Plan Básico de Normas y Procedimientos (Modelo orientativo)
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1 ANEXO E Plan Básico de Normas y Procedimientos (Modelo orientativo)
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ANEXO E
Plan Básico de Normas
y
Procedimientos (Modelo orientativo)
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DATOS DE LA INSTITUCION
Institución:
Característica:
Entidad propietaria
Domicilio
Teléfono
Correo electrónico
Representante legal
Profesional actuante:
Matricula profesional
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Normas Generales Las normas generales que se reseñan son orientativas y deberán ser ajustadas
para responder a la realidad de cada institución.
Las normas específicas serán propuestas por los profesionales actuantes.
La siguiente es una lista de posibles áreas de atención para acciones, normas
y/o procedimientos que pueden atenderse
a. Físicas: - Adecuación estructura - Adecuación y aseguramiento no estructural - Adecuación de instalaciones y dispositivos - Medidas de contención, protección. - Identificación y adecuación de rutas de evacuación - Identificación y adecuación de salidas y puntos de Encuentro. - Etc
b. De formación: - Capacitación de la población escolar - Realización de simulacros de protección y evacuación - Etc
c. Planeación y organización: - Formulación e implementación del plan escolar para la gestión del riesgo - Formulación e implementación del plan escolar de evacuación - Ubicación y procedimientos de llaves, registros de energía, agua y gas - Edición de escenarios de riesgo y teléfonos de emergencia: - Conformación del Comité Escolar de Emergencias - Etc
d. Gestiones interna y externa: - Elaboración y aprobación del presupuesto - Reparación y mantenimiento de equipos - Compra de elementos básicos para emergencias (recursos). - Pólizas y seguros - Etc
e. Comunicación: - Creación de mecanismos de comunicación internos - Conformación de una red con entidades de respuesta a emergencias - Etc
f. Acciones comunitarias: - Reuniones periódicas de auto revisión y monitoreo internos. - Etc
A continuación detallamos Normas y procedimientos Generales de Higiene y
Seguridad Básicas que deben ser conocidas por todos y tenidas en cuenta en
todo momento y lugar.
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Estas deberán ser tendidas en cuenta para la elaboración del manual propio de
cada establecimiento complementando las mismas con las normas específicas
que el profesional aconseje.
¿QUE HACER EN CASO DE INCENDIO?
Actúe con tranquilidad. Trate que lo mismo ocurra con las personas que
se hallan a su alrededor.
Llame a los Bomberos de inmediato y avise a sus compañeros y al
personal de seguridad.
Si no puede controlar el incendio mediante el uso de extintores, cierre
las puertas y ventanas y retírese del lugar.
Si le resulta posible trate de cortar la corriente eléctrica y el paso de
GAS.
Durante el tránsito de evacuación cierre a su paso puertas y ventanas,
para no posibilitar corrientes de aire que favorecerán la combustión.
Antes de abrir alguna puerta coloque la palma de la mano sobre ésta. Si
se encontrara caliente, NO la abra.
En caso de haber mucho humo cúbrase la boca y la nariz con un
pañuelo mojado.
Desplácese gateando, ya que el aire respirable siempre se encuentra en
los niveles más bajos.
Si el fuego prendió sus ropas, no corra, arrójese al suelo y gire sobre sí
mismo.
Intente ganar la calle. No use el ascensor ni montacargas, ya que el
humo ascenderá por el pozo del ascensor.
Si no puede abandonar el lugar acérquese a una ventana abierta y haga
señales agitando una prenda o un trozo de tela.
Cuando evacue su hogar o su lugar de trabajo, lleve sólo lo que tenga
puesto y NADA MÁS.
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CONOZCA SU MATAFUEGO
Identifique el extintor adecuado a la clase de fuego que se genere.
Todo matafuego tiene en su frente indicado el tipo de fuego que puede
extinguir.
Su identificación se basa en la lectura de las letras: A – B – C
Si un matafuego no es apto para un tipo de fuego, le falta alguna de las
tres letras o la que no es apta se encuentra tachada.
1. ABC => apto para los tres tipos de fuego
2. BC => apto únicamente para fuegos sobre líquidos inflamables, gases
combustibles o eléctricos.
3. A BC => apto únicamente para fuegos sólidos
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CONCEPTOS BÁSICOS DE EXTINCIÓN
SOLIDOS
Trasládelo al lugar del hecho. Quítele el precinto y el seguro.
Acciónelo dirigiendo el chorro en zig-zag sobre el paso de la llama.
Si el fuego se propaga verticalmente comience la extinción desde abajo
y luego con suave movimiento ascendente.
LIQUIDOS INFLAMABLES
Ataque el fuego hacia donde son impelidas las llamas, guardando
cierta distancia.
En superficies líquidas inflamables comience la extinción por la base
y desde el borde.
En derrames sobre el piso extinga barriendo la superficie.
En derrames verticales de arriba hacia abajo.
Utilice varios extintores a la vez y no uno tras de otro.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
Traslade el extintor al lugar del hecho, si es posible corte la corriente.
Colóquese en forma lateral a la instalación, a fin de no ser alcanzado por
partículas incandescentes.
Si el elemento extintor es polvo químico seco, dirija la descarga barriendo
el fuego.
Si el elemento extintor es un gas, proyecte el chorro sobre la masa
combustible, con movimientos rápidos.
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ADEMÁS...
En todos los casos, una vez extinguido el fuego, permanezca en el lugar
unos instantes a fin de asegurarse que no se produzca una re ignición.
Cortada la energía, los fuegos sobre instalaciones energizadas, deben
considerarse como sobre sólidos (fuego en aislantes de conductores) y
sobre líquidos cuando se desarrollan en aceites (transformadores)
NORMAS BÁSICAS PARA LA EVACUACIÓN
Conozca los medios de salida, escaleras y rutas de escape que
conduzcan al exterior del edificio.
Interiorícese de la ubicación y manejo de los elementos e instalaciones
de protección contra incendios.
Mantenga la calma ante una situación de riesgo, no adopte actitudes
que puedan generar pánico.
Verifique la ausencia total de personas antes de abandonar el lugar,
especialmente si se trata de niños o ancianos.
NO CORRA, camine rápido y en fila de a uno, cerrando a su paso la
mayor cantidad de puertas y ventanas. De esta manera evitará la
propagación del fuego.
Descienda siempre, evite el recorrido ascendente salvo en sótanos y
subsuelos.
Ante la presencia de humo desplácese gateando, cubriéndose la boca y
la nariz.
NO utilice ascensor ni montacargas, ya que puede quedar atrapado.
Si no puede abandonar el lugar, acérquese a una ventana abierta, allí
encontrará aire para respirar, a la vez podrá hacer señales agitando un
trozo de tela para ser visualizado. Cubra la base de la puerta para evitar
el ingreso de humo.
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No transponga ventanas, ese hecho le ha costado la vida a muchas
personas. Espere en lo posible para ser rescatado.
No transporte bultos a fin de no entorpecer su propio desplazamiento ni
el de los demás.
El fuego se propaga rápidamente. No regrese al edificio una vez que lo
ha abandonado. Quizás no exista una segunda oportunidad.
Una vez que haya alcanzado la calle reúnase con su familia o sus
compañeros de LA trabajo para asegurarse que todos están a salvo, .en
el punto de encuentro previamente definido.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Trabajar y colaborar para hacer cumplir los objetivos en materia de salud
y seguridad establecidos.
Todo la Comunidad, está comprometida a cumplir con las normas de
higiene y seguridad.
Toda leyenda, aviso o advertencia de seguridad, constituyen normas
que deben ser cumplidas. Su destrucción o modificación no es aceptable
y repercuten directamente en la seguridad de la Comunidad.
Si usted ve alguna condición peligrosa que puede causar un accidente
infórmelo.
Todos los accidentes e incidentes deben ser reportados.
Mantenga su área de trabajo limpia y ordenada. Lo opuesto es la causa
que más accidentes en el trabajo generan.
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No corra ni se distraiga mientras realiza su trabajo. Su rapidez o
descuido, puede provocarle un serio accidente a usted o a los otros.
Mantenga los pasillos despejados todo el tiempo.
Si a usted le han entregado equipo especial para usar, como casco o
anteojos protectores tiene sentido el usarlos - éstos estarán para
protegerlo.
En cualquier emergencia trate de conducirse controlada y rápidamente.
Recuerde la prohibición de fumar en todo el ámbito.
Conozca y respete las normas de trabajo y operación de los equipos y la
maquinaria en general.
Conozca la ubicación de las salidas comunes y de emergencias de su
área.
PROTECCION PERSONAL
Usar continuamente los elementos de protección personal mientras
realiza la tarea de limpieza
Una vez finalizada la misma, dejar los elementos utilizados (guantes,
delantal, botas, etc.) en el lugar de trabajo
Proceder a la higienización de las manos
Utilizar el cabello recogido
No mezclar la lavandina con detergente u otro artículo de limpieza, u
otros productos, sin conocer su reacción.
RIESGOS ELECTRICOS
El acceso a los controles eléctricos, a la caja de fusibles y áreas de alto
voltaje, solamente es limitado a personas autorizadas.
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Todas las fallas eléctricas deben ser informadas inmediatamente. Las
únicas revisiones que usted puede hacer antes de llamar al electricista
son las visuales, para ver si hay algún daño físico en los enchufes,
cables, interruptores o en el equipo.
No arrastre o ate el equipo eléctrico por los cables de suministros porque
esto desprendería la instalación eléctrica.
Toda reparación, conexión prolongación, o acción a ser realizada con
cables y/o sus instalaciones (llaves, tableros), en equipos accionados
eléctricamente debe estar a cargo exclusivamente de los electricistas.
No trate de corregir o averiguar origen del desperfecto, señalice y dé
aviso inmediato al Encargado de Mantenimiento.
Asegúrese de tener todos los tableros eléctricos cercanos cerrados y
con sus puertas en condiciones.
Denuncie de inmediato toda anormalidad que detecte u observe en el
funcionamiento de cualquier equipo o instalación eléctrica. No los opere
en esas condiciones.
Si debe efectuar alguna tarea sobre alguna instalación o equipo eléctrico
que no sea las propias de mantenimiento verifique, previamente, que no
se encuentre con corriente.
Nunca efectuar trabajos o tareas con equipos energizados cuando el
piso o usted estén mojados.
Para realizar tareas de mantenimiento tener en cuenta la norma
específica y el uso de EPP.
Detallamos a continuación los problemas o riesgos específicos más comunes
en este tipo de instituciones y sugerimos en la mayoría de los caso normas
para evitarlos.
RIESGO EN EL AULA
El aula es el lugar donde se permanece la mayor parte del tiempo en la
escuela, y por esto es donde se debe poner énfasis en los factores de riesgo
que ocasionan accidentes o daños a la salud, y fundamentalmente en aquellos
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momentos en que los alumnos por tener horas libres permanecen sin el
cuidado de los docentes.
Los accidentes más comunes a tener en cuenta son:
Golpes con ventanas abiertas,
elementos colgados de paredes o
techos (exhibiciones), objetos
arrojados durante el juego, o contra
pupitres por corridas, etc.
Caídas de sillas o butacas por
encontrarse mal sentado,
Dolores musculares o de huesos
por mala posición en el trabajo o
carga de pesos excesivos (mochilas
u otros).
Uso indebido al abrir y cerrar puertas y ventanas, Atrapamientos o Enganche
de dedos y/o heridas. Cierra de puertas sin utilización del pomo o por varios
usuarios al mismo tiempo.
Caída de artefactos de iluminación (plafones), mal asegurados, por impacto de
objetos arrojados durante el juego.
Uso incorrecto de instalaciones eléctricas del aula para elementos
audiovisuales o de sonido (Carga excesiva en Tomas múltiples aéreos), o
elementos en mal estado.
Iluminación en el puesto de trabajo insuficiente o excesiva, no adecuada para
la tarea (Deslumbrante, parpadeante o con contrastes importantes).-
Quemaduras por contacto directo de artefactos de iluminación o cortocircuito.
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RIESGO EN EL GIMNASIO
El gimnasio es un espacio donde se realizan muchas actividades físicas que,
en caso de no tomar las debidas precauciones, pueden ocasionar importantes
de accidente. Algunos de los accidentes más comunes son:
Atrapamientos, golpes, etc,
producidos por movimiento de
objetos o elementos de aparatos y
equipos de entrenamiento.
Equipos para ejercicios
cardiovasculares (bicicletas, cintas
de correr, simuladores de escalera,
remos, cross trainer, etc.) Máquinas
para entrenamientos musculares
(máquinas selectorizadas, pesos
libres, strech trainer, etc.)
Golpes por no adecuado grosor de colchonetas de protección o contra
columnas o estructuras no protegidas.
Lesiones musculo – esqueléticas por falta de entrada en calor adecuada o
trabajos de carga (pesos, suministros, aparatos) en forma incorrecta o en
posiciones forzadas (doblado, inclinado, agachado, con los brazos en alto),
especialmente en zona lumbar. Movimientos repetitivos o trabajando de pie la
mayor parte de la jornada.
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Caídas en el mismo plano debido a: Suelos sucios o resbaladizos, obstáculos
en los pasos o accesos, Falta de iluminación, Suelos
irregulares o con aberturas, desniveles y/o escalones, Calzado inadecuado
Electrocución debida a contacto eléctrico, directo o indirecto, con instalaciones
eléctricas y/o cualquier equipo o aparato conectado a la corriente eléctrica,
partes en tensión de máquinas y equipos, Cables, conductores, cajas de
distribución, sistema de alumbrado, manipulación de equipos eléctricos con
manos, pies o ropa húmedos (por transpiración).
Exposición a fuentes de ruido generado por equipos o aparatos ruidosos,
ventiladores o extractores, aire acondicionado.
Contacto con productos que contienen sustancias químicas peligrosas,
productos de limpieza (detergentes, sustancias cáusticas y corrosivas, lejías,
amoniaco...) o Agentes desinfectantes (hipoclorito, etc.). Peligros debidos a
seres vivos (virus, hongos, ácaros, bacterias, parásitos) o sus subproductos
(restos de insectos, heces y pelos de animales...), debido a Humedad en
techos, suelos, vestuarios, piscinas, Falta de limpieza y/o mantenimiento de
las instalaciones (sistema de aire acondicionado), Falta de limpieza y/o
mantenimiento de alfombrados, colchonetas, piscinas, bañeras de hidromasaje,
receptáculos de duchas.
