de la potenciación de números naturales

TEMA adición y sustracción de números naturales la potenciación

Realizar la dinámica del dado

PRERRPREREQUISITOS

Repetir más series numéricas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARealizar un juego de razonamiento


EP.- Planificar y presentar el problemaIP.-Leer varias veces el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteadoR.-Ejecutar las operaciones en la pizarraVS.-interpretar el resultado

TRANSFERENCIA

Comprender los ejemplos que nos plantea el texto

CUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:

Resolver los siguientes problemas325789/3

475+4

329*99

555*4

Sean los patrón es numéricos 5 y 7 encontrar la serie+5

/7

Seguir con las actividades que nos plante en el cuaderno de trabajo Completar las siguientes adiciones 4_98_

PRERREQUISITOS


A.M A.A

A.MA.A

+146_5

_o_61

Completa el cuadro mágico utilizando los números del 1 al 9, de forma que las líneas horizontales, verticales y diagonales sumen lo mismo

Calcula los resultados de cada operación. Ordénalos de menor a mayor217835-6897=435054-317971=

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARepetir secuencialmente las series numéricas con distintos patrones


TRANSFERENCIAObservar los ejemplos que nos plantea el texto

revisar el aprendizaje autónomo Seguir con las actividades que nos plantea el texto Completa el cuadro

Producto de factores iguales

Potencia indicada

Potencia

9x9x9x9

A.AA.A

RECURSOS


TÉCNICA INSTRUM

Hoja de evaluación

Resuelve y formula problemas sin dificultad

PruebaCuestionario

17x7x7

Resuelve: Andrés tiene en su almacén 20 cajas con 20 temperas en cada caja ¿Cuántas temperas tiene en total?

Hoja de evaluación

Identifica los términos de la potenciación Resuelve problemas de potenciación sin problema

Prueba Cuestionario


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------









2.2.- MÉTODO: experimental 6to Científico 7mo



SEXTO AÑO

ESTRUCTURA INTERNA Y EXTERNA DEL PLANETA TIERRA

Como te diste cuenta a nuestro planeta tierra le tomo mucho tiempo para tener las características actuales

La tierra tiene una estructura interna dividida en capas que son:

Manto químicamente está formado de níquel y hierro, su parte más interna se encuentra en estado sólido y su parte exterior es liquida

El manto: la parte más inferior formada por magna (sustancia de alta temperatura compuesta por roca fundida y gases) y varios metales, la parte superior formada por rocas, y principalmente de sílice y magnesio que son las que se expulsan durante las erupciones volcánicas

La corteza terrestre: es la capa más exterior, ser encuentra en estado sólido, formada de minerales; es aquí donde se desarrolla la vida

SÉPTIMO AÑO

FORMACIÓN DEL SUELO ORIGINADO POR LOS MOVIMIENTOS OROGÉNICOS Y EPIROGÉNICOS

El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas.

Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros.

La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico

La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes



EJE CURRICULAR

BLOQUE CURRICULAR

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas

1 la tierra un planeta con vida


1 la tierra un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEÑODescribe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas


TEMA Estructura interna de la tierra Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos

Realizar la dinámica erosión

PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior ”sobre la cordillera de los Andes ” mediante la técnica de la col

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre la estructura interna y externa del planeta

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida el grafico presentadoH.-Guiar al alumno a la reflexiónFormular varias hipótesisLa tierra presenta una estructura interna El planeta tierra está formado por masasSeleccionar 2 o más hipótesisE.-leer el texto en la pág. 11Entregar la hoja guíaRealizar correctamente los pasos de la hoja guíaC.-relacionar hipótesis y resultadosComparar datosA.-distinguir cualidades relevantes de las irrelevantesG.-sacar conclusiones

TRANSFERENCIA

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta :-que clases de suelo existen………………………….…………………………Que características presenta el suelo humifero.……………………………………………………………………………………………………………….La estructura de la tierra son: corteza, manto superior, manto…………………… y ……………..

Arma un collage Tema el suelo

A.MA.M

EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Conteste verdadero o falso según crea convenienteEl agua o hidrosfera se encuentra en su mayoría en estado liquido forma los océanos, ros, mares, lagunas ( )

La tierra o litosfera está formada por placas rocosas ( )

Las placas rocosas forman los continentes( )

2.- une con líneas según correspondeFormada por una masa de gases núcleo

Es la parte más inferior formada porMagna manto

Su parte más interna se encuentraEn estado sólido y su parte exteriorEs liquida corteza terrestre

Es la capa mas exterior aire o atmosfera


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (geólogo, orogénico, epirogénicos)ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.-Observar en forma libre y espontanea los gráficos presentadas sobre el tema F.H.-Registrar hipótesisSerá que el planeta tierra se encuentra en constante movimientoSera que esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía como cuales R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada.-Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica de la col La tectónica de placas es la mejor teoría de los…………………..Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la…………………C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra

TRANSFERENCIA

A.A A.M

A.AA.A

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO


Hojas de evaluación, temperas, una bola de espuma flex, hojas guías

Reconoce la estructura interna y externa de la Tierra

PruebaCuestionario

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes

Comprende que la formación del suelo es originado por movimientos orogénicos y epirogénicos

PruebaCuestionario


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------












2.2.- MÉTODO: Investigativo



6TO AÑO

INICIOS DE LA AGRICULTURA

Una gran revolución

Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras.

¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA?

Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo

ORIGEN DE LA CERAMICA

Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.

7mo AÑO

LAS REGIONES SE JUNTAN

UN PAIS ORGANIZADO

En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico

En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador

Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro país

LA SIERRA CENTRO- NORTE

En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y Riobamba

LA SIERRA SUR

Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca

Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma

En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte

LA COSTA

El litoral del Océano Pacifico y las grandesextensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo

La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaban muy aislados

ESFUERZOS DE LA UNIDAD

Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos

Sus elites dirigentes se enfrentaban

La mayoría de los pueblos era dominada y explotada



BLOQUE CURRICULAR


Época Aborigen I




Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización social de los primeros pobladores que se dedicaban a la casa , la pesca y la recolección

Explica las razones por las cuales al país naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tenciones regionales y como ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria histórica

TEMA Inicios de la agricultura Las regiones se juntan

PRERREQUISITOSRecordar el tema anterior” losprimeros pobladores” mediante la técnica de las tarjetas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre los inicios de la agricultura

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.- Planteamiento del problema¿Sabe Ud. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados?F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niñosB.I.-Organizar el trabajoDar instrucciones clarasLeer el texto pág. 14y 15Resaltar las ideas más relevantesC.-Analizar las ideasDar respuestas a interrogantes planteadas por los alumnosA.R.-Elaborar un mapa conceptual

CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:CONTESTA ¿Qué son las haciendas?¿Enqué año fue incorporado el archipiélago de galápagos?¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los?¿Qué producían los artesanos?

Ubica los límites del Ecuador

A.M A.A

Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Contesta:Que suceso se realizo en 1830

Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en 1830

CostaGuayasManabí

Sierra surCuencaLoja

Completa según la región

A.AA.A nuev

Sierra centro norte

Sierra sur

Costa

RECURSOS


TÉCNICA INSTRUM

Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía

Explica como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico

Prueba Cuestionario

Hoja de evaluación, mapa del EcuadorHojas guías

Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la década de 1830

Prueba Cuestionario


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------















SEXTO AÑO

EL CICLO GEOLÓGICO

Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos.

