PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIrepository.usd.ac.id/4137/2/101414016_full.pdfMatematika...
Transcript of PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIrepository.usd.ac.id/4137/2/101414016_full.pdfMatematika...
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGERJAKAN SOAL DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN) PADA
SISWA KELAS VIII B SMP BRUDERAN PURWOREJO SUB BAB
LINGKARAN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh: Anung Wicaksono NIM : 101414016
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya
tulis ini tidak memuat karya atau bagian dari orang lain, kecuali yang telah
disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya
ilmiah.
Yogyakarta, 23 September 2014
Penulis,
Anung Wicaksono
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGANAKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :
Nama : Anung Wicaksono
NIM : 101414016
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :
Peningkatan Keterampilan Mengerjakan Soal Dalam Pemebelajaran
Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Index Card Match (Mencari
Pasangan) Pada Siswa Kelas VIII B SMP Bruderan Purworejo Sub Bab
Lingkaran Tahun Ajaran 2013/2014
Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitasa
Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengolahnya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentinga akademis tanpa
perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap
mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 23 September 2014
Yang menyatakan,
(Anung Wicaksono)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
ABSTRAK
Anung Wicaksono, 2014. Peningkatan Keterampilan Mengerjakan Soal Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Index Card Match (Mencari Pasangan) Pada Siswa Kelas VIII B SMP Bruderan Purworejo Sub Bab Lingkaran Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Penelitian ini digolongkan dalam jenis penelitian deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2013/2014 sub bab Lingkaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan pengerjaan soal oleh siswa dan untuk mengetahui kendala dari ICM dalam pembelajaran matematika. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswa SMP Bruderan Purworejo kelas VIII B sebanyak 22 siswa.
Instrument dalam penelitian ini meliputi instrument pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pre test, post test, soal uji coba, kartu sebagai media pembelajaran, lembar wawancara. Soal uji coba digunakan untuk membuat soal pre test. Soal pre test dan soal post test digunakan untuk mengukur hasil belajar. Pengukuran respon positif dan negatif menggunakan wawancara tidak terstruktur. Pengujian validitas dan realibilitas menggunakan penghitungan secara manual dengan Microsoft excel.
Hasil penelitian menunjukan bahwa adanya peningkatan keterampilan pengerjaan soal matematika dengan metode Index Card Match hal ini ditunjukan dengan hasil rerata yang meningkat dari skor pre test dengan hasil rerata 12,95 ke skor hasil post test dengan rerata 21,54. Sejumlah kendala yang ditemukan adalah 1) penguasaan materi dari sisa yang kurang memahami membuat metode ini berjalan lama dan memakan waktu lebih dari perkiraan. 2) waktu yang dibutuhkan metode ICM tidak sesuai dengan waktu yang disiapkan dalam pembelajaran. 3) pembuatan kelompok belajar dan pelaksanaan metode ICM di dalam kelas membuat kelas sedikit gaduh, dan tidak sedikit siswa menjadi binggung.
Kata kunci : Metode Index Card Match, peningkatan keterampilan pengerjaan soal, respon siswa terhadap metode.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
ABSTRACT
Anung Wicaksono, 2014. The Increasing of Practice Skill in Mathematic Learning by Means of Index Card Match as Learning Strategies (Find matches) on Student of Bruderan Junior High School Class VIII B With Circle as a Subject School Year 2013/2014. Thesis. Mathematic Education, Department of Mathematic Education and Science, Faculty of Teacher Training and Educational Science, Sanata Dharma University in Yogyakarta.
This study is classified in quantitative and qualitative description. The research was hold on second semester of the school year 2013/2014 with circle as a subject. This study aims to determine the increasing of practice skill of students and to determine the constraints of the Index Card Match in the learning of mathematic. Subjects in this study were 22 students of Bruderan junior high school class VIII B.
Instrument in the study include a learning instrument Lesson Plan, pre-test, post-test, trial test, the card as a medium of learning, the questionnaire. Trial test is used to make pre-test. Questions about the pre-test and post-test is used to measure the learning result. Measurement of positive and negative responses using unstructured interviews to determine the constraints. Testing the validity and reliability using manual counting with Microsoft Excel.
The results showed that an increase in practice skills math problem with Index Card Match method this is shown by the results of the mean increase from 12.95 of pre test to post test with mean 21.54. Some constraints were found are 1) mastery of the material from the rest of the immature make this method run longer and more time consuming than expected. 2) the time required to held ICM method with the time set in the learning does not fit. 3) the making and implementation ICM and make learning group in class make the class a little rowdy, and not a few students become confused.
Keywords : Index Card Match, Increasing Practice Skill, Students Response of Index Card Match.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan ke Hadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena berkat limpahan Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyusun skripsi ini dengan baik dan tepat pada waktunya. Dalam skripsi
ini penulis membahas tentang penggunaan metode Index Card Match untuk
meningkatkan keterampilan pengerjaan soal pada siswa kelas VIII B SMP
Bruderan Purworejo dalam pembelajaran matematika.
Penulis menyadai bahwa dalam proses penulisan skripsi ini banyak
mengalami kendala, namun berkat bantuan, bimbingan, kerjasama dari
berbagai pihak sehingga kendala-kendala yang dihadapi tersebut dapat
diatasi. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. Marcellinus Andy Rudhito, S.Pd selaku Kepala
Program Studi yang telah membantu dalam kelancaran
penulisan skripsi.
2. Ibu Ch. Enny Murwaningtyas, M.Si. selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah membantu dalam kelancaran penulisan
skripsi ini.
3. Bapak Drs. Sugiarto Pudjohartono, M.T. selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang telah dengan sabar meluangkan
waktu, tenaga dan pikiran memberikan bimbingan, motivasi,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
arahan, dan saran-saran yang sangat berharga kepada penulis
selama menyusun skripsi.
4. Bapak Petrus Sutanto,S.Pd. selaku kepala sekolah SMP Bruderan
Purworejo, beserta guru-guru yang telah mengizinkan dan membantu
penulis untuk melakukan penelitian dalam rangka penyelesaian
penulisan skripsi ini.
5. Bapak A. Sigid Dwi Hartoko,S.Si selaku guru kelas VIII B SMP
Bruderan Purworejo yang telah membantu penulis dalam
mengumpulkan data demi kelancaran dalam pelaksanaan penelitian
dan menyelesaikan penulisan skripsi ini.
6. Siswa kelas VIII B yang telah membantu dalam kelancaran dalam
mengumpulkan data dalam penelitian
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini
Penulis mengharapkan adanya saran dan kritik yang berisifat membangun
demi kesempurnaan skripsi ini dan bermanfaat.
Yogyakarta, 17 Agustus 2014
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDULβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBINGβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ ii
HALAMAN PENGESAHANβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ iii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..................................................... iv
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASIβ¦β¦β¦β¦β¦.. v
ABSTRAKβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. vi
ABSTRACTβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ vii
KATA PENGANTARβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. viii
DAFTAR ISIβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ x
DAFTAR TABELβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. xii
DAFTAR LAMPIRANβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦... xiii
BAB I PENDAHULUANβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 1
A. Latar Belakang Masalahβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 1 B. Rumusan Masalahβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦... 3 C. Batasan Istilahβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 4 D. Tujuan Penelitianβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 5 E. Manfaat penelitian β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 6 F. Sistematika Penulisanβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 6
BAB II KAJIAN TEORIβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 8
A. Pembelajaranβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 8 B. Hambatan Dalam Pembelajaran β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. . 10 C. Keterampilan Pengerjaan Soal Matematikaβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 12 D. Problem Solving Dalam Matematikaβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. 14 E. Problem Solving dalam Pengajaran Kelasβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. 15 F. Mata Pelajaran Matematika di SMPβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. 16
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
G. Lingkaran Sebagai Topik Matematika SMPβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 18 H. Pengertian Metode Index Card Matchβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 19 I. Langkah-langkah Metode Index Card Matchβ¦β¦..β¦β¦β¦β¦β¦.. 20 J. Tujuan Penerapan Metode Index Card Matchβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 22 K. Kelebihan Metode Index Card Matchβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 24 L. Kelemahan Metode Index Card Matchβ¦β¦β¦β¦β¦...................... 25 M. Perkiraan Hambatan Metode Index Card Matchβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 26 N. Kajian Hasil Penelitian Relevanβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 26 O. Kerangka Berpikirβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. 28
BAB III METODE PENELITIANβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 30
A. Jenis Penelitianβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. 30 B. Waktu dan Tempat Penelitianβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 30 C. Subjek Penelitianβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. 31 D. Objek Penelitianβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 31 E. Variabel Bebas dan Variabel Terikatβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 31 F. Bentuk Dataβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 31 G. Metode Pengumpulan Dataβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 32 H. Instrumenβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 32
1. Instrumen Pembelajaranβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦... 32 2. Rencana Penelitianβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 39 3. Teknik Pengumpulan Dataβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 39 4. Teknik Analisi Dataβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 41
BAB IV PELAKSANAAN,TABULASI DATA, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIANβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 45
A. Pelaksanaan Penelitianβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. 45 B. Tabulasi Dataβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 52 C. Analisis Dataβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 59 D. Pembahasan Hasil Analisis Dataβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦ 62 E. Keterbatasan Penelitianβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 64
BAB V KESIMPULANβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 66
A. Peningkatan Keterampilan Pengerjaan Soal Oleh Siswaβ¦β¦β¦β¦β¦. 66 B. Kendala dan Solusiβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦. 66
DAFTAR PUSTAKAβ¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦β¦.. 69
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel Validasi dan Realibilitas .................................................................... 46
Tabel Pelaksanaan Penelitian ...................................................................... 48
Tabel soal Pre Test dan Post test ................................................................. 49
Tabel Keterlaksanaan RPP .......................................................................... 51
Tabel Hasil Pre Test..................................................................................... 53
Tabel Hasil Post Test ................................................................................... 54
Tabel Ringkasan Data Wawancara .............................................................. 58
Tabel Hasil Peningkatan Nilai Akhir ........................................................... 59
Tabel Kesimpilan Wawancara ..................................................................... 62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
A. Lampiran I ............................................................................................. 72 B. Lampiran II ............................................................................................ 76 C. Lampiran III ........................................................................................... 81 D. Lampiran IV........................................................................................... 83 E. Lampiran V ............................................................................................ 85 F. Lampiran VI........................................................................................... 100 G. Lampiran VII ......................................................................................... 103 H. Lampiran VIII ........................................................................................ 107 I. Lampiran IX........................................................................................... 111 J. Lampiran X ............................................................................................ 116 K. Lampiran XI........................................................................................... 119 L. Lampiran XII ......................................................................................... 122
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada dasarnya merupakan proses untuk membantu
manusia dalam mengembangkan potensi dirinya sehingga mampu
menghadapi setiap perubahan yang terjadi. Pendidikan khususnya di
Indonesia selalu mengalami suatu penyempurnaan yang pada akhirnya
menghasilkan hasil pendidikan yang berkualitas.
Sejalan perkembangan masyarakat dewasa ini pendidikan banyak
menghadapi berbagai tantangan, salah satunya berkenaan dengan
peningkatan mutu pendidikan. Dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan dengan mengacu pada tujuan pendidikan nasional Indonesia.
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan cara
memperbaiki proses belajar mengajar. Belajar mengajar pada dasarnya
adalah interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa
dalam situasi pendidikan. Oleh karena itu, guru dalam mengajar dituntut
kesabaran, keuletan dan sikap terbuka disamping kemampuan dalam
situasi belajar mengajar yang lebih aktif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Proses pembelajaran akan berjalan efektif jika berlangsung dalam
kondisi dan situasi yang kondusif, hangat, menyenangkan, menarik dan
nyaman (Eni Suprihatin,dkk 2012). Oleh karena itu, guru harus memahami
berbagai karakteristik siswa, sehingga mampu memilih strategi mengajar
yang tepat dan mampu menggunakan model pembelajaran yang bervariasi
sesuai dengan tujuan maupun kompetensi yang diharapkan.
Keterampilan belajar merupakan keahlian yang didapatkan oleh
seorang individu melalui proses latihan yang berkesinambungan dan
mencakup aspek optimalisasi cara-cara belajar baik dalam domain kognitif,
afektif ataupun psikomotorik. Oleh karena itu meningkatkan keterampilan
belajar dalam matematika sangat penting guna memecahkan masalah dalam
matematika yang menjurus kedalam hal-hal lain dalam matematika sehingga
terwujudnya tujuan dari pembelajaran matematika atau tujuan pendidikan.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika kelas VIII B
SMP Bruderan Purworejo didapat bahwa permasalahan yang terjadi di
lapangan adalah kurangnya minat siswa dalam mengerjakan soal-soal yang
diberikan. Siswa cenderung bosan dengan soal βsoal yang diberikan oleh
guru secara individual ataupun kelompok, dan sebagian besar hasil belajar
siswa kelas VIII B kurang dari batas KKM yaitu 72. Perhatian siswa dalam
mengerjakan soal juga kurang karena banyak siswa yang asik bermain
sendiri saat mengerjakan soal dan sering mengandalkan teman lainnya. Hal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
ini akan mempengaruhi keterampilan siswa itu dalam hal masalah
matematika.
Hal-hal inilah yang menarik minat peneliti untuk mengadakan
penelitian di SMP Bruderan Purworejo. Peneliti memandang perlu
diterapkannya suatu strategi pembelajaran dengan suatu strategi yang dapat
meningkatkan keterampilan belajar siswa. Untuk membantu siswa lebih
terampil dalam memecahkan masalah di bidang matematika dengan
gamblang sehingga membuat pelajaran matematika bukanlah momok bagi
siswa.
Untuk mengatasi masalah kurangnya keterampilan pengerjaan soal
matematika oleh siswa agar tidak berkelanjutan, maka diterapkan berbagai
metode yang bervariasi. Salah satu metode yang diterapkan yaitu
pembelajaran matematika dengan strategi pebelajaran Index Card Match
(mencari pasangan).
B. Rumusan Masalah
1. Adakah peningkatan keterampilan pengerjaan soal oleh siswa dalam
proses belajar matematika menggunakan strategi pembelajaran Index
Card Match pada siswa kelas VIII B SMP Bruderan Purworejo
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
2. Apa kendala pemanfaatan metode Index Card Match di kalangan
para siswa kelas VIII B SMP Bruderan Purworejo pada pembelajaran
matematika
C. Batasan Istilah
Keterampilan yaitu kemampuan untuk menggunakan akal, fikiran,
ide dan kreatifitas dalam mengerjakan, mengubah ataupun membuat
sesuatu menjadi lebih bermakna sehingga menghasilkan sebuah nilai dan
hasil pekerjaan tersebut.
Keterampilan mengerjakan soal matematika yaitu kemampuan
seorang individu untuk menggunakan fikiran, ide, dan kreatifitas dalam
mengerjakan soal-soal matematika melalui pelatihan yang konsisten dan
rutin untuk mendapatkan hasil yang cepat,tepat dan akurat.
Metode Index Card Match merupakan sebuah strategi pembelajaran
yang membantu siswa untuk mendapat pengetahuan, keterampilan, dan
sikap secara aktif serta menjadikan belajar tidak terlupakan (Silbermen,
2007 : 121 dan 265). Metode pembelajaran Index Card Match bisa
digunakan sebagai metode alternatif yang dirasa lebih bisa memahami
karakteristik belajar peserta didik yang berbeda-beda.
Makna dari Judul di Atas adalah sebuah penelitian deskriptif
kuantitif dan kualitatif untuk mengetahui adanya peningkatan keterampilan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
siswa dalam mengerjakan soal soal matematika menggunakan Index Card
Match. Ketika sebuah metode tersebut menjadi metode pelatihan soal untuk
mngukur seberapa tinggi metode pelatihan itu mempengaruhi keterampilan
siswa dalam mengerjakan soal-soal yang nantinya akan diberikan. Yaitu
kemampuan seorang individu untuk menggunakan pikiran, ide, dan
kreatifitas dalam mengerjakan soal-soal matematika melalui pelatihan yang
konsisten dan rutin untuk mendapatkan hasil yang cepat,tepat dan akurat.
D. Tujuan Penelitian
Sebuah tindakan pasti memiliki tujuan begitu pula dengan penelitian
ini. Tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui adanya peningkatan keterampilan pengerjaan soal
oleh siswa dalam proses pembelajaran matematika dengan
menggunakan metode ICM.
2. Untuk mengetahui kendala dari ICM dan solusinya dalam
pembelajaran matematika untuk kelas VIII B.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
E. Manfaat Penelitian
Sebagai penelitian deskriptif kuantitatif dan kualitatif, penelitian ini
memberikan manfaat pada pembelajaran matematika :
1. Manfaat Bagi Siswa
Siswa mendapatkan pengalaman baru, siswa menjadi lebih aktif
dalam pembelajarandan berfikir kreatif, mendapatkan suasana baru
dalam pembelajaran.
2. Manfaat Bagi Guru
Guru mendapatkan suatu model pembelajaran yang baru, guru lebih
banyak berinteraksi dengan siswa, guru mengetahui kesulitan siswa.
