PERSEPSI DI KALANGAN PELAJAR TERHADAP ......vi ABSTRAK Kajian ini dijalankan untuk mengetahui...
Transcript of PERSEPSI DI KALANGAN PELAJAR TERHADAP ......vi ABSTRAK Kajian ini dijalankan untuk mengetahui...
-
PERSEPSI DI KALANGAN PELAJAR TERHADAP PENGGUNAAN
BAHASA INGGERIS DI FAKULTI KEJURUTERAAN ELEKTRIK,
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
NURUL HAINI BINTI ZAKARIA
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
-
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : PERSEPSI DI KALANGAN PELAJAR TERHADAP PENGGUNAAN BAHASA
INGGERIS DI FAKULTI KEJURUTERAAN ELEKTRIK, UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
SESI PENGAJIAN : 2007/2008
Saya NURUL HAINI BINTI ZAKARIA
(HURUF BESAR)
mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:
1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia 2. Pepustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Pepustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai pertukaran antara Institusi
Pengajian Tinggi 4. Sila tandakan ( / ) ** SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau
kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RASMI 1972)
TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang ditentukan
oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)
TIDAK TERHAD
Disahkan Oleh
√
_______________________________ ________________________________
(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap : Nama Penyelia
PROF.MADYA DR. MOHAMMAD YUSOF BIN ARSHADNO 36, JALAN LUMPIT 11, TAMAN TERATAI, 81110 JOHOR BAHRU, JOHOR
Tarikh: ________________ Tarikh: _________________ CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan.
**Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengari menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. ♦ Tesis dimaksudkan sebagai tcsis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana
secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)
-
“Saya mengakui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya
karya ini memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah
Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia)”.
Tandatangan : …………………………
Nama Penyelia : Prof. Madya Dr. Mohammad Yusof Bin Arshad
Tarikh : …………………………
-
ii
PERSEPSI DI KALANGAN PELAJAR TERHADAP PENGGUNAAN
BAHASA INGGERIS DI FAKULTI KEJURUTERAAN ELEKTRIK,
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
NURUL HAINI BINTI ZAKARIA
Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian
Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta
Pendidikan (Kimia)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL 2008
-
iii
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.
Tandatangan : ………………………….
Nama Penulis : Nurul Haini Binti Zakaria
Tarikh : .........................................
-
iv
DEDIKASI
Ku tujukan khas sekalung budi buat keluarga ku
Ibunda yang dikasihi, HAJJAH NOOR HAYATI BINTI HAJI OTHMAN
Ayahanda yang disayangi, HAJI ZAKARIA BIN ABU ZARIM
Adinda yang diingati, NURUL HANA BINTI HAJI ZAKARIA
Segala jasa, pengorbanan, pandangan dan doa kalian akan ku kenang selalu dalam
lipatan kenangan hidup ku
serta
Buat yang teristimewa, WAFIQ BIN MOHD YUSUF, segala dugaan dan
cabaran yang ku tempuhi bersama mu dan kata-kata semangat yang sering
diberikan ketika ku berada di dalam keadaaan yang sukar
tidak lupa
sahabat tersayang, NURUL IZZAH BINTI SHARIF, KASMALIZI BINTI
ABDULLAH, NOOR RAFIDAH BINTI HAJI DOLLAH dan SITI HAJAR
BINTI ALIAS, segala nasihat serta pandangan anda akan ku kenang buat
selamanya.
Kejayaan yang dicapai adalah milik kita semua.
Terima Kasih
-
v
PENGHARGAAN
Syukur ke hadrat Illahi kerana di atas restu dan limpah kurnia-Nya,
penulisan Projek Sarjana Muda ini dapat saya laksanakan dengan jayanya. Di
atas kesempatan ini, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi perhargaan kepada
semua pihak yang telah turut membantu serta berganding bahu bersama saya
sepanjang tempoh penyelidikan tesis ini dibuat terutama kepada Fakulti
Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia atas kebenaran yang diberikan untuk
menjalankan penyelidikan ini.
Ucapan jutaan terima kasih dan perhargaan ikhlas ditujukan kepada
penyelia saya, Prof. Madya. Dr. Mohammad Yusof Bin Arshad atas segala
bimbingan, tunjuk ajar beliau dan dorongan yang diberikan tanpa rasa jemu
sepanjang kajian ini dijalankan.
Terima kasih yang tidak terhingga juga ditujukan kepada para pelajar yang
telah mengambil bahagian dalam menyelesaikan penyelidikan ini serta teman-
teman seperjuangan yang banyak membantu dalam memberi teguran yang ikhlas,
semangat dan juga perangsang kepada saya dalam menghadapi cabaran sepanjang
menyiapkan Projek Sarjana Muda ini.
Penghargaan ini juga ditujukan kepada semua yang terlibat sama ada
secara langsung atau tidak langsung dalam usaha menjayakan projek penyelidikan
ini.
-
vi
ABSTRAK
Kajian ini dijalankan untuk mengetahui persepsi terhadap penggunaan
bahasa Inggeris di kalangan pelajar di Fakulti Kejuruteraan Elektrik, Universiti
Teknologi Malaysia, Skudai. Terdapat tiga aspek kajian telah dikemukakan oleh
penyelidik iaitu persepsi responden terhadap minat dan motivasi, pengajaran
pensyarah dan persekitaran yang mempengaruhi penggunaan bahasa Inggeris.
Responden kajian melibatkan sejumlah 157 orang yang terdiri daripada pelajar
tahun satu dan tahun dua yang berlainan kursus di Fakulti Kejuruteraan Elektrik.