Malas condiciones medio ambientales, Calor o frío, o cambio de temperatura,
Inadecuada humedad relativa o escasa renovación de aire.
Iluminación insuficiente o excesiva, no adecuada para la tarea (Deslumbrante,
parpadeante o con contrastes importantes).-
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La profesora o profesor de Educación Física diariamente, y al iniciar, sus
actividades docentes debe adoptar lo siguiente:
Revisar los instrumentos deportivos a utilizar, colchonetas, camerines y duchas
preocupándose que:
No haya trozos de vidrios
Banquetas y tarimas de madera en mal estado (astilladas)
Instalaciones eléctricas defectuosas
La Profesora o Profesor de Educación Física, durante el desarrollo de la clase ,
debe adoptar lo siguiente :
Prohibir a las alumnas o alumnos la utilización de cualquier elemento
gimnástico o deportivo sin la autorización y vigilancia del Profesor.
Revisar los elementos gimnásticos o deportivos, eliminando los que
estén en mal estado.
Una vez finalizada las actividades gimnásticas o deportivas, guardar
todos los implementos, para evitar el uso incontrolado por parte de las
alumnas o alumnos.
Realizar los ejercicios gimnásticos y/o deportivos con la debida
progresión, guardándolos a las diferencias individuales y a las
condiciones de salud de cada alumna o alumno.
Evitar, en lo posible, que se realice actividad física o deportiva en calles,
avenidas o caminos que tengan un tránsito vehicular tal que haga
peligrar la integridad física de las alumnas o alumnos.
La Profesora o Profesor de Educación Física debe dar por terminada su
presencia frente al curso o grupo de alumnos, a su cargo, sólo cuando el último
alumno se haya marchado.
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RIESGO EN EL AULA DE INFORMÁTICA
En la mayoría de las instituciones hoy en día se disponen de aulas asignadas
para clases teórico-práctica de informática, en las cuales se disponen
Computadoras Personales o se utilizan las mismas con mucha frecuencia
como herramienta de estudio, de búsqueda de información o para el ocio, por
ello y dado que estas actividades con llevan riesgos particulares, deben ser
tenidas en cuenta en forma especial.
El más común de los problemas que
esta actividad genera, por el uso
indebido del equipamiento que
puede ocasionar fatiga o trastornos
Músculo - Esqueléticos. La fatiga
puede ser de dos tipos: Física y
Psíquica
La mayoría de estos problemas pueden evitarse mediante un buen diseño del puesto, una correcta organización del trabajo y una información y
formación adecuadas del usuario.
¿POR QUÉ SE PRESENTAN HABITUALMENTE ESTOS PROBLEMAS EN EL
TRABAJO CON PANTALLAS DE VISUALIZACIÓN?
Muchos de los problemas visuales suelen estar relacionados con las
actuales limitaciones de las pantallas de visualización y/o la utilización
incorrecta de las mismas. La presencia de reflejos y parpadeos
molestos, unida a la pobre definición de la imagen se puede traducir en
un rápido incremento de la fatiga visual, especialmente si la tarea
conlleva la lectura frecuente de textos en la pantalla.
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Los problemas músculo esqueléticos que aquejan a los usuarios de
equipos con pantalla de visualización suelen estar asociados, entre otras
cosas, al mantenimiento de posturas estáticas prolongadas (habituales
en este tipo de puestos) unidas a la adopción de malas posturas.
También pueden contribuir a la aparición de dichos problemas los
movimientos repetitivos debidos al manejo habitual e intensivo del
teclado y el “ratón”.
Finalmente, la fatiga mental puede estar causada, entre otras cosas,
por las dificultades de manejar con soltura las aplicaciones informáticas
o programas de ordenador, así como por la excesiva presión de tiempos,
ausencia de pausas y, en general, por deficiencias en la organización
del trabajo.
¿QUÉ TIPO DE MEDIDAS PREVENTIVAS PUEDEN ADOPTARSE PARA PREVENIR DICHOS RIESGOS?
En general, se pueden clasificar en tres grupos:
Las medidas dirigidas a garantizar que todos los elementos del puesto
satisfagan los requisitos de lo que se conoce como diseño ergonómico.
Por ejemplo, utilización de pantallas de buena calidad, sistemas de
iluminación que no produzcan reflejos ni deslumbramientos, programas
informáticos de fácil manejo.
Las medidas dirigidas a garantizar formas correctas de organización del
trabajo. Por ejemplo, la posibilidad de realizar pequeñas pausas
periódicas para prevenir la fatiga y respetar el propio ritmo de trabajo sin
apremios excesivos de tiempo.
Las medidas dirigidas a proporcionar una información y formación
adecuadas a los usuarios de equipos con pantallas de visualización. Por
ejemplo, facilitar la información necesaria para saber utilizar
correctamente el equipo de trabajo y proporcionar una formación básica
sobre los tipos de riesgo existentes y la forma de prevenirlos.
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LA PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS VISUALES
¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS DE LA FATIGA VISUAL?
En los últimos años se han producido grandes avances en la fabricación de
monitores de pantalla de visualización; a pesar de ello, la calidad obtenida en la
representación de textos e imágenes en las pantallas más habituales continúa
siendo bastante inferior a la que se logra en el papel impreso.
Esta escasa definición de la imagen, unida a la existencia de reflejos y
parpadeos en las pantallas, produce fatiga visual con mayor rapidez que cuando la lectura se realiza sobre papel impreso. Si la pantalla utilizada no es de buena calidad, estos problemas se incrementan rápidamente.
Por otro lado, si el sistema de iluminación no está bien acondicionado puede
producir deslumbramientos al operador así como reflejos molestos en la
pantalla, mesa u otras superficies reflectantes del entorno. De este modo
contribuyen al incremento de la fatiga visual del usuario y a la aparición de
molestias visuales.
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES REQUISITOS DE DISEÑO ERGONÓMICO PARA EVITAR LOS PROBLEMAS VISUALES?
Hay que distinguir dos tipos de requisitos:
a. Los que conciernen a la propia pantalla de visualización.
b. Los referidos al sistema de iluminación y el entorno visual.
a) Los que conciernen a la propia pantalla de visualización.
La pantalla debe ser de buena calidad y apropiada al tipo de trabajo realizado.
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TRABAJO PRINCIPAL
TAMAÑO DE LA
PANTALLA (DIAGONAL)
RESOLUCIÓN (Nº DE
“PIXELES”(*))
FRECUENCIA DE IMAGEN
OFICINA 35 cm (14”) 640 x 480 70 Hz
GRÁFICOS 42 cm (17”) 800 x 600 70 Hz
PROYECTOS 50 cm (20”) 1024 x 768 70 Hz
(*) “PIXELES”.- elementos más pequeños de la pantalla, direccionables, que forman la trama de la
imagen.
El tamaño de una pantalla
se expresa por la longitud
de la diagonal D (en
centímetros o pulgadas)
El tamaño de los caracteres del texto
Es importante que los caracteres de los textos representados en la pantalla
tengan un tamaño que permita su fácil lectura. Lo mejor es que las
aplicaciones informáticas utilizadas permitan ajustar el tamaño de los caracteres a las necesidades de cada usuario. El trabajador debe saber
realizar este ajuste y habituarse a utilizarlo para conseguir el tamaño que le
resulte más cómodo en cada caso.
En los programas informáticos que no dispongan de dicha posibilidad de ajuste,
los caracteres deberían tener al menos una altura de 3 mm (para las distancias
habituales de lectura en la pantalla, unos 50 cm).
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Regulación del brillo y del contraste
El trabajador debe saber ajustar con facilidad el brillo y el contraste de la
pantalla. Los correspondientes controles deben permitirle encontrar los niveles
más confortables y el usuario debería ajustarlos cada vez que cambien las
condiciones de iluminación.
Polaridad positiva y polaridad negativa
En las pantallas de visualización se pueden representar los textos y gráficos de
dos formas:
Con polaridad positiva: caracteres o trazos oscuros sobre fondo brillante.
Con polaridad negativa: caracteres o trazos brillantes sobre fondo
oscuro.
Ventajas e inconvenientes: Con polaridad negativa el parpadeo de la pantalla es menos perceptible y la
legibilidad de los textos es mejor para las personas que tienen menor agudeza
visual.
Con polaridad positiva los reflejos en la pantalla resultan menos molestos y
se logra más fácilmente un equilibrio de luminosidad (luminancia).
Los actuales entornos informáticos suelen permitir cambiar a voluntad la
polaridad de la pantalla. El trabajador lo debe saber hacer, con el fin de elegir el
modo de representación que le resulte más confortable.
En la mayoría de los casos suele resultar más favorable el empleo de la
polaridad positiva en la pantalla, que emula la representación sobre papel
impreso.
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La colocación de la pantalla
La mesa o superficie donde se coloque el monitor de la pantalla debería tener
una profundidad suficiente para permitir al usuario colocarla a la distancia de
sus ojos que le resulte más confortable. Si esta regulación no es posible, la
distancia de la pantalla a los ojos del operador debería ser, al menos, de 40
cm.
Por otro lado, es recomendable que la pantalla se sitúe de manera que pueda
ser contemplada dentro del espacio comprendido entre la línea de visión
horizontal y la trazada a unos 60º bajo la horizontal
Empleo del atril
En las tareas que requieran alternar la visualización de la pantalla con la lectura
frecuente de documentos impresos se hace necesario el empleo de un atril.
Este atril debería colocarse junto a la pantalla, con el fin de limitar los
movimientos de la cabeza y de los ojos del usuario
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Cuando el tamaño de los caracteres de los documentos impresos sea
demasiado pequeño para leerlos con facilidad a la distancia a la que se
encuentra la pantalla, conviene acercar el atril hasta lograr la situación más
confortable.
b) Los referidos al sistema de iluminación y el entorno visual
Los aspectos más importantes que deben considerarse en relación con el
acondicionamiento de la iluminación y del entorno visual son los siguientes:
Orientar el puesto de manera que las ventanas queden situadas
lateralmente. Esta disposición tiene por objeto evitar el deslumbramiento
que se produciría si el usuario quedara frente a las ventanas o los
reflejos que se producirían en la pantalla si fuera ésta la que se situara
frente a las ventanas.
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Utilizar cortinas o persianas para atenuar la luz natural, en función de la
hora del día. Las cortinas de lamas verticales y las persianas de lamas
horizontales orientables facilitan dicho ajuste.
Comprobar que las lámparas están correctamente apantalladas, de
manera que no produzcan deslumbramiento ni causen reflejos molestos
en la pantalla.
Utilizar pantallas de visualización con tratamiento antirreflejo o, en su
defecto, instalar filtros antirreflejo de buena calidad. Los filtros deben ser
objeto de limpieza periódica por ambas caras.
En el local donde se encuentran los puestos con pantalla de
visualización se debe trabajar con una iluminación general ambiental. Si,
además de dicha iluminación, se utilizan fuentes de luz individuales (por
ejemplo, flexos), éstas no deben situarse cerca de la pantalla si originan
deslumbramiento o reflejos molestos.
También hay que procurar que dichas fuentes de luz no provoquen
molestias en los puestos del entorno.
Utilizar un nivel de iluminación suficiente para realizar las tareas que
requieran la lectura de documentos impresos, etc., pero sin alcanzar
valores que reduzcan demasiado el contraste de la pantalla.
En ocasiones, se puede conseguir una mejora del contraste y de la
visualización de la pantalla colocando un suplemento en el monitor, a
modo de capota o visera que impida la incidencia de la luz directa en la
pantalla
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¿QUÉ PUEDE HACER PARA PREVENIR LA FATIGA VISUAL?
Utilice una pantalla de buena calidad y oriéntela de manera que no se
produzcan en ella reflejos molestos.
Oriente su puesto de manera que quede situado paralelamente a las
ventanas.
Utilice correctamente las cortinas o persianas en función de la hora del
día con el fin de obtener un ambiente de luz confortable.
Coloque la pantalla a la distancia de sus ojos que le resulte más
confortable, especialmente para la lectura de documentos.
Aprenda a utilizar los controles de brillo y de contraste y ajústelos hasta
conseguir las condiciones que le resulten más confortables.
En el caso de que la aplicación lo permita, ajuste el tamaño de los
caracteres de los textos para conseguir una cómoda lectura.
Mantenga limpia la pantalla y, en su caso, el filtro antirreflejo.
Realice pequeñas pausas periódicas para prevenir la fatiga visual y, si
es posible, alterne el trabajo en pantalla con otros que supongan menor
carga visual.
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Consulte a su médico ante la presencia de síntomas o molestias en los
ojos o la vista.
Realice ejercicios de relajación de la vista. Por ejemplo:
o Contemple de vez en cuando escenas lejanas.
o En las pausas realice ejercicios de “palmeado” (colocar las
palmas de las manos sobre los ojos, manteniéndolos abiertos y
sin tocar los párpados, y permanecer así 20 o 30 segundos, sin
ver ninguna luz).
LA PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS MUSCULOESQUELÉTICOS
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA APARICIÓN DE PROBLEMAS MUSCULOESQUELÉTICOS?
En los trabajos con pantallas de visualización es habitual mantener posturas
estáticas prolongadas. Estas posturas estáticas resultan nocivas desde el
punto de vista fisiológico y pueden propiciar la aparición de molestias en la
espalda. Dichas molestias, por ejemplo, el dolor en la parte baja de la espalda
(lumbar) o en el cuello (cervical), se pueden agravar si al mencionado
estatismo se une el mantenimiento de malas posturas.
Las malas posturas pueden tener varias causas: hábitos adquiridos, diseño
incorrecto del puesto o intentos del usuario de ver mejor la pantalla inclinando
el tronco hacia delante o retorciéndose para evitar reflejos molestos.
Finalmente, los movimientos repetitivos propios de las actividades que
requieren el uso frecuente e intensivo del teclado y el “ratón” pueden acabar
originando trastornos musculoesqueléticos localizados en las manos y las
muñecas del usuario.