3. Manfaat Bagi Calon Guru
Menjadikan metode ini referensi sebagi metode dalam penelitian.
F. Sistematika Penulisan
Pada bab ini akan dijelaskan mengenai inti pokok dari penulisan pada
bab I sampai dengan bab V, dijelaskan sebagai beikut :
Bab I berisi tentang latar belakang masalah yang akan di teliti juga
subjek yang akan diteliti.
Bab II berisi tentang landasan teori pendukung penelitian tentang
Metode Index Card Match. Juga teoriβteori pendukung yang lain,
serta kerangka berpikir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
Bab III berisi tentang metode penelitian, disini akan dijelaskan
mengenai bagaimana sebuah penelitian akan berlangsung dan
bagaimana pengolahan data akan dilaksanakan.
Bab IV berisi tentang analisis penelitian, di mana segala data yang
didapat akan ditampilkan, kemudian dianalisis, lalu dibahas.
Bab V berisi tentang kesimpulan dari penelitian yang telah
berlangsung, beserta saran kepada peneliti sejenis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Pembelajaran
Kata pembelajaran berasala dari bentuk kata belajar. Kata belajar
berasal dari kata ajar. Pembelajaran berarti proses, cara, perbuatan
menjadikan orang atau makhluk hidup belajar (Kamus Besar Bahasa
Indonesia, BP 2002).
Menurut Dimyati dan Mudjiono (2005:297) βPembelajaran adalah
kegiatan guru secara terprogram dalam desain instruksional, untuk
membuat siswa belajar aktif, yang menekankan pada penyediaan sumber
belajarβ.
Secara teoritis, pembelajaran yang bermakna mampu mengantarkan
siswa belajar secara bermakna pula. Sebagaimana yang diungakapkan oleh
Trianto (2009:17) βPembelajaran merupakan aspek kegiatan manusia yang
kompleks, yang tidak sepenuhnya dapat dijelaskanβ. Pembelajaran secara
simpel dapat diartikan sebagai produk interaksi berkelanjutan antara
pengembangan dan pengalaman hidup. Pembelajaran dalam makna
kompleks adalah usaha sadar dari seorang guru untuk membelajarkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
siswanya (mengarahkan interaksi siswa dengan sumber belajar lainnya)
dalam rangkan mencapai tujuan yang diharapkan.
Pembelajaran matematika yang efektif akan dapat membantu siswa
dalam kehidpuan seahari-harinya, siswa mampu menyelesaikan sendiri
permasalahan yang sedang dihadapinya dalam kehidupan sehari-harinya.
Berdasarkan beberapa definisi diatas dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran mengandung pengertian suatu rangkaian yang mempengaruhi
pembelajar sehingga proses belajarnya dapat berlangsung dengan mudah
dan siswa aktif menerima informasi, sehingga siswa menemukan pertalian-
pertalian secara teori dan prakteknya.
Menurut Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun
2003 dijelaskan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik
dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Sementara itu Dimyati dan Mudjiono (2005) menjabarkan bahwa
pembelajaran adalah kehgiatan guru secara terprogram dalam desain
intruktional, untuk membuat siswa belajar secara aktif, yang menekankan
pada penyediaan sumber belajar. Pembelajaran merupakan suatu proses
yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku
yang baru secara keseluruhan, sebgai hasil dari pengalaman individu itu
sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
Dari beberapa pengertian pembelajaran yang dikemukakan oleh para
ahli di atas, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran adalah proses
interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada
lingkungan belajar.
B. Hambatan Dalam Pembelajaran
Dalam paparan Idris (1992) hambatan dalam pembelajaran berasal
dari berbagai aspek berikut ini :
1. Kondisi psikologis pada anak
Dalam pembelajaran dibutuhkan psikologis yang rilek dan santai, jika pada
saat pembelajaran psikologis anak tidak baik, ibarat ada tekanan maka
pembelajaran yang akan diberikan tidak mampu diterima dengan baik.
2. Kejenuhan dalam pembelajaran
Suatu pembelajaran memerlukan variasi cara dalam interaksinya
kepada siswa, metode atau sistem yang cenderung monoton pada
pembelajaran akan membuat siswa menjadi bosan dan jenuh.
Sehingga pembelajarn menjadi tidak menarik.
3. Tidak menyenangi subjek yang dipelajari
Sesuatu yang tidak disukai pasti akan dibuang atau dikesampingkan,
begitu pula dengan mata pelajaran yang tidak disukai pasti akan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
dijauhi. Dengan demikian maka pembelajaran pun pasti akan dijauhi,
hal ini membuat pembelajaran menjadi tidak efisien.
4. Tidak mengetahui tentang manfaat dari objek yang dipelajari
Sebelum kita belajar pastilah kita harus mengetahui manfaatnya,
cenderungnya jika tidak dapat ditemui sehari-hari maka sebuah
pelajaran menjadi tak ada manfaatnya. Hal ini membuat
pembelajaran menjadi lebih abstrak dan siswa memandang
pembelajaran matematika menjadi hal yang tidak berguna.
5. Tingkat intelektual
Tingkat intelektual menjadi dasar dari siswa, dalam hal ini tingkat
intelektual mendasari akan keberhasilan pembelajaran. Tingginya
tingkat intelektual akan membuat pembelajaran lebih berarti, namun
jika sebaliknya makan pembelajaran akan menemukan kebosanan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
C. Keterampilan Pengerjaan Soal Matematika
Keterampilan adalah kemampuan untuk mengoperasikan pekerjaan
secara mudah dan cermat (Gordon (1994 : 55 dalam Mokoginta 2013))
yang memerlukan praktek atau dapat diartikan sebagai implikasi dari
aktivitas (Nadler (1986 : 73 dalam Mokoginta 2013)). Keterampilan juga
merupakan pengembangan dari hasil training dan pengalaman yang didapat
(Dunnette (1976 : 33 dalam Mokoginta 2013)), keterampilan juga
membutuhkan kemampuan dasar (basic ability) untuk melakukan
pekerjaan secara mudah dan tepat (Iverson (2001 : 133 dalam Mokoginta
2013)) dalam kemampuan-kemampuan mental, fisik, dan sosial yang
mendasar sebagai penggerak kemampuan-kemampuan yang lebih tinggi
(Conny Semiawan (1987 : 17-18)).
Menurut Robbins (2000 : 494-495) pada dasarnya keterampilan dapat
dikategorikan menjadi empat, yaitu:
1. Basic Literacy Skill
Keahlian dasar merupakan keahlian seseorang yang pasti dan wajib
dimiliki oleh kebanyakan orang seperti membaca, menulis dan
mendengar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
2. Technical Skill
Keahlian teknik merupakan keahlian seseorang dalam pengembangan
teknik yang dimiliki, seperti menghitung secara tepat.
3. Interpersonal Skill
Keahlian interpersonal merupakan kemampuan seseorang secara
efektif untuk berinteraksi dengan orang lain maupun dengan rekan
kerja, seperti pendengar yang baik, menyampaikan pendapat secara
jelas, dan bekerja dalam satu team.
4. Problem Solving
Menyelesaikan masalah adalah proses aktivitas untuk menajamkan
logika, berargumentasi, dan penyelesaian masalah serta kemampuan
untuk mengetahui penyebab, mengembangkan alternative dan
menganalisa serta memilih penyelesaian yang baik.
Dari ke-empat dasar keterampilan menurut Robbins , maka dalam
topik bahasan ini yang lebih terfokuskan adalah tentang Problem Solving
dalam matematika.
Berdasarkan pengertian tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa
Keterampilan berarti kemampuan untuk mengoperasikan suatu pekerjaan
secara mudah dan cermat yang membutuhkan kemampuan dasar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
Sedangkan keterampilan pengerjaan soal matematika adalah aktivitas
untuk mengembangkan kemampuan dasar dari kegiatan belajar mengajar
yg berfokus pada perlibatan siswa secara aktif dan kreatif dalam proses
penyelesaian soal-soal matematika yang diberikan dalam proses kegiatan
belajar mengajar, serta mampu memberikan jawaban yang benar, cepat dan
tepat.
D. Problem Solving dalam Matematika
Istilah problem solving ada pada berbagai profesi dan disiplin ilmu
dan memiliki pengertian yang berbeda. Problem solving dalam pengajaran
matematika memiliki arti yang khusus (Branca, 1980, h. 3). βProblem
solving dalam matematika adalah proses dimana seorang siswa atau
kelompok siswa (cooperative group) menerima tantangan yang
berhubungan dengan persoalan matematika dimana penyelesaiannya dan
caranya tidak langsung bisa ditentukan dengan mudah dan penyelesaiannya
memerlukan ide matematikaβ (Mathematics Course Development Support
Material 1989: Dikutip di Blane dan Evans, 1989, h. 367). Dalam problem
solving, biasanya, permasalahan-permasalahan tidak tersajikan dalam
peristilahan matematika. Permasalahan yang digunakan dapat diangkat dari
permasalahan kehidupan nyata (real life situation) yang pemecahannya
memerlukan ide matematika sebagai sebuah alat (tool).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
Dari pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa Problem
Solving dalam Matematika adalah kegiatan/proses di mana seseorang siswa
atau kelompok siswa dalam mencari jawaban dari setiap masalah
matematika yang diberikan dalam proses belajar mengajar.
E. Problem Solving dalam Pengajaran Kelas
Ada sejumlah alasan kuat mengapa problem solving perlu ditekankan
sebagai aspek penting dan sangat berarti dalam menciptakan pengajaran
matematika yang efektif. Alasan pertama adalah harapan untuk membuat
matematika lebih dapat diterapkan (more applicable) dalam kehidupan
murid diluar pengajaran kelas atau dalam situasi baru yang belum familiar
(Penglley, 1989, h. 10). Alasan yang kedua adalah problem solving
memberikan kesempatan (opportunities) dan dapat mendorong siswa
berdiskusi tentang dengan siswa yang lainnya, yaitu pada proses
menemukan jawab dari permasalahan (Gervasoni, 1998, h. 23). Alasan
lebih lanjut mengapa pendekatan problem solving sangat berharga
(valuable) adalah karena problem solving dapat mendorong murid untuk
menyusun teorinya sendiri (their own theories), mengujinya, menguji teori
temannya, membuangnya jika teori tersebut tidak konsisten dan mencoba
yang lainya (National Council of Teacher of Mathematics 1989: Dikutip di
Taplin, 2001).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
F. Mata Pelajaran Matematika di SMP
Dalam hal ini akan dibahas pengertian matematika dari para ahli dan
tujuan matematika di SMP yang di ambil dari referensi buku karangan
supatmono tahun 2002.
Menurut Riedesel (1996 dalam Catur Supatmono 2002:7),
matematika adalah kumpulan dan aturan. Matematika bukanlah sekedar
menghitung. Matematika merupakan sebuah bahasa, kegiatan pembangkit
masalah dan pemecahan masalah, kegiatan menemukan dan mempelajari
pola serta hubungan. Pengertian matematika menurut Andi Hakim
Nasution (1982:12) matematika adalah ilmu struktur, urutan. Dan
hubungan yang meliputi dasar-dasar perhitungan, pengukuran, dan
penggambaran bentuk objek. Menurut Susilo (1998 dalam Catur
Supatmono 2002 : 8), matematika bukanlah sekedar kumpulan angka,
simbol, dan rumus yang tidak ada kaitannya dengan dunia nyata. Justru
sebaliknya, matematika tumbuh dan berakar dari duni nyata. Menurut
Yansen Marpaung (1998 dalam Catur Supatmono 2002:9), matematika
adalah ilmu yang dalam perkembangannya penggunaannya menaganut
metode deduksi. Menurut Suwarsono (1999 dalam Catur Supatmono
2002:10), matematika adalah ilmu yang memliki sifat khas yaitu; objek
bersifat abstrak, menggunakan lambing-lambang yang tidak banyak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
digunakan dalam kehidupan sehari-hari, dan proses berpikir yang dibatasi
oleh aturan-aturan yang ketat.
Matematika sebagai salah satu bidang studi yang diajarkan di SMP
mempunyai tujuan penagajaran tersendiri yang disebut tujuan kurikuler
matematika. Adapun tujuan mempelajari matematika seperti yang
dikemukakan oleh Andi Hakim Nasution(1982) , yaitu sebagai berikut:
1. Matematika dapat digunakan untuk mengetahui gejala-gejala alam
2. Dengan penggunaan metode matematika dapat diperhitungkan segala
sesuatu dalam pengambilan keputusan.
3. Matematika penting sebagai sains untuk perkembangan budaya
bangsa.
4. Matematika dapat digunakan dalam lapangan kerja.
5. Matematka dapat menyampaikan ide-ide secara benar, tepat dan jelas
kepada orang lain
Tujuan mempelajari matematika di SMP adalah agar siswa memliki
kemampuan yang dapat digunakan melalui kegiatan matematika sebagai
bekal untuk melanjutkan kependidikan menengah serta mempunyai
keterampilan matematika sebagai peningkatandan perluasan dari
matematika sekolah dasar untuk dapat digunakan dalam kehidupan sehari-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
hari dan mempunyai pandangan yang dan memiliki sikap logis, cermat,
kreatif dan disiplin serta menghargai kegiatan matematika.
G. Lingkaran Sebagai Topik Matematika SMP
Lingkaran adalah himpunan semua titik di sebuah bidang datar yang
memiliki jarak yang sama dari suatu titik tetap pada bidang tersebut. Titik
tetap pada bidang itu disebut dengan titik pusat lingkaran. Adapun jarak
sama dari satu titik ke titik pusat dengan titik yang lain disebut dengan jari-
jari lingkaran. Lingkaran dipelajari dalam matematika ini berguna untuk
menghitung sesuatu benda dalam kehidupan nyata yang berbentuk mirip
dengan sebuah bangun datar lingkaran. Dalam matematika lingkaran
dipelajari dari hal keliling, luas, hingga garis singgung. Namun dalam
tingkatan SMP lingkaran biasanya lebih di utamakan dalam menghitung
keliling, luas, dan luas juring atau tembereng. Dalam hal ini siswa dituntut
untuk terampil dalam memecahkan masalah yang menyangkut lingkaran
dalam hal keliling, luas, luas juring atau tembereng, terampil ini dapat
diwujudkan nyata sebagai pengerjaan soal-soal mengenai lingkaran,
dengan cepat dan tepat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
H. Pengertian Metode Index Card Match
Menurut Hisyam Zaini(2008:66) metode index card match merupakan
metode pembelajaran yang cukup menyenangkan yang digunakan guru dengan
catatan, peserta didik diberi tugas mempelajari topic yang akan diajarkan terlebih
dahulu, sehingga ketika masuk kelas mereka sudah memiliki bekal pengetahuan.
Metode index card match tidak hanya digunakan dalam mata pelajaran
matematika saja, tetapi dapat digunakan dalam mata pelajaran yang lainya.
Berdasarkan pernyataan tersebut didalam metode ini terdapat permainan
pembelajaran yang menyenangkan sehingga membuat siswa tidak cepat jenuh
dalam melakukannya serta bersifat mendidik sebagai alat bantu pembelajaran.
Menurut Erni Emiyati (2011:26) metode index card match (mencari
pasangan jawaban) yaitu suatu cara yang digunakan pendidik dengan
maksud mengajak pesera didik untuk menemukan jawaban yang cocok
dengan pertanyaan yang sudah disiapkan. Erni juga menambahkan bahwa
metode index card match merupakan suatu metode pembelajaran yang
menggunakan kartu, dimana kartu tersebut berisi soal dan sekaligus
jawabannya. Metode ini berpotensi membuat siswa senang. Unsur
permainan yang terkandung dalam metode ini tentunya membuat
pembelajaran tidak membosankan. Tentu saja penjelasan aturan permainan
perlu diberikan kepada siswa agar metode ini menjadi lebih efektif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
Untuk penggunaan, kartu tersebut dibagikan keoada seluruh siswa dan
siswa berfikir sejenak apa yang cocok untuk jawaban pertanyaan yang ada
di kartu tersebut dan mencari jawabanya yang ada di kartu yang lainnya.
Keadaan ini menggambarkan bahwa kegiatan proses belajar mengajar
dikelas tidak hanya berupa penyajian informasi saja, siswa dating duduk
dan mendengarkan, tetapi siswa juga ikut berperan aktif dalam
berlangsungnya proses belajar mengajar. Proses pembelajaran semacam ini
tidak harus didalam kelas, bisa juga diluar kelas agar peserta didik tidak
measa bosan sebab penyakit yang diderita peserta didik selama mengikuti
pelajaran adalah kejenuhan.
I. langkah-langkah metode ICM dalam kegiatan Pembelajaran
Menurut Hisyam Zaini (2008) secara umum langkah-langkah pembelajaran
dengan index card match dalam kegiatan pembelajaran sebagai berikut:
1. Buatlah potongan-potongan kertas sejumlah siswa dalam kelas
2. Bagi jumlah kertas-kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama.
3. Tulis soal tentang materi yang telah siswa pelajari pada setengah
bagian kertas yang telah disiapkan sehingga selanjutnya disebut
sebagai kartu soal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
4. Pada separuh kertas lain, tulis jawaban dari soal-soal pada kartu soal
sehingga selanjutnya disebut kartu jawaban.