Borang soal selidik telah digunakan bagi mendapatkan data berkaitan dengan
kajian ini. Data dianalisis dengan mengira bilangan frekuensi, nilai min dan
peratusan dengan menggunakan perisian Statistical Package For Social Science
(SPSS) Version 11.5 For Windows. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa
responden memiliki tahap yang sederhana dari aspek minat dan motivasi,
pengajaran pensyarah dan juga persekitaran terhadap penggunaan bahasa
Inggeris. Namun begitu, tidak terdapat perbezaan dari segi aspek minat dan
motivasi, pengajaran pensyarah dan juga persekitaran bagi responden lelaki dan
perempuan berdasarkan ujian-t yang telah dijalankan. Perbincangan berkaitan
dengan hasil dapatan data dan cadangan dikemukakan pada bahagian akhir
perbincangan.
-
vii
ABSTRACT
The objective of this study is to determine the perceptions about the usage
of English among students in Faculty of Electrical Engineering, Universiti
Teknologi Malaysia, Skudai. There are three aspects of this study presented by
the researcher, i.e interest and motivation of respondents, teachings by lecturers
and the environment that influences the usage of English. Respondents for this
study consist of 157 students from first and second year students from the Faculty
of Electrical Engineering that were randomly chosen. A set of questionnaire was
used to obtain data for this study. Data was analysed by Statistical Package For
Social Sciences (SPSS) Version 11.5 For Windows to determine the frequencies,
means and percentages. The findings of this study showed that students had a
medium perception in terms of interest and motivation, teachings by lecturers and
the environment that influences the usage of English. There was no difference in
terms of interest and motivation, teachings by lecturers and the environment for
male and female respondents. This is based on the t-test conducted. Discussion
regarding the findings of this study and proposals were stated at the end of this
thesis.
-
viii
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
PENGAKUAN PENYELIA i
HALAMAN JUDUL ii
PENGAKUAN PELAJAR iii
DEDIKASI iv
PENGHARGAAN v
ABSTRAK vi
ABSTRACT vii
KANDUNGAN viii
SENARAI JADUAL xiii
SENARAI SINGKATAN xv
SENARAI LAMPIRAN xvii
BAB 1 PENDAHULUAN 1
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 5
1.2.1 Kementerian Pelajaran 5
1.2.2 Dasar Pelaksanaan Bahasa Inggeris 9
1.2.3 Tahap Penguasaan Bahasa Inggeris 13
-
ix
1.3 Pernyataan Masalah 15
1.4 Objektif Kajian 16
1.5 Persoalan Kajian 16
1.6 Hipotesis Kajian 17
1.7 Rasional Kajian 18
1.8 Kepentingan Kajian 18
1.8.1 Pelajar 18
1.8.2 Fakulti 19
1.9 Skop Dan Batasan Kajian 19
1.10 Definisi Operasional 20
1.10.1 Minat 21
1.10.2 Motivasi 21
BAB 2 SOROTAN PENULISAN 22
2.1 Pengenalan 22
2.2 Sejarah Bahasa Inggeris 23
2.3 Bahasa Inggeris Sebagai Bahasa Kedua 25
2.4 Masalah Bahasa 27
2.5 Dasar Penggunaan Bahasa Inggeris Dalam 28
Pengajaran Dan Pembelajaran Sains Dan
Matematik (PPSMI)
2.6 Sikap, Minat Dan Motivasi Pelajar 30
2.7 Pendedahan Pelajar 33
2.8 Pengajaran Pendidik 35
2.9 Penguasaan Bahasa Inggeris Pendidik 40
2.10 Ibubapa Dan Keluarga 42
2.11 Rakan Sebaya 44
2.12 Kesimpulan 45
-
x
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 47
3.1 Pengenalan 47
3.2 Reka Bentuk Kajian 47
3.3 Populasi Dan Sampel Kajian 48
3.4 Huraian Latar Belakang Responden 49
3.4.1 Tahun Pengajian 49
3.4.2 Kursus 50
3.4.3 Jantina 51
3.4.4 Keputusan Peperiksaan Malaysian 51
University English Test (MUET)
3.5 Instrumen Kajian 52
3.6 Prosedur Kajian 55
3.7 Kajian Rintis 56
3.8 Analisis Data 56
3.9 Kesimpulan 57
BAB 4 KEPUTUSAN DAN PERBINCANGAN 59
4.1 Pengenalan 59
4.2 Analisis Soal Selidik Dan Perbincangan 60
4.2.1 Tahap Penggunaan Bahasa 60
Inggeris Dari Segi Minat Dan
Motivasi Pelajar
4.2.2 Tahap Penggunaan Bahasa 65
Inggeris Dari Segi Pengajaran
Pensyarah
-
xi
4.2.3 Tahap Penggunaan Bahasa 71
Inggeris Dari Segi Persekitaran
4.3 Perbezaan Yang Mempengaruhi 77
Penggunaan Bahasa Inggeris Dikalangan
Responden Lelaki Dan Perempuan Dari
Aspek Minat Dan Motivasi, Pengajaran
Pensyarah Dan Persekitaran
4.3.1 Hipotesis 1 78
Tidak Terdapat Perbezaan Yang Signifikan
Antara Yang Mempengaruhi Penggunaan
Bahasa Inggeris Terhadap Proses
Pembelajaran Dalam Mata Pelajaran Sains
Dan Matematik Di Kalangan Responden
Lelaki Dan Perempuan Dari Aspek Minat
Dan Motivasi
4.3.2 Hipotesis 2 79
Tidak Terdapat Perbezaan Yang Signifikan
Antara Yang Mempengaruhi Penggunaan
Bahasa Inggeris Terhadap Proses
Pembelajaran Dalam Mata Pelajaran Sains
Dan Matematik Di Kalangan Responden