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¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES REQUISITOS DE DISEÑO PARA EVITAR LOS PROBLEMAS MUSCULOESQUELÉTICOS?
Los principales requisitos de diseño se pueden dividir en dos grupos:
a. Los que conciernen al sistema silla / mesa
b. El diseño y colocación de los demás elementos del puesto
a. Los que conciernen al sistema silla / mesa
El sistema silla / mesa debe permitir al usuario adoptar una postura correcta y,
al mismo tiempo, permitir los cambios de postura, por ejemplo: inclinar hacia
atrás el respaldo de la silla para relajar la espalda, estirar las piernas de vez en
cuando bajo la mesa, proporcionar el espacio necesario para alojar el cuerpo y
realizar sin dificultad los movimientos que demande la tarea, entre otros.
Requisitos específicos de la silla de trabajo
La altura del asiento debe ser ajustable.
El respaldo debe tener una suave prominencia para dar apoyo a la zona
lumbar (parte baja de la espalda). Su altura e inclinación deben ser
ajustables.
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Es recomendable que se pueda regular la profundidad del respaldo
respecto al asiento, de manera que el usuario pueda utilizar eficazmente
el respaldo sin que le presione las piernas el borde del asiento.
Los mecanismos de ajuste deben ser fácilmente accionables desde la
posición de sentado.
El asiento y el respaldo deberían estar recubiertos de una superficie
transpirable.
Es recomendable la utilización de sillas giratorias con cinco apoyos
dotados de ruedas, con el fin de facilitar el desplazamiento en
superficies amplias de trabajo, así como las acciones de levantarse o
sentarse.
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El reposapiés
En algunos casos puede ser necesaria la utilización de un reposapiés. Esto
puede ocurrir cuando no se puede regular la altura de la mesa y
el usuario tiene una talla pequeña. En estas condiciones, cuando
se ajusta la altura del asiento para que los codos se sitúen
aproximadamente a la altura de la superficie de la mesa o del
teclado los pies no pueden descansar en el suelo.
En los casos en los que se requiera el uso de reposapiés, éstos deben reunir
los siguientes requisitos:
Altura ajustable.
Inclinación ajustable entre 0º y 15º sobre el plano horizontal.
Dimensiones mínimas de 45 cm de ancho por 35 cm de profundidad.
Superficie y apoyos antideslizantes.
Requisitos de la mesa de trabajo
Las dimensiones de la mesa deben ser suficientes para permitir una
colocación flexible de la pantalla, el teclado, el “ratón”, los documentos y
el resto de los elementos y materiales de trabajo.
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Debajo del tablero debe existir espacio suficiente para alojar
cómodamente las piernas sin que sufran la presión de ningún elemento
y para permitir los cambios de postura.
La superficie debe tener aspecto mate, para evitar los reflejos molestos y
carecer de aristas o esquinas agudas con las que pueda golpearse el
usuario.
El diseño y colocación de los demás elementos del puesto
El teclado
Algunas características del teclado, como su altura, grosor e inclinación,
pueden influir en la adopción de posturas incorrectas y propiciar los
trastornos musculoesqueléticos.
Figura 11
Para prevenir estos riesgos el teclado debe cumplir, entre otros los siguientes
requisitos:
El teclado debe ser independiente del resto del equipo con el fin de colocarlo
en la posición más conveniente para el usuario.
Su inclinación debe estar comprendida entre 0º y 25º.
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El grosor del teclado debe ser menor o igual a 3 cm, contados desde su
base de apoyo hasta la parte superior de la 3ª fila de teclas.
Las superficies del teclado deben ser mate para evitar los reflejos y no
deben existir esquinas o aristas agudas.
La disposición del teclado y las características de las teclas, fuerza de
accionamiento, etc., deben permitir un accionamiento cómodo y preciso.
Si el diseño del teclado incluye un soporte para las manos su
profundidad debería ser al menos de 10 cm. Si no existe dicho soporte,
se debe disponer de un espacio similar en la mesa delante del teclado.
El “ratón”
El diseño del cuerpo del “ratón” debe adecuarse a la anatomía de la
mano.
La fuerza requerida para el accionamiento de los pulsadores no debe ser
excesiva, para evitar la fatiga de los dedos, ni demasiado pequeña, a fin
de impedir accionamientos involuntarios.
Se recomienda que exista en la mesa espacio suficiente para poder
apoyar el antebrazo durante el accionamiento del “ratón”.
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El monitor de pantalla
La legibilidad deficiente de la pantalla, la falta de definición, los caracteres
demasiado pequeños, los reflejos molestos, etc., pueden propiciar las malas
posturas. Para evitar esto es necesario que las características de la pantalla y
su colocación se atengan a las recomendaciones dadas en el punto
correspondiente a la prevención de los problemas visuales. El ajuste de la
inclinación y orientación del monitor ayuda a evitar los reflejos.
Esto resulta aplicable también al empleo y colocación del atril destinado a
facilitar la lectura de documentos impresos cuando se combina con la
visualización de la pantalla.
¿QUÉ PUEDE HACER PARA PREVENIR ESTOS TRASTORNOS?
Ajuste correctamente la altura del asiento, de manera que los codos
queden aproximadamente a la altura del plano de trabajo.
Si, una vez realizado el ajuste anterior, no puede apoyar los pies
cómodamente en el suelo, solicite un reposapiés (en el supuesto de que
no sea ajustable la altura de la mesa).
31
Siéntese de forma que su espalda permanezca en contacto con el
respaldo del asiento.
Aprenda a regular la altura del respaldo de su silla de trabajo y ajústela
de forma que la suave prominencia del respaldo quede situada a la
altura de la zona lumbar (la curva natural de la columna vertebral en la
parte baja de la espalda).
Utilice de vez en cuando el mecanismo que permite inclinar hacia atrás
el respaldo para relajar la tensión de la espalda.
Coloque el teclado de forma que quede un espacio delante del mismo en
la mesa que le sirva de reposamanos.
Habilite un espacio suficiente en la mesa para poder accionar el “ratón”
apoyando el antebrazo sobre la mesa.
32
Utilice un modelo de “ratón” que se adapte al tamaño de su mano y cuyo
diseño le permita accionarlo con comodidad.
Acerque la silla a la mesa de trabajo de manera que no tenga que
inclinar el tronco hacia delante (verifique que los eventuales
reposabrazos de la silla no le impiden dicho acercamiento, para lo cual
deberían poder deslizarse bajo el tablero de la mesa).
Coloque el monitor frente a usted o, en todo caso, dentro de un ángulo de 120º
en el plano horizontal, de manera que no necesite girar repetidamente el tronco
o la cabeza para visualizarla
Realice pequeñas pausas periódicas para relajar la tensión muscular y
contrarrestar el estatismo postural.
Durante dichas pausas realice movimientos que favorezcan la
circulación sanguínea: estiramientos, movimientos suaves del cuello, dar
algunos pasos, etc.
33
Contrarreste el estatismo de su trabajo haciendo algún deporte en su
tiempo libre o, en su defecto, caminando a paso ligero al menos media
hora diaria.
Consulte a su médico ante la aparición de síntomas o molestias de tipo
musculoesquelético.
LA PREVENCIÓN DE LA FATIGA MENTAL
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA APARICIÓN DE FATIGA MENTAL?
El empleo de programas o aplicaciones informáticas difíciles de manejar
(poco “amigables”) puede ser una fuente de estrés y causar fatiga
mental. En ocasiones, la dificultad de manejar con soltura la aplicación
se debe a no haber recibido la formación o entrenamiento adecuados.
En otro orden de cosas, una organización del trabajo que no permita las
pausas periódicas, que imponga una excesiva presión de tiempos o que
establezca tareas excesivamente monótonas y repetitivas puede
constituir también una importante causa de estrés generador de fatiga
mental.
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES REQUISITOS ERGONÓMICOS PARA
EVITAR ESTOS PROBLEMAS?
Se pueden clasificar en dos grupos:
a. Los referidos al diseño del “software” utilizado
b. Los relativos a la organización del trabajo
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a. Los referidos al diseño del “software” utilizado
Para prevenir los problemas de sobrecarga mental que pueden derivarse de las
aplicaciones o programas informáticos, estos deben ser fáciles de manejar,
“amigables” y suficientemente flexibles para adaptarse a usuarios con diferente
grado de experiencia. Junto a ello, es importante que el trabajador reciba una
formación o entrenamiento adecuados, de manera que pueda manejar las
aplicaciones con soltura.
En general, los programas informáticos deben cumplir los siguientes requisitos:
Adaptarse a la tarea que se realice.
Adaptarse al nivel de conocimientos y experiencia del usuario.
Facilitar al usuario su manejo, por ejemplo, mediante sistemas de
diálogo intuitivos que resulten directamente comprensibles, o bien
proporcionando explicaciones al usuario conforme las requiera.
Ser controlable en todo momento por el usuario, por ejemplo,
permitiendo anular los últimos pasos o acciones efectuadas por el
usuario.
Satisfacer las expectativas habituales del usuario, es decir, corresponder
con las convenciones comúnmente aceptadas para el significado de los
iconos, códigos y comandos.
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Ser tolerante a los errores, de manera que ayude al usuario a descubrir
los errores cometidos y pueda continuar la tarea sin realizar
correcciones o con correcciones mínimas.
Fácil de aprender a utilizar, por ejemplo, que proporcione guías o
ejemplos al usuario durante su etapa de aprendizaje.
b) Los relativos a la organización del trabajo
Siempre que la naturaleza de las actividades lo permita, debería
organizarse el trabajo de manera que los usuarios de equipos con
pantalla de visualización puedan seguir su propio ritmo de trabajo y
hacer pequeñas pausas discrecionales para prevenir la fatiga.
Cuando esto no sea posible, se debería alternar el trabajo ante la
pantalla con otras tareas que demanden menor esfuerzo mental, visual o
musculo esquelético, o bien establecer pausas planificadas, por ejemplo,
de unos 10 minutos cada hora y media de trabajo ante la pantalla.
Por otro lado, el trabajo debería ser organizado de manera que se
reduzca la repetitividad que pueda provocar monotonía e insatisfacción,
que no produzca una presión indebida de tiempos o situaciones de
sobrecarga y que no dé lugar a situaciones de aislamiento que impidan
el contacto social entre las personas.
¿QUÉ PUEDE HACER PARA PREVENIR LA FATIGA MENTAL?
Siga con aprovechamiento las actividades formativas necesarias para
manejar con soltura los programas o aplicaciones informáticas que ha de
utilizar en su trabajo.
Trate de realizar trabajos variados o alternar con otras tareas que no
requieran el uso de la pantalla de visualización.
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Realice pequeñas pausas periódicas para prevenir la fatiga.
Contribuya al mantenimiento de un buen clima laboral y cuide las
relaciones personales con sus compañeros de trabajo.
OTRAS CUESTIONES DE INTERÉS
¿EMITEN RADIACIONES NOCIVAS LOS EQUIPOS CON PANTALLAS DE VISUALIZACIÓN?
No existe actualmente ninguna evidencia sobre la nocividad de las radiaciones
que puedan emitir los equipos dotados con pantallas de visualización.
La preocupación acerca de las radiaciones emitidas y sus posibles efectos se
plantea principalmente en las pantallas basadas en la tecnología de tubos de
rayos catódicos (TRC) que siguen siendo las más utilizadas. En este tipo de
pantallas se produce una pequeña radiación ionizante de baja energía que es
absorbida en su totalidad por la pared de vidrio de la propia pantalla, de
manera que su intensidad raramente supera la radiación natural de fondo, a la
que todos estamos expuestos.
Por lo que se refiere a las radiaciones ópticas, que se producen en el fósforo de
la pantalla (ultravioleta, visible e infrarroja), sus intensidades son mucho
menores que los límites máximos que se consideran seguros actualmente.
Esto mismo ocurre con los campos electromagnéticos de radiofrecuencia
producidos en estos equipos, en tanto que las intensidades de los campos
eléctricos y magnéticos de baja frecuencia son similares a los que se producen
en los electrodomésticos.
Las investigaciones realizadas hasta el momento en relación con las pantallas
basadas en la tecnología de tubos de rayos catódicos están de acuerdo en que
los niveles de radiación emitidos se encuentran muy por debajo de los límites
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que se consideran seguros. En todo caso, estas conclusiones siempre están
sujetas a la aparición de nuevos datos derivados de la investigación científica.
¿PARA QUÉ SIRVEN LOS FILTROS DE PANTALLA?
La principal misión de estos filtros es evitar o atenuar los reflejos molestos que
se pueden producir en las pantallas debido a su naturaleza reflectante. Estos
filtros también pueden atenuar la gama de radiaciones ópticas, pero no se les
deberían atribuir las supuestas radiaciones nocivas.
Algunos de estos filtros, dotados de un cable con una pequeña pinza metálica
para conectar a la “masa” del equipo, pueden eliminar la electricidad estática
de la pantalla.
RIESGO EN LA BIBLIOTECA
La mayoría de riesgos que podemos
encontrar en una biblioteca, han
sido anteriormente tratados en el
apartado de aula y en el de aula de
informática, a excepción de las
caídas de distintos niveles.
La frecuente necesidad de alcanzar
libros u otros objetos situados a una
altura elevada, hace necesario el
uso de elementos auxiliares y no el
subirse sobre cualquier mueble o
útil (silla, mesa, cajones, etc.) pues
se corre riesgo de
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caída. Para acceder a partes elevadas, utilicemos única y exclusivamente una
escalera de mano homologada, en buenas condiciones. Esta debe ser sólida,
con un elemento anti apertura, sin travesaños rotos o empalmados.
RIESGO EN LOS LABORATORIOS DE FISICA, QUIMICA O BIOLOGÍA
RIESGOS QUÍMICOS
Todo producto químico es un contaminante tóxico potencial que puede
comportar riesgos por sí mismo o producir reaccionen más peligrosas en
contacto con otros.
Todos los docentes involucrados en el dictado de los trabajos prácticos
de materias que utilicen productos químicos deben conocer sus
propiedades físico-químicas, los efectos que producen sobre la salud y
la forma de disminuir su incidencia nociva.
