L1

Lampiran 1

Pertanyaan Kuesioner

Kepada,

Adik-adik kelas V SD Ipeka Tomang

Di tempat

Dengan Hormat,

Kami adalah kakak mahasiswa Bina Nusantara yang sedang menjalankan

tugas akhir sebagai syarat untuk kelulusan jenjang S1 yang sedang dijalani. Kami

sedang membutuhkan informasi mengenai pelajaran matematika yang dihadapi

oleh adik–adik, oleh karena itu kami meminta bantuan adik-adik untuk dapat

mengisi kuesioner ini dengan sejujurnya. Kuesioner ini juga diperlukan untuk

perkembangan Sekolah IPEKA Tomang di masa yang akan datang dimana kakak

melihat bahwa pendidikan Indonesia yang terus berkembang. Kami meminta

kesediaan adik- adik untuk memberi tanda silang (x) jawaban dari pertanyaan-

pertanyaan di bawah ini.

Akhir kata, kami sebagai peneliti di SD Ipeka Tomang mengucapkan terima

kasih atas kesediaan adik-adik untuk mengisi kuesioner ini.

Hormat kami,

Peneliti

Bacalah secara TELITI soal-soal di bawah ini!

1. Apakah Guru menggunakan alat peraga didalam mengajar ?

a. Ya b. Tidak

L2

2. Apakah Guru Adik terlalu cepat didalam mengajar ?

a. Ya b. Tidak

3. Apakah adik sering mengulang pelajaran Matematika di rumah ?

a. Ya b. Tidak

4. Apakah adik suka / gemar menghafal rumus matematika?

a. Ya b. Tidak

5. Apakah penjelasan guru mudah dimengerti ?

a. Ya b. Tidak

6. Apakah Guru suka / sering mengulang pelajaran sebelumnya ?

a. Ya b. Tidak

7. Apakah Guru memberikan banyak contoh ketika mengajar ?

a. Ya b. Tidak 8. Manakah yang lebih susah ?

a. Soal cerita b. Pilihan Ganda c. Soal isian / Essay

9. Apakah adik bingung didalam mengerjakan soal cerita ?

a. Ya b. Tidak

10. Urutkan mulai dari yang tersulit hambatan adik didalam mempelajari

matematika !

____ Banyak rumus

____ Guru terlalu cepat

____ Kurang contoh dari guru

____ Kelas berisik

____ Soal cerita yang membingungkan

L3

11. Sebutkan hal hal yang membuat pelajaran matematika mudah dimengerti.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____

12. Bagaimana pendapat adik jika materi matematika diajarkan melalui animasi

di komputer ?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

______

L4

Ya Tidak

Apakah Guru menggunakan alat peraga didalam mengajar ? 65 86.67% 10 13.33%Apakah guru adik terlalu cepat didalam mengajar ? 12 16.00% 63 84.00%Apakah adik sering mengulang pelajaran matematika di rumah ? 49 65.33% 26 34.67%Apakah adik suka / gemar menghafal rumus matematika ? 39 52.00% 36 48.00%Apakah penjelasan guru mudah dimengerti ? 63 84.00% 12 16.00%Apakah guru suka / sering mengulang pelajaran matematika di sekolah ? 68 90.67% 7 9.33%Apakah guru memberikan banyak contoh ketika mengajar ? 68 90.67% 7 9.33%Apakah adik bingung didalam mengerjakan soal cerita ? 50 66.67% 25 33.33%

Soal Cerita PG Essay Manakah yang lebih susah ? 65 1 9

Persentase 86.67% 1.33% 12.00%

Lampiran 2 – Jawaban Kuesioner Pilihan Ganda

Sumber : Hasil kuesioner yang dibagikan kepada murid-murid IPEKA

Tomang 1 kelas 5 SD hari selasa, 14 november 2006 Pkl.07.10 WIB

L5

Lampiran 3

Jawaban Kuesioner Pertanyaan Bebas

Berikut ini merupakan jawaban kuesioner atas pertanyaan bebas nomor 12 dan 13.