5. Kocoklah semua kertas sehingga kartu soal dan kartu jawaban
tercampur.
6. Guru menyampaikan atau mempresentasikan materi pembelajarn
7. Guru menjelaskan pada siswa bahwa kartu yang berwarna merah
merupakan kartu soal, dan kartu yang berwarna kuning merupakan
jawaban
8. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka harus mencari atau
mencocokan kartu yang dipegang dengan kartu dari siswa lain yang
berbeda warna. Guru perlu menyampaikan batasan maksimum waktu
yang diberikan pada siswa
9. Guru membagi kartu index pada tiap siswa
10. Jika mereka telah menemukan pasangannya, mintalah pasangan
untuk duduk berdampingan. Dan guru memberikan poin pada tiap
siswa yang menemukan pasangannya sebelum batas waktu yang telah
ditentukan, terangkan juga agar mereka tidak memberitahu materi
yang mereka dapatkan kepada kelompok yang lain
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
11. Jika batas waktu yang telah ditentukan telah habis, maka bagi siswa
yang belum menemukan pasangannya diminta untuk berkumpul
sendiri
12. Mintalah satu pasangan untuk membacakan soal beserta jawabannya.
Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapatkan pasangan
memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu
cocok atau tidak
13. Guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran pasangan tersebut
14. Minta pasangan berikutnya untuk membacakan soal beserta
jawabannya. Begitu seterusnya sampai seluruh pasangan melakukan
presentasi
J. Tujuan Penerapan Metode Index Card Match
Menurut Hisyam Zaini (2008:69) tujuan penerapan metode Index
Card Match (ICM) ini, yaitu untuk melatih peserta didik agar lebih cermat
dan lebih kuat terhadap keterampilannya dalam pemahamannya terhadap
suatu materi pokok.
Dengan metode ICM ini siswa akan lebih semangat dan antusias
dalam belajarnya dan lebih cermat dan mudah dalam menyelesaikan
masalah matematika terutama mengerjakan soal dan mengingat suatu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
materi pelajaran. Dalam metode ICM, pengajar juga sangat senang bila
peserta didik berani aktif dan mengungkapkan gagasan, berani mendebat
apa yang dijelaskan dalam presentasi karena mereka melihat dari segi yang
lain. Untuk itu, pengajar selalu memberikan kesempatan bagi peserta didik
untuk mengungkapkan gagasan-gagasan alternative mereka, pengajar, akan
sangant senang dan menghargai peserta didik yang dapat mengerjakan
suatu persoalan dengan cara yang berbeda-beda. Kebebasan berpikir sangat
dihargai dan ditekankan disini, hal ini berakibat pada suasana kelas, artinya
suasana kelas akan hidup dan peserta didik akan aktif dalam pembelajaran
sehingga menimbulkan sebuah kompetisi yang kuat yang akan saling
mendukung satu sama lain.
Dalam penelitian ini metode ICM digunakan untuk meningkatkan
keterampilan mengerjakan soal bagi siswa. Oleh karena itu persiapan yang
perlu dilakukan yaitu:
1. Membuat beberapa pertanyaan sesuai materi yang dipelajari. Tulis
pada kartu-kartu pertanyaan.
2. Membuat kunci jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah
dibuat. Tulis dalam kartu-kartu jawaban. Agar ada perbedaan pada
kartu jawaban dan kartu soal, dibuat beda warna.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
3. Jumlah kartu soal dan kartu jawaban disesuaikan dengan jumlah
siswa.
4. Agar siwa antusias dalam melakukan permainan ICM, siswa bersama
guru membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa yang
berhasil.
5. Sediakan lembaran untuk mencatat pasangan-pasangan yang berhasil.
Hisyam Zaini (2008:69) juga menambahkan, bahwa metode ICM
mempunyai beberapa kelebihan dan kekurangannya, yaitu sebagai berikut :
K. Kelebihan metode Index Card match
Berikut ini beberapa kelebihan dari metode Index Card Match yang
telah Hisyam Zaini (2008) paparkan yaitu :
1. Dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, baik secara kognitif
maupun fisik.
2. Karena terdapat unsur permainan, metode ini menyenangkan.
3. Meningkatkan pemahaman siswa terhdap materi yang dipelajari.
4. Efektif sebagai sarana melatih keberanian siswa.
5. Efektif melatih kedisiplinan siswa dalam menghargai waktu untuk
belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
L. Kelemahan Metode Index Card Match
Disamping dari kelebihan metode Index Card match, maka
ditemukan pula beberapa kelemahan dari metode Index Card Match, antara
lain :
1. Jika guru tidak merancang dengan baik, maka banyak waktu yang
akan terbuang.
2. Jika guru tidak mengarahkan siswa dengan baik, pada saat siswa
membacakan kartunya banyak siswa yang kurang memperhatikan
yang akan menjadikan suasana menjadi ramai.
3. Menggunakan metode ICM secara terus menerus akan menimbulkan
kebosanan.
4. Metode ini terkendala dilakukan di jumlah siswa tidak genap.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa keunggulan dari metode ini akan
tercipta suasana aktif dalam belajar. Dengan demikian, saat metode
tersebut diterapkan pada jam pelajaran terakhir pun, siswa akan tertarik
untuk aktif karena bukan suatu metode yang monoton. Sedangkan
kelemahan dari metode ini adalah ada siswa yang mengambil jalan pintas
dengan meminta tolong pada temannya untuk mencarikan jawaban, dan ada
siswa yang akan dengan sengaja mengacaukan kelas. Solusinya adalah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
adanya peraturan yang mengikat mereka dan guru sehingga tidak ada
nantinya kesalah pengertian. Dan agar metode ini tidak terkendala karena
jumlah siswa yang ganji, maka dapat dimodifikasi dan disesuaikan dengan
kondisi siswa.
M. Perkiraan Hambatan Metode ICM Dalam Pembelajaran
Dengan melihat dalam hambatan-hambatan dalam pembelajaran dan
kelemahanan dalam metode ICM maka dapat disimpulkan bahwa adanya
hambatan-hambatan lain yang akan terjadi yaitu akan terjadi kejenuhan
pembelajaran karena kondisi anak yang sekiranya sudah tidak senang lagi
dalam menanggapi kegiatan yang ada, hal ini dapat terjadi jika
pembelajaran dilaksanakan pada siang hari atau jam terakhir KBM.
Selanjutnya adalah kebanyakan dari siswa tidak mengetahui manfaat yang
didapat dalam pembelajaran sehingga membuat tingkat motivasi menjadi
rendah.
N. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
Pada dasarnya suatu penelitian yang akan dibut dapat memperhatikan
penelitian yang lain yang dapat dijadikan rujukan dalam mengadakan
penelitian. Adapun penelitian yang terdahulu diantaranya sebagai berikut :
Pertama, penelitian yang dilakukan oleh Sri Hardiyanti (2010) yang
berjudul Meningkatkan Nilai Tes Formatif Siswa dengan Menerapkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
Model Pembelajaran Index Card Match pelajaran IP semester I pada Siswa
kelas V SD negeri 01 Botok Tahun Ajaran 2009/2010. Dari penelitian
tersebut didapat hasil penerapan metode Index Card Match dapat
meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA
Kedua, Erni Emiyanti (2011) yang berjudul Penerapan Metode Index
Card Match untuk Meningkatkan Motivasi Belajar pada Mata Pelajaran
IPS Terpadu Kelas VII A MTs. Erni menyimpulkan bahwa menerapkan
metode ICM dalam pembelajaran memudahkan siswa memahami pelajaran
karena dalam pembelajaran ini siswa disuguhkan pada situasi untuk
berdiskusi sehingga saling berinteraksi satu sama lain yang mirip pada
kehidupan sehari-hari. Hasil itu terlihat dari perolehan prestasi belajar yang
meningkat
Ketiga, Tatmimatun Niβmah (2012) yang berjudul Penerapan Metode
Index Card Match untuk meningkatkan keaktifan dalam pembelajaran IPS
siswa kelas IV SDN 1 Petanahan tahun ajaran 2012/2013. Tatmimatun
menyimpulkan bahwa metode ICM ini dapat meningkatkan keaktifan anak
dalam pembelajarannya terbukti dari susunan data yang diperolehnya.
Ketiga penelitian tersebut walaupun berbeda akan tetapi masih
berhubungan dengan penelitian yang akan dilakukan. Pada penelitian ini
menekankan pada terjadinya peningkatan keterampilan pengerjaan soal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
dari siswa dengan menggunakan metode ICM dalam pembelajaran
matematika.
O. Kerangka berpikir
Matematika dianggap sebagai salah satu mata pelajaran yang susah
untuk dimengerti. Dalam tingkatan pemahaman siswa terhadap materi
pembelajaran matematika, siswa mampu menyajikan tingkat pemahaman
yang baik terhdapa suatu materi yang diterimanya. Tetapi pada
kenyataannya, siswa sering kali tidak memahami atau mengerti secara
mendalam pengetauan yang bersifat pemahaman tersebut.
Oleh karena itu, perlu adanya penggunaan metode yang dapat
menjadikan siswa menjadi lebih aktif dan kreatif serta siswa mampu
mencapai proses belajar yang ideal. Melalu metode ICM diharapkan dapat
memberikan cara dan suasana baru yang menarik dalam pengajarannya
khususnya pada mata pelajaran matematika. Metode ICM merupakan suatu
metode pembelajaran yang menggunakan kartu, dimana kartu tersebut
berisi soal dan sekaligus jawabannya, metode ini berpotensi membuat
siswa senang. Unsur permainan yang terkandung dalam metode ini
tentunya membuat pembelajaran tidak membosankan, tentu saja penjelasan
aturan permainan perlu diberikan kepada siswa agar metode ini menjadi
lebih efektif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
Aktivitas belajar yang dirancang dalam metode pembelajaran ICM
memungkina siswa dapat belajar lebih menyenangkan disamping
menumbuhkan tanggung jawab, kerjasama, persaingan sehat dan
keterlibatan belajar.
Berdasarkan sintak-sintak yang telah dijabarkan dan menilik dengan
artikel-artikel yang terkait, metode ICM ini mampu memberikan pelatihan
kepada siswa dalam hal keterampilan pengerjaan soal. Hal ini mampu
diketahui dari penyabaran cara bagaimana metode ICM dilakukan,
sehingga melalui metode ICM ini maka siswa dapat dengan langsung
berinteraksi dengan sesamanya juga sebagai media koreksi hasil yang
diperkiraan oleh seorang siswa dengan siswa yang lainnya. Dengan
demikian metode ICM ini memberikan siswa semacam pembelajaran
berkelompok, dengan demikian keterampilan anak dalam mengerjakan soal
akan meningkat, karena terpacu oleh keterampilan teman satu teamnya atau
teman satu kelasnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif dan
kualitatif. Penelitian yang memberi gambaran atau penjelasan tentang suatu
keadaan secara objektif. Dalam hal ini penelitian akan memberi gambaran
tentang ukuran siswa dalam menguasai keterampilan mengerjakan soalnya
yang dijelasakan secara kuantitatif atau ukuran angka ( nilai) dan secara
kualitatif atau ukuran keterangan (kesimpulan).
B. Waktu danTempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di kelas VIII SMP Bruderan Purworejo
kecamatan Purworejo Kabupaten Purworejo semester II tahun pelajaran
2013/2014. Alasan mengambil lokasi atau tempat ini dengan pertimbangan,
relasi yang cukup baik dengan pihak sekolah, sehingga memudahkan dalam
mencari data, peluang waktu yang luas dan subjek penelitian yang sangat
sesuai dengan target peneliti. Penelitian ini dilaksanakan mulai Maret 2014
sampai dengan akhir April 2014.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
C. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB SMP Bruderan
Purworejo kecamatan Purworejo kabupaten Purworejo Tahun pelajaran
2013/2014. Jumlah siswa di kelas tersebut sebanyak 25 siswa.
D. Objek penelitian
Objek penelitian dalam topik ini adalah keterampilan pengerjaan
soal pada siswa kelas VIIIB SMP Bruderan Purworejo Tahun Ajaran
2013/2014 dengan pokok bahasan Lingkaran.
E. Variabel Bebas dan Variabel Terikat
Pada penelitian deskriptif kuantitatif dan kualitatif ini yang menjadi
variable bebas adalah pembelajaran dengan menggunakan metode Index
Card Match.
Dan pada penelitian ini yang menjadi variable terikat adalah
keterampilan mengerjakan soal pada matematika siswa kelas VIII SMP
Bruderan Purworejo dan kendala pemanfaatan metode Index Card Match.
F. Bentuk Data
Bentuk data dari penelitian ini adalah data kualitatif dan data
kuantitatif, berupa jawaban dari siswa kelas VIIIB dari soal test yang
mewakili bentuk kuantitatif dan tanggapan siswa tentang hambatan-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
hambatan yang dialami siswa melalui wawancara selama mengikuti
pembelajaran dimana latihan soal dengan menggunakan metode Index
Card Match yang mewakili bentuk data kualitatif.
G. Metode Pengumpulan Data
Data diperoleh melalui test dan non test. Data yang diperoleh melalui
tes yang dilakukan sebanyak dua kali yaitu pada pre tes dan post test. Tes
dilakukan untuk memperoleh data tentang peningkatan keterampilan
mengerjakan soal pada siswa kelas VIIIB pada pembelajaran matematika
dengan menggunakan metode ICM. Sedangkan data non tes diperoleh
melalui wawancara kepada siswa kelas VIIIB. Kegiatan wawancara
dilakukan untuk memperoleh data tentang kendala pemanfaatan metode
ICM pada siswa kelas VIIIB pada pembelajaran matematika.
H. Instrumen
Instrumen dalam penelitian ini ada dua yaitu intrumen pembelajaran
dan instrumen pengumpulan data, adapun rinciannya adalah sebagai
berikut:
1. Instrumen Pembelajaran
Dalam instrumen pembelajaran untuk mencapai kegiatan belajar yang
efektif haruslah ada materi sebagai topik dalam permasalahan dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
hal ini topiknya yaitu materi lingkaran pada matematika, berkaitan
dengan materi lingkaran pada matematika maka hal-hal yang
dikhususkan adalah pengerjaan soal tentang keliling lingkaran, luas
lingkaran, luas tembereng atau juring. Juga untuk melaksanakan
metode ICM maka harus adanya langkah-langkah metode ICM yang
sudah terpapar sebelumnya yaitu:
a. Guru menyampaikan atau mempresentasikan materi
pembelajarn
b. Guru menjelaskan pada siswa bahwa kartu yang berwarna
merah merupakan kartu soal, dan kartu yang berwarna kuning
merupakan jawaban
c. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka harus mencari
atau mencocokan kartu yang dipegang dengan kartu dari
siswa lain yang warnannya beda. Guru perlu
menyampaikan batasan maksimum waktu yang diberikan
pada siswa
d. Guru membagi kartu index pada tiap siswa
e. Jika mereka telah menemukan pasangannya, mintalah
pasangan untuk duduk berdampingan. Dan guru
memberikan poin pada tiap siswa yang menemukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
pasangannya sebelum batas waktu yang telah ditentukan,
terangkan juga agar mereka tidak memberitahu materi
yang mereka dapatkan kepada kelompok yang lain
f. Jika batas waktu yang telah ditentukan telah habis, maka
bagi siswa yang belum menemukan pasangannya diminta
untuk berkumpul sendiri
g. Mintalah satu pasangan untuk membacakan soal beserta
jawabannya. Pasangan lain dan siswa yang tidak
mendapatkan pasangan memperhatikan dan memberikan
tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak
h. Guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran
pasangan tersebut
i. Minta pasangan berikutnya untuk membacakan soal
beserta jawabanny. Begitu seterusnya sampai seluruh
pasangan melakuka presentasi
Pembuatan instrumen pembelajaran ini juga sesuai dengan tujuan
dari penelitian deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif ini. Maka
instrumen yang nantinya akan dibuat yaitu Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP) dengan Standar Kompetensi Menentukan unsur,
bagian, serta ukurannya dan Kompetensi Dasar Menghitung Keliling
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
dan Luas Lingkaran, dan Menggunakan Hubungan Sudut Pusat,
Panjang Busur, Luas Juring Dalam Pemecahan Masalah ,serta
Lembar observasi yaitu lembar yang sebagai penegas adanya
kegiatan yang berlangsung ketika penelitian.
a. Instrumen Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah teknik test adapun penjelasannya adalah
sebagai berikut :
Teknik tes dilaksanakan pada awal sebelum memasuki
pembelajaran dan pada akhir pembelajaran setelah dikenakan
metode ICM. Teknik test berupa test tertulis yang dilakukan
untuk memperoleh data tentang kemampuan siswa
mengerjakan soal matematika :
1) Lembar soal pre test
Pre test dilakukan dalam Penelitian karena pre test
digunakan untuk menjadi tolak ukur akan kegiatan yang
akan di lakukan selanjutnya dalam pembelajaran.
Sehingga pre test yang diberikan akan menampilkan hasil
yang sesuai dengan kemampuan yang dimiliki siswa, dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
menjadi pertimbangan dalam mengajarkan materi agar
tidak terlalu jauh dari kemampuan siswa.