El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.

La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.

SÉPTIMO AÑO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

ETAPAS DE LA EROSIÓN

SEDIMENTACIÓN

Es el depósito o acumulación de materiales rocosos, sustancias químicas y restos de seres orgánicos que origina una capa de suelo útil para la vida de vegetales y animales.

TRANSPORTE

Las partículas originadas por la meteorización de las rocas son transportadas hasta zonas de acumulación.

Este proceso es realizado por los agentes geológicos externos como el aire y el agua

METEORIZACIÓN

Es la destrucción de las rocas por la acción del aire, el agua, los cambios de temperatura, las raíces de las plantas y la acción de los animales

Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos

REGIÓN NATURAL CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y bosques.

FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y reptilesHÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo

INTERANDINA FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta frondoso bosques FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los andes), etc. HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos

AMAZÓNICA FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc.HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen

INSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc.FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc.HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida



BLOQUE CURRICULAR








TEMA El ciclo geológico Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador

PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior ”movimiento de las masas terrestres” mediante la técnica de la col

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre la estructura interna y externa del planeta

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida el grafico presentadoH.-Guiar al alumno a la reflexiónFormular varias hipótesisLa tierra presenta una estructura interna El planeta tierra está formado por masasSeleccionar 2 o más hipótesisE.-leer el texto en la pág. 11Entregar la hoja guíaRealizar correctamente los pasos de la hoja guíaC.-relacionar hipótesis y resultadosComparar datosA.-distinguir cualidades relevantes de las irrelevantesG.-sacar conclusiones

TRANSFERENCIA-elaborar una red conceptual sobre las capas

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:1.-scriba la estructura de la tierra

2.- Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones naturales

3.- subraya la respuesta correcta:Persona que tiene especiales conocimientos por la geología Geología orogénico científico

Son todas las fuerzas verticales que producen fracturas en las rocasOrogénico epirogénicos

-

A.M A.A

EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Conteste verdadero o falso según crea convenienteEl agua o hidrosfera se encuentra en su mayoría en estado liquido forma los océanos, ros, mares, lagunas ( )

La tierra o litosfera está formada por placas rocosas ( )

Las placas rocosas forman los continentes( )

2.- une con líneas según correspondeFormada por una masa de gases núcleo

Es la parte más inferior formada porMagna manto

Su parte más interna se encuentraEn estado sólido y su parte exteriorEs liquida corteza terrestre


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)


OP.-Observar en forma libre y espontanea la lamina entregada FH.-tabular hipótesisSera que las plantas que se dan en la sierra se den en la costaRE.-leer el texto pág. 11Resaltar ideas importantesCH.-Analizar datosC.-Reconocer y nombrar animales y plantas mas representantes de cada una de las regiones

TRANSFERENCIADecodificar la tabla que se encuentra en el texto

A.A A.M

Es la capa mas exterior aire o atmosfera



Completar la siguiente tabla

Región Natural característicaslitoral

amazonia

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO

Laminas, mapa hojas de evaluación

Identifica y explica las causas de cómo se originaron

Laminas, hojas de evaluación

Identifica la biodiversidad de cada una de las

A.A A.A


las regiones naturales del

Ecuador

PruebaCuestionario

regiones naturales del Ecuador

PruebaCuestionario


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


6TO AÑO

SOCIEDADES AGRICOLAS INDEPENDIENTES

LAS TRIBUS

En lo que hoy es Ecuador, la agricultura de subsistencia se desarrollo en la península de Santa Elena hace mas o memos 6.000 años

Esta región fue un centro de domesticación de plantas, que era la base de su alimentación

También mantenía la caza y la pesca

LOS PRIMEROS POBLADOS

Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios aparecieron los primeros pobladores que eran grupos de viviendas muy sencillas

Cada uno tenía un corral para los animales domésticos y una huerta para el cultivo de maíz yucas y otros productos

Sociedades agrícolas

Las vegas

Valdivia

El Encanto isla Puna

La loma alta cerros de colonche

Chorrera

Cotocollao

Alausi

Carro narrio

Valle de Upano

Pastaza

Cueva de los tayos

VALDIVIA

La más antigua cultura agroalfarera hallada en las excavaciones arqueológicas en nuestro país es Valdivia se denominoasípor que uno de los primeros sitios que se descubrió esta en el lugar que actualmente lleva ese nombre

Floreció desde 3500 años antes de Cristo en la costa sur (actualmente provincia de Guayas), y se extendió a varios lugares del litoral

SERTIMO AÑO

LAS CIUDADES Y EL COMERCIO

Centros urbanos

La mayoría de la población vivía en el campo

Pero en las ciudades residían las autoridades, los hacendados, comerciantes, abogados, médicos y maestros, junto va ellos pequeños comerciantes y artesanos

En los alrededores estaban las comunidades indígenas que realizaban servicios como reparto de agua y recolección de basura

Principales ciudades

A inicios de la república en los valles interandinos existían varias ciudades de origen colonial

Además de quito había centros urbanos con población superior a tres mil quinientos habitantes (Cuenca, Riobamba, Ibarra, Loja, Ambato, Latacunga, Guaranda)

Quito era la ciudad más grande del país con cerca de 25.000 habitantes.

Le seguía cuenca con aproximadamente20.000

En la capital, los edificios notables eran eventos e iglesias coloniales

El comercio

El intercambio comercial entre las localidades de la Sierra era reducido

Todas producían más o menos lo mismo

Desde la independencia hasta las primeras décadas de la república, las guerras y revueltas interrumpían la comunicación

Las manufacturas

En la Real Audiencia de Quito tuvo mucha importancia la producción textil.

Aun que reducida, esa produccións

E mantuvo en la vida republicana

Frente a la competencia de productos extranjeros, varios antiguos obrajes “fueron sustituidos por fabricas con maquinaria moderna importada de Europa



BLOQUE CURRICULAR


Época Aborigen I


El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEÑOExplica los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia

Identifica grupos social del país, a través del reconocimiento y descripción de los roles de los latifundistas (señores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeños productores y comerciantes

TEMA sociedades agrícolas incipientes Las ciudades y el comercio

PRERREQUISITOSRecordar el tema anterior Inicios de la agricultura mediante la técnica de la col

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre el tema sociedades agrícolas incipientes¿Qué será una tribu?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.- Definir el contenido del aprendizajeF.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niñosB.I.-Leer el texto pág. 16, 17Resaltar las ideas más relevantesC.-destacar la utilidad e importancia de cada hechoA.R.-Contrastar ideasEmitir juicios de valor sobre el contenido del texto

TRANSFERENCIA

Elaborar una red conceptual acerca del tema

CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:

Dibuja que actividades se puede realizar en el campo

Con el material entregado hallar un collar

A.M A.A

Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Atreves de un esquema grafico , clasifica los productos de la sierra y los productos de la costa

