Plan de trabajo simultaneo 11

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 69

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Enero 1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN

PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD: Guamag Bajo

2. DATOS CURRICULARES

2.1. ÁREA: Matemática2.2. MÉTODOS: 4º y 5º M. Fases de la Matemática2.3. TÉCNICAS: Observación Indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA4° RESTA CON REAGRUPACIÓN

Resta es la operación en la que se quita una cantidad de otra y cuyo resultado es una diferencia.Si se agrupan más de diez unidades, se formarán decenas y quedarán unidades sueltas.

5º MULTIPLICACIÓN SIN REAGRUPACIÓN POR 1, 2 Y 3 CIFRAS

4. BIBLIOGRAFÍA MINISTERIO DE EDUCACIÓN, MATEMÁTICA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.24-25/24-25

5. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE Razonamiento-Representación Razonamiento-RepresentaciónBLOQUE CURRICULAR

Numérico Numérico

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar la unidad de medida de longitud y sus submúltiplos en estimaciones de objetos de su entorno.

Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.

TEMAS Estimación de longitudes Multiplicación sin reagrupación por 1, 2 y 3 cifras

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5´)

TIEMPO TENTATIVO ´

(30´)

A.M.PRE REQUISITOS

Realizar en la pizarra restas con reagrupación.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Determinar el significado de

longitud.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

F.C. Estimar la longitud de objetos del

aula (banca, cuaderno, borrador) Establecer la diferencia entre los

objetos.F.G

A.A.TAREA EN CLASE

Realice las siguientes restas:

576 - 123.456=345.654 - 124=3487 - 546.789=

Realice el siguiente problema:Si Maria tiene 3.459 dólares y su amigo le presta 2.800 dólares ¿Cuánto dinero tiene Maria en total?

TIEMPO TENTATIVO ´

Graficar en la pizarra el objeto y la estimación de su longitud.

Relacionar las medidas de los objetos.

F.S Registrar las estimaciones de

longitud realizadas en cm. Relacionar comparaciones entre las

longitudes de cada objeto.F.R.

Estimar la medida de un objeto del aula.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO jnjnjnjnjnjnjnj

Realizar el ejercicio propuesto del texto pág. 23

A.A.TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo Pág. 30

(30´)

A.M.PRE REQUISITOS

Revisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Determinar el significado de multiplicación.


F.C. Presentar el material de base diez. Relacionar la noción de

multiplicación con el material de base diez.

Realizar ejercicios de multiplicación con el material de base diez.

F.G Graficar en la pizarra las

multiplicaciones realizadas. Comparar las multiplicaciones

efectuadas.F.S.

Reemplazar los gráficos por los símbolos correspondientes.

Resolver las multiplicaciones

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Realizar el ejercicio propuesto de la pág. 27 del texto.

A.A.

Realizar actividades del cuaderno de trabajo pág. 35

planteadas.F.R.

Realizar multiplicaciones con el material de base diez.


Realizar el ejercicio propuesto en el texto en la pág. 25.

A.A.TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo Pág. 31

RECURSOS Texto EscolarHojas de evaluaciónCuaderno de trabajo.Material Base Diez

Texto EscolarCuaderno de trabajoHojas de trabajoMaterial Base Diez.

INDICADORES DE LOGRO

Utilizar la unidad de medida de longitud en objetos de su entorno.

Resuelve multiplicaciones sin reagrupación.

EVALUACIÓN Técnica e

Instrumento

Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR



1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 10 de Enero 1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN



2.1. ÁREA: Ciencias Naturales2.2. MÉTODOS: 4º y 5° Científico 2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA4°EL SUELO Y CÓMO SE FORMA

El suelo es un factor abiótico que forma la capa superficial de la corteza terrestre en la que viven los seres humanos, animales y plantas. Cada uno de ellos se beneficia de manera diferente del suelo, pero todos requieren de él.