En el laboratorio de docencia se debe almacenar la menor cantidad
posible de drogas y reactivos. El caso ideal es que se disponga
exclusivamente de los productos químicos que se utilizarán en la
práctica del día o los que sean estrictamente necesarios para las
actividades programadas.
Los alumnos y docentes deben estar familiarizados con los elementos
de seguridad disponibles, salidas, extintores, duchas, lavaojos.
El área de trabajo debe estar limpia y ordenada. No deben colocarse
libros, abrigos o bolsas sobre las mesadas de trabajo.
Envases
Los envases deberán estar contenidos en recipientes de tamaño
adecuado para facilitar su uso, evitar el trasvase y traslado de un lugar a
otro del laboratorio. El envase debe ser acorde al producto a contener y
a la cantidades que se deben dispensar.
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Deberá tenerse en cuenta el posible efecto corrosivo que las sustancias
químicas y agentes físicos (temperatura, radiación solar) puedan tener
sobre el material del envase. Los envases plásticos deben ser revisado
con frecuencia.
Los recipientes de pequeña capacidad que contengan sustancias
corrosivas (ácidos y álcalis) deberán ubicarse separados entre sí y sobre
bandejas de polietileno de alta densidad o policarbonato según su
compatibilidad para retener derrames (rotura, volcado)
Los recipiente de vidrio se utilizarán sólo para guardar pequeñas
cantidades de productos. Los envases de vidrio deben transportarse
protegidos y las botellas de dos litros deben disponer de un asa que
facilite su manejo.
Etiquetado
Cada reactivo debe estar identificado correctamente mediante etiquetas
normalizadas. Las sustancias químicas se catalogarán y reconocerán
por medio de colores de acuerdo a su peligrosidad
o Tóxicas: Etiqueta azul
o Inflamables: Etiqueta roja
o Oxidantes: Etiqueta amarilla
o Corrosivas: Etiqueta blanca
o Sin problemas: Etiqueta verde
Trabajos prácticos con materiales peligrosos
Cuando el trabajo práctico involucre gases, vapores, humos o partículas,
sólo podrá realizarse en laboratorios que dispongan de campanas cuyo
funcionamiento sea adecuado.
Los ácidos fuertes o volátiles o tóxicos deben ubicarse en campanas
exclusivamente para su contención.
40
Los docentes responsables deberán implementar que las
manipulaciones más peligrosas, como trasvasar líquidos inflamables o
tóxicos volátiles, se realicen en zonas específicas señalizadas,
equipadas adecuadamente y alejadas de fuentes de calor. Los
laboratorios deben disponer de ventanas o ventiletes de fácil apertura.
No se deben guardar los líquidos peligrosos (volátiles) en recipientes
abiertos. Los envases deben cerrarse después de ser usados o cuando
queden vacíos para su disposición final o reciclado.
Cuando sea necesario manipular grandes cantidades de materiales
inflamables (más de 5 litros) deberá tenerse a mano un extintor
apropiado para ese material.
Cuando se trasvasa material combustible o inflamable desde un tambor
a un recipiente más pequeño, debe conectarse el tambor a tierra con
una cadena y con otra unir el recipiente y el tambor de manera de
igualar potenciales y eliminar la posible carga estática.
El material de vidrio o plástico (tubos, vasos, pipetas, etc.) que se envíe
para su lavado deberá ser enjuagado con agua corriente y colocado en
recipientes o bandejas adecuadas.
Desechos Generados
En el laboratorio debe existir un contenedor especial para vidrios rotos,
material para absorber derrames (tierra de diatomea, arena, etc.) e
implementos de limpieza para recolectar desperdicios en caso de rotura
de material.
Los residuos deberán ser separados y envasados en recipientes
adecuados de vidrio, plástico o bolsas plásticas, perfectamente
identificados y rotulados.
El docente responsable debe conocer y tener prevista la forma en que
dichos desechos de dispondrán, así como observar y hacer observar la
necesidad de que dichos recipientes o contenedores estén bien
cerrados, bien identificados y no deben contener sustancias que puedan
interaccionar entre sí (incompatibles)
41
Las soluciones de ácidos y/o bases con concentraciones menores a 0,1
M pueden desecharse por las piletas con suficiente agua corriente para
producir una dilución conveniente (1:10 v/v)
Las soluciones de ácidos y/o bases cuyas concentraciones sean
superiores a 0,1 M deben ser previamente neutralizadas antes de
proceder a su desecho por el desagüe de las piletas.
Esta prohibido descartar líquidos inflamables o tóxicos o corrosivos por
los desagües de las piletas, sanitarios o recipientes comunes para
residuos. En cada caso se deberán seguir los procedimientos
establecidos para la GESTION DE RESIDUOS.
Droguero
El almacenamiento incorrecto de determinadas sustancias en el
laboratorio de trabajos prácticos puede dar origen a accidentes o
incidentes que afecten la salud de las personas y el medio ambiente.
En los casos en que sea posible debe evitarse que los drogueros se
encuentren dentro de los laboratorios de trabajos prácticos.
Las sustancias peligrosas se almacenarán agrupadas por el tipo de
riesgo que pueden generar y respetando las incompatibilidades:
Explosivas no pueden almacenarse con ácidos, oxidantes y/o
bases fuertes, aminas o material combustible.
Oxidantes no pueden almacenarse con derivados de halógenos,
compuestos halogenados, sustancias reductoras, inflamables,
ácido fuertes y metales.
Combustibles y reductoras deben estar separadas de oxidantes y
tóxicas.
Ácidos no pueden estibarse con oxidantes, bases fuertes y
metales.
Bases y sales básicas no pueden almacenarse con ácidos,
derivados halogenados y metales.
Metales activos no pueden almacenarse con agua, ácidos y
derivados halogenados.
No deben almacenarse líquidos por encima del nivel de los ojos.
42
No deben almacenarse botellas u otros envases de vidrio en el suelo.
Se deberá confeccionar un listado de productos almacenados,
cantidades y consumos que se actualizará periódicamente.
Los locales deberán disponer de una buena ventilación así como de
sistemas de drenaje para controlar los derrames que puedan producirse
(rejillas, canalizaciones, etc.)
Se delimitarán secciones distanciadas una de otras que agrupen los
distintos productos identificando con las etiquetas normalizadas, tipo de
sustancia y cantidad. En el caso de fuga, derrame o incendio, podrá
conocerse la naturaleza de los productos almacenados y actuar con los
medios adecuados.
Los accesos a las puertas deben permanecer despejados y las vías de
tránsito señalizadas, libres y sin obstrucción.
Recomendaciones
Reducir al mínimo la existencia de las sustancias y reactivos más
peligrosos.
Separar las familias de compuestos incompatibles.
Separar en estanterías utilizando material aislante adecuado,
contenedores.
Utilizar las zonas inferiores para los recipientes más pesados y más
agresivos.
Aislar los cancerígenos e inflamables.
No trasvasar jamás en el interior del droguero.
El droguero debe ser un lugar seco, limpio y ventilado.
No confundir droguero y depósito. Evitar la acumulación de material
plástico, telgopor, papel, etc., en dichas instalaciones.
RIESGOS BIOLÓGICOS
Los agentes biológicos son todos aquellos microorganismos, con inclusión de
los genéticamente modificados, cultivos celulares y endoparásitos humanos,
43
susceptibles de originar algún tipo de infección, alergia o intoxicación, con lo
cual todo material de origen biológico es un contaminante tóxico potencial que
puede comportar riesgos por sí mismo.
Todo personal docente debe conocer el nivel de riesgo que implica la
manipulación de microorganismos, vectores, hongos, parásitos,
animales, sangre, suero, plasma, antisueros, etc., o cualquier agente
modificado genéticamente o proveniente de seres vivos, así como las
posibles rutas de penetración, infección o transmisión.
El docente a cargo de los turnos de trabajos prácticos debe restringir el
ingreso al laboratorio sólo a aquellas personas cuyas tareas lo
justifiquen, quienes deberán estar informados y capacitados
convenientemente.
Es imprescindible mantener el orden y la limpieza. Cada personal es
responsable directa de la zona de trabajo que le ha sido asignada y de
todos los lugares comunes.
Trabajos Prácticos con materiales biológicos
En la entrada de todos los laboratorios debe existir información sobre el
nivel de seguridad con el que se trabaja.
1. Nivel de Seguridad I: Agente no patógeno. Utilizable para
prácticas microbiológicas estándar. Sólo este nivel de riesgo está
permitido para los laboratorios de enseñanza de grado.
2. Nivel de Seguridad II: Agente patógeno que puede provocar
enfermedades en humanos o animales pero tiene pocas
probabilidades de producir riesgo grave para el personal o su
entorno. Riesgo individual moderado y comunitario limitado.
3. Nivel de Seguridad III: Agente patógeno que suele ocasionar
enfermedades humanas graves pero no se propaga de una
persona a otra. Riesgo individual elevado o comunitario escaso
(por ejemplo aerosoles o transmisión por aire)
44
4. Nivel de Seguridad IV: Riesgo individual y comunitario elevados.
Agentes patógenos que suelen ocasionar enfermedades graves o
mortales y que puede propagarse fácilmente (epidemias).
En aquellos laboratorios en que se desarrollen actividades con
microorganismos que no pertenezcan al Grupo I, se debe exponer en la
puerta el símbolo de Riesgo Biológico durante el tiempo en que se
realicen las tareas, informar la especie con la que se trabaja, el nombre
y forma de ubicar al profesional responsable en caso de accidente y los
requerimientos que deben cumplir las personas que ingresen al
laboratorio.
Las siguientes medidas de contención primaria son necesarias para
prevenir el escape de agentes infecciosos en el ambiente del laboratorio
y proteger a las personas.
1. Barrera 1: está dispuesta alrededor del microorganismo e incluye
las buenas prácticas microbiológicas, así como cualquier equipo
diseñando para prevenir la diseminación de los agentes infectivos
por aerosol o aire. Por ejemplo, para el Nivel de Seguridad I,
puede alcanzar con un mechero; para los otros niveles es
necesario una cabina.
2. Barrera 2: está dispuesta alrededor del trabajador e incluye ropa
protectora (delantales, guantes, barbijos, zapatos cerrados, etc),
así como medidas de higiene y supervisión médica.
El uso de máscaras protectoras para ojos, nariz o boca está
recomendado para el manejo de microorganismos peligrosos o
manipulaciones de otros agentes biológicos que puedan conducir a la
formación de aerosoles y especialmente en caso de trabajar con
hongos.
El derrame o caída de muestras contaminadas, diluciones y medios
sembrados o inoculados será informada al docente de inmediato. Se
procederá a tratar el área afectada con solución desinfectante que
corresponda, la cual se dejará actuar y se recogerá con papel
45
absorbente que será luego autoclavado. Se tomarán las precauciones
debidas para cada desinfectante. Una vez limpia, la zona será tratada
nuevamente con desinfectante.
En caso de rotura del recipiente de vidrio que contiene microorganismos,
proceder de igual forma pero no tocar los residuos antes de que el
desinfectante hubiera actuado.
El almacenamiento de recipientes con cualquier material biológico debe
efectuarse en cuartos, heladores, congeladoras, etc., perfectamente
identificados y etiquetados y bajo la responsabilidad del docente a cargo
del laboratorio.
Los docentes deberán estar entrenados en el manejo correcto de cada
instrumento: fuentes de poder, autoclaves, centrífugas refrigeradas,
espectrofotómetros, estufas, microscopios, baños termostatizados,
termocicladores, hornos de hibridación, etc..
El área de trabajo debe estar limpia, ordenada sin libros, abrigos o
bolsas sobre las mesas de trabajo.
Evitar equipamiento u objetos innecesarios.
Siempre desinfectar y ordenar la zona de trabajo antes de comenzar, al
terminar o si se hace un intervalo (usar lavandina 5%, alcohol 70%,
cloroxilenol o e"espadol", iodopovidona)
Lavarse las manos meticulosamente cada vez que deje de trabajar y
secarse con papel descartable.
Heridas o abrasiones preexistentes en la piel deben ser cubiertas
adecuadamente con elementos protectores a prueba de agua.
Los jefes de trabajos prácticos y coordinadores deberán implementar
que la manipulaciones más riesgosas, como el trasvasamiento de
cultivos, sean realizados por los docentes en zona aptas para esa tarea.
Cuando la experiencia requiera anestesia breve y reversible de
roedores de laboratorio, se deberá trabajar en ambiente ventilado y bajo
campana. Impregnar un algodón con el mínimo volumen de éter y
colocar en el fondo de un frasco alto con tapa y rosca. Mantener el
frasco herméticamente cerrado durante la inducción de la anestesia.
46
El algodón impregnado en éter debe dejarse dentro del frasco abierto
bajo campana. Una vez evaporado el éter, el algodón se retira y se
envía para su disposición final.
Tratamiento y disposición de los desechos generados
Todos los cultivos se autoclavarán antes de su disposición final. Se
tomarán los recaudos necesarios para que los recipientes individuales
estén contenidos en otros de mayor capacidad para prevenir la
diseminación de material orgánico dentro del autoclave en situaciones
de daño o derrame.
En caso de trabajar con hongos toxicogénicos, los cultivos se inactivarán
con lavandina al 10% y se procederá como en el punto anterior.
El material biológico (granos, harinas, etc) que se sospecha pueda
contener toxinas, se enviará debidamente rotulado al bioterio para su
disposición final como residuo peligroso (bolsa roja).
Todo material con alta carga de microorganismo (en especial los
modificados genéticamente) deberá autoclavarse. Si una vez
descontaminado el material se recicla, debe pasar al sector de lavado. Si
se descarta debe clasificarse de acuerdo a las normas existentes,
caracterizando al residuo como patógeno o no.
Se deberá seguir el procedimiento establecido para trasladar el material
ya descontaminado hasta el lugar de almacenamiento transitorio
adecuado.
Las pipetas usadas, portaobjetos y otros elementos abiertos, deberán
colocarse en un recipiente con solución desinfectante para su posterior
descontaminación y lavado o descarte.