Lelaki Dan Perempuan Dari Aspek
Pengajaran Pensyarah
-
xii
4.3.3 Hipotesis 3 80
Tidak Terdapat Perbezaan Yang Signifikan
Antara Yang Mempengaruhi Penggunaan
Bahasa Inggeris Terhadap Proses
Pembelajaran Dalam Mata Pelajaran Sains
Dan Matematik Di Kalangan Responden
Lelaki Dan Perempuan Dari Aspek
Persekitaran
4.4 Kesimpulan 82
BAB 5 RUMUSAN, IMPLIKASI DAN CADANGAN 83
KAJIAN LANJUTAN
5.1 Pengenalan 83
5.2 Rumusan Dan Implikasi 84
5.3 Cadangan 86
5.3.1 Pelajar 86
5.3.2 Pensyarah 87
5.3.3 Fakulti 88
5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 89
5.5 Kesimpulan 91
RUJUKAN 92
LAMPIRAN 100
-
xiii
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
3.1 Taburan Responden Mengikut Tahun Pengajian 49
3.2 Taburan Responden Mengikut Kursus Pengajian 50
3.3 Taburan Responden Mengikut Jantina 51
3.4 Taburan Responden Mengikut Keputusan Malaysian 52
University English Test (MUET)
3.5 Jadual Penentuan Item Berdasarkan Objektif Kajian 53
3.6 Jadual Markat Skor 56
3.7 Julat Min Dan Tahap Persetujuan Bagi Item Skala 57
Persetujuan Likert
4.1 Taburan Responden Mengikut Peratusan Dan Min Bagi 60
Faktor Minat Dan Motivasi Pelajar
4.2 Taburan Responden Mengikut Peratusan Dan Min Bagi 66
Faktor Pengajaran Pensyarah
4.3 Taburan Responden Mengikut Peratusan Dan Min Bagi 71
Faktor Persekitaran
-
xiv
4.4 Analisis Perbezaan Aspek Minat Dan Motivasi Pelajar 78
Antara Responden Lelaki Dan Perempuan
4.5 Analisis Perbezaan Aspek Pengajaran Pensyarah 79
Antara Responden Lelaki Dan Perempuan
4.6 Analisis Perbezaan Aspek Persekitaran 81
Antara Responden Lelaki Dan Perempuan
-
xv
SENARAI SINGKATAN
DPP - Dana Pembangunan Pengajaran
ELTC - English Language Training Centre
ETA - English Teacher Assistant
GPMS - Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung
ICT - Teknologi Maklumat dan Telekomunikasi
IEEE-SB - The Institute Of Electrical And Electronics Engineers,
Student Branch
IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam
IPTS - Institusi Pengajian Tinggi Swasta
IT - Teknologi Maklumat
KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia
LCD - Liquid Crystal Display
NGO - Pertubuhan Bukan Kerajaan
MUET - Malaysian University English Test
OBE - Pendidikan Berasaskan Hasil
PIPP - Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
PMR - Penilaian Menengah Rendah
PPK - Pusat Perkembangan Kurikulum
PPSMI - Pengajaran Dan Pembelajaran Sains Dan Matematik Dalam
Bahasa Inggeris
-
xvi
SPM - Sijil Pelajaran Malaysia
SPSS - Statistical Package For Social Science
STPM - Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia
TELTTraC - Pusat Pengajaran Dan Latihan Bahasa Inggeris
UKM - Universiti Kebangsaan Malaysia
UNITAR - Universiti Tun Abdul Razak
UPSR - Ujian Penilaian Sekolah Rendah
UTM - Universiti Teknologi Malaysia
-
xvii
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT
A Borang Soal Selidik Untuk Pelajar 100
B Keputusan Analisis Alfa Bagi Borang Soal 106
Selidik Pelajar
C Surat Kebenaran Daripada Fakulti Pendidikan, 107
Universiti Teknologi Malaysia
-
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Sebagai sebuah negara yang mengamalkan dasar demokrasi dan juga
sistem pendidikan moden, Malaysia mempunyai hubungan pendidikan dengan
negara-negara luar dan hubungan serta kerjasama pendidikan sangat diperlukan
dalam memajukan pendidikan negara. Tambahan pula ekonomi negara dan dunia
telah berganjak dari ekonomi pembuatan kepada ekonomi yang berpaksikan
pengetahuan (K-ekonomi), seiring dengan revolusi teknologi maklumat dan
telekomunikasi (ICT). Hampir keseluruhan situasi ini berlaku dengan
menggunakan bahasa sebagai medium bagi tujuan komunikasi khususnya bahasa
Inggeris.
Bahasa memainkan peranan yang pelbagai dalam kehidupan manusia.
Antaranya, sebagai alat komunikasi antara manusia dan kerana itulah, bahasa
merupakan alat yang paling maju, canggih dan berpengaruh. Menurut Azhar
-
2
(2006), terdapat lapan fungsi bahasa. Antaranya ialah sebagai alat sapaan,
tindakan, penyimpanan rekod, penyampai perintah, mempengaruhi orang,
mencurahkan rasa hati dan juga sebagai wadah pemikiran. Pada peringkat yang
lebih tinggi, bahasa digunakan untuk memperoleh kecekapan dan kemahiran
belajar dan mengajar, iaitu menerima dan menyampaikan pengetahuan.
Pembinaan bahasa merupakan proses yang berterusan berdasarkan kepada
perubahan dan juga kemajuan yang dicapai dan dinikmati oleh sesuatu bangsa
selaras dengan anjakan paradigma mereka bagi melambangkan identiti bangsa
yang maju serta mencerminkan kekuatan pegamatan intelektual di masa kini.
