PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KATALOG DIGITAL …
Transcript of PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KATALOG DIGITAL …
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KATALOG DIGITAL
BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI HIDROSFER
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
DAN BERPIKIR ANALITIS PESERTA DIDIK
(Kelas X SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
Minat utama Pendidikan Geografi
Disusun Oleh:
DEVY RISTIANA WULANDARI
NIM. S881602004
PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
KATALOG DIGITAL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING
PADA MATERI HIDROSFER UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN BERPIKIR ANALITIS
PESERTA DIDIK (Kelas X SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017)” merupakan benar-benar karya saya sendiri dan bebas plagiat,
serta tidak terdapat atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang
lain. Hal-hal yang bukan yang bukan karya saya dalam tesis ini diberi tanda
citasi dan ditunjukan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti
bahwa pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia diberi sanksi sesuai
dengan ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No.17 Tahun
2010)
2. Publikasi sebagian isi tesis sudah dilakukan pada forum seminar internasional
terindek scopus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
Program Pascasarjana Kependidikan FKIP UNS sebagai institusinya.
Surakarta, Januari 2018
Mahasiswa
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
MOTTO
“Gantungkan cita-citamu setinggi langit! Bermimpilah
setinggi langit. Jika engkau jatuh, engkau akan jatuh
diantara bintang-bintang”.
(Ir.Soekarno).
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila
kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain”.
(QS. Al-Insyirah, 94: 6-7)
“All our dreams can come true if we have the courage
to pursue them”
(Walt Disney)
“It is life, I think, to watch the water. A man can learn so
many things.”
(Nicholas Sparks, The Notebook)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
PERSEMBAHAN
Seraya mengucap syukur kepada Allah SWT,
perkenankanlah saya mempersembahkan karya ini teruntuk :
1. (Alm) Ayah dan Ibunda, yang telah memberikan cinta,
pengorbanan dan segalanya.
2. Adik-adikku (Feby Afiful Yahya dan Denny Intan
Kusumawardani) yang selalu memberikan semangat dan
kasih sayang.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul
”Pengembangan Media Pembelajaran Katalog Digital Berbasis Problem Based
Learning Pada Materi Hidrosfer Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
Dan Berpikir Analitis Peserta Didik (Kelas X SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017)” guna memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Magister
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kpendudukan dan Lingkungan Hidup (PKLH)
Minat Utama Pendidikan Geografi Program Pasca Sarjana Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dalam penulisan tesis ini banyak hambatan dan kesulitan yang terjadi. Selain
karena kemudahan yang telah diberikan oleh-Nya, keberhasilan penyusunan tesis ini
juga tidak terlepas dari bantuan, saran, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak.
Untuk itu dengan segenap kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih banyak
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin penyusunan tesis ini.
2. Ibu Prof. Dr. Chatarina Muryani, M.Si selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup, pembimbing akademik dan
pembimbing II yang telah memberikan ijin, bimbingan, arahan, motivasi, serta
nasihat dalam penyusunan tesis ini.
3. Ibu Dr. Peduk Rintayati, M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan
inspirasi, bimbingan, arahan dan dukungan dalam penyusunan tesis ini.
4. Tim Penguji yang telah memberikan, arahan, masukan, kritik dan saran kepada
peneliti untuk menyempurnakan tesis ini.
5. Bapak Hendrik Boby Hartanto, S.Pd, M.Pd selaku Guru Geografi kelas X IIS 1
SMA MTA Surakarta yang telah membantu selama proses penelitian.
6. Staf pengajar prodi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup (PKLH)
minat utama Pendidikan Geografi Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
7. Teman-teman seperjuangan Hanifah, Teti, Bety, Ganis yang telah memberikan
bantuan, semangat, perhatian dan kepedulian.
8. Teman-teman sejawat Prodi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
angkatan 2016.
9. Pihak-pihak yang telah membantu yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari
Allah SWT. Penulis menyadari karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu
penulis sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan tesis ini. Akhir
kata, semoga tesis ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan, khususnya
pendidikan Geografi.
Surakarta, Januari 2018
Penulis
Devy Ristiana Wulandari
S881602004
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
Devy Ristiana Wulandari, 2017. PENGEMBANGAN MEDIA
PEMBELAJARAN KATALOG DIGITAL BERBASIS PROBLEM BASED
LEARNING PADA MATERI HIDROSFER UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN BERPIKIR ANALITIS
PESERTA DIDIK (Kelas X SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017). TESIS. Pembimbing I: Dr. Peduk Rintayati, M.Pd, Pembimbing II:
Prof. Dr. Chatarina Muryani M. Si, Program Studi Magister Pendidikan
Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini yaitu : (1) Mengetahui kebutuhan terhadap penggunaan
media pembelajaran katalog digital berbasis Problem Based Learning pada
materi hidrosfer kelas X SMA MTA Surakarta pada materi hidrosfer; (2)
Mengetahui pengembangan media pembelajaran katalog digital berbasis Problem
Based Learning pada materi hidrosfer; (3) Mengetahui pengaruh media
pembelajaran katalog digital berbasis Problem Based Learning terhadap
peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X SMA MTA
Surakarta pada materi hidrosfer; (4) Mengetahui pengaruh media pembelajaran
katalog digital berbasis Problem Based Learning terhadap peningkatan
kemampuan berpikir analitis peserta didik kelas X SMA MTA Surakarta pada
materi hidrosfer.