Está terminantemente prohibido verter muestras o cultivos en las piletas.
Todos los elementos cortopunzantes utilizados serán desechados en
descartadores apropiados (recipientes rígidos que no permitan su
apertura.
Los restos de recipientes de vidrio rotos, una vez desinfectados, deberán
ser envueltos en papel grueso cuádruple y colocados en caja de cartón,
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asegurándose de que no queden bordes y aristas potencialmente
cortantes.
En el laboratorio debe existir un contenedor especial para vidrios rotos,
material para recoger derrames (tierra de diatomea, arena, etc) e
implementos de limpieza para recolectar desperdicios en caso de rotura
de material.
En el caso de experiencias que utilicen animales, éstos o sus restos
serán eliminados como residuos peligrosos en el bioterio (bolsa roja)
Se recomienda realizar controles rutinarios de la eficiencia de
esterilización de autoclaves.
Buenas Prácticas
Las buenas prácticas incluyen reglas, recomendaciones o prohibiciones
relacionadas con el conocimiento, el sentido común y la solidaridad en el
ambiente de trabajo.
No se permitirá comer, beber, fumar o maquillarse en el laboratorio.
Se deberá usar vestimenta adecuada (guardapolvos que cubran la ropa
de calle, preferentemente de algodón y mangas largas que no será
utilizado fuera del laboratorio, zapatos cerrados)
No está permitido pipetear con la boca. Se podrán utilizar pipetas
automáticas o semiautomáticas íntegramente autoclavables, o con
conos autoclavables, o con puntas descartables que poseen filtros.
Podrán usarse pipetas de vidrio o plástico con protección de algodón y
propipetas.
Usar guantes y barbijos adecuados.
No tocarse la boca, la cara, el cuello o el pelo con los dedos.
Los guantes deberán descartarse al alejarse de la mesada de trabajo.
No se tocarán con ellos lapiceras, carpetas, picaportes, tapas de
recipientes, teléfonos, teclados, etc.
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Equipo de emergencia
Se dispondrá del siguiente equipo de emergencia:
Botiquín de primeros auxilios, que contendrá antídotos
universales y especiales
Extintores de incendios, mantas para apagar fuegos.
A continuación se indican otros materiales que pueden ser necesarios
en ciertas circunstancias locales:
Vestimenta protectora completa (monos de una pieza, guantes y
capuchas, para incidentes con microorganismos de los grupos de riesgo
3 y 4)
Mascarillas respiratorias que cubran toda la cara, provistas de filtros
para partículas y sustancias químicas
Material para la desinfección de locales, como rociadores y
vaporizadores de formaldehído
Camillas
Herramientas, como martillos, hachas, llaves de tuercas,
destornilladores, escaleras de mano, cuerdas
Material para demarcar y señalar zonas peligrosas.
Actuación en caso de derrames
Procedimientos generales
En caso de derrames de productos líquidos en el laboratorio debe
actuarse rápidamente para su neutralización, absorción y eliminación.
La utilización de los equipos de protección personal se llevará a cabo en
función de las características de peligrosidad del producto vertido
(consultar con la ficha de datos de seguridad).
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De manera general se recomienda la utilización de guantes y delantal
impermeables al producto, y gafas de seguridad.
Líquidos inflamables
Los derrames de líquidos inflamables deben absorberse con carbón
activo u otros absorbentes específicos que se pueden encontrar
comercializados.
No emplear nunca aserrín, a causa de su inflamabilidad.
Ácidos
Los derrames de ácidos deben absorberse con la máxima rapidez ya
que tanto el contacto directo, como los vapores que se generen, pueden
causar daño a las personas, instalaciones y equipos.
Para su neutralización lo mejor es emplear los absorbentes-
neutralizadores que se hallan comercializados y que realizan ambas
funciones.
Caso de no disponer de ellos, se puede neutralizar con bicarbonato
sódico.
Una vez realizada la neutralización debe lavarse la superficie con
abundante agua y detergente.
Bases
Se emplearán para su neutralización y absorción los productos
específicos comercializados.
Caso de no disponer de ellos, se neutralizarán con abundante agua a pH
ligeramente ácido. Una vez realizada la neutralización debe lavarse la
superficie con abundante agua y detergente.
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Otros líquidos no inflamables ni tóxicos ni corrosivos
Los vertidos de otros líquidos no inflamables ni tóxicos ni corrosivos se
pueden absorber con aserrín.
Eliminación
En aquellos casos en que se recoge el producto por absorción, debe
procederse a continuación a su eliminación según el procedimiento específico
recomendad para ello o bien tratarlo como un residuo a eliminar según el plan
establecido en el laboratorio.
Procedimientos Generales de absorción y neutralización de productos químicos
Los procedimientos de absorción y neutralización de productos químicos
y de familias de ellos deberán ser extraídos de la correspondiente HOJA
DE SEGURIDAD.
De manera general, previa consulta con la ficha de datos de seguridad y
no disponiendo de un método específico, se recomienda su absorción
con un adsorbente o absorbente de probada eficacia (carbón activo,
vermiculita, soluciones acuosas u orgánicas, etc.) y a continuación
aplicarle el procedimiento de destrucción recomendado.
Proceder a su neutralización directa en aquellos casos en que existan
garantías de su efectividad, valorando siempre la posibilidad de
generación de gases y vapores tóxicos o inflamables
El personal docente y alumnos que usen y/o trabajen en los Laboratorio
deberán conocer y aplicar las siguientes normas de seguridad.
Conocer la “Tabla de manipulación de productos peligrosos”, la cual
debe estar a la vista de todos en el local del Laboratorio.
En lo posible utilizar un delantal de protección.
51
Respetar el Reglamento de Uso de la Sala del Laboratorio, el cual debe
estar a la vista de todos.
Nunca probar el sabor ni el olor de productos químicos, a menos que
sea estrictamente necesario.
Si es necesario determinar el olor de un producto químico nunca
colocarlo directamente bajo la nariz. Emplear algún método para percibir
su aroma sin peligro.
Los alumnos deberán respetar las instrucciones dadas por el Profesor
antes de manipular reactivos o utilizar el instrumental del Laboratorio.
Evitar salpicaduras de ácidos. Limpiar inmediatamente con agua
cualquier salpicadura que se produzca.
Cuando se caliente algún elemento en un tubo de ensayo, dirigir la boca
del tubo hacia lugares donde no se encuentren personas.
No mantener tapado el tubo de ensayo cuando se caliente un líquido, la
presión de los gases puede producir la explosión del tubo.
No someter los materiales de vidrios a cambios bruscos de temperatura.
Los elementos deben estar bien limpios antes de usarlos.
Antes de utilizar reactivos químicos leer detenidamente las instrucciones
que aparecen en los envases.
Para sacar una solución de un frasco o recipiente, usar siempre la
misma pipeta a fin de no contaminar otros productos químicos. No
succionar el líquido con la boca.
Nunca agregar agua a un ácido, siempre añadir el ácido al agua, poco a
poco.
El Extintor de incendio debe permanecer en un lugar de fácil acceso.
El Laboratorio debe disponer de un aviso con instrucciones para
proceder en caso de intoxicaciones y los antídotos necesarios para
actuar.
52
Los productos químicos no se deben tocar con las manos,
especialmente aquellos como el fósforo, que además de su toxicidad
puede producir quemaduras graves.
Disponer las soluciones y residuos en un sitio adecuado.
Los desechos sólidos deben depositarse en los sitios indicados para ello.
Mantener los lugares de trabajos limpios y ordenados mientras se
trabaja y utilizar material estrictamente necesario.
Al terminar, asegurarse que las llaves de agua y del gas queden
cerradas. El Laboratorio debe permanecer limpio y ordenado.
Todo tipo de elemento eléctrico no debe manejarse con las manos
húmedas.
Los enchufes no deben tirarse del cordón.
RIESGOS EN LOS RECREOS Y PARQUES INFANTILES
Los parques infantiles y las instalaciones para que los niños jueguen al aire
libre son útiles para que su hijo se divierta, tome aire fresco y haga ejercicio;
pero también pueden suponer algunos riesgos.
Las instalaciones defectuosas, las superficies poco adecuadas y el
comportamiento imprudente son algunos de los peligros de los parques
infantiles que llevan a que cada año, más de 200.000 niños sean atendidos en
los servicios de urgencia hospitalarios por lesiones producidas en accidentes
en los parques de juego. Muchas de estas lesiones se podrían haber evitado
con la supervisión adecuada.
Usted puede hacer que el parque infantil sea un lugar donde el niño pueda
entretenerse estando seguro. Para ello, deberá revisar los equipos y comprobar
que no sean potencialmente peligrosos, además de seguir algunas sencillas
instrucciones de seguridad. También es importante que enseñe al niño cómo
jugar con cuidado: si conoce cuáles son las normas para jugar en un parque
infantil, será menos probable que se lastime.
53
La supervisión por parte de los adultos
Los adultos pueden ayudar a prevenir los accidentes en los parques infantiles
tomando algunas precauciones, asegurándose de que haya adultos que estén
supervisando los juegos y que cualquier equipamiento en el que juegue un niño
sea apropiado para su edad y su grado de madurez.
Los adultos pueden vigilar a los niños y ayudar a evitar lesiones asegurándose
de que estos utilizan apropiadamente las instalaciones de los parques y que no
se comportan de forma imprudente. Si se produce alguna lesión, un adulto
puede ayudar al niño y proporcionarle los primeros auxilios inmediatamente.
Los niños deberían estar siempre al cuidado de un adulto mientras estén en el
parque. Los niños pequeños (y a veces también los mayores) no pueden
calcular las distancias con exactitud y no son capaces de prever situaciones de
peligro por sí mismos. A los niños más mayores generalmente les gusta poner
a prueba sus límites en los parques infantiles, así que es importante que un
adulto esté presente para vigilarlos.
Antes de acudir a un parque infantil con un niño, asegúrese de que las zonas
de juego estén diseñadas para permitir que un adulto pueda ver claramente a
los niños mientras estos juegan en todos los equipos.
Seguridad en el diseño del parque infantil
Al evaluar la seguridad de cualquier parque infantil, los factores más
importantes a tener en cuenta son las superficies, el diseño y el espacio, así
como la inspección y el mantenimiento de los equipamientos.
Superficies
Uno de los factores más importantes para reducir las lesiones por accidentes -y
la gravedad de estas- cuando los niños se caen de los equipamientos de juego
en los parques infantiles es que la superficie del suelo sea adecuada. Es
importante que la superficie del suelo en la zona que está debajo de los juegos
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sea lo suficientemente blanda y gruesa como para amortiguar el impacto de la
caída de un niño.
A continuación detallamos algunos datos a tener en cuenta:
El hormigón y el asfalto son peligroso e inaceptables. El césped, la
tierra y las superficies de tierra compacta también son superficies
poco seguras, porque las condiciones del clima y el uso excesivo
pueden reducir su capacidad de amortiguar la caída del niño.
Sobre el suelo de los parques infantiles no debe haber agua
estancada ni objetos que puedan hacer que un niño se tropiece y se
caiga, como piedras, ramas de árboles y raíces de árboles.
No deberían haber materiales peligrosos, como trozos de vidrio y
metales cortantes.
Las superficies que cubre el suelo deben estar rellenas de materiales
no compactos como virutas de madera, paja, arena, gravilla o
caucho triturado.
También se consideran seguras las superficies de recubrimiento de
caucho o de materiales similares al caucho que hayan sido
sometidas a pruebas de seguridad.
Las superficies de recubrimiento de caucho y el relleno de virutas de
madera permiten el mejor acceso a personas en sillas de ruedas.
Para equipamientos con una altura de 2,5 metros deben utilizarse
materiales de relleno no compactos para superficies con una
profundidad de 30 centímetros. El material de relleno de estas
superficies no debe compactarse, porque esto reduciría su efecto
amortiguador.
Ningún material se considera seguro si la altura combinada de los
equipamientos de juego y del niño (situado de pie en la plataforma
más alta) supera los 3,7 metros.
La superficie amortiguadora debe extenderse como mínimo 1,9
metros más allá del área que ocupa el equipamiento de juego. Puede
que se necesite más espacio, dependiendo de lo alto que sea un
tobogán o de la distancia hasta la que llegue una hamaca.
55
Si se coloca material de relleno sobre una superficie dura (como
asfalto y hormigón), se debe colocar una capa de 7,5 a 15
centímetros de material de relleno como grava, una capa de tela geo
textil, una capa de material de relleno de superficies y luego un
recubrimiento fijo debajo de los equipamientos de juego.
Tenga en cuenta que aunque se utilicen superficies adecuadas para el suelo,
no es posible prevenir todas las lesiones. Además, cuanto más altos sean los
equipamientos, mayores serán los riesgos de que un niño se lastime si se cae.
Diseño y espacio
Los equipos de juego del parque infantil deben estar pensados para dos grupos
diferentes de edades: de 2 a 5 años (niños en edad preescolar) y de 5 a 12
años (niños en edad escolar).
En los parques infantiles más seguros, las zonas de juego para los niños más
pequeños están separadas de las de los niños mayores, y existen señales que
delimitan claramente cada zona para evitar cualquier tipo de confusión.
Los niños más pequeños no deben de jugar en equipos diseñados para niños
mayores, porque el tamaño de estos juegos y sus proporciones no serán
adecuados para los pequeños y esto puede ocasionar accidentes. Igualmente,
los niños mayores no deberían jugar en instalaciones diseñadas para los niños
más pequeños. Los equipos y espacios de menor tamaño pueden causar
problemas a los niños más grandes.
A continuación se detallan algunas de las cosas que deben revisarse para
comprobar que el equipamiento ha sido diseñado y colocado para que resulte
seguro:
En las superficies elevadas, incluidas las plataformas y las rampas,
debe haber barandillas y barreras de protección.
Las estructuras para juegos de más de 76 centímetros de altura
deben estar separadas entre sí, al menos 2,7 metros.
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Las hamacas, subibajas y otros equipamientos que tengan partes
móviles deben estar situados en una zona diferente al resto de las
instalaciones del parque.
Debe haber un máximo de dos hamacas por cada estructura de
soporte.