Hal hal yang membuat Matematika mudah dimengerti :

Guru lebih suka humor dan suaranya lebih keras

Ada bantuan alat peraga dan visualisasi

Memberikan catatan rumus atau fotokopian rumus

Lebih sering mengulang pelajaran

Suasana kelas yang mendukung dan tidak berisik

Melalui animasi di komputer atau e-learning

Menghafalkan rumus

Belajar lebih rajin dan giat

Tidak setuju jika materi matematika diajarkan guru melalui animasi di komputer¸

karena :

Akan lebih sulit

Tidak perlu, lebih baik guru mengajarkan secara lisan

Lebih suka guru mengajar di papan tulis

Nanti akan lebih fokus ke animasi daripada ke materi

Sudah terbiasa mendengarkan guru secara lisan

Setuju jika materi matematika diajarkan guru melalui animasi di komputer, karena :

• Matematika akan menjadi lebih mudah

• Akan lebih cepat mengerti materi yang diajarkan dan lebih jelas.

• Dapat merangsang otak anak

• Belajar sambil diberi hiburan

• Agar tidak membosankan

• Membuat lebih bersemangat dan tidak mengantuk

• Membuat anak-anak lebih suka belajar matematika

• Lebih asyik

• Saya suka komputer

• Sangat menyenangkan

L6

• Penjelasan dengan menggunakan komputer lebih menarik, daripada penjelasan

guru secara lisan

• Menambah kreatifitas

• Seharusnya itu dilakukan, agar lebih mudah untuk belajar.

• Mengembangkan ilmu pengetahuan

• Contoh-contoh di komputer akan lebih menarik

Yang menjawab setuju jika materi matematika diajarkan melalui animasi di

komputer berjumlah 60 Orang (80%), sedangkan yang tidak setuju berjumlah 15

Orang (20%).

Sumber : Hasil kuesioner yang dibagikan kepada para siswa kelas 5 SD

IPEKA Tomang 1 hari selasa, 14 November 2006 Pkl.07.10 WIB

L7

Lampiran 4

Kelebihan dan kelemahan tehnik wawancara dan kuesioner

Sumber : Indriantoro dan Supomo

Metodologi penelitian bisnis untuk akutansi dan manajemen (2002, p156)

Tehnik Survei Kelebihan Kelemahan Wawancara 1. Menghasilkan data lebih banyak 1. Memungkinkan terjadinya bias Tatap Muka 2. Kontak langsung dengan responden, pewawancara sehingga peneliti dapat menanyakan masalah 2. memerlukan biaya dan waktu yang yang lebih kompleks, sensitif atau relatif banyak, jika jumlah responden relatif kontroversial besar dan terpisah secara geografis Wawancara 1. Waktu pengumpulan data responden relatif 1. Pewawancara tidak dapat mengamati Via Telpon lebih cepat degan tenaga dan biaya yang ekspresi responden saat memberikan relatif lebih sedikit tanggapan 2. Memperoleh tanggapan segera dari responden 2. Responden setiap saat dapat menolak setelah pewawancara dapat menghubunginya untuk menanggapi pertanyaan dengan lewat telpon memutus hubungan telpon 3. Durasi wawancara relatif terbatas 4. Responden bukan merupakan sampel yang representatif mewakili semua lapisan masyarakat Kuesioner 1. Peneliti dapat memberi kejelasan mengenai 1. Waktu dan biaya pengumpulan data secara personal tujuan survei dan pertanyaan yang kurang relatif banyak jika responden yang harus dipahami oleh responden dihubungi terpisah secara geogratif 2. Tanggapan data kuesioner dapat langsung 2. memungkinkan terjadinya bias oleh dikumpulkan oleh peneliti setelah selesai diisi surveyor oleh responden Kuesioner 1. Pengumpulan data responden yang secara 1. Tingkat tanggapan responden umumnya melalui pos geogratis terpencar memerlukan waktu dan biaya lebih rendah dibandingkan dengan tehnik relatif sedikit dibandingkan dengan tehnik wawancara dan kuesioner yang dikumpulkan wawancara scara personal 2. jumlah pertanyaan yang diajukan relatif 2. tanggapan responden kemungkinan lebih banyak tidak sesuai dengan konteks / maksud 3. Meminimalisasi kemungkinan terjadinya bias pertanyaan dalam kuesioner oleh peneliti 3. responden kemungkinan mengisi kuesioner secara tidak lengkap

L8

Lampiran 5 – Strategi Penerapan E-learning Sumber : Effendi dan Zhuang (E-learning konsep dan aplikasi, 2005, p33)

Tahap Input Output Deskripsi Tools Analisa Tujuan Perusahaan Tujuan Pelatihan Merumuskan tujuan pelatihan yang Focus Group Discussion Kinerja SDM Kondisi sekarang menunjang tujuan perusahaan Interview Hasil "Training Needs Survey Analysis" Menganalisa Keadaan organisasi, pelatihan Observation dan infrastruktur sekarang dalam hubungan Training Needs Analysis nya dengan menerapkan e-learning Gap Analysis Root Cause Analysis Perencanaan Tujuan Pelatihan Rencana Kerja Merumuskan rencana kerja untuk menerap Gantt Chart Kondisi sekarang blueprint untuk LMS kan e-learning Prioritization Hasil "Training dan materi e-learning Rencana kerja harus meliputi sumber daya Resource Planning Needs Analysis" yang dibutuhkan Instructional Design Pelaksanaan Rencana Kerja Progress Report Melaksanakan hal hal yang sudah dijabarkan Project Management blueprint untuk LMS LMS dalam perencanaan Marketing / Promotion Tools dan materi e-learning Materi E-learning Perbaikan Network Membuat regular progress report untuk mengetahui perkembangan proyek Evaluasi Progress Report Laporan Evaluasi Melakukan evaluasi secara bertahap untuk Performance Analysis LMS Grafik peningkatan melihat efektifitas pelaksanaan e-learning Focus Group Discussion Materi E-learning Kinerja Interview Perbaikan Network Survey Observation

L9

Lampiran 6

Rancangan User Interface

• Halaman Login

• Halaman Utama

L10

• Detail Halaman Utama

Halaman ini akan muncul ketika user atau guru mengklik Tombol “Detail” di

bagian Satuan Pengukuran. Yang akan muncul ketika guru mengklik tombol

detail ialah sub bab pertama di pelajaran yang sedang dipelajari. Materi atau

sub bab pertama dari satuan pengukuran ialah Waktu. Animasi jam

menggambarkan materi yang sedang dipelajari. Dan di dalam animasi tersebut,

kita dapat mengetahui apa saja yang akan kita pelajari di sub bab tersebut.

L11

Ketika user mengklik tombol “materi selanjutnya”, maka halaman tersebut akan

berganti menjadi gambar di bawah ini :

Halaman ini mempunyai format yang sama dengan halaman sebelumnya. Yang

membedakan ialah hanya gambar animasi dan tujuan pembelajaran dari sub

bab yang baru. Fitur-fitur seperti materi, contoh soal, soal PG dan Essay juga

akan menyesuaikan sub bab yang baru ini.

L12

• Halaman Essay

Gambar di atas akan muncul pertama kali ketika user meng-klik tombol Soal

Essay. Tombol “Tambah Soal Latihan” Hanya bisa di klik oleh guru yang

mempunyai wewenang untuk mengajar materi yang bersangkutan. Misal : Soal

Matematika Kelas 5 hanya bisa ditambah atau diedit oleh guru matematika kelas

5 saja, dan guru-guru yang lain hanya bisa melihat soal yang ada, tetapi tidak

bisa menambah atau mengedit soal yang ada. Dan ketika guru meng-klik tombol

”tambah soal”, maka halamannya akan berubah menjadi seperti gambar di

bawah ini :

L13

• Halaman Pilihan Ganda

Gambar di atas akan muncul pertama kali ketika user meng-klik tombol Soal

Pilihan Ganda. Dan ketika user meng-klik tombol “tambah soal”, maka

halamannya akan berubah menjadi seperti gambar di bawah ini :

L14

• Halaman Animasi – Materi

Halaman ini merupakan halaman utama dari materi waktu yang ada. Di halaman

utama ini, user bisa memilih materi yang ingin diajarkan di sebelah kiri. User

bisa memilih :

• Definisi Waktu

• Satuan Waktu

• Ukuran Waktu

Sedangkan, Kalimat selamat datang yang ditampilkan oleh sistem, berisi tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai melalui pelajaran waktu, yang disesuaikan

dengan silabus atau rancangan ajaran yang telah dibuat guru sebelumnya.

L15

Ketika user meng-klik “satuan waktu”, maka halamannya akan berganti seperti

gambar di bawah ini :

Di bagian atas, user bisa melihat, apa yang sedang dipelajari saat ini. Di

samping itu, guru pun bisa mengatur perpindahan halaman dengan menekan

tombol di sebelah kiri, ataupun di sebelah kanan bawah. Dengan adanya

visualisasi mateti matematika melalui teks dan grafik, diharapkan akan

membantu siswa di dalam mempelajari matematika. Di samping itu, dengan

membagi materi matematika ke dalam sub bab yang ada, akan membantu guru

di dalam pengajaran yang ada.

L16

Berikut ini merupakan contoh materi yang disediakan sistem, yang berfungsi

sebagai alat Bantu mengajar. Jika tanpa sistem e-learning, guru akan membawa

alat Bantu visualisasi berupa permukaan jam untuk menjelaskan materi

mengenai waktu ataupun sudut. Jika guru lupa membawa, atau permukaan jam

nya rusak ataupun hilang, maka guru akan kesulitan di dalam mengajar.

Dengan adanya contoh seperti di bawah ini, maka guru akan terhindar dari

masalah-masalah seperti itu.

Gambar di atas, merupakan isi materi dari pelajaran waktu. Sistem akan membantu

memvisualisasikan permukaan jam, dan guru dapat memilih ingin memakai contoh

yang mana. Contoh yang disediakan sangat terbatas, maka dari itu, untuk

membantu meningkatkan pemahaman siswa, guru dapat menggunakan LKS atau

papan tulis untuk pengembangannya.

L17

• Halaman Animasi – Contoh Soal

Sistem akan membantu meminimalisir kesulitan siswa di dalam memahami

matematika dan memvisualisasikan soal cerita melalui 2 cara. Cara pertama

ialah melalui contoh soal seperti yang ditampilkan di bawah ini.

Sistem akan memberikan soal cerita dalam 2 bentuk, teks dan visualisasi. Jika

guru ingin membahas soal tersebut, maka guru bisa menekan tombol “Jawab

Soal” dan kemudian sistem akan memberikan penyelesaian soal tersebut secara

bertahap, seperti yang terlihat dalam gambar di bawah ini :

L18

Sistem akan menyederhanakan bentuk soal cerita menjadi seperti di atas. Untuk

membantu pemahaman siswa terhadap gambar di atas, diperlukan peran guru

untuk menjelaskan secara lisan. Setelah guru merasa siswa sudah cukup

mengerti, maka guru dapat melanjutkan pembahasan dan hasilnya akan terlihat

seperti gambar di bawah ini :

L19

• Guru dapat menjelaskan bahwa 1 hari terdiri dari 24 jam, dan pergantian

hari senin ke selasa, dimulai dari pkl.00.00.

• Setelah itu, guru dapat mulai menjelaskan, bahwa untuk menghitung lama

perjalanan, dapat dihitung dalam 2 bagian, lama perjalanan hari senin dan

hari selasa.

• Lama perjalanan hari senin didapat dari pengurangan 24.00 – 16.15 dan

lama perjalanan hari selasa didapat dari pengurangan 03.23 – 00.00

• Setelah itu, lama perjalanan hari senin dijumlahkan dengan lama perjalanan

hari selasa dan hasilnya dapat dilihat dalam gambar di bawah ini :

L20

• Halaman Animasi – Soal Cerita

Cara kedua untuk membantu pemahaman siswa mengenai materi matematika

dan memvisualisasikan materi ialah dengan fitur “Soal cerita”. Fitur ini agak

berbeda dengan contoh soal, dikarenakan beberapa hal :

1. Soal cerita yang ditampilkan bisa dipilih dalam 2 bentuk, teks dan grafik. Jika

para siswa bingung dengan teks soal cerita, maka guru dapat

memvisualisasikannya melalui tombol “lihat visualisasi”.

2. Pada fitur ini, tidak akan dilakukan pembahasan soal cerita secara bertahap.

Guru akan menjelaskan soal cerita ini di papan tulis dan kemudian guru

dapat mencocokkan jawabannya dengan jawaban yang sudah disediakan

sistem.

Contoh halaman soal cerita dalam bentuk teks adalah seperti gambar di bawah

ini :

L21

Sedangkan untuk visualisasinya adalah seperti di bawah ini :

Di bagian kiri bawah, guru bisa melihat jawaban yang benar, yang sudah disediakan

sistem. Hal ini bertujuan untuk mencocokkan pembahasan yang sudah dilakukan

oleh guru dengan jawaban yang benar. Dan hasilnya bisa dilihat seperti gambar di

bawah ini :

L22

Lampiran 7

Pertanyaan Wawancara Kepala Sekolah

• Bisakah saya mendapatkan data-data tentang IPEKA, seperti Sejarah

perkembangan IPEKA, Logo IPEKA dan latar belakang berdirinya IPEKA

• Seperti apa struktur organisasi di IPEKA Tomang 1 ?

• Bagaimana dengan proses pembelajaran yang ada saat ini, apakah ada

permasalahan yang terjadi, seperti cara guru mengajar, atau siswa yang

menerima pelajaran tersebut ?

