PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN · PDF filePERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN INQUIRY DAN ......
Transcript of PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN · PDF filePERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN INQUIRY DAN ......
ii
PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN INQUIRY DAN
GUIDED INQUIRY BERDASARKAN KEMANDIRIAN BELAJAR
DAN BERFIKIR TINGKAT TINGGI PADA MATA PELAJARAN
BIOLOGI KELAS 11 MAN TEMPURSARI – NGAWI
SKRIPSI
DISUSUN OLEH:
NOVITA ADIQKA PUTRI
09330038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2013
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Novita Adiqka Putri
Nim : 09330038
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Perbedaan Model Pembelajaran Open Inquiry dan Guided
Inquiry Berdasarkan Kemandirian Belajar dan Berfikir
Tingkat Tinggi Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas 11
MAN Tempursari - Ngawi
Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)
Pada Jurusan Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Nurwidodo, M.Kes Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd
iv
SURAT PERNYATAAN
Nama : Novita Adiqka Putri
Tempat/tgl Lahir : Malang, 30 November 1991
NIM : 09330038
Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skrispi saya berjudul “Perbedaan Model Pembelajaran
Open inquiry dan Guided Inquiry Berdasarkan Kemandirian Belajar dan
Berfikir Tingkat Tinggi Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas 11 MAN
Tempursari - Ngawi” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagai maupun
keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila
pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat Sangsi Akademis.
Malang, 4 November 2013
Yang menyatakan,
(Novita Adiqka Putri)
Mengetahui,
Pembimbing I Pembimbing II
(Drs. Nurwidodo, M.Kes) (Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd)
v
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dan diterima untuk memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi
Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 4 November 2013
Dekan
(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)
Dewan Penguji
1. Drs. Nurwidodo, M.Kes 1. .…………………….
2. Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd 2. ……………………..
3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes 3. ……………………...
4. Husamah, S.Pd 4. ……………………..
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Man Jadda Wajada (Siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil), Man
Shabara Zhafira (Siapa yang bersabar akan beruntung), Man Saara Ala Darbi
Washala ( Siapa yang berjalan di jalanNya akan sampai ke tujuan) (Negeri 5
Menara)
Ilmu itu lebih baik daripada harta, ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga
harta. Ilmu itu penghukum (hakim) dan harta terhukum. Harta itu akan
berkurang jika dibelanjakan tetapi ilmu akan bertambah jika dibelanjakan.
(Ali bin Abi Thalib ra)
"Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan
menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga" Sabda Rasullah
AS
Dengan segala kerendahan hati serta penuh rasa syukur
Ku persembahakan karya ini untuk :
Kedua orang tuaku, Ibunda Parti S.Pd dan Ayahanda Muhammad
Sodiq S.Pd. Adikku tercinta Zulfikar Dian Permana yang selalu
memberikan motivasi, nasehat, kasih sayang serta doa yang tiada
henti dan batasnya.
Yogi Haris Arinanta S yang senantiasa memberikan dukungan,
nasehat dan waktu untuk mengingatkan mengerjakan tugas akhir
Sahabat dan sodara terbaikku Kartika Wulan Sari atas segala
perjuangan yang kita lakukan untuk memusnahkan kemalasan.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah, serta
inayah-Nya sehingga penulis dapat meyelesaikan skripsi yang berjudul “Perbedaan
Model Pembelajaran Open inquiry dan Guided Inquiry Berdasarkan
Kemandirian Belajar dan Berfikir Tingkat Tinggi Pada Mata Pelajaran Biologi
Kelas 11 MAN Tempursari - Ngawi”. Shalawat dan salam tak lupa tercurahkan
kepada Nabi Muhammad SAW.
Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah banyak
mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh
karena itu penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
2. Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi
3. Bapak Drs. Nurwidodo, M.Kes selaku pembimbing I yang memberikan banyak
bimbingan dan motivasi penulis dalam penyusunan skripsi
4. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd selaku pembimbing II yang memberikan banyak
bimbingan dan motivasi penulis dalam penyusunan skripsi
5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi yang telah memberikan bekal ilmu dan
pengetahuan selama kuliah
6. Ibunda Parti S.Pd, Ayahanda Muhammad Sodiq S.Pd , Adik tercinta Zulfikar dan
Yogi Haris atas segala dukungan, motivasi,kasih sayang, doa yang tiada henti
7. Bapak Drs. Sugeng Wiyono selaku kepala sekolah MAN 1 Tempursari, Ibu
Devintha Anggraeni M.Si selaku guru Biologi, Bapak dan Ibu guru MAN
Tempursari-Ngawi yang memberikan ijin dan kemudahan dalam penelitian ini
8. Keluarga keduaku, PSLK-Teb UMM. Bapakku Drs. Wahyu Prihanta M.Kes,
Ibunda Dra Elly Purwanti, M.P, Mbak Mifta, Mas Doni, Akhyar, Andre,
Suwindra dan adik-adik TEB yang selalu memberikan kebersamaan dan
kehangatan
viii
9. Sahabat Rangers (Feby, Amel, Fathir, Tami, Yogi, Aisha, Yuli, Fatim, Hesti) dan
BIONCIA 4Ever (Kakak Renita, Bunda Titah, Mami Tia, Papi, Ariyanti, Lina,
Abang) yang memberikan warna dalam masa perkuliahaan, BCT Blok 10-63
(Cenix, Rurue, Eka’, Nabila, Saidun, Tiwi) yang selalu berbagi keceriaan selama
ini.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya
penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat kami harapkan. Semoga skripsi
ini bermanfaat bagi kita semua.
Malang, 4 November 2013
Penulis,
Novita Adiqka P
ix
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ......................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ ii
LEMBAR PERNYATAAN ......................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. v
KATA PENGANTAR .................................................................................. vi
ABSTRAKSI ................................................................................................ viii
DAFTAR ISI ................................................................................................ x
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................... 6
1.4 Manfaat Penelitian .................................................................. 6
1.5 Definisi Operasional …. .......................................................... 7
1.5 Batasan Penelitian…. ............................................................... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Model Inquiry........................................................................... 10
2.1.1 Prinsip Model Inquiry .................................................. 11
2.1.2 Macam Model Inquiry .................................................. 12
2.1.2 Kelemahan dan Kelebihan Model Inquiry ................... 15
2.1.4 Sintaks Model Inquiry .................................................. 16
2.1.5 Perbedaan Open inquiry dan Guided Inquiry ............... 17
2.2 Kemandirian Belajar ................................................................ 21
x
2.3 Hasil Belajar ................................................................ ………. 25
2.4 Berfikir Tingkat Tinggi ............................................................ 28
2.5 Kerangka Konsep ..................................................................... 31
2.5 Hipotesis ................................................................................... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 33
3.2 Waktu dan Tempat Penelitian ................................................. 34
3.3 Populasi dan Sampel ............................................................... 34
3.3.1 Populasi ...................................................................... 34
3.3.2 Teknik Sampling ......................................................... 34
3.4 Variabel Penelitian .................................................................. 35
3.5 Prosedur Penelitian ................................................................... 35
3.5.1 Tahap Persiapan .......................................................... 35
3.5.2 Tahap Pelaksanaan ....................................................... 36
3.6 Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 37
3.7 Metode Pengumpulan Data ..................................................... 42
3.8 Analisis data ..................... ........................................... ............ 43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ....................................................................... 44
4.2 Pembahasan ............................................................................. 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................. 53
5.2 Saran ...................................................................................... 53
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 55
