PENAKSIRAN PEMBELAJARAN
description
Transcript of PENAKSIRAN PEMBELAJARAN
![Page 1: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/1.jpg)
PENAKSIRAN PEMBELAJARAN
DISEDIAKAN OLEH:MOHD KHAIRUL NA’IM BIN MOHD SUDIN
NOR FARHANI BT MD ISANUR AMIRUL AZIMA BT SHAMSUDDIN
ROSLIZA BT SALLEHSITI SAFIYYAH BT GHAZALI
![Page 2: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/2.jpg)
PENGENALAN
• Sejak 1990-an reformasi pendidikan memfokuskan penaksiran pembelajaran untuk menjadikan pengajaran lebih berkesan.
• Bertujuan memastikan pembelajaran berlaku.
![Page 3: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/3.jpg)
• Membantu guru merancang pengajaran untuk keberkesanan pembelajaran.
• Berbentuk formatif dan berpusatkan pelajar.• Memberikan manfaat kepada guru dan
pelajar dlm bentuk maklum balas bagi meningkatkan pengajaran-pembelajaran.
![Page 4: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/4.jpg)
CIRI-CIRI PENAKSIRAN
P&P
Berpusatkan pelajar
Arahan guru
Manfaat bersama
Formatif
Berasaskan konteks
pengajaran yg spesifik
Berterusan
Berakar umbi
amalan pengajaran
yg baik
![Page 5: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/5.jpg)
Berpusatkan pelajar
• Memberikan tumpuan kpd pembelajaran dan bagaimana hendak menjadikan pembelajaran lebih berkesan.
![Page 6: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/6.jpg)
Arahan guru
• Guru menentukan apa jua yg hendak dinilai, bagaimana hendak menilai dan bagaimana utk gunakan maklumat yg diperoleh utk meningkatkan P&P.
![Page 7: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/7.jpg)
Manfaat bersama
• Melalui penglibatan pelajar, mereka membuat penaksiran kendiri dan akan lebih memahami isi pelajaran.
• Melalui penaksiran bilik darjah, guru akan mendapat idea baharu dalam menjadikan P&P lebih berkesan.
![Page 8: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/8.jpg)
Formatif
• Matlamat penaksiran dalam bilik darjah adalah utk menjadikan pembelajaran lebih berkualiti, bukan utk tujuan penggredan.
• Guru dapat membuat penambahbaikan dalam P&P.
![Page 9: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/9.jpg)
Berasaskan konteks pembelajaran yg spesifik
• Penaksiran dlm satu-satu bilik darjah adalah sesuai dgn keperluan bilik darjah berkenaan (guru, pelajar, mata pelajaran)
• Sekiranya berjaya dan sesuai bagi satu kelas, tidak semestinya berjaya dalam kelas yang lain.
![Page 10: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/10.jpg)
Berterusan
• Berlaku sepanjang proses P&P sebagai satu bentuk maklum balas yg memberikan maklumat kpd guru tentang perkembangan pembelajaran pelajar.
• Maklum balas boleh bantu guru menjelaskan semula perkara yg belum difahami pelajar.
![Page 11: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/11.jpg)
Berakar umbi amalan pengajaran yang baik
• Membolehkan amalan pengajaran yg baik dimanfaatkan sebaik-baiknya.
• Amalan pengajaran akan jadi lebih baik dgn adanya maklum balas pembelajaran yg lebih sistematik. Fleksibel dan berkesan.
![Page 12: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/12.jpg)
PENAKSIRAN PRESTASI/AUTENTIK
![Page 13: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/13.jpg)
PENAKSIRAN PRESTASI/AUTENTIK
• Menilai keupayaan pelajar dalam melakukan sesuatu atau menggunakan sesuatu kemahiran dalam menghasilkan sesuatu yang baharu dan kreatif.
• Dibuat melalui pemerhatian, pencerapan serta hasil produk.
• Contoh: keupayaan pelajar dalam menghujah, menganalisis hujah lawan, merancang dan melaksana sesuatu persembahan, mereka cipta sesuatu yg berseni dan sebagainya.
![Page 14: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/14.jpg)
Kelebihan Penaksiran Prestasi
• Merekodkan apa yg diketahui dan dapat dilakukan oleh pelajar.
• Menilai keupayaan pelajar berfikir, membuat analisis, sintesis dan penilaian serta memindahkan fakta dan idea.
• Membolehkan guru membuat penaksiran secara individu berdasarkan pemerhatian secara berterusan sepanjang proses belajar.
• Membolehkan guru merancang pengajaran berdasarkan kecenderungan dan keupayaan pelajar.
![Page 15: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/15.jpg)
Kelebihan Penaksiran Prestasi
• Membolehkan ibu bapa, pengurus sekolah dan sebagainya mendapatkan maklumat yang terperinci tentang pembelajaran pelajar.
• Memberikan peluang kepada guru menguruskan penilaian pengajaran dan pembelajaran dengan lebih bermakna. Guru sendiri bertanggungjawab ke atas penaksiran yang dilaksanakan.