Mengukur kemajuan bahasa dan kesan bahasa tersebut akan memberikan maklum
balas dan petunjuk akan kejayaan dan kemajuan yang telah dicapai sama ada kita
mampu berdiri dan meletakkan diri di barisan dan kelompok bangsa yang kuat,
maju, bermaruah, berintegriti dan cemerlang, ataupun sebaliknya.
Menurut Ahmad Tajudin (1997), setelah Malaysia melewati masa resisi
ekonomi pada akhir delapan puluhan, timbul keresahan dan kegusaran dikalangan
para pegawai tinggi kerajaan dan para majikan tentang merosotnya penguasaan
bahasa Inggeris dikalangan para graduan lulusan Institusi Pengajian Tinggi dan
juga pelajar yang masih berada di bangku persekolahan. Rasa prihatin ini
acapkali diucapkan oleh golongan atasan atas permintaan tenaga buruh yang
menuntut rakyat khususnya golongan muda iaitu bakal pemimpin negara
menguasai pelbagai bahasa dan ia merupakan satu bonus bagi menakluki
kecanggihan zaman yang seringkali beredar mengikut putaran masa dan juga
peluang pekerjaan.
Kenyataan ini lebih ketara lagi apabila bahasa Inggeris diiktiraf sebagai
alat perantaraan dan alat perhubungan yang digunakan oleh semua masyarakat di
-
3
seluruh dunia terutama dalam era globalisasi dan juga era teknologi maklumat dan
komunikasi pada hari ini seperti sebagai bahasa perdagangan, sains, teknologi,
perubatan dan lain-lain lagi. Bidang pengurusan antarabangsa pula akan
menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa komersial disamping menggunakan
bahasa lain yang boleh membantu dan memahami interaksi antara rakan-rakan
niaga bagi melicinkan sebarang urusan yang dijalankan. Syarikat korporat
antarabangsa turut menggunakan bahasa perniagaan antarabangsa turut
menggunakan bahasa perniagaan antarabangsa yang popular seperti Bahasa
Inggeris, Bahasa Perancis, Bahasa Mandarin dan Kantonis serta Bahasa Jepun.
Menyedari bahasa Inggeris adalah begitu penting pada masa kini, maka
keperluan untuk menguasai bahasa tersebut semakin mendesak untuk melayakkan
kita bersaing di peringkat global sekaligus meletakkan kita sebaris dengan negara-
negara maju menjelang tahun 2020 akan datang. Tambahan pula, penggunaan
bahasa Inggeris telah digunakan lebih dari 100 buah negara di seluruh dunia
sebagai bahasa kedua. Oleh yang demikian, kejayaan melaksanakan pendidikan
Sains dan Matematik dengan menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa
penghantar merupakan langkah yang tepat bagi pelajar sebagai persediaan untuk
berhadapan dengan cabaran-cabaran dunia luar. Tambahan pula, ia merupakan
asas bagi melahirkan masyarakat yang berpengetahuan dan mampu bersaing di
peringkat antarabangsa.
Menurut Mayzura (2004), pendidikan Sains yang terawal di negara kita
adalah sekitar tahun 1931 di mana ia hanya melibatkan Kurikulum Sains Asas di
Negeri Melayu Bersekutu. Walaupun pelaksanaan program Sains ini terhenti
ekoran kerana tercetusnya Perang Dunia Kedua pada tahun 1941, Kurikulum
Sains Am telah dilaksanakan semula di sekolah-sekolah termasuklah di sekolah
menengah setelah tamatnya perang iaitu pada tahun 1945.
-
4
Menurut Armin (2002), rentetan sejarah dunia pendidikan Negara
Malaysia menunjukkan dasar bagi sistem pelajaran kebangsaan telah dirangka
melalui Penyata Razak 1956 di mana bahasa kebangsaan sebagai bahasa
penghantar utama dalam sistem pendidikan negara. Selaras dengan kemunculan
Penyata Razak 1956 ini, kurikulum pendidikan negara telah menjadi seragam.
Dasar ini dan kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa
rasmi diperteguhkan lagi dengan Laporan Rahman Talib 1961. Bukan itu sahaja,
malah Akta Pelajaran 1961 turut memperkukuhkan lagi kedudukan bahasa
Melayu ini.
Sepuluh tahun kemudian, bahasa Melayu telah diwartakan sebagai bahasa
kebangsaan yang tunggal di Malaysia melalui Akta Bahasa Rasmi 1971.
Kemuncak bagi penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar digunakan
untuk mengajarkan semua mata pelajaran, kecuali bahasa Inggeris, dalam bahasa
kebangsaan adalah pada tahun 1970 apabila kesemua sekolah kebangsaan
memulakannya bagi proses pengajaran dan pembelajaran.
Walau bagaimanapun, terdapat beberapa kelemahan dalam sistem
pendidikan pada masa dahulu ekoran kurangnya pelajar yang berkebolehan
menguasai asas mata pelajaran Sains dan Matematik dan ada segelintir daripada
mereka yang tidak tahu membaca. Oleh itu, Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979
ditubuhkan dan mengesyorkan agar kurikulum pendidikan negara memberikan
penekanan dan penegasan pendidikan terutamanya dalam bidang 3M iaitu
membaca, menulis dan mengira. Bukan itu sahaja, malah melahirkan ramai guru-
guru yang berkebolehan dalam bidang Sains dapat menangani masalah pelajar
yang tidak dapat menguasai kemahiran asas ini. Begitu juga dari aspek
kemudahan infrastruktur sekolah di mana ianya diberikan tumpuan yang lebih
terutamanya di sekolah-sekolah luar bandar.