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tahap Pembelajaran Inquiry ......................................................... 17
Tabel 2.2 Tahap Pembelajaran Open Inquiry ............................................... 19
Tabel 2.3 Tahap Pembelajaran Guided Inquiry ........................................... 20
Tabel 3.1 Kisi-kisi Saol Berfikir Tingkat Tinggi .......................................... 38
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Kemandirian Belajar...................................... 40
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar ....................................... 59
Lampiran 2 Angket Pembelajaran .................................................................. 60
Lampiran 3 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara ............................. 63
Lampiran 4 Lembar Observasi Kemandirian Belajar .................................... 64
Lampiran 5 Daftar Pertanyaan Wawancara .................................................... 66
Lampiran 6 Kisi-kisi Soal Berfikir Tingkat Tinggi ........................................ 67
Lampiran 7 Soal Berfikir Tingkat Tinggi ...................................................... 71
Lampiran 8 Rubrik Penilaian ........................................................................ 74
Lampiran 9 RPP Open Inquiry ....................................................................... 76
Lampiran 10 RPP Guided Inquiry ................................................................... 82
Lampiran 11 Lembar Kerja ............................................................................. 88
Lampiran 12 Uji Kemandirian Belajar ............................................................ 90
Lampiran 13 Uji Berfikir Tingkat Tinggi ....................................................... 93
Lampiran 14 Skor Open Inquiry .................................................................... 95
Lampiran 15 Skor Guided Inquiry .................................................................. 96
Lampiran 16 Skor Kontrol .............................................................................. 97
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Andi. 2012. Hakikat Metode Inkuiri. Univesitas Negeri Makasar : Makasar
Aisyah, N. ,Lewy,. & Zulkardi. 2009. Pengembangan Soal Untuk Mengukur
Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Pokok Bahasan Barisan Dan Deret
Bilangan Di Kelas IX Akselerasi Smp Xaverius Maria Palembang. Jurnal
Pendidikan Matematika, No.2 Vol.3 Desember 2009 Hal 16-28
Amin, M. H. 2010. Hasil Belajar Biologi Ditinjau Dari Pembelajaran Inkuiri dan
Kemandirian Belajar Pada Kelas VII SMP N 16 Surakarta Tahun Ajaran
2008/2009. Skripsi Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Biologi
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Ardana, W. 2000. Reformasi Pembelajaran Menghadapi Abad Pengetahuan.
Makalah disajikan dalam Seminar dan Diskusi Panel Nasional Teknologi
Pembelajaran V. Diselenggarakan oleh Program Studi TEP PPS UM
bekerjasama dengan Ikatan Profesi Teknologi Pendidikan Indonesia (IPTPI)
Cabang Malang, 7 Oktober 2000.
Corebima, A.D. Susilo, H., Sutikno, Suhari. 2000. Pemberdayaan Penalaran pada
PBM IPA-Biologi SMP untuk Menunjang Perkembangan Penalaran Formal
Mahasiswa di Jenjang perguruan Tinggi. Laporan Penelitian Tindakan Kelas
Tahun Anggaran 1999/2000. Malang: Lemlit UM Malang.
Devi, Poppy. 2010. Pengembangan Soal “Higher Order Thinking Skill” dalam
Pembelajaran IPA SMP/MTS. Skripsi Sarjana Pendidikan , Program Studi
Pendidikan Fisika Universitas Negeri Semarang, Semarang
Hansen, & Martin, L. 2002. Defining Inquiry, (Online), (Http://
people.uncw.edu/...2.../DefiningInquiry.pdf) diakses tanggal 25 Maret 2013
Herman, Tatang. 2007. Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Menengah
Pertama. Educationist No. I Vol. I Januari 2007 Hal 47-56
Hidayati, Kana & Listyani, Endang. 2012. Upaya Konselor untuk Meningkatkan
Kemandirian Belajar Siswa. Majalah Dinamika Guru, Vol 6 Nop 2012
Humaira, U. 2012. Pengaruh Pembelajaran Guided Inquiry Melalui Discovery
Learning Terhadap Kemampuan Scientific Inquiry Licteraty Siswa SMA
pada Materi Pencemaran Lingkungan. Skripsi Sarjana Pendidikan, Program
Studi Pendidikan Biologi Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Kawuwung, Femmy. 2011. Profil Guru, Pemahaman Kooperatif NHT, Dan
Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Di SMP Kabupaten Minahasa Utara.
Majalah Elhayah, No.4 Vol 1 Maret 2011 Hal 157-166
xiv
Kemendikbud. 2012. Dokumen Kurikulum 2013. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan: Jakarta
Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan:
Jakarta
Kemendikbud. 2013. Pedoman Uji Kompetensi Guru. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan: Jakarta
Khanafiyah, S & Sarwi. 2010. Pengembangan Keterampilan Kerja Ilmiah Mahasiswa
Calon Guru Fisika Melalui Eksperimen Gelombang Open-Inquiry. Jurnal
Pendidikan Fisika Indonesia Juli 2010 Hal. 115-122
Liliasari. 2005. Membangun Keterampilan Berpikir Manusia Indonesia Melalui
Pendidikan Sains. Pidato Pengukuhan Guru Besar dalam Pendidikan IPA,
tanggal 23 Nopember 2005.