2) Lembar post test
Post test dilakukan dalam Penelitian karena post test
digunakan untuk mengetahui data dalam peningkatan
hasil sebelum dengan sesudah diberikan metode.
Sehingga post test yang diberikan benar-benar
memberikan gambaran hasil atau data yang menunjukan
kemampuan siswa dalam pembelajaran matematika.
Adapun kisi-kisi dari soal yang akan dibuat yaitu:
KD indikator Item soal jumlah tipe
Menghitung keliling dan luas lingkaran
Menghitung keliling lingkaran
1,2 2 C2
Mencari jari-jari atau diameter lingkaran jika keliling diketahui
3 4
1 1
C2 C3
Mengaplikasikan keliling lingkaran dalam soal cerita kehidupan sehari-hari
5,6 2 C3
Menghitung luas lingkaran
7 8
1 1
C2 C3
Menghitung jari-jari atau diameter lingkaran jika diketahui luasnya
9 10
1 1
C2 C3
Mengaplikasikan luas lingkaran
11,12 3 C3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
KD indikator Item soal jumlah tipe
dalam soal cerita Menghitung luas
lingkaran dalam gambar yang diarsir
13,14 2 C2
Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan
Menghitung luas juring
15,16 2 C2
Menghitung jari-jari atau sudut jka luas juring diketahui
17,18 2 C2
Menghitung salah satu panjang busur
19,20 2 C2
Menghitung salah satu sudut jika salah satu panjang busur diketahui
21,22 2 C2
Menghitung luas tembereng
23,24 2 C2
Menentukan besar sudut keliling jika menghadap ke busur dan diameter yang sama
25,26
2
C2
Menghitung sudut pusat dalam soal cerita
27,28 2 C2
Aplikasi luas, dan keliling serta dalam sudut maupun tali busur dalam soal cerita
29,30 2 C3
Jumlah total 27
3) Dokumentasi
Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data
tentang peristiwa-peristiwa ataupun kejadian yang
meliputi tahap pre test, metode, post test, dan evaluasi
dengan melalui foto.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
4) Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara ini dibentuk untuk mengetahui
kendala dalam penelitian ini, accuan dibentuknya
pedoman yaitu perkiraan kendala yang telah dirumuskan
yaitu adanya kejenuhan dari siswa, ketidaktahuan siswa
dalam mengambil manfaat,serta kelemahan metode ICM
itu sendiri. Maka dibentuklah kisi-kisi untuk menjadi
naskah wawancara.
Adapun kisi-kisi dari wawancara tersebut yaitu :
Pertanyaan Wawancara Apa yang anda rasakan ketika melaksanakan metode ICM dalam pembelajaran?
Bagaimana pendapat anda tentang metode ICM?
Pertanyaan Wawancara Apa hambatan anda ketika melakukan kegiatan ICM ini bersama teman-teman?
Apa saran anda untuk metode ICM ini?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
2. Rencana Penelitian
Dalam penelitian ini adalah penggunaan metode Index Card Match
merupakan pembelajaran yang menyenangkan yang digunakan
untuk mengulang materi yang telah diberikan sebelumnya.
Metode ini memberi penekanan pada proses pengerjaan
soal,kegiatannya mencangkup :
a. Penyajian kelas
b. Pembagian kartu
c. Menggunakan ICM sebagai kegiatan inti dalam latihan
soal
3. Teknik Pengumpulan Data
Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 4 tahap, yaitu pre test,
metode, post test, dan refleksi.
Di dalam pre test nantinya akan di berikan soal-soal latihan dimana
siswa mengerjakan secara individu, dalam kegiatan ini nantinya
peneliti akan bekerjasama dengan guru.
Di dalam metode nantinya akan terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Adapun rincian dari perencanaan yaitu :
a. Mengidentifikasi masalah
b. Menganalisi dan merumuskan masalah
c. Merancang model ICM
d. Membuat RPP
e. Observasi tentang materi-materi pelajaran sebagai acuan
peneliti
f. Menyusun instrumen penelitian
Adapun rincian dari pelaksanaan yaitu :
a. Melaksanakan langkah-langkah sesuai dengan
perencanaan
b. Menerapkan penggunaan metode ICM
c. Menlakukan pengamatan terhadap langkag-langkah yang
dilaksanakan dalam menggukan metode ICM
d. Membuat perencanaan langkah-langkah selanjutnya
apabila belum tercapai tujuan yang diharapkan
e. Siswa diberikan kartu soal dan kartu jawaban
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Di dalam post test nantinya akan diberikan soal-soal latihan kembali
dimana siswa mengerjakan secara individu dalam kegiatan ini
nantinya peneliti akan bekerjasama dengan guru.
Refleksi :
a. Menganalisis temuan saat melakukan observasi.
b. Menganalisi kelemahan dan keberhasilan peneliti saat
menggunakan metode ICM
c. Melakukan refleksi terhadap penggunaak metode ICM
d. Melakukan refleksi terhadap keterampilan mengerjakan
soal siswa terhadap soal matematika
4. Teknik Analisi Data
a. Uji validitas instrumen
Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk
mendapatkan data (mengukur) itu valid berarti instrumen
tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya
diukur. Item pre test dan post test yang tidak valid berarti tidak
dapat mengukur apa yang diukur sehingga hasil yang didapat
tidak dapat dipercaya, sehingga item yang tidak valid harus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
dibuang atau diperbaiki. Uji validitas intrumen ini dengan
menggunakan rumus korelasi pearson yaitu:
Keterangan :
X = skor yang diperoleh subjek dari seluruh item
Y = skor total yang diperoleh dari seluruh item
βX = jumlah skor dalam distribusi X
βY = jumlah skor dalam distribusi Y
βX2 = jumlah kuadarat dari skor distribusi X
βY2 = jumlah kuadrat dari skor distribusi Y
N = banyaknya responden
b. Uji reliabilitas instrumen
Yaitu untuk menguji konsistensi alat ukur apakah hasilnya akan
tetap konsisten jika pengukuran diulang, sedangkan instrumen
yang tidak relibel maka tidak dapat konsisten untuk
pengukuran sehingga hasil pengukuran tidak dapat dipercaya.
Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang apabila
digunakan beberapakali untuk mengukur obyek yang sama,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
akan menghasilan data yang sama. Sugiyono ( 2010 : 173).
Rumus untuk menguji reliabilitas yaitu :
Keterangan :
r11 = reliabilitas instrumen
k = banyaknya butir instrumen
βΟb2 = jumlah varians butir
Ο 2 t = varian total
c. Analisis Data
Data yang terkumpul dianalisis untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Data-data berupa angka (kuantitatif) dianalisis
dengan mencari data tertinggi, data terendah dan rata-rata,
jumlah siswa yang tuntas, dan juga presentase ketuntasan
pembelajaran.
Analisis data dari hasil pre test dan post test tertulis dianalisis
secara kuantitatif dari data yang didapat dari siswa dianalisis
untuk mendapatkan deskripsi hasil dari pelaksanaan kegiatan.
Data dianalisis dengan cara presentase untuk mengetahui
besarnya hasil yang dicapai seluruh siswa dalam satu kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
yang telah diberikan pengajaran oleh guru. Ketuntasan siswa
akan dianalisis dengan menghitung ketuntasan klasikas sebagai
berikut:
Ketuntasan klasikal= jumlah siswa yang mengalami kenaikan
nilai/jumlah seluruh siswa *100%
Dari rumus diatas dapat kita lihat keberhasilan instrumen jika
siswa mencapai ketuntasan klasikal jika >60% dari seluruh
siswa yang mengalami kenaikan nilai. Pengambilan kesimpulan
dari kenaikan nilai akan dihitung dari analisis dari data yang
telah didapat, melalui pengambilan peningkatan nilai rata-rata
dari hasil pretest dengan nilai rata-rata dari hasil hasil post test.
Kemudian peningkatan nilai rata-rata ini dapat mewakili
peningkatan keterampilan mengerjakan soal matematika
numerik.
Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara dengan siswa,
melalui hasil wawancara tersebut lalu dianalisis atau diambil
kesimpulan yang terkait pertanyaan dalam wawancara.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
BAB IV
PELAKSANAAN, TABULASI DATA, ANALISIS DATA
DAN
PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
A. Pelaksanaan Penelitian
1. Uji Coba Instrumen
Uji coba instrumen ini menggunakan kelas VIII A ( soal ujicoba
terlampir pada lampiran II), seluruh anak mengerjakan soal yang
disediakan oleh peneliti dengan batas waktu yang telah ditentukan,
siswa tidak diperbolehkan untuk membuka buku catatan ataupun
bertanya dengan temannya. Materi yang di ujikan adalah materi
tentang keliling dan luas lingkaran, busur, juring lingkaran, sudut
pusat dan sudut keliling, dengan jumlah soal 30 butir. Namun dalam
kenyataannya maksimal pengerjaan soal oleh siswa hanya sampai
dengan 14 soal saja, dengan demikian untuk menguji hasil validitas
dan realibilitas menggunakan 14 soal tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Hasil validitas dan realibilitas untuk masing-masing soal dapat dilihat
pada tabel berikut:
Tabel 4.0
Tabel Validitas dan Realibilitas
No soal validitas Realibilitas
1 -0,02 0,270
2 0,108 0,833
3 0,710 2,539
4 0,735 2,409
5 0,389 6,331
6 0,754 4,076
7 0,543 3,409
8 0,471 3,95
9 0,743 2,388
10 0,497 1,94
11 0,659 6,206
12 0,555 4,081
13 0,301 0,248
14 0,462 0,331
(Untuk hasil rincian penghitungan validitas dan realibilitas dapat dilihat
pada lampiran no V)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
Penghitungan validitas ini akan menjadi dasar dalam membuat soal
untuk soal pretest dan posttest. Nilai validitas di atas telah
dibandingkan dengan uji R yang bernilai 3,745 sehingga nilai
validitas yang kurang dari 3,745 akan dimodifikasi lagi soal yang
terkait dan akan menjadi soal pretest dan posttest.
Modifikasi ini terkait dalam bentuk soal dan hitungan angka yang
berada pada soal, seperti pada soal no 1 yang validitasnya adalah -
0,02, soal no 2 yang validitasnya adalah 0,108, dan juga soal no 13
yang validitasnya adalah 0,301. Ketiga soal ini berada dibawah uji R
sehingga tidak valid dalam pengujiannya, sehingga untuk ketiga soal
tersebut di modifikasi, sehingga pada soal no 1 dalam soal tertulis
βdiameter 14 cmβ menjadi diameter 100cm, pada soal no2 dalam soal
dimodifikasi memiliki ilustrasi gambar, pada soal no 13 yang semula
hanya terdapat gambar dimodifikasi menjadi gambar berserta
penjelasannya titik-titiknya (bentuk soal dapat dilihat pada lampiran
II dan III).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
2. Kegiatan Penelitian
Kegiatan penelitian ini berlangsung mulai tanggal 30 November 2013
sampai dengan 26 April 2014, adapun kegiatan-kegiatan yang
dilaksanakan dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.1
Jadwal Pelaksanaan Penelitian
No Hari / Tanggal Jam Uraian Kegiatan
1 Sabtu, 30 November
2013
13.00 Mencari tahu tentang permasalahan yang ada di SMP Bruderan, khususnya kelas VIII serta
permintaan ijin mengadakan penelitian
2 Senin , 14 april 2014
9.45-10.25
Menguji soal untuk membuat soal pretest (pengujian soal ujicoba)
3 Sabtu, 19 april 2014
12.30 Diskusi dengan guru tentang metode ICM dan konsep penelitian
4 Senin, 21 april 2014
8.20 β 9.00
Memberikan pretest kepada siswa kelas VIII B
5 Selasa, 22 april 2014
8.20 β 9.40
Pembelajaran pada siswa kelas VIII B dengan menggunakan metode ICM ( peneliti mengamati
proses yang dijalakan guru) 6 Kamis,
24 april 2014 9.00 β 10.20
Pembelajaran pada siswa kelas VIII B dengan menggunakan metode
ICM 7 Sabtu,
26 april 2014 9.05 β 9.45
Memberikan soal posttest kepada siswa kelas VIII B
Di samping dalam menguji soal numerik atau soal yang bersifat
hitungan dalam pretest dan post test peneliti juga menyediakan tes
wawancara yang tidak terstruktur, tes wawancara tersebut
dilaksanakan pada setiap kegiatan pembelajaran yaitu tanggal 22
april 2014 sampai dengan tanggal 26 april 2014 di sela-sela jeda jam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
pelajaran yaitu pada pukul 09.40 sampai dengan 10.00 atau saat
usainya jam pelajaran yaitu pukul 12.35 sampai dengan 12.50.
Dalam pembuatan soal-soal yang akan diujikan dibuat perbedaan
yaitu pengacakan soal yang akan digunakan pada pretest dan pada
posttest. Dari soal ujicoba yang berjumlah 30 butir, kemudian
dipotong menjadi 14 butir karena dalam kegiatan uji coba siswa
hanya dapat mengerjakan maksimal 14 butir soal saja. Maka untuk
pembuatan soal pretest dan soal posttest hanya menggunakan 14 butir
soal, disesuaikan dengan KD yang telah ditempuh siswa. Dengan
soal yang sama dibuat instrument yang berbeda yaitu pretest dan
posttest, untuk daftar KD dan indikator yang terdapat pada butir-butir
soal prestest ataupun posttest dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.2
Soal Pretest dan Soal Posttest
KD Indikator Nomor soal
pada
Pre test
Nomor soal
pada
Post test
Menghitung keliling dan luas
lingkaran
Menghitung keliling lingkaran
1,2 8,12
Mencari jari-jari atau diameter lingkaran jika
keliling diketahui
3
4
9
11 Mengaplikasikan keliling lingkaran dalam soal cerita dalam kehidupan
5,6 4,14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
KD Indikator Nomor soal
pada
Pre test
Nomor soal
pada
Post test
sehari-hari Menghitung luas
lingkaran 7 8
5 3
Menghitung jari-jari atau diameter lingkaran jika
diketahui luasnya
9
10
6
7 Mengaplikasikan
luas lingkaran dalam soal cerita
11,12 1,2
Menghitung luas lingkaran dalam
gambar yang diarsir
13,14
10,13
Hal ini dilakukan untuk mendapatkan data yang berbeda namun
dengan bobot soal yang sama sehingga akan didapatkan hasil
peningkatan yang sesuai.
3. Kegiatan Pembelajarn
Dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, pada tanggal
22 april 2014 sampai dengan tanggal 24 april 2014. Pada proses
pembelajaran yang terjadi guru memberi materi kepada siswa tentang
keliling dan luas lingkaran sesuai dengan RPP yang telah dirancang
dan didiskusikan sebelum pembelajaran berlangsung, ketercapaian
RPP dengan kegiatan pembelajaran dilapangan dapat dilihat dalam
tabel berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
Tabel 4.3
Keterlaksanaan RPP Dengan Kondisi di Lapangan *)
No Aspek yang
Diamati
Total
skor
Skor
yang
dicapai
Prosentase
total skor
Prosentase
skor yang
dicapai
1 Pra pembelajaran
8 6 8% 6%
2 Membuka pelajaran
8 6 8% 6%
3 Penyajian kelas 12 9 12% 9%
4 Pengelolaan kelas
12 10 12% 10%
5 Pelaksanaan metode ICM
20 16 20% 16%
6 Pembelajaran dalam
melibatkan siswa
16 12 16% 12%
7 Penilaian proses dan hasil belajar
16 13 16% 13%
8 Penutup 12 10 12% 10%
total 100 82 100% 82%
( *di acu pada lembar observasi yang dapat dilihat dalam lampiran
no I)
Tabel di atas adalah penilaian atas pengamatan peneliti terhadap
pembelajaran yang berlangsung di kelas VIII B dan di dasarkan pada
kesesuaian pembelajaran di kelas dengan yang sudah di rencanakan dalam
RPP, terlihat bahwa guru telah melaksanakan 82% dari metode
pembelajaran yang telah direncakanan, untuk 18% yang belum tercapai
dikarenakan metode ICM ini merupakan metode baru yang ada di SMP
Bruderan maka pelaksanaannya tidak dapat sepenuhnya berjalan, serta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
keterlibatan siswa tidak maksimum dalam artian tidak semua siswa ingin
dan mampu terlibat langsung dalam metode ICM ini, serta penyajian kelas
yang berbeda membuat peserta harus beradaptasi, hal ini membuat tidak
sempurnyanya pelasanaan dilapnagan dengan RPP. Namun, dilihat dari
nilai kesuksesan dalam hal ini berarti guru mampu membina kelas dengan
baik, serta metode ICM ini dapat diterima oleh siswa kelas VIII B SMP
Bruderan dengan baik.
Adapun kisi-kisi wawancara yang telah dibuat untuk melaksanakan
wawancara di lapangan, wawancara dilakukan secara informal. Namun
dalam pelaksanaan di lapangan tidak dapat dipungkiri bahwa aka nada
perbedaan dengan kisi-kisi, pengambilan subject wawancara ini diambil
dari siswa yang medapat nilai baik, sedang, dan kurang baik dalam hasil
pretest ataupun posttest dan masing-masing diambil 1 orang siswa untuk
mewakili.