Las hamacas para los más pequeños con asientos en forma de cesta
deben situarse en una zona especial para ellos.
Las hamacas deben colocarse con una separación entre sí de como
mínimo de 60 centímetros, y de 76 centímetros entre hamaca y la
estructura de soporte.
Asegúrese que no haya espacios donde pueda quedar atrapada la
cabeza de un niño, el brazo o cualquier otra parte del cuerpo. Todas
los accesos a los equipamientos (por ejemplo, peldaños de un
escaleras) deben medir menos de 9 centímetros y tener un anchura
mayor de 23 centímetros.
Deben revisarse los equipos de juego con partes móviles -como los
subibajas y las calesitas- para comprobar que no haya lugares donde
un niño pueda atraparse las manos o los dedos.
Mantenimiento e inspección
Es importante que una persona responsable revise el equipo para asegurarse
de que está limpio y en buenas condiciones.
Los juegos no deben estar rotos.
En los juegos de madera, no debe haber grietas ni astillas.
Los juegos de metal no deben estar oxidados.
Las cercas que rodean un parque infantil público deben estar en buenas
condiciones para evitar que los niños salgan corriendo a zonas de los
alrededores donde circulen coches.
Los materiales de la superficie del suelo del parque infantil deben
mantenerse en buenas condiciones, comprobando de manera regular
que el material de la superficie no se compacte demasiado y que cubra
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todas las zonas de juego necesarias, especialmente las que rodean los
equipos desde donde pueden producirse caídas.
Los juegos de los parques infantiles debe estar hechos con materiales
resistentes que no se rompan fácilmente ni se desgasten demasiado a la
intemperie.
Asegúrese de que no haya objetos peligrosos (como, por ejemplo, clavos,
ganchos, tornillos o puntas afiladas) que sobresalgan del equipo y puedan
provocar cortes en un niño o hacer que su ropa se quede enganchada.
Todas las piezas de juego deben estar bien fijadas, sin que haya partes sueltas
o rotas. Los equipos de plástico y de madera no deben tener signos de
deterioro, y no deben tener ninguna superficie astillada u oxidada.
Si el parque infantil tiene una zona acotada con arena para jugar, compruebe
que en ella no haya desperdicios peligrosos como palitos afilados o vidrios
rotos, y asegúrese que en la arena no haya insectos. Las zonas de arena para
jugar deberían cubrirse por la noche para evitar que puedan ser contaminadas
por animales, como, por ejemplo, gatos.
Ayude a que el parque infantil se mantenga limpio y seguro recogiendo la
basura que pueda haber, utilizando las instalaciones de forma apropiada y
comunicando cualquier problema que pueda encontrar al responsable del
mantenimiento del parque infantil. Si observa que en los equipamientos hay
algo roto, que se ha desprendido o que necesite ser reparado, avise a los niños
que no deben jugar en esta zona e informe del problema a las autoridades
apropiadas.
Cómo enseñar a los niños a comportarse de manera segura en el parque infantil
La seguridad en el parque infantil y la supervisión de los adultos son
extremamente importantes, pero esto solo es la mitad de la ecuación: los niños
deben de ser conscientes de las medidas de seguridad y de cómo comportarse
responsablemente en el parque infantil.
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A continuación detallamos algunas normas generales que puede enseñarle a
su hijo:
Nunca deben empujarse ni forcejear mientras jueguen en
estructuras para trepar, toboganes, subibajas, columpios o
cualquier otro equipo.
Deben utilizar los juegos correctamente: deslizarse por el tobogán
sentados con los pies hacia delante; no trepar por fuera de las
barandillas de seguridad; no ponerse de pie en las hamacas, etc.
Si salen de juego de un salto, deben mirar siempre para
comprobar que no haya niños a los que pudieran lastimar. Cuando
salten, deben caer con ambos pies y las rodillas ligeramente
dobladas.
Deben dejar las bicicletas, bultos y bolsas lejos de los equipos de
juego y de la zona donde estén jugando, para que ningún niño
tropiece y caiga.
Los juegos de los parques infantiles no deben utilizarse nunca sin
están mojados, porque las superficies estarán resbaladizas.
Durante el verano, los equipos de juego pueden estar calientes,
especialmente los toboganes de metal, lo que puede resultar
incomodo e incluso ser peligroso. Habrá que aplicar el sentido
común: si el equipo se nota caliente al tocarlo, probablemente no
será seguro.
No deben llevar ropa con cordones u otro tipo de cuerdas cuando
vayan a jugar al parque infantil. Los cordones, carteras y collares
pueden quedarse enganchados en el equipo y estrangular
accidentalmente a un niño.
Se deben aplicar loción protectora solar cuando jueguen al aire
libre, inclusive en los días nublados, para la evitar quemaduras de
sol.
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Normas para la seguridad de los equipos de juego
Debido a las diferencias entre hamacas, toboganes y estructuras para trepar,
cada uno de estos equipos requiere consideraciones y precauciones distintas.
Además, algunos equipos de juego no se consideran seguros,
independientemente del cuidado con que se lo utilice.
Seguridad en las hamacas
Entre los equipos de juego móviles de los parques infantiles, las hamacas o
columpios son los juegos donde los niños(as) se lesionan con más frecuencia.
Pero con algunas sencillas precauciones, ellos estarán seguros mientras se
hamacan:
Las hamacas deben de estar fabricados con materiales blandos,
como caucho o plástico, en lugar de madera o metal.
Los niños deben estar siempre sentados en la hamaca, nunca de pie
o de rodillas. Mientas se hamacan, deben sujetarse fuertemente con
ambas manos, y cuando quieran dejar de hacerlo, deben detener
totalmente el movimiento, antes de bajarse.
Los niños deben mantenerse a una distancia segura de otros niños
que se estén hamacando, teniendo cuidado de no correr o caminar
enfrente o por detrás de las hamacas que se estén moviendo.
Nunca debe montarse más de un niño en una hamaca o columpio.
Los mismos han sido diseñados para sostener con seguridad a una
sola persona.
Seguridad en los subibajas
Debido a que el uso de los subibajas requiere que los niños cooperen,
generalmente estos no están recomendados para niños en edad preescolar, a
menos que el subibaja tenga algún mecanismo de muelle en el centro que evite
que golpee bruscamente contra el suelo. Independientemente del diseño, tanto
los subibajas como los tiovivos deben utilizarse con precaución.
Otras medidas de seguridad a tener en cuenta son:
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Al igual que en los columpios, los asientos de los subibajas están
pensados para que sólo se siente un niño. Si un niño pesa
demasiado poco para compensar el peso de la pareja del otro
extremo, debe buscar otra pareja con un peso similar al suyo; nunca
se debe sentar más de un niño en su lado del subibaja para crear
más peso.
Los niños siempre deben sentarse cara a cara, en lugar de dándose
la espalda.
Enseñe a su niño a sujetarse con fuerza con las dos manos mientras
permanezca en el subibaja, a que no toque el suelo con las manos ni
se impulsarse con estas y a mantener los pies a los lados del
subibaja, nunca debajo de este.
Los niños deben mantenerse alejados de un subibaja mientras haya
otros niños utilizándolo. Nunca deben colocarse debajo de un
subibaja elevado, subirse de pie o balancearse en el centro de este o
intentar trepar al subibaja mientras esté en movimiento.
Seguridad en el tobogán
Los toboganes son seguros si los niños son cuidadosos al utilizarlos. A
continuación se detallan las medidas de seguridad que se deben tener
presentes:
Los niños deben subir los peldaños de la escalera de uno en uno
sujetándose a la barandilla, hasta llegar a la parte más alta del
tobogán. Nunca deben subirse al tobogán por la rampa.
El niño siempre debe deslizarse sentado con los pies hacia delante,
nunca de cabeza, sobre la espalda o el estómago.
Solamente debe haber un niño por vez en la rampa de
deslizamiento; los niños no deben deslizarse en grupo.
Antes de deslizarse, los niños debe asegurarse de que la parte más
baja del tobogán esté libre. Al llegar al final de la rampa, deben
bajarse del tobogán y alejarse de la rampa para que otros niños
puedan deslizarse sin peligro.
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Seguridad en las estructuras para trepar
Las estructuras para trepar de los parques infantiles se diseñan en una gran
variedad de formas y colores, e incluyen paredes para escalar, arcos y
escaleras horizontales y verticales. Generalmente este tipo de equipos supone
un reto mayor que cualquier otro para los niños.
Asegúrese de que el niño sepa cómo descender de forma segura en caso de
que no pueda llegar hasta arriba. Los índices más altos de lesiones en los
parques infantiles, están asociados a las estructuras para trepar, que pueden
ser peligrosas si no se diseñan o utilizan correctamente. La supervisión de los
adultos es especialmente importante en el caso de que estos juegos sean
utilizados por los niños más pequeños.
Los equipos para trepar pueden utilizarse con seguridad si se enseña a los
niños que deben agarrarse con ambas manos, mantenerse a cierta distancia de
la persona que tienen delante y tener cuidado con los pies que se estén
moviendo. Para soltarse de las barras, los niños deben estar seguros de que
pueden saltar al suelo sin golpearse con la estructura. Recuerde a los niños
que deben de caer sobre los dos pies, con las rodillas ligeramente dobladas.
Puede ser peligroso que demasiados niños utilicen a la vez estas estructuras.
Todos los que estén trepando deben empezar por el mismo lado de la
estructura y avanzar en la misma dirección.
Al descender, los niños deben tener cuidado con los que estén subiendo;
nunca deben apresurarse o tratar de alcanzar las barras que estén demasiado
lejos de ellos.
Los niños menores de 5 años pueden no tener la fuerza corporal necesaria
para escalar y sólo se les debe permitir trepar en las instalaciones apropiadas
para su edad. Los niños en edad preescolar solamente deben de trepar hasta
una altura de 1,5 metros de alto y los niños en edad escolar solamente deben
de subir unos 2,10 metros de alto.
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Seguridad en la tirolesa.
La tirolesa es una estructura elevada en la que los niños se cuelgan agarrados
de un asa que se desliza por una barra o cable de acero, con una guía cuando
levantan los pies del suelo.
Las tirolesa sobre barra no deben colocarse en las zonas de juego de los niños
en edad preescolar.
No debe haber ningún obstáculo en el recorrido a lo largo de la barra, sobre
todo al comienzo y al final.
Si se colocan cerca dos estructuras de este tipo, deben estar separadas, como
mínimo 1,2 metros.
El asa debe estar situada a una distancia de 1,6 a 2 metros del suelo.
No debe atarse ni fijarse nada en ninguna parte de la barra.
Las piezas móviles deben estar protegidas para evitar lesiones por choques.
Seguridad en los troncos rodantes
Los troncos rodantes tienen a los lados unos postes con asas donde los niños
pueden agarrarse. Los niños tienen que mantenerse en equilibrio sobre el
tronco y hacerlo girar con los pies. Este juego ayuda a los niños más mayores a
desarrollar el equilibrio y la fuerza.
Los troncos rodantes están recomendados para los niños en edad escolar.
Todos los troncos deben tener algún sistema para agarrarse que ayude a
mantener el equilibrio.
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El punto más alto del tronco rodante debe estar a unas 45,7 centímetros del
suelo.
Equipos peligrosos en los parques infantiles
Los siguientes equipos de los parques infantiles pueden ser peligrosos:
Estructuras de hamacas con formas de animales
Hamacas o columpios con asientos para más de un niño a la vez
Cuerdas para balancearse que puedan desgastarse, deshilacharse o
enredarse (cualquier tipo de cuerda sujeta a un equipamiento representa
un peligro potencial de estrangulación; por ello, nunca deje que el niño
ate cuerdas de saltar o correas en el equipamiento)
Los aros (como los que usan los gimnastas) y los trapecios
Las estructuras para trepar demasiado complejas o elevadas
Los trampolines
El juego es una parte importante del desarrollo físico, social, intelectual y
emocional de su hijo. Si sigue estos consejos, los niños podrán jugar con la
mayor seguridad posible.
RIESGOS A LA SALIDA DE LA ESCUELA O EN LA CALLE
Las lesiones que ocurren a la salida de la escuela, representan un importante
problema, no solo por el daño a la salud, sino también es una carga legal para
la escuela, ya que forma parte del horario que ésta garantiza.
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Es muy importante, la promoción de conductas seguras en la vía pública.
Las medidas a adoptar en este orden, se fortalecerá y potenciará si se suman
e integran otros actores e instituciones de la comunidad (Los padres, policías,
Centro de Salud, Municipio, iglesias, organizaciones vecinales, deportivas,
juveniles, etc.) adquiriendo así el carácter intersectorial.
Para lograr la participación efectiva, los alumnos como principales
protagonistas deben integrar a los demás sectores promoviendo la ejecución
de actividades, es una forma efectiva para que incorporen hábitos y conductas
saludables a través de las experiencias concretas.
Al Organizar este particular tema del manual de normas y procedimientos es
importante tener en cuenta que el ojo humano madura a los 10 años, antes de
esta edad el niño no está en condiciones de calcular la distancia y sobre todo la
velocidad a la que se desplazan los vehículos. Esta capacidad debe
estimularse. Es importante que los padres le enseñen al niño cómo debe cruzar
una calle. Deben practicar con ellos de la mano por la senda peatonal o su
ubicación esperada, en caso de no estar demarcada. Es importante que se
tome conocimiento de la velocidad a la que se acercan los vehículos. Recordar
que esta capacidad se pierde con los años, por este motivo los ancianos no
reconocen la velocidad de acercamiento, sumado a una menor capacidad de
caminar rápido. Por este motivo la ley de tránsito autoriza a los niños a circular
en bicicleta después de los 12 años. Se toma un margen de seguridad por la
falta de entrenamiento de algunos niños.
Esta dificultad debe ser conocida por todos los padres, los niños y los
conductores en general. Todos debemos tomar precauciones cuando los niños
cruzan una calzada, es posible que no tengan claramente en cuenta la
velocidad a la que circula el vehículo.