RECURSOS


TÉCNICA INSTRUM

Hoja de evaluación, imágenes

Explica como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico

Prueba Cuestionario

Hoja de evaluación, sorbetes y lana

Explica la situación del Ecuador a fines del siglo XIX e inicios del XX

Prueba Cuestionario


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

A.AA.A







2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 6to proceso de la escritura para 7mo



SEXTO AÑO

COMPRENCION ESPECÍFICA DE PALABRAS

Existen varias estrategias para encontrar el significado de las palabras

Conocer el significado de las palabras es muy importante para comprender un texto

Estrategias por contexto

1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno

2.- leer la palabra dentro del contexto en que se encuentra

Estrategias familia de palabras

1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno

2.- separo las palabras en sus partes

3.-busco el significado de estas palabras que tiene en común de la partícula

4.- busco el significado de las palabras

5.- ahora puedo reconstruir la palabra con los significados que extraje

6.-finalmente puedo reconstruir la idea, usando esa palabra con significado para mí

SEPTIMO AÑO

CONECTORES CAUSALES

Existen palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar dos o más ideas en una oración

Estas palabras o frases se llaman conectores y los hay de diferentes tipos, según la relación que establecen

Los conectores pueden indicar: causa, consecuencia, condición, finalidad, oposición u objeción

Los conectores causales pueden ser:

Por, porque, ya que, como, puesto que, dado que, debido a, a causa de, con motivo de, considerando que, teniendo en cuenta que



BLOQUE CURRICULAR


Descripción científica/ encuesta/ notas de enciclopedia/ notas


Biografías y autobiografías


Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, natos de enciclopedia y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global

Comprender las biografías y autobiografías escritas desde el contexto y la jerarquización de las ideas al contrastar con otras experiencias de la vida

TEMA comprensión específica de palabras conectores causales

Realizar la dinámica el reloj

PRERREQUISITOSDialogar sobre la dinámicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas


P.-cumplir con ordenes sencillasEstablecer normas para escuchar PERCE.-plantear el propósito de la lecturaEscuchar con atención el asunto motivo del tema a tratarse en claseCOM.-responder a preguntas claras y sencillasINTER.- elaborar las actividades que se debe realizar para la comprensión y para formar familia de palabras REACCION.-separar el mensajeINTEGRAC.-Auto evaluarel cumplimiento de las normas

TRANSFERENCIAElaborar un red conceptual con las actividades que se debe realizar para la comprensión especifica de palabras

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Escribir en texto con el tema el calentamiento global

Realizar su respectivo grafico

A.M A.A

EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:En el siguiente texto encuentra una palabra con la que quieras realizar la familia de la misma

Cada día intenta aprender algo nuevo

Mira los días en colores, que lo opaco no le gane a la belleza que tienes frente a tus ojos. Recuerda que cada vez que aprendes algo nuevo tu mundo se amplía y avanzas en la vida y puedes disfrutar de mayor satisfacción por quien eres. No hagas nada que te disminuya, te mereces todos los sueños del mundo.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar conocimientos sobre el tema conectores causales mediante la dinámica el teléfono descompuesto


S.-cumplir con ordenes sencillasEvocar conocimientos y experienciasSI.-expresar ideas mediante oracionesJerarquizar ideasOI.- seleccionar las tarjetas con los conectores causales para viabilizar el temaEE.-desarrollar por escrito el tema de conectores causalesC.-corregir y valorar el trabajo

TRANSFERENCIAEstablecer normas para realizar un escrito el cual será desarrollado en el A.A

A.A A.M

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN


hojas de evaluación, tarjetas , hojas a líneas

identifica información ,establece relaciones y comprende el mensaje

CuestionarioPrueba


crear un texto donde se visualice los conectores causales

hojas de evaluación, tarjetas, hojas alineas

Identifica palabras causales en un texto

CuestionarioPrueba


A.A A.A

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------












2.2.- MÉTODO: Heurístico



6TO AÑO

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La multiplicación se puede expresar como una adición de sumandos iguales.

Los términos de la multiplicación son los factores y el producto

Para multiplicar un número por 10, 100, 1000 se agrega en el número tantos ceros finales como hay en 10, 100, 1000

7mo

ESTIMACIÓN DE RAÍCES

La raíz cuadrada de un numero es otro número que elevado al cuadrado da como resultado el primero

La raíz cubica de un numero es otro número que elevado al cubo da el primero



BLOQUE CURRICULAR


bloque numérico

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque numérico


Identificar y aplicar la multiplicación de números naturales

Estimar raíces cuadradas y cubicas de números naturales

TEMA Multiplicación de números naturales Estimación de raíces


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDArepetir multiplicaciones cortas mentalmente

CUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:Completa el cuadro mágico utilizando los números del 1 al , de forma que las líneas HORIZONTALES, VERTICALES Y DIAGONALES SUMEN LO MISMO

A.A A.A


P.P presentar problemasDirigir la atención del alumnoE.X orientar el trabajoBuscar caminos de soluciónP.I Codificar resultadosSeleccionar procedimientosA Identificar elementos esenciales acerca de la multiplicación de números naturalesG formular juicios generales sobre el tema

TRANSFERENCIAReforzar con le evaluación

5

resolver los siguientes problemasJosé vendió 6 docenas de mandarinas y cinco peras sueltas ¿Qué debe hacer José para calcular el número de mandarinas vendidas?

En el jardín de María, en la parroquia de santa Martha de cuba se necesita podar 211103 árboles, si ayer se podaron 43125 árboles y hoy 6728 menos que ayer ¿Cuántos arboles faltan aun por podar?

Calcular los siguientes resultados248867-59783454567*557532*153456/35

CUESTIONARIONombre:Fecha:Grado:Encuentra:Triple de 315Doble de 15Triple de 55

Escribe el factor que falta en cada multiplicación

…………………………….x100=2500……………………………x10000=570000

PRERREQUISITOS


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDArepetir series numéricas

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.P presentar los problemasDirigir la atención del alumnoE.X orientar el trabajoBuscar caminos de soluciónP.Iestablecer semejanzas y diferenciasCodificar resultadosSeleccionar procedimientosA Identificar elementos esenciales acerca de la raíz cuadrada y la raíz cubica G Formular el concepto de raíz cuadrada y raíz cubica

TRANSFERENCIAResolver problemas que se encuentran en la hoja de evaluación


Nombre:

A.MA.A

A.AA.A

RECURSOS


Hoja de evaluación

Identifica y resuelve problemas de multiplicación con números naturales correctamente

Grado:Fecha:

ResuelveRosa tiene 81 fotografías y las quiere ordenar en una cartelera en forma cuadrada¿Cuántas fotografías coloca en cada lado?

Katherine hizo un escultura cubica en la que utilizo 64 cubos de un centímetro de arista ¿Cuántos centímetros mide la arista de la escultura elaborada por Katherine?

Identifica los términos de la siguiente raíz

4

Hoja de evaluación

Estima cuadrados, cubos y raíces cuadradas de números naturales

TÉCNICA INSTRUM

PruebaCuestionario

Prueba Cuestionario


-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------















SEXTO AÑO

Sismos, energía acumulada y energía cinética

Los movimientos de la litosfera se denominan sismos; por fortuna, pocos alcanzan la categoría de terremotos y la mayoría se producen en los fondos oceánicos (maremotos).