El suelo se forma por la fragmentación de las rocas hasta llegar a pequeños granitos de tierra.

Este proceso ocurre por la acción del aire, agua y la temperatura sobre las grandes rocas, que se dividen en partículas menores mezclándose con materia orgánica en descomposición; este es un proceso permanente, por lo que se sostiene que el suelo es un recurso natural renovable.

5º LOS ORGANISMOS Y EL AMBIENTE

Los ecosistemas están formados por diversos componentes vivos y abióticos, que mantienen relaciones de dependencia entre sí y permiten que los seres vivos cumplan con su ciclo de vida.

Relaciones entre los elementos abióticos

Los elementos abióticos de un ecosistema como: luz solar, temperatura, suelo, aire, salinidad, agua, etc. se vinculan estrechamente e influyen sobre otros elementos abióticos y pueden servir como fuentes de energía o como intermediarios en el transporte de esta, permitiendo el desarrollo de la vida.

Por ejemplo, las zonas tropicales de lluvia intensa son el resultado del aire húmedo que circula, ya que las elevadas temperaturas ayudan a evaporar el agua y el viento, a dispersarlas hasta que se acumulan formando nubes que se condensan y precipitan sobre la superficie terrestre.

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIAS NATURALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.27/27

5. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE La localidad, expresión de relaciones

naturales y sociales.Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

BLOQUE CURRICULAR El sol como fuente de energía para la vida. La Tierra un planeta con vida.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo, mutualismo, con interpretaciones, descripciones y la formulación de ejemplos.

Describir la flora y fauna propia de cada piso climático, con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos e interpretaciones de sus experiencias.

TEMAS El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.

Los organismos y el ambiente.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5´)

TIEMPO TENTATIVO ´

(30´)

A.M.PRE REQUISITOS

Dialogar sobre El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca del

sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.


Obs. Observar imágenes de la formación

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Describa y grafique los elementos bióticos de un ecosistema.

TIEMPO TENTATIVO ´

(30´)

del suelo. Describir las características de las

imágenes observadas.

F.H. Interrogar a los estudiantes:

¿Cómo está formado el suelo?

R.D. Identificar la importancia de la

formación del suelo. Leer el texto pág. 26

C.H. Analizar la lectura realizada. Determinar las características de la

estructura del suelo.C.

Reconocer la influencia del sol en los seres vivos.


Realizar un organizador cognitivo sobre el tema tratado.

A.A.TAREA EN CLASE

Realizar actividades cuaderno de trabajo.

A.M.PRE REQUISITOS

Revisar el A.A.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca de

los elementos bióticos de un

ecosistema.


Obs. Observar el medio natural. Describir las características el

medio observado.

F.H. Interrogar a los estudiantes:

¿Qué organismos encontramos en el medio?

R.D. Observar imágenes sobre los

organismos y el ambiente. Leer el texto pág. 27

C.H. Analizar la lectura realizada. Determinar las características de

los organismos y el ambiente.C.

Reconocer las características de los elementos bióticos del ecosistema.


Realizar un organizador cognitivo

sobre el tema tratado.

A.A.TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo.

RECURSOS Imágenes Texto EscolarCuaderno de Trabajo

Texto escolarCuaderno de TrabajoImágenes


Identifica como se forma el suelo decodificando imágenes.

Identifica las características de los organismos y el ambiente.


Instrumento


PROF. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR



1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás.1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 11 de Enero1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN



2.1. ÁREA: Lengua y Literatura2.2. MÉTODOS: 4º/5° PROCESO DIDÁCTICO DE LA DESCRIPCIÓN2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

4º REDACCIÓN Y REVISIÓN

Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier lector pueda comprenderlo.

Por eso es necesario identificar los errores y volver a escribirlo si es necesario.