B. Tabulasi Data
1. Tabulasi Data Pre test
Pada bagian ini akan ditampilkan hasil dari penelitian yang telah
berlangsung dalam bentuk tabulasi, inilah hasil dari pretest yang telah
dilakukan oleh siswa kelas VIII B, dapat dilihat pada tabel berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Tabel 4.4
Hasil Pre Test
id siswa soal total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 S1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 9 S2 1 5 4 2 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 15 S3 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 S4 2 2 2 1 2 0 1 0 1 1 2 0 0 0 14 S5 5 3 0 0 3 1 1 1 0 0 1 0 0 0 15 S6 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 6 S7 2 2 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 9 S8 2 2 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 11 S9 2 4 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 13 S10 5 5 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 14 S11 3 2 1 2 2 2 1 2 1 1 0 0 0 0 17 S12 2 2 1 0 3 0 1 0 0 0 1 0 0 0 10 S13 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 2 13 S14 1 1 1 1 0 0 1 1 5 0 0 0 0 3 14 S15 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 10 S16 1 5 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 11 S17 1 4 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 8 S18 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 0 0 0 0 13 S19 2 0 4 0 2 0 1 1 0 0 0 0 1 1 12 S20 5 5 1 1 7 2 1 1 1 1 0 0 0 0 25 S21 2 3 2 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 10 S22 5 3 1 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 1 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
2. Tabulasi Data Post test
Pada bagian ini akan ditampilkan data dari hasil penelitian yang telah
berlangsung dalam bentuk tabulasi, inilah hasil dari pengerjaan siswa
kelas VIII B pada soal post test yang telah diberikan. Hasil dapat
dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.5
Hasil Post Test
id siswa soal total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 S1 2 2 1 1 2 1 1 2 1 0 1 1 1 1 17 S2 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 9 S3 2 2 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 10 S4 2 2 0 4 2 1 1 2 2 0 0 0 0 0 16 S5 3 1 5 3 1 1 1 5 4 0 2 4 0 0 30 S6 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 13 S7 3 0 0 0 2 0 0 3 0 0 0 5 0 0 13 S8 1 1 1 1 2 1 1 1 4 1 1 1 0 0 16 S9 3 3 3 1 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 14 S10 3 1 ` 1 4 1 1 5 0 0 0 5 1 1 23 S11 3 3 4 4 1 1 2 5 1 0 0 0 0 0 24 S12 2 1 1 2 2 1 1 4 4 0 1 2 0 0 21 S13 3 3 5 5 4 2 5 2 3 0 2 0 0 0 34 S14 8 5 3 5 2 4 5 5 5 3 4 1 3 0 53 S15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 13 S16 3 2 5 1 4 1 1 3 4 1 1 3 1 1 31 S17 1 3 ` 1 1 1 1 1 1 1 1 5 0 0 17 S18 3 3 4 2 1 1 2 1 2 1 1 0 0 0 21 S19 2 2 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 S20 5 5 1 1 7 2 1 1 1 1 0 0 0 0 25 S21 3 2 2 3 5 3 2 5 3 0 2 5 0 1 36 S22 3 7 5 3 3 0 0 5 0 4 0 0 0 0 30
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
Di samping data yang didapat dari tes kuantitatif , peneliti juga
mendapatkan data kualitatif yang didapatkan dari wawancara kepada
siswa, dengan mengambil perwakilan dari siswa yaitu 1 dari siswa yang
berkemampuan tinggi , 1 dari siswa berkemampuan sedang, dan 1 dari
siswa berkemampuan rendah , maka didapat hasil wawancara sebagai
berikut :
P = Peneliti
S1 = Siswa 1
S2 = Siswa 2
S3 = Siswa 3
Wawancara dengan siswa 1 (S1)
(1)P : bagaimana pembelajaran sehari-harinya?
(2)S1 : ya guru Cuma menerangkan latihan soal udah
(3)P : sering ada model diskusi seperti ini sebelumnya?
(4)S1 : jarang sekali pak
(5)P : setelah mendapat metode pemebelajaran seperti ini apa yang anda rasakan?
(6)S1 : asik juga pak, tidak membosankan hanya mendengarkan guru dalam mengajar tapi kita juga bias berbagi ilmu
(7)P : ada tidak kesulitan waktu pembelajaran dengan metode ICM ini? Dalam arti yang anda rasakan ketika berproses
(8)S1 : ada pak, ya semisal untuk mencari soalnya seerti apa kita jadi mikir 2 kalo pak, soal mana yang jawabannya yang seperti kita temui, lalu untuk mencari cara pengerjaannya juga pak,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
(9)P : bukannua jadi asik kalau kita tidak tahu mana soal untuk jawaban kita?
(10)S1 : iya pak, tapi kan jadi binggung pak akan jawaban kita
(11)P : lalu permasalahan apa lagi selain dari sisi soalnya?
(12)S1 : teman satu teamnya pak, kadang ada yang tidak mau mengerjakan, jadi hanya ikut-ikutan saja
(13)P : hmmm, lalu apa saran dari anda supaya nantnya metode ini menjadi lebih bagus?
(14)S1 : bagusnya, anak-anak yang rajin sama yang kurang rajin dibedakan kelompoknya jadi yang rajin dengan yang rahin yang kurang rajin dengan yang kurang rajin, agara yang kurang rajin menjadi rajin
(15)P : ok , ok terima kasih atas masukannya
Wawancara dengan siswa 2 (S2)
(1)P : bagaimana tadi kegiatan belajarnya dengan menggunakan metode ICM?
(2)S2 : seru pak
(3)P : serunya bagaimana?
(4)S2 : ya , yang jarang maju jadi mau maju pak, trus juga berbedan dengan biasanya, jadi tikda bosan pak dengan hanya mendengakan saja
(5)P : lalu ada kesulitan tidak dalam pembelajarn tadi yang kamu rasakan?
(6)S2 : ada pak, soalnya susah, haha. Lalu cara penyelesaiannya panjang, karena soal cerita, ditambh dengan waktu yang diberikan untuk diskusi kurang, jadi kira seperti terkejar-kejar pak
(7)P : oh begitu, selain dari sisi soal dan waktunya, ada lagi?
(8)S2 : tidak pak
(9)P : teman satu teamnya?
(10)S2 : teamn satu team asik-asik pak, yang tadinya tidak mau bersuara jadi mau bersuara pak, ya pada kerja kompak pak
(11)P : oh begitu, lalu adakah masukan atau saran untuk metode ICM agar lebih baik lagi?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
(12)S2 : sudah bagus pak, ya mungkin hanya waktunya yang kuran, jadi kita merasa seperti terkejar-kejar dalam diskusinya, atau mungkin beso kelompoknya juga diacak lagi pak seperti pengacakan kartu, jadi temannya bias berbeda
(13)ok ok , terimakasih atas masukannya
Wawancara dengan siswa 3 (S3) :
(1)P : bagaimana dengan metode pembelajaran tadi?
(2)S3 : asik pak, jadi tidak bosan
(3)P : merasa kesusahan tidak tadi dalam melaksanakan?
(4)S3 : ia pak ada
(5)P : bias dijelaskan apa kesusahannya?
(6)S3 : ya agak binggung pak, metodenya, jadi binggung dalam melaksanakannya
(7)P : disamping metodenya ada lagi?
(8)S3 : soalnya susah pak,ditambah diberi waktu dalam diskusi, makin susah jadinya, lupa rumus pak kebanyakan. Dan mencari soal atas jawaban kita juga bikin binggung pak, apa lagi kalau salah dalam menuliskan soal-soal yang dibacakan
(9)P : selain dari segi soal, bagaimana dengan teman satu teamnya?
(10)S3 : teman tidak ada masalah pak, ya hanya karena susah jadi pada tidak niat pak, malu kalau salah pak
(11)P : kenapa malu?
(12)S3 : nanti malah diketawain pak di depan kelas, apalagi tulisannya saya jelek pak, tidak dapat kebaca
(13)P : oalah, ya tidak apa apa kan, Nantinya kan kamu juga jelaskan di depan kelas
(14)S3 : nah itu pak, saya juga malu, haha
(15)P : lalu ada saran tidak untuk metode ICM ini?
(16)S3: ada pak, untuk soal jangan susah susah pak, metodenya juga kalau bisa jangan diberi waktu dalam diskusi, kalau bisa lagi ada hadiahnya pak kalau menjawab jadi kan lebih asik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
(17)P : kemarin kan saya kasih hadian, haha. Lalu dengan pembagian kelompoknya bagaimana?
(18)S3 : bebas saja pak, ya digabung saja pak yang kurang pintar sama yang pintar pak, jadi biar ada yang bantu pak
(19)P : ok ok terima kasih
Dari wawancara yang telah dilakukkan kepada ketiga perwakilan siswa
diatas, maka dapat ditabulasikan ringkasan dari tiap-tiap pertanyaan
yang telah diberikan kepada siswa. Tabel dari ringkasan wawancara
diatas dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.6
Tabel Ringkasan Data Wawancara
NO Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang anda rasakan ketika melaksanakan metode ICM
dalam pembelajaran
S1 : asik juga pak S2 : seru pak, yang jarang maju jadi mau maju pak, trus juga berbeda dengan biasanya S3:asik pak
2 Bagiamana pendapat anda tentang metode ICM
S1 : tidak membosankan hanya mendengarkan guru dalam mengajar tapi kita juga bisa berbagi ilmu S2 : tidak bosan pak dengan hanya mendengarkan saja S3 : tidak membosankan pak
3 Apa hambatan anda ketika melakukan kegiatan ICM ini
bersama tema-teman?
S1 : ada pak, ya semisal untuk mencari soalnya seperti apa kita jadi mikir 2 kali pak, soal mana yang jawabannya yang seperti kita temui, lalu untuk mencari cara pengerjaaannya juga pak S2 : ada pak, soalnya susah, lalu cara penyelesaiannya panjang, karena soal cerita, ditambah dengan waktu yang diberikan untuk diskusi kuranng, jadi kita seperti terkejar-kejar pak S3 : binggung akan metodenya, soalnya susah pak, ditambah diberi waktu dalam diskusi, makin susah jadinya, lupas rumus kebanyakan. Dan mencari soal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
NO Pertanyaan Jawaban
atas jawaban kita juga bikin binggung pak, apalagi kalau salah dalam menuliskan soal-soal yang dibacakan
4 Apa saran anda untuk metode ICM ini?
S1 : bagusnya, anak-anak yang rajin sama yang kurang rajin dibedakan kelompoknya jadi yang rajin dengan yang rajin, yang kurang rajin dengan yang kurang rajin agar yag kurang rajin menjadi rajin S2 : sudah bagus pak, ya mungkin hanya waktunya yang kurang, jadi kita merasa seperti dikejar-kejar dalam diskusinya atau maungkin besok kelompoknya juga diacak pak seperti pengacakan kartu, jadi temannya bisa berbeda S3 : ada pak, kalau bikin soal jangan susah-susah pak, metodenya juga kalau bisa jangan diberi waktu dalam diskusi, kalau bisa lagi ada hadiahna pak kalu menjawab kan lebih asik, yang kurang pintar sama yang pintar pak jadi biar ada yang bantu
C. Analisis Data
Dalam bagian ini akan dijelaskan mengenai hasil dari yang sudah
dipaparkan dana akan dianalisis berdasarkan cara penganalisisan dari baba
sebelumnya, yang pertama akan dianalisis adalah hasil dari pretest dan
hasil dari postteset yang akan disajikan dalam bentuk tabel dibawah ini :
Tabel 4.7
Hasil Peningkatan Nilai Akhir
ID Siswa Hasil Pre test Hasil Post test Peningkatan S1 9 17 8 S2 15 9 -6 S3 16 10 -6 S4 14 16 2 S5 15 30 15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
ID Siswa Hasil Pre Test Hasil Post Test Peningkatan S6 6 13 7 S7 9 13 4 S8 11 16 5 S9 13 14 1 S10 14 23 9 S11 17 24 7 S12 10 21 11 S13 13 34 21 S14 14 53 39 S15 10 13 3 S16 11 31 20 S17 8 17 9 S18 13 21 8 S19 12 8 -4 S20 25 25 0 S21 10 36 26 S22 20 30 10 Rerata 12,95455 21,54545 8.5909
Dari tabel di atas, dapat di analisis bahwa ada beberapa siswa yang tidak
mengalami peningkatan skor dari nilai sebelumnya, peningkatan dalam hal
ini berarti ada juga peningkatan dalam keterampilan pengerjaan soal oleh
siswa dalam mengerjakan soal-soal yang diberikan. Siswa yang tidak
mengalami peningkatan skor dalam hasil yang tertera adalah siswa yang
mengalami penurunan skor atau skor yang tidak mengalami peningkatan
dan tidak mengalami penurunan, dalam tabel 4.6 terlihat bahwa ada 3 siswa
yang mengalami penurunan skor dan ada 1 siswa yang skornya stagnan atau
tidak mengalami peningkatan juga tidak mengalami penurunan skor. Siswa
yang mengalami penurunan yaitu S2 dengan skor 15 untuk pretest menjadi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
9 pada posttest, S3 dengan skor 16 pada pretest menjadi 10 pada posttest,
S19 dengan skor 12 pada pretest menjadi 8 pada posttest , dan S20 yang
mendapatkan skor 25 pada pretest dan 25 juga pada posttest. Dari semua
hasil yang telah didapatkan melalui pre test maupun post test tidak terlihat
ada yang mencapai nilai batas KKM dari sekolah yaitu 72, maka sesuai
dengan rumusan analisis data yang telah dibuat maka akan dihitung
persentasi siswa yang mengalami kenaikan, minimal 60% dari jumlah
siswa. Kelas VIII B berjumlah 22 siswa yang mengikuti proses penelitian
maka 60% dari 22 adalah 13 orang dari kelas tersebut minimal
mendapatkan peningkatan nilai dari pretest ke posttest. Dari tabel 4.6
terdapat 3 siswa mengalami penurunan dan 1 siswa stagnan atau tidak
mengalami peningkatan dan tidak mengalami penurunan, maka tersisa 18
siswa yang mengalami peningkatan, selain itu rerata yang diperoleh pada
proses pretest adalah 12,95455 dan hasil rerata dari proses posttest adlaah
21,54545. Maka dari analisis yang ada dapat dihitung nilai ketuntasan
klasikal adalah 1822π₯ 100% = 81,81%.
Bagian kedua akan dianalisis dari wawancara yang telah dilakukan, hasil
analisis wawancara dapat dilihat dalam tabel berikut ini :
Tabel 4.7
Kesimpulan Wawancara
NO PERTANYAAN KESIMPULAN DARI WAWANCARA
1 Apa yang anda rasakan ketka
Secara keseluruhan siswa menanggapi metode ICM ini dengan positif, karena dengan metode ini maka
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
melaksanakan metode ICM dalam pembelajaran?
ada sebuah metode penyegaran agar siswa tidak merasa bosan
2 Bagaimana pendapat anda tentang metode ICM?
Untuk pendapat menganai metode ini, banyak siswa mengatakan ketidak-bosanan , hal ini berarti dengan metode ini siswa tidak lagi merasa bosan dalam mempelajari matematika di kelas
3 Apa hambatan anda ketika melakukan kegiatan ICM ini bersama teman-teman?
Banyak siswa mengatakan kesusahan dalam hal soal, dan waktu dalam melakukannya, mengenai banyaknya soal dan kesesuaian waktu untuk mengerjakan masih menjadi kendala pada siswa, karena matematika memerlukan waktu yang lebih banyak dalam menjawab permasalahannya
4 Apa saran anda untuk metode ICM ini?
Saran yang diberikan, secara garis besar adalah mengenai pengacakan teman satu teamnya, agar selalu berubah dan penempatan siswa rajin dan kurang rajin agar diperhatikan supaya membuat suasana kelas menjadi lebih kondusif Juga mengenai materi yang akan diberikan setidaknya cocok untuk suasana dan waktu yang ada
D. Pembahasan Hasil Analisis Data
Pada hasil analisi data yang telah ditunjukan sebelumnya, didapatkan
bahwa hasil ketuntasan klasikal dari siswa kelas VIII B SMP Bruderan
Purworejo adalah 81,81%. hasil analisis skor hasil kuantitatif didapat
bahwa ada 3 anak yang mengalami penurun skor dan ada 1 anak yang
mengalami stagnan (skor tetap), namun 18 siswa yang lain mengalami
peningkatan, hal ini dapat dilihat pada tabel 4.6. Dari tabel 4.6 juga terlihat
bahwa rerata dari post test lebih tinggi dari rerata dari pre test maka dapat
dikatakan adanya peningkatan skor, hal ini mempengaruhi keterampilan
pengerjaan soal dari siswa tersebut, maka dapat dikatakan bahwa siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
mengalami peningkatan skor dari pre test ke post test hal ini berarti adanya
peningkatan keterampilan pengerjaan soal dari siswa.