Los terremotos son movimientos violentos producidos por el rompimiento o desplazamiento de las placas de la corteza terrestre (diastrofismo) o por erupciones volcánicas

El punto interno de origen de los terremotos se llama hipocentro y la superficie situada encima se llama epicentro

La magnitud o fuerza de los terremoto se mide con un sismógrafo en las escalas de Mercalli o de Richter, esta ultima va del uno al nueve siendo este ultimo el indicador de terremotos destructivos, capaces de modificar un paisaje

SÉPTIMO AÑO

Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques

Geográficamente, el Ecuador se encuentra ubicado, con relación al meridiano de Greenwich, en el hemisferio occidental, al suroeste del continente americano y al noroeste de América del sur

Esta atravesado de este a oeste por el paralelo O o línea ecuatorial, quedando la mayor parte de países en el hemisferio sur y una pequeña parte en el hemisferio norte.

Factores como: la ubicación geográfica, la presencia de la cordillera de los Andes y la influencia de las corrientes marinas climáticas y formaciones vegetales tan variadas que lo sitúan entre los 10 países de mayor biodiversidad del mundo

Parte de esta riqueza constituyen en bosques, en los cuales cresen alrededor de 5000 especies arbóreas. De la superficie total de nuestros países (256.270 km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760km2; de los cuales, una área de 35.610 km2 constituyen bosques naturales formados de especies arbóreas autóctonas, es decir, que se han originado en el mismo lugar donde se encuentran.



EJE CURRICULAR

BLOQUE CURRICULAR






Compara las clases de energía que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa- efecto

Reconoce la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Sismos, energía acumulada y energía cinética Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques

PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre los sismos

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué es para Ud. un sismo?A escuchado alguna vez sobre los terremotos

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta : Dibuja y pintar el mapa del Ecuador e identificar las tres regiones

A.M A.A

R.D.-Leer el texto pág. 17 -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas)C.-Elaborar un mapa conceptual


Escribir un representante en flora y fauna de cada región


Realizar las actividades que se encuentran en el cuaderno de trabajo


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre la

Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques


O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas Observar el globo terráqueo F.H.-Registrar hipótesisEl clima, la vegetación depende de la ubicación geográfica – El Ecuador se encuentra ubicado, con relación al meridiano de……………….Esta atravesado por la…………………….

R.D.-Leer el contenido de la pág. 12 -Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema:C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra


A.A A.M

A.AA.A

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO



Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema

PruebaCuestionario


Explica la importancia de la ubicación geográfica y la influencia que tiene en la

formación de bosques

PruebaCuestionario


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------







2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de la escritura



6TO AÑO

Formulación de preguntas

Una estrategia para comprender un texto es realizar preguntas sobre su contenido.

Las preguntas deben invitar a reflexionar sobre la información implícita presente en el texto, y relacionar las ideas registradas en el texto con las ideas propias

Para recordar

El lenguaje es una herramienta de comunicación.

Los seres humanos nos comunicamos gracias al lenguaje

Hay barios tipos de lenguaje el lenguaje de gestos, el verbal, el de signos, entre otros. El lenguaje verbal puede ser oral, mediante el habla, o escrito, mediante la lectura y escritura.

¿Dónde? La palabra donde averigua el lugar donde sucede un evento o en el que está un ser o un objeto

¿Qué? La palabra que averigua sobre un objeto o sobre un evento que sucedió

¿Por qué? La palabra por qué averigua la razón, explicación o causa de un evento

7MO AÑO

CONECTORES CONSECUTIVOS

Por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que


AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo añoEJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción

social Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

BLOQUE CURRICULAR Descripción científica/ encuesta/ notas de enciclopedia/ notas



Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas en función de reflexionar sobre sus experiencias personales

TEMA Formulación de preguntas Conectores consecutivos

Realizar la dinámica el teléfono descompuesto

PRERREQUISITOSRecordar el tema comprensión especifica de palabras mediante la técnica de las tarjetas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre la formulación de preguntas

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOSEN.-Presentar las tarjetas con las palabras quien, que, cuando, etc. SELECCIÓN.- Leer el texto en la pág. 16Formular preguntas con las palabras donde, porque, para que EXP.- Buscar en un texto párrafos que contengan las palabras con las que se formula preguntasCORREC.- formar grupos de tres personasEstablecer normas para desarrollar preguntas en clase con los compañeros

TRANSFERENCIADar lectura a las preguntas formuladas en clase

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Conteste verdadero o falsoUna biografía consta de titulo, inicio, contexto, desarrollo, conclusión ( ) Una biografía es un texto que relata nuestra vida ( )Para escribir una autobiografía hay que inventarnos datos ( )Los conectores causales son: porque, por , como ( )Relaciono las oraciones de la primera columna con las de la segunda utilizando un conector causal que se encuentra en el recuadro

María falto a la…….. …….tiene una fuerteEscuela gripeSe realiza una………..de la colada moradaSición

A.M A.A

Para que

Con motivo de

EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Escriba ejemplos con interrogante ¿dónde?¿Por qué?Une con líneas según corresponda Averigua sobre un objeto por queAverigua la razón, explicación dondeLugar en donde sucede un evento que

Encuentra en la siguiente sopa de letras con las que puedes formular preguntas

A D S F G UP O R Q U EE N V U F PV D I E R WN E I R S OB Y T W E DU H X A B C


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre los conectores consecutivos

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOSEN.-Cumplir con ordenes sencillas Presentar tarjetas con los conectores consecutivos SELECCIÓN.- Leer el texto en la pág. 19Jerarquizar ideasEXP.- Elaborar una rueda de atributos sobre los conectores consecutivos CORREC.- corregir el trabajo realizado

TRANSFERENCIAFormular dos oraciones utilizando un conector consecutivo

A.A A.M


Nombre:Grado:Fecha:Leo la oración de la primera columna y la relaciono con la oración de la segunda columna Uno las dos oraciones, utilizando los conectores consecutivos + Pues, razón, entonces

María está triste…………..de que su gato se perdió Eugenia …………………….tiene que ir a trabajar a España

María cocina muy rico…………………….tendrá que cocinar para las fiestas de su pueblo

En la siguiente sopa de letras encuentra alguno de los conectores consecutivos

P U E S K AO A D G N SR A Z O N IE R T Y N PS V N G R U

A.A A.A

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN

Cartulina, hojas de evaluación

Formula correctamente preguntas

CuestionarioPrueba

O Q E T N ET S F F G S

Cartulina, hojas de evaluación

Utiliza conectores consecutivos en la elaboración de oraciones

CuestionarioPrueba


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas 6to 7mo inductivo deductivo



6TO AÑO

La división es la operación inversa de la multiplicación.

Dividendo: divisor = cociente

divisor · cociente = Dividendo

Dividir es hallar el número por el que se debe multiplicar al divisor para obtener el dividendo.

7mo

El sistema de numeración romana se desarrolló en la antigua Roma y se utilizó en todo su imperio. Es un sistema de numeración no posicional, en el que se usan algunas letras mayúsculas como símbolos para representar los números.