![Page 16: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/16.jpg)
Komponen-komponen Penaksiran Prestasi
• Senarai semak perkembangan pembelajaranGuru perlu sediakan senarai semak berdasarkan
objektif atau hasil pembelajaran, skala tingkah laku atau prestasi yang dijangkakan.
Borang penilaian berbentuk rubrik boleh digunakan.Boleh membuat penilaian terhadap pelajar dan guru
dapat menyediakan aktiviti pembelajaran selaras dengan keupayaan dan perkembangan pelajar.
![Page 17: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/17.jpg)
Komponen-komponen Penaksiran Prestasi
• Portfolio pembelajaranPengumpulan bahan pembelajaran, hasil kerja,
refleksi pembelajaran dalam satu folder yg menunjukkan proses pembelajaran yg dialami pelajar.
Guru dapat memanfaatkan maklumat dalam portfolio pembelajaran pelajar untuk merancang bentuk pembelajaran yg sesuai dengan diri pelajar.
![Page 18: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/18.jpg)
Komponen-komponen Penaksiran Prestasi
• Laporan pembelajaranPrestasi atau perkembangan dilaporkan dalam
bentuk naratif yg ringkas berdasarkan prestasi di dalam kelas.
Dibuat berdasarkan pemerhatian guru, rekod pembelajaran dan portfolio pembelajaran pelajar.
Dibuat pada akhir sesi pembelajaran untuk disampaikan kepada ibu bapa dan pihak pengurusan sekolah.
![Page 19: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/19.jpg)
Ciri-ciri Penaksiran Prestasi• Pelajar terlibat dalam kajian atau aktiviti yg berbentuk
autentik (asli dan kreatif).• Tugasan kajian yg bermakna, berbentuk aplikasi kemahiran
dan pengetahuan serta integrasi kemahiran berfikir aras tinggi.
• Pelajar harus mempunyai kemahiran menggunakan bahasa dan laras bahasa yang betul.
• Tugasan autentik terdapat dalam 2 bentuk (berasakan proses dan produk).
• Penekanan diberi kepada kedalaman pemahaman dalam melaporkan kajian bukan kepada keluasan kajian.
![Page 20: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/20.jpg)
Dalam menyediakan tugasan autentik, guru haruslah
• Menentukan matlamat prestasi keseluruhan tugasan.• Objektif pembelajaran/hasil pembelajaran hendaklah
dijelaskan secara terperinci.• Tugasan hendaklah berdasarkan keadaan sebenar,
mencabar tetapi realistik.• Sediakan langkah2 pelaksanaan dalam turutan yg
lengkap dan dapat memandu pelajar melaksanakan tugasan.
• Penaksiran pembelajaran dibina dalam tugasan, iaitu dalam bentuk kontekstual.
![Page 21: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/21.jpg)
Dalam menyediakan tugasan autentik, guru haruslah
• Gunakan borang penilaian yg boleh membantu guru membuat penaksiran prestasi pelajar secara adil dan tepat. Antaranya senarai semak prestasi/perkembangan pelajar, skala rubrik, borang penilaian kendiri pelajar dan penilaian rakan sebaya.
![Page 22: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/22.jpg)
Penilaian prestasi dapat menilai prestasi dan kemajuan pembelajaran pelajar secara holistik. Pelajar juga mendapat peluang untuk membuat penilaian kendiri tentang perkembangan pembelajaran yg dialami oleh mereka.
![Page 23: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/23.jpg)
PENAKSIRAN BERASASKAN PORTFOLIO
![Page 24: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/24.jpg)
DEFINISI PORTFOLIO Satu bentuk bukti perkembangan
pembelajaran. Pengumpulan bahan pembelajaran,
aktiviti proses pembelajaran, hasil kerja, produk reka dan sebagainya dalam satu folder.
![Page 25: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/25.jpg)
PENAFSIRAN BERASASKAN PORTFOLIO
Merujuk kepada prosedur untuk merancang, mengutip, dan menganalisis pelbagai sumber data yang dimasukkan dalam portfolio.
![Page 26: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/26.jpg)
CRADLE C = collecting (membuat
pengumpulan/pengutipan) R = reflecting (membuat refleksi kendiri atau
catatan jurnal) A = assesing (membuat penaksiran) D = documenting (menyimpan dan merekod,
mendokumentasi) L = linking (membuat perkaitan) E = evaluating ( membuat penilaian)
![Page 27: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/27.jpg)
CIRI-CIRI PROSEDUR PENAKSIRAN SISTEMATIS Komprehesif Terancang dan sistematik Bermaklumat Dibuat khusus Autentik
![Page 28: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/28.jpg)
PROSEDUR PENAKSIRAN PORTFOLIO Kenal pasti tujuan dan fokus portfolio. Rancang isi portfolio Reka bentuk analisis portfolio Sediakan tatacara penyampaian Kenal pasti prosedur mengesahkan
ketepatan maklumat Laksanakan model penaksiran portfolio.