Disamping menganalisis data kuantitatif juga dilakukan
pengumpulan data kualitatif dalam bentuk wawancara yang tidak
terstruktur, dalam wawancara tersebut didapat bahwa adanya respon positif
dan respon negatif. Respon positif siswa dalam pembelajaran dengan
metode ICM yaitu banyak dari siswa (22 siswa) yang menyatakan metode
ICM membuat pembelajaran tidak membosankan. Disamping respon
positif tidak dipungkiri pula adanya respon negatif dari siswa, kebanyakan
respon negatif ini menjadi kendala akan metode ICM yang telah dilakukan.
Kendala-kendala tersebut antara lain:
1. Penguasaan materi dari siswa yang kurang memahami membuat metode ini
akan berjalan lama dan memakan waktu lebih dari perkiraan.
2. Waktu yang dibutuhkan metode ICM tidak sesuai dengan waktu yang
disiapkan dalam pembelajaran .
3. Pembuatan kelompok belajar dan pelaksanaan metode ICM didalam kelas
membuat kelas sedikit gaduh, dan tidak sedikit siswa menjadi binggung.
E. Keterbatasan Penelitian
Sebuah kegiatan pasti ada titik kuat dan titik lemah, dalam hal ini peneliti
akan menuliskan keterbatasan-keterbatasan yang dialami ketika sedang berproses,
1. Keterbatasan waktu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Hal ini menyebabkan banyak hal-hal yang harus diganti atau dihilangkan
demi kesesuaian waktu yang diperlukan dengan waktu yang disediakan
oleh sekolah, oleh sebab itu penelitian ini tidak mampu dilaksanakan secara
maksimal.
Dalam rencana waktu yang diperlukan oleh peneliti adalah dalam seminggu
penelitian ada waktu 5 hari tatap muka tiap dan 2 jam perhari, namun pihak
sekolah hanya dapat member waktu 3 hari tatap muka dan 2,5 jam
perharinya.
2. Keterbatasan ide
keterbatasan ide ini berasal dari peneliti sendiri, sehingga dalam membuat
instrumen kurang kreatif dan juga memakan waktu, juga adakalanya
mencapai titik jenuh dalam berpikir.
3. Keterbatasan Soal
Keterbatasan akan soal yang akan diberikan pada waktu memberikan dalam
instrument membuat soal-soal yang diberikan kurang beragam. Terencana
dari perindividu menjadi perkelompok sehingga membuat rencana
pembuatan soal juga mengalami perubahan jumlah soal yang akan
diberikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
BAB V
KESIMPULAN
A. Peningkatan Keterampilan Pengerjaan Soal Oleh Siswa
Dari penelitian yang telah dilakukan pada siswa SMP kelas VIII B di
SMP Bruderan Purworejo maka dapat disimpulkan bahwa penelitian
peningkatan keterampilan pengerjaan soal oleh siswa kelas VIII dengan
metode Index Card Match secara numerik tercapai. Hal ini ditunjuakan
dengan hasil rerata dari masing-masing tes yaitu skor 12,95 dari skor pre
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
test menjadi 21,54 pada skor post test selanjutnya terprosentase bahwa ada
ketuntasan klasikal sebanyak 81,81% dari total anak yang mengikuti post
test, dari tabel 4.6 terlihat bahwa ada 3 siswa mengalami penurunan skor
dan 1 anak mengalami stagnan (skor tidak berubah) , selanjutnya 18 siswa
lainnya mengalami peningkatan skor.
B. Kendala, Solusi, dan Saran Penelitian
Di samping kelemahan dan kelebihan metode ICM, peneliti juga
menemukan kendala dalam pelaksanaan metode ICM pada proses
penelitian ini yaitu :
1. Penguasaan materi dari siswa yang kurang memahami membuat
metode ini akan berjalan lama dan memakan waktu lebih dari
perkiraan.
2. Waktu yang dibutuhkan metode ICM tidak sesuai dengan waktu
yang disiapkan dalam pembelajaran .
3. Pembuatan kelompok belajar dan pelaksanaan metode ICM didalam
kelas membuat kelas sedikit gaduh, dan tidak sedikit siswa menjadi
binggung.
SOLUSI
1. Pembuatan soal dalam kartu sebaiknya sudah diajarkan pada pertemuan
sehari sebelumnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
2. Pada pelaksanaan ICM sebaiknya dipersiapkan waktu paling sedikit 4
jam pelajaran
3. Pembuatan kelompok belajar lebih baik dibentuk oleh guru, sehinggga
mengefisienkan waktu
Dengan wawancara yang tidak struktur didapat pula adanya respon postif dan
respon negatif. Untuk respon positif didapatkan kesimpulan dari 3 siswa yang
mewakili dari keseluruhan siswa kelas VIII B yaitu mengatakan bahwa metode
Index Card Match membuat pelajaran tidak membosankan. Sedangkan respon
negatif dari siswa adalah siswa mengalami banyak kesulitan ketika mengerjakan
soal dengan menyesuaikan dengan waktu yang diberikan.
SARAN
Peneliti memberikan beberapa saran kepada peneliti yang sejenis
dalam kaitannya dengan penelitian pembelajaran dengan metode Index
Card Match dalam pelajaran matematika untuk meningkatkan keterampilan
pengerjaan soal oleh siswa antara lain :
1. Lebih memperhatikan waktu yang akan digunakan, sehingga tidak
ada ketidaksesuaian dengan rencana dan tindakan terlalu jauh.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
2. Lebih memperhatikan tentang jumlah siswa dalam satu kelas, karena
metode Index Card Match ini lebih mudah jika siswa berjumlah
genap.
3. Pembuatan instrument kartu sebaiknya lebih divariasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
DAFTAR PUSTAKA
Andi Hakim Nasution. 1982. Landasan Matematika. Bogor: Bhratara
Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Blane . D. and Evans, M. 1989 . V.C.E . Problem Solving and modeling β Starting Point, in B. Doig (ed), everyone Count, The Mathematical Association of Victoria for Twenty-sixth Annual Conference, December 7 th & 8 th. 1989 . pp 367-371. http://mutadi.wordpress.com/ diakses tanggal 23 Februari 2014
Branca, N. A . 1980. Problem Solving as a Goal, Proscess, and Basic Skills, in Krulik and R.E Reys (eds), Problem Solving in School Mathematics, National Council of Teacher of Mathematics. Virginia. Pp 3-8 . http://mutadi.wordpress.com/ diakses tanggal 23 Februari 2014
Catur Supatmono. 2002. Matematika Asyik. Jakarta : Grasindo
Conny Semiawan, dkk. 1987. Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta : Gramedia.
Depdiknas. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Depdiknas. 2003. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS : Jakarta
Dian Murni. 2010. Pembelajaran Matematika dengan Index Card Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa. Bandung : UPI
Dimyati dan Mudjiono. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Emi Emiyanti. 2011. Penerapan Metode Index Card Match untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VII Mts. Malang : UIN MAULANA MALIK IBRAHIM
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Eni Suprihatin, dkk. 2012. Penerapan Metode Index Card Match Dalam Peningkatan Pembelajaran Bilangan Romawi Siswa Kelas IV SDN 2 Wonorejo Tahun Ajaran 2012/2013. Surakarta : Universitas Sebelas Maret
Gervasoni, A . 1998 . Using Problem Solving to Enhance Numeracy Learning. In Prime Number, 13 (2), June 1998 . pp 21-23. http://mutadi.wordpress.com/ diakses tanggal 23 Februari 2014.
Hisyam Zaini . 2008 . Strategi Pembelajaran Aktif . Jogjakarta : Insan Madani
Idris, H. Zahara. 1992. Pengantar Pendidikan 1. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
Mokoginta . 2013 . Pengertian Keterampilan dan Jenisnya. http://rapendik.com/program/pengayaan-pembelajaran/keterampilan/2118-pengertian-ketrampilan-dan-jenisnya.html yang diakses tanggal 22 Februari 2014
Moleon, Lexy. 2007. Metodologi Penelitain Kualitatif. Bandung : Remaja Rosdakarya
Pengelly, H . 1989. Becoming Mathematical Problem Solvers, in B.Doig (ed), Everyone Counts, The Mathematical Association of Victoria for Tweenty-Sixth Annual Conference. December 7 th & 8 th, 1989. 1-5. http://mutadi.wordpress.com/ diakses tanggal 23 Februari 2014
Robbins. 2000 . Perilaku Organisasi. Alih Bahasa Hadyana Pujatmaka, dkk. Jakarta : Prenhallindo.
Silberman, Melvin L. 2007. Active Learning : 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta : Pustaka Insan Madani
Sri Hardiyanti. 2010. Meningkatkan Nilai Tes Formatif Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Index Card Match Pelajaran IPA Semester I pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Botok Tahun Ajaran 2009/2010. Surakarta : UMS
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: AlfaBeta
Suharsimi Arikunto . 1999 . Prosedure Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek ,ed Rev IV. Jogjakarta : Rineka Cipta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
Sumarno Surapranat. 2012. Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interprestasi Hasil Tes. Bandung : Rosdakarya
Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Pt Remaja Rosdakarya
Taplin, M . 2001. Mathematics Through Problem Solving
. http://mutadi.wordpress.com/ diakses tanggal 23 Februari 2014
Trianto. 2009 . Mendesain Model Pembelajaran Inovatif β Progresif. Jakarta : Kencana
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I
Sekolah : SMP Bruderan Purworejo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : 4.2 menghitung keliling dan luas lingkaran
Indikator : 4.2.1 menghitung keliling lingkaran
4.2.2 menghitung luas lingkaran
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
1. Melalui metode Index Card Match mampu meningkatkan keterampilan pengerjaan
soal matematika bagi siswa untuk menghitung luas dan keliling lingkaran
2. Mengetahui kendala-kendala dalam metode Index Card Match untuk meningkatkan
keterampilan pengerjaan soal matematika bagi siswa
B. Materi Pembelajaran
1. Keliling lingkaran
2. Luas lingkaran
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, metode Index Card Match
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan ( 10 menit)
Apersepsi : 1. Membuka pelajaran, mengucapkan salam
2. mengingat kembali keliling dan luas lingkaran
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat
membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Kegiatan Inti ( 100 menit)
1. Dengan Tanya jawab guru membahas pengertian keliling dan luas lingkaran
β’ Keliling lingkaran adalah panjang dari tali yang membentuk lingkaran
β’ Luas lingkaran adalah area yang terdapat dalam suatu lingkaran
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
2. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh β contoh keliling dan luas
lingkaran.
3. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 β 5 siswa
4. Guru menjelaskan tentang metode ICM
5. Guru membagikan potongan kertas berwarna merah yang berisi soal tentang
luas dan keliling lingkaran kepada sebagian kelompok
6. Guru membagikan potongan kertas berwarna kuning yang berisi jawaban
tentang luas dan keliling lingkaran kepada sebagian kelompok yang lainnya
7. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya tentang potongan kertas soal atau
potongan kertas jawaban yang diberikan oleh guru.
8. Pada saat siswa diskusi guru berkeliling mengamati siswa,dan membantu siswa
yang mengalami kesulitan
9. Dimulailah sebuah presentasi di mana setiap kelompok yang memegang soal
mempresentasikan soal yang telah didapat, kemudian ditanggapi oleh
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
kelompok yang memegang potongan kertas jawaban, demikian seterusnya
sampai dengan kelompok soal selesai mempresentasikan.
10. Lalu kemudian dicek kebenaran dari jawaban tersebut setelah semua kelompok
soal dan kelompok jawaban berhasil berkelompok, dengan cara potongan
kertas soal dan potongan kertas jawaban dipresentasikan kembali, dan siswa
lain menanggapi.
11. Kelompok yang mendapatkan pasangan yang cocok akan diberi poin plus
12. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal pada buku pegangan siswa
yaitu dari buku Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII karangan M. Cholik
Adinawan dan sugijono penerbit Erlangga
Penutup ( 10 menit)
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman
2. Guru memberi PR
3. Alat dan Sumber Bahan :
a. Buku paket matematika SMP kelas VIII, Matematika konsep dan aplikasinya terbitan
PT. Mutiara Permata Bangsa, karangan Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni
b. Buku paket matematika untuk SMP/MTs kelas VIII teriban ERLANGGA , karangan M.
Cholik Adinawan dan Sugijono
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
4. Penilaian :
Penilaian dilakukan dengan melihat dan menghitung hasil pengerjaan dari siswa (soal tes
terlampir)
Yogyakarta, 23 maret 2014
Anung Wicaksono
NIM : 101414016
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Guru Pamong
Drs. Sugiarto Pudjohartono, M.T. A. Sigid
Dwi Hartoko,S.Si
NIP./NPP : G.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
SOAL UJI COBA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Waktu : 40 menit
Nama :
No Urut :
Petunjuk : kerjakan soal-soal di bawah ini sebanyak-banyaknya dengan waktu yang sudah ditentukan, anda diperbolehkan untuk mengerjakan soal tidak runtut.
1. Sebuah jam dinding berbentuk lingkaran memiliki diameter 14 cm. Hitunglah keliling jam dinding tersebut!
2. Sebuah tutup tabung terbuat dari plastic yang berbentuk lingkaran berjari-jari 9 cm. Hitunglah keliling tutup tabung tersebut !
3. Sebuah lingkaran mempunyai keliling 66 cm. Hitunglah panjang diameternya! (Ο
= 227
)
4. Seorang pelari melintasi jalur melingkar sepanjang 396 m. Hitunglah panjang jari-jarinya! (Ο = 3.14)
5. Panjang jari-jari sebuah roda adalah 24 cm. Roda itu mengelinding sebanyak 400 putaran. Hitunglah panjang lintasan roda tersebut!
6. Panjang lintasan yang ditempuh oleh sebuah roda yang mengelinding sebanyak 2000 putaran adalah 314 meter. Hitunglah jari-jari dari sebuah roda tersebut!
7. Sebuah lingkaran memiliki diameter 32 cm. Hitunglah berapa luas yang dipunyai oleh lingkaran tersebut!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
8. Sebuah payung permukaannya berbentuk lingkaran dengan jarak titik pusat dengan bagian sampingnya yaitu 11 cm, maka luas
permukaan payung tersebut?
9. Sebuah lingkaran mempunyai luas 314 cm2 . Hitunglah diameternya! (Ο = 3.14)
10. sebuah lapangan lempar lembing berbentuk setengah lingkaran, jika luas nya adalah 628 cm2 . Hitunglah jari-jari yang dimilikinya! (Ο = 3.14)
11. Sebuah kolam berbentuk lingkaran berjari-jari 7 meter. disekeliling tepi kolam dibuat jalan melingkar yang lebarnya 2 meter . jika biaya untuk membuat jalan tiap 1m2 adalah Rp20.000,00. Hitunglah seluruh biaya untuk membuat jalan tersebut!
12. Pak Danu akan membuat taman berbentuk lingkaran dengan diameter 21 meter. di tengah-tengah taman tersebut akan dibuat kolam berbentuk lingkaran dengan diameter 7 meter. Jika tanah di sekeliling kolam akan ditanami rumput
dengan biaya Rp8.500 per m2, berapakah biaya untuk menanam rumput?
13. Jarak titik A ke titik B adalah 25 cm, jarak titik B ke titik C adalah 25 cm,jarak titik E ke
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
titik F adalah 25 cm, jarak titik F ke titik G adalah 25 cm, titik C dan titik E adalah titik pusat dari lingkaran. Hitunglah luas daerah yang diarsir!
14.
15. diketahui jari-jari lingkaran adalah 7 cm , maka luas daerah juring AOB adalahβ¦.
16. diketahui sudut BOA adalah 50o, dan jarak titik O ke B adalah 12 cm, maka luas juring AOB adalahβ¦.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
17. diketahui luas juring BOA adalah 25,67, dan sudut BOA adalah 60o, carilah jari-jari dari lingkaran tersebut!
18.
diketahui luas juring BOA adalah 39.25 dan jari-jari nya adalah 10cm hitunglah sudut BOA!
19. Pada suatu lingkarang dengan pusat O diketahui titik A,B,C, dan D pada keliling lingkaran, sehingga sudut AOB = 35o dan sudut COD = 140o. jika panjang busur AB =14 cm, hitunglah panjang busur CD
20. Lingkaran dengan pusat O diketahu titik A,B,C, dan D pada keliling lingkaran, sehingga sudut AOB = 50o dan sudut COD = 155o, jika panjang busur CD= 15,5 cm, hitunglah panjang busur AB!
21. Sebuah lingkaran dengan titik pusat O dan titik P,Q,R pada keliling linkaran, sehingga panjang busur QR= 24cm dan panjang busur PQ= 36 cm. hitunglah besar sudut POQ, jika sudut QOR adalah 60o!
22.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
pada gambar disamping, panjang busur PQ= 50cm, panjang busur QR = 75 cm, dan besar sudut POQ = 45o. hitunglah besar sudut QOR!
23.
hitunglah luas tembereng pada gambar berikut jika jari-jari lingkaran 14 cm!
24.
hitunglah luas temberen pada gambar berikut jika jari-jari lingkaran 10 cm!
25.
berdasarkan gambar di samping, jika sudut BOC=60o, hitunglah besar sudut BAC!