-
5
1.2 Latar Belakang Masalah
1.2.1 Kementerian Pelajaran
Menteri Pelajaran Malaysia, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein
menyatakan bahawa kuasa bahasa Inggeris sebagai paksi bahasa ilmu
antarabangsa dan universal di mana kepantasan sebarannya tidak akan dapat
disaingi oleh bahasa Melayu. Justeru itu pada Julai 2002, Mesyuarat Jemaah
Menteri telah mencapai kata sepakat dan bersetuju dengan keputusan bagi
melaksanakan program Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam
Bahasa Inggeris (PPSMI) di mana ia akan diajar bagi pelajar tahun satu, tingkatan
satu dan juga tingkatan enam mulai tahun 2003.
Antara agenda yang terkandung di dalam mesyuarat khas Jemaah Menteri
adalah seperti:
a) Setiap kelas dan juga tingkatan di sekolah menengah dan juga rendah,
adalah digalakkan pelajar-pelajar diajar akan mata pelajaran Sains dan
Matematik dalam bahasa Inggeris.
b) Kolej Matrikulasi di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia akan
memulakan sesi Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
dalam bahasa Inggeris bermula pada tahun 2004.
c) Bagi pusat pengajian teknikal khususnya Politeknik, sesi Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik akan bermula pada tahun 2008
-
6
iaitu selepas pelajar kumpulan pertama yang mengambil Sijil Pelajaran
Malaysia (SPM) sepenuhnya dalam bahasa Inggeris pada 2007.
d) Peperiksaan sepenuhnya dalam mata pelajaran Sains dan Matematik
akan dijalankan dalam bahasa Inggeris terutama dalam Ujian Penilaian
Sekolah Rendah (UPSR) pada tahun 2008, Penilaian Menengah
Rendah (PMR) pada tahun 2005, Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) pada
tahun 2007 dan Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM) serta
Matrikulasi pada tahun 2004.
e) Peperiksaan awam akan diadakan dalam dwibahasa bermula mulai
pada tahun 2003.
Sejarah telah membuktikan bahawa bahasa Melayu telah menjadi lingua
franca (bahasa perantaraan) bagi daerah-daerah kepulauan Melayu sejak zaman
berzaman lagi. Sejarah juga telah menunjukkan bahawa bahasa Melayu telah
berkembang dari status bahasa Melayu Purba menjadi bahasa Melayu Kuno dan
diikuti oleh bahasa Melayu Moden setelah melalui beberapa penyerapan dan
penyebatian daripada bahasa-bahasa Sanskrit, Arab, Cina, Belanda, Portugis dan
juga bahasa Inggeris. Di peringkat dunia, penutur bahasa Melayu adalah seramai
lebih 250 juta orang dan ia meletakkan kedudukan status bahasa Melayu di tempat
keempat teramai penuturnya selepas bahasa Mandarin, Sepanyol dan juga bahasa
Inggeris.
Menurut Nathesan (2007), kejayaan pertama bahasa Melayu sebagai
bahasa pendidikan bukan setakat di peringkat sekolah sahaja malah juga hingga
ke peringkat pusat pengajian tinggi. Antara pusat pengajian tersebut ialah
Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) ditubuhkan pada 1970 untuk
mengendalikan semua kursus termasuklah kursus perubatan dan kejuruteraan. Ini
bermakna, sudah berlalu hampir 40 tahun bahasa Melayu menjadi bahasa
penghantar di UKM. Mulai tahun 1981, semua kursus tahun pertama di universiti
-
7
lain dikendalikan dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa
penghantar dan tiga tahun kemudian iaitu pada tahun 1984, kesemua universiti
menggunakan bahasa Melayu sebagai wahana ilmu.
Walau bagaimanapun, Menteri Pelajaran Malaysia, Datuk Seri
Hishammuddin Tun Hussein ada menyatakan bahawa bahasa Inggeris juga seperti
bahasa Melayu, merupakan lingua franca iaitu antara bahasa yang paling banyak
dipertuturkan serta dipengaruhi pelbagai bahasa lain di dunia. Oleh sebab yang
demikian, penguasaan bahasa Inggeris dikalangan para pelajar amatlah
diutamakan dan kerajaan telah merangka pelbagai program dan telah
melaksanakan program Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam
Bahasa Inggeris (PPSMI) bagi mencapai objektif untuk melahirkan pelajar yang
berdaya saing di peringkat global.
Bahasa Inggeris mula digunakan sebagai bahasa penghantar di Institusi
Pengajian Tinggi Swasta (IPTS) dan dalam mata pelajaran Sains dan Matematik
mulai tahun 2003 di semua sekolah kebangsaaan, termasuk sekolah jenis
kebangsaan. Universiti Tun Abdul Razak (UNITAR) umpamanya menyambut
baik dasar baru pendidikan yang digubal bagi membolehkan pelajar terdedah
kepada penggunaan bahasa Inggeris terutamanya bagi subjek Sains dan juga
Matematik.
Menurut Presidennya, Datuk Seri Syed Othman Alhabshi, UNITAR telah
menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar sejak enam tahun yang
lepas dan menjalankan Ujian Penempatan Bahasa Inggeris bagi menentukan tahap
penguasaan bahasa tersebut mengikut keupayaan pelajar. Ini adalah kerana
menyedari akan kepentingan menguasai bahssa Inggeris ini kepada pelajar-
pelajar. Tambahan pula kebanyakan buku rujukan adalah menggunakan bahasa
-
8
Inggeris sebagai medium penghantar dan istilah-istilah Sains dan juga Matematik
yang jarang sekali ditemui terjemahannya di dalam kamus walhal ia adalah kamus
dwibahasa.
Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Seri Dr Shafie Mohd Salleh (2006)
dalam sidang media selepas upacara peletakan batu asas Fasa Kedua Kolej
Shahputra menyatakan bahawa sebanyak 80 peratus pensyarah di Institusi
Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dalam bidang Sains dan Teknologi adalah
merupakan lulusan universiti luar negara. Keadaan itu sekaligus membolehkan
dasar pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sains dan Teknologi dalam
bahasa Inggeris di peringkat IPTA dapat dilaksanakan dengan baik menjelang
tahun 2007.
Menurut beliau, secara keseluruhannya pensyarah yang mempunyai
kelulusan di peringkat ijazah pertama dan ijazah lanjutan itu mempunyai
penguasaan bahasa Inggeris yang baik dan arahan supaya pelaksanaan bahasa
Inggeris digunakan pada tahun 2007 telah diberikan kepada semua universiti
tempatan. Beliau menambah bahawa kini semua IPTA sudah boleh mula
mengambil tindakan untuk melatih pensyarah mereka supaya mampu mengajar
menggunakan bahasa Inggeris dan kesemua Naib Canselor telah dimaklumkan
agar membuat persediaan ke arah pengajaran subjek Sains dan Teknologi dalam
bahasa Inggeris mulai Sesi 2005/2006 sejak tahun 2003.
-
9
1.2.2 Dasar Pelaksanaan bahasa Inggeris
Setelah tiga tahun pelaksanaan dasar penerapan bahasa Inggeris bagi
subjek Sains dan Matematik, kini dasar tersebut kembali dipertikaikan oleh pihak-
pihak tertentu terutamanya tokoh-tokoh Melayu dalam pelbagai bidang dan juga
golongan ibubapa. Oleh kerana penggunaan bahasa Inggeris yang dilihat sebagai
penggugat kedudukan bahasa kebangsaan dalam era globalisasi ini, menurut
Noraziah (2007), ia akan ditangani oleh pihak kementerian dengan
menyenaraikan Bulan Bahasa dan Sastera Negara sebagai satu daripada perayaan
utama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM). Bukan itu sahaja, malah
Jawatankuasa Induk Memperkasakan Bahasa Kebangsaan dan Jawatankuasa
Induk Penggerak Dasar Buku Negara turut di wujudkan.
Terdapat enam teras yang terkandung di dalam Pelan Induk Pembangunan
Pendidikan (PIPP) 2006-2010 telah dilancarkan dengan rasminya oleh Perdana
Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi pada 16 Januari 2007 baru-baru ini
di Putrajaya. Berdasarkan teras kedua daripada enam teras tersebut di dalam
PIPP, ia menyentuh akan kepentingan penguasaan bahasa Inggeris dalam
membangunkan sumber manusia atau modal insan. Justeru itu, menurut Noraziah
(2007) lagi, Kementerian Pelajaran Malaysia juga telah merencanakan beberapa
usaha bagi meningkatkan penguasaan pelajar melalui pemelajaran Bahasa
Inggeris di kelas melalui program, antaranya The Teaching of Speaking, English
for Science and Technology dan Literature in English, meningkatkan kemahiran
guru Bahasa Inggeris dengan mengadakan program seperti English Teacher
Assistant (ETA), membangunkan pusat latihan, iaitu English Language Training
Centre (ELTC) di Nilai dan peluasan Pusat Pengajian dan Latihan Bahasa
Inggeris (TELTTraC) di Terengganu.
-
10
Yang Berhormat Tan Sri Dato’ Seri Musa Mohammad, bekas Menteri
Pelajaran Malaysia telah menyatakan bahawa Kementerian Pendidikan Malaysia
telah menubuhkan Jawatankuasa Pelaksana di mana ia dipengerusikan oleh Ketua
Pengarah Pelajaran Malaysia, Datuk Abdul Rafie Mahat. Antara fungsi akan
jawatankuasa ini adalah seperti merangka strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris. Malah, ia juga berperanan
mengambilkira akan ulasan, pandangan dan teguran yang diberikan oleh pelbagai
pihak termasuk golongan pendidik, ahli-ahli akademik, guru-guru, majlis Guru
Besar, Pengetua, kesatuan-kesatuan guru dan juga orang ramai.
Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK), Sharifah Maimunah
(2002) menyatakan bahawa matlamat Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan
Matematik diajar menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar adalah
untuk:
a) Membolehkan pelajar menguasai sebagai bahasa ilmu dua bidang
berkenaan sejak diperingkat awal.
b) Mempersiapkan mereka (pelajar) ke arah menguasai ilmu Sains dan
Matematik dengan lebih berkesan dan mudah. Ia juga sebagai
pengukuhan bagi memantapkan lagi persediaan asas pelajar untuk
melanjutkan pelajaran di Institusi Pengajian Tinggi (IPT).
Walaupun pelbagai usaha telah dijalankan, tetapi senario mengenai
penguasaan bahasa Inggeris dikalangan pelajar hari ini hebat diperkatakan kerana
ia masih berada di tahap yang lemah dan mencapai tahap yang amat
membimbangkan. Bagaimanakah kita dapat memahami dan menerima isi
kandungan terutama dari buku-buku ilmiah yang diselak dan dibelek setiap masa
sedangkan maksudnya tidak sampai kepada kita dan secara tidak langsung,
-
11
pemahaman pembaca akan menyesong dan akan menimbulkan masalah salah
konsep. Ini merupakan fenomena yang tidak sihat dan ia berlaku agak ketara
dikalangan pelajar-pelajar khususnya pelajar yang menjurus kepada bidang Sains,
Matematik dan juga teknologi maklumat.