Otra pauta a considerar es la limitación en el campo visual que tiene un niño
por su estatura. Una experiencia que proponemos pedirle a los padres que
intenten cruzar la calle a la salida de la escuela reduciendo su estatura al
ponerse de rodillas. Entonces tomaremos conciencia cómo el chasis del auto
obstruye la visión. No se ve qué viene por detrás, no se ve a través del
parabrisas o de las ventanillas. El campo visual se achica. Hagamos la
experiencia, nos asombraremos.
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Es muy importante tener un recorrido estable para ir a la escuela, esto permite
reconocer las calles de tránsito veloz y otras variables de riesgo, medir el
tiempo necesario, buscar el camino más seguro aunque sea un poco más la
distancia a recorrer.
Ayuda mucho, dibujar un mapa con las cuadras que separan su hogar de la
escuela, si el trayecto es muy largo grafique la ruta tomando una escala mayor.
Marque los sitios peligrosos. Reconocer todas las señales viales que hay
camino a la escuela, analizar por qué están colocadas en esos lugares, qué
nos quieren advertir.
La alumna o alumno que transite por la calle con uniforme, ya sea para iniciar o
para terminar su Jornada de Clases, con uniforme deberá tener en cuenta las
siguientes consideraciones, respecto a su seguridad personal:
No bromear, jugar o empujarse en las vías públicas.
No permanecer en lugares de expendio de licores, cigarrillos, casinos,
bares, u otros de alto riego.
La permanencia de los alumnos en los sitios antes mencionados será de
exclusiva responsabilidad de los Padres o Apoderados quienes deberán
velar diariamente por el cumplimiento de los horarios escolares de sus
hijos.
Es deber de los padres conocer y constatar el horario de entrada y salida
del Colegio. Al igual que de las actividades programadas por la
Institución.
RIESGOS EN EL TRANSPORTE ESCOLAR
Cada país tiene sus propias normas, límites de velocidad, características de los
carros y coches y comportamiento de los conductores.
Por tal motivo, las indicaciones aquí consignadas son muy generales y deben
ser adaptadas a cada localidad en particular.
El control de los padres de familia para el cumplimiento de las normas
relacionadas con el transporte escolar es muy importante. No todos los
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colegios disponen de transporte propio y por eso los padres se ven (nos
vemos) obligados a contratar el transporte con personas ajenas a la institución.
Los padres también somos responsables cuando contratamos el servicio más
económico, o contratamos al vecino que se ofrece a llevarnos al niño, etc.
Decidir correctamente quién se hará cargo de trasladar a nuestros hijos
diariamente desde la casa el colegio y viceversa puede, en la
eventualidad de un accidente, marcar la diferencia entre la vida y la
muerte.
Si el colegio no dispone de transporte escolar será necesario contar con
el servicio de una empresa privada. Es absolutamente recomendable
suscribir un contrato por escrito con el conductor al momento de solicitar
un servicio de transporte escolar. “Así, el acuerdo entre las partes será
más transparente y podrá ser útil ante eventuales incumplimientos”.
RECOMENDACIONES
El servicio de transporte de estudiantes podrá ser prestado por personas
naturales o jurídicas legalmente constituidas para ese fin y que ostenten
la calidad de propietarios o copropietarios de el (los) vehículo(s) de
transporte escolar que pretenden poner a servicio.
Quienes presten el servicio deberán constituir pólizas de seguros que
amparen por responsabilidad civil contractual y extracontractual a las
personas transportadas, así como los posibles daños ocasionados a
terceros, en forma adicional al Seguro Obligatorio de Accidentes de
Tránsito, para poder obtener el permiso de Servicio de Transporte de
Estudiantes.
En cualquier caso los límites máximos y mínimos de velocidad deberán
estar plenamente establecidos por las respectivas autoridades, incluidas
las de tránsito y las del sector educativo.
Para el nuestro caso, el límite de velocidad en carreteras para vehículos
de carga y escolares será de 80 km/h, mientras que para los autos
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particulares el límite será de 100 Km/h. En las áreas residenciales y
escolares el límite máximo serán 40 Km/h.
Las empresas de transporte público de pasajeros por carretera y de
servicio público especial, (donde se incluye el transporte escolar)
deberán dotar a sus vehículos autorizados para la prestación del
servicio, de una serie de elementos al interior de los mismos que
permitan el control de la velocidad por parte de los usuarios y de la
misma empresa de transporte.
Los elementos mencionados deberán contener como mínimo:
a) Un dispositivo sonoro que se active cuando se sobrepase el límite máximo de velocidad
autorizado.
b) Una pantalla digital que registre la velocidad a la que transita el vehículo.
c) Un sistema de almacenamiento de información que guarde los eventos en que se
exceda la velocidad permitida por más de un (1) minuto y que registre como mínimo: Hora
del día, Fecha, Velocidad máxima alcanzada en cada evento, Tiempo que duro el exceso
de la velocidad permitida de cada evento, Un sistema de lectura de información, Un
sistema de chequeo, Una calcomanía de información a los usuarios.
Las empresas propietarias deberán verificar permanentemente el estado de
funcionamiento de los elementos de control de velocidad.
Cuando las instituciones educativas cuenten con sus propios vehículos escolares,
igualmente deberán cumplir con las condiciones exigidas y tramitar la correspondiente
autorización ante la autoridad de tránsito competente, así como dar cumplimiento a las
disposiciones sugeridas aquí.
Requisitos mínimos para los conductores de transporte escolar.
Solo podrán ser conductores de transporte escolar las personas
mayores de edad, que carezcan de antecedentes penales, que acrediten
capacitación en transporte escolar, en primeros auxilios y que cuenten
con la autorización respectiva otorgada por la autoridad de tránsito
correspondiente.
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Mientras se encuentren en servicio, los conductores de transporte
escolar deberán ser sometidos a pruebas de alcoholemia ante la
autoridad de tránsito correspondiente, una vez cada 30 días sin previo
aviso.
La certificación junto con la autorización de transporte escolar, la licencia
de conducción y el pasado judicial vigente, deberán ser portados en todo
momento por el conductor.
Se instalará un dispositivo acústico de señalización de marcha atrás que
funcionará de manera sincronizada con las luces de marcha atrás del
vehículo.
Requisitos mínimos para los acompañantes del transporte escolar
Con el fin de garantizar la protección de los estudiantes, durante todo el
recorrido en la prestación del servicio de transporte, los vehículos dedicados
a este servicio deberán llevar un acompañante mayor de edad.
El acompañante deberá cumplir como mínimo con los siguientes requisitos:
Licencia de conducción vigente.
Entrenamiento en primeros auxilios, seguridad vial, y transporte escolar.
Capacitación en el manejo de menores de edad, y cuando sea
necesario, en el manejo de niños especiales o con discapacidad.
El acompañante deberá ocupar plaza en las inmediaciones de la puerta
de servicio central, trasera o adelante.
Al igual que los conductores, deberán carecer de antecedentes penales.
El o la acompañante deberá tener su respectivo contrato de trabajo y
prestaciones legales.
La presencia del acompañante podrá obviarse cuando el número de
alumnos transportados sea menor a nueve, que sean mayores de 14 años y
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ninguno presente alguna discapacidad. Sin embargo todo esto será de
común acuerdo con los padres, colegio si es quien ha contratado y con la
empresa o cooperativa a la cual se encuentra afiliado el vehículo.
ASCENSO Y DESCENSO DE LOS VEHÍCULOS
El ascenso y descenso de los menores a los vehículos deberá realizarse
por la puerta más cercana al conductor o, en su caso, al acompañante.
En todo caso, dicho acceso y abandono deberá realizarse bajo la vigilancia
de una persona mayor de edad que deberá asegurarse que se efectúa de
manera ordenada.
El vehículo deberá acercarse de manera segura al borde de la acera o
sitio de llegada, para permitir un descenso seguro de los alumnos.
DURACIÓN MÁXIMA DEL VIAJE
El traslado de los menores entre su domicilio y el centro escolar, deberá
establecerse de tal forma que, en circunstancias normales, el tiempo
máximo no alcance una hora por cada sentido del viaje.
Requisitos mínimos para los vehículos de transporte escolar
1. El vehículo deberá ser de colores reglamentarios y con una cilindrada
igual o superior a 1.400 c.c.
2. Se debe garantizar que cada pasajero ocupe un (1) asiento del
vehículo. Ningún estudiante podrá viajar en el asiento delantero del
vehículo.
3. Preferiblemente los vehículos no deberán sobrepasar una antigüedad
superior a 10 años, de conformidad con lo establecido en las normas y
sobre todo el sentido común y estado real del vehículo. Un coche de 5
años puede estar en pésimas condiciones mientras que otro de quince
años ha recibido un mantenimiento adecuado encontrándose en
perfectas condiciones. En estos casos debe primar el sentido común y
sobre todo la observancia y cuidado de los alumnos.
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4. Contar con por lo menos dos puertas de acceso y salidas de
emergencia, las cuales sólo podrán ser accionadas desde el puesto del
conductor, con el fin de evitar que la normal curiosidad de los niños las
accionen accidentalmente. Los dispositivos de accionamiento de
apertura de emergencia estarán debidamente protegidos para evitar una
utilización no adecuada por parte de los menores. Las puertas de
emergencia también podrán abrirse desde el exterior. Todas las puertas
contarán con un dispositivo que avise al conductor cuando no estén
completamente cerradas.
5. Si la visibilidad directa no es suficiente, deben instalarse dispositivos
ópticos que permitan al conductor detectar desde su asiento la presencia
de un viajero en los alrededores inmediatos, tanto exteriores como
interiores de las puertas de acceso o de emergencia.
6. En las salidas de emergencia deberá figurar la inscripción “SALIDA
DE EMERGENCIA” de manera visible desde el interior y desde el
exterior del mismo. Igualmente estas salidas deberán estar señaladas en
el interior, con algún dispositivo fluorescente.
7. Los vehículos deben llevar en su parte trasera la calcomanía o afiche
de “Cómo Conduzco”, con el número telefónico destinado con el fin de
que los ciudadanos reporten cualquier anomalía que se cometa en la
conducción del vehículo.
8. Las ventanas deberán ir aseguradas, previendo que su apertura sea
anunciada mediante una alarma. De tal forma que los niños no las abran
de manera excesiva permitiendo que puedan salir por allí. En caso de
necesidad las ventanas deberán estar totalmente desbloqueadas, al
igual que las puertas de emergencia.
9. Sin excepción, el vehículo deberá contar con ventanas de emergencia
a ambos costados. La ventana o ventanas de emergencia estarán
dotadas de martillos rompecristales u otros dispositivos determinados
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reglamentariamente y debidamente protegidos, para su utilización
únicamente en casos de emergencia.
10. La ventana de emergencia deberá estar debidamente marcada de tal
forma que tanto desde el interior como del exterior del vehículo sea
fácilmente observable. Las ventanas de emergencia que no sean de
bisagras serán de vidrio de fácil rotura.
11. La distancia entre los asientos deberá ser como mínimo, de 80 cm.
12. Los asientos enfrentados a pozos de escalera, así como los que no
estén protegidos por el respaldo de otro anterior, deberán contar con un
elemento fijo de protección.
13. El asiento del conductor estará protegido por una pantalla
transparente o acrílica.
14. El piso del vehículo deberá ser antideslizante. Junto a las puertas de
servicio habrá barras y asideros fácilmente accesibles desde el exterior
para facilitar las operaciones de acceso o abandono del vehículo.
15. Los bordes de los escalones serán de colores vivos.
16. Los vidrios deben cumplir las prescripciones respectivas en lo que se
refiere al modo de fragmentación, resistencia al impacto de la cabeza y
resistencia a la abrasión.
17. El vehículo estará provisto de extintores y botiquín de primeros
auxilios que cumplan las prescripciones establecidas en las normas
respectivas. Los vehículos de más de 23 puestos deberán instalar dos
extintores colocados en las cercanías del conductor y otro en la parte
central del mismo cerca a una de las ventanas de emergencia.
18. El vehículo dispondrá de una luz estroboscópica para advertir a los
demás vehículos sobre la detención del transporte escolar obligándolos
a bajar la velocidad y a tener precaución con los niños que suben o
bajan del vehículo.
72
19. Las empresas de Transporte Público Terrestre Automotor Especial
que se dediquen al transporte de estudiantes, deberán llevar las
siguientes señales:
a. Demarcación del texto “TRANSPORTE ESCOLAR” o “ESCOLAR” en la
parte superior trasera y delantera del vehículo, de mínimo 10 cm. de alto y
120 cm. de ancho y en ambos laterales Es recomendable, en el frente del
vehículo llevar el texto “ESCOLAR” en forma invertida con el fin de que
pueda ser leído por los conductores que van adelante del vehículo mediante
el uso del espejo retrovisor.
b. En el Techo exterior deberá ir inscrito el número de la placa y la palabra
“ESCOLAR”
c. Demarcación de las placas del vehículo en sus costados, según las
mismas exigencias empleadas para los vehículos de transporte público.
d. Dispositivo luminoso y sonoro que advierta a los vehículos en la vía que
el vehículo se ha detenido y que está descendiendo o subiendo un escolar.
20. Cada una de las sillas del vehículo, deberá contar con cinturón de
seguridad para que se puedan adaptar a los menores.
21. En lo posible el vehículo debería tener cinturones de seguridad
especialmente adaptados para niños menores de cinco años y con
dispositivos autoajustables elevadores de distintas alturas. En el caso de
los asientos enfrentados a pasillos, el cinturón de seguridad deberá ser
de tres puntos.
22. Cuando se transporten menores discapacitados o con movilidad
reducida, se deberá adecuar especialmente el acceso al vehículo,
mediante rampas u otro mecanismo que le facilite el ingreso, así como
las sillas que ocuparán y que deberán estar situadas cerca de las
puertas de salida del vehículo.
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23. Los asientos del vehículo siempre deberán estar dispuestos mirando
al frente.
24. Es recomendable que el vehículo cuente con un sistema de radio
comunicación bidireccional permanente, con el establecimiento
educativo para el cual trabaja.
25. Los vehículos deben disponer de dispositivos, barras o arcos
antivuelco.
26. La carrocería debe estar convenientemente reforzada para reducir
los riesgos en caso de volamiento. En este sentido debería reducirse a
lo estrictamente necesario la cantidad de vidrio presente en el vehículo.