5º CUENTO POPULAR

El cuento popular es una narración breve que se ha transmitido de forma oral a través de

Los cuentos populares son anónimos. Tuvieron autor en su creación inicial, pero han sido recreadas tantas veces, en diversos lugares y tiempos, que no se sabe quién los inventó.

Cada narrador los recrea y adapta a sus conveniencias.

El cuento popular presenta una lección que se basa en la forma de pensar, la personalidad o naturaleza de las personas de una comunidad. Esta lección no está explícita, como en la fábula, sino entretejida con elementos narrativos que surgen de la experiencia cultural de los diversos pueblos, y hasta puede realzar un “antivalor”.

Existen muchas semejanzas entre cuentos populares de culturas muy alejadas, seguramente porque muchos de ellos nacen de leyendas, que explican el nacimiento de los pueblos de culturas diversas.

BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, LENGUA Y LITERATURA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.45/37

4. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR Voy a escuchar fábulas ¿Quieres que te cuente un cuento?

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Escribir fábulas adecuadas a su contexto respetando las características propias del género.

Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.

TEMAS Redacción y revisión Cuento PopularDISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5´)

TIEMPO TENTATIVO ´

(30´)

A.M.

PRE REQUISITOS Dialogar sobre la estructura de la

fábula.


Explorar conocimientos sobre la fábula y su estructura.


Prep. Dialogar sobre fábulas preferidas por

los estudiantes. Realizar una lista de fábulas.

Obs. Resaltar características más

sobresalientes de las fábulas enlistadas.

Inte. Realizar una lluvia de ideas sobre la

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Escriba ¿Qué es un manual de instrucciones?

2. Dibuje tres productos los cuales tengan manual de isntrucción.

TIEMPO TENTATIVO ´

(30´)

fábula a escribirse. Leer texto pág. 45

Desc. Realizar una fábula individual. Leer las fábulas escritas.

Inte. Revisar las fábulas. Corregir las fábulas


Realizar una exposición de cada fábula individual.

A.A.TAREA EN CLASE

1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo.

A.M.PRE REQUISITOS

Revisar el A.A.


Explorar conocimientos sobre el cuento.


Prep. Observar las imágenes del cuento

“El tío lobo y el sobrino conejo”

Extraer las características principales de las imágenes observadas.

Obs. Observar imágenes de cuentos

populares. Definir el cuento popular.

Inte. Leer texto pág. 37-38 Describir las características del

cuento.Desc.

Identificar características principales del cuento.

Inte. Extraer un resumen del cuento

leído.


Realizar un organizador gráfico del cuento popular.

A.A.

TAREA EN CLASERealizar actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOSTexto EscolarHoja de Trabajo

Texto escolarHojas de trabajoCuaderno de trabajo

Cuaderno de TrabajoFábula

ImágenesCuento


Escribe fábulas adecuadas a su contexto.

Escribe fábulas de acuerdo a la estructura de la misma.

Extrae conclusiones de cuentos narrados.


Instrumento


ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº72


1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 12 de Enero del 2011 1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN



2.1. ÁREA: Estudios Sociales2.2. MÉTODOS: 4º Comparativo 2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

4º LA TIERRA ECUATORIANA

El ser humano necesita conocer el territorio donde habita para organizar sus actividades y planificar su futuro. La

Geografía es la ciencia que permite este conocimiento, porque se encarga de la descripción de la Tierra. Para esto, estudia nuestro mundo y todos los elementos físicos que lo conforman: ríos, mares, mesetas, montañas, etc. También identifica los grupos poblacionales y su ubicación, entre otras características.

5º CONTINENTES DE LA TIERRA

Los continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de los océanos. Constituyen el 29% de la superficie terrestre y su formación se ha dado muy lentamente a lo largo de toda la historia de la Tierra hasta formar los cinco continentes que tenemos en la actualidad.

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, ESTUDIOS SOCIALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.26/24

5. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE Identidad local y nacional Identidad planetariaBLOQUE CURRICULAR La Tierra ecuatoriana Continentes y Océanos.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Conocer la geografía y utilizar sus diferentes aplicaciones como una herramienta de aprendizaje.