BLOQUE CURRICULAR


bloque numérico

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque numérico


Resuelve divisiones con los números naturales Lee y escribe cantidades expresadas en números romanos

TEMA División de números naturales Números romanos Realizar la dinámica del pun con las series numéricas

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_numeraci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Roma

PRERREQUISITOSRecordar el tema anterior multiplicación de números naturales

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre la división de números naturales


EP.- Planificar y presentar el problemaIP.-Leer el problemaEstablecer relaciones entre datosFAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteadoR.-Ejecutar las operaciones en la pizarraVS.-interpretar el resultado

TRANSFERENCIA

Contestar en el cuaderno las siguientes preguntasQue es el dividendoQue es el divisorQue es el residuo o restoQue es el cociente

CUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:Calcular el valor de las siguientes potencias 3X3X3=2X2X2X2X2X2=5X5X5X5=7X7=

Identifica y escribe cuales son las bases y los exponentes de las siguientes potencias

6

identificar los términos de una raíz

4 =2

Resuelve los siguientes ejercicios 16 = 25 =

A.M A.A

3

CUESTIONARIONombre:Fecha:Grado:Resolver los ejercicios de cierre que se encuentran en el texto

Resolver los siguientes ejerciciosMaría hace doce arreglos de flores con igual número de flores si tiene 220 flores ¿Cuántas pondrá en cada ramo?

José compro 20 libras de arroz a 5 dólares ¿Cuánto deberá pagar José por las libras de arroz?

Resuelve las siguientes divisiones 125/5=345/45=100/10=

PRERREQUISITOS


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre los números romanos

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Presentar las letras con los que se representa los números romanosE.- Poner el valor a cada una de las letrasFormar las siguientes cantidades 3451023C.-confrontar ideasDar a conocer reglas para leer y escribir números romanosA.-que son los números romanos G.-son los que se representan con letras, cada una de las cuales tiene un valor diferenteC.-verificar la valides de la definición sobre los números romanosEscriba los siguientes números:789 456 234A.-Ejecutar más ejemplosPonga las equivalencias de las siguientes letras

A.MA.A

RECURSOS


TÉCNICA INSTRUM

revisar el aprendizaje autónomo

Hoja de evaluación, hojas de papel boom

Resuelve divisiones con números naturalesIdentifica correctamente los términos de una división

PruebaCuestionario


Escriba el numero que le corresponde a cada expresiónD=LX=CL=Escribe en números romanos los números dados 123 5 345 567456 100

Hoja de evaluación, fomix

Leee cantidades expresadas en numeros romanos Escribe cantidades expresadas en números romanos

Prueba Cuestionario

A.AA.A


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------















6TO AÑO

CULTURA DE EXCEDENTE

En las cosechas se obtenía mayor cantidad de productos que antes

Trabajaban colectivamente

La agricultura se había perfeccionado

Las tribus estaban basadas en comunidades locales

Alrededor de 1000 años antes de Cristo se dio un gran avance en las sociedades

TRIBUS ESTRATIFICADAS

Había un intercambio activo entre pueblos de la costa, sierra, amazonia

Desarrollo de las técnicas de elaboración

Eran soldados guerreros y sacerdotes o chamanes

Entre los años 1300 y 5550 antes de Cristo se dio un avance significativo

En los excedentes agrícolas las tribus pudieron mantener a grupos especiales

7mo AÑO



BLOQUE CURRICULAR

Identidad Nacional, unidad de la diversidad,





Describe acontecimientos dados alrededor de los 1000

Relatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de

LA EDUCACIÓN LIMITADA

Las mujeres se dedicaban para la vida de hogar

Los jóvenes se dedicaban al trabajo

La mayoría de la población eran analfabetos

Las mujeres de ata posición social recibían instrucciones en el hogar, algo de lectura y escritura

La educación formal estaba limitada a los blancos y criollos varones que tenían propiedades

Las guerras de la independencia afectaron a la educación

años antes de Cristo reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época

TEMA Sociedades agrícolas superiores Educación y cultura

PRERRPREREQUISITOS

Recordar el tema anterior mediante la técnica de las tarjetas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre el nuevo tema sociedades agrícolas superiores

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 18y 19 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantesA.-Contestar a preguntas sencillas

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual por parte de los niños

CUESTIONARIONombre:Grado:

CUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:CONTESTA Contesta verdadero o falso Las personas en la antigüedad eran nómadas ( )El intercambio comercial entre la localidades de la sierra era reducido ( )Buen gripo de personas se dedicaba a la artesanía ( ) Escriba en qué consistía el concertaje ………………………………………………………-…………………………………………………….Que son las manufacturas……………………………………………………….……………………………………………………….


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre el nuevo

A.M A.A

A.AA.M

Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Responde verdadero o falsoLas guerras de la independencia afectaron a la educación ( )Muchos de los jóvenes no fueron reclutados en esa época ( )Las mujeres de alta posición social recibían instrucciones en el hogar ( )Los hombres se dedicaban a quehaceres domésticos

RECURSOS


TÉCNICA INSTRUM

Hojas de evaluación , imágenes sobre las sociedades agrícolas

Explica los acontecimientos dados en las Sociedades agrícolas superiores

PruebaCuestionario

Hojas de evaluación , imágenes sobre la educación y la cultura

Explica los acontecimientos sucedidos en la Educación y cultura

PruebaCuestionario

A.AA.A nuev


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------







1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic.Esthela Obando




2.1.- ÁREA: Actividades prácticas

2.2.- MÉTODO: Creativo



6TO AÑO

7mo año

Corona de difuntos

Hoja de trabajoTema: corona de difuntos Fecha: 28/10/2011

Diseño grafico

MaterialesPapel crepe

AlambreTijerasGoma

HerramientasPapel crepe

AlambreTijerasGoma

ProcesoDoblar el alambre en forma de circulo

Con el papel crepe adornarCortar el papel

Pegar en el alambre



DESEMPEÑOManipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales

Manipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales

TEMA Corona para difuntos Corona para difuntos

PRERRPREREQUISITOS

Entonar la canción los esqueletos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el 2 de noviembre

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOI.-Presentar el modelo del trabajo a realizarse (corona)E.-entregar materiales Iniciar con el trabajo P.-detallar y completar el trabajo J.- emitir juicios de valor sobre el trabajo realizadoG.-dar indicaciones para la exposición de trabajos E.-exponer los trabajos

TRANSFERENCIAExpresar, pensamientos referentes al 2 de noviembre

A.M A.A

PREREQUISITOSEntonar la canción los esqueletos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el 2 de noviembre

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOI.-Presentar el modelo del trabajo a realizarse (corona)E.-entregar materiales Iniciar con el trabajo P.-detallar y completar el trabajo J.- emitir juicios de valor sobre el trabajo realizadoG.-dar indicaciones para la exposición de trabajos E.-exponer los trabajos

TRANSFERENCIAExpresar, pensamientos referentes al 2 de noviembre

A.M

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN

Goma tijeras alambre papel crepe

Utiliza materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales

ObservaciónFicha de observación

Goma tijeras alambre papel crepe



A.A

FICHA DE OBSERVACIÓN


Trabaja en clase

Sigue instrucciones del maestro

Emite criterios sobre el trabajo realizadoUtiliza su creatividad para adornarEs libre y espontaneo


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------












2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico para el arte de escuchar



6TO AÑO

La Encuesta planificación

Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador no modifica el entorno ni controla el proceso que está en observación (como sí lo hace en un experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinión, características o hechos específicos. El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigación.