Perdana Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi pada Majlis
Pelancaran Kumpulan Wang Amanah Pelajar Malaysia menyatakan bahawa
penguasaan bahasa Inggeris adalah penting kerana ia merupakan salah satu faktor
penting untuk berinteraksi dan juga bersaing. Beliau juga menyarankan akan
pertuturan dan penulisan di praktikkan selalu bagi menguasai bahasa tersebut dan
strategi yang terbaik adalah menjadikan mata pelajaran Sains dan Matematik
diajar menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar. ( Berita Harian :
2003)
Bagi memastikan graduan Universiti Teknologi Malaysia (UTM) berjaya
dilengkapkan dengan segala pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang
diperlukan sebelum mereka berkhidmat bagi memenuhi keperluan masyarakat dan
Negara, pembinaan atribut graduan UTM, penerapan kemahiran generik,
penggunaan e-Pembelajaran, pendidikan berasaskan hasil (OBE),
nmempelbagaikan pendekatan P&P khususnya pembelajaran aktif, suntikan
elemen keusahawanan, kursus Bahasa Inggeris dan sebagainya hendaklah
dilaksanakan secara berterusan. Pelbagai kursus bahasa Inggeris telah diserapkan
di dalam silibus setiap tahun pengajian di mana ianya juga merupakan mata
pelajaran wajib universiti yang mesti diikuti oleh para pelajar.
Negara memerlukan graduan yang bukan sahaja mahir dari segi akademik
tetapi juga mempunyai kemahiran generik seperti kemahiran berkomunikasi,
kemahiran menyelesaikan masalah, fleksibel, berkeyakinan, bermotivasi kendiri,
-
12
mampu bekerja secara berkumpulan serta kemahiran-kemahiran generik yang
lain. Bahasa Inggeris menjadi bahasa universal dan oleh itu, penguasaan bahasa
Inggeris dikalangan pelajar adalah memainkan peranan penting dalam mengikuti
kuliah yang secara keseluruhannya dijalankan dengan menggunakan bahasa
Inggeris dan juga tuntutan pasaran kerja hari ini.
Menurut Buletin Pusat Pengajaran dan Pembelajaran (P&P), Mesyuarat
Khas Jawatankuasa Tetap Senat (P&P) yang telah bersidang pada tarikh 5 Julai,
2006 telah meluluskan sebanyak 28 permohonan Projek DPP menerusi Dana
Pembangunan Pengajaran (DPP) atau dalam bahasa Inggerisnya Instructional
Development Grant yang menelan belanja sebanyak RM130,500.00 untuk
membiayai staf atau kumpulan staf akademik melaksanakan aktiviti pembangunan
yang menyumbang kepada inovasi, keberkesanan dan peningkatan kualiti proses
Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) di Universiti Teknologi Malaysia.
Di Universiti Teknologi Malaysia khususnya Fakulti Kejuruteraan
Elektrik, terdapat beberapa persatuan yang ditubuhkan oleh pelajar fakulti itu
sendiri. Antaranya ialah The Institute Of Electrical And Electronics Engineers,
Universiti Teknologi Malaysia, Student Branch (IEEE-UTM STUDENT
BRANCH) di mana objektif penubuhan persatuan ini adalah untuk untuk
menggabungkan pelajar-pelajar dari kursus-kursus jurusan kejuruteraan, teknologi
atau sains yang berkaitan dengan bidang elektrik dan elektronik dalam satu
persatuan.
Bukan itu sahaja, malah ia memberi peluang kepada pelajar untuk
berinteraksi dengan jurutera-jurutera profesional yang berpengalaman dari
pelbagai industri. Bahasa Inggeris merupakan bahasa utama yang merupakan
salah satu tujuan dan objektif persatuan ini iaitu dapat meningkatkan kemahiran
-
13
Bahasa Inggeris di kalangan pelajar kerana bahasa pertuturan dan penulisan induk
Persatuan IEEE adalah dalam bahasa Inggeris.
1.2.3 Tahap Penguasaan bahasa Inggeris
Presiden Persatuan Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung (GPMS),
Datuk Suhaimi Ibrahim melalui perbincangan dua hala bersama dengan wakil dari
pertubuhan bukan kerajaan (NGO Melayu) sebulat suara berpendapat bahawa
masalah utama yang dihadapi oleh pelajar untuk menguasai Sains dan Matematik
dalam bahasa Inggeris adalah:
a) Kegagalan pelajar menguasai bahasa Inggeris dengan berkesan
terutama pelajar yang tinggal di luar bandar.
b) Buku bahasa Inggeris tidak mencukupi.
c) Kelemahan sedia ada pelajar dalam mata pelajaran Sains dan
Matematik itu sendiri. (Berita Harian : 2002)
Menurut Chan (2006), terdapat kajian yang menunjukkan bahawa cubaan
Jepun untuk menjadi kuasa teknologi maklumat (IT) global terbantut kerana
ketidakupayaan rakyatnya untuk bertutur dalam bahasa Inggeris. Kesan dari
peristiwa tersebut iaitu pada tahun 2002, hanya ada kira-kira 500 orang jurutera
IT berbangsa Jepun yang bekerja di Lembah Silikon berbanding 30 000 orang
jurutera IT yang berbangsa India. Ini adalah sebahagian gambaran yang dapat
dilihat akan kepentingan penguasaan bahasa Inggeris yang boleh mempengaruhi
ekonomi sesebuah Negara di mana Jepun gagal menarik ramai pelabur asing dan
bakat-bakat asing memasuki Negara mereka.