Localizar los continentes (África, América, Antártica, Asia, Europa y Oceanía) en material cartográfico y determinar sus características geográficas básicas.

TEMAS ¿En dónde estamos? Continentes de la TierraDISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5´)

TIEMPO TENTATIVO ´

(30´)

A.M.

PRE REQUISITOS

Dialogar sobre los paralelos y meridianos


Explorar conocimientos sobre el lugar donde hábitamos.


Obs.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realice un organizador gráfico sobre el origen de los continentes

Presentar la esfera Terrestre.Des.

Localizar el lugar donde habitamos.

Com. Abrir el texto pág. 26 Analizar la lectura realizada.

Aso. Relacionar los tipos de geografías

leídas. Comparar las geografías estudiadas.


Realizar un organizador cognitivo sobre el tema tratado.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo pág. 14

A.M.PRE REQUISITOS

Revisar el A.A.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre los

TIEMPO TENTATIVO ´

(30´)

continentes de la Tierra.


Obs. Observar la esfera terrestre. Localizar los continentes de nuestro

planeta.Des.

Identificar el nombre de cada continente.

Describir las características más sobresalientes de cada continente.

Identificar el continente dondehabitamos.

Com.

Abrir el texto pág. 24 Realizar una lectura comentada. Relacionar la lectura con las

imágenes observadas.Aso.

Graficar los continentes del mundo.


Pintar los continentes de los colores que se indica a continuación.

A.A.

TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo. Pág. 12

RECURSOS Hoja de TrabajoCuaderno de TrabajoTexto escolarimágenes. Esfera terrestre

Imágenes.Texto escolarHojas de trabajoHojas de evaluaciónEsfera terrestre


Identifica la geografía del mundo. Localiza los continentes del mundo. Determina características

geográficas básicas de los continentes del mundo.


Instrumento


ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR

PLAN DE CLASE

1.-DATOS INFORMATIVOS.

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “PICHINCHA”. A.E.B: Cuarto y Quinto

1.2UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi. CANTÓN: Tulcán. PARROQUIA: Tulcán. COMUNIDAD: Guamag Bajo

1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás

1.4. PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Lucía Villacorte

1.5. Alumna Maestra: Karol Moreno

1.6 Fecha de Realización: 13 de Enero del 2012.

2.-DATOS CURRICULARES.

2.1 ÁREA: Música.

2.2 TEMA: Canción “Un burrito enfermo”.

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA.

UN BURRITO ENFERMO

A mi burrito, a mi burrito

Le duele la garganta

El medico le a puesto

Una corbata blanca.


Le duele el corazón

El medico le a dado

Un jarabe de limón.


Ya no le duele nada

El medico le ha recetado

Una rica limonada.

4. METODOLOGIA.

4.1MÉTODO: Suzuki.

4.2TÉCNICA:

5.-ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Memorizar y entonar la canción

PRERREQUISITOS

*Entonar una canción anterior que los niños sepan.


*Conversar sobre el titulo de la canción.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

E

*Escuchar la canción en la grabadora.

*Leer la letra de la canción “Un burrito enfermo” en el cartel.

I

*Cartel.

*cd

*grabadora.

*Memorizar la canción.

*Entonar correctamente la canción.

*Entonar la canción de manera correcta y con el ritmo adecuado.

*Repetir lentamente la canción conjuntamente con los niños.

A

*Animar a los alumnos para que aprendan la canción.

R

*Repetir conjuntamente con los niños la canción

A

*Entonar toda la canción una y otra vez

AyP

*Cantar correctamente toda la canción.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS

Crear movimientos acorde con la letra de la canción.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………..............

………………………………… ……………………………………… ………………………………………

Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Supervisor. Firma Profesor Orientador.

Plan de trabajo simultaneo 11

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