7MO AÑO

Autobiografía

Es la narración de una vida o parte de ella escrita por el propio sujeto de la misma, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos y demás cosas que ha vivido.

Es un documento que reconstruye la historia personal a través de la identificación de sucesos, etapas importantes, aspectos de la vida social; toma en consideración las relaciones familiares y la inserción en la comunidad

Puede tomar como punto de partida el nacimiento o cualquier otro momento que el autor considere interesante y desee destacar; debe detallar las características tanto culturales como sociales y extenderse hasta donde el autor considere pertinente

http://es.wikipedia.org/wiki/Narraci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n_estad%C3%ADstica

http://es.wikipedia.org/wiki/Experimento

http://es.wikipedia.org/wiki/Estudio_observacional



BLOQUE CURRICULAR






Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedias y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación del texto producido


TEMA Encuesta planificación Autobiografía

Realizar la dinámica conversación

PRERREQUISITOSRecordar el tema formulación de palabras

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre la encuesta

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPRE.- Cumplir con ordenes sencillas PERC.-Planear el propósito ( planificar una encuesta )COM.-Responder a preguntas claras y precisas¿Qué es una encuesta?¿Qué es planificar?Citar ejemplos de encuestas INTER.-Jerarquizar ideas sobre la encuesta, tipos de encuestasREAC.-Comparar los tipos de encuesta INTE.-Planificar una encuesta

TRANSFERENCIAElaborar más preguntas para completar nuestra encuesta

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Realiza una copia e identifica conectores causales o conectores consecutivos

A.M A.A

EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Escriba ejemplos con interrogante ¿dónde?¿Por qué?

Escribe que es para ti una encuesta

¿Qué te gustaría saber sobre tu familia?Planifica una encuesta para su respectiva aplicación


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos la autobiografía

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPRE.- Cumplir con ordenes sencillasDar lectura a las pág. 20 y 21 del texto del estudiante PERC.- encontrar unas semejanza y tres diferencias entre las autobiografías leídas anteriormente COM.-reflexionar a partir de las siguientes preguntas¿Para qué le pondría Ana nombre a su diario?¿Por qué escribe Ana?¿Puede decir a su familia lo que escribe?¿Cuáles son los recuerdos de Ana?INTER.-Jerarquizar ideas sobre la autobiografía REAC.-Dar ideas de cómo empezar a elaborar nuestra autobiografía INTE.-autoevaluar el cumplimiento de las ideas dadas por los alumnos

TRANSFERENCIAContestar:

Que es una autobiografía

A.A A.M

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN


Hojas de evaluación, hojas de papel boom

Elabora preguntas claras en la preparación de una encuesta CuestionarioPrueba

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Escribir una autobiografía sobre su vida La cual iniciara desde su nacimiento hasta la actualidad

hoja de evaluación

Elabora correctamente una autobiografía

CuestionarioPrueba


A.A A.A

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Plan de trabajo simultaneo 251.- DATOS INFORMATIVOS:




1.4.- PROFESOR SUPERVISOR Lic.Esthela Obando




2.1.- ÁREA: Dibujo

2.2.- MÉTODO: Trabajo simultáneo



Robot de figuras geométrica



DESEMPEÑOUtiliza figuras geométricas para realizar gráficos Utiliza figuras geométricas para realizar gráficos

TEMA Robot de figuras geométricas Robot de figuras geométricas

PRERRPRE REQUISITOS Entonar la canción en la feria de San Andrés

ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre las figuras geométricas

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Entregar hojas de trabajoO.-observar los trazos hachos por el profesor para realizar el robotE.-Realizar el trazo de lo observado en la hoja (lo realizaran los niños)A.- colorear el robotE.- Exponer los trabajos ante los compañeros de clase

TRANSFERENCIA Crear un dibujo utilizando figuras geométricas

A.M A.A

PRE REQUISITOS Entonar la canción en la feria de San Andrés

ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre las figuras geométricas

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Entregar hojas de trabajoO.-observar los trazos hachos por el profesor para realizar el robotE.-Realizar el trazo de lo observado en la hoja (lo realizaran los niños)A.- colorear el robotE.- Exponer los trabajos ante los compañeros de clase

TRANSFERENCIA Crear un dibujo utilizando figuras geométricas

A.M

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO

TECNICA INSTRUNEN

Lápiz, Colores, Reglas, Borrador, Hojas de papel boom

Realiza trazos adecuados de las figuras geométricas utilizando materiales


Lápiz, Colores, Reglas, Borrador, Hojas de papel boom

Realiza trazos adecuados de las figuras geométricas utilizando materiales


A.A

FICHA DE OBSERVACIÓN

UTILIZA FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA REALIZAR GRÁFICOS Trabaja en clase

Sigue instrucciones del maestro

Utiliza todos los materiales para la elaboración del robot

Utiliza su creatividad

Es libre y espontaneo


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SEXTO AÑO

ENERGÍA ACUMULADA Y ENERGÍA CINÉTICA

Como puedes ver, los sismos son movimientos subterráneos, ya que la corteza terrestre está formada por una docena de placas tectónicas que se mueven continuamente. En algunos casos, estás placas chocan entre si provocando un sismo, el cual libera repentinamente, en forma de ondas, la energía acumulada en el interior de la tierra. Las ondas sísmicas son perturbaciones que se propagan de un lugar a otro donde solamente se trasmite la energía por medio de partículas, transformándose en energía cinética; es decir, en movimiento.

SÉPTIMO AÑO

DISTRIBUCIÓN DEL BIOMA BOSQUE EN EL PLANETA TIERRA

El bioma bosque equivale a algo más del 30%del área total del planeta Tierra, ocupa casi 4.000 millones de hectáreas de superficie, pero este porcentaje ha disminuido debido a la deforestación

Existen varios tipos de bosque que se clasifican de diferentes maneras. Una manera es determinar el ecosistema



BLOQUE CURRICULAR






Compara las clases de energía que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa- efecto

Reconoce la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA energía acumulada y energía cinética distribución del bioma bosque en el planeta

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Map-ecoregions-terrestres.gif

tierra

PRERREQUISITOSRecordar el tema anterior sismos, energía acumulada y energía cinética

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre la energía cinética

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar la imagen que se encuentra en el texto. F.H.-Registrar hipótesis ¿Cree Ud. que existe energía acumulada en el planeta tierra?R.D.-Leer el texto pág. 18-Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas)C.-Elaborar un mapa conceptual por parte de los niños


CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta : En el siguiente mapa ubica a nuestro continente, nuestro país y completa la tabla informativa

Tabla informativa:Limites de nuestro paísContinente en que se encuentraHemisferio que ocupa

Contesta el Ecuador por su ubicación que tipos de bosques posee

A.M A.A


Explica con tus propias palabras lo que es un terremoto

Escribe las característica principal de los siguientes términosVolcán.-Magna.-

Realiza una maqueta sobre la energía acumulada y energía cinética


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre la

distribución del bioma bosque


O.-Observar en forma libre y espontanea la imagen que se encuentra en el libro Observar el globo terráqueo F.H.-Registrar hipótesisQue es un ecosistemaSe lo puede clasificar de acuerdo a las especies dominantes