Penelitian ini merupakan Research and Development (R & D) dengan
model Analysis Design Development Implementation Evaluation (ADDIE).
Kemampuan berpikir kritis diukur dengan instrumen tes, sedangkan kemampuan
berpikir analitis diukur dengan instrumen angket. Subjek penelitian kelas X IIS
SMA MTA Surakarta
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh : (1) Kebutuhan peserta didik akan
media pembelajaran katalog digital berbasis Problem Based Learning
menunjukkan angka sebesar 84% sehingga dapat di kategori butuh.; (2) Media
Pembelajaran Katalog Digital berbasis Problem Based Learning dikembangkan
dengan model ADDIE dan divalidasi oleh ahli media, ahli materi dan ahli bahasa
sebesar 91,7% dengan kategori sangat layak dan uji coba skala terbatas dengan
respon sebesar 85% dalam kategori sangat layak; (3) Hasil perhitungan
kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan menggunakan uji-T menunjukkan
angka pretest sebesar 67 sedangkan posttest sebesar 79,5 dengan hasil thitung
sebesar 21 dengan angka ttabel sebesar 2,045, sehingga dapat disimpulkan terdapat
pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta
didik; (4) Hasil perhitungan angket terdapat peningkatan kemampuan berpikir
analitis peserta didik dengan perolehan rerata skor pretest sebesar 48,1 dan rerata
skor posttest sebesar 73, sehingga didapatkan hasil bahwa media pembelajaran
katalog digital berbasis Problem Based Learning memiliki pengaruh yang
signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir analitis peserta didik.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Katalog Digital, Problem Based
Learning, Hidrosfer
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
Devy Ristiana Wulandari, 2017. DEVELOPMENT OF DIGITAL
CATALOGUE LEARNING MEDIA BASED ON THE PROBLEM-BASED
LEARNING ON THE LEARNING MATERIAL OF HYDROSPHERE TO
IMPROVE CRITICAL AND ANALYTICAL THINKING ABILITIES OF
THE STUDENTS (in Grade X of MTA Senior Secondary School of
Surakarta City in Academic Year 2016/2017). Thesis: Supervisor: Dr. Peduk
Rintayati, M.Pd, Co-supervisor II: Prof. Dr. Chatarina Muryani M. Si, Master’s
Degree Program in Population and Environmental Science, the Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University, surakarta.
ABSTRACT
The objectives of this research are to investigate: (1) the need for the use of digital
catalogue learning media based on the Problem-Based Learning on the learning
material of Hydrosphere for the students in Grade X of MTA Senior Secondary
School; (2) the development of digital catalogue learning media based on the
Problem-Based Learning on the learning material of Hydrosphere; (3) the effect of
digital catalogue learning media based on the Problem-Based Learning on the
learning material of Hydrosphere on the improvement of the critical thinking
ability of the students in Grade X of MTA Senior Secondary School of Surakarta
City; and (4) the effect of digital catalogue learning media based on the Problem-
Based Learning on the learning material of Hydrosphere on the improvement of
the analytical thinking ability of the students in Grade X of MTA Senior
Secondary School of Surakarta City.
This research used the Research and Development (R & D) method with
Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation (ADDIE)
model. Its subjects were the students in Grade XIIS of MTA Senior Secondary
School of Surakarta City.
The results of the research are as follows: 1) the students need the digital
catalogue learning media based on the Problem-Based Learning as indicated by
the need percentage that is 84%. 2) The digital catalogue learning media based on
the Problem-Based Learning developed with the ADDIE model was scored 91.7%
by the learning media, learning material, and language experts. Thus, the
developed learning material is very feasible to be implemented. Furthermore, the
limited-scale field testing shows that the response to the developed material was
85%, meaning that it is very feasible to be implemented. 3) The result of the t-test
on the students’ critical thinking ability shows that the average pre-test score was
67 and the average post-test score was 79.5 with the value of the tstat = 21 and that
of tcrit = 2.045, meaning that the developed learning material has a significant
effect on the improvement of the students’ critical thinking ability. 4) The result
of questionnaire calculation shows that the students’ analytical thinking ability
improved as indicated by their average pre-test score = 48.1 and the average post-
test score = 73. Thus, the developed digital catalogue learning media based on the
Problem-Based Learning has a significant effect on the improvement of the
students’ analytical thinking ability.