Maasawet, E. T. 2011. Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Belajar Biologi
Melalui Penerapan Strategi Inkuiri Terbimbing Pada Siswa Kelas VII SMP
Negeri Vi Kota Samarinda Tahun Pelajaran 2010/ 2011. Jurnal Bioedukasi,
No. 1 Vol.2 Mei 2011 Hal. 14-29
Maulana. 2013. Kemandirian Belajar Guru Sekolah Dasar1 (Studi Deskriptif
Terhadap Guru SD Dari Enam Kabupaten di Jawa Barat). Jurnal Mimbar
Pendidikan Dasar Vol 5 Februari 2013 Hal Hal 1-13
Nugraha, Eko. 2007. Pengaruh Pembelajaran Guided Inquiry Melalui Discovery
Learning Terhadap Kemampuan Scientific Inquiry Literacy Siswa. Skripsi
Sarjana Pendidikan. Program Studi Biologi Universitas Negeri Medan.
Medan
Nuraeni, dkk. 2012. Peningkatan Kemandirian Belajar IPA melalui Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) di Kelas VIII SMP Negeri 33
Purworejo Tahun Pelajaran 2011/2012. Radiasi, No. 1 Vol 1 2012 Hal. 15-
18
Nurliyah, L., Andriani, N., & Husaini, I. 2011. Efektifitas Penerapan Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing ( Guided Inquiry ) pada Mata Pelajaran Fisika Pokok
Bahasan Cahaya di Kelas VIII SMP Negeri 2 Muara Padang. Prosiding
Simposium Nasional Inovasi Pembelajaran dan Sains 2011 (SNIPS 2011) 22-
23 Juni 2011. Bandung.
Puspawati, Nanik. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Problem-Based-Learnig
dipadukan dengan strategi Inquiri Untuk Peningkatan Kemampuan
Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Biologi. Skripsi Sarjana Pendidikan.
Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang, Malang
Rosnawati. 2009. Enam Tahapan Aktivitas Dalam Pembelajaran Matematika Untuk
Mendayagunakan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. Seminar Nasional dengan
xv
tema : ”Revitalisasi MIPA dan Pendidikan MIPA dalam rangka Penguasaan
Kapasitas Kelembagaan dan Profesionalisme Menuju WCU” tanggal 16 Mei
2009
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Prenada Media Group: Jakarta.
Sudarmin, 2012. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Mahasiswa
Melalui Pembelajaran Kimia Terintegrasi Kemampuan Generik Sains. Varia
Pendidikan, No. 1 Vol 24, Juni 2012 Hal. 97-103
Suyanto, Slamet. 2005. Pengenalan Sains Untuk Anak TK Dengan Pendekatan
“Open Inquiry”. (Online). (http://uny.ac.id), diakses 12 Mei 2013
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta . Bandung
Sumarmo, Utari. 2013. Kemandirian Belajar: Apa, Mengapa, Dan Bagaimana
Dikembangkan Pada Peserta Didik. FMIPA UPI, Bandung.
Tahar, I. & Enceng. 2006. Hubungan Kemandirian Belajar Dan Hasil Belajar Pada
Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, No. 2
Vol. 7, September 2006 Hal. 91-101
Trianto. 2006. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta :
Prestasi Pustaka Publisher
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu : Konsep, Strategi dan
Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Jakarta : PT. Bumi Aksara
Utami. 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran Guided Inquiry Terhadap
Keterampilan Proses Sains Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 JATEN Tahun pelajaran 2011/2012. Skripsi Sarjana Pendidikan.
Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret, Surakarta
Yuliati, L. 2013. Efektivitas Bahan Ajar Ipa Terpadu Terhadap Kemampuan Berpikir
Tingkat Tinggi Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, No. 9 Vol 1
Januari 2013 Hal 53-57
Zion, Michael. 2007. Implementation Model of an Open Inquiry Curriculum. Scince
Education International, No 2 Vol 18 Juni 2007 Hal 93-112
Zuriyani, Elsi. 2012. Strategi Pembelajaran Inkuiri Pada Mata Pelajaran IPA.
(Online), (http://elsie.wordpress.com), Diakses 30 Juni 2013