R.D.-Leer el contenido de la pág. 13 -Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema:C.-Elaborar un mapa conceptual por parte de los niños en el cuaderno


A.A A.M

A.AA.A

RECURSOS

EVALUACION I. LOGRO


Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación

Explica los fenómenos ocurridos por la acumulación de la energía PruebaCuestionario

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación Describe características del bioma bosque con base en la observación

PruebaCuestionario


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------












2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de la escritura



6TO AÑO

LA ENCUESTA PLANIFICACIÓN

http://www.google.com.ec/imgres?q=encuestas+de+mercado&um=1&hl=es&sa=X&biw=1366&bih=600&tbm=isch&tbnid=YwnLRiHE5KBsKM:&imgrefurl=http://marcoamaro.net/quicktip-encuestas-redes-sociales-estrategia-de-marketing-en-internet/&docid=QEb4ZCjWZHb1gM&imgurl=http://marcoamaro.net/wp-content/uploads/2010/08/quicktip-encuestas-redes-sociales-estrategias-de-marketing-en-internet.gif&w=470&h=467&ei=Ore1TvX0LMu_tgen1dXsAw&zoom=1

Planificación de una encuesta………………………..……………………

¿Deberíamos realizar una encuesta?…………………………………………… ¿Tenemos el tiempo y los recursos humanos necesarios?……………………… ¿Encuesta por entrevista o encuesta autor rellenada?…………………………… ¿Cómo obtenemos una muestra representativa?…………………………………¿Qué pasa si nuestra comunidad no habla inglés?………………………………..¿Qué hay de la seguridad?………………………………………………………¿Cómo localizar personas para la encuesta?……

7MO AÑO

AUTOBIOGRAFÍA PLANIFICACIÓN

Para escribir la autobiografía recordamos los pasos del proceso: planificación, redacción, edición, publicación

Planificación.- propósito para que, Contenido, Tipos de texto, El destinatario

Redacción.- escribir oraciones completas, Utiliza el vocabulario pertinente

Edición.- Evaluar si el texto cumple con la intención

Publicación.- entregar el texto a los destinatarios



EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR






Planifica y elabora encuestas, exposiciones orales con descripciones científicas teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada


TEMA Encuesta aplicación Autobiografía aplicación

Realizar la dinámica conversación

PRERREQUISITOSRecordar el tema anterior sobre la Encuesta planificación

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos el nuevo tema

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPRE.- organizar una encuesta para nuestros padres y madres de familia para saber cuánto conocen sobre el calentamiento global PERC.-pensar en tres subtemas sobre lo que quisiéramos preguntar a nuestros padres y madres de familia relacionado con el calentamiento globalCOM.-citar ejemplos INTER.-Jerarquizar ideas REAC.-Revisar las preguntas de todos y elaborar una sola encuesta INTE.-Autoevaluar el cumplimiento de las normas

TRANSFERENCIAElaborar un papelote la hoja para recolectar datos


Realiza las siguientes actividadesLee la siguiente reseña bibliográfica y responde las siguientes preguntas Benjamín Carrión Mora (1897–1979) fue un escritor, político, diplomático y promotor cultural ecuatoriano. Nació en una familia aristocrática en Loja. Fue abogado y ocupó varias funciones en la vida pública, incluyendo los siguientes cargos: Ministro de Educación, legislador, diplomático en diversos países de Europa y América, profesor de la Universidad Central del Ecuador, y periodista. Fundó el periódico El Sol con Alfredo Pareja Diez Canseco. Tuvo ideas políticas socialistas y después comunistas. En 1944, fundó la Casa de la Cultura Ecuatoriana y se convirtió en su primer presidente. Puso toda su pasión en su trabajo para inaugurar la sede de la Casa de la Cultura en mayo de1947, un ícono de la ciudad de Quito. Desde el comienzo puso énfasis en los museos, bibliotecas y prensa. Publicó la revista Letras del Ecuador bajo la dirección de su sobrino Alejandro

A.M A.A

http://es.wikipedia.org/wiki/Alejandro_Carri%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Alejandro_Carri%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Letras_del_Ecuador&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Letras_del_Ecuador&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Quito

http://es.wikipedia.org/wiki/1947

http://es.wikipedia.org/wiki/Casa_de_la_Cultura_Ecuatoriana

http://es.wikipedia.org/wiki/Casa_de_la_Cultura_Ecuatoriana


http://es.wikipedia.org/wiki/Comunismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Socialismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Alfredo_Pareja_Diezcanseco

http://es.wikipedia.org/wiki/Alfredo_Pareja_Diezcanseco

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=El_Sol_(peri%C3%B3dico)&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Peri%C3%B3dico_(publicaci%C3%B3n)

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Central_del_Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Central_del_Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Europa

http://es.wikipedia.org/wiki/Loja_(Ecuador)

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuador



EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Elaborar una encueta para sus compañeros de 7mo añoTema libre


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos la autobiografía planificación

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOSEN.-planificar nuestra autobiografía teniendo en cuenta¿PARA QUE?SELE. I.-organizar y jerarquizar ideas ¿Qué vas a escribir?Tener en cuenta el tipo de texto ¿Cómo voy a lograr mi propósito?O.I.-escribir oraciones completas Utilizar el vocabulario pertinenteUtilizar conectores para relacionar las oraciones E.E.-comprobar si el texto tiene la escritura precisa C.-comprobar si las oraciones son completas, claras y no tienen errores de concordancia

TRANSFERENCIAEntregar el texto a los destinatarios

A.A A.M


Nombre:Grado:Fecha:Buscar en el diccionario los significados de las siguientes palabras y escribo el que más se asemeja a lo que es una autobiografíaConfesiónMemoria Piano

Convertir esta ficha bibliográfica sobre el deportista Alex Aguinaga en un relato autobiográfico, es decir, redactó su vida como que fuera mía

Álex Aguinaga (Ibarra, provincia de Imbabura, ecuador, 9 de julio de 1968) ex-futbolista ecuatoriano. histórico centrocampista de la selección ecuatoriana, es considerado uno de los grandes jugadores del fútbol ecuatoriano y de la liga mexicana de fútbol en donde se destacó notablemente.

Aguinaga fue apodado "el maestro" y se destacó por su técnica, habilidad, talento y

A.A A.A

http://es.wikipedia.org/wiki/Primera_Divisi%C3%B3n_de_Mexico

http://es.wikipedia.org/wiki/Selecci%C3%B3n_nacional_de_f%C3%BAtbol_de_Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Selecci%C3%B3n_nacional_de_f%C3%BAtbol_de_Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Centrocampista


http://es.wikipedia.org/wiki/9_de_julio

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Imbabura_(provincia)

http://es.wikipedia.org/wiki/Imbabura_(provincia)


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2.2.- MÉTODO: inductivo deductivo



6TO AÑO

Área de paralelogramos

http://ec.kalipedia.com/popup/popupWindow.html?tipo=imagen&titulo=%C1rea%20del%20rect%E1ngulo&url=/kalipediamedia/matematicas/media/200709/26/geometria/20070926klpmatgeo_36.Ees.LCO.png

El área de un paralelogramo cualquiera es el producto de la base por la altura:

A = base · altura = b · h

Los paralelogramos son los cuadrados, rectángulos, rombos y romboides.

Área del cuadrado

Área del rectángulo

Área del rombo

Observamos que el rombo, de diagonales D y d, ocupa la mitad de superficie que un rectángulo de lados D y d.

Área del romboide

El romboide también es un paralelogramo; por tanto, su área es el producto de la base por la altura.

A = b · h

http://ec.kalipedia.com/popup/popupWindow.html?tipo=imagen&titulo=%C1rea+del+rombo&url=/kalipediamedia/matematicas/media/200709/26/geometria/20070926klpmatgeo_38.Ees.LCO.png

7mo

Posición relativa de dos rectas

Dos rectas del plano pueden ocupar una de las tres posiciones siguientes:

Secantes: Se cortan en un punto.

Paralelas: No se cortan.

Coincidentes: Tienen infinitos puntos en común, son la misma recta.

Para determinar la posición relativa de dos rectas podemos recurrir a la resolución del sistema formado por las dos ecuaciones.

Dependiendo del número de soluciones del sistema tendremos:

1 solución: Las rectas son secantes.

0 soluciones: Las rectas son paralelas.

Infinitas soluciones: Las rectas son coincidentes.

También se puede recurrir a comparar las pendientes y las ordenadas en el origen de cada recta:

Distintas pendientes: Las rectas son secantes.

Igual pendiente y distinta ordenada en el origen: Las rectas son paralelas.

Igual pendiente e igual ordenada en el origen: Las rectas son coincidentes.



BLOQUE CURRICULAR


bloque geométrico

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque geométrico


Calcula el área de paralelogramos en problemas Evaluar la posición relativa entre rectas en gráficos

TEMA Área de paralelogramos Posición relativa entre rectas

PRERREQUISITOSRecordar el tema anterior división de números naturales

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos los paralelogramos


O.-presentar figuras geométricas E.- clasificar en paralelogramos y no paralelogramos C.-mide sus lados y calcula el perímetroA.-como encontramos el área de un paralelogramo G.-el área de los paralelogramos se encuentra:Cuadrado: lado por baseRomboide: base por alturaRectángulo: base por altura Rombo: diagonal mayor por diagonal menor dividido para 2 C.-verificar la valides de la definición sobre el área de los paralelogramos Encuentra el área del siguiente paralelogramo A.-Ejecutar más ejemplos

Hallar el área de los paralelogramos que midenCuadrado 20 de altura y 25 de baseRobo diagonal menor 34 y diagonal mayor 32

CUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:Calcular el valor de las siguientes potencias 3X3X32X2X2X2X2X25X5X5X57X7

Encuentra en el grafico respuestas a multiplicaciones las cuales debes elaborar

A.M A.A

CUESTIONARIONombre:Fecha:Grado:

Calcula el área de cada figura y ordénalas de mayor a menor superficie

Calcula el área y completa la tabla

PRERREQUISITOS


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos las rectas paralelas

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-observar los gráficos presentados en la pizarra E clasificar líneas paralelas y las líneas horizontalesC.-confrontar ideasA.-a que llamamos rectas paralelas G.-si dos rectas son paralelas nunca se cortan C.-verificar la valides de la definición sobre los números romanosA.-Ejecutar ejemplosEn un grafico representa las rectas paralelas

TRANSFERENCIAIdentifica seis parejas de rectas paralelas en el siguiente dibujoMárcalas con color rojo

A.MA.A

figura

nombre

Área


Nombre:Grado:Fecha:Traza una recta paralela a cada recta dada

A.AA.A

RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO

TÉCNICA INSTRUM

Hoja de evaluación, hojas de papel boom figuras en fomix

Calcula el área de paralelogramos en problemas correctamente

PruebaCuestionario

Escribe un procedimiento para trazar una paralela a una recta /, que pase por un punto p exterior a ella

Hoja de evaluación, juego geométrico

Evalúa la posición relativa de rectas en gráficos

Prueba Cuestionario


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------






6TO AÑO

Valdivia

Los restos arqueológicos muestran que en Valdivia había una especialización productiva

La cultura Valdivia se extendió por varios lugares de la costa y la isla Puna

La gente cultivaba las plantas en terrenos que se inundaban con agua que servía para el riego

La más antigua cultura agroalfarera hallada en las excavaciones arqueológicas en nuestro país

7mo AÑO

Pensamiento republicano y cultura popular

Los negros mantuvieron también varias de sus experiencias culturales

Los pueblos indígenas por parte lograron mantener sus culturas

La cultura oficial llegaba a los grupos reducidos

La literatura de los primeros años se dedico a exaltar la independencia

También se discutió sobre si los países debían ser unitarios

Al iniciarse la vida independiente, los pensadores discutieron sobre la forma de organizar los nuevos estados



BLOQUE CURRICULAR

Identidad Nacional, unidad de la diversidad,





Explicar los anexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia


TEMA Sociedades agrícolas superiores Educación y cultura

PRERRPREREQUISITOS

Recordar el tema anterior mediante la técnica de las tarjetas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre el nuevo tema sociedades agrícolas superiores

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 18y 19 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantesA.-Contestar a preguntas sencillas

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual por parte de los niños

CUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:

A.M A.A

A.A A.M

Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Responde verdadero o falso

RECURSOS


TÉCNICA INSTRUM

Explica los acontecimientos dados en las Sociedades agrícolas superiores

PruebaCuestionario

Explica los acontecimientos sucedidos en la Educación y cultura

PruebaCuestionario


A.AA.A nuev

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1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:




2.1.- ÁREA: Cultura Física

2.2.- MÉTODO: Directo



Clases de saltos

Doble comba y cuerda individualEsta clase de salto consiste en que mientras 2 personas dan con la doble comba (cada una de un extremo), otras 2 personas saltan dentro y a la misma vez saltan con una individual dentro de la doble.

Doble combaEste tipo de salto consiste en que 2 personas dan con 2 cuerdas simultáneamente mientras otra persona salta dentro de ella

Salto dobleEste tipo de salto es uno de los saltos más fáciles que hay.Consiste en dar 2 vueltas seguidas en un solo salto

.- RELACION ENTRE COMPONENTES



Cardina movimientos corporales al momento de saltar en la cuerda


TEMA Clases de saltos Clases de saltos

PRERRACTIVIDADES INICIALESa)Calentamiento

Organizar al gripo en columnas Realizar giros estacionales Caminar alrededor de la cancha realizando

diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies

Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales

ACTIVIDADES PRINCIPALESa)formación corporal

Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)

Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)

Realizar flexiones de rodillas en forma circular

ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)E.-Determinar los aspectos a realizarseD.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo)E.-Realizar los saltos enseñados C.-Corregir errores E.-Determinar normas de comportamiento para la siguiente clase

ACTIVIDADES INICIALESa)Calentamiento

Organizar al gripo en columnas

A.M A.A

A.A

A.M

RECURSOS


TÉCNICA INSTRUM

cuerdas cancha



cuerdas Cancha




---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


A.A

dagaA.A nuev

Plan de trabajo simultáneo

Documents

Transcript of Plan de trabajo simultáneo