26.
berdasarkan gambar disamping jika sudut BAC 50o hitunglah besar sudut BOC!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
27. Sebuah lingkaran akan dibagi 12 sama besar berapakah sudut pusat pada tiap potongan lingkaran tersebut?
28. Ibu membuat kue bolu dengan alasnya berbentuk lingkaran. Jika ibu akan membagi kue tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar, berapa besar sudut pusat
pada tiap potongan kue tersebut?
29. Seorang anak harus meminum tablet yang berbentuk lingkaran. Jika anak tersebut harus meminum 1/3 dari tablet itu dan ternyata jari-jari tablet 0,7 cm. berapa luas tablet yang diminum?
30. Suatu lembaran plat baja berbentuk lingkaran dengan luas 154 m2. Plat ini digunakan untuk menutup bak penampungan air berbentuk tabung. Sekeliling plat dipake sedemikian rupa dengan jarak antara 2 pake adalah 0,5 m. tentukan banyak paku yang dibutuhkan jika paku pertama sama dengan paku terakhir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
SOAL PRETEST
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII B
Waktu : 40 menit
Nama :
No Urut :
Petunjuk : kerjakan soal-soal di bawah ini sebanyak-banyaknya dengan waktu yang sudah ditentukan, anda diperbolehkan untuk mengerjakan soal tidak runtut.
1. Sebuah jam dinding berbentuk lingkaran memiliki diameter 100 cm. Hitunglah keliling jam dinding tersebut!
2. Sebuah tutup tabung terbuat dari plastic yang berbentuk lingkaran berjari-jari 9 cm. Hitunglah keliling tutup tabung tersebut !
3. Sebuah lingkaran mempunyai keliling 66 cm. Hitunglah panjang diameternya! (Ο
= 227
)
4. Seorang pelari melintasi jalur melingkar sepanjang 396 m. Hitunglah panjang jari-jarinya! (Ο = 3.14)
5. Panjang jari-jari sebuah roda adalah 24 cm. Roda itu mengelinding sebanyak 400 putaran. Hitunglah panjang lintasan roda tersebut!
6. Panjang lintasan yang ditempuh oleh sebuah roda yang mengelinding sebanyak 2000 putaran adalah 314 meter. Hitunglah jari-jari dari sebuah roda tersebut!
7. Sebuah lingkaran memiliki diameter 32 cm. Hitunglah berapa luas yang dipunyai oleh lingkaran tersebut!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
8. Sebuah payung permukaannya berbentuk lingkaran dengan jarak titik pusat dengan bagian sampingnya yaitu 11 cm, maka luas
permukaan payung tersebut?
9. Sebuah lingkaran mempunyai luas 314 cm2 . Hitunglah diameternya! (Ο = 3.14)
10. sebuah lapangan lempar lembing berbentuk setengah lingkaran, jika luas nya adalah 628 cm2 . Hitunglah jari-jari yang dimilikinya! (Ο = 3.14)
11. Sebuah kolam berbentuk lingkaran berjari-jari 7 meter. disekeliling tepi kolam dibuat jalan melingkar yang lebarnya 2 meter . jika biaya untuk membuat jalan tiap 1m2 adalah Rp20.000,00. Hitunglah seluruh biaya untuk membuat jalan tersebut!
12. Pak Danu akan membuat taman berbentuk lingkaran dengan diameter 21 meter. di tengah-tengah taman tersebut akan dibuat kolam berbentuk lingkaran dengan diameter 7 meter. Jika tanah di sekeliling kolam akan ditanami rumput
dengan biaya Rp8.500 per m2, berapakah biaya untuk menanam rumput?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
13. Jarak titik A ke titik B adalah 25 cm, jarak titik B ke titik C adalah 25 cm,jarak titik E ke titik F adalah 25 cm, jarak titik F ke titik G adalah 25 cm, titik C dan titik E adalah titik pusat dari lingkaran. Hitunglah luas daerah yang diarsir!
14.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
SOAL POS TEST
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII B
Waktu : 40 menit
Nama :
No Urut :
Petunjuk : kerjakan soal-soal di bawah ini sebanyak-banyaknya dengan waktu yang sudah ditentukan, anda diperbolehkan untuk mengerjakan soal tidak runtut.
1. Sebuah kolam berbentuk lingkaran berjari-jari 7 meter. disekeliling tepi kolam dibuat jalan melingkar yang lebarnya 2 meter . jika biaya untuk membuat jalan tiap 1m2 adalah Rp20.000,00. Hitunglah seluruh biaya untuk membuat jalan tersebut!
2. Pak Danu akan membuat taman berbentuk lingkaran dengan diameter 21 meter. di tengah-tengah taman tersebut akan dibuat kolam berbentuk lingkaran dengan diameter 7 meter. Jika tanah di sekeliling kolam akan ditanami rumput dengan biaya Rp8.500 per m2, berapakah biaya untuk menanam rumput?
3. Sebuah payung permukaannya berbentuk lingkaran dengan jarak titik pusat dengan bagian sampingnya yaitu 11 cm, maka luas permukaan payung tersebut?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
4. Panjang jari-jari sebuah roda adalah 24 cm. Roda itu mengelinding sebanyak 400 putaran. Hitunglah panjang lintasan roda tersebut!
5. Sebuah lingkaran memiliki diameter 32 cm. Hitunglah berapa luas yang dipunyai oleh lingkaran tersebut!
6. Sebuah lingkaran mempunyai luas 314 cm2 . Hitunglah diameternya! (Ο = 3.14)
7. sebuah lapangan lempar lembing berbentuk setengah lingkaran, jika luas nya adalah 628 cm2 . Hitunglah jari-jari yang dimilikinya! (Ο = 3.14)
8. Sebuah jam dinding berbentuk lingkaran memiliki diameter 100 cm. Hitunglah keliling jam dinding tersebut!
9. Sebuah lingkaran mempunyai keliling 66 cm. Hitunglah panjang diameternya! (Ο
= 227
)
10. Jarak titik A ke titik B adalah 25 cm, jarak titik B ke titik C adalah 25 cm,jarak titik E ke titik F adalah 25 cm, jarak titik F ke titik G adalah 25 cm, titik C dan titik E adalah titik pusat dari lingkaran. Hitunglah luas daerah yang diarsir!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
11. Seorang pelari melintasi jalur melingkar sepanjang 396 m. Hitunglah panjang jari-jarinya! (Ο = 3.14)
12. Sebuah tutup tabung terbuat dari plastic yang berbentuk lingkaran berjari-jari 9 cm. Hitunglah keliling tutup tabung tersebut !
13.
14. Panjang lintasan yang ditempuh oleh sebuah roda yang mengelinding sebanyak 2000 putaran adalah 314 meter. Hitunglah jari-jari dari sebuah roda tersebut!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
validasi soal no 1 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 5 25 17 289 85 βX = 114 2 s2 5 25 26 676 130 βX^2= 548 3 s3 5 25 23 529 115 βY= 698 4 s4 5 25 51 2601 255 βY^2= 23658 5 s5 3 9 23 529 69 βXY= 3312 6 s6 5 25 30 900 150 7 s7 5 25 10 100 50 rxy -0.02 8 s8 5 25 30 900 150 9 s9 5 25 27 729 135 -84
10 s10 4 16 41 1681 164 11 s11 5 25 26 676 130 tidak valid 12 s12 5 25 31 961 155 13 s13 5 25 24 576 120 0.271 14 s14 5 25 39 1521 195 15 s15 4 16 60 3600 240 16 s16 5 25 37 1369 185 17 s17 5 25 15 225 75 18 s18 4 16 10 100 40 19 s19 5 25 20 400 100 20 s20 5 25 45 2025 225 21 s21 5 25 33 1089 165 22 s22 5 25 29 841 145 23 s23 4 16 21 441 84 24 s24 5 25 30 900 150
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
validasi soal no 2 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 4 16 17 289 68 βX = 108 2 s2 4 16 26 676 104 βX^2= 506 3 s3 5 25 23 529 115 βY= 698 4 s4 5 25 51 2601 255 βY^2= 23658 5 s5 4 16 23 529 92 βXY= 3169 6 s6 5 25 30 900 150 7 s7 5 25 10 100 50 rxy 0.108 8 s8 5 25 30 900 150 9 s9 5 25 27 729 135 672
10 s10 4 16 41 1681 164 tidak valid 11 s11 5 25 26 676 130 12 s12 5 25 31 961 155 13 s13 5 25 24 576 120
0.8333 14 s14 5 25 39 1521 195 15 s15 4 16 60 3600 240 16 s16 5 25 37 1369 185 17 s17 5 25 15 225 75 18 s18 4 16 10 100 40 19 s19 5 25 20 400 100 20 s20 5 25 45 2025 225 21 s21 5 25 33 1089 165 22 s22 5 25 29 841 145 23 s23 1 1 21 441 21 24 s24 3 9 30 900 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
validasi soal no 3 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 2 4 17 289 34 βX = 55 2 s2 1 1 26 676 26 βX^2= 187 3 s3 2 4 23 529 46 βY= 698 4 s4 5 25 51 2601 255 βY^2= 23658 5 s5 2 4 23 529 46 βXY= 1921 6 s6 3 9 30 900 90 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.71043 8 s8 0 0 30 900 0 9 s9 2 4 27 729 54 7714
10 s10 4 16 41 1681 164 valid 11 s11 3 9 26 676 78 12 s12 2 4 31 961 62
13 s13 2 4 24 576 48 2.53993 14 s14 3 9 39 1521 117 15 s15 4 16 60 3600 240 16 s16 3 9 37 1369 111 17 s17 0 0 15 225 0 18 s18 1 1 10 100 10 19 s19 3 9 20 400 60 20 s20 5 25 45 2025 225 21 s21 5 25 33 1089 165 22 s22 0 0 29 841 0 23 s23 0 0 21 441 0 24 s24 3 9 30 900 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
validasi soal no 4 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 0 0 17 289 0 βX = 46 2 s2 2 4 26 676 52 βX^2= 146 3 s3 0 0 23 529 0 βY= 698 4 s4 2 4 51 2601 102 βY^2= 23658 5 s5 2 4 23 529 46 βXY= 1662 6 s6 2 4 30 900 60 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.73561 8 s8 5 25 30 900 150 7780 9 s9 2 4 27 729 54
10 s10 4 16 41 1681 164 valid 11 s11 2 4 26 676 52 12 s12 3 9 31 961 93 13 s13 2 4 24 576 48 14 s14 3 9 39 1521 117
2.40972 15 s15 4 16 60 3600 240 16 s16 2 4 37 1369 74 17 s17 0 0 15 225 0 18 s18 0 0 10 100 0 19 s19 0 0 20 400 0 20 s20 5 25 45 2025 225 21 s21 2 4 33 1089 66 22 s22 1 1 29 841 29 23 s23 0 0 21 441 0 24 s24 3 9 30 900 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
validasi soal no 5 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 0 0 17 289 0 βX = 101 2 s2 5 25 26 676 130 βX^2= 577 3 s3 0 0 23 529 0 βY= 698 4 s4 2 4 51 2601 102 βY^2= 23658 5 s5 6 36 23 529 138 βXY= 3216 6 s6 6 36 30 900 180 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.39 8 s8 3 9 30 900 90 6686 9 s9 6 36 27 729 162
10 s10 5 25 41 1681 205 valid 11 s11 7 49 26 676 182 12 s12 7 49 31 961 217 13 s13 3 9 24 576 72
6.3316 14 s14 6 36 39 1521 234 15 s15 6 36 60 3600 360 16 s16 7 49 37 1369 259 17 s17 0 0 15 225 0 18 s18 1 1 10 100 10 19 s19 7 49 20 400 140 20 s20 3 9 45 2025 135 21 s21 7 49 33 1089 231 22 s22 6 36 29 841 174 23 s23 5 25 21 441 105 24 s24 3 9 30 900 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
validasi soal no 6 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 0 0 17 289 0 βX = 34 2 s2 0 0 26 676 0 βX^2= 146 3 s3 0 0 23 529 0 βY= 698 4 s4 4 16 51 2601 204 βY^2= 23658 5 s5 0 0 23 529 0 βXY= 1421 6 s6 2 4 30 900 60 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.75401 8 s8 0 0 30 900 0 10372 9 s9 1 1 27 729 27
10 s10 1 1 41 1681 41 valid 11 s11 0 0 26 676 0 12 s12 3 9 31 961 93 13 s13 0 0 24 576 0
4.07639 14 s14 2 4 39 1521 78 15 s15 6 36 60 3600 360 16 s16 0 0 37 1369 0 17 s17 0 0 15 225 0 18 s18 0 0 10 100 0 19 s19 0 0 20 400 0 20 s20 7 49 45 2025 315 21 s21 4 16 33 1089 132 22 s22 0 0 29 841 0 23 s23 1 1 21 441 21 24 s24 3 9 30 900 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
validasi soal no 7 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 4 16 17 289 68 βX = 74 2 s2 4 16 26 676 104 βX^2= 310 3 s3 3 9 23 529 69 βY= 698 4 s4 5 25 51 2601 255 βY^2= 23658 5 s5 3 9 23 529 69 βXY= 2437 6 s6 5 25 30 900 150 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.5434 8 s8 5 25 30 900 150 6836 9 s9 1 1 27 729 27
10 s10 4 16 41 1681 164
valid 11 s11 3 9 26 676 78 12 s12 2 4 31 961 62
13 s13 2 4 24 576 48 3.4097 14 s14 5 25 39 1521 195 15 s15 4 16 60 3600 240 16 s16 5 25 37 1369 185 17 s17 2 4 15 225 30 18 s18 0 0 10 100 0 19 s19 0 0 20 400 0 20 s20 5 25 45 2025 225 21 s21 0 0 33 1089 0 22 s22 6 36 29 841 174 23 s23 4 16 21 441 84 24 s24 2 4 30 900 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
validasi soal no 8 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 2 4 17 289 34 βX = 55 2 s2 5 25 26 676 130 βX^2= 221 3 s3 0 0 23 529 0 βY= 698 4 s4 5 25 51 2601 255 βY^2= 23658 5 s5 3 9 23 529 69 βXY= 1866 6 s6 2 4 30 900 60 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.4718 8 s8 5 25 30 900 150 6394 9 s9 3 9 27 729 81
10 s10 4 16 41 1681 164 valid 11 s11 0 0 26 676 0 12 s12 0 0 31 961 0 13 s13 3 9 24 576 72
3.9566 14 s14 5 25 39 1521 195 15 s15 4 16 60 3600 240 16 s16 5 25 37 1369 185 17 s17 0 0 15 225 0 18 s18 0 0 10 100 0 19 s19 0 0 20 400 0 20 s20 0 0 45 2025 0 21 s21 0 0 33 1089 0 22 s22 3 9 29 841 87 23 s23 4 16 21 441 84 24 s24 2 4 30 900 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
validasi soal no 9 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 0 0 17 289 0 βX = 32 2 s2 0 0 26 676 0 βX^2= 100 3 s3 2 4 23 529 46 βY= 698 4 s4 5 25 51 2601 255 βY^2= 23658 5 s5 0 0 23 529 0 βXY= 1257 6 s6 0 0 30 900 0 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.74375 8 s8 0 0 30 900 0 7832 9 s9 1 1 27 729 27
10 s10 1 1 41 1681 41 valid 11 s11 1 1 26 676 26 12 s12 2 4 31 961 62 13 s13 0 0 24 576 0
2.38889 14 s14 2 4 39 1521 78 15 s15 4 16 60 3600 240 16 s16 2 4 37 1369 74 17 s17 1 1 15 225 15 18 s18 0 0 10 100 0 19 s19 0 0 20 400 0 20 s20 5 25 45 2025 225 21 s21 0 0 33 1089 0 22 s22 3 9 29 841 87 23 s23 1 1 21 441 21 24 s24 2 4 30 900 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
validasi soal no 10 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 0 0 17 289 0 βX = 27 2 s2 0 0 26 676 0 βX^2= 77 3 s3 3 9 23 529 69 βY= 698 4 s4 3 9 51 2601 153 βY^2= 23658 5 s5 0 0 23 529 0 βXY= 982 6 s6 0 0 30 900 0 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.497 8 s8 0 0 30 900 0 4722 9 s9 0 0 27 729 0