-
14
Menurut Nazareena (2007), terdapat laporan kajian tahap kefahaman
pelajar bagi Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa
Inggeris (PPSMI) yang dijalankan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia iaitu
perbandingan min markah prestasi pelajar sekolah rendah dan menengah
mengikut lokasi. Pencapaian pelajar sekolah rendah bagi subjek sains di kawasan
Bandar adalah 78.3% dan subjek matematik pula adalah 63.0% bagi pelajar tahun
1, 72.5% bagi pelajar tahun 2 untuk subjek sains dan matematiknya pula adalah
64.4%. Manakala bagi pencapaian pelajar di sekolah rendah terutama dikawasan
luar bandar, peratus bagi subjek sains adalah 69.1%, matematik 55.8% bagi
pelajar tahun 1 dan 68.0% bagi subjek Sains dan Matematik pula adalah 55.4%
terhadap pelajar tahun 2.
Pencapaian pelajar sekolah menengah bagi subjek Sains di kawasan
bandar adalah 55.6% dan subjek Matematik pula adalah 57.5% bagi pelajar
tingkatan 1, 58.5% bagi pelajar tingkatan 2 untuk subjek sains dan matematiknya
pula adalah 59.6%. Manakala bagi pencapaian pelajar di sekolah menengah
terutama dikawasan luar bandar, peratus bagi subjek Sains adalah 41.1%,
Matematik 42.1% bagi pelajar tingkatan 1 dan 43.2% bagi subjek Sains dan
Matematik pula adalah 46.7% terhadap pelajar tingkatan 2.
Menurut Ketua Pengarah Pendidikan, Dr. Ahmad Sipon menyatakan
bahawa pencapaian pelajar sekolah menengah masih di tahap yang sederhana. Ini
mugkin disebabkan oleh ketika mereka beradu di bangku persekolahan sekolah
rendah, bahasa penghantar yang digunakan adalah bahasa Melayu. Malah, pelajar
juga memerlukan masa untuk memahami istilah yang digunakan, ayat, frasa serta
konsep yang lebih kompleks dalam bahasa Inggeris. Beliau juga berpendapat
mengenai jurang perbezaan antara pelajar di sekolah-sekolah bandar yang berlatar
-
15
belakang dari keluarga yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa
pertuturan di rumah dengan pelajar di sekolah-sekolah luar bandar yang hanya
menggunkan bahasa Inggeris selama 1 jam 20 minit sehari di sekolah.
1.3 Pernyataan Masalah
Fenomena kelemahan penguasaan bahasa Inggeris dikalangan pelajar pada
hari ini berada di tahap yang membimbangkan. Apatah lagi, segala syarat
kemasukan ke Institusi Pengajian Tinggi Awam dan Swasta (IPTA/IPTS)
mengenakan segala syarat yang amat ketat kerana persaingan yang hebat di mana
pelajar-pelajar berebut untuk mendapat tempat pengajian pada hari ini. Di
bahagian iklan yang menggunakan surat khabar sebagai media penyampai,
banyak dipaparkan tawaran biasiswa bagi pelajar yang ingin melanjutkan
pelajaran dan kepujian di dalam bahasa Inggeris pada peringkat Sijil Pelajaran
Malaysia (SPM) merupakan salah satu syarat yang utama.
Usaha kerajaan bagi melaksanakan program Pengajaran dan Pembelajaran
Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris amat tepat bagi membantu anak
bangsa menguasai bahasa tersebut untuk menghadapi persaingan yang hebat
dalam era globalisasi hari ini. Pelajar-pelajar sekolah dan juga graduan dari
Universiti ataupun Institusi Pengajian Tinggi yang setaraf dengannya menjadi
tulang belakang, nadi kepada kepada pembangunan negara. Ini adalah kerana
graduan-graduan dan lepasan sekolah zaman sekarang sedang melalui fasa hidup
baru dan kebanyakan daripada mereka ini tidak sedar yang kurang fasih berbahasa
Inggeris menjadi masalah utama bagi mendapatkan pekerjaan di mana-mana
syarikat, besar, sederhana atau kecil.
-
16
Sehubungan daripada pernyataan-pernyataan di atas, tujuan penyelidik
menjalankan kajian ini adalah untuk mengupas dan mengkaji akan faktor yang
mempengaruhi penggunaan bahasa Inggeris di kalangan pelajar Fakulti
Kejuruteraan Elektrik di Universiti Teknologi Malaysia, kampus Skudai.
1.4 Objektif Kajian
Kajian ini dibuat adalah bertujuan:
1. Untuk mengenalpasti faktor yang mempengaruhi penggunaan
bahasa Inggeris bagi subjek Sains dan Matematik dari segi minat
dan motivasi, pengajaran pensyarah dan persekitaran di kalangan
pelajar di Fakulti Kejuruteraan Elektrik.
1.5 Persoalan Kajian
1. Apakah persepsi di kalangan pelajar di Fakulti Kejuruteraan
Elektrik terhadap penggunaan bahasa Inggeris dari segi minat dan
motivasi?
-
17
2. Apakah persepsi di kalangan pelajar di Fakulti Kejuruteraan
Elektrik terhadap penggunaan bahasa Inggeris dari segi dari
pengajaran pensyarah?
3. Apakah persepsi di kalangan pelajar di Fakulti Kejuruteraan
Elektrik terhadap penggunaan bahasa Inggeris dari segi
persekitaran?
4. Apakah terdapat perbezaan yang signifikan dari aspek minat dan
motivasi, pengajaran guru dan persekitaran mengikut jantina?
1.6 Hipotesis Kajian
1. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara minat dan
motivasi mengikut jantina.
2. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara pengajaran guru
mengikut jantina.
3. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara persekitaran
mengikut jantina.
COVER DRAF.docBorang pengesahan status tesis.docpernyataan tujuan tesis.docBAB I-SETTLE-PRA.doc