Es decir no permitir ventanas excesivamente grandes.
RECOMENDACIONES PARA LOS DISTINTOS PERSONAJES
INVOLUCRADOS
EN EL TRANSPORTE
Capacitación
Las instituciones educativas públicas y privadas de carácter formal -en
los niveles básica y media- y no formal, deberán capacitar a los
estudiantes de la población escolar sobre el conocimiento de la
señalización vial, las normas de tránsito, derechos y deberes y demás
disposiciones relacionadas en materia de transporte escolar y seguridad
vial.
Los colegios deben incluir dentro de sus planes de simulacros, el de
evacuación de un vehículo.
Los conductores y auxiliares han de estar capacitados en prevención de
accidentes y reanimación cardiopulmonar básica, pues por más de una
hora los niños y niñas estarán bajo su responsabilidad, los cuales por lo
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general no se quedan quietos y tranquilos en su silla durante los
recorridos, además cada niño o niña tiene una condición fisiológica
especial para la cual ha de estar preparada la monitora y el conductor
para poder resolver en el momento en que se llegue a presentar.
El Centro de Educación
Las directivas de la institución educativa juegan un papel activo en la
prevención; ellos deben verificar periódicamente la documentación y
registro de sus automotores y conductores, tales como:
• Hoja de vida de conductores y vehículos.
• Permiso autorizado para la prestación del servicio.
• Autorización de Licencia de conducción de 5a categoría.
• Revisión técnico mecánica al día.
• Seguros en regla.
• Póliza de accidentes personales.
• Programación de monitores de ruta.
Con estos datos, la entidad debe contar con: listado con el nombre,
teléfono y recorrido de cada transportador, de modo que esta
información se enseñe a los padres al momento de ofrecer el servicio y
permita un control por parte de la institución que subcontrata el servicio.
Si el establecimiento cuenta con la infraestructura y el espacio
adecuado, es importante destinar al interior del mismo un lugar exclusivo
para el parqueo de los vehículos de transporte escolar, si esto no es
posible se debe exigir a los conductores recoger y dejar a los
estudiantes en el andén y no sobre la vía.
Además, es recomendable espaciar unos minutos el horario de salida de
los niños que utilizan el transporte escolar, de aquellos a los que
recogen sus padres directamente, esto ayuda a que el abordaje de los
vehículos sea más cómodo y evita que se presenten
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congestionamientos y riesgos de atropellamiento con las personas
ajenas al servicio de transporte.
Para los Conductores y Acompañantes
1. Inicie su trayecto con tiempo y no sobrepase los límites de velocidad
incluso si va retrasado.
2. No tener más de una ruta.
3. Evite situaciones de riesgo para los niños en situaciones intrínsecas a
este tipo de transporte. (Subidas, y bajadas, tránsito por el autobús).
4. Conocer las diferentes estrategias a seguir en situaciones conflictivas en
función de las características personales de sus pasajeros.
5. Respete las normas de tránsito, no asuma que por movilizarse en un
vehículo de transporte escolar los demás conductores le respetarán más.
6. Abra y cierre usted las puertas del vehículo y asegúrelas una vez
cerradas.
7. No exceda la capacidad de ocupantes de su vehículo.
8. Llevar las luces encendidas durante todo el recorrido.
9. Use las ventanillas cerradas o abiertas levemente y no permita que los
niños alteren esta posición.
10. No estacione en doble fila y haga descender y subir a los niños por el
lado de la acera.
11. Lleve los equipajes de los niños en una sóla silla, esto evitará lesiones
con objetos durante una colisión o frenado brusco.
12. No permitir que los niños jueguen de manera brusca o griten, dentro del
transporte.
13. Resulta difícil conducir un vehículo de una manera segura y al mismo
tiempo mantener el control de más de veinte niños “animados?. Por ello,
dejar a cada niño en su sitio con su respectivo cinturón ayudará o sólo a
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prevenir accidentes en caso de una frenada brusca, sino asegurar que
permanezcan en un solo sitio durante el trayecto a sus casas.
14. El momento más riesgoso para los pequeños es cuando ascienden o
descienden del vehículo. La mayoría de los que mueren en un accidente de
tránsito en los que interviene el autobús son peatones, de cinco a siete años
de edad que se encuentran subiendo o bajando del vehículo. Son arrollados
por el mismo autobús o por automovilistas que no respetan la luz
estroboscópica del bus escolar y no reducen su velocidad, y adelantan a
toda velocidad cuando éste se encuentra detenido.
15. Dado que los niños no se comportan como adultos, recuerde señor(a)
conductor estar seguro que los niños han descendido de manera segura, y
no corren peligro. Preferiblemente Usted debería asegurarse que el niño ha
llegado seguro hasta su casa.
16. Recuerde que los niños más pequeños son los que menor idea tienen
del peligro.
17. El monitor escolar o acompañante debería bajar con una señal de pare
portátil y mostrarla al resto de conductores.
Para los Padres:
1. Es fundamental conversar con el conductor. “Intercambie con él o ella
todos los datos de contacto necesarios en caso de cualquier
eventualidad. Fijen un procedimiento de aviso en caso de cualquier
imprevisto, por ejemplo, si en la mañana el furgón falla y el transporte no
puede llevarse a cabo normalmente”.
2. Asimismo, “respete los horarios del conductor. Prepare a tiempo a sus
hijos para no demorarlo, evitando así que éste tenga que recuperar el
tiempo perdido aumentando la velocidad”.
3. Supervisar a los niños para cerciorarte que lleguen a la parada a
tiempo, que esperen lejos de la calle y eviten los juegos bruscos con
otros niños mientras esperan el transporte.
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4. Enséñale a tu hijo a pedirle ayuda al conductor en caso de que algún
objeto se le caiga cerca del autobús, porque si el niño se agacha para
recoger algo, el conductor podría no verlo y arrollarlo.
5. Un bolso o mochila puede ser de utilidad para llevar todo junto.
Verifica que no sobren tiras o cuerdas de su vestimenta y que las
correas de la mochila sean cortas, para que no se enganchen
accidentalmente en los pasamanos o en la puerta del autobús.
6. Otro punto fundamental es enseñar a los niños a ser pasajeros
responsables, motivar al niño a subir y bajar con seguridad, a formar una
fila para subir al autobús, a adoptar posturas adecuadas a bordo de
vehículos en movimiento, no distraer al conductor, no sacar la cabeza o
los brazos por las ventanillas ni apoyarse en las puertas, a subir y
descender correctamente del furgón, sólo en paradas autorizadas y
asegurándose de que el vehículo está completamente detenido, y, por
supuesto, a conocer las normas de tránsito.
7. Enseñar al niño a que antes de bajar, fijarse que no pasen autos,
motos o ciclas por el lado donde debe bajarse. Aunque el conductor
debe dejarlo cerca a la acera, esta indicación le servirá para su vida
futura en los casos en ya no viaje en un bus escolar. Debe alejar del
vehículo en cuanto haya descendido de el.
8. Enseñar al niño que sólo debe cruzar la calle cuando los carros estén
detenidos, asegurarse que efectivamente se han detenido, mirar hacia
ambos lados (aunque la vía sea de un solo sentido, algunos ciclistas,
motos y conductores, no siempre respetan esto), observar los autos y
mientras cruza la calle, DEBE seguir mirándolos. Aunque los padres
deberían acompañar a los niños en estos casos, llegará el momento en
que quizás, deban hacer solos.
9. Preferir siempre los vehículos recomendados por el colegio.
10. Inculcar en los niños mantener un comportamiento adecuado durante
el viaje: No jugar en el interior del vehículo, no sacar las manos ni la
cabeza por las ventanas, no saltar en las sillas, estar sentado durante el
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trayecto y cuando vaya a descender del vehículo esperar a que este
detenga completamente su marcha antes de levantarse de su silla).
11. Respetar los horarios propendiendo porque el niño esté listo antes
de que el vehículo llegue.
12. Estimular a los niños para que transmitan a sus padres o profesores,
cualquier anomalía en el trayecto.
13. Preguntar a los niños sobre el viaje, si se desarrolla con normalidad
o si detectan aceleradas, frenadas o virajes bruscos u otras conductas
indebidas por parte del transportista. Enseñémosles a ser los mejores
vigilantes de su propia seguridad”.
EN LA INSTITUCIÓN
El Director del Colegio, como autoridad máxima del plantel le corresponde, en
el marco de la Prevención de Riesgos Escolares, lo siguiente:
Supervisar permanentemente el cumplimiento de las normas impartidas
para evitar accidentes.
Orientar a la Comunidad Escolar sobre la correcta interpretación y
aplicación de las normas internas y aquellas que imparte tanto el
Ministerio de Educación sobre Prevención de Riesgos, como también
otras instituciones calificadas en esta materia.
Planificar y organizar mensualmente las acciones de Prevención de
Riesgos, de acuerdo a las normativas impartidas al respecto.
Informar y hacer participar activamente a los padres y acudientes o
apoderados del Plan de Prevención de Riesgos, adoptado por la
comunidad escolar.
Mantener al personal permanentemente actualizado en procedimientos
para la correcta aplicación y utilización del Seguro contra Accidentes
Escolares.
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Organizar y realizar, conjuntamente, con los organismos responsables
(Bomberos, Defensa Civil, Cruz Roja, etc) la realización de los
Simulacros de Operaciones De Evacuación y Seguridad Escolar.
Programar acciones de capacitación y perfeccionamiento para el
personal de la comunidad estudiantil en materia de prevención de
riesgos.
Evaluar los resultados de las acciones desarrolladas por el personal y
alumnos en materia de Prevención de Riesgos.
Informar, cuando sea necesario, de las acciones, resultados y
conclusiones de los simulacros de evacuación, a los niveles que sean
necesarios.
Invitar al Colegio a Padres y Acudientes, y a los organismos de Socorro
(Bomberos, Cruz Roja, etc.), con la finalidad de “Identificar objetos,
lugares y situaciones de riesgo para los alumnos, profesores, personal
del aseo, cafetería, etc., de la Institución”. A partir del listado de estos
“descubrimientos peligrosos” se prepara o se mejora el Plan de
Prevención de Riesgos.
A los Profesores y Profesoras les corresponde:
Conocer los principios básicos de Prevención de Accidentes Escolares.
Velar por la salud e integridad física de las alumnas y alumnos del
plantel.
Participar en la práctica de los Planes de Emergencia y Evacuación.
Cumplir y hacer cumplir las normas básicas de orden, higiene y
seguridad del presente Reglamento, y del Plan De Prevención de
Riesgos adoptado por la Institución.
Promover en forma permanente la participación de sus alumnos en
todas las actividades de prevención de riesgos, estudiar sus sugerencias
y ponerlas en práctica cuando corresponda.
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Investigar en forma minuciosa todo accidente, adoptando las medidas
necesarias para evitar su repetición.
Adoptar las medidas necesarias destinadas a mantener en los recintos
del Establecimiento Educacional los elementos deportivos, mobiliario y
otros medios de trabajo en condiciones de buen funcionamiento y
seguridad, eliminando toda condición insegura. Tener presente, además,
el libre desplazamiento de los alumnos hacia las zonas de seguridad.
Evaluar las acciones desarrolladas en el plan de Prevención de Riesgos.
Evaluar las acciones desarrolladas en el Plan de Prevención de Riesgos,
informando de los resultados al Director y a los Padres de Familia, de los
logros obtenidos.
Prohibir cualquier juego o broma en los salones de Laboratorio de
Química, Física, etc. Tanto entre los alumnos como con los elementos y
sustancias utilizadas para las prácticas.
Fumar dentro de las instalaciones educativas.
A las alumnas y alumnos les corresponde cumplir las siguientes
recomendaciones:
Acatar órdenes y recomendaciones impartidas por los Profesores
No utilizar anillos, aros, argollas, collares o cadenas, los cuales en
cualquier momento pueden ser motivo de un accidente.
Evitar los juegos bruscos, reyertas y bromas que puedan ocasionar o
contribuir a provocar accidentes.
No accionar o reparar equipos eléctricos, instalaciones eléctricas
(cortacircuitos, breaker´s), o equipos mecánicos, sin autorización del
profesor encargado.
No botar restos de comidas, trapos, desechos, a los desagües o baños
ni en cualquier otro lugar no destinado específicamente para ello.
Evitar subirse a techos, muros, etc.
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No jugar en las escaleras, ni sobre las mesas o sillas.
No colgarse o columpiarse en los arcos de las canchas de fútbol ni en
los aros de Baloncesto.
Informar a los Profesores las condiciones inseguras que signifiquen
riesgos.
Participar en la práctica de los Planes de Emergencia y Evacuación.
Informar a la Profesora o Profesor respectivo cualquier accidente que le
ocurra durante las horas de clases.
Mantener el salón de clases, laboratorios y patios en un buen estado de
orden y limpieza.
Obedecer los avisos colocados en tableros eléctricos, escaleras, patios,
etc.
Romper, rayar, retirar o destruir avisos, afiches, instrucciones o
reglamentos que tengan relación con la Prevención de Riesgos.
Evitar las bromas con los objetos utilizados en los laboratorios de
química o de física.
Fumar o encender fuegos dentro de las instalaciones educativas.
Permanecer en el Establecimiento Educacional después del horario
normal de clases o biblioteca, sin autorización.
El personal de vigilancia o los encargados de permitir el acceso a las
Instalaciones Educativas, también forman parte de la comunidad educativa y
por tal motivo deben acatar las normas de seguridad incluidas en este
reglamento y en el Pan de Prevención. Además:
En ningún momento deben permitir el ingreso al Establecimiento
Educacional, de personas no autorizadas para ello.
No deberán permitir el Ingreso de personas en estado de embriaguez o
bajo el efecto de drogas.
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Si se trata de estudiante deberá informar, de manera discreta, tanto al
Director o su Encargado y al respectivo Padre de Familia. Y de igual
manera tratara, en la medida de lo posible, que el estudiante no se retire
del Establecimiento hasta tanto no llegue el Padre de Familia o Familiar.
Si se trata de un funcionario deberá informar al Director o persona
encargada.