• Selama ini, apa kendala yang dihadapi para guru ketika mereka mengajar?

• Pelajaran apa yang mengalami kendala tersebut? Kelas berapa? Apa penyebab

kendala tersebut ?

• Bagaimana dengan kurikulum yang dipakai? Apakah kurikulum yang baru

berbeda dengan yang lama? Apa perbedaannya?

• Bagaimana proses perubahan kurikulum ?

• Bagaimana cara anda mensosialisasikan perubahan kurikulum atau hal-hal yang

baru kepada para guru?

• Apakah IPEKA Tomang 1 mempunyai kebebasan untuk mengembangkan proses

belajar mengajarnya sendiri atau segala sesuatu harus diatur oleh pusat ?

• Para guru di IPEKA Tomang selesai mengajar sampai jam berapa? Mereka bisa

di wawancara pada hari dan jam berapa ?

• Apakah anda sudah puas dengan proses belajar mengajar yang ada saat ini ?

• Bisakah saya mengetahui tugas dan tanggung jawab guru dan para staff

lainnya?

• Bisakah saya mendapatkan data tentang silabus Matematika kelas 5 yang

dipakai saat ini?

L23

Lampiran 8

Pertanyaan Wawancara Guru Matematika

• Siapa nama anda ? Mata pelajaran yang anda ajarkan ?

• Anda mengajar Matematika kelas berapa saja ?

• Sudah berapa lama anda mengajar ?

• Sudah berapa lama anda mengajar Matematika ?

• Apa yang membedakan materi matematika dari mata pelajaran lainnya ?

• Ada berapa kelas untuk tingkat 5 SD ? Jumlah siswa masing-masing kelas ?

• Seperti apa materi matematika kelas 5 itu? Apakah banyak rumus baru, materi

lebih padat ?

• Apa yang membedakan materi matematika kelas 5 dari kelas 4 atau 3 ?

• Seperti apa materi matematika semester 1 dan semester 2 pada kelas 5?

• Apakah menurut anda materi matematika butuh visualisasi?

• Apakah anda mengajar menggunakan alat bantu? Jika ya, alat bantu apa saja

yang anda gunakan ?

• Apakah materi matematika kelas 5 terlalu banyak untuk diajarkan dalam 1

semester ?

• Apakah materi/kurikulum yang ada bisa diselesaikan tepat waktu ?

• Bagaimana cara anda untuk mengatur supaya materi bisa terkejar sesuai

target?

• Buku cetak yang dipake itu judulnya seperti apa ?

• Materi yang dianggap sulit oleh siswa kelas 5 SD ?

• Kendala para siswa ketika belajar matematika ?

• Apakah para siswa bisa memvisualisasikan materi yang diberikan? Mengapa hal

tersebut bisa terjadi?

• Apa yang harus dilakukan siswa untuk meningkatkan pemahamannya terhadap

materi yang diberikan ?

• Bagaimana situasi kelas ketika anda belajar matematika, berisik atau tenang?

• Tolong jelaskan bagaimana proses belajar mengajar matematika

• Apa yang membuat materi matematika menjadi lebih mudah dimengerti ?

• Apakah anda sering memberikan PR ? Berapa soal ? Tipenya Essay, soal cerita

atau pilihan ganda?

• Bisakah saya melihat rancangan ajaran atau buku cetak yang anda pakai ?

L24

Lampiran 9

Pertanyaan Wawancara Guru Komputer

• Siapa nama anda ?

• Mata pelajaran yang anda ajarkan ?

• Anda mengajar pelajaran komputer kelas berapa saja ?

• Apakah ada pelajaran teori untuk komputer ?

• Apakah IPEKA Tomang 1 sudah menggunakan LAN ?

• Apakah anda diberi kebebasan untuk menentukan software apa yang akan

dipakai untuk proses pembelajaran ?

• Software yang ada di IPEKA Tomang 1 ini, anda yang tentukan, atau ditentukan

dari pusat?

• Jika IPEKA Tomang 1 mendapatkan software yang menurut anda bagus,

bagaimana cara IPEKA Tomang 1 menyebarkan suatu software yang baru ?

• Bagaimana proses belajar mengajar di lab komputer ?

• Bisakah anda menyebutkan spesifikasi komputer yang digunakan di dalam

laboratorium komputer?

• Bisakah anda menggambarkan jaringan komputer yang ada di IPEKA Tomang 1

saat ini?