![Page 29: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/29.jpg)
Penaksiran kendiri
![Page 30: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/30.jpg)
Penaksiran kendiri
• Pelajar nilai diri sendiri• Bertanggungjawab sendiri dalam
pelajaran • Bersandarkan objektif atau hasil
pembelajaran• Mereka perlu mengetahui hasil
pembelajaran
![Page 31: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/31.jpg)
Langkah- langkah Penaksiran kendiri
Membuat refleksi ke atas pengalaman atau pembelajaran lepas.
Cuba ingat dan memahami apa yang
telah berlaku.
Mencuba mendapatkan gambaran atau idea yang
jelas tentang apa jua yang telah dipelajari atau
dicapai.
Berkongsi tanggungjawab dengan sekolah
tentang pembelajaran pelajar.
Menyimpan rekod atau catatan yang
telah diambil.
Buat keputusan berkaitan dengan
aktiviti masa depan dan hala tuju yang akan
diambil.
![Page 32: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/32.jpg)
Penaksiran kendiri melibatkan proses metakognitif……….
Apakah maksud metakognitif??
![Page 33: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/33.jpg)
Strategi P&P membantu membina keupayaan membuat penilaian kendiri.
1) Modeling2) Kemahiran menyoal secara berfokus3) Menggunakan pengurusan grafik sebagai alat
penaksiran4) Membuat refleksi pembelajaran5) Penilaian rakan sebaya6) Senarai semak7) Portfolio digital8) Mengaplikasikan teknik penaksiran bilik darjah
![Page 34: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/34.jpg)
Modeling
• Menggunakan hasil terbaik sebagai contoh.• Bimbing pelajar membuat perbandingan hasil
kerja contoh dengan hasil pembelajaran.
![Page 35: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/35.jpg)
Kemahiran menyoal secara berfokus
• Galakkan pelajar membina soalan untuk dapatkan maklumat tambahan.
• Minta pelajar memilih soalan yang paling baik.• Bincang soalan yang paling baik.• Guru memberi bimbingan.• Guru mengajukan soalan untuk membantu
pelajar menilai pembelajaran sendiri.
![Page 36: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/36.jpg)
Menggunakan pengurusan grafik sebagai alat penaksiran.
• Bentuk visual yang dapat membantu pelajar menstrukturkan pemikiran dan pembelajaran mereka dalam bentuk diagram.
• Bantu dalam membuat klasifikasi, kategori, perbandingan , turutan dan peta minda.
• Contoh: peta minda, carta T, carta alir, grafik banding beza.
![Page 37: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/37.jpg)
Membuat refleksi pembelajaran
• Catatan jurnal yang telah dialami.• Kekuatan, kelemahan, penambahbaikan,
![Page 38: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/38.jpg)
Penilaian rakan sebaya
• Maklum balas daripada rakan pelajar.• Boleh dibuat dalam bentuk perbincangan.• Bantu guru menilai tugasan kumpulan.
![Page 39: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/39.jpg)
Senarai semak
• Sesuatu untuk menaksir sikap pelajar, tingkah laku dan tindakan pelajar semasa proses pembelajaran.
• Semasa aktiviti amali dan lisan.
![Page 40: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/40.jpg)
Portfolio digital
• Penggunaan ICT/TMK
![Page 41: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/41.jpg)
Mengaplikasikan teknik penaksiran bilik darjah
• Pelbagai aktiviti penaksiran untuk pelajar(Assessement For Learning).
![Page 42: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/42.jpg)
PENILAIAN BERASASKAN KOMPUTER
![Page 43: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/43.jpg)
Pengajaran mata pelajaran yang menggunakan perisian yang dibina khusus untuk mencapai sesuatu objektif.
Merupakan penaksiran yang disediakan, ditadbirkan, dan disemak oleh komputer.
Terdapat perisian yang telah disediakan khas untuk kegunaan guru.
Guru hanya memasukkan aktiviti atau item soalan yang hendak diuji ke dalam program yang tersedia.
Definisi
![Page 44: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/44.jpg)
Mentaksir keupayaan pelajar sebelum dan selepas pembelajaran ( ujian pra dan ujian pos )
Menyediakan kemudahan latih tubi.
Menyediakan permainan pendidikan untuk menarik minat pelajar.
Merekod skor pencapaian pelajar.
Fungsi Penaksiran Berasaskan Komputer
![Page 45: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/45.jpg)
Menjimatkan masa.
Pelajar boleh menjawab soalan berlainan bergantung kepada prestasi semasa.
Tahap penguasaan pembelajaran dapat diukur dalam masa yang singkat.
Kelebihan
![Page 46: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/46.jpg)
Menimbulkan masalah sekiranya komputer digunakan rosak.(masalah teknikal)
Sukar untuk mendapatkan perisian yang sesuai dengan budaya pelajar.
Guru tidak mempunyai kemahiran.
Kekurangan
![Page 47: PENAKSIRAN PEMBELAJARAN](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062315/568163a1550346895dd49f68/html5/thumbnails/47.jpg)
Penaksiran berasakan komputer banyak membantu sekiranya perkara ini dipandang serius oleh semua pihak.
Bab kata saya “Alang-alang bermain, biarlah sampai berpeluh”
Kesimpulan