Keyword : Learning Media, Digital Catalogue, Problem Based Learning,
Hydrosphere.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS ..... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... iii
PENGESAHAN PENGUJI ............................................................................. vi
MOTTO .......................................................................................................... iv
PERSEMBAHAN ........................................................................................... v
KATA PENGANTAR .................................................................................... vi
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
ABSTRACT ...................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
BAB II PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................ 4
C. Tujuan Pengembangan ................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5
E. Spesifikasi Produk yang diharapkan ............................................ 6
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .................................... 6
G. Definisi Istilah .............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Pustaka ........................................................................... 8
1. Kemampuan Berpikir Kritis dan Berpikir Analitis ............. 8
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
2. Media Pembelajaran ........................................................... 17
3. Problem Based Learning .................................................... 22
4. Materi Pembelajaran ........................................................... 25
B. Kajian Penelitian yang relevan .................................................. 31
C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 36
B. Jenis Penelitian .......................................................................... 37
C. Prosedur Penelitian .................................................................... 38
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 41
E. Instrumen Penelitian .................................................................. 42
F. Teknik Analisis Data ................................................................. 48
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Diskripsi Tempat Penelitian ....................................................... 50
B. Pengembangan Produk .............................................................. 52
1. Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran ... 52
2. Pengembangan Produk ........................................................ 56
3. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis ............................ 67
4. Peningkatan Kemampuan Berpikir Analitis ........................ 77
C. Pembahasan ............................................................................... 79
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................ 82
B. Implikasi .................................................................................... 82
C. Saran .......................................................................................... 83
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 84
LAMPIRAN .................................................................................................... 87
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Enam Kategori Berpikir ........................................................... 10
2.2. Indikator Berpikir Kritis .......................................................... 15
2.3. Indikator Berpikir Analitis ...................................................... 18
2.4. Sintak Problem Based Learning .............................................. 24
3.1. Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 37
3.2. Kategori Kemampuan Berpikir Kritis ..................................... 46
3.3. Kriteria Berpikir Analitis Peserta didik ................................... 48
4.1. Analisis Kebutuhan Peserta Didik ........................................... 53
4.2. Hasil Validasi Tim Ahli ........................................................... 63
4.3. Hasil Uji Coba Skala Terbatas ................................................. 65
4.4. Perbaikan Media Pembelajaran Katalog Digital ..................... 67
4.5. Distribusi Frekuensi Pre Test Berpikir Kritis ........................... 71
4.6. Kategori Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis ........................ 72
4.7. Distribusi Frekuensi Post Test Berpikir Kritis ......................... 73
4.8. Kategori Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis ......................... 74
4.9. Hasil Perhitungan Pretest Analitis ........................................ 75
4.10. Hasil Perhitungan Posttest Analitis ....................................... 76
4.11. Hasil Respon Peserta Didik .................................................... 77
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Aspek Kemampuan Berpikir Kritis ....................................... 12
2.2. Skema Kerangka Berpikir ..................................................... 35
3.1. Alur Pembuatan Media dengan Model ADDIE ................... 40
4.1. Citra SMA MTA Surakarta ................................................... 51
4.2. Histogram Analisis Kebutuhan ............................................. 55
4.3. Alur Bagan Media Katalog Digital Berbasis
Problem Based Learning ....................................................... 57
4.4. Halaman Awal Media ............................................................ 57
4.5. Kata Pengantar dan Daftar Isi ............................................... 58
4.6. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................ 58
4.7. Tampilan Awal Tiap Bagian ................................................. 59
4.8. Tampilan Pokok Bahasan Problem Based Learning ............. 60
4.9. Tampilan Pokok Bahasan Berpikir Kritis ............................. 61
4.10. Tampilan Latihan Diskusi Berpikir Analitis ......................... 61
4.11. Tampilan Daftar Referensi dan Klaim Video ....................... 62
4.12. Tampilan Biodata .................................................................. 62
4.13. Histogram Hasil Validasi Tim Ahli ...................................... 64
4.14. Histogram Angket Ujicoba Terbatas .................................... 66
4. 15. Histogram distribusi Pretest Kemampuan Berpikir Kritis .... 71
4.16. Histogram distribusi Posttest Kemampuan Berpikir Kritis.... 73
4.17. Grafik Perbandingan Rerata Pretest-Posttest kritis ............... 74
4.18. Histogram Rerata Pretest-Posttest Analitis ........................... 76
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Pertanyaan Wawancara .............................................. 88
2. Angket Ahli Media ................................................................ 89
3. Pedoman Pengisian Angket Ahli Media ............................... 91
4. Angket Ahli Materi .............................................................. 93
5. Pedoman Pengisian Angket Ahli Media ............................... 97
6. Silabus Geografi .................................................................... 99
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................ 101
8. Kisi-kisi dan Instrumen Tes .................................................. 114
9. Kisi-kisi dan Angket Analitis ................................................ 124
10. Kisi-kisi dan Angket Kebutuhan Peserta Didik .................... 126
11. Hasil Angket Kebutuhan ....................................................... 128
12. Hasil Respon Uji Terbatas ..................................................... 129
13. Analisis Instrumen Tes .......................................................... 130
14. Hasil Kemampuan Berpikir Kritis ......................................... 134
15. Uji Normalitas ....................................................................... 136
16. Hasil Uji-T ............................................................................. 138
17. Hasil Angket Kemampuan Berpikir Analitis ........................ 139
18. Hasil Respon Peserta Didik ................................................... 143
19. Surat Keterangan Penelitian .................................................. 146
20. Foto Kegiatan Penerapan Media ........................................... 147