10 s10 1 1 41 1681 41 valid 11 s11 0 0 26 676 0 12 s12 2 4 31 961 62 13 s13 2 4 24 576 48
1.943 14 s14 3 9 39 1521 117 15 s15 1 1 60 3600 60 16 s16 3 9 37 1369 111 17 s17 1 1 15 225 15 18 s18 0 0 10 100 0 19 s19 0 0 20 400 0 20 s20 5 25 45 2025 225 21 s21 0 0 33 1089 0 22 s22 0 0 29 841 0 23 s23 1 1 21 441 21 24 s24 2 4 30 900 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
validasi soal no 11 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 0 0 17 289 0 βX = 23 2 s2 0 0 26 676 0 βX^2= 171 3 s3 1 1 23 529 23 βY= 698 4 s4 10 100 51 2601 510 βY^2= 23658 5 s5 0 0 23 529 0 βXY= 1135 6 s6 0 0 30 900 0 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.659025 8 s8 0 0 30 900 0 11186 9 s9 0 0 27 729 0
10 s10 1 1 41 1681 41 valid 11 s11 0 0 26 676 0 12 s12 0 0 31 961 0 13 s13 0 0 24 576 0
6.206597 14 s14 0 0 39 1521 0 15 s15 8 64 60 3600 480 16 s16 0 0 37 1369 0 17 s17 1 1 15 225 15 18 s18 0 0 10 100 0 19 s19 0 0 20 400 0 20 s20 0 0 45 2025 0 21 s21 2 4 33 1089 66 22 s22 0 0 29 841 0 23 s23 0 0 21 441 0 24 s24 0 0 30 900 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
validasi soal no 12 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 0 0 17 289 0 βX = 19 2 s2 0 0 26 676 0 βX^2= 113 3 s3 2 4 23 529 46 βY= 698 4 s4 0 0 51 2601 0 βY^2= 23658 5 s5 0 0 23 529 0 βXY= 871 6 s6 0 0 30 900 0 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.5552 8 s8 0 0 30 900 0 7642 9 s9 0 0 27 729 0
10 s10 6 36 41 1681 246 valid 11 s11 0 0 26 676 0 12 s12 0 0 31 961 0 13 s13 0 0 24 576 0
4.0816 14 s14 0 0 39 1521 0 15 s15 8 64 60 3600 480 16 s16 0 0 37 1369 0 17 s17 0 0 15 225 0 18 s18 0 0 10 100 0 19 s19 0 0 20 400 0 20 s20 0 0 45 2025 0 21 s21 3 9 33 1089 99 22 s22 0 0 29 841 0 23 s23 0 0 21 441 0 24 s24 0 0 30 900 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
validasi soal no 13 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 0 0 17 289 0 βX = 5 2 s2 0 0 26 676 0 βX^2= 7 3 s3 0 0 23 529 0 βY= 698 4 s4 0 0 51 2601 0 βY^2= 23658 5 s5 0 0 23 529 0 βXY= 188 6 s6 0 0 30 900 0 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.3011 8 s8 2 4 30 900 60 1022 9 s9 1 1 27 729 27
10 s10 1 1 41 1681 41 tidak valid 11 s11 0 0 26 676 0 12 s12 0 0 31 961 0
13 s13 0 0 24 576 0 0.2483 14 s14 0 0 39 1521 0 15 s15 1 1 60 3600 60 16 s16 0 0 37 1369 0 17 s17 0 0 15 225 0 18 s18 0 0 10 100 0 19 s19 0 0 20 400 0 20 s20 0 0 45 2025 0 21 s21 0 0 33 1089 0 22 s22 0 0 29 841 0 23 s23 0 0 21 441 0 24 s24 0 0 30 900 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
validasi soal no 14 no urut nama X X^2 Y Y^2 XY
1 s1 0 0 17 289 0 βX = 5 2 s2 0 0 26 676 0 βX^2= 9 3 s3 0 0 23 529 0 βY= 698 4 s4 0 0 51 2601 0 βY^2= 23658 5 s5 0 0 23 529 0 βXY= 221 6 s6 0 0 30 900 0 7 s7 0 0 10 100 0 rxy 0.462365 8 s8 0 0 30 900 0 1814 9 s9 0 0 27 729 0
10 s10 1 1 41 1681 41 valid 11 s11 0 0 26 676 0 12 s12 0 0 31 961 0
13 s13 0 0 24 576 0 0.331597 14 s14 0 0 39 1521 0 15 s15 2 4 60 3600 120 16 s16 0 0 37 1369 0 17 s17 0 0 15 225 0 18 s18 0 0 10 100 0 19 s19 0 0 20 400 0 20 s20 0 0 45 2025 0 21 s21 0 0 33 1089 0 22 s22 0 0 29 841 0 23 s23 0 0 21 441 0 24 s24 2 4 30 900 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
Reliabilitas
οΏ½ππ2
= 0,270 + 0,833 + 2,539 + 2,409 + 6,331 + 4,076 + 3,409 + 3,95 + 2,388
+ 1,94 + 6,206 + 4,081 + 0,248 + 0,331 = 39,011
ππ‘2 =23658β 6892
2222
=23658β 21578,22
22= 94.53
Rumus alpha
π11 = οΏ½π
π β 1οΏ½ (1ββππ2
ππ‘2 )
π11 = οΏ½14
14β 1οΏ½ (1β39.01194,53 )
π11 = οΏ½1413οΏ½ (1β 0,413)
π11 = (1,076)(0,587)
π11 = 0.632
Maka korelasi menurut arikunto, realiabilitas ini termasuk tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
no Aspek yang diamati dilaksanakan Nilai total
Nilai yang dicapai
ya tidak I A. Pra Pembelajaran
1. Menyapa siswa/ memberi salam
2. Mengingat Pelajaran yang lalu
3. Menyampaikan tujuan kegiatan
2%
3%
3%
2%
2%
2%
II B. Membuka Pelajaran
1. Menjelaskan materi
2. Mempersiapkan instrumen
3. Mempresentasikan
instrument
2%
3%
3%
2%
2%
2%
III C. Penyajian kelas
1. Mengorganisasikan siswa
kedalam beberapa
kelompok
2. Member arahan kegiatan
3. Memandu siswa dalam
kegiatan
4%
4%
4%
2%
4%
3%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
IV D. Pengelolaan siswa
1. Tindakan preventif
2. Tindakan refresif
3. Tindakan modifikasi
tingkah laku
4%
4%
4%
3%
3%
4%
V E. Pelaksanaan Metode ICM 1. Pembagian kelompok soal
dan kelompok jawaban
2. Pembagian kartu soal dan
kartu jawaban
3. Presentasi dari kelompok
soal
4. Presentasi dari kelompok
jawaban
5. Proses Diskusi
3%
2%
4%
4%
7%
3%
2%
3%
3%
5%
VI F. Pembelajaran Dalam
Melibatkan siswa
1. Memberi kesempatan
siswa bertanya
2. Memberi kesempatan
siswa mengemukakan
pendapat
3. Melibatkan siswa dalam
menentukan jawaban
4%
6%
6%
4%
5%
3%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
VII G. Penilaian Proses dan Hasil
Belajar
1. Menilai proses siswa dalam
mencari jawaban
2. Menilai proses siswa dalam
berkerja dalam kelompok
3. Menilai siswa keaktifan
siswa dalam berkelompok
5%
5%
6%
3%
4%
6%
VIII H. Penutup
1. Memberikan penguatan
terhadap siswa tentang
kegiatan
2. Member kesimpulan dari
pembelajaran
3. Memberikan tugas untuk
memacu siswa
4%
5%
3%
4%
5%
1%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Skoring soal penelitian
No Hasil skor 1 Diketahui diameter dari sebuah jam dinding 100 cm
Ditanyakan keliling lingkaran Jawab
Kell lingk = π π₯ π· ππ‘ππ’ 2 .π . π Kell lingk = 3,14 π₯ 100 ππ‘ππ’ 2 .3,14 .50
Kell lingk = 314 cm
2 3
Total 5 2 Diketahui jari jari dari tutup tabung berbentuk lingkaran adalah
9cm Ditanyakan keliling tutup tabung tersebut Jawab
Kell lingk = π π₯ π· ππ‘ππ’ 2 .π . π Kell lingk = 3,14 π₯ 18 ππ‘ππ’ 2 . 3,14 . 9
Kell lingk = 56,52 cm
2 3
total 5 3 Diketahui keliling lingkaran 66 cm
Ditanyakan diameter lingkaran dengan π = 227
Jawab
Kell lingk = π π₯ π· ππ‘ππ’ 2 .π . π
Kell lingk = 227
π₯ π· ππ‘ππ’ 2 . 227
. π
66 = 227
π₯ π·
D = 66 π₯ 722
D = 21 cm
2
3
Total 5 4
π =396
2 .3,14
π = 63,057
Diketahui keliling lintasan 396 m Ditanyakan jari-jari lintasan jika π = 3,14 Jawab
Kell ling = 2 .π . π 396 = 2 .3,14 . π
2
3
total 5 5 Diketahui jari jari roda 24 cm dan mengelinding sebanyak 400
putaran Ditanyakan panjang lintasan dengan π = 3,14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
Jawab Kell lingk = 2 .π π
Kell lingk = 2 .3,14 .24 Kell lingk = 150,72 cm
Panjang lintasan = kell lingk x banyaknya putaran Panjang lintasa = 150,72 π₯ 400
Panjang lintasan = 60288 cm
2
3 2
total 7 6
31400 = ππππ πππππ π₯ 2000 31400 βΆ 2000 = ππππ πππππ
15,7 = 2 .3,14 . π π = 15,7 βΆ 2 βΆ 3,14
π = 2,5 ππ
Diketahui panjang lintasan 314meter dan banyak putaran 2000 Ditanyakan jari βjari roda Jawab 314 meter = 31400 centimeter Panjang lintasan = kell lingk x banyak putaran
Kell lingk = 15,7 cm Kell ling = 2 .π . π
4
3
total 7 7
ππ’ππ πππππ =π4
.π2
ππ’ππ πππππ = 803,84 ππ2
Diketahui diameter dari lingkaran adalah 32 cm Ditanyakan luas lingkaran Jawab
ππ’ππ πππππ = 3,144
. 322
2
3
Total 5 8
ππ’ππ πππππ = π . π2
ππ’ππ πππππππππ = 379,94 ππ2
Diketahui jari β jari payung adalah 11 cm Ditanyakan luas permukaan payung Jawab
ππ’ππ πππππ = 3,14 . 112
2 3
total 5 9
ππ’ππ πππππ =14
π .π·2
ππ’ππ πππππ =14
.3,14 .π·2
Diketahui lngkaran mempunyai luas 314 cm2 Ditanyakan diameter Jawab
2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
314 π₯ 43.14
= π·2
π·2 = 400 π· = 20 ππ
314 = 14
.3.14 .π·2
3
total 5
10
ππ’ππ 12
πππππ =12
π . π2
ππ’ππ 12
πππππ =12
π₯ 3.14 π₯ π2
628 π₯23,14
= π2
π = β200
Diketahui luas setengah lingkaran adalah 628 cm2
Ditanyakan jari-jari lapangan Jawab ππ’ππ πππππ = π . π2
628 = 12
π₯ 3,14 π₯ π2
2
2
1
Total 5 11
ππ’ππ πππππ1 = π . π2
ππ’ππ ππππ1 =227
π₯ 92
ππ’ππ πππππ1 = 254,57 ππ2
ππ’ππ πππππ2 = π . π2
ππ’ππ πππππ2 =227
π₯ 72
ππ’ππ πππππ2 = 154 ππ2
ππ’ππ ππππ1 β ππ’ππ πππππ2 = 254,57β 154 ππ’ππ δ¨ππππ ππ’ππ = 100,57
ππππ¦π πππππ’ππ‘ππ πππππ = 100,57 π₯ 20.000 ππππ¦π πππππ’ππ‘ππ πππππ πππππβ 2011400 ππ’πππβ
Diketahui kolam dengan jari-jari 7 meter dan akan dibuat jalan melingkar dengan lebar 2 meter, biaya pengerjaan 20.000 tiap 1 meter persegi Ditanyakan biaya pembuatan jalan Jawab
3
3
4
total 10 12 Diketahui taman berbentuk 21 meter dan kolam didalam taman
dengan diameter 7 meter, biaya 8500 per meter persegi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
ππ’ππ πππππ1 = π . π2
ππ’ππ πππππ1 =227π₯ 21 π₯ 21
ππ’ππ πππππ1 = 1386 ππ2
ππ’ππ πππππ2 = π . π2
ππ’ππ πππππ2 =227
π₯ 7 π₯ 7
ππ’ππ πππππ2 = 154 ππ2
ππ’ππ πππππ ππ’οΏ½π = ππ’ππ πππππ1β ππ’ππ πππππ2 = 1386 β 154 ππ’ππ πππππ ππ’ππ = 1232 ππ2
ππππ¦π πππππ’ππ‘ππ ππ’εππ’π‘ = ππ’ππ πππππ π₯ ππππ¦π πππ πππ‘ππ ππππ¦π πππππ’ππ‘ππ ππ’πππ’π‘ = 1232 π₯ 8500
ππππ¦π πππππ’ππ‘ππ ππ’πππ’π‘ = 1047200 ππ’πππβ
Ditanyakan biaya untuk menanam rumput Jawab
3
3
4
total 6 13
ππ’ππ πππππ π¦πππ πππππ ππ πππππβ ππ’ππ π¦πππ πππππ ππβ ππ’ππ π¦πππ π‘ππππ πππππ ππ
ππ’ππ πππππ π¦πππ ππππππ = ππ’ππ πππππ1β ππ’ππ πππππ2 ππ’ππ πππππ 1 = 3,14 π₯ 50 π₯ 50 ππ’ππ πππππ 1 = 7850 ππ2
ππ’ππ πππππ2 = 3,14 π₯ 25 π₯ 25 ππ’ππ πππππ2 = 1962,5 ππ2
ππ’ππ πππππ π¦πππ ππππππ = 7850 β 1962,5 ππ’ππ πππππ π¦πππ ππππππ = 5887,5 ππ2
Diketahui jarak titik A ke B , C ke D, D ke E , E ke F, F ke G adalah 25cm, titik C dan E adalah titik pusat Ditanyakan luas daerah yang diarsir Jawab
3
3
total 6 14
ππ’ππ 12πππππππππ =
12
π . π2
ππ’ππ 12πππππππππ =
12
.227
.7 .7
ππ’ππ 12πππππππππ = 77 ππ2
ππ’ππ πππππππππ πππππ =12
.227
.2,8 .2,8 .2
Ditanyakan luas daerah yang diarsir dalam gambar Jawab
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
ππ’ππ πππππππππ πππππ = 24,64
ππ’ππ πππππ π¦πππ ππππππ = 77 β 24,64 ππ’ππ πππππ π¦ππ_ ππππππ = 52,36
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
Pak andi mempunyai sebuah taman berbentuk lingkaran, di tengah-tengahnya ada sebuah pohon. Jika jarak pohon ke tepi taman itu 21 meter, dan akan dibuat pagar yang mengeliling taman tersebut dari tali. Maka berapa meter tali yang dibutuhkan untuk membuat pagar bagi taman tersebut??
132 meter
Pak tono mempunyai sebuah roda, roda tersebut mempunyai keliling 219,8 centimeter . Jika pak tono ingin memasang ban pada roda tersebut berapa diameter dari ban tersebut?(dalam meter)
0.35 meter
Sebuah roda sedang mengelinding di jalan, roda itu mempunyai jari-jari 30 centimeter, jika roda itu berputar sebanyak 3000 kali. Berapakah jarak yang ditempuh?
5652 meter.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
Pak anton mempunyai sebuah kolam berbentuk lingkaran, di tengah-tengahnya ada sebuah patung . jika keliling dari kolam itu adalah 157 meter. Berapakah jarak patung itu dengan tepi kolam?
25 meter
Sebuah roda sedang mengelinding di jalan, jika roda itu mengelinding sebanyak 4000 kali dan menempuh jarak 2640 meter. Berapakah diameter dari roda tersebut??
0.21 meter
Jarum menit dari sebuah jam mempunyai panjang 10 cm dari pusat, 1 jam = 1 x keliling dari sebuah jarum menit. Jika jarum menit merupakan jari-jari dari sebuah jam maka berapa keliling yang didapatkan ketika seorang pelajar belajar dari jam 19.00 sampai dengan jam 21.30? (dalam meter)
1.57 meter
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
Sebuah kolam berbentuk lingkaran dengan jari-jari 14 meter, disekeliling kolam dibuat jalan melingkar dengan lebar 7 meter. Jika biaya untuk membuat jalan tiap 1meter persegi adalah Rp 20.000,00. Berapakah biaya seluruhnya untuk membuat jalan tersebut?
Rp 15.400.000, 00
Pak Totok membuat taman berbentuk lingkaran dengan diameter 40 meter. Di dalam taman tersebut akan dibuat taman lagi yang akan di aspal dengan bentuk lingkaran, berjari-jari 12 meter, harga pengaspalan adalah Rp 15.000,00 per satu meter persegi. Bila titik tengah dari taman pertama dan taman kedua sama, berapakah harga yang harus dibayar oleh pak Totok?
Rp 6.782.400,00
Sebuah lapangan berbentuk lingkaran akan dibagi menjadi 2 yaitu sebagian menjadi lapangan lempar lembing dan sebagian lagi dibiarkan saja. Lapangan itu mempunyai diameter 28 meter, dan hanya lapangan lempar lembing saja yang akan diberi rumput buatan. jika harga rumput buatan itu adalah Rp 30.000, 00 per meter persegi, berapakah harga yang harus dibayarkan?
Rp 18.480.000,00
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
Sebuah benda pejal (tak berongga) berbentuk lingkaran, keliling dari benda tersebut adalah 176 meter. Berapakah luas dari benda tersebut?
2464 meter persegi
Sebuah roda sedang mengelinding di jalan, roda itu berputar sebanyak 2500 kali. Dan jarak yang ditempuh adalah 220.000 centimeter. Berapakah luas dari roda tersebut?
0.0616 meter persegi
sebuah tutup berbentuk lingkaran, dengan jari- jari 20 centimeter. Berapakah luas dari tutup tersebut
0.1256 meter persegi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI