PELAN STRATEGIK SMK KULAI BESAR 2008 - 2012
description
Transcript of PELAN STRATEGIK SMK KULAI BESAR 2008 - 2012
1
JAWATANKUASA INDUK PERANCANGAN STRATEGIK SMK KULAI BESAR 2008 – 2012
PengerusiHJH. ZUBAIDAH BINTI ENDOT
(Pengetua)
Timbalan PengerusiEN. AZMAN BIN SAFII
(PK Pentadbiran)
Naib PengerusiEN WONG KIM FAH
(PK HEM)
EN MOHD TAHIR BIN HJ. ISMAIL(PK Kokurikulum)
PN NORAZZAH BINTI MISBAN(PK Petang)
Pengurusan KurikulumPN CHUA CHAI LIAN
Pengurusan PejabatPN NOR AZZAH BT ABD HAMID
Pengurusan KRKCIK ZAKIAH NURLINA BT SHOKAIMI
Pengurusan KokurikulumPN SARIPAH FARIDAH SAYED
MOHAMAD
Pengurusan Kemudahan/FizikalPN JAEMAH BINTI ALI
Pengurusan Pusat SumberPN KOMALAH A/P NADARAJAN
Pengurusan HEMEN. SALMAH BINTI SATI
Pengurusan Sumber ManusiaPN NORINTAN BT MOHAMAD
Pengurusan Pendidikan KhasEN NIZARUDIN BIN MARSOM
Pengurusan KewanganPN FAEZAH BINTI HJ MAZAN
(PT Kewangan)
Pengurusan Perhubungan LuarPN NOR AZNAIN BT MAHYUDIN
2
JAWATANKUASA KERJA PERANCANGAN STRATEGIKSMK KULAI BESAR 2008 – 2012
Pengerusi : Pn Hajah Zubaidah binti Endot
Naib Pengerusi : En. Azman bin SafiiEn. Wong Kim FahEn. Mohd Tahir bin Hj. IsmailPn. Norazzah binti Misban
Setiausaha : Pn Normaisarah binti Abd Talib
Ahli Jawatankuasa : Pn Chua Chai LianPn. Nor Aznain binti MahyudinPn. Jaemah binti AliPn. Norintan binti Mohamad
Pencatat/Dokumentasi : Cik Siti Maryam binti HaslanCik Siti Jami’ah binti Sheikh RazaliPn. Shazila binti Roslan
1.0 Pengurusan Kurikulum : Pn Chua Chai Lian Pn. Mardiana binti Tuan Kamaludin Pn. Roha binti Yatin
2.0 Pengurusan Kokurikulum : En. Mohd Tahir Ismail Pn. Fatimah binti Bohari Nurul Hairunnisa binti Mohd Tarmizi
3.0 Pengurusan HEM : En Wong Kim Fah: Pn. Salmah binti Sati: Cik Sharifah Nadiyah binti S. Mohammad
4.0 Pengurusan Kewangan : En Mohd Tahir bin Hamdan Pn. Faezah binti Maizan Pn. Azah Faridah binti Pairan
3
5.0 Pengurusan dan Pentadbiran Pejabat : Pn. Norazzah binti Misban Pn. Nor Azah binti Abd Hamid Pn. Radziah binti Jaafar
6.0 Pengurusan Kemudahan / Fizikal Sekolah : Pn. Jaemah binti Ali Cik Wan Zulaklima binti Wan Sulaiman Pn. Kalayarasi a/p Chanderasekaran
7.0 Pengurusan Sumber Manusia : Pn. Norintan binti Mohamad Cik Rosnita binti Ehsan Pn. Yang Chik binti Md. Sidin
8.0 Perhubungan Luar Pn. Nor Aznain binti MahyudinPn. Nurul Fitriana binti Tumiren
9.0 Pusat Sumber Pn. Komalah a/p NadarajanCik Sutha a/p Sundram
10.0 Pendidikan Khas En. Nizarudin bin MarsomPn. Norfadzilah binti Shafiee
11.0 Kelas Rancangan Khas Cik Zakiah Nurliana binti ShokaimiPn. Nor Baizura binti Wahab
4
PROSEDUR PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIKSMK KULAI BESAR (2008-2012)
PROSES 1
PROSES 2
PROSES 3
PROSES 4
PROSES 5
Profil Sekolah (Sejarah sekolah, pelan sekolah, strukturorganisasi, kemudahan fizikal dll)
Hala Tuju (Misi, Visi, dan Matlamat)
Analisis Persekitaran
Isu, Matlamat, KPI, Sasaran dan Objektif
Pelan Strategik, Pelan Taktikal dan Pelan Operasi
5
PELAN KERJA PEMBINAAN DAN PERANCANGAN STRATEGIKSMK KULAI BESAR (2008 – 2010)
BIL AKTIVITI TARIKH TINDAKAN
1. Penubuhan Jawatankuasa Induk 03.09.2007 Pengetua/GPK1
2. Taklimat Perancangan Strategik Sekolah kepada Jawatankuasa Kerja 05.09.2007 Pengetua/GPK1
3. Agihan tugas kepada guru-guru Jawatankuasa Pelaksana 05.09.2007 JK Induk
4. PROSES 1: Profil Sekolah
4.1 Latar Belakang sekolah(Sejarah sekolah)4.2 Pengasas Sekolah4.3 Senarai Pengetua4.4 Struktur Organisasi Sekolah4.5 Pelan Sekolah4.6 Kemudahan Fizikal
06.09.2007hingga
09.09.2007
JK Induk,JK Kerja &
JK Pelaksana
5. PROSES 2 : Hala Tuju Sekolah
5.1 Pernyataan Misi dan Visi5.2 Pernyataan Matlamat dan Objektif5.3 Lencana Sekolah5.4 Bendera Sekolah5.5 Cogan Kata Sekolah5.6 Lagu Sekolah
06.09.2007hingga
09.09.2007
JK Induk,JK Kerja &
JK Pelaksana
6. PROSES 3 : Analisis Persekitaran Organisasi
6.1 Analisis Persekitaran Strategik6.2 Analisis SWOT6.3 Penyaringan hasil analisis persekitaran
10.09.2007hingga
17.09.2007
JK Induk,JK Kerja &
JK Pelaksana
6
BIL AKTIVITI TARIKH TINDAKAN
7. PROSES 4 : Isu, Matlamat, Objektif, KPI dan Sasaran
7.1 Mengenal pasti & memilih isu-isu strategic7.2 Membentuk matlamat strategic7.3 Membina objektif dan KPI7.4 Menetapkan sasaran
10.09.2007Hingga
17.09.2007
JK Induk,JK Kerja &
JK Pelaksana
8. PROSES 5 : Strategi
8.1 Pembinaan strategi utama (menggunakan TOWS Matriks)8.2 Membuat penilaian ke atas strategi-strategi8.3 Pembinaan pelan taktikal8.4 Pembinaan pelan operasi
18.09.2007hingga
2.10.2007
JK Induk,JK Kerja &
JK Pelaksana
9. PROSES 6 : Implementasi Strategi
9.1 Melaksanakan strategi mengikut keutamaan (sepanjang tempoh perancangan strategik9.2 Melaksanakan pelan taktikal mengikut yang telah ditetapkan dalam penjadualan.9.3 Melaksanakan pelan operasi berdasarkan perancangan9.4 Memberi maklum balas kemajuan berasaskan kepada KPI dan sasaran
2008JK Induk,JK Kerja &
JK Pelaksana
10. PROSES 7 : Penilaian Prestasi dan Penambahbaikan
10.1 Penilaian prestasi hasil pelaksanaan strategi10.2 Membuat penambahbaikan kepada proses dan output.
3 bulan sekaliJK Induk,JK Kerja &
JK Pelaksana
7
PROFIL SEKOLAH
1.0 SEJARAH SEKOLAH
Sekolah ini telah ditubuhkan pada tahun 1986 di atas sebidang tanah seluas 25 ekar. Ianya terdiri daripada tiga blok, bangunan tiga tingkat,sebuah kantin dan bengkel. Pada peringkat awalnya sekolah ini adalah cawangan daripada Sekolah Menengah Sultan Ibrahim, Kulai kira-kira empatkilometer dari sekolah ini. Ketika ini pengetua sekolah ialah En. Chandrasegaran. Pada 1hb. Januari 1988, sekolah ini di tadbirkan sendiri. Pengetuayang pertama sekolah ini ialah Tuan Haji Musa B. Haron, mulai 1hb. Januari 1988 hingga 15hb. April 1992. Sekolah ini mula mengambil pelajar pada3hb. Januari 1988 yang terdiri daripada 16 guru dan 365 murid yang menduduki tingkatan peralihan dan satu di sidang pagi sahaja. Memandangkankekurangan bilik darjah, pada tahun 1990, sekolah ini memulakan sidang petang.
Peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran yang pertama kalinya diadakan pada tahun 1990. Pelajar-pelajar yang lulus Sijil Rendah Pelajaran telahditempatkan di Sekolah Menengah Tuanku Abdul Rahman Putra, Kulai. Mulai 1993, sekolah ini memulakan kelas Tingkatan Empat Sains danSastera. Pada tahun 1993, sekolah ini mendapat sebuah bangunan tambahan tiga tingkat yang terdiri daripada 12 bilik darjah dan 3 makmal sains.Pengetua yang kedua sekolah ini ialah En. Suratman B. Dasim mulai 15hb. Julai 1992 hingga 15hb. Ogos 1993 dan Pengetua yang ketiga ialah En.Salamon B Sarip mulai 16 hb. Ogos 1993 hingga Januari 1998. Pengetua yang keempat ialah Pn. Melina Wong Bt Abdullah. Beliau memulakantugas mu1ai 1hb. Mac 1998 hingga 14 hb Februari 2001. Pengetua kelima adalah En. Siow Yee Woo mulai 1 hb April 2001 hingga 30 hb November2001.
Bermula dari 1 hb. Disember 2001 hingga Jun 2002, tugas Pengetua dipangku oleh En. Ahmad Fauzi Mohd Sumali, Penolong Kanansekolah sebelum beliau bertukar ke SMK Kangkar Pulai.. Jawatan ini seterusnya dipangku oleh En. Che Mustapa Che Ismail dari Jun 2002 hinggaJun 2003. Seterusnya En. Lee Hock Lai menjadi Pengetua mulai 16 hb Jun 2003 hingga 31 Oktober 2006. Mulai 1 November 2006, jawatanPengetua disandang oleh Pn Hjh. Zubaidah Bt. Endot sehingga sekarang.Di sepanjang tempoh terbinanya sekolah ini, satu peristiwa kebakarantelah berlaku pada 27 Jun 1999 yang melibatkan blok A sekolah serta beberapa bahagian dari blok-blok yang lain, yang telah dilakukan oleh murid .Kesan dari peristiwa ini memberikan persepsi yang kurang baik masyarakat terhadap sekolah sehingga kehari ini.
Pada 3 Januari 2004, sebuah sekolah baru telah ditubuhkan dengan menumpang sementara disekolah ini sehinggalah bulan Ogos 2004sebelum berpindah ke bangunan sendiri di Indahpura. Bilangan murid di SMKKB berkurangan menjadi di sekitar 800 orang sahaja. Inidisebabkan murid-murid yang tinggal dialamat Saleng dan Indahpura ditempatkan di SMK Indahpura. Pada masa ini murid-murid yang ditempatkandi SMKKB adalah murid-murid yang tinggal di Bandar Putra, Ladang Swee Lam, Kg. Pertanian, Kg. Separa, Ladang Kulai Besar, Taman Makmurdan Kulai Besar.
8
1.2 PENGASAS SEKOLAH
Tuan Haji Musa B. Haron boleh dianggap sebagai pengasas sebenar Sek. Men. Keb. Kulai Besar (SMKKB), rnernandangkan beliaumerupakan Pengetua yang pertama dan terulung semenjak SMKKB ditubuhkan pada 1988. Beliau mula berkhidmat di SMKKB selaku PernangkuPengetua selama lebih 6 bulan seterusnya dilantik menjadi Pengetua SMKKB pada tahun 1988. Dalam jangkamasa tempoh perkhidmatan beliaudari 1988 hingga 1992, beliau telah rnenyaksikan pelbagai kelemahan, kekurangan, kejayaan mahupun kemajuan yang dicapai oleh sekolah ini.Tuan Haji Musa bin Haron dilahirkan pada lhb. Febuari 1944 dan berasal dari Batu Pahat, Johor. Mendapat pendidikan awal di Sek. Keb. PintasPuding, Batu Pahat dan kernudian rneneruskan pelajaran menengah di Sek. Tinggi Batu Pahat.
Selepas tamat persekolahan beliau pernah menjawat jawatan sebagai guru sandaran di Sek. Keb. Setia Jaya, Batu Pahat. Beliau kemudianmenyambung pengajiannya di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung Malim, Perak hingga 1966. Pada lhb. Januari 1967, beliau memulakanperkhidmatan sebagai pendidik di Sek. Keb. Teluk Sengat, Kota Tinggi. Pada l5hb. Januari 1969 beliau bertugas di Sek. Keb. Felda Bukit Besar.Beliau mernpunyai pengalaman mengajar di beberapa buah sekolah antaranya; pada 1hb. Januari 1970 beliau ditempatkan berkhidmat di Sek.Sultan Alauddin, Bukitt Besar, Kulai selama 5 tahun. Pada Januari 1984, beliau ditukarkan ke SMK Kelapa Sawit. Dua tahun kemudian menjadiPenyelia dan seterusnya menyandang jawatan sebagai Penolong Kanan Sek. Men. Kelapa Sawit. Pada tahun 1988 dilantik sebagai PernangkuPengetua di Sek. Men. Keb. Kulai Besar selama 6 bulan dan seterusnya rnenjadi Pengetua di sekolah yang sama pada 1988 sehingga 1992. Beliaukemudiannya bertukar ke Sek. Sinar Bahagia sebagai Guru Besar. Selepas itu ditukarkan pula ke Jabatan Pendidikan Negeri bagi menjawat jawatansebagai Penyelia Kanan Sekolah Menengah selama 6 tahun sehingga beliau bersara.
Tuan Hj. Musa b. Haron juga pernah dilantik sebagai Ketua Bidang Bahasa Peringkat Negeri dan pernah di pertanggungjawabkanmenganjurkan Kursus KBSM peringkat daerah di SMKKB. Di samping itu beliau juga memegang jawatan sebagai Setiausaha Pengakap PeringkatDaerah dari 1989 hingga 1995 dan setiausaha PKPSM daerah Kulai. Sepanjang perkhidmatannya, sumbangan beliau di SMKKB amatlahbanyak. Beliau berkhidmat di SMKKB ketika sekolah berkenaan berada di tahap gred C, dimana pada permulaannya SMKKB hanya mempunyai 3blok bangunan asas, 16 orang guru dan 3 orang kakitangan dan pelajamya seramai 360 orang. Namun jumJah kemasukan pelajar terus meningkatmencapai 1000 orang pada tahun kedua. Beliau amat menitik beratkan tentang keindahan dan keceriaan sekolah. Untuk mencapai matlamat itubeliau sendiri menguasahakan penanaman pokok bunga bagi mengindahkan suasana fizikal lanskap sekolah. Di samping itu menguruskanpermohonan bangunan tambahan blok D bagi menampung kekurangan bilik darjah.
Dalam bidang kurikulum beliau telah berjaya menganjurkan Pesta Kurikulum pada tahun 1990 dan mengadakan Pameran Kurikulum. Beliausentiasa memastikan prestasi pencapaian akademik sekolah meningkat. Dalam bidang ko-kurikulum, beliau menjadikan seolah-olah SMKKBsekolah yang pertama menganjurkan pertandingan bola jaring serentak bagi kumpulan peringkat di bawah umur 12, 15 dan 18 tahun. SMKKB jugaterpilih menjadi tuan rumah bagi semua pertandingan PSKPP peringkat daerah. Beliau sentiasa menjalinkan hubungan rapat di antara pihak sekolahdengan pihak luar umpamanya dengan para Ibu Bapa pelajar, Polis, Majlis Daerah Kulai bagi mendapatkan kerjasama demi menjaga keamanan dankeselamatan sekolah. Perawakan beliau yang lembut, mudah mesra, sedia bekerjasama, perihatin dan amat mengambil berat menyebabkan beliauseorang yang disanjungi dan amat disenangi.
9
1.3 SENARAI PENGETUA
1. Tuan Haji Musa b. Haron1hb Januari 1988 hingga 15hb April 1992
2. En. Suratman b. Dasim15hb J ulai 1992 hingga 15hb 0gos 1993
3. En. Salamon b. Sarip16hb Ogos 1993 hingga Januari 1998
4. Pn. Melina Wong bt. Abdullah1hb Mac 1998 hingga 14 hb Februari 2001
5. En. Siow Yee Woo1 hb April 2001 hingga 30 November 2001
6. En Lee Hock Lai16 hb Jun 2003 hingga 31 Oktober 2006
7. Pn Hjh Zubaidah Bt. Endot1 hb November 2006 hingga sekarang
10
1.4 STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH
PN. HJH. ZUBAIDAH BINTI ENDOT Pengetua
MURID
PerpustakaanBilik TayangBilik Gerakan
Bilik APDBilik Komputer
Pentadbiran &Pengurusan
Makmal
Kem. HidupPerdaganganPrinsip AkaunEkonomi Asas
Bahasa MelayuBahasa Inggeris
Bahasa CinaBahasa ArabBahasa Tamil
EST
SejarahGeografi
Pendidikan IslamPendidikan Seni
Sivik & Ken.Pendidikan MoralTassawur IslamPen. Seni Visual
UBKDisiplin Murid
SPBTMajalah
PengawasBiasiswaKesihatanKoperasi
Kantin
Sains TulenSains TerasMatematik
Mate. Tamb
GKMP Teknik &Vokasional
GKMP BahasaGKMP SainsSosial
Unit Penilaian danPeperiksaan Unit Beruniform
Persatuan dan kelabSukan dan Permainan
Ko-AkademikRumah Sukan
MOHD TAHIR ISMAILPK Kokurikulum
WONG KIM FAH PenolongKanan HEM
AZMAN BIN SAFIIPenolong Kanan Pentadbiran
NORAZZAH BINTI MISBANPenolong Kanan Petang
PIBG
KaunselorMurid
Guru Perpustakaandan Media
GKMP Sains &Matematik
Staf SokonganPentadbiran Am
11
1.5 PELAN SEKOLAH
12
5SN 5TK1 5TK2 5SS1 5SS2 5SS32A 2B 2C 2D 2E 2F
4SS1 4SS2 4SS3 4SS4 3I 5SS41G 1H 2J 2I 2H 2G
Makmal Biologi Makmal Fizik Makmal Kimia 4SN1 4SN2
3A 1B
BilikKaunseling
Bilik Seni
3F 3G 3H1I PA PB
3D 3E KOPE1E 1F RASI
Gelanggangserbaguna
2RK 2PK 3RK11RK1 1RK2 1PK
Bilik Bilik Bilik Bilik BilikSPBT Pep. Cetak Komp Disip
Bilik BilikJahitan Masakan
3RK21A
Bilik APD
TandasPelajar (L)
Perpustakaan
GPK/PP Pejabat
Pengetua
PendididkanKhas
Bilik Surau SurauMesyuarat Guru (P) (P) Bilik
BILIK Tandas TandasGuru Guru (L) Guru (P)
Makmal 1 Makmal 2 Tandas4TK1 4TK2 Pelajar (P)
KantinTapak Perhimpunan
DATARANKEJAT
BilikKebal
PondokPengawal
Tempat Letak Kereta Bengkel Bengkel KH KH
GELANGGANG SERBAGUNA
Makmal Komputer
BLOK D
BLOK C
BLOK BBLOK B
BLOK A
SURAU(L)
3C 1D
3B 1C
13
1.6 KEMUDAHAN FIZIKAL
Secara fizikalnya SMK Kulai Besar mempunyai lima blok bangunan, satu kantin dan satu makmal komputer. Keseluruhannya terdapat 24bilik darjah yang mana 16 bilik digunakan pada sesi pagi dan 14 pada sesi petang. Sekolah ini turut dilengkapi dengan pelbagai kemudahantermasuk bilik-bilik khas iaitu:-
Bil Nama Bilik Unit Bil Nama Bilik Unit
a. Perpustakaan 1 n. B. Seni 1
b. Makmal sains 5 o. B. APD 1
c. Bengkel KH 2 p. B. Guru 1
d. Bilik Masakan 1 q. B. Guru Kanan 1
e. Bilik Jahitan 1 r. Pejabat 1
f. Bilik Kaunseling 1 s. B. PPSMI 1
g. B. Peperiksaan 1 t. B. S/U Sukan 1
h. B. Gerakan/KBSM 1 u. B. Bahasa 1
i. B. Disiplin 1 v. Stor sukan 1
j. B. PBSM 1
k. Kedai Buku 1
l. Surau 1
m. B. SPBT 1
14
HALA TUJU SEKOLAH
2.1 Definasi Mandat (Stakeholder)
Mandat merupakan apa yang diarahkan oleh pihak yang bertanggungjawap (Stakeholder) dan apa yang kita dilarang melakukannya.Mandat merupakan tauliah (Punca Kuasa) di dalam menjalankan tugas. Mandat juga merupakan suatu rujukan yang perlu diambil sebagaidasar dalam pembinaan Misi dan Visi sesebuah organisasi. Mandat juga menjadi garis panduan tanggungjawab, perancangan, kawalanmembuat keputusan dan tindakan. Dengan adanya mandat ia menjadikan perancangan mempunyai validity dan reliability yang tinggi.
2.2 Mandat adalah meliputi
2.2.1 Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)2.2.2 Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-20102.2.3 Dasar Wawasan Negara 2001 – 20102.2.4 Surat-Surat Pekeliling Ikhtisas2.2.5 Pekeliling-Pekeliling Kemajuan Perkhidmatan Awam2.2.6 Arahan-arahan Perbendaharaan2.2.7 Surat Siaran PPD dan JPN2.2.8 Pekeliling-Pekeliling Kerajaan berkaitan.
2.3 Mandat berdasarkan bidang Kurikulum (sehingga 2005, terdapat 33 SPI berkaitan kurikulum telah dikeluarkan)
2.3.1 SPI Bil. 3/1981 – Penggunaan Waktu Tidak Mengajar/Waktu Luang(3 Period) oleh Guru2.3.2 SPI Bil. 4/1986 – Panitia Mata Pelajaran2.3.3 SPI Bil. 3/1987 – Penyeliaan P & P di dalam Kelas oleh Pengetua/Guru Besar Sekolah2.3.4 SPI Bil. 3/1990 – Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggeris dan Guru Mata Pelajaran Matematik2.3.5 SPI Bil. 22/1998 – Penempatan dan Pertukaran guru Bahasa Inggeris, Matematik & Sains mengikut keperluan perkhidmatan2.3.6 SPI Bil. 25/1998 – Pelaksaan Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan2.3.7 SPI Bil. 1/1999 – Garis Panduan pengendalian aktiviti sokongan Bahasa Inggeris di sekolah2.3.8 SPI Bil. 3/1999 – Penyediaan Rekod P & P.
2.4 Mandat berdasarkan Kokurikulum
2.4.1 SPI Bil. 2/1986 – Rekod Kedatangan & Laporan Gerakerja Kokurikulum Pelajar2.4.2 SPI Bil. 3/1986 – Penyelarasan Pelaksanaan Kurikulum Pengenalan kepada Komputer dan Kegiatan Kelab Komputer Sekolah2.4.3 SPI Bil. 5/1986 – Panduan Penubuhan dan Penyusunan Kelab Komputer Sekolah2.4.5 SPI Bil. 24/1988 – Penglibatan Guru dan Murid Dalam Aktiviti Pasukan Pakaian Seragam Anjuran Agensi Kerajaan dan Pertubuhan
Bukan Kerajaan
15
2.4.6 SPI Bil. 9/2000 – Panduan Keselamatan Diri Pelajar semasa Pengajaran Pend. Jasmani dan Kesihatan serta Kegiatan Kokurukulumdan Sukan di Dalam dan di Luar Kawasan Sekolah
2.5 Mandat berdasarkan bidang Hal Ehwal Murid
2.5.1 SPI Bil. 8/1985 – Pakaian Seragam murid-murid Sekolah2.5.2 SPI Bil. 7/1986 – Langkah-langkah Keberkesanan Disiplin Sekolah2.5.3 SPI Bil. 2/1987 – Kesulitan Mendapatkan Buku Teks2.5.4 SPI Bil. 2/1991 – Tatakelakuan Pelajar Ketika di Masjid2.5.5 SPI Bil. 3/1992 – Pemakaian Tudung/Mini Telekong Bagi Pelajar Perempuan2.5.6 SPI Bil. 8/1999 – Keselamatan Diri Murid Dalam Perjalanan Pergi dan Balik Sekolah
2.6 Mandat berdasarkan bidang Kewangan
2.6.1 SP Kewangan KPM Bil. 17/1995 – Elaun Penginapan & Makan bagi Guru-guru Membawa pelajar menyertai kegiatan Kokurikulum2.6.2 SPI Bil. 3/1997 – Program dan Aktiviti Sekolah yang melibatkan Dasar dan Pungutan Wang2.6.3 Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) Bahagian XI Seksyen 124, Sumbangan Bantuan dan Sumbangan Modal hendaklah tertakluk
kepada Syarat, dsb yang ditetapkan.
2.7 Mandat berdasarkan bidang Pengurusan Pejabat
2.7.1 Perkara 132 (fasa 2) – Peraturan-peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib)2.7.2 Perkara 144 (fasa 5A(5B)(6)6A – Pihak Berkuasa Tatatertib
2.8 Mandat berdasarkan bidang Sumber Manusia
2.8.1 SPP Bil. 4/1994 – Garis Panduan Mengurus Pegawai Berprestasi Rendah dan Pegawai yang bermasalah.2.8.2 SPP Bil. 10/1995 – Membersarakan Seseorang Pegawai dalam Perkhidmatan Awam atas sebab kesihatan2.8.3 SPI Bil. 7/2001 – Garis Panduan Pakaian Guru Ketika Bertugas di Sekolah2.8.4 SPP Bil. 2/1985 – Pakaian Masa Bekerja dan Semasa Menghadiri Upacara Rasmi bagi Pegawaipegawai Awam
2.9 Mandat berdasarkan bidang Fizikal Sekolah
2.9.1 SPI Bil. 4/1989 – Kebersihan Sekolah2.9.2 SPI Bil. 6/1997 – Amalan Kebersihan di Sekolah2.9.3 Surat Siaran KP (BS/HEP) 8614/026/B(12) : 3 Nov 1997 – Program Bersepadu Sekolah Sihat2.9.4 Program Bersepadu Sekolah Sihat, 1997 KPM
16
2.10 Mandat berdasarkan bidang Hubungan Luar
2.10.1 SPI 6/1988 – Panduan tajaan oleh syarikat/badan perniagaan di sekolah2.10.2 SPI 1/1991 – Penceramah Jemputan un tuk mejlis dan aktiviti agama Islam di sekolah2.10.3 SPI3/1993 – Mengundang orang kenamaan ke upacara sekolah2.10.4 SPI 9/1991 – Permohonan mengundang orang-orang kenamaan ke upacara sekolah2.10.5 SPI 6/1992 – Penerimaan hadiah dan sumbangan dari pertubuhan, institusi, syarikat dan kerajaan negara luar2.10.6 SPI 12/2000 – Lawatan pendidikan murid di hari persekolahan2.10.7 SPI 19/2000 – Panduan menggalakkan kerjasama dan sumbangan pihak luar dalam program ICT di sekolah2.10.8 SPI 5/2001 – Batasan Persatuan Ibubapa Guru di Sekolah
2.11 Dasar membina atau menyemak pernyataan Misi
2.11.1 Tujuan atau sebab organisasi ditubuhkan (Reason for existence). Apakah core business kita ?2.11.2 Siapakah yang akan menerima perkhidmatan yang dihasilkan oleh organisasi ?2.11.3 Bagaimana (How) caranya untuk menyampaikan perkhidmatan yang dihasilkan kepada pelanggan ?2.11.4 Apakah hasil akhir yang dikehendaki ? (What are our outcomes?)2.11.5 Adakah ia mencerminkan ciri-ciri keunikan atau niali/prinsip pegangan utama organisasi dalam memenuhi tujuan kewujudannya?
Jawapan yang diperlukan adalah seperti ’’...berlandaskan FPK atau...berdasarkan Misi Nasional.2.11.6 Pernyataan Misi perlu hendaklah ringkas dan padat.
2.12 Dasar membina atau menyemak pernyataan Visi
2.12.1 Visi ialah satu gambaran atau pandangan tentang masa hadapan.2.12.2 Kritiria untuk Visi yang baik :
I) Berorientasikan masa hadapanII) Sesuai dengan budaya dan nilai organisasiIII) Jelas tujuannyaIV) Cukup ambitious
17
2.13 FPN dalam penetapan Misi dan Visi Sekolah
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran masyarakat dan negara.
18
2.14 SEMBILAN CABARAN WAWASAN 2020
1) Membentuk sebuah negara yang bersatu padu, yang mempunyai matlamat yang serupa dan dikongsi bersama. Ia mestilah sebuahnegara yang sejahtera, bersatu antara wilayah & kumpulan etnik, menikmati kehidupan yang harmonis berdasarkan persamaan hak& keadilan, membentuk BANGSA MALAYSIA dengan rasa taat setia & dedikasi terhadap bangsa tersebut
2) Melahirkan masyarakat Malaysia yang bebas, teguh & terbentuk jiwanya, yakin diri sendiri, bangga dengan keadaannya kini & segalayang telah dicapainya, dan cukup tangkas untuk menghadapi segala jenis rintangan. Mempunyai sifat mengejar kecemerlangan,benar-benar sedar akan potensinya, tidak terkongkong jiwanya dan dihormati pula oleh semua bangsa lain.
3) Memupuk & membangunkan sebuah masyarakat demokratis yang matang, yang mengamalkan suatu bentuk demokrasi Malaysiayang unggul, berasaskan muafakat, musyawarah dan dapat dicontohi oleh negara-negara membangun yang lain.
4) Mewujudkan sebuah negara yang kukuh ciri-ciri moral dan etikanya, di mana warganegaranya berpegang teguh kepada nilai-nilaikeagamaan, kerohanian yang murni serta disertai dengan budi yang luhur.
5) Masyarakat yang matang, liberal dan saling memahami. Semua rakyat tanpa mengira keturunan dan kepercayaan, bebasmengamalkan adat resam, kebudayaan serta kepercayaan agama masing-masing, tanpa rasa tersisih daripada bangsanya.
6) Masyarakat Malaysia berasaskan sains dan yang progresif, iaitu satu masyarakat yang bukan sahaja memanfaatkan teknologi tetapiturut menyumbang kepada sains dan teknologi masa hadapan.
7) Masyarakat penyayang dan bertimbang rasa, dengan sistem sosial yang lebih pentingkan masyarakat daripada diri sendiri. Kebajikanrakyat tidak berasaskan kepada negara atau individu tetapi kepada sistem keluarga yang kukuh dan mantap.
8) Masyarakat yang adil ekonominya. Pengagihan kekayaan negara secara adil dan saksama, dengan kemajuan ekonomi dinikmatibersama oleh setiap rakyat. Masyarakat seperti ini tidak akan terbentuk selagi terdapat pengenalan kaum dengan fungsi ekonomi &pengenalan kemunduran ekonomi dengan kaum.
9) Mencapai sebuah masyarakat yang makmur, dengan ekonomi yang mampu menghadapi persaingan, bersifat dinamis, teguh danberdaya tahan.
19
2.15 MISI SMK Kulai Besar
"MembangunPotensi Individu
Melalui PendidikanBerkualiti"
20
2.16 VISI SMK Kulai Besar
"Sekolah UnggulPenjana Generasi Terbilang"
21
2.17 MATLAMAT SMK Kulai Besar
MATLAMATMEMBIMBING MURID KE ARAH SAHSIAHDAN DISIPLIN KENDIRI YANG CEMERLANG
BERUSAHA MENYEDIAKAN PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN SEKOLAH YANG BERKUALITIDAN BERKESAN
BERUSAHA MEWUJUDKAN PERHUBUNGAN ANTARA MANUSIA YANG MESRA, PENGASIH DANPENYAYANG
BERUSAHA MEWUJUDKAN IKLIM PERSEKITARAN YANG CERIA, BERSIH DAN SELAMAT
BERUSAHA MENINGKATKAN PRESTASI AKADEMIKDAN PENGLIBATAN KOKURIKULUM MURIDYANG CEMERLANG
22
2.18 LENCANA SEKOLAH
WARNA yang digunakan pada bendera dan lencana / lambang sekolah ialah kuning, biru danmerah.
Warna Kuning
Melambangkan keluhuran sekolah mendldik anak bangsa sentiasa mendokong Rukunegara dalammenjalankan tanggungjawabnya sebagai institusi pendidikan.
Warna Biru
Sesuai dengan ahli rnasyarakat sekolah yang terdiri daripada berbilang bangsa adalah menjadicita-cita sekolah bagi melahirkan generasi yang bersatu padu serta sentiasa rnengarnalkanpnnsip-prinsip perpaduan. Cita-cita ini dilambang pada warna biru.
Warna Merah
Melambang generasi yang berilmu, cekal dan berani rnernpertahan kebenaran dan keadilan bakaldilahirkan oleh SMKKB.
Rekabentuk
Lambang sekolah berasaskan reka bentuk mangkuk bertudung tertera singkatan SMKKB (nama sekolah), Buku, Lima Lengkang Bulatan danObor adalah rnerangkumi bidang ilmu dan segala aktiviti yang terdapat dan dijalankan di SMKKB sebagai persediaan bagi rnelahirkan individuyang berjaya dan rnempunyai masa depan yang gemilang.
Kesanggupan mencurahkan khidmat bakti kepada agama, bangsa dan negara setelah berjaya adalah menjadi cita-cita generasi kelahiranSMKKB. Oleh itu, perkatan 'BERDISIPLIN BERUSAHA DAN BERBAKTI' telah dipilih menjadi cogan kata sekolah dan ditulis pada reka bentukpiring dimana lampu menjadi asas yang kukuh bagi menjaya cita-cita sekolah.
23
SMKKB
2.19 BENDERA SEKOLAH
Bendera SMK Kulai Besar terdiri dari warna kuning dibahagian atas sementara warna biru gelapdibahagian bawah dengan keluasan yang sama. Saiz bendera adalah 2 m x 1 m. Lambangsekolah diletakkan ditengah-tengah warna kuning manakala tulisan SMK Kulai Besar ditengah-tengah bahagian yang berwarna biru.
24
2. 20 LAGU SEKOLAH
Berdisiplin, berusaha dan berbakti
Cogan kata sekolah kita
Mendidik kami, setiap masa
Menjadi rakyat berguna
Ibu bapa dan guru semua
Selalu kami hormati
Nasihat yang diberi, jadikan panduan
Moga Tuhan memberkati
MAJULAH SMKKBSEKOLAH YANG KAMI CINTAI
MAJULAH SMKKBBERDIRI MEGAH SEPANJANG MASA
Berdisiplin, berusaha dan berbakti
Cogan kata sekolah kita
Mendidik kami setiap masa
Berlandaskan Rukunegara.
2.21 COGAN KATA SEKOLAH :BERDISIPLIN BERUSAHA BERBAKTI
Sesuai dengan matlamat Pendidikan dan cita-cita Negara iaitu
untuk melahirkan warganegara yang' Berguna'. Sekolah
Menengah Kebangsaan Kulai Besar telah berpegang pada
slogan' BERDISIPLIN BERUSAHA DAN BERBAKTI ' dalam
tugas melahirkan warga yang dicita-citakan sebagaimana
tersebut di atas. Berdisiplin dan berusaha merupakan dua
faktor yang paling penting bagi mencapai kejayaan dan ianya
tidak boleh dipisahkan dalam kehidupan. Kejayaan seorang
warga tidak lengkap tanpa kesanggupan berbakti kepada
Bangsa, Negara dan Manusia sejagat sesuai dengan tahap
kejayaan yang dicapai. Oleh itu adalah menjadi cita-cita Sekolah
Menengah Kebangsaan Kulai Besar agar lepasan institusi
pendidikan ini menepati matlamat pendidikan negara kita setelah
melalui latihan dan didikan diperingkat sekolah.
25
2.22 ETIKA KERJA WARGA SMK KULAI BESAR
Berkhidmat dengan niat yang baik Bertingkah laku dengan berbudi bahasa Sentiasa berusaha ke arah kebaikan Memperkotakan apa yang dikata Berdisiplin dan beradab Bertanggungjawab dan Berakauntabiliti
2.23 PIAGAM PELANGGAN SMK KULAI BESAR
2.23.1 Murid
i. Memastikan murid mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran mengikut masa yang ditetapkan.ii. Memastikan keselamatan murid terjamin semasa berada di sekolah.iii. Memastikan kegiatan kokurikulum dijalankan pada masa yang ditetapkan.iv. Memberi peluang kepada semua murid untuk bergiat aktif dan mengembangkan bakat dalam aktiviti kokurikulum.v. Memastikan penyediaan makanan oleh pihak kantin sekolah suci dan berkhasiat mengikut harga yang telah ditetapkan
dalam tender.vi. Memastikan semua murid yang layak berhak mendapat buku SPBT.
2.23.2 Guru Dan Staf
i. Memastikan guru yang baru dilantik, menerima gaji dalam masa kurang 3 bulan.ii. Mengadakan sesi perkembangan staf dan kursus motivasi sekurang-kurangnya 4 kali setahun.iii. Semua tuntutan perjalanan diproses dalam masa 2 minggu selepas borang dihantar.iv. Memastikan urusan pengesahan jawatan staf dibuat dalam masa 1-3 tahun.v. Memastikan semua guru mendapat buku rekod mengajar, jadual waktu persendirian sehari sebelum sesi persekolahan
bermula.vi. Membekalkan maklumat sekolah dan buku senarai tugas kepada guru dan staf baru.vii. Memberikan ganjaran yang sesuai mengikut prestasi dan peluang peningkatan kerjaya kepada semua staf.
2.23.3 Ibu Bapa
i. Segala aduan dan rayuan secara bertulis diproses dalam masa satu minggu.
26
ii. Memastikan ibubapa mendapat maklumat terkini tentang pencapaian pelajaran anak-anak dalam masa 4 minggu setiap kaliselepas peperiksaan dijalankan.
iii. Memastikan perkhidmatan di kaunter akan diberikan selewat-lewatnya dalam tempoh 30 minit.iv. Mengadakan permuafakatan dengan ibu bapa/penjaga sekurang-kurangnya 2 kali setahun.v. Setiap cadangan/usul yang munasabah akan dibincang dalam Mesyuarat Agung PIBG.vi. Sistem penyampaian maklumat peperiksaan murid diberi sebanyak 2 kali setahun.
2.23.4 Komuniti
i. Memberi layanan dan perkhidmatan terhadap aktiviti kemasyarakatan mengikut keperluan dan kesesuaian semasa.ii. Memberi peluang pihak komuniti menyampaikan taklimat mengenai peluang pekerjaan di tempat mereka sekurang-
kurangnya sekali setahun.iii. Menyediakan program Mesra Komuniti sekali setahun.
2.23.5 Stakeholder
i. Meletakkan segala maklumat terkini dari stakeholder di papan kenyataan guru selepas 2 hari diterima.ii. Memastikan setiap arahan dan permohonan daripada PPD, JPN dan KPM mendapat maklumbalas dalam tempoh 3 hari.iii. Memberi kerjasama dalam melaksanakan program kecemerlangan murid yang dianjurkan oleh PPD, JPN dan KPM.
27
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KURIKULUM
KEKUATAN [S]
S1 Pengetua prihatin dan proaktif terhadap kebajikan muridS2 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guruS3 Unit Bimbingan dan Kaunseling terlibat secara aktif dalam
Program Peningkatan akademikS4 100% guru terlatihS5 90% guru mengajar mengikut opsyenS6 Terdapat 5 orang guru penanda kertas peperiksaan AwamS7 Peruntukan kewangan yang mencukupiS8 90% guru tinggal berdekatan dengan sekolahS9 80% murid bersikap positif terhadap pelajaranS10 90% murid tinggal berdekatan dengan sekolahS11 Semangat kerjasama antara guru tinggi
KELEMAHAN [W]
W1 Prestasi pencapaian murid dalam PMR dan SPM masihrendah
W2 Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid amat rendahW3 80% murid tidak mengamalkan tabiat membacaW4 Kadar ponteng sekolah tinggiW5 Penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan murid lemahW6 Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid bukan
Melayu lemahW7 30% murid tidak bermotivasiW8 Vandalisme kerap berlaku
PELUANG [O]
O1 Hubungan erat dengan PIBGO2 Hubungan baik dengan ahli-ahli politik tempatanO3 Hubungan baik dengan sekolah-sekolah lainO4 Hubungan baik dengan pihak NGO dan swasta
ANCAMAN [T/C]
T1 Tahap kesedaran ibu bapa tentang kepentingan pelajaran rendahT2 50% murid berasal daripada keluarga yang bertaraf sosio-
ekonomi rendahT3 70% ibu bapa tidak melibatkan diri dalam aktiviti sekolahT4 Terdapat pusat ”cyber cafe” dan snooker berdekatan
sekolahT5 30% murid bekerja sambilan untuk wang saku
28
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KURIKULUM (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)S1 Pengetua prihatin dan proaktif terhadap kebajikan muridS2 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guruS3 Unit B&K terlibat secara aktif dalam program
peningkatan akademikS4 100%guru terlatihS5 90% guru mengajar mengikut opsyenS6 Terdapat 5 orang guru penanda kertas peperiksaan
awamS7 Peruntukan kewangan yang mencukupiS8 90% guru tinggal berdekatan dengan sekolahS9 80% murid bersikap positif terhadap pelajaranS10 90% murid tinggal berdekatan dengan sekolahS11 Semangat kerjasama antara guru tinggi
W-Kelemahan (Weakness)W1 Prestasi pencapaian murid dalam PMR dan SPM masih
rendahW2 Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid amat rendahW3 80% murid tidak mengamalkan tabiat membacaW4 Kadar ponteng sekolah tinggiW5 Penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan murid
lemahW6 Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid
bukan Melayu lemahW7 30% murid tidak bermotivasiW8 Vandalisme kerap berlaku
O- Peluang (Opportunities)O1 Hubungan erat dengan PIBGO2 Hubungan baik dengan ahli-ahli politik tempatanO3 Hubungan baik dengan sekolah-sekolah lainO4 Hubungan baik dengan pihak NGO dan swasta
Strategi S-O1. S2,S6,S7,O1,O5Meningkatkan kemahiran murid menjawab soalan ala PMR danSPM melalui bantuan guru-guru penanda kertas peperiksaanawam atau guru-guru dari sekolah lain dengan sokongan PIBG.
2. S3,S4,S5,S8,S9,S10,S11,O1Menghabiskan sukatan pelajaran yang sepatutnya denganmengadakan kelas tembahan cuti sekolah melalui banguanguru-guru sekolah dan sokongan PIBG.
Strategi O-W4. O1,W1,W5,W6Meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris dan BahasaMelayu dalam kalangan murid melalui kelas hikmah danprogram Galus BM dengan sokongan PIBG dan badan politiktempatan (UMNO).
5. O1,O2,O6,W3,W5,W6Membina beberapa buah pondok bacaan di kawasan sekolahuntuk menyemai dan memupuk tabiat membaca dalamkalangan murid melalui sumbangan dan kerjasama PIBG, ahli-ahli politik tempatan, NGO dan pihak swasta.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)C1 Tahap kesedaran ibu bapa tentang kepentingan pelajaran
rendahC2 50% murid berasal daripada keluarga yang bertaraf
sosioekonomi rendahC3 70% ibu bapa tidak melibatkan diri dalam aktiviti sekolahC4 Terdapat pusat ”cyber cafe” dan snooker berdekatan
sekolahC5 30% murid bekerja sambilan untuk wang
Strategi S-C
3. S1,S3,S8,S10,C1,C3,C4,C5Meningkatkan kesedaran ibu bapa tentang kepentinganberprihatin terhadap hal ehwal anak-anak mereka samaada dari aspek akademik atau tingkah laku melalui sesidialog dengan mereka.
Strategi W-C
6. W1,W2,W4,W8,C2,C3,C4,C5Menanam dan menyemai perasaan sayang akan sekolah dalamkalangan murid dan ibu bapa supaya kejadian vandalisme danponteng sekolah dapat dikurangkan.
7. W4,W7,C2,C5Meningkatkan kecekapan mengesan
29
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1) Pengurusanpanita belummencapai tahapkecekapandiharapkan
Meningkatkankecekapanpengurusanpanitia
Memberikankursus,bimbingan danlatihan dalamperkhidmatan
35 48 56 63 75 87 87 Peratus KP yangtelah diberibimbingan
2) Sistem failmasih tidakmemenuhipiawai
Memastikansetiap panitiamematuhi sistempemfailan yangpaiwai/standard
Melakukanpemantauansecara berfokus
36 52 63 76 84 95 95 Purata PrestasiPanitia yangdipantau
3) Aktiviti panitiatidakdilaksanakanmengikutperancanganstartegik
MemastikanPerancanganStrategik, PelanTaktikal danPelan Operasidisediakan dandilaksanakan
Memberikanpendedahan danpenambahbaik-an dari masa kesemasa
20 35 50 80 90 100 100 Peratus guruyang telah diberibimbingan danpendedahan
1) PengurusanKurikulum/Panitia masihbelum mencapaitahappengurusankualiti
4) Bukan semuapanitiamengemukakanlaporan setiapaktiviti
Memastikansetiap panitiamenyediakankertas kerja danlaporan programbagi setiapaktiviti yangdijalankan
Pemantauanprogram yangberterusan
55 75 85 95 100 100 100 Peratus panitayangmenyediakan danmenghantarlaporan aktiviti
30
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)PeningkatanPeratus PMR 46.6 49.1 52.5 55.7 58.3 61.1 61.1
PeratusPencapaian PMR
1) PeratusPencapaianPMR dan SPMmasih beradapada tahaprendah
Peratus PMRdan SPMmeningkat setiaptahun Peningkatan
Peratus SPM 81.5 82.5 83.5 84.5 85.5 86.5 87.5PeratusPencapaian SPM
Penurunan GPSPMR
3.38 3.27 3.17 3.00 2.85 2.55 2.50 GPS sekolah2) Purata GPSdalam PMR danSPM masihberada padatahap tinggi
Penurunan GPSdalam PMR danSPM Penurunan GPS
SPM6.94 6.92 5.81 5.50 5.00 4.85 4.00 GPS sekolah
Murid SkorSempurna PMR
0 1 6 8 11 15 153) Bilanganmurid yangmendapat SkorSempurna masihrendah
Peningkatanperatusan muridSkor Sempurna Murid Skor
Sempurna SPM0 1 1 2 3 5 5
Peratus danbilangan muridSkor Sempurna
13 12 11 10 9 8 8 KedudukanSekolah dalampeperiksaan PMRperingkat daerah
2) Pencapaiandalampeperiksaanawam belummencapai tahapyangmembanggakan
4) Sekolahsentiasa beradapada kedudukan8 ke bawahdalam PMR danSPM di peringkatdaerah
Sekolah beradapada tahap 8sekolah terbaikdalam PMR danSPM di peringkatdaerah
Program-programpeningkatanakademik dansahsiah
14 13 12 11 10 8 8 KedudukanSekolah dalampeperiksaan SPMperingkat daerah
31
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Muridmenggunakanmasa yangterluang denganamalanmembaca
Menyemai danmemupuk tabiatmembaca dalamkalangan murid
20 30 40 50 60 70 70 Peningkatanperatus muridyang mengamal-kan tabiatmembaca
3) Murid tidakmempunyaitabiat / minatmembaca yangbaik
Masa yangterluang tidakdigunakandengan baikmalah muridcendrungberbual kosong,membuat bisingdan berkeliaran
Memaksimum-kan pengisianwaktu guru ganti
ProgramPenganggurBestari
45 55 70 85 90 100 100 PeratuspelaksanaanProgram
4) Pencerapanguru sekurang-kurangnya 2 kalitidak mencapai100%
Masih ada guruyang tidakdipantau 2 kalidalam setahun
Guru dipantausepenuhnya
Pemantauanberjadual dankunjung bantuPPD
80 85 89 100 100 100 100 Peratus guruyang telahdicerap
5) PemantauanBuku Latihan /Nota Murid tidakmengikut piawaisepatutnya(SPSK)
Terdapat latihan/nota murid yangtidak bertandadan penandaanyang tidaksistematik
Kecekapandalampengurusanpemantauanbuku latihanmurid
Meningkatkankeberkesananpemantauanbuku latihanmurid
50 60 70 80 90 100 100 Peningkatanperatuspemantauan bukulatihan murid
32
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KOKURIKULUM
KEKUATAN [S]
S1 GPK Kokurikulum seorang yang mengambil berat tentangkegiatan kokurikulum yang diadakan.
S2 Setiausaha sukan berpengalaman.S3 Kemudahan padang, gelanggang sepak takraw, bola keranjang
dan bola jaring.S4 Kawalan disiplin sekolah adalah baik.S5 Kawasan sekolah mempunyai persekitaran yang menarik.S6 Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan
aktiviti kokurikulum.
KELEMAHAN [W]
W1 Kehadiran pelajar tidak 100% .W2 Tidak semua guru kompeten dalam kendalikan aktiviti kokurikulum.W3 Pengagihan kelab/permainan/sukan tidak mengambil kira minat /
pilihan guru sendiri menyebabkan guru tidak mahir dalampermainan, sukan dan badan beruniform yang dipimpinnya.
W4 Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.W5 Alatan tidak lengkap sepenuhnya.W6 Cara penyimpanan alatan sukan sangat lemah.
PELUANG [O]
O1 PIBG memberi sokongan yang kuat.O2 PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.O3 Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB,
Telekom Dan Majlis Daerah.O4 Bekas pelajar sebagai jurulatih.O5 Terdapatnya peruntukan kewangan.
ANCAMAN [T/C]
T1 Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak- anak ponteng kegiatankokurikulum.
T2 Terdapat pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan dan video.T3 Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru.T4 Pengaruh media massa.T5 Sekolah berhampiran bandar.T6 Pengaruh daripada remaja luar.T6 Peluang pekerjaan di luar.T7 Kurang sumbangan daripada ibu bapa.T8 Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada
sabtu ketiga dan keempat.T9 Hubungan baik antara guru dan komuniti setempat kurang
sambutan
33
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KOKURIKULUM (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 GPK Kokurikulum seorang yang mengambil berat tentangkegiatan kokurikulum yang diadakan.
S2 Setiausaha sukan berpengalaman.S3 Kemudahan padang, gelanggang sepak takraw, bola
keranjang dan bola jaring.S4 Kawalan disiplin sekolah adalah baik.S5 Kawasan sekolah mempunyai persekitaran yang
menarik.S6 Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan
aktiviti kokurikulum.
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Kehadiran pelajar tidak 100% .W2 Tidak semua guru kompeten dalam kendalikan aktiviti
kokurikulum.W3 Pengagihan kelab/permainan/sukan tidak mengambil kira
minat / pilihan guru sendiri menyebabkan guru tidak mahirdalam permainan, sukan dan badan beruniform yangdipimpinnya.
W4 Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.W5 Alatan tidak lengkap sepenuhnya.W6 Cara penyimpanan alatan sukan sangat lemah.
O- Peluang (Opportunities)
O1 PIBG memberi sokongan yang kuat.O2 PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.O3 Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital,
TNB, Telekom Dan Majlis Daerah.O4 Bekas pelajar sebagai jurulatih.O5 Terdapatnya peruntukan kewangan.
Strategi S-O
S1, S2, S3, S4, S5, S6, O1, O2, O3, O4, O51. Meningkatkan kualiti dan kuantiti aktiviti yangdiadakan.
Strategi W-O
W1, W4, W8, 04, 05,1.Merancang aktiviti bersama antara guru danpelajar.
W2, W3, W4, W5, O12. Memberi respon melalui perbincangan ataudemokrasi dua hala antara pentadbir-guru, guru-pelajar.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)T1 Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak- anak ponteng
kegiatan kokurikulum.T2 Terdapat pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan dan
video.T3 Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru.T4 Pengaruh media massa.T5 Sekolah berhampiran bandar.T6 Pengaruh daripada remaja luar.T6 Peluang pekerjaan di luar.T7 Kurang sumbangan daripada ibu bapa.T8 Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD
pada sabtu ketiga dan keempat.T9 Hubungan baik antara guru dan komuniti setempat kurang
sambutan
Strategi S-T
S1,S2, S3,S7, S9, T1,T2,T6,1. Memberi respon dan kerjasama yang baikmelalui perbincangan dua hala.
Strategi W-T
W4, W8, T1,T91.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minatmurid-murid.
W1, T1,T5,T82. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihaksekolah.
34
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Mewujudkansistempelaporan aktivitisecara lebihsistematik
20 30 45 70 85 100 100 Peratus laporanaktiviti yangdisediakan
1) Sekolah masihkurang berjayamelaksanakanaktiviti kokurikulummingguan yangmantap
Aktivitikokurikulumpada hari Sabtubelum dapatmencapai tahappelaksanaanyangmemuaskan
Memantapkanaktiviti yangdirancangsupaya lebihberkesan.
Pemantauanyang lebihterancang danberfokus
2 2 15 30 45 58 58 Kekerapanpemantauan
Meningkatkankesedaran danmemotivasikanguru
Memberi lebihbanyakpengiktirafankepada guruyang melibatkandiri secara aktif.
10 25 40 65 85 100 100 Peratus guruyang diberipengiktirafan
2) Kemahiran danminat guru yangkurang dalammengelolakanaktiviti kokurikulum
Kebanyakkanguru penasihattidak mahir ataukurang minatdalammembimbingkelab/persatuandi bawahkelolaannya
Meningkatkankemahiranpengelolaanaktivitikokurikulum
MengadakanLDP bagi tujuanmeningkatkankemahiran guru
2 4 6 8 10 12 12 Bilangan kursus,bengkel, latihanyang diberi
3) Pelajar kurangberminatmelibatkan dirisecara aktif dalamkokurikulum
Peratusankehadiran hariKokurikulumsangat rendah
Murid hadirdalam setiapperjumpaan/aktiviti yangdijalankan
Mengadakanaktiviti yangpelbagai dengantujuan menarikminat kehadiranmurid
50 65 75 85 95 100 100 Peratuskehadiran pelajar
35
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)4) Murid tidakmempunyaikemahiran dalampengurusanpersatuan
Aktivitikokurikulumtidak menarikdan gagalmenguruskanpersatuanmengikut garispanduansepatutnya
Memastikansemuapemimpinpersatuan dankelab diberibimbingan,latihan dantunjuk ajarberkaitanpengurusanpersatuan ataukelab mereka
Meningkatkankemahiran danminat muriddalammemimpinpersatuan/ kelabkokurikulum
10 12 14 15 17 18 18 Bilangan programbimbingan dankehadiran murid
36
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (HEM)
KEKUATAN [S]
S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawab.S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat ke bilik
Disiplin semasa waktu rehatS3 Pengetua sebagai pengerusi koperasi memainkan peranan penting
dari segi membuat keputusanS4 Bendahari dan Setiausaha yang berpengalamanS5 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja sebagai
pengawasS6 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang
perakaunan – 10 tahun
KELEMAHAN [W]
W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkanketenteraman bilik Disiplin terganggu.
W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan perkhidmatan tidakdapat berfokus
W3 Guru-guru koperasi tidak dapat menumpukan sepenuh masakerana mempunyai tanggungjawab akademik yang lebih penting
W4 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerjaperkeranian di sekolah.
PELUANG [O]
O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPDO2 Sokongan dan kerjasama PIBG .O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan
pejabat pos, bank dan pejabat kerajaanO4 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan oleh
jabatanO5 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan oleh
Penolong Kanan HEM dan Guru Disiplin
ANCAMAN [T/C]
T1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper work.T2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolahT3 40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5.T4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video.T5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh
kongsi gelap, dan lumba haram.T6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid ingin
bekerja awal untuk mendapatkan ”Dollar” Singapura yangbernilai tinggi.
37
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawab.S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid
melawat ke bilik Disiplin semasa waktu rehatS3 Pengetua sebagai pengerusi koperasi memainkan peranan
penting dari segi membuat keputusanS4 Bendahari dan Setiausaha yang berpengalamanS5 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja sebagai
pengawasS6 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam
bidang perakaunan – 10 tahun
W-Kelemahan (Weakness)W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkan
ketenteraman bilik Disiplin terganggu.W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan
perkhidmatan tidak dapat berfokusW3 Guru-guru koperasi tidak dapat menumpukan sepenuh
masa kerana mempunyai tanggungjawab akademik yanglebih penting
W4 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolah.
O- Peluang (Opportunities)O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPDO2 Sokongan dan kerjasama PIBG .O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran
dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaanO4 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan
oleh jabatanO5 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan
oleh Penolong Kanan HEM dan Guru Disiplin
Strategi S-O
S1, S2, S3, S4, S5, O1, O2, O3, O4, O51. Meningkatkan kualiti dan kuantiti aktiviti yangdiadakan.
Strategi O-W
W1, W4, W8, 04, 05,1.Merancang aktiviti bersama antara guru dan pelajar.
W2, W3, W4, W5, O12. Memberi respon melalui perbincangan atau demokrasidua hala antara pentadbir-guru, guru-pelajar.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)T1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper
work.T2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolahT3 40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5.T4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video.T5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah
contoh kongsi gelap, dan lumba haram.T6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan
murid ingin bekerja awal untuk mendapatkan ”Dollar”Singapura yang bernilai tinggi.
Strategi S-C
S1,S2, S3,S7, S9, T1,T2,T6,1. Memberi respon dan kerjasama yang baik melaluiperbincangan dua hala.
Strategi W-C
W4, W8, T1,T91.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minat murid-murid.
W1, T1,T5,T82. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak sekolah.
38
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HAL EHWAL MURID
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1) Murid kurangbermotivasi dantidak berminatterhadappembelajaran
60% muridkurang motivasi,sederhana danlemah dalampelajaran
Muridmempunyaitekad, azam dancita-cita muridsupaya belajarbersungguh-sungguh
MeningkatkankualitipelaksanaanProgramPembanguanDiri Murid
45 50 55 60 65 70 70 Peratuspenglibatan muriddalam program
2) Meningkatkanpemantauan,membentukjawatan kuasainduk, danmewujudkanmajlispermuafakatansekolah bagimenanganigejala disiplinmurid
3.2 3.1 3.0 2.25 2.0 1.5 1.5 Peratus salahlaku disiplin
2) Tahap disiplinmurid masihberada padatahap yang tidakmemuaskan
Murid kerapponteng kelas,berkeliarandalam waktubelajar, danmelakukan salahlaku lain
1) Kadarkesalahandisiplin dapatdikurangkan
2) Memper-kukuhkandisiplin pelajar
3) Bilangan kesdiselesaikandan bilanganpelajar terlibatdalam kesjenayah, disiplindan salahlakudikurangkan
2) Meningkatkankerjasamadengan PPD,PIBG, Polis danmasyarakatsetempat
3 4 5 6 7 8 8 Bilangan aktiviti
39
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HAL EHWAL MURID
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)3. Membentukjawatan kuasaindukmenanganigejala disiplinmurid dansekreteriat tetapbagi menanganigejala salah lakumurid
400 398 396 350 260 200 200 Penurunan kessalah laku
4) Memantaumurid hard coredisiplin
60 58 48 40 35 30 30 Bilngan pelajarhardcoreberkurang
1) Meluaskanpengetahuanpengawasdalam bidangetika kerja
85 95 96 100 100 100 100 Peratuskehadiran danpengelibatanpengawas dalamkursus danprogam sekolah
3) Kepimpinanpengawas yangbelum mencapaitahapmembangakan
Penampilan diri,perwatakanpengawas dankredibilititerhadap tugasmasih belumterserlah padakeseluruhannya
Pengawas lebihberdisiplin danberdedikasi
2) Meningkatkantahap disiplindan kepimpinanpengawas
95 96 98 100 100 100 100 Tiada salah lakupengawas
4) Tahapkecekapan danpengurusanBOSS bolehdipertingkatkan
1) BOSS masihbelum ceria
Bilik BOSSdalam keadaankemas, ceriadanmembangakan
Meningkatkankecekapanpengurusan bilikBOSS
80 80 90 95 100 100 100 PeratusKeceriaan
40
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HAL EHWAL MURID
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)2) Agihan bukutidak dapatdibuatsepenuhnyapada haripertamapersekolahansetiap tahun
Murid telahmendapat bukupada haripertamapersekolahansetiap awaltahun (Kecualitingkatan 1 dan4)
Membuat agihanpada hujungtahunsebelumnyabagi setiap kelas
88 90 92 95 100 100 100 Peratus muridmendapat bukupada haripertama sekolahawal tahun(tingkatan 2,3,5)
41
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KEWANGAN
KEKUATAN (STRENGH) - S
S1. Pegawai kewangan yang mempunyai kelulusan perakaunan. S2. Kemudahan asas untuk pengurusan yang mencukupi. S3. Tiada ABB (akuan belum bayar) dan ABT (akaun belum terima). S4. Hubungan staf yang mesra S5. Jumlah murid yang ramai menyumbang kepada pendapatan
sekolah.
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1. Pengurusan kewangan tidak telus. W2. Guru tidak tahu prosedur pembelian / tuntutan pembayaran. W3. Lewat dapat peruntukan. W4. Pembelian dibuat terlebih dahulu tanpa mengisi borang
pesanan. W5. Sukar mendapatkan sumbangan dari ibu bapa.
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1. Kursus pengurusan kewangan dalam ICT oleh JPNJ untuk stafpejabat.
O2. Ketua pembantu tadbir sedia membantu jika diperlukan. O3. JPNJ sentiasa memantau dan membantu pihak sekolah dalam
pengurusan kewangan sekolah. O4. PIBG memberi sokongan kuat. O5. Kepakaran IAB dapat digunakan.
ANCAMAN (THREATS) - T
C1. Pengetua sering bertukar. C2. Pembekal tidak mengikut prosedur kewangan. C3. Reputasi kewangan terjejas akibat desakan dari pihak atasan
(stakeholder).
42
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KEWANGAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)S1. Pegawai kewangan yang berkelulusan
perakaunan.S2. Kemudahan asas untuk pengurusan yang
mencukupi.S3. Tidak ada ABB (akuan belum bayar) dan
ABT (akaun belum terima)S4. Hubungan staf yang mesraS5. Jumlah murid yang ramai menyumbang
kepada pendapatan sekolah.
W-Kelemahan (Weakness)W1. Pengurusan kewangan tidak telus.W2. Guru tidak tahu prosedur pembelian / tuntutan
pembayaran.W3. Lewat mendapat peruntukan.W4. Pembelian dibuat terlebih dahulu tanpa
mengisi borang pesanan.W5. Sukar mendapatkan sumbangan dari ibu bapa
O- Peluang (Opportunities)O1. Kursus pengurusan kewangan dalam ICT
oleh JPNJ untuk staf pejabat.O2. Ketua pembantu tadbir sedia membantu
jika diperlukan.O3. JPNJ sentiasa memantau dan membantu
pihak sekolah dalam pengurusankewangan sekolah.
O4. PIBG memberi sokongan kuat.O5. Kepakaran IAB dapat digunakan.
Strategi S-O
S1, S3, O1, O3Menggunakan kepakaran pegawai kewangansebagai mentor kepada guru-guru.
S2, S4, O2, O4Mengadakan program perkembangan staf olehmentor yang berpengalaman.
Strategi O-W
W2, W4, O1, O2Mengadakan kursus pendedahan kaedahpengurusan kewangan untuk guru anjuran JPN
W1, O3Pemantauan berterusan oleh JPNJ untukmemantapkan pengurusan kewangan.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)C1. Pengetua sering bertukar.C2. Pembekal tidak mengikut prosedur
kewangan.C3. Reputasi kewangan terjejas akibat
desakan dari pihak atasan (stakeholder).
Strategi S-CS1, C2Hubungan baik antara staf dan pembekal untukmemastikan pembekal mengikut prosedur.
S1, S2, C1Pegawai kewangan berkelayakan dapatmenguruskan kewangan tanpa pengetua.
Strategi W-C
W3, W5, C1Dapatkan bantuan JPN untuk program sekolah.
W1, C3Meningkatkan kredibiliti audit dalaman untukmembaiki reputasi kewangan sekolah.
43
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN KEWANGAN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1) KutipanSPBT masihtidak mengikutprosedur.
Kecemerlanganpengurusankewangansekolah perludimantapkan.
Bengkelpengurusanbayaran SPBTmurid
15 12 9 6 3 0 0 Peratus kesilapanguru yangberkurangandalampengurusanSPBT murid
1. Taklimattatacarapembelian danbayaran
5 4 3 2 1 0 0 Peratus kesilapanmemindahkanmaklumat kedalam BukuKedatanganMuridberkurangan
2) Pemahamanmengenaitatacarapembelian yangbelummenyeluruh dikalangan guru
Meningkatkankefahamantentangpembelian danpembayaranmengikutprosedurkewangan 2. Perancang-
an perbe-lanjaanberhemah.
90 92 94 96 98 100 100 Peratus baucarbayaran yanglengkap untuksemua kumpulanwang (kerajaan &SUWA)
Tahappengurusankewangan sekolahmasih belummantap.
3) Wujudketidakcekapanpenggunaansumberkewangan
Memastikanpengurusankewanganmengikut garispanduan danprosedur yangditetapkan
Mengadakanmesyuaratkewangansekurang-kurangnya 4 kalidalam setahun
80 84 88 92 96 100 100 Peratus Panitiayang dapatberbelanja padakadar 8% sebulan(mengikutprosedur)
44
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN KEWANGAN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)4) TahapPemahamanaplikasiPATSKOMbelum mantap
Memantapkanpemahamandan aplikasiPATSKOMdalamkewangan
Mendapatkankhidmatberasaskancoaching andmentoring darisekolahberstatuscemerlangdalampengurusankewangan
50 60 70 80 90 100 100 PeratuspenggunaanaplikasiPATSKOM olehKPT dan PTdalam urusankewangan
45
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PEJABAT
KEKUATAN (STRENGH) - S
S1 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik denganstaf
S2 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidangperakaunan- 20 tahun
S3 Sistem pengurusan kewangan yang cemerlangS4 Staf pejabat yang mencukupi dan berpengalaman luasS5 Sistem fail yang cekap
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Perkhidmatan kaunter yang kurang cekapW2 Staf kurang kemahiran penggunaan komputerW3 Staf sokongan kurang kemahiran berkomunikasiW4 Sesetengah staf menggunakan masa kerja untuk urusan peribadi
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1 Hubungan baik dengan pihak JPNO2 Sokongan dan kerjasama yang erat dengan PIBG memudahkan
urusan pejabatO3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekrja profesional yang
memudahkan urusan dengan pihak luarO4 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan
pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan.O5 Sokongan komuniti dan JKKK Kampung Pertanian.
ANCAMAN (THREATS) - T
T1 Campur tangan politik dalam urusan pentadbiran sekolahT2 Kesesakan lalu-lintas menyebabkan staf lambat ke sekolahT3 Gangguan jurujual terhadap urusan pentadbiran pejabat
46
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PEJABAT (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)S1 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal
yang baik dengan stafS2 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman
dalam bidang perakaunan- 20 tahunS3 Sistem pengurusan kewangan yang cemerlangS4 Staf pejabat yang mencukupi dan berpengalaman
luasS5 Sistem fail yang cekap
W-Kelemahan (Weakness)W1 Perkhidmatan kaunter yang kurang cekapW2 Staf kurang kemahiran penggunaan komputerW3 Staf sokongan kurang kemahiran berkomunikasiW4 Sesetengah staf menggunakan masa kerja untuk
urusan peribadi
O- Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik dengan pihak JPNO2 Sokongan dan kerjasama yang erat dengan PIBG
memudahkan urusan pejabatO3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekrja
profesional yang memudahkan urusan denganpihak luar
O4 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandarberhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabatkerajaan.
O5 Sokongan komuniti dan JKKK Kampung Pertanian.
Strategi S-O
1. S1,S2,S3,S4,O2,O3Meningkatkan kecekapan pengurusan pejabat melaluipengalaman Pengetua, Penolong Kanan, KetuaPembantu Tadbir dengan sokongan PIBG dan golonganprofessional.
2. S1,S3,S4,S5,O1,O2Membina hubungan yang baik antara Pengetua,Penolong Kanan dan Ketua Pembantu Tadbir dengansokongan JPNJ dan PIBG
3. S3,S7,O4,O5Meningkatkan sistem pengurusan kewangan yang cekapdengan bantuan Penolong Kanan yang berpengalamandengan bantuan kewangan pihak NGO
Strategi O-W
5. 02, 03, W1Menyediakan sistem penggunaan fail meja denganbantuan pihak sekolah, JPNJ
6, 02,03,W2Mewujudkan sistem pengawalan kad perakam waktudengan bantuan JPNJ dan sekolah
7. O3,O5,W4Menyediakan mesin fotostat yang moden denganbantuan kewangan sekolah
8. O2,O5,W6Memindahkan pejabat ke suatu tempat yang lebih luasdan selesa.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Campur tangan politik dalam urusan pentadbiransekolah
T2 Kesesakan lalu-lintas menyebabkan staf lambat kesekolah
T3 Gangguan jurujual terhadap urusan pentadbiranpejabat
Strategi S-C
4. S1,S3,C1,C4Meningkatkan pemahaman pihak luar (politik) terhadapoperasi pejabat sekolah dengan kecekapan pengurusanPengetua dan Penolong Kanan
Strategi W-C
9. W2,W5,W7,C2,C3,C4Meningkatkan budaya kerja cemerlang supaya masalahkelewatan kerja dapat diatasi
47
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN PEJABAT
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1) Sistem FailMeja belummantap
Meningkatkankecekapanpengurusanpentadbiranpejabat
BengkelPembinaan danPenggunaanFail Meja
50 60 75 85 95 100 100 Peratuspenggunaan failmeja
1) Ceramah &Bengkelperkhidmatankaunter
25 20 15 10 5 0 0 Bilangan aduan stafdan pihak luar
1) PengurusanPentadbiranPejabat masihbelummencapai tahapkecekapan yangdiharapkan 2) Perkhid-
matan dikauntertidak sistematik
Meningkatkanmutuperkhidmatankaunter dipejabat
2) Meningkat-kan pengguna-an peralatanICT
75 80 85 90 95 100 100 PeratusPenggunaan ICT
1) Susun aturalatan pejabattidak kemas danruang sempit
MemastikanPejabatmencapai tahap“5S”
Bengkel danperbincangandari masa kesemasa danaplikasi “5S”
50 60 70 80 90 100 100 Skor KPIPengurusanPejabat
2) Suasana,susun atur dankeceriaanpejabat tidakmencapaipiawai “5S” 2) Pejabat tidak
ceriaPejabatdiceriakan
Menyediakanpelan cadangankeceriaanpejabat – “5S”
50 60 70 80 90 100 100 Skor KPIPengurusanPejabat
48
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH
KEKUATAN (STRENGH) - S
S1. Bangunan blok mencukupi iaitu 4 buah.S2. Dua buah Makmal komputer yang lengkap dengan komputer.S3. Mempunyai bilangan kelas yang mencukupi iaitu16 buah.S4. Setiap kelas lengkap dengan kemudahan asas.S5. Mempunyai kemudahan asas yang mencukupi.
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1. Kemudahan asas yang kurang dipelihara (maintanance)W2. Kurang sikap pemuliharaan.W3. Kurang keprihatinan dalam menjaga kemudahan dan
persekitaran sekolah.
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1. PIBG sering memberikan sokongan dan kerjasama yang padu.O2. PPD hanya 3km dari sekolah.O3. Pelbagai agensi kerajaan lain juga berdekatan, seperti hospital,
klinik kerajaan dan seumpamanyaO4. Padang sering digunakan bagi aktiviti sukan peringkat daerah,
negeri.O5. ‘sekolah angkat’ jemaah nazir.O6. Mempunyai hubungan baik dengan masyarakat (ibu bapa, pihak
berkuasa tempatan, polis, bomba, ahli politik, ’NGO’, IPTA danIPTS).
ANCAMAN (THREATS) - T
T1. Vandalisme.T2. Kes kecurian.T3. Ancaman nyamuk Aedes dan haiwan liarT4. Tebing curam yang berisiko.T5. Pagar sekolah yang tidak sempurna/rosak.T6. Kos penyelenggaraan yang semakin tinggi.
49
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1. Bangunan blok mencukupi iaitu 4 buah.S2. Dua buah Makmal komputer yang lengkap dengan
komputer.S3. Mempunyai bilangan kelas yang mencukupi iaitu16
buah.S4. Setiap kelas lengkap dengan kemudahan asas.S5. Mempunyai kemudahan asas yang mencukupi.
W-Kelemahan (Weakness)
W1. Kemudahan asas yang kurang dipelihara(maintanance)
W2. Kurang sikap pemuliharaan.W3. Kurang keprihatinan dalam menjaga kemudahan
dan persekitaran sekolah.
O- Peluang (Opportunities)O1. PIBG sering memberikan sokongan dan
kerjasama yang padu.O2. PPD hanya 3km dari sekolah.O3. Pelbagai agensi kerajaan lain juga berdekatan,
seperti hospital, klinik kerajaan dan seumpamanyaO4. Padang sering digunakan bagi aktiviti sukan
peringkat daerah, negeri.O5. ‘sekolah angkat’ jemaah nazir.O6. Mempunyai hubungan baik dengan masyarakat
(ibu bapa, pihak berkuasa tempatan, polis, bomba,ahli politik, ’NGO’, IPTA dan IPTS).
Strategi S-O
-S2, S4, S5, O1, O2Dengan mempunyai makmal komputer yangdilengkapi dengan kemudahan asas serta sokongandan kerjasama dari pihak PIBG dan PPD membantumeningkatkan taraf infrastruktur sekolah. Programperingkat sekolah, kursus inhouse training dapatdijalankan.
Strategi O-W
-W1, W2, W3, O1Kurang keprihatinan dalam menjaga kemudahandan persekitaran sekolah dengan bekerjasamaantara warga sekolah, jawatankuasa pembangunanbertindak membaik pulih peralatan (kerusi, meja)rosak dan memohon bantuan pihak PIBG bagipembelian kerusi, meja tambahan.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)T1. Vandalisme.T2. Kes kecurian.T3. Ancaman nyamuk Aedes dan haiwan liarT4. Tebing curam yang berisiko.T5. Pagar sekolah yang tidak sempurna/rosak.T6. Kos penyelenggaraan yang semakin tinggi.
Strategi S-C-S1, S3, S4, T1, T6Bagi mengatasi masalah vandalisme dan kerosakankemudahan fizikal kelas (kerusi, meja, kipas angindan lain-lain) dengan melaksanakan kempen“vandalisme sifar” di kalangan murid melaluiceramah di pehimpunan dan tindakan disiplin.Mengambil tindakan membaik pulih segera(juruteknik, JKR).
Strategi W-C
-W1, W2, W3, T1, T2, T5Tindakan di ambil oleh pihak pentadbir, unit disiplin,guru bertugas dan jawatankuasa pembangunankerap membuat rondaan dan pemeriksaan,pemantauan berkala, laporan blok dan persekitaransekolah.
50
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1) KemudahanFizikal yang masihkurang dipelihara
Kerosakankepada hartabenda danalatan sekolahtiak dapatdilakukanperbaiki segerakeranaketerbatasanpembiayaan
Meningkatkantahappemeliharaankemudahanfizikal sekolah
Aduan dankerosakandilaporkansegera danpembaikannyadibuat mengikutkeutamaan
30 40 50 60 70 80 80 Peratus tindakanyang diambilterhadap aduankerosakan
2) Kebersihan danKeceriaan sekolah
Murid kurangmenekankankepadaKebersihan danKeceriaansekolah
Memberipenekanankepada muridtentangKebersihan danKeceriaansekolah
Program-programpembangunansahsiah dankesedaranmengenaikebersihan dankeceriaansekolah
50 60 75 85 90 100 100 Tahap kebersihansetiap kelas, blokan persekitaransekolah
3) Vandalisme Kerosakanalatan danperabotmenggangguprosespembelajaran
Mengurangkankes vandalisme
Pemantauandan tindakandisiplin
70 60 50 40 30 20 20 Peratuspengurangan kesvandalisme
51
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)4) PengurusanAset Alih yangbelum mantap
Pematuhanterhadapprosedurpengurusanaset alih tidakmenyeluruh
Semua Panitiamata Pelajarandan Unitmemahami danpatuh padagaris panduanpengurusanaset alihkerajaan
Mengadakanperbengkelandanpemantauansetiap panitiadan unit
40 45 50 55 60 65 65 Peratus Panitiadan Unit yangakur kepada garispanduan yangditetapkan
5) PengurusanStok yang belummantap
Pematuhanterhadapprosedurpengurusanstok tidakmengikut garispanduan yangditetapkan
Semua Panitiamata Pelajarandan Unitmemahami danpatuh padagaris panduanpengurusanstok yangditetapkan
Mengadakanperbengkelandanpemantauansetiap panitiadan unit
30 40 50 60 70 80 80 Peratus Panitiadan Unit yangakur kepada garispanduan yangditetapkan
6) Stesen AlamSekitar tidakberfungsi dengansempurna
Kebersihan,keceriaan danpaparanmaklumat tidakdiurus dengansempurna
Meningkatkankeceriaan danmemastikanbutiranmaklumatsentiasa kemaskini
Taklimat danpemantauansetiap stesen
30 40 50 60 70 80 80 Peratus tahapkeceriaan
52
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
KEKUATAN (STRENGH) - S
S1 100 % Guru terlatih dan bertauliahS2 Warga kerja yang penyayangS3 80% Guru tinggal berhampiran sekolah dalam lingkungan 25 km.S4 Guru penanda kertas peperiksaan PMR dan SPM 10 orang )S5 Bilangan guru mencukupi mengikut nisbah murid.
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun ke bawah)W2 10% guru dan staf sokongan tinggal jauh dari sekolah.W3 50% guru tidak mengajar mata pelajaran opsyen .W4 60% murid bekerja sambilan selepas waktu persekolahan.W5 50% ibu bapa tidak prihatin terhadap pelajaran anak-anak.
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1 Sokongan PIBG dalam aktiviti sekolah.O2 Menjadi sekolah angkat nazirO3 Hubungan baik dengan PPD dan JPNO4 Mempunyai guru jurulatih utama peringkat daerah.O5 Hubungan baik dengan pihak polis,RELA, Jabatan Kesihatan dan
komuniti setempat.
ANCAMAN (THREATS) - T
T1 Berdekatan dengan pusat hiburan yang membawa kepada gejalaponteng sekolah.
T2 Jurujual, wakil insurans dan kad kredit sering mengganggu.T3 Tindak balas negatif ibu bapa terhadap sekolah.T4 Persepsi negatif masyarakat terhadap imej sekolah.T5 Tahap kesedaran ibu bapa yang masih rendah terhadap
pendidikan anak-anak.
53
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN SUMBER MANUSIA (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 100 % Guru terlatih dan bertauliahS2 Warga kerja yang penyayangS3 10%Penempatan guru dan staf sokongan dalam
lingkungan 10 km dari sekolahS4 Guru penanda kertas peperiksaan PMR dan SPM
( 10 orang )S5 Bilangan guru mencukupi mengikut nisbah murid.
W-Kelemahan (Weakness)
W1 40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun kebawah)
W2 10% guru dan staf sokongan tinggal jauh darisekolah.
W3 50% guru tidak mengajar mata pelajaranopsyen
W4 50% ibu bapa tidak prihatin terhadap pelajarananak-anak.
W5 60% murid tidak bermotivasi untuk belajar.W6 60% murid bekerja sambilan selepas waktu
persekolahan.
O-Peluang (Opportunities)
O1 Sokongan PIBG dalam aktiviti sekolah.O2 Menjadi sekolah angkat nazir.O3 Hubungan baik dengan PPD dan JPNO4 Mempunyai guru jurulatih utama peringkat daerah.O5 Hubungan baik dengan pihak polis,RELA, Jabatan
Kesihatan dan komuniti setempat.
Strategi S-O
S1, S2, S4, S5, O1, O2, O3, O4, O51.Meningkatkan budaya kerja cemerlang.
Strategi W-O
W4, 01, 02, 041.Merancang aktiviti bersama antara ibu bapa danpihak sekolah.
C - Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Berdekatan dengan pusat hiburan yang membawakepada gejala ponteng sekolah.
T2 Jurujual, wakil insurans dan kad kredit seringmengganggu.
T3 Tindak balas negatif ibu bapa terhadap sekolah.T4 Persepsi negatif masyarakat terhadap imej sekolah. T5 Tahap kesedaran ibu bapa yang masih rendah
terhadap pendidikan anak-anak.
Strategi S-T
S2, S5, T3, T4, T51.Memberi respons dan kerjasama yang baikmelalui perbincangan dua hala.
Strategi W-T
W5, W6, T11.Memperbanyakkan motivasi dan sokonganmoral kepada murid-murid.
W5, T52.Mempererat hubungan ibu bapa dan pihaksekolah.
54
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2010)BIDANG PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1) TahapProfesionalismeyang belummantap
Meningkatkantahapprofesionalisme
Meningkatkantahapprofesionalismestaf (KursusDalaman ICT)
50 65 75 85 95 100 100 Bilangan tahapkepuasan hatipelanggan danstaf
2. Kerjasamasepasukandalamkalangan stafyang kurang
Meningkatkankerjasamasepasukandalam kalanganstaf
Meningkatkankerjasamasepasukandalam kalanganstaf (ProgramUkhuwahSMKKB)
60 80 82 85 90 95 95 Bilangan stafyang terlibat
3) Meningkat-kan akauntabilitistaf
Meningkatkanakauntabiliti staf
Meningkatkantahappenglibatan stafdalam aktivitisekolah
50 60 75 78 80 85 85 Bilangan tugasdilaksanakanyang mematuhiprosedur
Belum wujudbudaya kerja yangcemerlang.
4) Kurangpengiktirafankepada staf
Memberipengiktirafankepada staf
Meningkatkanpengiktirafankepada staf.
40 45 50 60 70 80 80 Bilangananugerahdiberikan
55
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR
KEKUATAN (STRENGH) - S
S1 Pentadbir sekolah mempunyai hubungan baik dengan komunitisetempat.
S2 Guru-guru tinggal di sekitar kawasan sekolah ( Kg Pertanian danBandar Putra)
S3 Mempunyai 2 orang guru kaunseling
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Ibu bapa kurang beri perhatian kepada pelajaran anakW2 80% guru baru tidak bergaul dengan masyarakat setempatW2 50% Pelajar tidak menyampaikan surat edaran kepada ibu
bapaW3 Kerenah birokrasi menyukarkan ibu bapa berurusan dengan
pihak sekolahW4 40% daripada jumlah pelajar mencari wang saku di luar waktu
persekolahan kerana terdapat kawasan perindustrian
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan kewangan yangmantap
O2 Balai Polis, Bomba, hospital dan Majlis Daerah, TNB berdekatandengan sekolah
O3 Sokongan daripada ahli politik, NGO dan ahliperniagaanO4 Kerjasama dengan pihak mediaO5 Masjid berhampiran dengan sekolahO6 Hubungan baik dengan pihak hospitalO7 Senang mendapatkan khidmat pakar dan jurulatih daripada polis,
bomba dan tentera
ANCAMAN (THREATS) - T
T1 Komuniti jarang melibatkan diri dengan sekolah T2 Pengaruh gejala sosial dan keruntuhan akhlak dalam kalangan
anak peneroka T3 Segelintir peneroka terlibat dengan kegiatan hiburanT4 Pendapatan peneroka terjejas kerana penanaman semula
kelapa sawit T5 Ibu bapa tidak prihatin terhadap pendidikan anak T6 Lokasi sekolah berhampiran jalan raya menjejaskan
keselamatan pelajar T9 Tiada pengangkutan awam menghubungkan sekolah dengan
tempat tinggal murid. T10 Latar belakang keluarga murid yang rendah tahap pendidikan.
56
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)S1 Pentadbir sekolah mempunyai hubungan baik
dengan komuniti setempat.S2 Guru-guru tinggal di sekitar kawasan sekolah ( Kg
Pertanian dan Bandar Putra)S3 Mempunyai 2 orang guru kaunseling.
W-Kelemahan (Weakness)W1 Ibu bapa kurang beri perhatian kepada pelajaran
anakW2 80% guru baru tidak bergaul dengan masyarakat
setempatW2 50% Pelajar tidak menyampaikan surat edaran
kepada ibu bapaW3 Kerenah birokrasi menyukarkan ibu bapa
berurusan dengan pihak sekolahW4 40% daripada jumlah pelajar mencari wang saku
di luar waktu persekolahan kerana terdapatkawasan perindustrian
O- Peluang (Opportunities)O1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan kewangan
yang mantapO2 Balai Polis, Bomba, hospital dan Majlis Daerah, TNB
berdekatan dengan sekolahO3 Sokongan daripada ahli politik, NGO dan
ahliperniagaanO4 Kerjasama dengan pihak mediaO5 Masjid berhampiran dengan sekolahO6 Hubungan baik dengan pihak hospitalO7 Senang mendapatkan khidmat pakar dan jurulatih
daripada polis, bomba dan tentera
Strategi S-OS1S2S4O1O2O4O6 – Menggunakan hubunganbaik pentadbir dan PIBG dengan agensi kerajaanberhampiran untuk menarik masyarakat setempat.
S2S3S4O1O3O4O5Meningkatkan hubungan baik dengan mesyarakatsetempat melalui bantuan PIBG, pihak media dankariah masjid
Strategi O-WW1O3 –Menggunakan pengaruh ahli politik danNGO untuk menjalin hubungan sekolah denganmasyarakat.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)T1 Komuniti jarang melibatkan diri dengan sekolahT2 Pengaruh gejala sosial dan keruntuhan akhlak dalam
kalangan anak penerokaT3 Segelintir peneroka terlibat dengan kegiatan hiburanT4 Pendapatan peneroka terjejas kerana penanaman
semula kelapa sawitT5 Ibu bapa tidak prihatin terhadap pendidikan anakT6 Lokasi sekolah berhampiran jalan raya menjejaskan
keselamatan pelajarT9 Tiada pengangkutan awam menghubungkan sekolah
dengan tempat tinggal murid.T10 Latar belakang keluarga murid yang rendah tahap
pendidikan.
Strategi S-CS1S2S4S5T1T5T11 – Mengeratkan hubungandengan masyarakat melalui kerjasama wargasekolah.
Strategi W-CW3W4 T1 – Menarik komuniti setempat denganmengurangkan karenah birokrasi.
57
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1) Masyarakattidak berminatuntuk hadirdalam aktivitiyang dijalankanoleh pihaksekolah
Meningkatkankehadiran ibubapa dalamaktiviti sekolah
Menggunakanplatform PIBGdan MajlisPermuafakatan
38 40 50 60 70 80 80 Peratus danbilangankehadiran
1) Hubungandengan ibu bapadan komunitikurangmemuaskan
2) Masyarakattidak melibatkandiri dalamaktiviti anjuransekolah
Meningkatkanpenglibatan ibubapa dalamprogramanjuran sekolah
Menggunakanplatform PIBGdan MajlisPermuafakatan
25 35 45 55 65 70 70 Peratus danbilangankehadiran
2) Penglibatansekolah denganGO dan NGO tidakmeluas
Kepakaran dankemahiran GOdan NGO tidakdapatdimanfaatkan
Meningkatkankerjasama danhubungandengan GO danNGO
Mengadakanprogramkerjasama danpermuafakatandengan GO danNGO
2 3 4 5 6 7 7 Bilangan aktivitidengan GO danNGO
58
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PUSAT SUMBER
KEKUATAN (STRENGH) - S
S1 100 % Guru terlatih dan bertauliahS2 Dilengkapi dengan bilik-bilik khas ( APD, Makmal komputer, bilik
akses, perpustakaan )S3 Guru ICT dan Juruteknik yang bertauliahS4 Peruntukan kewangan yang mencukupi untuk PSSS5 Dilengkapi dengan kemudahan-kemudahan ( peralatan ICT,sumber
buku )
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun ke bawah)W2 Guru kurang menghadiri kursus asas pusat sumberW3 Sering berlaku pertukaran guru pusat sumberW4 Masih memerlukan kemudahan-kemudahan di bilik-bilik khas
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1 Sokongan PIBG dalam aktiviti pusat sumberO2 Sokongan sekolah dari segi kewangan.O3 Hubungan baik dengan PPD dan JPNO4 Mempunyai guru yang berpengalaman dan boleh menjadi
fasilitator kepada guru yang baru
ANCAMAN (THREATS) - T
T1 Pelajar –pelajar melakukan vandalisme di bilik-bilik khas.T2 Sering berlaku pencerobohan dari pihak luarT3 Tindak balas negatif ibu bapa terhadap pusat sumber sekolah.T4 Persepsi negatif masyarakat terhadap imej sekolah.
59
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PUSAT SUMBER (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 100 % Guru terlatih dan bertauliahS2 Dilengkapi dengan bilik-bilik khas ( APD, Makmal
komputer, bilik akses, perpustakaan )S3 Guru ICT dan Juruteknik yang bertauliahS4 Peruntukan kewangan yang mencukupi untuk PSSS5 Dilengkapi dengan kemudahan-kemudahan (
peralatan ICT,sumber buku )
W-Kelemahan (Weakness)
W1 40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun kebawah)
W2 Guru kurang menghadiri kursus asas pusatsumber
W3 Sering berlaku pertukaran guru pusat sumberW4 Masih memerlukan kemudahan-kemudahan di
bilik-bilik khas
O- Peluang (Opportunities)
O1 Sokongan PIBG dalam aktiviti pusat sumberO2 Sokongan sekolah dari segi kewangan.O3 Hubungan baik dengan PPD dan JPNO4 Mempunyai guru yang berpengalaman dan boleh
menjadi fasilitator kepada guru yang baru
Strategi S-O
S1, S2, S3, S4, O1, O2, O3, O41.Meningkatkan budaya kerja cemerlang.2. Mendapatkan sokongan dan bantuan darijabatan dan PIBG untuk mempertingkatkankemudahan dan keperluan PSS.
Strategi O-W
W4, O11.Merancang aktiviti bersama antara ibu bapa danpihak sekolah.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Pelajar –pelajar melakukan vandalisme di bilik-bilikkhas.
T2 Sering berlaku pencerobohan dari pihak luarT3 Tindak balas negatif ibu bapa terhadap pusat
sumber sekolah.T4 Persepsi negatif masyarakat terhadap imej
sekolah.
Strategi S-C
S2, S5, T2, T41.memberi pendedahan yang baik kepada semuaibu bapa dan orang awam tentang kedudukansekolah.2. mengkaji sebab-sebab berlaku vandalisme danmencari kaedah-kaedah untuk memperbaikinya.
Strategi W-C
W4, T1,T21. Meningkatkan lagi kemudahan asas untuk pusatsumber dan memperketat kawalankeselamatannya.
W1,W2,W3, T32.Meningkatkan pengetahuan guru dalam PSSmelalui kursus asas setiap tahun supayapandangan ibu bapa terhadap pusat sumbersekolah lebih positif.
60
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN PUSAT SUMBER
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1) PeratuspenggunaanPusat Sumberyang kurangmemuaskan
Penggunaanpusat sumbermasih padatahap yangrendah
Meningkatkanpenggunaanpusat sumberdenganberkesan
MeningkatpenggunaanPusat Sumberdikalanganmurid dan guru
40 40 50 55 60 65 65Peratuspenggunan PusatSumber
2) Pengurusanguru PS yangbelum mencapaitahap yangcekap
Pusat sumberbelum mencapaitahap automasi
Meningkatkanpengurusanguru PS denganpendekatanautomasi
Mengadakanbengkel danprogrampengautomasi-an PusatSumber
30 35 40 50 75 100 100 PeratuspengautomasianPusat Sumber
3) Kemudahanyang terdapat dipusat sumberbelum mencapaitahap yangmemuaskan
Kemudahan diPSS belummencukupi
Meningkatkankemudahanyang terdapat dipusat sumber
MenjadikanPusat Sumbersebagai sumberutama dalamrujukan danpengembanganilmu
55 55 65 70 80 90 95 Skor pemantauanPusat Sumber
4) Nisbah bukudan muridbelum mencapaitahapsepatutnya (1buku : 20 murid)
Pertambahanjumlah bukutidak seimbangdenganpertambahanmurid
Meningkatkanpemerolehanbahan bacaan
Mengutamakanpembelian bukudalamperuntukanperpustakaan
40 40 50 60 75 90 90 Nisbah murid danbuku
61
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
KEKUATAN (STRENGH) - S
S1 Pelajar pendidikan khas patuh kepada arahan yang diberi.S2 Pelajar pendidikan khas tekun apabila diberi sesuatu tugasan.S3 Pelajar pendidikan khas mempunyai sikap rajin membantu tanpa
menunggu arahan.S4 Guru-guru pendidikan khas sentiasa mencari inisiatif dan positif
dalam mendidik pelajar pendidikan khas.S5 Guru-guru pendidikan khas sentiasa sabar dalam menghadapi
psikologi murid pendidikan khas yang pelbagai.
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyai masalah tingkahlaku yang sukar dikawal.
W2 Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyai tumpuan yangsingkat pada sesuatu perkara.
W3 Kebanyakan pelajar pendidikan khas mudah jemu dengansesuatu perkara yang tidak menarik minat mereka.
W4 Terdapat guru-guru baru yang dipinjamkan untuk mengajar muridpendidikan khas, maka guru-guru tersebut mempunyai kemahiranpengurusan yang terhad.
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1 Kemahiran yang diberi boleh dijadikan sebagai sumberpendapatan.
O2 Pelajar pendidikan khas boleh mencari peluang kerja mengikutkemahiran yang ada.
O3 Kemahiran yang diperoleh di sekolah boleh dijadikan panduanuntuk mengurus diri sendiri dan membantu keluarga.
O4 Guru-guru baru boleh mendapat ilmu dan pengalaman baru dalambidang pendidikan khas.
ANCAMAN (THREATS) - T
T1 Keyakinan dan persepsi majikan terhadap kebolehan pekerjakurang upaya(seperti pelajar pendidikan khas) adalah kurang dannegetif.
T2 Masalah komunikasi dua hala- masalah pertuturan tidak jelas danmasalah bahasa.
T3 Kekurangan pengalaman guru akan menyebabkan pelajarpendidikan khas tidak mendapat kemahiran yang baik.
62
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Pelajar pendidikan khas patuh kepada arahanyang diberi.
S2 Pelajar pendidikan khas tekun apabila diberisesuatu tugasan.
S3 Pelajar pendidikan khas mempunyai sikap rajinmembantu tanpa menunggu arahan.
S4 Guru-guru pendidikan khas sentiasa mencariinisiatif dan positif dalam mendidik pelajarpendidikan khas.
S5 Guru-guru pendidikan khas sentiasa sabar dalammenghadapi psikologi murid pendidikan khas yangpelbagai.
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyaimasalah tingkah laku yang sukar dikawal.
W2 Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyaitumpuan yang singkat pada sesuatu perkara.
W3 Kebanyakan pelajar pendidikan khas mudah jemudengan sesuatu perkara yang tidak menarik minatmereka.
W4 Terdapat guru-guru baru yang dipinjamkan untukmengajar murid pendidikan khas, maka guru-gurutersebut mempunyai kemahiran pengurusan yangterhad.
O- Peluang (Opportunities)O1 Kemahiran yang diberi boleh dijadikan sebagai
sumber pendapatan.O2 Pelajar pendidikan khas boleh mencari peluang kerja
mengikut kemahiran yang ada.O3 Kemahiran yang diperoleh di sekolah boleh dijadikan
panduan untuk mengurus diri sendiri dan membantukeluarga.
O4 Guru-guru baru boleh mendapat ilmu dan pengalamanbaru dalam bidang pendidikan khas.
Strategi S-O
1. S1,S2,S3,S4,O1,O2,O3Meningkatkan kemahiran dan pencapaian pelajarpendidikan khas melalui bantuan guru sertakesediaan pelajar untuk menerima input yangdisampaikan guru.
2. S5,S4,O4Meningkatkan kemahiran pegurusan muridpendidikan khas.
Strategi O-W
5.O2,O3,W2,W3Meningkatkan tumpuan dan minat pelajarpendidikan khas terhadap sesuatu kemahiran.
6.O4,W4Pengalaman baru yang diperolehi guru bolehmemantapkan pengurusan dan kecekapanpengurusan murid pendidikan khas.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Keyakinan dan persepsi majikan terhadap kebolehanpekerja kurang upaya(seperti pelajar pendidikankhas) adalah kurang dan negetif.
T2 Masalah komunikasi dua hala- masalah pertuturantidak jelas dan masalah bahasa.
T3 Kekurangan pengalaman guru akan menyebabkanpelajar pendidikan khas tidak mendapat kemahiranyang baik.
Strategi S-C
3. S1,S2,S3,C1Meningkatkan tahap keyakinan majikan terhadapkebolehan pelajar pendidikan khas sekiranyadiberi tugasan atau arahan.
4. S1,C3Kesediaan guru untuk menimba pengalaman baruakan memudahkan pengurusan murid pendidikankhas.
Strategi W-C
7. W1,W2,W3,C2Memupuk sikap suka mencuba dan yakin dalamdiri pelajar pendidikan khas terhadap kemahiranyang diberi.
8. W4,C3Guru-guru baru perlu diberi tunjuk ajar yangsesuai dengan keadaan pelajar.
63
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)MenyediakanpelajarPendidikanKhas ke arahkemahiranvokasional yangpelbagai.
MenyediakanpelajarPendidikanKhas ke arahkemahiranvokasional yangpelbagai.
50 55 60 65 70 75 75Peratuskemahiran yangdikuasai
1) PerluasankemahiranVokasional dikalangan muridPendidikan Khas
Sebahagianpelajarpendidikan khasmempunyaimasalah tingkahlaku yang sukardikawal
Memberikemahiran yangspesifik kepadapelajar
Kemahiran yangditerapkansewaktu sesipengajaran danpembelajaranmengikutRancanganPendidikanIndividu(RPI)
50 55 60 65 70 75 75 Peratuskemahiran yangdikuasai
2) Pengurusanmurid pendidikankhas belummantap dalamkalangan guru-guru baru
Guru-guru barumempunyaikemahiranpengurusanyang terhad.
Menyediakanguru pendidikankhas ke arahpengurusanmuridPendidikanKhas denganlebih berkesan
Memberikemahiranuntuk guru-guruPendidikanKhas dalammenanganipermasalahanmuridPendidikanKhas
55 60 65 70 75 80 80 Peratus kejayaanguru memahamipsikologi muriddan kemahiranyang dikuasaiguru PendidikanKhas
64
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)3) RancanganPendidikanIndividu tidakdapat diikutisepenuhnya olehmurid.
Murid tidakdapat mengikutiprogrampendidikan yangdirancang.
Pelajar-pelajardapat mengikutiprogrampendidikan yangdirancang samaada yang telahdipastikan atauyangdiubahsuaikandengan lebihberkesan
Merancangprogrampendidikanberdasarkankemampuandan kebolehanmurid
50 55 60 65 70 75 75 Peratuspencapaianobjektif yangdicapai dalamRPI
4) Murid tidakmempunyaikemahiran asastransisi
Sebahagianmurid tidakmempunyaikemahiran asastransisi
Memberipendedahankemahiran asastransisi supayamurid dapatberdikari dandapatmembantumereka ke arahmenjalankanaktiviti sehariandengan lebihberkeyakinan
Memberipendedahantentangkemahiran asastransisi supayamurid dapatberdikari
55 60 65 70 75 80 80 Peratus muridberjayamelaksanakanaktiviti yang telahdirancang
65
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KELAS RANCANGAN KHAS
KEKUATAN (STRENGH) - S
S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Penggunaan buku teks yang khususS3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.S4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama.S4 Konsep pintu terbuka dan perbincangan.S5 Keputusan dibuat atas persetujuan ramai.S6 Kemudahan yang terkiniS7 Murid cemerlang UPSRS8 Guru-guru yang berpengalaman memberi bimbingan dan nasihat
kepada guru-guru baru
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian,pengurusan dan pembangunan sekolah
W2 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain daripadamengajar
W3 P & P masa pertama kadang-kala terganggu keranaperhimpunan
W4 Murid mengambil masa yang lama untuk menyesuaikan diridengan stail pembelajaran kendiri yang diamalkan di sekolahmenengah
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segala aktiviti panitiaO2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan p & p di
peringkat daerah atau peringkat negeriO3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melalui pemantauan oleh
pihak pentadbir
ANCAMAN (THREATS) - T
T1 Murid sederhana jarang membuat latihan kendiriT2 Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai konsep
dan kemahiran asas subjek-subjek tertentuT3 Murid terpengaruh dengan persekitaran sehingga memberi
kesan kepada sahsiah dan tumpuan murid kepada akademik.
66
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KELAS RANCANGAN KHAS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Penggunaan buku teks yang khususS3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard
yang ditetapkan.S4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama.S4 Konsep pintu terbuka dan perbincangan.S5 Keputusan dibuat atas persetujuan ramai.S6 Kemudahan yang terkiniS7 Murid cemerlang UPSRS8 Guru-guru yang berpengalaman memberi
bimbingan dan nasihat kepada guru-guru baru
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerjaperkeranian, pengurusan dan pembangunansekolah
W2 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selaindaripada mengajar
W3 P & P masa pertama kadang-kala terganggukerana perhimpunan
W4 Murid mengambil masa yang lama untukmenyesuaikan diri dengan stail pembelajarankendiri yang diamalkan di sekolah menengah
O- Peluang (Opportunities)
O1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segalaaktiviti panitia
O2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapanp & p di peringkat daerah atau peringkat negeri
O3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melaluipemantauan oleh pihak pentadbir
Strategi S-O
1. S1,O1Guru-guru yang berpengalaman menjalankan program-program yang bermanfaat kepada murid
2. S5, O3Mutu Pengajaran guru dapat diperbaiki melaluiperbincangan dengan pihak pentadbir selepaspemantauan dilakukan.
3. S4, O2Guru-guru dapat berkongsi pengalaman sertamengadakan kursus dalaman kepada guru-guru lainuntuk memperbaiki mutu pengajaran.
Strategi O-W
1. O2, W4Guru-guru dapat meningkatkan prestasi murid lemahmelalui pengetahuan yang diperoleh daripada kursus.
2. O1, W4Semua murid dapat menikmati kemudahan yangberkaitan dengan p & p contohnya set-set latihanbercetak dengan adanya sokongan dari pihak sekolah.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Murid sederhana jarang membuat latihan kendiriT2 Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai
konsep dan kemahiran asas subjek-subjek tertentuT3 Murid terpengaruh dengan persekitaran sehingga
memberi kesan kepada sahsiah dan tumpuan muridkepada akademik.
Strategi S-C
1. S8, C2Guru menggunakan pengetahuan dan pengalamanuntuk menarik minat murid untuk memperbaiki prestasimata pelajaran yang lemah.
Strategi W-C
1. W5, C3Meningkatkan tumpuan terhadap murid yangmempunyai masalah disiplin dan sahsiah
67
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN KELAS RANCANGAN KHAS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1) Pencapaianmurid tidakmencapai 100peratuskelulusan
1) Pencapaiansubjek PMRdalampeperiksaanmasih lemah
2) Ada pelajaryang gagaldalammatapelajarantertentu
1) Meningkat-kan pencapaiandalam semuasubjek PMR
2) Mengadakanpertemuandengan guruMP untukberbincangtentang sahsiah,teknik belajardan pencapaianakademik muridyang gagal
3)Mewajibkansemua muridyang gagalmengikuti kelastambahan untukmata pelajaranyang gagal
1) Mengadakankelas tambahan
2) Mengadakanpertemuandengan murid-murid yanggagal dan ibubapa
3) Memintamurid yanggagal mengisiborang RefleksiMurid untukmenimbulkankesedaranmurid supayameningkatkanprestasi
4) Berbincangdengan gurumata pelajaranuntuk mengenalpasti masalahmurid yanggagal
88 - - 100 100 100 100 Peratus kelulusandalam PMRpeperiksaan PMR
Pertemuan dapatdiadakan
68
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)2) Pencapaianmurid KRKbelum mencapaitahap minimumkecemerlangan (minimum 6Adalampeperiksaan) dan30 peratus SkorSempurna
1) Ada pelajaryang gagaldalam matapelajarantertentumenyebabkanwujudnya near-miss cemerlang
1) Meningkat-kan pencapaianyang cemerlangdalam semuasubjek PMR
2) Mengadakanpertemuandengan guruMP untukberbincangtentang sahsiah,teknik belajardan pencapaianakademik muridyang gagal
3) Memastikansekurang-kurangnyasemua muridKRK mendapat6A dalampeperiksaan
4) 30 peratusmurid SkorSempurna
Melaksanakanprogramkecemerlangan(ELITE)
5 - - 10 20 30 30 Peratus muridmendapat SkorSempurna Adalampeperiksaan PMR
69
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA MELAYU
KEKUATAN (STRENGH) - S
S1 Ada guru yang berpengalaman mengajar lebih daripada 10 tahunS2 Permuafakatan PIBG kukuh dan berfungsi.S3 Ramai guru muda yang boleh dibimbing atau dibentuk sebagai pelapisS4 Kerjasama semua guru ,perkongsian dan percambahan ilmu
dalam sekolah mantap.S5 Majoriti guru boleh mengendalikan komputer.S6 Majoriti guru tinggal berhampiran sekolahS7 Barisan pentadbir yang mantap.S8 Ada kumpulan pelajar yang berpotensi dan bermotivasi
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid rendah.W2 Tiada guru penanda SPM dan PMRW2 Ramai murid membuat kerja sambilanW3 Kesedaran ibu bapa dan murid terhadap kepentingan peperiksaan rendah.W4 Ada guru BM yang bukan opsyenW5 Guru baru kurang berpengalaman dalam P&PW7 Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid masih rendah.
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1 Hubungan baik dengan PPD dan pihak pentadbir sekolah dalam menjalankan semua program sekolahO2 PIBG memberi sokongan dan sumbangan dalam
menjalankan program Bahasa Melayu
ANCAMAN (THREATS) - T
T1 Guru yang berpengalaman yang berpindah ke luar daerah.T2 Kurang didikan agama menyebabkan murid tidak menghormati guru.T3 Nilai murni masyarakat semakin terhakis dan mengejar material.T4 Kafe siber dan Hyper market banyak.T5 Sikap ibu bapa yang menjadikan sekolah sebagai tempat
asuhan anak- anak.T6 Peluang bekerja kilang luas.T7 Adanya campur tangan pihak ibu bapa dalam pentadbiran
sekolah.T8 Ramai murid bukan Melayu yang tidak tahu membaca.
70
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA MELAYU (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)S1 Ada guru yang berpengalaman mengajar lebih
daripada 10 tahunS2 Permuafakatan PIBG kukuh dan berfungsi.S3 Ramai guru muda yang boleh dibimbing atau
dibentuk sebagai pelapisS4 Kerjasama semua guru ,perkongsian dan
percambahan ilmu dalam sekolah mantap.S5 Majoriti guru boleh mengendalikan komputer.S6 Majoriti guru tinggal berhampiran sekolahS7 Barisan pentadbir yang mantap.S8 Ada kumpulan pelajar yang berpotensi dan
bermotivasi
W-Kelemahan (Weakness)W1 Guru BM yang bukan opsyen.W2 Tiada guru penanda SPM dan PMRW3 Guru baru kurang berpengalaman dalam P&PW4 Kesedaran ibu bapa dan murid terhadap kepentingan peperiksaan rendah.W5 Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid lemahW6 Ramai murid membuat kerja sambilanW7 Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid masih rendah.
O- Peluang (Opportunities)
O1 Hurbungan baik dengan PPD dan pihakpentadbir sekolah dalam menjalankan semuaprogram sekolah
O2 PIBG memberi sokongan dansumbangan dalam menjalankanprogram Bahasa Melayu
Strategi S-OS1, S2,S3, S4,O1, O21.Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui memperbaikipengajaran berlandaskan pengalaman pengajaran yanglepas.
S5, S6, S7,S8,O1, O2.2. Mengadakan lebih banyak kelas tambahan danmemberikan lebih banyak latihan kerja rumah kepadapelajar untuk memantapkan penguasaan Bahasa Melayu.
Strategi O-WO1,O2,W1, W2, W33. Memberikan peluang kepada guru-guru untukmengikuti kursus-kursus yang diadakan di peringkatsekolah, daerah dan negeri yang berkaitan dengan P&Puntuk memudahkan pengajaran guru bagi mendapatmaklumat baru dan terkini.
O1,O2, W4,W5,W64. Meningkatkan minat murid mempelajari Bahasa Melayu
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Guru yang berpengalaman yang berpindah keluar daerah.
T2 Kurang didikan agama menyebabkan murid tidakmenghormati guru.
T3 Nilai murni masyarakat semakin terhakis danmengejar material.
T4 Kafe siber dan Hyper market banyak.T5 Sikap ibu bapa yang menjadikan sekolah sebagai
tempat asuhan anak-anak.T6 Peluang bekerja kilang luas.T7 Adanya campur tangan pihak ibu bapa dalam
pentadbiran sekolah.T8 Ramai murid bukan Melayu yang tidak tahu
membaca.
Strategi S-C
S1, S2, S3, S4,T1
5.Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengadakankursus memperbaiki mutu pengajaran
S5, S6,S7,S8,T2, T3,T4,T5,T6,T7,T86. Meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam programpeningkatan Bahasa Melayu.
Strategi W-C
W1,W2,W3,,T1
7 .Guru perlu berinisiatif dan bermotivasi tinggi dalammelaksanakan P&P yang berkesan
71
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM :PANITIA BAHASA MELAYU
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Meningkatkanpencapaianmurid dalamSPM
65 81 84 86 88 90 90% KelulusanBahasa Melayu
Meningkatkanminat dankelulusanpelajar dalampeperiksaanBahasa Melayu
Meningkatkanpencapaianmurid dalamPMR
70 75 80 85 80 90 100 % kelulusanBahasa Melayudalam PMR
MeningkatkankemahiranpenandaanBahasaMalaysia dalamkalangan guru
Kursuspenandaan
30 40 60 70 85 100 100% Bilangankursuspenandaan yangdihadiri
MeningkatkanpenggunaanABM dalampengajaran
KursusPengaplikasianABM dalamkelas.
75 80 85 90 95 100 100 % Bilangan guruyangmenggunakanABM
Peratus kelulusanyang masih rendah
Pencapaiandalampeperiksaantidak mencapaiETR yangdihasratkan
Meningkatkanminat muridBukan MelayumempelajariBahasa Melayu
CeramahMotivasi danPelaksanaanPeta Indah
30 40 45 70 80 100 100 % Peningkatanminat muridmempelajariBahasa Melayu
72
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA INGGERIS
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Guru yang berkelayakanS2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang eratS3 Guru senang memberikan kerjasama dan mengamalkan konsep
keterbukaan dalam perbincanganS4 Peruntukan kewangan yang mencukupiS5 Kemudahan pinjaman buku teks disediakanS6 Kemudahan yang terkini dan cukupS7 Murid yang berpotensi dalam pelbagai bidang akademikS8 Guru yang menghadiri kursus menyediakan latihan dan modul untuk
murid
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Guru yang bukan opysen Bahasa InggerisW2 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja
perkeranian di sekolah.W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail dan
dokumenW4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang boleh
menjejaskan tumpuan dan mutu pengajaran.W5 Murid tidak mempunyai asas Bahasa Inggeris yang kuat
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangan dan kursusdalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaa teknologi terkini dalampengajaran
O3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkan olehjabatan
O4 Memperbaiki mutu pengajaran melalui pemantauan oleh KetuaPanitia dan Ketua Bidang.
ANCAMAN (THREATS) - T
T1 Sikap tidak berminat untuk membantu kerana kesibukan dengantugas lain atau kepenatan kadang-kadang menjadikan sesuatu kerjatidak selesai.
T2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan takutberhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak semua guru mampudiketengahkan.
T3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja luar
73
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA INGGERIS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)S1 Guru yang berkelayakanS2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan
hubungan yang eratS3 Guru senang memberikan kerjasama dan
mengamalkan konsep keterbukaan dalamperbincangan
S4 Peruntukan kewangan yang mencukupiS5 Kemudahan pinjaman buku teks disediakanS6 Kemudahan yang terkini dan cukupS7 Murid yang berpotensi dalam pelbagai bidang
akademikS8 Guru yang menghadiri kursus menyediakan latihan
dan modul untuk murid.
W-Kelemahan (Weakness)W1 Guru yang bukan opysen Bahasa InggerisW2 Guru mempunyai beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolah.W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail
dan dokumenW4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang
boleh menjejaskan tumpuan dan mutu pengajaran.W5 Murid tidak mempunyai asas Bahasa Inggeris yang
kuat.W6 Murid tiada inisiatif sendiri untuk meningkatkan diri
O- Peluang (Opportunities)
O1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangandan kursus dalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologiterkini dalam pengajaran
O3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yangdianjurkan oleh jabatan
O4 Memperbaiki mutu pengajaran melalui pemantauanoleh Ketua Panitia dan Ketua Bidang.
Strategi S-OS1,S2,S3,O1,O21. Meningkatkan prestasi pengajaran subjek BI melalui
pengalaman guru-guru matapelajaran dengansokongan golongan professional
S4,S5,S6,O32. Meningkatkan kecekapan pengurusan panitia BI
dengan bantuan kewangan yang mencukupi buku teksserta penghantaran guru ke kursus yang terkini
Strategi O-WO1,O3,W14. Meningkatkan kemantapan guru mengajar subjek BI di
kalangan guru-guru yang bukan opyen BahasaInggeris
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Sikap tidak berminat untuk membantu keranakesibukan dengan tugas lain atau kepenatan kadang-kadang menjadikan sesuatu kerja tidak selesai.
C2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dantakut berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak
semua guru mampu diketengahkan.C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja luar
Strategi S-C
S3,S2,C23. Meningkatkan kerjasama diantara guru-guru
matapelajaran dan bersedia untuk menjalankan tugasyang diamanahkan
Strategi W-C
W2,W3,W4,C35. Meningkatkan budaya kerja cemerlang supaya
masalah kelewatan kerja serta hal-hal lain dapatdiatasi.
74
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA BAHASA INGGERIS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)50 60 75 85 90 95 100 Peningkatan
Peratus kelulusanPMR
55 65 75 80 90 95 100 PeningkatanPeratus kelulusanSPM
65 70 75 80 85 90 100 Bilangan muridmendapat Adalam PMR
Tahap pencapaianakademik masihlemah
Pencapaianpelajar dalam BIlemah
Murid kurangpengetahuandalam bidangsains dari sudutpemahamanBahasa Inggeris
Meningkatkankelulusansubjek BI
Meningkatkanprestasi dalamsubjek BI darisegi kuantiti dankualiti
Bil. Pelajardapat A semuam/p
Kem teknikmenjawabsoalan BI
KelasTambahanPMR dan SPM
Pembinaanmodul p/pkomponenliterature T3 &T5
60 65 70 75 80 85 90 Bilangan muridmendapat A+dalam SPM
Klinik BahasaInggeris
50 60 75 80 85 90 100 Mahirpenggunaanteknologi
Tahap kecekapankebolehan aplikasiBahasa Inggerisdalam sainsteknologi rendah
PenguasaanBahasa Inggerislemah
Meningkatkankecekapan dankebolehanaplikasi BahasaInggeris dalamsains teknologi
LETProgrammes
60 65 75 85 90 95 100 Keputusanpelajar dalamsubjek Sainsmeningkat
75
PELAN STRATEGIK (2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM: PANITIA BAHASA INGGERIS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Penguasaan danKemahiran dalamBahasa Inggerisdalam kalanganguru bolehdipertingkatkanlagi
Tahapkemahiranpenguasaanbahasa Inggerisguru berbeza-beza dan bolehmemberi kesankepada mutupengajaran gurujika tiadalangkahberkesandiambil bagimembantumereka yangkurang mahir
Memotivasikanguru –guruSains danMatematik untukmeningkatkanminat dalampenggunaan BIsemasa P&P
Buddy SupportSystem
60 65 70 75 80 85 95 PeratusPelaksanaanProgram
76
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA CINA
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Guru-guru berkelayakan dan berpengalamanS2 Murid-murid mendapat buku teks SPBTS3 Hubungan guru dengan murid baikS4 Terdapat semangat bekerjasama di antara guruS5 Terdapat budaya kerja yang sistematikS6 Terdapat kemudahan BBM
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Murid-murid sengaja tidak membawa buku teks dengan alasan‘buku teks berat’
W2 Murid-murid lebih mementingkan hiburan daripada pelajaranW3 Murid-murid mempunyai asas yang lemah dalam matapelajaran iniW4 Murid-murid memandang remeh terhadap matapelajaran iniW5 Buku-buku rujukan BC di perpustakaan sekolah kurangW6 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat dua orang guru BC
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1 Kedai-kedai buku berhampiran memudahkan murid-murid membeli buku rujukan dan latihanO2 Lokasi sekolah terletak di tepi jalanraya membolehkan murid mudah datang ke sekolahO3 Kebanyakan murid berasal daripada keluarga yang tidak terlalu miskinO4 Kebanyakan ibu bapa murid boleh bekerjasama dengan guru.
ANCAMAN (THREATS) - T
C1 Pusat-pusat internet menyebabkan murid ponteng sekolah atauhadir ke sekolah dalam keadaan letih dan lesu
C2 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid-murid menggunakan masa belajar untuk membeli-belah atau bekerjaC3 Kebanyakan ibu bapa murid bekerja di Singapura dan tiada masa
untuk memantau tingkah-laku anak merekaC4 Perpustakaan Awam yang berhampiran tidak menyediakan buku-
buku rujukan yang banyak.
77
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA CINA (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru-guru berkelayakan dan berpengalamanS2 Murid-murid mendapat buku teks
SPBTS3 Hubungan guru dengan murid baikS4 Terdapat semangat bekerjasama di antara guruS5 Terdapat budaya kerja yang sistematikS6 Terdapat kemudahan BBM
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Murid-murid enggan membawa buku tekskerana‘buku teks berat’
W2 Murid-murid lebih mementingkan hiburan daripadapelajaran
W3 Murid-murid mempunyai asas yang lemah dalammatapelajaran ini
W4 Murid-murid memandang remeh terhadapmatapelajaran ini
W5 Buku-buku rujukan BC di perpustakaan sekolahkurang
W6 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat duaorang guru BC
O - Peluang (Opportunities)
O1 Kedai-kedai buku berhampiran memudahkan murid-murid membeli buku rujukan dan latihan
O2 Lokasi sekolah terletak di tepi jalanraya membolehkanmurid mudah datang ke sekolah
O3 Kebanyakan murid berasal daripada keluarga yang tidakterlalu miskin
O4 Kebanyakan ibu bapa murid boleh bekerjasama denganguru.
Strategi S-O
S1, S3,S5, S6,O21.Mengajar murid tentang teknik membaca
S1, S2, S3, S5,S62.Memperbanyakan teknik mengajar
S1, S3, S4, O1, O33.Menggunakan buku latihan sebagai bahan pembacaan
tambahan
Strategi O-W
O1, O3, O4, W2, W3, W5, W61.Menggalakkan murid-murid membeli atau meminjam
bahan-bahan bacaan.
O2, O3,W52.Berbincang dengan pihak sekolah agar dapat
menambahkan bahan-bahan bacaan Bahasa Cina diperpustakaan
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Pusat-pusat internet menyebabkan murid pontengsekolah atau hadir ke sekolah dalam keadaan letih danlesu
C2 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid-murid menggunakan masa belajar untuk membeli-belahatau bekerja di situ
C3 Kebanyakan ibu bapa murid bekerja di Singapura dantiada masa untuk memantau tingkah-laku anak mereka
C4 Perpustakaan Awam yang berhampiran tidakmenyediakan buku-buku rujukan yang banyak.
Strategi S-C
S1, S2, S3,C1, C2,C31.Menasihati murid supaya menumpukan perhatian
terhadap pelajaran
S1, S3, S4, S5, C2,C32.Mengatur program motivasi untuk murid-murid tertentu
Strategi W-C
W2, W4, C1,C31.Bekerjasama dengan Persatuan Bahasa Cina untuk
mengadakan aktiviti yang boleh memupuk minatmembaca dan belajar.
78
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA BAHASA CINA
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Prestasi murid dalampembelajaran matapelajaran BahasaCina masih perludiperbaiki
Murid tidakmempunyaikemahirandalammenjawabsoalan-soalanpeperiksaan
Meningkatkankecekapanmurid menjawabsoalan-soalanpeperiksaan
Mengaturprogramceramahmotivasi / teknikmenjawabsoalan yangmemanfaatkanpenggunaanPowerpoint.
60 65 70 80 90 100 100 % Murid yangboleh menguasaiteknik-teknikmenulis jawapanstruktur dankarangan
Murid kurangmenggunakan bukuteks
PenguasaankurikulumBahasa Cinadalam kalanganmurid Cinamasih rendah
Mempertingkat-kanpenggunaanbuku teks
Kempenmembawa bukuteks ke sekolah
60 65 70 80 90 100 100 % penggunaanbuku teks
Penggunaan bukulatihan berformatpeperiksaan masihkurang
Penggunaanbuku latihanberformatpeperiksaanyang lemah
Meningkatkanpenggunaanbuku latihanberformatpeperiksaan
Bengkelmenjawabsoalan-soalanpeperiksaan
75 80 85 90 95 100 100 % penggunaanbuku latihan
Tahap pemahamanBahasa Cina dikalangan muridmasih rendah
Murid kurangberminatmembacabahan bacaanCina
Meningkatkanpembacaanbuku-bukupengetahuanam
Menggunakanbuku latihansebagai bahanpembacaantambahan
75 80 85 90 95 100 100 % latihan yangdibuat
79
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA TAMIL
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Para guru mempunyai asas pengurusan yang kuat dan
berpengalaman.S2 Ketua Panitia mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan
guru-guru Bahasa Tamil di peringkat sekolah, daerah dan negeri.S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.S4 Tempat yang kondusif banyak membantu pelaksanaan pengajaran
dan pembelajaran (P&P) dengan berkesan.
KELEMAHAN (WEAKNESS) - WW1 Sikap acuk-tak acuk segelintir terhadap pelajaran menyebabkan
kemerosotan keputusan ujian dan peperiksaan.W2 Terdapat murid yang tidak dapat menguasai 2M iaitu membaca
dan menulis di peringkat menengah rendah dan atas.W3 Terdapat murid yang sering tidak hadir ke sekolah menyebabkan
mereka ketinggalan dalam pelajaran.
PELUANG (OPPORTUNITIES) - OO1 Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2 Guru-guru sering mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di
peringkat daerah atau jabatan.O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN (THREATS) - TT1 Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagai
aktiviti di luar sekolah.T2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan
murid-murid.T3 Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan
sesuatu tugasan.T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat
memberikan sepenuhnya perhatian kepada akademik
80
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA TAMIL (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Para Guru mempunyai asas pengurusan yang kuatdan berpengalaman.
S2 Ketua Panitia mempunyai hubungan interpersonalyang baik dengan guru-guru Bahasa Tamil diperingkat sekolah, daerah dan negeri.
S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yangditetapkan.
S4 Tempat yang kondusif banyak membantupelaksanaan pengajaran dan pembelajaran (P&P)dengan berkesan.
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Sikap acuk-tak acuk segelintir terhadap pelajaranmenyebabkan kemerosotan keputusan ujian dan
peperiksaan.W2 Terdapat murid yang tidak dapat menguasai 2M iaitu
membaca dan menulis di peringkat menengahrendah dan atas.
W3 Terdapat murid yang sering tidak hadir ke sekolahmenyebabkan mereka ketinggalan dalam pelajaran.
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2 Menghantar guru-guru Bahasa Tamil untuk mengikuti
kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerahatau jabatan.
O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampirandengan kemudahan pengangkutan.
Strategi S-O
S1, S2,S3, O1, O21. Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui
perbincangan dengan pihak pentadbir, Ketua Panitiaserta guru-guru yang berpengalaman.
S4,O32. Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada
murid-murid untuk menimbulkan minat terhadap P&P.
Strategi O-W
O2, W1, W23. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti
kursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dannegeri yang berkaitan dengan input baru dalammerancang, menyelia dan melaksanakan program danaktiviti Panitia Bahasa Tamil.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat denganpelbagai aktiviti di luar sekolah.
T2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahirandikalangan murid-murid.
T3 Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalammenghasilkan sesuatu tugasan.
T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-gurutidak dapat memberikan sepenuhnya perhatiankepada akademik.
Strategi S-C
S1, S2, S3, T44. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-
agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat dalamPanitia.
S2, T1,T2, T35. Memberi kesedaran kepada murid tentang kepentingan
menguasai kemahiran penulisan karangan dan asasbahasa.
Strategi W-C
W1,W2, T1, T2, T36. Guru-guru Bahasa Tamil perlu mempelbagaikan aktiviti
P&P supaya menarik minat murid-murid
81
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM: PANITIA BAHASA TAMIL
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Mempelbagai-kan aktivitiuntuk menarikminat paramurid untukmenuliskarangan danmenguasai asasbahasa Tamil.
45 50 55 65 70 75 % Penguasaandalam karangandi peperiksaanPMR dan SPM
Membolehkanpara muridmemperolehpengetahuanmengenai teknikpenulisankarangan.
50 55 65 70 75 80 % Murid-muridmampu menuliskarangan denganteknik yang betul
1) TahapPenguasaanKarangan dan asasBahasa Tamildikalangan muridmasih rendah
Pencapaianmurid dalammengarangmasih beradapada tahaprendah
MeningkatkanPenguasaanMurid DalamPenulisanKarangan danKemahiran AsasBahasa Tamil
Membolehkanpara muridmenguasaikemahiranmenggunakanbahasa denganbetul dan tepat
45 50 55 65 70 75 % Penglibatanmurid dalamaktiviti-aktivitiBahasa
82
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM :PANITIA BAHASA TAMIL
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)CeramahMotivasi
45 55 65 75 85 100 100 Peratus minatmuridmempelajariBahasa Tamil
2) Murid kurangberminat untukmempelajari BahasaTamil
PencapaianBahasa Tamilrendah danmuridmengambilmudahpelajaranBahasa Tamil
Meningkatanminat muridmempelajariBahasa Tamil
Membolehkanmuridmengaplikasikan penggunaanICT dalampembelajaran
45 55 65 75 85 100 100 Peratus minatmuridmempelajariBahasa Tamil
83
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA MATEMATIK
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Penggunaan buku teks yang khususS3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.S4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama.S5 Konsep pintu terbuka dan perbincangan.S6 Keputusan dibuat atas persetujuan ramai.S7 Kemudahan yang terkini
KELEMAHAN (WEAKNESS) – W
W1 Beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian,pengurusan dan pembangunan sekolah
W2 Tidak semua murid mempunyai buku teksW3 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain daripada mengajarW4 P & P masa pertama kadang-kala terganggu kerana perhimpunanW5 Tiada sumber pelajar cemerlang UPSR
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segala aktiviti panitiaO2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan p & p di
peringkat daerah atau peringkat negeriO3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melalui pemantauan oleh
pihak pentadbir
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Murid lemah tidak berminat matematikT2 Murid sederhana jarang membuat latihan kendiriT3 Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai konsep dan
kemahiran asas matematik
84
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA MATEMATIK (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Penggunaan buku teks yang khususS3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard
yang ditetapkan.S4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama.S5 Konsep pintu terbuka dan perbincangan.S6 Keputusan dibuat atas persetujuan ramai.S7 Kemudahan yang terkini (LCD, laptop)
W-Kelemahan (Weakness)
W 1 Beban kerya yang banyak meliputi kerja-kerjaperkeranian, pengurusan dan pembangunansekolah.
W2 Tidak semua murid mempunyai buku teksW3 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain
daripada mengajarW4 P&P masa pertama kadang-kala terganggu kerana
perhimpunanW5 Tiada sumber pelajar cemerlang
O - Peluang (Opportunities)
O1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segalaaktiviti panitia
O2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan p &p di peringkat daerah atau peringkat negeri
O3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melaluipemantauan oleh pihak pentadbir
Strategi S-O
S1,O11. Guru-guru yang berpengalaman menjalankan
program-program yang bermanfaat kepada murid .
S5, O32. Mutu Pengajaran guru dapat diperbaiki melalui
perbincangan dengan pihak pentadbir selepaspemantauan dilakukan.
S4, O23. Guru-guru dapat berkongsi pengalaman serta
mengadakan kursus dalaman kepada guru-guru lainuntuk memperbaiki mutu pengajaran.
Strategi O-W
O2, W51. Guru-guru dapat meningkatkan prestasi murid lemah
melalui pengetahuan yang diperolehi daripadakursus.
O1, W22. Semua murid dapat menikmati kemudahan yang
berkaitan dengan p & p contohnya set-set latihanbercetak dengan adanya sokongan dari pihaksekolah.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)C1 Murid lemah tidak berminat matematikC2 Murid sederhana jarang membuat latihan kendiriC3 Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai
konsep dan kemahiran asas matematik
Strategi S-CS7, C11. Minat murid terhadap matematik dapat ditingkatkan
dengan adanya perisian-perisian yang menarik.
Strategi W-CW5, C31. Memingkatkan kecemerlangan dengan memberi
tumpuan terhadap murid lemah.
85
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA MATEMATIK
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)40 60 65 70 75 80 80 Peratus lulus
PMRPrestasi matematikPMR masih belummencapai tahapcemerlang
Peratuskeseluruhanmatematik PMRdan GP MataPelajaran masihrendah
Meningkatkanpencapaianmatematik PMR
Meningkatkatbilangan muridyang mendapatA
Programpeningkatanprestasi
7 10 12 13 14 15 15 Peratus muridmendapat gred APMR
Prestasi matematikSPM masih beradapada tahapsederhana
Peratuskeseluruhanmatematik SPMdan GP MataPelajaranmasih rendah
Meningkatkanpencapaianmatematik SPM
Programpeningkatanprestasi
35 50 60 70 75 80 80 Peratus lulusSPM
86
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA SAINS
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Pengetua yang cekap dalam pentadbiranS2 Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guruS3 Kerjasama antara Guru-guru adalah baikS4 Ketua Bidang dan Ketua Panitia pernah mendapat anugerah
cemerlangS5 Sistem pengurusan fail yang cekapS6 Sistem pengurusan kewangan dan perbelanjaan adalah baik
sentiasa dibantu oleh Pembantu MakmalS7 Sentiasa dibantu oleh Jawatankuasa ” Buddy Support System”
KELEMAHAN (WEAKNESS) – W
W1 Program Sekolah dan Jawatan lain yang banyak merencatkanatau menghadkan masa guru-guru memberi tumpuan kepadaurusan Panitia, P&P dan peningkatan penambahbaikan diri
W2 Banyak perkara bertindih dalam soal pengagihan tugas W3 Kurang komunikasi antara guru-guru sesi petang dan pagi
serta guru-guru sesi petang dengan Ketua Bidang dan KetuaPanitia
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik antara PIBG membolehkan aktiviti pelajar dapatdisokong
O2 Ramai guru lama yang berpengalaman dan dapat membantu guru-guru baru untuk digilap
O3 Terdapat guru-guru yang memeriksa kertas PMR dan SPMO4 Guru-guru sentiasa bersedia dan rela dipantau dan menerima
komen di akhir pemantauan serta membuat penambahbaikan
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Guru-guru belum menguasai Bahasa Inggeris sepenuhnyaketika P&P dan mencapai tahap Band IV atau V
T2 Guru-guru yang kerap mendapat MC dan sering berkursus ataumenjalankan tugas rasmi lain ketika waktu P&P
T3 Pemantauan berterusan dalam penyelenggaraan barang-barang terutama komputer, LCD, Cd Course ware dan Trollibanyak memakan masa oleh Ketua Bidang dan Ketua Panitia
87
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA SAINS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Pengetua yang cekap dalam PentadbiranS2 Hubungan baik antara pentadbir dan Guru-guruS3 Kerjasama antara Guru-guru Sains adalah baikS4 Ketua Bidang dan Ketua Panitia pernah mendapat
anugerah cemerlangS5 Sistem pengurusan fail adalah cekapS6 Sistem pengurusan dan perbelanjaan adalah baik dan
sentiasa dibantu oleh Pembantu MakmalS7 Sentiasa dibantu oleh “Buddy Support System”
W-Kelemahan (Weakness)
W1Program Sekolah dan Jawatan lain yang banyakmerencatkan atau menghadkan masa Guru-gurumemberi tumpuan kepada urusan Panitia, P&P danPeningkatan Penambahbaikan diri
W2 Banyak perkara bertindih dalam soal pengagihantugas
W3 Kurang komunikasi antara Guru-guru sesi petang danpagi serta Guru-guru Sesi petang dengan KetuaBidang dan Ketua Panitia
O - Peluang (Opportunities)O1 Hubungan baik antara PIBG membolehkan aktiviti
pelajar dapat disokongO2 Ramai Guru lama yang berpengalaman dan dapat
membantu Guru-guru baru untuk digilapO3 Terdapat Guru-guru yang memeriksa kertas PMR
dan SPMO4 Guru-guru sentiasa bersedia dan rela dipantau dan
menerima komen diakhir pemantauan serta membuatpenambahbaikan
Strategi S-OS1,S2,S3,S4,S6,S7,O1,O2,O3,O41. Meningkatkan Profesionalisme melalui pengalaman
pemantauan dan perkongsian maklumat antarapihak Pentadbir dan Guru
S1,S2,S3,S4,S5,O2,O42. Menghabiskan semua modul oleh JPN dan
mencapai band IV atau v dalam peperiksaan melaluibantuan Pentadbir dan guru-guru berpengalaman
Strategi O-WO4,W1,W2,W33. Meningkatkan penggunaan ICT dalam P&P melalui
pengalaman dan bantuan Pengetua, Pentadbir, ketuaBidang dan Ketua Panitia
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)C1 Guru-guru belum menguasai Bahasa Inggeris
sepenuhnya ketika P&P dan mencapai tahap Band IVatau V
C2 Guru-guru yang kerap mendapat MC dan seringberkursus atau menjalankan tugas rasmi lain ketikawaktu P&P
C3 Pemantauan berterusan dalam penyelenggaraanbarang-barang terutama komputer, LCD, Cd Courseware dan Trolli banyak memakan masa oleh KetuaBidang dan Ketua Panitia
Strategi S-CS1,S2,S3,S4,S5,C14. Meningkatkan profesionalisme melalui bantuan
pentadbir dan komitmen guru
Strategi W-CW1,W2,C2,C35. Meningkatkan penggunaan ICT dengan bantuan
pentadbir dan guru-guru berpengalaman
88
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA SAINS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)KurangpenggunaanICT dalam P&P
MeningkatkanpenggunaanICT dalam P&P
Menganalisiskekerapanpenggunaan CDCourse Wareseperti di dalambuku logPengguna
60 70 75 80 85 90 90 % penggunaanCD Course ware
Mutuapengajaran danpembelajarandalam BahasaInggeris bolehditingkatkanlagi
MeningkatkanProfesionalismeguru
Pemantauanoleh Pentadbir,Ketua Bidangdan KetuaPanitia
76 80 84 88 92 96 96 Jumlahkeseluruhanmarkah dalambuku penyeliaanoleh pentadbir
Menghabiskansemua moduloleh JPN
50 60 65 70 80 90 90 % Guru yangdapatmenghabiskansemua moduloleh JPN
Kurang PenguasaanBahasa Inggeris dikalangan Guru
Modul oleh JPNsidak dapatdihabiskansepenuhnyadan guru tidakramai mencapaitahap Band IVatau V
MemastikanModul oleh JPNdigunakansecara optimumdanPeperiksaanTahapPenguasaanBahasa Inggerissekurang-kurangnya padatahap Band III
Membantu guruuntuk mencapaisekurang-kurangnyatahap Band III
65 70 75 80 85 90 100 Peratus gurumelepasi UjianTahapPenguasaanBahasa Inggeris
89
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA FIZIK
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan pembelajaran Fizik
dalam Bahasa Inggeris .
S2 Guru Fizik semua telah mengikuti kursus Etems.
KELEMAHAN (WEAKNESS) – W
W1 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Fizik
W2 Kelemahan BI dikalangan pelajar.
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik dengan dengan unit Sains dan Matematik di PPD
Kulai.
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Terminalogi yang sukar dalam Fizik
T2 Penggunaan ICT kurang mahir dikalangan Pembantu makmal.
90
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA FIZIK (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Bekalan CD dari KPM membantupengajaran dan pembelajaran Fizik dalamBahasa Inggeris .
S2 Guru Fizik semua telah mengikuti kursusEtems.
S3 Guru kebanyakkannya telah berkursus ICT.
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Tiada guru penanda SPM bagi subjek FizikW2 Penguasaan BI yang lemah dikalangan
murid.
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik dengan dengan unit Sainsdan Matematik di PPD.
Strategi S-OS1,S2,O11. Pengajaran melalui CD dan guru yang telah
didedahkan kursus Etems dapat menarikminat dan memudahkan kefahaman pelajar.
Strategi O-WO1,W3,O2,W22. Mengadakan bengkel antara guru Fizik
melalui kerjasama unit Sains dan Unit BIPPD bagi membentuk modul pemudah cara.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Terminalogi yang sukar dalam FizikT2 Penyeliaan ICT yang kurang mahir
dikalangan pembantu Makmal
Strategi S-C
S1,C13. Proses pengajaran hendaklah
menggunakan CD Bekalan KPMsemaksimum melalui pemantauan olehPanatia Sains
4. Mengadakan In-House kepada PembantuMakmal tentang penyeliaan ICT yang betul.
Strategi W-C
W3,C15. Menyediakan kamus istilah untuk pelajar.
91
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITA FIZIK
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kelemahan dlmpenandaan
Meningkatkankemahiran gurudalampenandaan
-Kursuspenandaandidedahkankepada guruyang kurangberpengalaman
50 60 75 85 95 100 100 % KelulusanKepujian Fizik
Pencapaian kepujianyang masih rendahdalam Fizik
Murid kurangberminat danmenggagapFizik matapelajaran yangsukar untuklulus
Meningkatkanminat dankelulusanpelajar dalampeperiksaanFizik
Meningkatkanpenggunaanmemori kaddikalanganpelajar
50 60 75 85 95 100 100 Peratuspenggunaan kadformula setiappelajar.
Mutu pengajarandan pembelajaranguru belum mantap
PenguasaanBahasa Inggerisyang lemahmenyebabkanpengajaran danpembelajarantidak dijalankandalam BahasaInggeris
Memastikantahappenguasaanbahasa Inggerisdalam kalanganguru dapatdimantapkan
PemantauanSEL bagi guruyang mendapatband 3.
25 20 15 10 5 0 0 Bilangan guruyang belummenghadirikursus Etems.
Kurangpenggunaanperalatan ICT
Meningkatkankemahiran gurudalam aplikasiICT dalam P&P
Kursus ICT dikalangan Gurudan pembantumakmal.
75 80 85 90 95 100 75 % penggunaanICT
92
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA KIMIA
KEKUATAN (STRENGTH )S1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan pembelajaran
Kimia dalam Bahasa Inggeris .
S2 Guru Kimia semua telah mengikuti kursus Etems.
KELEMAHAN (WEAKNESS)W1 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Kimia
W2 Kelemahan BI dikalangan pelajar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)O1 Hubungan baik dengan unit Sains dan Matematik di PPD Kulai.
O2 Pengetua merupakan pemegang opsyen biologi dan
merupakan Pengerusi Panatia matapelajaran biologi dan Kimia
peringkat daerah
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)T1 Terminalogi yang sukar dalam Kimia.
T2 Penggunaan ICT kurang mahir dikalangan Pembantu makmal.
93
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA KIMIA (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran danpembelajaran Kimia dalam Bahasa Inggeris .
S2 Guru Kimia semua telah mengikuti kursus Etems.S3 Guru kebanyakkannya telah berkursus ICT.
W-Kelemahan (Weakness)W1 Guru yang mengajar adalah bukan opsyen
utamaW2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Kimia.W3 Penguasaan BI yang lemah dikalangan murid.
O-Peluang (Opportunities)O1 Hubungan baik dengan dengan unit Sains dan
Matematik di PPD.O2 Pengetua merupakan pemegang opsyen Biologi
dan merupakan Pengerusi Panatia matapelajaranbiologi dan kimia peringkat daerah.
Strategi S-OS1,S2,O11. Pengajaran melalui CD dan guru yang telah
didedahkan kursus Etems dapat menarik minat danmemudahkan kefahaman pelajar.
Strategi O-WO1,W3,O2,W22.Mengadakan bengkel antara guru Kimia melalui
kerjasama unit Sains dan Unit BI PPD bagimembentuk modul pemudah cara.
3. Mengadakan kursus penandaan SPM bagi gurubaru melalui kerjasama PPD dan Ketua PanatiaKimia Daerah.
T- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)T1 Terminalogi yang sukar dalam Kimia.T2 Penyeliaan ICT yang kurang mahir dikalangan
pembantu
Strategi S-CS1,C14. Proses pengajaran hendaklah menggunakan CD
Bekalan KPM semaksimum melalui pemantauanoleh Panatia Sains
5.Mengadakan In-House kepada Pembantu Makmaltentang penyeliaan ICT yang betul.
Strategi W-CW3,C16.Menyediakan kamus istilah/ kad imbas untuk
murid.
94
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA KIMIA
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kelemahan dlmpenandaan
Meningkatkankemahiran gurudalampenandaan
Kursuspenandaandidedahkankepada guruyang kurangberpengalaman
50 60 75 85 95 100 100 PeratusKelulusan Kimia
Pencapaian kepujianyang masih rendahdalam Kimia.
Murid kurangberminatterhadap matapelajaran Kimia
Meningkatkanminat muridterhadappembelajaranKimia
Meningkatkanpenggunaankonsep danpenerangandalam BahasaInggeris dalambentuk kadimbas
50 60 75 85 95 100 100 Peratuspenggunaan kadimbas
PenguasaanBahasa Inggerisyang lemahmenyebabkanpengajaran danpembelajarantidak dijalankandalam BahasaInggeris
Memastikantahappenguasaanbahasa Inggerisdalam kalanganguru dapatdimantapkan
PemantauanSEL bagi guruyang mendapatband 3.
25 20 15 10 5 0 0 Bilangan guruyang belummenghadirikursus Etems.
Mutu pengajarandan pembelajaranguru belum mantap
Kurangpenggunaanperalatan ICT
Meningkatkankemahiran gurudalam aplikasiICT dalam P&P
Kursus ICT dikalangan Gurudan pembantumakmal.
75 80 85 90 95 100 75 % penggunaanICT
95
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BIOLOGI
KEKUATAN (STRENGTH )
S1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan
pembelajaran Biologi dalam Bahasa Inggeris.
S2 Guru Biologi semua telah mengikuti kursus Etems.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 3 tahun
W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Biologi.
W3 Penguasaan BI yang lemah dikalangan pelajar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1 Hubungan baik dengan unit Sains dan Matematik di PPD Kulai.
O2 Pengetua merupakan pemegang opsyen biologi dan
merupakan Pengerusi Panatia matapelajaran Biologi peringkat
daerah
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
T1 Terminalogi yang sukar dalam biologi.
T2 Pembantu makmal kurang mahir dalam penggunaan ICT.
96
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BIOLOGI (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Bekalan CD dari KPM membantupengajaran dan pembelajaran Biologidalam Bahasa Inggeris .
S2 Guru Biologi semua telah mengikutikursus Etems.
S3 Guru kebanyakkannya telah berkursusICT.
W-Kelemahan (Weakness)W1 Guru yang mengajar pengalaman
kurang dari 3 tahun.
W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjekBiologi.W3 Penguasaan BI yang lemahdikalangan murid.
O-Peluang (Opportunities)O1 Hubungan baik dengan dengan unit
Sains dan Matematik di PPD.O2 Pengetua merupakan pemegang
opsyen biologi dan merupakanPengerusi Panatia matapelajaran biologiperingkat daerah.
Strategi S-O S1,S2,O11. Pengajaran melalui CD dan guru yang
telah didedahkan kursus Etems dapatmenarik minat dan memudahkankefahaman pelajar.
Strategi O-W O1,W3,O2,W2
2. Mengadakan bengkel antara guru Biologimelalui kerjasama unit Sains dan UnitBI PPD bagi membentuk modul pemudahcara.
3. Mengadakan kursus penandaan SPMbagi guru baru melalui kerjasama PPDdan Ketua Panatia Biologi Daerah.
T-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)T1 Terminalogi yang sukar dalam biologi.T2 Penyeliaan ICT yang kurang mahir
dikalangan pembantu
Strategi S-CS1,C14. Proses pengajaran hendaklah
menggunakan CD bekalan KPMsemaksimum melalui pemantauan olehPanatia Sains
5. Mengadakan In-House Training kepadapembantu makmal tentang penyeliaanICT yang betul.
Strategi W-C W3,C1
6. Menyediakan kamus istilah/memori kaduntuk pelajar.
97
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA BIOLOGI
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kelemahan dlmpenandaan
Meningkatkankemahiran gurudalampenandaan
Kursuspenandaandidedahkankepada guruyang kurangberpengalaman
50 60 75 85 95 100 100 PeratusKelulusan Biologi
Pencapaiankepujian yangmasih rendahdalam Biologi.
Murid kurangberminatterhadap matapelajaranBiologi
Meningkatkanminat muridterhadappembelajaranBiologi
Meningkatkanpenggunaankonsep danpenerangandalam BahasaInggeris dalambentuk kadimbas
50 60 75 85 95 100 100 Peratuspenggunaan kadimbas
PenguasaanBahasa Inggerisyang lemahmenyebabkanpengajaran danpembelajarantidak dijalankandalam BahasaInggeris
Memastikantahappenguasaanbahasa Inggerisdalam kalanganguru dapatdimantapkan
PemantauanSEL bagi guruyang mendapatband 3.
25 20 15 10 5 0 0 Bilangan guruyang belummenghadirikursus Etems.
Mutu pengajarandan pembelajaranguru belummantap
Kurangpenggunaanperalatan ICT
Meningkatkankemahiran gurudalam aplikasiICT dalam P&P
Kursus ICT dikalangan Gurudan pembantumakmal.
75 80 85 90 95 100 75 % penggunaanICT
98
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA SEJARAH
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan
pembelajaran P&PS2 Semua guru Sejarah telah mengikuti kursus Peningkatan
ProfesionalismeS3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyai pengalaman dalam
bidang pengajaran dan pembelajaran – 10 tahunS4 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guru
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 3 tahunW2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek SejarahW3 Penguasaan pemahaman yang lemah di kalangan pelajarW4 Guru yang mengajar sejarah bukan dari opsyen sejarah
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik dengan unit Sejarah di PPD KulaiO2 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran
dengan PPD Kulai, pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Terminologi yang sukar dalam subjek SejarahT2 Guru Sejarah kurang mahir dalam penggunaan ICT
99
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA SEJARAH (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Bekalan CD dari KPM membantupengajaran dan pembelajaran P&P
S2 Guru Sejarah semua telah mengikutikursus Peningkatan Profesionalisme
S3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyaipengalaman dalam bidang pengajarandan pembelajaran – 10 tahun
S4 Pengetua mempunyai hubunganinterpersonal yang baik dengan guru
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Guru yang mengajar pengalaman kurangdari 3 tahun
W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjekSejarah
W3 Penguasaan pemahaman yang lemah dikalangan pelajar
W4 Guru yang mengajar sejarah bukan dariopsyen sejarah
O - Peluang (Opportunities)O1 Hubungan baik dengan unit Sejarah di PPD
Kulai O2 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar
berhampiran dengan PPD Kulai, pejabat pos,bank dan pejabat kerajaan
Strategi S-O
S1,S2,O11. Pengajaran melalui CD dan guru yang
telah didedahkan kursusProfesionalisme dapat menarik minatdan memudahkan kefahaman pelajar
Strategi O-W
O1,W3,O2,W23. Mengadakan bengkel antara guru Sejarah
melalui kerjasama unit Sejarah PPD bagimembentuk modul pemudah cara
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkanglamor dan sijil sahaja
C2 Sikap takut menegur murid-murid lain keranamereka adalah rakan baik dan takut diugutdan dikacau di luar kawasan sekolah
C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerjalain
C4 Kurang guru pengawas kerana memegangjawatan lain yang lebih penting
Strategi S-C
S1,C12. Proses pengajaran hendaklah
menggunakan CD bekalan KPMsemaksimum melalui pemantauan olehPanitia Sejarah
Strategi W-C
W3,C14. Mengadakan kursus penandaan SPM bagiguru baru melalui kerjasama PPD dan KetuaPanitia Sejarah Daerah
100
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA SEJARAH
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Program-programKecemerlangan,Peningkatan,Pengukuhandan pemulihan
50 60 75 85 95 100 100 PeratusPencapaiansejarah dalampeperiksaanSPM
Pencapaiankepujian yangmasih rendahdalam Sejarah.
Minat dan tahapkelulusansejarah SPMyang masihrendah
Meningkatkanminat dankelulusanpelajar dalampeperiksaanSejarah SPM
Meningkatkanpenggunaanmemori kaddalam kalanganpelajar
50 60 75 85 95 100 100 Peratuspenggunaan kadmemori setiappelajar.
Guru tidakmempunyaikemahiranpenandaanSejarah SPM
Penandaantidak seragamdan memberikesan kepadapencapaianmurid
Meningkatkankemahiranpenandaan guru
Kursuspenandaandidedahkankepada guruyang kurangberpengalaman
75 80 85 90 95 100 100 Peratus guruyang telahmenghadirikursuspenandaan
Meningkatkantahapkecekapan gurudalampengajaran danpembelajaran
Meningkatkanpenguasaanpemahamandalam kalanganguru
Programpeningkatanprofesionalismedanpemantapanpedagogi
>25 >20 >15 >10 >5 0 0 Peratus guruyang belummenghadirikursusprofesionalisme.
Pengajaran danPembelajaran gurumasih belummencapai tahapcemerlang
Guru kurangmenggunakanict dalampengajaran
Meningkatkanpenggunaanperalatan ICT
Kursus ICT dikalangan guru.
75 80 85 90 95 100 Peratus guruyang hadirikursus ICT
101
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN ISLAM
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asas dalam
Pendidikan IslamS2 Kemudahan bilik APD dan surau yang sedia adaS3 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku teks, buku
rujukan dan perisian komputerS4 Peruntukan masa mencukupi untuk Pendidikan Islam
o Menengah atas : 4 masa semingguo Menengah rendah : 6 masa seminggu
S5 Konsep kerja berpasukan dan kerjasamaS6 Kemudahan pinjaman buku teksS7 Guru yang terlatih dan berpengalamanS8 Ketua Panitia mendapat anugerah Perkhidmatan Cemerlang
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Tiada guru berpengalaman dalam teknik dan strategimenjawab soalan mengikut format peperiksaan peringkatSPM
W2 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian komputerW3 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guruW4 Tiada buku rujukan jawi secara khususW5 Murid kurang keinginan memantapkan bacaan al Quran
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik dengan sekolah lain sama ada dalam atau luarnegeri Johor
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam melaksanakan programpanitia
O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran denganpejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
O4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk Taman KoperasiPolis Fasa 2 dan JKKK Kampung Batu Muda) yang baik
O5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan Islam dan Moraldi peringkat Daerah, Negeri atau sebagainya
O6 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan gurukurang tumpuan dan persediaan untuk P&P
T2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumi daripada jawiT3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaran
Pendidikan IslamT4 Budaya Hendonisme di kalangan muridT5 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid
terdedah kepada budayanegatif dan masalah pontengsekolah
102
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN ISLAM (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asasdalam Pendidikan Islam
S2 Kemudahan bilik APD dan surau yang sedia adaS3 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku teks, buku
rujukan dan perisian komputerS4 Peruntukan masa mencukupi untuk Pendidikan IslamS5 Konsep kerja berpasukan dan kerjasamaS6 Guru yang terlatih dan berpengalamanS7 Ketua Panitia mendapat anugerah Perkhidmatan CemerlangS8 Kemudahan pinjaman buku teks
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Tiada guru berpengalaman dalam teknik dan strategimenjawab soalan mengikut format peperiksaanperingkat SPM
W2 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian komputerW3 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guruW4 Tiada buku rujukan jawi secara khususW5 Murid kurang keinginan memantapkan bacaan al Quran
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik dengan sekolah lain sama ada dalam atauluar negeri Johor
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam melaksanakanprogram panitia
O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampirandengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
O4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk TamanKoperasi Polis Fasa 2 dan JKKK Kampung Batu Muda) yangbaik
O5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan Islam danMoral di peringkat Daerah, Negeri atau sebagainya
O6 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah
Strategi S-O
S1,S2,S3,S4,S6, S8,O1,O2,O3,O41. Meningkatkan peratus pencapaian Pendidikan Islam dalampeperiksaan PMR, SPM dan peperiksaan dalaman
S1,S3,S5,O2,O42. Meningkatkan kualiti sahsiah murid Islam dengan pelaksanaandan penghayatan amalan fardhu ain dan fardhu kifayah melaluiaktiviti anjuran bersama Panitia, sekolah, PIBG dan NGO
Strategi O-W
O2,O5,O6,W24. Meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaranPendidikan Islam melalui penggunaan alatan ICT
O1,O2,O5,W15. Meningkatkan kemahiran Guru Pendidikan Islam dalamteknik dan format peperiksaan PMR dan SPM
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan gurukurang tumpuan dan persediaan untuk P&P
C2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumidaripada jawi
C3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaranPendidikan Islam
C4 Budaya Hendonisme di kalangan muridC5 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid
terdedah kepada budaya negatif dan masalah pontengsekolah
Strategi S-C
S3,S4,C2,C43. Meningkatkan penguasaan jawi di kalangan murid supaya murid
dapat menguasai P&P Pendidikan Islam
Strategi W-C
W3,W5,C3,C46. Memantapkan mutu bacaan al Quran supaya murid lebih
berminat terhadap mata pelajaran pendidikan Islam
103
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN ISLAM
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)MeningkatkanperatuspencapaianPendidikanIslam dalampeperiksaanPMR dan SPMdari segi kualitidan kuantiti
Program-programKecemerlangan,Peningkatan,Pengukuhandan pemulihan
75 79 83 85 87 90 90 Peratus muridyang lulus PMR
1) PeratuskeputusanpencapaianPendidikan Islamdalam peperiksaanPMR dan SPM yangrendah dari segikualiti dan kuantiti
PeratuspencapaianPendidikanIslam dalampeperiksaanPMR dan SPMdari segi kualitidan kuantitimasih belummencapai tahapkecemerlangan
Meningkatkankualitipengajaran danpembelajaranPendidikanIslam melaluipenggunaanalatan ICT
BengkelPenggunaanICT dalam P&PPendidikanIslam
40 60 75 85 95 100 100 Peratuspeningkatanpenggunaanalatan ICT dalamP&P
104
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN ISLAM
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Pencapaianpeperiksaanyang rendah
Masalah salahlaku disiplin
Akhlak yangmasih rendah
Meningkatkankualiti sahsiahmurid Islamdenganpelaksanaandanpenghayatanamalan farduain dan fardukifayah
Kem BestariSolat (fasilitatorPMUTM/ Guru)Simulasi ICTpengurusanjenazah &sembelihan
75 80 85 90 95 99 99 Peratus muridIslam yang tidakbermasalah
Keupayaanmurid membacaal Quran masihbelum mantap
Memantapkanmutu bacaan alQuran
Programpemantapanbacaan AlQuran
75 80 85 90 95 100 100 Peratus muridyang mahirmembaca alQuran
2) Kualiti sahsiahmurid Islam danpenghayatan amalanfardu ain dan fardukifayah yang masihlemah
Kelemahandalampenguasaanjawi di kalanganmurid
Meningkatkanpenguasaanjawi di kalanganmurid
ProgramE-Jawi
75 80 85 90 95 100 100 Peratus muridyang menguasaijawi
105
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN MORAL
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Pihak sekolah mempunyai hubungan baik dengan masyarakat
setempatS2 Guru-guru tinggal berhampiran dengan tempat tinggal pelajar
(Bandar Putra dan Kampung Pertanian)S3 Sekolah mempunyai dua orang guru kaunseling
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Ibubapa kurang memberi perhatian kepada perkembanganpelajaran anak
W2 50% pelajar tidak menyampaikan surat edaran kepada ibubapaW3 40% daripada jumlah pelajar mencari wang saku di luar waktu
persekolahan kerana terdapat kawsan perindustrian
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan mantapO2 Balai polis, balai bomba,hospital, Tenaga Nasional Berhad dan
majlis daerah berdekatan dengan sekolahO3 Sokongan daripada ahli politik dan NGOO4 Masjid berhampiran dengan sekolahO5 Hubungan baik dengan pihak hospital
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Komuniti jarang melibatkan diri dengan program sekolahT2 Pengaruh gejala sosial dan keruntuhan akhlak dalam kalangan
pelajarT3 Ibubapa tidak prihatin dengan keperluan pelajaran anakT4 Lokasi sekolah berhampiran dengan jalan raya menjejaskan
keselamatan pelajar
106
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN MORAL(TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Bekalan buku dari KPM membantu pengajarandan pembelajaran P&P
S2 Guru Moral semua telah mengikuti kursusPeningkatan Profesinalisme
S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standardyang ditetapkan
S4 Ketua Bida ng Sains Sosial mempunyaipengalaman dalam bidang pengajaran danpembelajaran – 10 tahun
S5 Pengetua mempunyai hubungan interpersonalyang baik dengan guru
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 1tahun
W2 Tiada guru yang pengalaman bagi subjek MoralW3 Penguasaan pemahaman yang lemah di
kalangan pelajarW4 Guru yang mengajar Moral bukan dari option
Moral
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik dengan unit PJK di PPD KulaiO2 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar
berhampiran dengan PPD Kulai, pejabat pos,bank dan pejabat kerajaan
O3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikutisukatan pelajaran
O4 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah
Strategi S-O
S1,S2,O1. Pengajaran melalui buku teks dan guru yang telah
didedahkan kursus Profesionalisme dapat menarikminatan memudahkan kefahaman pelajar
Strategi O-W
O1,W3,O2,W25. Mengadakan bengkel antara guru Moral melalui
kerjasama panitia Moral bagi membentuk modulpemudah cara
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Terminalogi yang sukar dalam MoralC2 Guru Moral kurang pengalaman dalam pengajaran
dan pembelajaran Moral
Strategi S-C
S1,C13. Proses pengajaran hendaklah menggunakan buku KPM
semaksimum melalui pemantauan oleh Panatia Moral
Strategi W-C
W3,C14. Mengadakan kursus bagi guru baru melalui kerjasama
PPD dan Ketua Panatia Moral daerah
107
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN MORAL
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Programkesedarankepada muridtentangkepentinganPendidikanMoral
40 50 60 70 80 90 90 PeratusMurid yangberminatterhadapmatapelajaranPendidikan Moral
Mempelbagai-kanaktiviti PanitiaMoral bagimenarik minatmurid.
50 60 75 85 95 100 100 PeningkatanPeratus muridyang hadir
Mengadakanprogramlawatan sambilbelajar kesekolah OrangKurang Upaya
30 40 50 60 70 80 80 Peratus guru danmurid yang hadirsemasa lawatan.
Murid kurangberminat terhadapmatapelajaranPendidikan Moral
PencapaianPendidikanMoral yangrendah dalamSPM
Meningkatkanminat terhadapmatapelajaranPendidikanMoral
MengadakanBengkel TeknikmenjawabSoalan Strukturdan eseiPendidikanMoral
50 55 60 70 80 90 100 Peratuskehadiran muridsemasa bengkeldiadakan
108
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA GEOGRAFI
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Ketua bidang dan Ketua Panitia Geografi mempunyai asas
pengurusan yang kuat dan berpengalamanS2 Ketua bidang dan ketua panitia mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru- guru GeografiS3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang
ditetapkanS4 Sikap positif dan minat dalam diri guru dan muridS5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan
pembelajaran Geografi
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Guru-guru geografi yangkurang berpengalaman dan bukanopsyenis
W2 Guru-guru kurang pendedahan tentang teknik pengajaran-pembelajaran berkesan dan sesuai dengan latar belakangsekolah
W3 Tahap penguasaan Bahasa Malaysia di kalangan pelajar Cinarendah, gagal mengikuti pengajaran-pembelajaran denganberkesan
W4 Pembelajaran kendiri di kalangan pelajar rendahW5 Guru-guru kekurangan masa membimbing pelajar disebabkan
mengejar masa untuk menghabiskan sukatan dan beban tugasyang lain
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik dengan pihak pentadbirO2 Menghantar guru-guru Geografi untuk mengikuti kursus lanjutan
yang diadakan di peringkat daerah atau jabatanO3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti sukatan
pelajaran
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Pelajar anggap subjek Geografi tidak ada nilai komersialT2 Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan kerja
khusus terutama pelajar T1 & T2T3 Kurang daya saing di kalangan pelajarT4 Pengaliran keluar pelajar cemerlang ke sekolah lain
109
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA GEOGRAFI (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Ketua bidang dan Ketua Panitia Geografimempunyai asas pengurusan yang kuat danberpengalaman
S2 Ketua bidang dan ketua panitia mempunyaihubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru Geografi
S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standardyang ditetapkan
S4 Kemudahan bilik APD yang sedia adaS5 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku
teks, buku rujukan dan perisian komputerS6 Sikap positif dan minat dalam diri guru dan muridS5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu
pengajaran dan pembelajaran Geografi
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Guru-guru geografi yangkurang berpengalaman danbukan opsyenis
W2 Guru-guru kurang pendedahan tentang teknikpengajaran- pembelajaran berkesan dan sesuaidengan latar belakang sekolah
W3 Tahap penguasaan Bahasa Malaysia di kalanganpelajar Cina rendah, gagal mengikuti pengajaran-pembelajaran dengan berkesan
W4 Pembelajaran kendiri di kalangan pelajar rendahW5 Guru-guru kekurangan masa membimbing pelajar
disebabkan mengejar masa untuk menghabiskansukatan dan beban tugas yang lain
W6 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisiankomputer
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik dengan pihak pentadbirO2 Menghantar guru-guru Geografi untuk mengikuti kursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatanO3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti sukatan
pelajaranO4 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah
Strategi S-O
S1, S2,S3,S4, O1, O21. Meningkatkan peratus pencapaian Geografi dalam
peperiksaan PMR dan peperiksaan dalaman
S4, S5,S6,O32. Meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran
Geografi melalui penggunaan alatan ICT
Strategi O-W
O2, W1, W2, W3, W4, W55. Meningkatkan penguasaan istilah Geografi di kalangan
murid bagi mengatasi kesukaran membaca soalan
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamour dan sijilsahaja
C2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana merekaadalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luarkawasan sekolah
C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain
yang lebih penting
Strategi S-C
S1, S2, S3, T43. Gunakan guru terlatih untuk memberikan motivasi dan
memupuk daya saing di kalangan pelajar
S5, T1,T2, T3,T44. Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan
menghantar kerja khusus Geografi
Strategi W-C
W4, T1, T2, T36. Meningkatkan kemahiran Guru Geografi dalam teknik dan
format peperiksaan PMR
W1,W2, W3, W57. Meningkatkan peratus bilangan guru Geografi yang
beropsyen Geografi
110
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA GEOGRAFI
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)MeningkatkanperatuspencapaianGeografi dalampeperiksaanPMR dari segikualiti dankuantiti..
Program-programKecemerlangan,Peningkatan,Pengukuhandan pemulihan
80 85 90 93 95 100 100 Peratus muridyang lulus PMR
Meningkatkankualitipengajaran danpembelajaranGeografimelaluipenggunaanalatan ICT
BengkelPenggunaanICT dalam P&PGeografi
50 65 75 85 95 100 100 Peratuspeningkatanpenggunaanalatan ICT dalamP&P
Peratus keputusanpencapaianGeografi dalampeperiksaan PMRyang rendah darisegi kualiti dankuantiti.
PeratuspencapaianPendidikanIslam dalampeperiksaanPMR dan SPMdari segi kualitidan kuantitimasih belummencapai tahapkecemerlangan
Memastikansemua pelajarT1 dan T2menghantarkerja khusus
Mengawasiprosespelaksanaankerja khususpelajar
70 75 80 90 90 90 100 Peratus muridyang menghantarkerja khususdengan prestasiyang baik (A)
111
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA TASAWUR ISLAM
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asas dalam
Pendidikan IslamS2 Kemudahan bilik APD dan surau yang sedia adaS3 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku teks, buku
rujukan dan perisian komputerS4 Peruntukan masa mencukupi untuk Pendidikan Islamo Menengah atas : 4 masa seminggu
o Menengah rendah : 6 masa seminggu
S5 Konsep kerja berpasukan dan kerjasamaS6 Kemudahan pinjaman buku teksS7 Guru yang terlatih dan berpengalamanS8 Ketua Panitia mendapat anugerah Perkhidmatan Cemerlang
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Tiada guru berpengalaman dalam teknik dan strategimenjawab soalan mengikut format peperiksaan peringkat SPM
W2 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian komputerW3 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guruW4 Tiada buku rujukan jawi secara khususW5 Murid kurang keinginan memantapkan bacaan al Quran
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan mantapO2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam melaksanakan program
panitiaO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan
pejabat pos, bank dan pejabat kerajaanO4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk Taman Koperasi Polis
Fasa 2 dan JKKK Kampung Batu Muda) yang baikO5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan Islam dan Moral di
peringkat Daerah, Negeri atau sebagainyaO6 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan guru kurangtumpuan dan persediaan untuk P & P
T2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumi daripada jawiT3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaran Pendidikan
IslamT4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid
terdedah kepada budayanegatif dan masalah ponteng sekolah
112
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA TASAWUR ISLAM (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asasdalam Pendidikan Islam
S2 Kemudahan bilik APD dan surau yang sedia adaS3 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku teks,
buku rujukan dan perisian komputerS4 Peruntukan masa mencukupi untuk Pendidikan IslamS5 Konsep kerja berpasukan dan kerjasamaS6 Guru yang terlatih dan berpengalamanS7 Ketua Panitia mendapat anugerah Perkhidmatan CemerlangS8 Kemudahan pinjaman buku teks
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Tiada guru berpengalaman dalam teknik dan strategi menjawabsoalan mengikut format peperiksaan peringkat SPM
W2 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian komputerW3 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guruW4 Tiada buku rujukan jawi secara khususW5 Murid kurang keinginan memantapkan bacaan al Quran
O - Peluang (Opportunities)
O1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan mantapO2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam
melaksanakan program panitiaO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar
berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabatkerajaan
O4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan PendudukTaman Koperasi Polis Fasa 2 dan JKKK KampungBatu Muda) yang baik
O5 Kursus yang disediakan oleh Sektor PendidikanIslam dan Moral di peringkat Daerah, Negeri atausebagainya
O6 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah
Strategi S-O
S1,S2,S3,S4,S6, S8,O1,O2,O3,O41. Meningkatkan peratus pencapaian Pendidikan Islam dalam
peperiksaan PMR, SPM dan peperiksaan dalaman
S1,S3,S5,O2,O42. Meningkatkan kualiti sahsiah murid Islam dengan pelaksanaan
dan penghayatan amalan fardhu ain dan fardhu kifayahmelalui aktiviti anjuran bersama Panitia, sekolah, PIBG danNGO
Strategi O-W
O2,O5,O6,W24. Meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
Islam melalui penggunaan alatan ICT
O1,O2,O5,W15. Meningkatkan kemahiran Guru Pendidikan Islam dalam teknik dan
format peperiksaan PMR dan SPM
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkanguru kurang tumpuan dan persediaan untuk P & P
C2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumidaripada jawi
C3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaranPendidikan Islam
C4 Budaya Hendonisme di kalangan muridC5 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan
murid terdedah kepada budayanegatif dan masalahponteng sekolah
Strategi S-C
S3,S4,C2,C43. Meningkatkan penguasaan jawi di kalangan murid supaya
murid dapat menguasai P & P Pendidikan Islam
Strategi W-C
W3,W5,C3,C46. Memantapkan mutu bacaan al Quran supaya murid lebih berminat
terhadap mata pelajaran pendidikan Islam
113
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA TASSAWUR ISLAM
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Program-programKecemerlangan,Peningkatan,Pengukuhandan pemulihan
50 60 75 85 95 100 100 PeratusPencapaianTasawur Islamdalampeperiksaan SPM
1) Pencapaiankepujian yangmasih rendahdalam TasawurIslam.
Minat dan tahapkelulusanTasawur IslamSPM yangmasih rendah
Meningkatkanminat dankelulusanpelajar dalampeperiksaanTasawur IslamSPM Meningkatkan
penggunaanmemori kaddalam kalanganpelajar
50 60 75 85 95 100 100 Peratuspenggunaan kadmemori setiappelajar.
2) Guru tidakmempunyaikemahiranpenandaanTasawur IslamSPM
Penandaantidak seragamdan memberikesan kepadapencapaianmurid
Meningkatkankemahiranpenandaan guru
Kursuspenandaandidedahkankepada guruyang kurangberpengalaman
75 80 85 90 95 100 Peratus muridmenjawab soalandengan formatyang betul.
3) Pengajaran danPembelajaran gurumasih belummencapai tahapcemerlang
Meningkatkantahapkecekapan gurudalampengajaran danpembelajaran
Meningkatkanpenguasaanpemahamandalam kalanganguru
Programpeningkatanprofesionalismedanpemantapanpedagogi
0 1 2 3 4 5 5 Bilangan kursusyang dihadiri olehguru
114
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN SENI VISUAL
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 CD Rom boleh di beli dari Tokoh cat air tempatan membantu
pengajaran dan pembelajaran dalam matapelajaran PendidikanSeni Visual
S2 Semua guru Pendidikan Seni Visual mempunyai pengetahuantentang matapelajaran ini
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Guru yang mengajar matapelajaran Pendidikan Seni Visualkurang pengalaman dari 3 tahun
W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Pendidikan Seni VisualW3 Kelemahan menghasilkan catan yang kreatif dan inovatif
dikalangan murid
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik dengan dengan Panitia Daerah Pendidikan SeniVisual di PPD Kulai
O2 Mengadakan aktiviti Pertandingan Melukis sempena BulanPenghayatan Kemerdekaan
O3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti sukatanpelajaran
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Murid tidak bersungguh-sungguh dalam penghasilan karyacatan
T2 Sikap murid yang tidak ingin mencubaT3 Kekangan masaT4 Kurang persaingan sesama murid
115
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN SENI VISUAL (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 CD Rom boleh di beli dari Tokoh cat airtempatan membantu pengajaran danpembelajaran dalam matapelajaranPendidikan Seni Visual
S2 Semua guru Pendidikan Seni Visualmempunyai pengetahuan tentangmatapelajaran ini
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Guru yang mengajar matapelajaranPendidikan Seni Visual kurang pengalamandari 3 tahun
W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjekPendidikan Seni Visual
W3 Kelemahan menghasilkan catan yang kreatifdan inovatif dikalangan murid
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik dengan dengan Panitia DaerahPendidikan Seni Visual di PPD Kulai
O2 Mengadakan aktiviti Pertandingan Melukis sempenaBulan Penghayatan Kemerdekaan
O3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikutisukatan pelajaran
Strategi S-O
S1, S2,S3,S4, O1, O21. Pengajaran melalui CD Rom (Teknik Cat Air) dapat
menarik minat dan memudahkan kefahaman murid
Strategi O-W
O1,W3,O2,W24. Mengadakan bengkel antara guru Pendidikan Seni
Visual melalui kerjasama Panitia Pendidikan SeniVisual Daerah Kulai
5. Mengadakan Kursus Penandaan SPM melaluiPanitia Pendidikan Seni Visual Daerah Kulai
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Murid tidak bersungguh-sungguh dalam penghasilankarya catan
C2 Sikap murid yang tidak ingin mencubaC3 Kekangan masaC4 Kurang persaingan sesama murid
Strategi S-C
S1,C12. Proses pengajaran hendaklah menggunakan CD
Rom (Teknik Cat Air ) semaksimum melaluipemantauan oleh Panitia Poendidikan Seni Visual
3. Mengadakan ”In House Training ” kepada guru yangbukan opsyen
Strategi W-C
W3,C16. Mengadakan pertandingan Melukis Catan sempena
Bulan Penghayatan Kemerdekaan Peringkatsekolah
116
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN SENI/ SENI VISUAL
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Meningkatkanperatus minatmurid dengangred cemerlangdalam matapelajaranPendidikan SeniVisual.
Program-programkecemerlanganpanitia
60 70 75 80 85 90 95 % Kelulusan gredcemerlang (1A-6C) dalam matapelajaranPendidikan SeniVisual SPM
Bilangan caloncemerlangbelum mencapaitahapsepatutnya
MeningkatkanpenggunaanperalatanICT.(CD ROM-Catan cat air)
Kursus ICT dikalangan GuruPendidikan SeniVisual
75 80 85 90 95 100 100 Peratuspenggunaan ICT(CD Rom) dalamP&P
Melatih muridmelukis danmewarna dalamaktivitimenggambar
50 60 75 85 95 100 100 Peratus muridyang memahamipenggunaanpencahayaandalam aktivitimenggambar.
Murid yangmengambil Kertas2 (Seni Halus)Pendidikan SeniVisual masih tidakkreatif dan inovatifdalam penghasilankaya catan.
Hasil seni tidakkreatif daninovatif
Memberikefahamankepada muridtentang olahanprinsip rekaandalam aktivitimenggambar.
25 20 15 10 5 0 0 Peratuskegagalan muriddalampenggunaanpencahayaandalam aktivitibergambar
117
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Bekalan buku dari KPM membantu pengajaran dan
pembelajaran P&PS2 Semua guru PJK telah mengikuti kursus Peningkatan
ProfesinalismeS3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyai pengalaman dalam
bidang pengajaran dan pembelajaran – 10 tahunS4 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guru
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 1 tahunW2 Kekuranggan pengalaman guru bagi subjek PJKW3 Penguasaan pemahaman yang lemah di kalangan pelajarW4 Guru yang mengajar bukan dari option PJK
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik dengan unit PJK di PPD KulaiO2 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran
dengan PPD Kulai, pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Terminalogi yang sukar dalam subjek PJKT2 Guru PJK kurang pengalaman dalam pengajaran dan
pembelajaran PJK
118
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Bekalan buku dari KPM membantupengajaran dan pembelajaran P&P
S2 Semua guru PJK telah mengikuti kursusPeningkatan Profesinalisme
S3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyaipengalaman dalam bidang pengajarandan pembelajaran – 10 tahun
S4 Pengetua mempunyai hubunganinterpersonal yang baik dengan guru
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Guru yang mengajar pengalaman kurangdari 1 tahun
W2 Kekuranggan pengalaman guru bagi subjekPJK
W3 Penguasaan pemahaman yang lemah dikalangan pelajar
W4 Guru yang mengajar bukan dari option PJK
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik dengan unit PJK di PPDKulai
O2 Lokasi sekolah terletak di kawasanBandar berhampiran dengan PPD Kulai,pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
Strategi S-O
S1,S2,O1. Pengajaran melalui buku teks dan guru
yang telah didedahkan kursusProfesionalisme dapat menarik minatanmemudahkan kefahaman pelajar
Strategi O-W
O1,W3,O2,W23. Mengadakan bengkel antara guru PJK
melalui kerjasama unit PJK bagi membentukmodul pemudah cara
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Terminalogi yang sukar dalam subjekPJK
T2 Guru PJK kurang pengalaman dalampengajaran dan pembelajaran PJK
Strategi S-C
S1,C12. Proses pengajaran hendaklah
menggunakan buku KPM semaksimummelalui pemantauan oleh Panatia PJK
Strategi W-C
W3,C14. Mengadakan kursus bagi guru baru melalui
kerjasama PPD dan Ketua Panatia PJKdaerah
119
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)
Pencapaiankepujian yangmasih rendahdalam PJK
peratuspeningkatanpelajar ditahapkepujian dalamsubjek PJKlemah
Meningkatkanperatus minatdan kelulusanpelajar dalamsubjek PJK
1.Mengadakankursus kepadagu ru PJK
2.Mengunakanbuku KPMdenganberkesan.
3.KursusPengurusanUjian SEGAKmenggunakanICT
50
50
50
55
55
60
60
60
70
65
65
75
70
70
80
75
75
85
85
90
90
% kehadiran gurudalam kursus
% nota yangditulis oleh murid
% markah yang didalam komputer
120
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Guru telah mengikuti kursus orientasi yang telah diadakan oleh
pihak JPNJS2 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkanS3 Guru didedahkan dengan kursus peningkatan profesionalismeS4 Sikap positif dan minat dalam diri muridS5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu P&P
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Sukatan pelajaran baru yang belum menampakkankelemahan yang ketara
W2 Guru bukan opsyen yang mengajarW3 Guru selalu bertukar ganti (setahun 2 atau 3 kali )W4 Sikap menangguh kerja menyebabkan hasil kerja tidak
bermutuW5 Sesetengah guru tidak mahu bekerjasama dan menganggap
mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan satumatapelajaran yang remeh
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangan denganKetua Bidang
O2 Menghantar guru-guru untuk mengikuti kursus lanjutan yangdiadakan di peringkat daerah atau jabatan
O3 Memperbaiki kualiti pengajaran melalui pencerapan olehPengurusan dan Ketua Bidang
O4 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap tugasan sekolah
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Murid-murid sering tiada di kelas kerana terlibat dengan aktivitiko-kurikulum
T2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan murid-murid
T3 Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam menghasilkansesuatu tugasan
T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapatmemberikan sepenuh perhatian kepada pengajaran danpembelajaran
121
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru telah mengikuti kursus orientasi yang telahdiadakan oleh pihak JPNJ
S2 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yangditetapkan
S3 Guru didedahkan dengan kursus peningkatanprofesionalisme
S4 Sikap positif dan minat dalam diri muridS5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu P&P
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Sukatan pelajaran baru yang belum menampakkankelemahan yang ketara
W2 Guru bukan opsyen yang mengajarW3 Guru selalu bertukar ganti (setahun 2 atau 3 kali )W4 Sikap menangguh kerja menyebabkan hasil kerja
tidak bermutuW5 Sesetengah guru tidak mahu bekerjasama dan
menganggap mata pelajaran Sivik danKewarganegaraan satu matapelajaran yang remeh
O - Peluang (Opportunities)
O1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangandengan Ketua Bidang
O2 Menghantar guru-guru untuk mengikuti kursus lanjutanyang diadakan di peringkat daerah atau jabatan
O3 Memperbaiki kualiti pengajaran melalui pencerapan olehPengurusan dan Ketua Bidang
O4 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepadapelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadaptugasan sekolah
Strategi S-O
S1, S2,S3, O1, O2, O31. Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui memperbaiki
pengajaran berlandaskan pengalaman pengajaran yanglepas dan perbincangan dengan ketua bidang
S4, S5, O42. Memberikan lebih banyak latihan kerja rumah kepada
pelajar untuk memantapkan lagi pengukuhan pelajar
Strategi O-W
O2, O3, W1, W2, W3, W4, W55. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti
kursus-kursus yang diadakan di peringkat sekolah, daerahdan negeri yang berkaitan dengan P&P untukmemudahkan pengajaran guru bagi mendapat maklumatbaru dan terkini
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Murid-murid sering tiada di kelas kerana terlibat denganaktiviti ko-kurikulum
C2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan murid-murid
C3 Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalammenghasilkan sesuatu tugasan
C4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidakdapat memberikan sepenuh perhatian kepadapengajaran dan pembelajaran
Strategi S-C
S1, S2, S3, T43. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan
tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatuaktiviti
S5, T1,T2, T34. Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan
mata pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
Strategi W-C
W4, T1, T2, T36. Guru perlu mengubah gaya pengajaran di dalam kelas
supaya pengajaran menjadi lebih menarik
W2, W3, W5, T4 7. Meningkatkan budaya kerja cemerlang supaya masalah
kelewatan kerja dapat diatasi
122
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Ketua Bidangmengadakanpemantauanuntuk setiapguru semasaP&P dijalankan.
65 75 85 95 100 100 100 % Penilaiandaripada KetuaBidang
Tahap pengurusandalammengadakanprojek khidmatmasyarakat belummemuaskan
Pengurusanprojek khidmatmasyarakattidak mencapaiKPI yangditetapkan
Meningkatkankecekapandalammenguruskanprojek khidmatmasyarakat
Menyertaiaktivitipembangunanmasyarakat dannegara
65 75 85 95 100 100 100 % penglibatanguru dalamaktiviti yangdijalankan
123
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA EKONOMI ASAS
KEKUATAN (STRENGTH )
S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan perbincanganS3 Kemudahan semasa yang mencukupiS4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku TeksS5 Lokasi sekolah berhampiran dengan penempatan murid
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1 Masalah penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid Cinadan India
W2 Penggunaan buku teks tidak diutamakan oleh muridW3 Guru terpaksa memberi lebih komitmen kepada tugas-tugas lain
selain P&PW4 Sikap sambil lewa dan tidak berusaha muridW5 Tugas di luar bilik darjah yang diterima guru pada saat akhir
menyebabkan guru meninggalkan kelas tanpa dapat memberitugasan kepada murid
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain dapat membantumeningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru
O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapatmeningkatkan kemahiran guru
O3 Penggunaan modul-modul tertentu sama ada yang disediakan olehguru atau pihak lain dapat membantu meningkatkan penguasaanmurid
O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepadamurid untuk meningkatkan prestasi
O5 Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasimurid
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
T1 Masalah ponteng sekolah dalam kalangan muridT2 Ketidakhadiran guru kerana urusan tugas rasmiT3 Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada
tumpuan terhadap pelajaranT4 Kelas bimbingan selepas waktu persekolahan tidak mendapat
sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri atau programyang diatur oleh pihak sekolah
T5 Tiada kerjasama daripada ibu bapa untuk meningkatkan prestasimurid
124
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA EKONOMI ASAS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength) S1 Guru ysng berkelayakan dan berpengalaman S2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan
perbincangan S3 Kemudahan semasa yang mencukupi S4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks S5 Lokasi sekolah berhampiran dengan penempatan
murid
W- Kelemahan (Weakness)W1 Masalah penguasaan Bahasa MalaysiaW2 Penggunaan buku teks tidak diutamakan dan murid
lebih berminat menggunakan buku rujukan dipasaran
W3 Guru terpaksa memberi lebih komitmen kepadatugas-tugas lain selain P&P
W4 Sikap sambil lewa dan tidak berusaha muridW5 Tugas di luar bilik darjah yang diterima guru pada
saat akhir menyebabkan guru meninggalkan kelastanpa dapat memberi tugasan kepada murid
O - Peluang (Opportunities)O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak
laindapat membantu meningkatkan danmemperbaiki mutu pengajaran guru
O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPNdapat meningkatkan kemahiran guru
O3 Penggunaan modul-modul tertentu samada yangdisediakan oleh guru atau pihak lain dapatmembantu meningkatkan penguasaan murid
O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikangalakan kepada murid untuk meningkatkanprestasi
O5 Program Bimbingan dan Kaunseling dapatmeningkatkan motivasi murid
Strategi S-OS1,S2,O2, O31. Meningkatkan kecekapan guru melalui pemantauan
Pengetua, PK dan GPK serta sokongan PPd, JPNdan golongan profesional
S1, S2, S3, S4, S5, O2, O32. Merancang kaedah pengajaran dan membina modul
pengajaran dan pembelajarn yang berkesan melaluipengalaman dan kerjasama semua pihak
S4, S5, O4, O53.Menggunakan kemudahan secara maksimum serta
galakan dan motivasi secara berkesan bagimeningkatkan prestasi murid
Strategi O-W W1, W2, O3
1. Membina modul-modul yang dapat meningkatkanpenguasaan bahasa dan mengalakkan penggunaanbuku teks secara bersepadu
W3, W4.O1, O3.2. Kerjasama pihak pentadbirdalam pengagihan tugas
yang seimbang dan penggunaan modul-modulpembelajarankendiri semasa ketiadaan guru yangmengajar
W5, O13. Pemantauan dan kerjasama pihak pentadbir dalam
megatasi murid yang bermasalah dalam pembelajarandan disiplin
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)T1 Masalah ponteng sekolah di kalangan muridT2 Ketidakhadiran guru samada peribadi atau tugas
rasmiT3 Murid bekerja selepas waktu persekolahan
menyebabkan tiada tumpuan terhadap pelajaranT4 Kelas tambahan selepas waktu persekolahan
atau hari minggu tidak mendapat sambutankerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasukbekerja
T5 Tiada kerjasama daripada ibu bapa untukmeningkatkan prestasi murid
Strategi S-CS1, s2, S3, S4, S5, C1, C2,C3, C41. Meningkatakn kecekapan guru dengan bantuan
guru pakar dalam bidang masing-masing
S1, S2, s3, S4, S5, C52. Meningkatkan tahap kesedaran ibu bapa terhadap
pelajaran anak-anak
Strategi W-CW3, W4, c2
1. Meningkatan komitmen guru dalam tugas pengajarandan pembelajaran
W5, C1, C3., C4, C5,2. Meningkatakn pemantauan ibu bapa terhadap
pembelajaran anak masing-masing3. Mengurangkan bilangan murid beekrja semasa sesi
persekolahan
125
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA EKONOMI ASAS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)33.3 50 75 85 95 100 % Kelulusan1) Pencapaian murid
dalam MataPelajaran EkonomiAsas masih kurangmemuaskan
Prestasi matapelajaranEkonomi Asasdalam SPMyang masihkurangcemerlang
Meningkatkanprestasi matapelajaranEkonomi Asasdalam SPM
1. Menambah-kan bahanlatihanpengayaanmurid melaluiblog EA
2. MengadakanprogramAkademikGemilangmelalui latih tubisoalan objektif
3.3 10 20 25 38 50 70 % muridcemerlang
126
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan perbincanganS3 Murid yang berpotensi dari kelas AS4 Bengkel untuk pengajaran dan pembelajaran mencukupi
Kemudahan yang terkini
KELEMAHAN (WEAKNESS) - WW1 Terdapat kelas yang melebihi 25 orang murid dan tidak sesuai
untuk membuat kerja amali. Keadaan ini berlaku contohnyaapabila terdapat lebih ramai murid lelaki di kelas hujung
W2 Pelajar tidak menguasai 3MW3 Penguasaan BM yang lemah dalam kalangan murid bukan
MelayuW4 Tumpuan guru subjek ini terganggu kerana dibebankan
dengan tugas lain seperti guru disiplin, s/u peperiksaan
PELUANG (OPPORTUNITIES) - OO1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain dapat
membantu meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaranguru
O2 Mnetertai kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPNO3 Murid yang berada di tahap galus boleh dibantu untuk lulus
melalui penyerataan kerja kursus
ANCAMAN (THREATS) - TT1 Murid-murid yang berhenti dan telah menjelaskan yuran
peperiksaan mungkin hadir untuk menduduki peperiksaan.Mereka ini tidak mungkin lulus kerana tiada markah kerja kursus
T2 Murid yang tidak hadir peperiksaan PMR akan menjejaskanprestasi keputusan kerana mereka telah ada markah kerjakursus
T3 Guru-guru tidak hadir ke kelas boleh menganggu pengajaran
127
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan
perbincanganS3 Murid yang berpotensi dari kelas AS4 Bengkel untuk pengajaran dan pembelajaran
mencukupiS5 Kemudahan yang terkini
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Terdapat kelas yang melebihi 25 orang murid dantidak sesuai untuk membuat kerja amali. Keadaan iniberlaku contohnya apabila terdapat lebih ramai muridlelaki di kelas hujung
W2 Pelajar tidak menguasai 3MW3 Penguasaan BM yang lemah dalam kalangan murid
bukan MelayuW4 Tumpuan guru subjek ini terganggu kerana
dibebankan dengan tugas lain seperti guru disiplin,s/u peperiksaan
O - Peluang (Opportunities)
O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak laindapat membantu meningkatkan dan memperbaikimutu pengajaran guru
O2 Menyertai kursus yang dianjurkan oleh pihak PPDdan JPN
O3 Murid yang berada di tahap galus boleh dibantuuntuk lulus melalui penyerataan kerja kursus
Strategi S-O
S1,S2,O1, O21. Guru-guru yang telah didedahkan dengan kursus KHB
dapat menarik minat dan memudahklan kefahamanpelajar
Strategi O-WO3, w1, W2, W33. Mewujudkan keadaan bengkel yang kondusif4. Mengamalkan kamus bergerak semasa P&P5. Latih tubi, kelas tambahan, kuiz dalam kelas
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Murid-murid yang berhenti dan telah menjelaskanyuran peepriksaan mungkin hadir untuk mendudukipeperiksaan. Mereka ini tidak mungkin lulus keranatiada markah kerja kursus
T2 Murid yang tidak hadir peperiksaan PMR akanmenjejaskan prestasi keputusan kerana mereka telahada markah kerja kursus
T3 Guru-guru tidak hadir ke kelas boleh menganggupengajaran
Strategi S-CS2, C1, C2 2. Ketua Panitia KHB menghubungi murid yang telah
berhenti untuk sesi perbincangan
Strategi W-CW4, C3 6. Mengurangkan beban guru KHB dengan tidak
menjadikan mereka guru disiplin, s/u peperiksaan dansebagainya
128
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kegagalandisebabkankegagalanmuridmenyiapkankerja kursus
Meningkatkanminat muriduntuk lulusdalam subjekKHB
Guru berusahamembantumuridmenyiapkankerja kursusdengansempurna
94 96 97 98 99 100 100 % kelulusan KHB
PenguasaanBahasa Melayuyang lemahdalam kalanganmurid bukanMelayu
meningkatkanpenguasaanBahasa Melayudalam kalanganmurid bukanMelayu
Kamus bergerak 75 80 85 90 95 100 Semua muridmenguasai BMdengan baik
Kualitipengajaran gurumasih adaruang untukdimantapkan
meningkatkankualitipengajaran danpembelajaran
PenggunaanICT dalampengajaran danpembelajaranmeningkat
75 80 85 90 95 100 % penggunaanICT
Peratus kelulusandalam PMR untuksubjek ini tidakmencapai 100%
Bengkel belumkondusifsepenuhnyauntuk P&P yangberkesan
PerbanyakanBBM, di dalambengkel, alatantanganmencukupi dandala keadaansempurna
Semua guruKHBbekerjasamauntukmenceriakandanmenambahbaik-kan keadaanbengkel KHB
75 80 85 90 95 100 Peratus Projekkerja kursus siapdengansempurna
129
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk belajarS3 Murid sentiasa meningkatkan prestasi diriS4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks
KELEMAHAN (WEAKNESS) – W
W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guruW2 Tiaga guru penanda SPM bagi subjek Prinsip AkaunW3 Masalah bahasa di kalangan murid CinaW4 Murid Melayu lemah dalam subjek pengiraan
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Pemantauan pihak pentadbir, PPD, JPN dapat membantumeningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru
O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapatmeningkatkan kemahiran guru
O3 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat memberi inputberguna kepada murid sebagai persediaan menghadapipeperiksaan
O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepadamurid untuk meningkatkan prestasi
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid lemahT2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di kelas dan
tiada tumpuanT3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi boleh
mengganggu pengajaran dan pembelajaranT4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa peperiksaan
130
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk
belajarS3 Murid sentiasa meningkatkan prestasi diriS4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman
Buku Teks
W-Kelemahan (Weakness)W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada
guruW2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek
Prinsip AkaunW3 Masalah bahasa di kalangan murid CinaW4 Murid Melayu lemah dalam subjek pengiraan
O - Peluang (Opportunities)O1 Pemantauan pihak pentadbir, PPd, JPN dapat
membantu meningkatkan dan memperbaiki mutupengajaran guru
O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD danJPN dapat meningkatkan kemahiran guru
O3 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapatmemberi input berguna kepada murid sebagaipersediaan menghadapi peperiksaan
O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikangalakan kepada murid untuk meningkatkanprestasi
Strategi S-OS1, O2, S3, O31. Kursus yang diberi kepada guru dapat
meningkatkan P&P dan membantu muridmeningkatakn inisiatif belajar
2. Bengkel Teknik Menjawab sioalan SPM sangatmembantu murid untuk tingkatkan peratus lulusterutama di tahap galus
Strategi O-WO3, W3, O1, O2, W1 3. Bengkel yang diadakan setiap tahun dapat
memberi input kepada murid yang ada masalahbahasa dan lemah pengiraan
4. Mutu pengajaran guru dapat ditingkatkan darisemasa ke semasa untuk membantu murid yangterlalu bergantung kepada guru
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)T1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid
lemahT2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk
di kelas dan tiada tumpuanT3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi
boleh mengganggu pengajaran danpembelajaran
T4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertassemasa peperiksaan
Strategi S-CS1, C1, S2, C25. Guru yang berpengalaman boleh memberi lebih
perhatian kepada murid lemah dan galakkanmereka membuat latih tubi di kelas
Strategi W-CW3, C16. Mengalakkan latih tubi soalan berbentuk objektif
kepada murid Cina dan Melayu supayamembantu mereka lulus
131
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Penggunaanmodulmenanganitopik-topik sukarPrinsipPerakaunan
50 60 75 85 95 100 100 % Kelulusan
Meningkatkanlatih tubimenjawabsoalanDokumenperniagaan
55 45 40 35 20 0 0 % kegagalanmurid dalamsubjek PrinsipPerakaunan
meningkatkanbilangan muridyang hadir kekelas tambahandan klinik akaun
50 60 75 85 90 95 100 % pencapaianmurid menjawabsoalan dengantepat
1) Peratus kelulusanSPM yang masihrendah dalamPrinsip Perakaunan
Peratuskelulusanmasih rendah
Meningkatkanprestasipencapaian muriddari segi kualitidan kuantiti dalampeperiksaan SPM
Meningkatkankemahiranmenjawabsoalan melaluibengkel teknikmenjawabSoalan SPM
75 80 85 90 95 100 100 Ujian ringkasselepas bengkeldiadakan
132
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PERDAGANGAN
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk belajarS3 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks
KELEMAHAN (WEAKNESS) - WW1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guruW2 Masalah bahasa di kalangan murid Cina
PELUANG (OPPORTUNITIES) - OO1 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat
menambahkan input pembelajaran di kelasO2 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat memberi input
berguna kepada murid sebagai persediaan menghadapipeperiksaan
O3 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakankepada murid untuk meningkatkan prestasi
O4 Murid yang berada di tahap Galus boleh dibantu denganpenggunaan silibus minimum
O5 Penggunaan Modul Menuju Lulus dari JPNj dapatmeningkatkan peratus lulus
ANCAMAN (THREATS) - TT1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid lemahT2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di kelas dan
tiada tumpuanT3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi boleh
mengganggu pengajaran dan pembelajaranT4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa peperiksaan
133
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PERDAGANGAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalamanS2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk
belajarS3 Penyediaan buku teks daripada Skim
Pinjaman Buku Teks
W-Kelemahan (Weakness)W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada
guruW2 Masalah bahasa di kalangan murid Cina
O - Peluang (Opportunities)O1 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN
dapat menambahkan input pembelajaran di kelasO2 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat
memberi input berguna kepada murid sebagaipersediaan menghadapi peperiksaan
O3 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikangalakan kepada murid untuk meningkatkanprestasi
O4 Murid yang berada di tahap Galus boleh dibantudengan penggunaan silibus minimum
O5 Penggunaan Modul Menuju Lulus dari JPNj dapatmeningkatkan peratus lulus
Strategi S-O S1,O2,S2, O3
3. Kursus yang diberi kepada guru dapatmeningkatkan P&P dan membantu muridmeningkatakn inisiatif belajar menuju lulus
4. Bengkel Teknik Menjawab sioalan SPMsangat membantu murid untuk tingkatkanperatus lulus terutama di tahap galus
Strategi O-WO2, W2, O1, W1
5. Bengkel yang diadakan setiap tahun dapatmemberi input kepada murid yang adamasalah bahasa
6. Mutu pengajaran guru dapat ditingkatkandari semasa ke semasa untuk membantumurid yang terlalu bergantung kepada guru
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)T1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid
lemahT2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di
kelas dan tiada tumpuanT3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi
boleh mengganggu pengajaran dan pembelajaranT4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa
peperiksaan
Strategi S-CS1, C1
7. Guru yang berpengalaman boleh memberilebih perhatian kepada murid lemah dangalakkan mereka membuat latih tubi di kelasterutama soalan objektif
Strategi W-CW2, C3
8. Mengalakkan latih tubi soalan berbentukobjektif kepada murid Cina dan India Supayamembantu mereka lulus dan dapat hadirkedua-dua kertas peperiksaan
134
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM : PANITIA PERDAGANGAN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Meningkatkanperatus lulusdan bilanganmurid A dalamPerdagangan
Penggunaanmodul menujululus
10 30 40 50 60 70 70 % Kelulusan murid cemerlang
Meningkatkanlatih tubimenjawabsoalan objektif
Penggunaanbuku latihantopik
55 45 40 35 20 0 Bilangan muridyang mendapatmarkah kurang20
Meningkatkankemahiranmenjawabsoalan melaluibengkel teknikmenjawabSoalan SPM
Penggunaanbuku latihantopik
75 80 85 90 95 100 % peningkatanbilangan muridcemerlang danlulus
1) Peratus kelulusanSPM yang masihrendah dalamPerdagangan
Pencapaiankelulusan dalampeperiksaanSPM masihrendah
Meningkatkanbilangan muridyang hadir kekelas tambahan
Pemantauan keatas murid yanglemah dansederhana
50 60 75 85 95 100 % peningkatanbilangan muridcemerlang danlulus
135
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PROGRAM 3K
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Pengetua yang cekap dalam pentadbiranS2 Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guruS3 Sistem Pengurusan fail yang cekapS4 Persekitaran sekolah yang kondusifS5 Taraf kesihatan warga sekolah yang agak baik
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Pelbagai urusan tidak rasmi yang boleh mengganggu tugasW2 Sistem septik yang kurang memuaskan kerana pam septik tidak
berfungsiW3 Terdapat tempat- tempat yang boleh menakung air selepas hari
hujanW4 Sistem saliran peparitan yang tidak memuaskanW5 Tahap kesedaran yang rendah dikalangan masyarakat sekeliling
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik antara PIBG dapat berkongsi maklumat jika adapenyakit berjangkit yang sedang berlaku daripada masyarakatsekeliling
O2 Klinik kesihatan Kulai Besar memberi kerjasama yang baik apabiladiperlukan
O3 Mudah mendapat khidmat penyemburan membunuh nyamuk aedesjika diperlukan
O4 Pekerja swasta boleh membantu jika diperlukan.
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Bilangan nyamuk yang banyak terutama ketika cuaca panas danlembap
T2 Kos membaik pulih pam septik adalah tinggiT3 Risiko dijangkiti penyakit adalah tinggi jika mangsa yang
mengidapnya hadir ke sekolahT4 Pemantauan sentiasa dijalankan di tempat- tempat yang
berkemungkinan untuk menjadi takungan air
136
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PROGRAM 3K (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Pengetua yang cekap dalam pentadbiranS2 Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guruS3 Sistem Pengurusan fail yang cekapS4 Persekitaran sekolah yang kondusifS5 Taraf kesihatan warga sekolah yang agak baik
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Pelbagai urusan tidak rasmi yang bolehmengganggu tugas
W2 Sistem septik yang kurang memuaskan keranapam septik tidak berfungsi
W3 Terdapat tempat- tempat yang boleh menakungair selepas hari hujan
W4 Sistem saliran peparitan yang tidak memuaskanW5 Tahap kesedaran yang rendah dikalangan
masyarakat sekeliling
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik antara PIBG dapat berkongsimaklumat jika ada penyakit berjangkit yangsedang berlaku daripada masyarakat sekeliling
O2 Klinik kesihatan Kulai Besar memberi kerjasamayang baik apabila diperlukan
O3 Mudah mendapat khidmat penyemburanmembunuh nyamuk aedes jika diperlukan
O4 Pekerja swasta boleh membantu jika diperlukan.
Strategi S-O
S1,S2,S3,O1,021. Mengisi borang soal selidik tahap kesedaran warga
sekolah tentang wabak denggi
S4,S5,O3,O42. Sesi soal jawab bersama warga sekolah tentang
pengetahuan langkah- langkah pencegahan wabakdenggi
Strategi O-W
O1,O2,W54. Pemeriksaan tahap kesihatan warga sekolah
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Bilangan nyamuk yang banyak terutama ketikacuaca panas dan lembap
C2 Kos membaik pulih pam septik adalah tinggiC3 Risiko dijangkiti penyakit adalah tinggi jika
mangsa yang mengidapnya hadir ke sekolah C4 Pemantauan sentiasa dijalankan di tempat-
tempat yang berkemungkinan untuk menjaditakungan air
Strategi S-C
S1,S2,C1,C33. Pemeriksaan tahap kesihatan warga sekolah
Strategi W-C
W2,W3,W4,C1,C2,C45. Penilaian fizikal dan kebersihan sekolah
137
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM: PROGRAM 3K
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1.Mengisiborang soalselidik tahapkesedaranwarga sekolahtentang wabakdenggi
60 60 70 70 80 90 100Peratus warga
sekolah yang
mengisi borang
soal selidik
2. CeramahMencegahWabak H1N1
60 65 70 75 80 90 100% kehadiran
3. Pemeriksaantahap kesihatanwarga sekolah
60 60 65 70 75 85 95% yang sihat
Kurang pengetahuantentang penyakitdenggi dankesihatan diri
1.Kurangkesedaranwabak denggi
2.Kurangpengetahuantentanglangkah-langkahpencegahanwabak denggi
Meningkatkantahapkesedaranwarga sekolahtentangancamanpenyakit denggi
4. Senamrobikdan MerentasDesa
60 60 70 70 80 90 100% penglibatanwarga sekolah
138
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM: PROGRAM 3K
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1. Borang soalselidik tentanglangkah-langkahkecemasan dankeselamatanapabila berlakukebakaran
TOV 08 09 10 11 12 ETR
Markah dalamborang soalselidik
2.Penggunaanalat- alatpemadam api
50 60 70 75 80 90 100 % tahappengetahuanpenggunaan alat-alat pemadamapi
Kecemasan dankebakaran
Kurangmengambilberat tentanglangkah-langkahkecemasan dankeselamatanapabila berlakukebakaran
Meningkatkantahapkesedaranwarga sekolahtentanglangkah-langkahkecemasan dankeselamatanapabila berlakukebakaran.
3. Latihankebakaran 60 60 70 70 80 90 100 % penglibatan
dalam latihan
139
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) BIASISWA DAN KEBAJIKAN
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat danberpengalamanS2 Guru Penolong Kanan HEM yang berpengalaman
S3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidangperakaunan – 10 tahunS4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih sahaja
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Guru Biasiswa dan Kebajikan kurang pengalamanW2 Sistem pengurusan fail tidak cekapW3 Penerima Biasiswa kurang bermotivasi
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPDO2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan pengurusan
biasiswa dan kebajikanO3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja profesional yang
memudahkan urusan dengan pihak luarO4 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan
pejabat pos, bank dan pejabat kerajaanO5 Sokongan komuniti/NGO yang baik
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Campurtangan ibu bapa dalam urusan pentadbiran biasiswa dankebajikan
T2 Masalah peribadi penerima biasiswa menyebabkan merekabermasalah di sekolah
T3 Budaya Hendonisme di kalangan muridT4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid terdedah
kepada budaya negatif dan masalah ponteng sekolah
140
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BIASISWA DAN KEBAJIKAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuatdan berpengalaman
S2 Guru Penolong Kanan berpengalamanS3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman
dalam bidang perakaunan – 10 tahunS4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih
sahaja
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Guru Biasiswa dan Kebajikan kurang pengalamanW2 Sistem pengurusan fail tidak cekapW3 Penerima Biasiswa kurang bermotivasi
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPDO2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan
pengurusan biasiswa dan kebajikanO3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja
profesional yang memudahkan urusan dengan pihakluar
O4 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandarberhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabatkerajaan
O5 Sokongan komuniti/NGO yang baik
Strategi S-O
S1,S2,S3,O1,O21. Meningkatkan kecekapan pengurusan biasiwa dan
kebajikan melalui pengalaman Pengetua, PenolongKanan, Ketua Pembantu Tadbir dengan sokonganPIBG dan golongan professional.
Strategi O-W
O1,O2,O5,W3 3. Meningkatkan motivasi pemegang biasiswa pejabat
dengan sokongan PIBG dan komuniti
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Campurtangan ibu bapa dalam urusan pentadbiranbiasiswa dan kebajikan
C2 Masalah peribadi penerima biasiswa menyebabkanmereka bermasalah di sekolah
C3 Budaya Hendonisme di kalangan murid C4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan
murid terdedah kepada budaya
Strategi S-C
S1,S3,C1,C42. Meningkatkan pemahaman ibu bapa terhadap
pengurusan biasiwa dan kebajikan dengankecekapan pengurusan Pengetua dan PenolongKanan
Strategi W-C
W3,C2,C3,C44. Meningkatkan tahap disiplin diri supaya penerima
biasiswa yang mempunyai salah laku disiplin dapatdiatasi
141
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM : UNIT BIASISWA DAN KEBAJIKAN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1.Bengkelpengurusan fail
65 75 80 85 90 95 100 % penggunaanfail
3. Kem motivasiDengansokongan PIBGdan komuniti
65 75 80 85 90 95 100 % penglibatanmurid
4.Meningkatkantahap disiplindiri supayapenerimabiasiswa yangmempunyaisalah lakudisiplin dapatdiatasi
65 75 80 85 90 95 100 % penguranganmasalah disiplin
PengurusanBiasiwa danKebajikan masihkurang cekap
1. pengurusansistem fail yangmasih belummantap
2. Penerimabiasiswa kurangmotivasi diri
3. masalahdisiplinpemegangbiasiswa
1. pengurusansistem fail yangsistematik
2. Meningkatkanmotivasi melaluiKem motivasidan ceramahbersamakaunselor
3. Meningkatkantahap disiplinpemegangbiasiswa melaluiKem Jati Diri
5. ProgramKunjung Bantubagi bantuane-Kasih
65 75 80 85 90 95 100 % penerimabiasiswa
142
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT PENGURUSAN KANTIN
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Kemudahan tempat makan murid dan guru yang agak selesaS2 Ruang penyediaan makanan yang agak luasS3 Ruang memasak yang selesa untuk dikendalikan
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Kemudahan fizikal yang agak usangW2 Sebahagian daripada meja dan kerusi murid perlu ditukar atau
diselenggarakanW3 Singki untuk membasuh pada ruang memasak tidak disediakan
dan perlu diadakan
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Kerjasama dari guru-guru dalam meningkatkan keceriaan kantinO2 Kesediaan pengusaha kantin untuk memperbaiki kelemahan dan
ditegurO3 Murid boleh mengikut arahan dan peraturan yang ditetapkan
serta memberi kerjasama
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Tahap kebersihan yang sukar dikekalkan sekiranya tidakmendapat kerjasama dari guru-guru dan pelajar
T2 Keracunan makanan sekiranya pengusaha kantin tidakmengamalkan kebersihan
T3 Kebarangkalian pelajar tidak membayar hargamakanan/minuman yang diambil boleh menimbulkan masalahtingkah laku di sekolah
143
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT PENGURUSAN KANTIN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Kemudahan tempat makan murid dan guru yangagak selesa
S2 Ruang penyediaan makanan yang agak luasS3 Ruang memasak yang selesa untuk dikendalikan
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Kemudahan fizikal yang agak usangW2 Sebahagian daripada meja dan kerusi murid perlu
ditukar atau diselenggarakanW3 Singki untuk membasuh di ruang memasak tidak
disediakan dan perlu diadakan
O - Peluang (Opportunities)
O1 Kerjasama dari guru-guru dalam meningkatkan keceriaankantin
O2 Kesediaan pengusaha kantin untuk memperbaikikelemahan dan ditegur
O3 Murid boleh mengikut arahan dan peraturan yangditetapkan serta memberi kerjasama
Strategi S-O
S1,O1,O31. Membolehkan ruang makan di kantin bertambah
selesa dan ceria
S2,S3,O22. Meningkatkan kualiti perkhidmatan penyediaan
makanan dan memudahkan pengurusan kantin
Strategi O-W
O1,O3,W1,W25. Kerjasama antara kedua-dua pihak guru serta
pelajar akan memastikan suasana kantin dalamkeadaan baik
O2,W36. Peningkatan mutu pengendalian makanan diruang
dapur akan bertambah baik dan sistematik
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Tahap kebersihan yang sukar dikekalkan sekiranya tidakmendapat kerjasama dari guru-guru dan pelajar
C2 Keracunan makanan sekiranya pengusaha kantin tidakmengamalkan kebersihan
C3 Kebarangkalian pelajar tidak membayar hargamakanan/minuman yang diambil boleh menimbulkanmasalah tingkah laku di sekolah
Strategi S-C
S1,C13. Pemantauan guru-guru terhadap disiplin pelajar
ketika berada di kantin perlu
S2,S3,C34. Pemantauan dari pentadbir terhadap pengendalian
makanan oleh pengusaha kantin secara berterusanbagi mengelakkan keracunan berlaku
Strategi W-C
W3,C27. Pemeriksaan secara berkala dari pihak pentadbir
bagi memastikan kebersihan dikantin dalamkeadaan baik
144
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM : PENGURUSAN KANTIN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1.Pemeriksaankebersihankantin padasetiap minggu
50 55 60 65 70 75 95% respon soalselidik secaralisan terhadaptahap kepuasanhati dengankebersihankantin.
2.Laporanbulanan kePPD
50 55 60 65 70 75 95 Keputusan yangpositif
3.Kolaborasiantaraguru,murid,pengusahakantin dan ibubapa dalammenceriakankantin
55 60 65 70 75 80 90% keputusandari kekerapanpemantauanoleh pentadbir
Kebersihan dikantin
1.Tahapkebersihankantin di athapmemuaskan.
2.Tiada infoyang menarikyang terdapat dikantin
1.Memastikantahapkebersihankantin terjamindan memberikeyakinankepadapengusahakantin untukberkhidmatdengan baik.
2.WargaSMKKB lebihceria dan selesaketika beradadikantin
4.pengumpulaninformasi daripanitia untukmemenuhisudut-sudut P&
55 58 58 58 60 80 90Respon guru-guru yangdatang ke kantin
145
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT DISIPLIN
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawabS2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat ke
bilik Disiplin semasa waktu rehatS3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara Guru DisiplinS4 Barisan pentadbir yang mantapS5 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawab
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkanketenteraman bilik Disiplin terganggu
W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan perkhidmatantidak dapat berfokus
W3 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggiW4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalam
pelajaranW5 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guruW6 Sukar mendapat kerjasama daripada ibubapa
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Berhampiran dengan UTM – mudah memperolehi kepakarandan ilmu
O2 Terdapat kerjasama antara Guru Disiplin di dalam Daerah Kulaiyang menawarkan bantuan
O3 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalamprogram Disiplin
O4 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru Disiplin diperingkat daerah dan negeri
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper workT2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolahT3 40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5T4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan videoT5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh
kongsi gelap, dan lumba haramT6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid
ingin bekerja awal untuk mendapatkan ”Dollar” Singapura yangbernilai tinggi
146
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT DISIPLIN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru Disiplin yang berkelayakan danbertanggungjawab
S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan muridmelawat ke bilik Disiplin semasa waktu rehat
S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antaraGuru Disiplin
S4 Barisan pentadbir yang mantapS5 Barisan guru yang komited dan bertanggungjawab
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjahmenyebabkan ketenteraman bilik disiplin terganggu
W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkanperkhidmatan tidak dapat fokus
W3 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggiW4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan
lemah dalam pelajaranW5 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guruW6 Sukar mendapat kerjasama dari ibubapa
O - Peluang (Opportunities)
O1 Berhampiran dengan UTM – mudah memperolehikepakaran dan ilmu
O2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centremembolehkan banyak bantuan untuk ProgramBimbingan dan Disiplin
O3 Terdapat kerjasama antara Guru Disiplin di dalamDaerah Kulai yang menawarkan bantuan
O4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTSdalam program Disiplin
O5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu Guru Disiplin diperingkat daerah dan negeri
Strategi S-O
S1,S2,S3,S4,O1,O2,O31. Meningkatkan kualiti pelaksanaan Program
Pembanguan Diri Murid untuk membimbing muridmengenalpasti kebolehan diri, minat ke arahmembina wawasan diri
S5,O3,O4,O52. Meningkatkan kualiti pelaksanaan dan penghayatan
aktiviti nilai-nilai murni anjuran bersama Panitia,Unit Ko-kurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS
Strategi O-W
O2,O3,O4,W2,W3, W4,W54. Meningkatkan bilangan murid yang dapat
mengamalkan teknik belajar yang baik untuk lulus
O4,W4,W55. Meningkatkan pemahaman murid tentang hubungan
pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paperwork
C2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolahC3 40% murid bekerja sambilan terutamanya murid
tingkatan 4 dan 5 C4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan
video C5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar
sekolah contoh kongsi gelap dan lumba haramC6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan
murid ingin bekerja awal untuk mendapatkan “Dollah”Singapura yang bernilaitinggi
Strategi S-C
S5,C2,C3,C4,C5,C63. Meningkatkan tahap kesedaran ibubapa/penjaga
terhaap pelajaran anak-anak
Strategi W-C
W3,W5,C2,C3,C4,C5,C66. Membina dan memupuk semangat yang kuat serta
keazaman yang kental di kalangan murid yangbermasalah disiplin dan keluarga melalui ProgramDisiplin Berfokus
147
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM : UNIT DISIPLIN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1.Memperkukuhkan disiplinpelajar
50 55 60 65 70 75 80 % Penguranganmasalah diisplin
2.Penguatkuasaan pas KeluarKelas
50 55 60 65 70 75 80 % jualan pas keluar
3.MembendungKehadiranLewat KeSekolah
40 35 30 25 20 10 0 Tiada pelajar ditahan kerana lewat
60% muridmasih kurangmotivasi,kurangberdisplin danmelanggarperaturansekolah
1.Bilanganmurid yang tidakmenyedaripotensi diri
2.Bilanganmurid yang tidakmempraktiknilai-nilai murnicintai sekolah
3.Ramai muridtidah mematuhiperaturansekolah
1. Mengurangankes pontengkelas
2.Mengurang-kan kes datanglewat danmendidik muriduntuk menepatiwaktu
4.Meningkatkantahap disiplindanpendedahantentanghukuman yangakan dihadapijika melakukankesalahan
5.Meningkatkankesedaran agarmenghormatiorang dan hakorang lain
4.Ceramah Polis 50 55 60 65 70 75 80 % Penguranganmasalah diisplin
148
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT MAJALAH
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Sekolah terlibat dengan pelbagai aktiviti sekolahS2 Sekolah menpunyai pengalaman selama 10 tahun dalam
penerbitan majalah sekolahS3 Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama
yang baik termasuk membantu guru
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Kesukaran untuk mendapatkan kenudahan asas semasa prosesmenyiapkan majalah
W2 Guru mempunyai kekangan masa untuk menyiapkan majalah,kerana perlu menumpukan sepenuhnya terhadap P&P
W3 Tiada sistem fail yang sistematik dan bilik khas untuk majalahW4 Setiap aktiviti sekolah tidak disertakan dengan laporan
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik sekolah dengan JPNJO2 Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewanganO3 Kerjasama dan sokongan komuniti dalam membantu untuk
proses penerbitan majalah
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Guru tiada pengalaman yang cukup untuk mengurus majalahT2 Kesukaran guru untuk mengenalpasti pelajar yang berminat dan
berkebolehanT3 Sestengah guru menganggap penerbitan majalah sekolah sesuatu
yang meremehkanT4 Kehebatan sekolah lain dalam penerbitan majalah, menyukarkan
sekolah untuk memperoleh kemenangan
149
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT MAJALAH (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Sekolah terlibat dengan pelbagai aktiviti sekolahS2 Sekolah mempunyai pengalaman selama 10
tahun dalam penerbitan majalah sekolahS3 Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi
kerjasama yang baik termasuk membantu guru
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Kesukaran untuk mendapatkan kenudahan asassemasa proses menyiapkan majalah
W2 Guru mempunyai kekangan masa untukmenyiapkan majalah, kerana perlu menumpukansepenuhnya terhadap P&P
W3 Tiada sistem fail yang sistematik dan bilik khasuntuk majalah
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik sekolah dengan JPNJO2 Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewanganO3 Kerjasama dan sokongan komuniti dalam membantu
untuk proses penerbitan majalah
Strategi S-O
S1, S3, O21. Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik
antara pentadbiran sekolah dan PIBG dengansentiasa mengemaskini kemahiran dankecekapan dengan mengikuti program yangtersedia
S2, S3, O1, O32. Membina dan meningkatkan hubungan baik dan
kerjasama antara JPNJ, Pengetua, PenolongKanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yangterlibat
Strategi O-W
W1,W2, W3, O1, O35. Membuat perhubungan baik dan perbincangan
antara PIBG sekolah untuk setiap permasalahanyang timbul bagi melincinkan pengurusan sekolah
W3, O2, O36. Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan
staf bagi mengatasi masalah pengurusan dankemahiran guru dan ajk majalah
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Guru tiada pengalaman yang cukup untuk mengurusmajalah
C2 Kesukaran guru untuk mengenalpasti pelajar yangberminat dan berkebolehan
C3 Sestengah guru menganggap penerbitan majalah sekolahsesuatu yang meremehkan
C4 Kehebatan sekolah lain dalam penerbitan majalah,menyukarkan sekolah untuk memperoleh kemenangan
Strategi S-C
S3, C1, C23. Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan
antara Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru,bagi setiap perancangan yang diatur bagimengelakkan perselisihan faham, serta membuatpenyelesaian bagi permasalahan yang wujud
S1, S2, S3, C3, C44. Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan
sedia ada untuk memantapkan lagi kemahiransetiap ahli termasuk mengikuti pelbagai kursusyang berkaitan
Strategi W-C
W1, W3, C3, C47. Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang
supaya masalah bebanan guru, masa dankelemahan pengurusan dapat di atasi
150
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM : UNIT MAJALAH
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1.Kursusdalaman bagiguru yangterlibat dalamAJK majalah
40 45 55 65 75 85 90 % tahap kemahiranyang dikuasai gurupenasihat dan ajkpelaksana.
2.Bengkelpenulis muda
40 45 55 65 75 85 90 Peratus murid yangmenyumbang karyauntuk majalahsekolah
3.memberilatihan teknikpenulisan,penyuntingan,danpenggambaranuntuk JKmajalah.
40 45 55 65 75 85 90 % tahap kemahiranyang dikuasai gurupenasihat dan ajkpelaksana.
1.Majalahyangdihasilkanbelummencapaikualiti yangmembanggakan
2.Bebananguru untukmenghasilkan majalah.
1.kemahiranguru dalammenghasilkanmajalah yangberkualiti masihlemah
2.Isi kandungankurang padat
3.latihan teknikpenulisan,penyuntingan,danpenggambaranuntuk JKmajalah kurang
1.meningkatkankemahiran guru
2.Isi kandunganyang padatuntuk dimuatkandalam majalah
3.meningkatkanlatihan teknikpenulisan,penyuntingan,danpenggambaranuntuk JKmajalah
4.menyedikankemudahanyang lengkapuntuk majalah
40 45 55 65 75 85 90 Menjadikan majalahDINAMIK satukebanggaan sekolah.
151
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT PENGAWAS
KEKUATAN (STRENGH) – S
S1 Guru yang berkelayakanS2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang
eratS3 Guru senang memberikan kerjasama dan mengamalkan konsep
keterbukaan dalam perbincanganS4 Peruntukan kewangan yang mencukupiS5 Kemudahan yang terkini dan cukupS6 Murid yang berpotensi dalam menangani masalah murid
berdisiplinS7 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja sebagai
pengawas
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Guru dibebani tugas lain yang sama pentingW2 Guru mempunyai beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja
perkeranian di sekolahW3 Pengawas dibebani kerja-kerja yang bukan tugas merekaW4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang boleh
menjejaskan tumpuanW5 Murid yang tidak berkelayakan sebagai pengawas
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Memantapkan pemantauan guru melalui perbincangan dankursus dalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini dalammengawal pengawas
O3 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan olehjabatan
O4 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan olehPenolong Kanan HEM dan Guru Disiplin
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijil sahajaT2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalah
rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan sekolahT3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainT4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang
lebih penting
152
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT PENGAWAS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru yang berkelayakanS2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan
hubungan yang eratS3 Guru senang memberikan kerjasama dan
mengamalkan konsep keterbukaan dalamperbincangan
S4 Peruntukan kewangan yang mencukupiS5 Kemudahan yang terkini dan cukupS6 Murid yang berpotensi dalam menangani masalah
murid berdisiplinS7 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja
sebagai pengawas
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Guru dibebani tugas lain yang sama pentingW2 Guru mempunyai beban kerja yang banyak
meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolahW3 Pengawas dibebani kerja-kerja yang bukan
tugas merekaW4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi
yang boleh menjejaskan tumpuanW5 Murid yang tidak berkelayakan sebagai
pengawas
O - Peluang (Opportunities)
O1 Memantapkan pemantauan guru melalui perbincangan dankursus dalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkinidalam mengawal pengawas
O3 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan olehjabatan
O4 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan olehPenolong Kanan HEM dan Guru Disiplin
Strategi S-O
S1,S2,S3,O1,O21. Meningkatkan prestasi disiplin pengawas melalui
kursus dalaman dan luaran dan sokongan daripadaguru-guru dan pentadbir
S4,S5,S6,O32. Meningkatkan kecekapan pengurusan lembaga
pengawas dengan bantuan kewangan sertapemantauan dan sokongan daripada guru-guru danpentadbir
Strategi O-W
O1,O3,W14. Meningkatkan kemantapan disiplin di
kalangan pengawas dengan bimbingan gurupengawas
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijilsahaja
C2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalahrakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar kawasansekolah
C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang
lebih penting
Strategi S-C
S3,S2,C23. Meningkatkan kerjasama diantara guru-guru dan
bersedia untuk menjalankan tugas yangdiamanahkan
Strategi W-C
W2,W3,W4,C375. Meningkatkan budaya kerja cemerlang
supaya masalah disiplin murid danpengawas serta hal-hal lain dapat diatasi
153
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM : UNIT PENGAWAS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1.LantikanPercubaanpengawas baru
50 60 75 80 85 90 100 % masalahdisiplin
2. Kursus EtikaKerja
30 25 20 15 10 5 0 % penhetahuantentang etikapengawas
3. KursusPemantapanDisiplinPengawas
75 80 85 90 95 100
Tahap pencapaiandisiplin masih lemah
1.Disiplinpengawaskurangmemuaskan2.Pengetahuanpengawasdalam bidangetika kerjalemah3.Pengawaskurang cekapdalammenanganimasalah disiplinmurid-muridsekolah
1.Meningkatkandisiplinpengawas
2.Meluaskanpengetahuanpengawasdalam bidangetika kerja
3.Meningkatkankecekapanpengawasdalammenanganimasalah disiplinmurid-muridsekolah
4.Meningkatkankecekapanpengurusandata disiplinpengawasdenganmenggunakanperisian ICT
4. Bengkelpengurusandata disiplin
75 80 85 90 95 100 % Peningkatandisiplinpengawas-pengawassekolah
154
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Guru panitia mata pelajaran, guru penasihat unit beruniform,
guru penasihat persatuan, guru penasihat kelab. guru penasihatpermainan permainan dalam melaksanakan aktiviti S2 Gurumempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang erat
S2 Guru berkelayakan dan berpengalaman dalam bidang masing-masing
S3 Kerjasama antara dua buah sekolah menjadikan aktiviti danpelaksanannya lebih berkesan
S4 Barisan pentadbir yang mantap antara dua buah sekolah yangbergabung
S6 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawab
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Gabungan dua buah sekolah yang berbeza dari segipencapaian akademik
W2 Kurang memberi kerjasama guru –guru dalam menjalankanaktiviti yang dirancangkan
W3 Pendedahan terhadap program RIMUP kepada guru tidakmenyeluruh
W4 Tidak mengadakan mesyuarat dikalangan guru yang terlibatuntuk melaksanakan aktiviti yang dirancang
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Memberi pendedahan kepada guru mencari pengalaman danberkongsi idea dalam gabungan dua buah sekolah
O2 Memberi peluang kepada murid-murid berkongsi pengalamandengan sekolah lain
O3 Murid-murid dapat mengenali lebih dekat rakan-rakan dariberbilang kaum
O4 Dapat menjalankan aktiviti yang dirancang dengan lebihberkesan bersama rakan dari sekolah lain
O5 Dapat melahirkan dan mewujudkan suasana murni dikalanganmurid duduk dalam satu rumpun yang berbilang kaum
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Guru Kaunselor diberi tanggungjawab sepenuhnya dalammeaksanakan program RIMUP
T2 Tanggungjawab diberikan sepenuhnya menjalankan aktivitiapabila sekolah berkenaan menjadi pengerusi RIMUP
155
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru panitia mata pelajaran, guru penasihat unitberuniform, guru penasihat persatuan, guru penasihatkelab. Guru penasihat permainan permainan dalammelaksanakan aktiviti
S2 Guru berkelayakan dan berpengalaman dalam bidangmasing-masing
S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara guru-guru dalam melaksanakan aktiviti
S4 Kerjasama antara dua buah sekolah menjadikan aktivitidan pelaksanannya lebih berkesan
S5 Barisan pentadbir yang mantap antara dua buahsekolah yang bergabung
S6 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawabS7 Memberi keyakinan kepada murid menampilkan diri
dalam progran yang dijalankan
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Gabungan dua buah sekolah yang berbeza dari segipencapaian akademik
W2 Kurang memberi kerjasama guru –guru dalammenjalankan aktiviti yang dirancangkan
W3 Pendedahan terhadap program RIMUP kepada gurutidak menyeluruh
W4 Tidak mengadakan mesyuarat dikalangan guru yangterlibat untuk melaksanakan aktiviti yang dirancang
O - Peluang (Opportunities)
O1 Memberi pendedahan kepada guru mencari pengalaman danberkongsi idea dalam gabungan dua buah sekolah
O2 Memberi peluang kepada murid-murid berkongsi pengalaman dengansekolah lain
O3 Murid-murid dapat mengenali lebih dekat rakan-rakan dari berbilangkaum
O4 Dapat menjalankan aktiviti yang dirancang dengan lebih berkesanbersama rakan dari sekolah lain
O5 Dapat melahirkan dan mewujudkan suasana murni dikalangan muridduduk dalam satu rumpun yang berbilang kaum
O6 Pentadbir memberi sokongan sepenuhnya terhadap program RIMUP
Strategi S-O
S1,S2,S3,S4,S6,O11. Meningkatkan kualiti pelaksanaan Program
RIMUP kerjasama dua buah sekolahdilaksanakan dan dirancang dengan telitii untukmeningkatkan kemahiran dikalangan guru
S7,O2,O3,O4,O52. Membantu murid dalam membentuk keyakinan
diri, bersaing, bekerjasama dan memahamiintegrasi dalam budaya di Malaysia
S5,063. Segala pelaksanaan program dapat dijalankan
dengan sempurna dan lancar
Strategi O-W
O2,O3,O4,O5,W15. Meningkatkan bilangan murid dalam menjalankan
aktiviti yang dirancang mengikut bidang yangditetapkan dalam RIMUP
O1,W2,W3,W46. Meningkatkan pemahaman guru dalam
menlaksanakan program yang dirancang
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamour dan sijil sahajaC2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalah rakan baik
dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan sekolahC3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang lebih
penting
Strategi S-C
S1,S2,S3,C14. Memberi kesedaran kepada guru program RIMUP
perlu dilaksanakan dengan kerjasama satupasukan bukan terletak pada individu tertentu
Strategi W-C
W2,W3,W4,C27. Membina dan memupuk semangat yang kuat
serta keazaman yang kental di kalangan guruydalam melaksanakan program RIMUP
156
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM : UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1. Eksplores 1Malaysia
50 55 60 65 70 75 90 % murid yang
berbilang kaum
yang menyertai
50% murid terlibatdalam programRIMUP
1.Murid kurangberminatmelibatkan diridalam programsekolah
2. Muridmneyertaiprogrammengikut kaumsahaja
1.Meningkatkanpenglibatanmurid dalampelbagai aktivitiRIMUP antaradua buahsekolahmengikutbilangan kaumdalam bidangyangdilaksanakan.
2. Menjalanknprogram yangberkaitandenganakademikseperti SeminarMenghadapipeperiksaan,PertandinganFotografiPerpaduan,Kuiz BinaBangsa
2. Kursus Jatidiri dankepimpinan
50 60 65 70 80 90 100 % penyetaanmurid terhadapaktiviti yangdijalankan
157
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM : UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)3. Memberipendedahankepada muridmelaksanakanProgramKhidmatMasyarakat
30 40 50 60 70 80 95 % penyetaanmurid terhadapaktiviti yangdijalankan
3. Menjalankanprogram yangberkaitandengan aktivitisukan dapemainanseperti AktivitiPermainanTradisional,Sukan Rakyat
4. Menjalankanprogram yangberkaitandengan aktivitikokurikulumsepertiKebudayaan,SambutanPerayaan,Perkhemahandan lawatan
4. KembaraMredeka
60 65 70 75 78 85 95 % penyetaanmurid terhadapaktiviti yangdijalankan
158
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat dan
berpengalamanS2 Guru Penolong Kanan HEM yang berpengalamanS3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang
perakaunan – 10 tahunS4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih sahaja
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Guru SPBT masih belum dapat menguasai sepenuhnyaurusan bekalan buku
W2 Sistem pengurusan fail tidak cekapW3 Bilangan pelajar sentiasa berubah ubah
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPDO2 Sokongan dan kerjasama PIBGO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan
pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Campurtangan orang berpangkat untuk permohonanpinjaman buku
T2 Masalah bekalan buku lambat sampaiT3 Pelajar kurang menghargai buku yang telah diberi pinjaman
159
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuatdan berpengalaman
S2 Guru Penolong Kanan berpengalamanS3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman
dalam bidang perakaunan – 10 tahunS4 Pelajar yang mendapat buku pinjaman telah maklum
akan syarat mendapat buku SPBT
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Guru SPBT kurang cekapW2 Sistem pengurusan fail tidak cekapW3 Pelajar kurang bermotivasi
O - Peluang (Opportunities)
O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPDO2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan
pengurusan SPBTO3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja
profesional yang memudahkan urusan dengan pihakluar
O4 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandarberhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabatkerajaan
O5 Sokongan komuniti/NGO yang baik
Strategi S-O
S1,S2,S3,O1,O21. Meningkatkan kecekapan pengurusan SPBT melalui
pengalaman Pengetua, Penolong Kanan, KetuaPembantu Tadbir dengan sokongan PIBG dangolongan professional
Strategi O-W
O1,O2,O5,W33. Meningkatkan motivasi pelajar pejabat dengan
sokongan PIBG dan komuniti
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dansijil sahaja
C2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana merekaadalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau diluar kawasan sekolah
C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan
lain yang lebih penting
Strategi S-C
S1,S3,C1,C42. Meningkatkan pemahaman ibu bapa terhadap
pengurusan SPBT dengan kecekapan pengurusanPengetua dan Penolong Kanan
Strategi W-C
W3,C2,C3,C47. Meningkatkan tahap disiplin diri supaya pelajar yang
menerima pinjaman mempunyai salah laku disiplindapat diatasi
160
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANH HEM : UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)
1. BengkelPengurusansistem fail yangsistematik danterurus.
50 60 75 85 90 95 100 % Pengurusanfail yangmenepatipiawaian
2.Memberitaklimat kepadasemua pelajartentangpentingnyamenjaga bukuteks.
30 25 20 15 10 5 0 % Buku teksrosak di akhirtahun.
Pengurusan SPBTmasih kurang cekap
1.PengurusanSPBT yangmasih kurangcekap
2.Pelajar kurangkesedaranmenghargaibuku teks
1.MeningkatkankecekapanpengurusanSPBT sekolahmelaluipengalamanPengetua,PenolongKanan, KetuaPembantuTadbir dengansokongan PIBGdan golonganprofessional.2.Meningkatkantahapkesedaranpelajar supayamenjaga bukuteks sebagaiharta kerajaanyang berharga.3.MeningkatkanpengurusanSPBT denganmengaplikasikan ICT dalamprosespemulangandan peminjamanbuku teks.
3. BengkelPengurusan ICTtentangpeminjaman danpemulanganbuku teks
70 75 80 85 90 95 100 % peningkatanpeminjaman danpemulangan bukuteks
161
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING
KEKUATAN (STRENGH) – SS1 Guru Kaunselor yang berkelayakan dan bertanggungjawabS2 Bilik kaunseling terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat
ke bilik kaunseling semasa waktu rehatS3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara Guru
KaunselorS4 Guru Kaunselor yang berlainan bangsa memberi banyak
peluang kepada murid untuk mengadu dan berkongsi perasaandan pengalaman
S5 Barisan pentadbir yang mantapS6 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawab
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkanketenteraman bilik kaunseling terganggu
W2 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggiW3 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalam
pelajaranW4 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guruW5 Sukar mendapat kerjasama daripada ibu bapa
PELUANG (OPPORTUNITIES) – O
O1 Berhampiran dengan UTM – mudah memperolehi kepakaran dan ilmuO2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre membolehkan
banyak bantuan untuk program bimbingan dan kaunselingO3 Terdapat kerjasama antara Guru Kaunselor di dalam Daerah Kulai
yang menawarkan bantuanO4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalam program
bimbingan & kaunselingO5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru Kaunselor di
peringkat daerah dan negeri
ANCAMAN (THREATS) – T
T1 Guru Kaunselor dibebani dengan tugas kerani dan paper workT2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolahT3 40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5T4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan videoT5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh
kongsi gelap, dan lumba haramT6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid
ingin bekerja awal untuk mendapatkan ”Dollar” Singapura yangbernilai tinggi
162
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru Kaunselor yang berkelayakan danbertanggungjawab
S2 Bilik kaunseling terletak di Aras 1 membolehkanmurid melawat ke bilik kaunseling semasa wakturehat
S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antaraGuru Kaunselor
S4 Guru Kaunselor yang berlainan bangsa memberibanyak peluang kepada murid untuk mengadu danberkongsi perasaan dan pengalaman
S5 Barisan pentadbir yang mantapS6 Barisan guru yang komited dan bertanggungjawab
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjahmenyebabkan ketenteraman bilik kaunselingterganggu
W2 Bidang tugas Guru Kaunselor luas menyebabkanperkhidmatan tidak dapat menfokus
W3 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggiW4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan
lemah dalam pelajaranW5 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guruW6 Sukar mendapat kerjasama dari ibubapa
O - Peluang (Opportunities)O1 Berhampiran dengan UTM – mudah memperolehi
kepakaran dan ilmuO2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre
membolehkan banyak bantuan untuk programbimbingan dan kaunseling
O3 Terdapat kerjasama antara Guru Kaunselor di dalamDaerah Kulai yang menawarkan bantuan
O4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalamprogram bimbingan & kaunseling
O5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan GuruKaunselor di peringkat daerah dan negeri
Strategi S-O
S1,S2,S3,S4,O1,O2,O31. Meningkatkan kualiti pelaksanaan Program
Pembanguan Diri Murid untuk membimbing muridmengenalpasti kebolehan diri, minat ke arahmembina wawasan diri
S5,S6,O3,O4,O52. Meningkatkan kualiti pelaksanaan dan penghayatan
aktiviti nilai-nilai murni anjuran bersama Panitia, UnitKo-kurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS
Strategi O-W
O2,O3,O4,W2,W3, W4,W54. Meningkatkan bilangan murid yang dapat
mengamalkan teknik belajar yang baik untuk lulus
O4,W4,W55. Meningkatkan pemahaman murid tentang hubungan
pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijilsahaja
C2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana merekaadalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luarkawasan sekolah
C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain
yang lebih penting
Strategi S-C
S5,S6,C2,C3,C4,C5,C63. Meningkatkan tahap kesedaran ibubapa/penjaga
terhaap pelajaran anak-anak
Strategi W-C
W3,W5,C2,C3,C4,C5,C66. Membina dan memupuk semangat yang kuat serta
keazaman yang kental di kalangan murid yangbermasalah disiplin dan keluarga melalui ProgramKaunseling Berfokus
163
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM : UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1.ProgramMentor mentee
50 55 60 65 70 75 90 % perubahan nilaimurid
2. Aktiviti nilai-nilai murnimelalui anjuranbersamaPanitia, Unit Ko-kurikulum,PIBG, IPTA danIPTS.
50 55 60 65 70 75 90 % bil programyang dijalankan
3.ProgramRestu PMR &SPM
50 55 60 65 70 75 90 % penglibatanmurid
4.ProgramPeningkatanKecemerlanganAkademik PMR& SPM
50 55 60 65 70 75 90 % keputusanpeperiksan murid
60 % murid masihkurang bermotivasi,sederhana danlemah dalampelajaran
1. Murid belummengenalpastikebolehan diri,minat ke arahmembinawawasan diri
2. Kurangaktiviti nilai-nilaimurni melaluianjuranbersamaPanitia, Unit Ko-kurikulum,PIBG, IPTA danIPTS.
3. Tahapkesedaran yanglemah olehibubapa/penjaga terhadappelajaran anak-anak
4. Teknik belajaryang kurangberkesan
1.MeningkatkankualitipelaksanaanProgramPembanguanDiri Murid untukmembimbingmuridmengenalpastikebolehan diri,minat ke arahmembinawawasan diri
2.Meningkatkankualitipelaksanaandanpenghayatanaktiviti nilai-nilaimurni melaluianjuranbersamaPanitia, Unit Ko-kurikulum,PIBG, IPTA danIPTS.
5.ProgramMotivasi & AkuJanji Murid PMR& SPM
50 55 60 65 70 75 90 % penglibatanmurid
164
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG HEM : UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)
5. Kurangpemahamantentanghubunganpencapaianpendidikandenganpeluangpekerjaan
3.Meningkatkantahapkesedaranibubapa/penjaga terhadappelajaran anak-anak
4.Meningkatkanbilangan muridyang dapatmengamalkanteknik belajaryang baik untuklulus
5.Meningkatkanpemahamanmurid tentanghubunganpencapaianpendidikandenganpeluangpekerjaan
165
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat danberpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan dan kelab.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti
KRSS5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu
perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktivitilain atau lebih mengutamakan akademik.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahanperalatan tidak mencukupi..
W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan
KRS serta aktivitinya amat kurang.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-guru penasihat KRS untuk mengikuti kursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Kerjasama dengan Pasukan KRS Daerah Kulai04. Kerjasama rapat dengan KRS sekolah lain dalam
daerah Kulai.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)
T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuitionatau masalah pengangkutan.
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan
ahli.
166
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat danberpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan dan kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minatdalam aktiviti KRS.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibukdengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahanperalatan tidak mencukupi..
W3. Sikap sambil lewa murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.
W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentangpertubuhan KRS serta aktivitinya amat kurang.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru penasihat KRS untuk mengikuti kursuslanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
O3. Kerjasama dengan Pasukan KRS Daerah Kulai
04. Kerjasama rapat dengan KRS sekolah lain dalam daerahKulai.
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan denganKetua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yangberpengalaman.
S4, S5,O3,04
Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugasdengan efisien serta berkesan.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4,Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaii aktivitianjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS/CHALLANGE)
T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuitionatau masalah pengangkutan.
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan ahli.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti KRS.
STRATEGI S-C
S1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti KRS.
S4, S5, T1,T2, T3
Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran.
STRATEGI W-C
W4, T1, T2, T3
Meningkatkan pengetahuan murid dalam kurikulum KRS dankawad kaki.
W2, W3, W5
Meningkatkan kemahiran asas guru-guru KRS denganmenghadiri kursus anjuran KRS Daerah Kulai
167
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Meningkatkankehadiran ahlidalamperjumpaanmingguan
40 45 55 65 70 75 80
% kehadiranmeningkat
Menyediakanaktiviti khasyang menarikminat Ahli 40 45 55 65 70 75 80
% penglibatanmurid dalamaktiviti yangdijalankan
Tahap penglibatanmurid dalam aktivitikelab masih rendah
Ahli tidak hadirke sekolahuntuk aktivitikokurikulum
Meningkatkanpenglibatanmurid secaraaktif dalamaktiviti KRS
Meningkatkankemahiran gurudenganmenghadirikursus
40 45 55 65 70 75 80% bilangan ahliKRS yangmembantu
168
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PANDU PUTERI
KEKUATAN (STRENGTH )
GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat danberpengalaman.
GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan dan kelab. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam
aktiviti PPP. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
Sikap murid yang memandang ringanaktiviti berpersatuan menyebabkan penglibatan murid tidakmemuaskan.
Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan sertaaktivitinya amat kurang.
Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau mengadakanperjumpaan sama ada sesama pemimpin guru atau bersama pelajar.
Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah yang lain. Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan 10%
kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama penuh atauuniversiti.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan sekolah-sekolahdaerah Kulai.
Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah. Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utama memudahkan urusan
mesyuarat dan perjumpaan PPP daerah. Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai & Bandar
Tenggara merangkap Setiausaha Politik Kementerian PengajianTinggi.
Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran denganpejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD).
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
Persaingan senget dengan persatuan lain seperti PBSM dan PuteriIslam.
Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyen ataumasalah pengangkutan.
Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan
sepenuhnya perhatian kepada aktiviti pertubuhan.
169
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PANDU PUTERI (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuatdan berpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan dan kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi danminat dalam aktiviti PPP.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibukdengan aktiviti lain atau lebih mengutamakanakademik.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dankemudahan peralatan tidak mencukupi..
W3. Sikap murid yang memandang ringan aktiviti berpersatuan menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.
W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihattentang pertubuhan serta aktivitinya amat kurang.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru penasihat untuk mengikutikursus yang diadakan di peringkat daerah atau negeri.
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangandengan GPK Kokurikulum, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
S4, S5
Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supayabertugas dengan efisien serta berkesan.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4,Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaiaktiviti anjuran sekolah, daerah, negeri dankebangsaan.
170
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : UNIT BERUNIFORM PANDU PUTERI
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Tahap penglibatanmurid dalam aktivitiPPP masih rendah..
1. Kehadiranmurid kurang
1.Meningkatkankehadiran ahlidalamperjumpaanmingguan2. Menyediakanaktiviti khasyang menarikminat ahli
1.Meningkatkankefahaman ahlitentangkepentingankehadiran.2.Memperkenalkan danmeningkatkanpengetahuanmurid aktivitikawad kaki danperkhemahan3.Menggalakdan memastikanahli PPPmenyertaiaktiviti anjuransekolah,daerah, negeridankebangsaan.
50
50
50
65
65
55
75
75
60
80
85
65
85
90
70
90
95
75
100
100
80
% kehadiran
% kehadiran
% penglibatan
171
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat danberpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan dan
kelab.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam
aktiviti PBSM.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan
persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktivitilain atau lebih mengutamakan akademik.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatantidak mencukupi.
W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan
PBSM serta aktivitinya amat kurang
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-guru penasihat PBSM untuk mengikuti kursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Kerjasama dengan ibu pejabat PBSM cabang Johor Bahru.04. Kerjasama rapat dengan PBSM sekolah lain dalam daerah
Kulai.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)
T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition ataumasalah pengangkutan.
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli.
172
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFOM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat danberpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan dan kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalamaktiviti PBSM.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk denganaktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahanperalatan tidak mencukupi..
W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.
W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentangpertubuhan PBSM serta aktivitinya amat kurang.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru penasihat PBSM untukmengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkatdaerah atau
jabatan.
O3. Kerjasama dengan ibu pejabat PBSM cabang JohorBahru.
04. Kerjasama rapat dengan PBSM sekolah lain dalam daerah Kulai
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan denganKetua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
S4, S5,O3,04
Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas denganefisien serta berkesan.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4,Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaii aktivitianjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS/CHALLANGE)
T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelastuition atau masalah pengangkutan.
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan ahli.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti PBSM.
STRATEGI S-C
S1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti PBSM.
S4, S5, T1,T2, T3
Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran.
STRATEGI W-C
W4, T1, T2, T3
Meningkatkan pengetahuan murid dalam pertolongan cemas asasdan kawad kaki.
W2, W3, W5
Meningkatkan kemahiran pertolongan cemas guru-guru PBSMdengan menghadiri kursus perolongan cemas PBSM cabang JB
173
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Meningkatkankehadiran ahlidalamperjumpaanmingguan
50 65 75 85 90 95 100
% kehadiranmeningkat dari
Menyediakanaktiviti khasyang menarikminat Ahli
50 65 75 85 90 95 100
% penglibatanmurid dalamaktiviti yangdijalankan
Tahap penglibatanmurid dalam aktivitikelab masih rendah
Ahli tidak hadirke sekolahuntuk aktivitikokurikulum
Meningkatkanpenglibatanmurid secaraaktif dalamaktiviti PBSM
Meningkatkankemahiranpertolongancemas gurudenganmenghadirikursuspertolongancemas PBSM
50 65 75 85 90 95 100 % bilangan ahliPBSM yangmembantu
174
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP
KEKUATAN (STRENGTH)
1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatankokurikulum yang diadakan.
2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik.3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan
aktiviti kokurikulum.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
1. Pelajar tidak berminat dengan Pengakap2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan aktiviti yang
dirancang jika ketiadaan guru penasihat.4. Pelajar yang tidak mempunyai asas pengakap.5. Guru Penasihat tidak berkemahiran dalam aktiviti pengakap.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
1. PIBG memberi sokongan yang kuat.2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB,
Telekom Dan Majlis Daerah.4. Terdapatnya peruntukan kewangan.
ANCAMAN/CABARAN (TREAT/CHALLENGE)
1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak ponteng kegiatan
kokurikulum.2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru.3. Pengaruh luar (media massa,cyber café, pusat hiburan, rakan
sebaya)4. Guru terlibat dengan tugas rasmi
peringkat KPM/JPN/PPD padasabtu ketiga dan keempat.
175
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (S)1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan ko kurikulum yang diadakan.2 Kawalan disiplin sekolah adalah baik.3 Guru-guru mudah memberi kerjasama
dalam menjalankan aktiviti kokurikulum.
ANCAMAN (T)1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-
anak ponteng kegiatan kokurikulum.2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan
guru.3. Pengaruh luar (media massa,cyber café,
pusat hiburan, rakan sebaya)4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat
KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dankeempat.
PELUANG (O)1. PIBG memberi sokongan yang kuat.2 PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.3 Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis Daerah.4. Terdapatnya peruntukan kewangan.
SOS1, S2, S3, O1, O2, O3, O41. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan.
WOW1, W4, W8, 04, 05,1.Merancang aktiviti bersama antara guru danpelajar.
W2, W3, W4, W5, O12. Memberi respon melalui perbincangan ataudemokrasi dua hala antara pentadbir-guru, guru-pelajar.
KELEMAHAN (W) 1. Kehadiran pelajar tidak 100% .
2. Pelajar tidak berminat dengan Pengakap3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan
kokurikulum.4. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri
dengan aktiviti yang dirancang jikaketiadaan guru penasihat.
5. Ketiadaan tempat yang strategik dan selesauntuk penglibatan semua guru dan pelajarmenjalankan aktiviti.
WSW1,W2, W3, S1,S2,S3,
1. Meluaskan promosi keahlian Pengakap.2. Meminta kerjasama pihak atasan untuk
memberi bantuan uniform .
WTW1, W2, W3,T3,1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minatmurid-murid.
W1, T1,T2.2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihaksekolah.
176
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Perbincangan 2
hala 0 10 20 30 40 45 70Statistik keahlianpelajar.
Meningkatkankehadiran ahlidalamperjumpaanmingguan
10 15 20 30 40 60 70 % penglibatanmurid dalamaktiviti yangdijalankan
Pelajar tidakberminat denganPengakap
Pelajar tidakberminatdenganPengakap
Meningkatkanjumlah keahlianpelajar dalamPengakap.
Menyediakanaktiviti khasyang menarikminat Ahli
10 15 20 30 40 60 70
% kehadiran
177
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM KADET POLIS
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru persatuan dan kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktivitiKadet Polis.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain ataulebih mengutamakan akademik.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidakmencukupi..
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.
W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang Kadet Polis sertaaktivitinya amat kurang.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru penasihat Kadet Polis untuk mengikuti kursuslanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau
jabatan.
O3. Kerjasama dengan ibu pejabat Polis cabang Johor Bahru.
04. Kerjasama rapat dengan Kadet Polis sekolah lain dalam daerah Kulai.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)
T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalahpengangkutan.
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli
178
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM KADET POLIS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat danberpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan dan kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minatdalam aktiviti Kadet Polis.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibukdengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahanperalatan tidak mencukupi..
W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.
W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentangKadet Polis serta aktivitinya amat kurang.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru penasihat Kadet polis untuk mengikutikursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau
jabatan.
O3. Kerjasama dengan ibu pejabatPolis cabang Johor Bahru.
04. Kerjasama rapat dengan Kadet Polis sekolah lain dalam daerahKulai.
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan denganKetua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yangberpengalaman.
S4, S5,O3,04
Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugasdengan efisien serta berkesan.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4,Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaii aktivitianjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS/CHALLANGE)
T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuitionatau masalah pengangkutan.
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan ahli.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberik sepenuhnya perhatiankepada aktiviti Kadet Polis
STRATEGI S-C
S1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti KadetPolis.
S4, S5, T1,T2, T3
Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran.
STRATEGI W-C
W4, T1, T2, T3
Meningkatkan pengetahuan murid dalam pertolongan cemasasas dan kawad kaki.
179
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM KADET POLIS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Meningkatkankehadiran ahlidalamperjumpaanmingguan
50 65 75 85 90 95 100
% kehadiranmeningkat dari
Menyediakanaktiviti khasyang menarikminat Ahli
50 65 75 85 90 95 100
% penglibatanmurid dalamaktiviti yangdijalankan
Tahap penglibatanmurid dalam aktivitikelab masih rendah
Ahli tidak hadirke sekolahuntuk aktivitikokurikulum
Meningkatkanpenglibatanmurid secaraaktif dalamaktiviti KadetPolis
Meningkatkankemahiran gurudenganmenghadirikursus
50 65 75 85 90 95 100 % bilangan ahliKadet polis yangmembantu
180
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM
KEKUATAN (STRENGTH )
Pengetua adalah Pengerusi PPI daerah Kulai. Guru Pemimpin Kanan adalah Setiausaha PPI Daerah Kulai. Guru-guru PPI sekolah terdiri daripada mereka yang sangat
berpengalaman, bijak dan berbakat. Sebahagian besar pelajar adalah ahli PPI. AJK merupakan pemimpin pelajar yang bijak, berwibawa dan
berketrampilan. Guru Pemimpin Kanan berpengaruh dan berpengalaman luas dalam
bidang PPI. Guru Pemimpin Kanan adalah Separa Kaunselor Pergerakan Puteri
Islam Kebangsaan. Ahli sangat berminat menggerakkan aktiviti-aktiviti PPI sekolah. Juara kawad kaki sekolah. Di dalam daerah Kulai, hanya PPI SMKKB yang memiliki pakaian
seragam rasmi dan kawad yang banyak dan lengkap.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau mengadakanperjumpaan sama ada sesama pemimpin guru atau bersama pelajar.
Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah yang lain. Tempat perjumpaan yang terhad dan kurang sesuai. Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan 10%
kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama penuh atauuniversiti.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan sekolah-sekolahdaerah Kulai.
Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah. Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utama memudahkan urusan
mesyuarat dan perjumpaan PPI daerah. Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai & Bandar
Tenggara merangkap Setiausaha Politik Kementerian PengajianTinggi.
Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran denganpejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD).
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
Pengetua dan Pemimpin Kanan PPI menetap terlalu jauh darisekolah.
Kesesakan lalulintas terutamanya untuk membelok ke sekolah darijalan raya utama menyebabkan guru dan pelajar kadangkala beradalama di hadapan sekolah.
Persaingan senget dengan persatuan lain seperti PBSM dan PanduPuteri.
Terhad hanya kepada pelajar perempuan Islam.
181
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-KEKUATAN (STRENGTH )1. Pengetua adalah Pengerusi PPI daerah Kulai.2. Guru Pemimpin Kanan adalah Setiausaha PPI Daerah
Kulai.3. Guru-guru PPI sekolah terdiri daripada mereka yang
sangat berpengalaman, bijak dan berbakat.4. Sebahagian besar pelajar adalah ahli PPI.5. AJK merupakan pemimpin pelajar yang bijak, berwibawa
dan berketrampilan.6. Guru Pemimpin Kanan berpengaruh dan berpengalaman
luas dalam bidang PPI.7. Guru Pemimpin Kanan adalah Separa Kaunselor
Pergerakan Puteri Islam Kebangsaan.8. Ahli sangat berminat menggerakkan aktiviti-aktiviti PPI
sekolah.9. Juara kawad kaki sekolah.10. Di dalam daerah Kulai, hanya PPI SMKKB yang memiliki
pakaian seragam rasmi dan kawad yang banyak danlengkap.
W-KELEMAHAN (WEAKNESS)1. Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau
mengadakan perjumpaan sama ada sesama pemimpinguru atau bersama pelajar.
2. Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolahyang lain.
3. Tempat perjumpaan yang terhad dan kurang sesuai.4. Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan
10% kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asramapenuh atau universiti.
O-PELUANG (OPPORTUNITIES)1. Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan
sekolah-sekolah daerah Kulai.2. Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah.
3. Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utamamemudahkan urusan mesyuarat dan perjumpaan PPIsekolah dan daerah.
4. Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai& Bandar Tenggara merangkap Setiausaha PolitikKementerian Pengajian Tinggi.
5. Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampirandengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD).
Strategi S-O
1. S3, S5, S6, S8, S9, S10, O1, O2,Memupuk minat ahli mencapai tahap Puteri Sulung.
2. S1, S2, S5, S7, O3, O5.Perbanyakkan aktiviti yang menarik minat ahli mencapai tahapPuteri Sulung.
3. S1, S2, S3, S6, S7, O1, O4, O5Menjadikan dan mengekalkan SMKKB sebagai Puteri Sulungpaling ramai bagi daerah Kulai.
Strategi O-W
5. O1, O5, O4, W1, W2Menyeimbangkan aktiviti, tugasan dan masa melaluiperbincangan dengan pihak pentadbir, PPD, PIBG dan JPNJ.
C-ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)1. Persaingan dari sukan-sukan yang lain.2. Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti atau
latihan.3. Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah
yang lain4. Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan atas
alasan peribadi.
Strategi S-C
4. S3, S4, S5, S8, S9, S10, C1, C2, C4Menanam kesedaran dalam diri pelajar bahawa kokurikulummenyumbang 10% syarat kemasukan ke asrama penuh atauuniversiti.
Strategi W-C
6. W1, W4, C2, C3Memfokuskan cara dan inisiatif untuk menyelesaikan masalahguru dan pelajar.
182
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)1.Memupukminat ahlimencapai tahapPuteri Sulung.
0 5 10 20 30 40 70 Bilangan PuteriSulung setiaptahun
2.Perbanyakkanaktiviti yangmenarik minatahli mencapaitahap PuteriSulung.
3 4 7 9 11 13 20 Bilangan aktivitiuntuk mencapaitahap PuteriSulung.
Belum ada pelajaryang mencapaitahap PuteriSulung (anugerahtertinggi di dalamPergerakan PuteriIslam)
1.Masa yangterhad untukmenjalankanaktiviti ataumengadakanperjumpaansama adasesamapemimpin guruatau bersamapelajar.2.Guru-GuruPemimpin jugaterikat dengantugasan sekolahyang lain.3.Tempatperjumpaanyang terhad dankurang sesuai.4.Pelajar masihkurangmenyedarimengenaikepentingan10%kokurikulumsebagai syaratkemasukkan keasrama penuhatau universiti.
Mewujud danmeningkatkanjumlah PuteriSulung
3.MenjadikandanmengekalkanSMKKB sebagaiPuteri Sulungpaling ramaibagi daerahKulai.
0 5 10 20 30 40 60 Bilangan PuteriSulung setiaptahun.
183
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SENI DAN KEBUDAYAAN MELAYU
KEKUATAN (STRENGTH) Guru mempunyai asas yang kukuh.
Sistem pengurusan yang bijak dan sistematik.
Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang
baik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan.
Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini.
KELEMAHAN ( WEAKNESS) Kekangan masa untuk guru membuat perjumpaan dengan ahli-
ahli kelab.
Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala
keperluan bagi sebarang aktiviti.
Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk
mengadakan perjumpaan dan aktiviti.
Kesibukan guru dalam pengurusan akademik menghadkan
perjalanan aktiviti.
PELUANG (OPPORTUNITIES) Hubungan baik sekolah dengan JPNJ.
Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan.
Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk
Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam
membantu melancarkan pelancaran aktiviti.
ANCAMAN (THREATS) Sekolah berhampiran dengan pusat hiburan menyebabkan
pelajar kurang tertarik untuk menyertai sebarang aktiviti sekolah.
Ramai pelajar yang bekerja “part time” menyukarkan pelajar
untuk menghadiri perjumpaan.
Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betul-
betul berminat menyertai kelab SPBT.
184
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SENI DAN KEBUDAYAAN MELAYU (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S- Kekuatan (Strength)
S 1- Guru mempunyai asas yang kukuh
S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik
S3-Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang
baik termasuk membantu kelabdalam sumber kewangan S4-
Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini
W- Kelemahan (Weakness)
W1-Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan
dengan ahli-ahli kelab
W2-Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala
keperluan bagi sebarang aktiviti
W3-Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk
mengadakan perjumpaan dan aktiviti
W4-Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan
perjalanan aktiviti
O- Peluang (Opportunities)O1-Hubungan baik sekolah dengan JPNJ
O2-Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan
O3-Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk
Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam
membantu melancarkan pelancaran aktiviti
Strategi S-O1. S1, S3, O1
Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan menghdirkan
diri dalam kursus yang berkenaan dan menjaga hubungan baik
dengan JPNJ.
2. S2, S4, O2, O3
Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasama
antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan
semua komuniti yang terlibat secara langsung dan tidak
langsung
Strategi O-W5. W1,W2, , O2, O3
Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBG
sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi melincinkan
pengurusan sukan dan permainan ini.
6. W3,W4, O1, O3
Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PIBG dengan
mengadakan perbincanagan bagi tujuan peningkatan prestasi
kelab
C- Ancaman ( Threats)C 1- Sekolah berhampiran dengan pusat hiburan menyebabkan
pelajar kurang tertarik untuk menyertai sebarang aktiviti sekolah.
C 2- Ramai pelajar yang bekerja “part time” menyukarkan pelajar
untuk menghadiri perjumpaan.
C 3- Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang
betul-betul berminat menyertai kelab SPBT.
Strategi S-C3. S4, C1, C2
Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antara
Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiap
perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan faham,
serta membuat penyelesaian bagi permasalahan yang wujud.
4. S1, S2, S3, C3,
Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia ada
untuk memantapkan program yang sedia ada dan mengadakan
program yang boleh menarik minat pelajar.
Strategi W-C7. W1, W3, W4, C3,
Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya masalah
disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di atasi.
185
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SENI DAN KEBUDAYAAN MELAYU
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kursus dalamanguru(JPNJ)
2 4 6 8 10 12 18 % Kemajuanpengurusan gurupenasihat
Persatuan dankelab kurang aktif
1. kelemahanpengurusan dankemahiran gurupenasihat
2. Kurangpenyertaan darimurid
Meningkatkankecekapanpengurusan dankemahiran gurupenasihat
Programpemantapan(guru penasihatdan ahli kelab)
40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yangterlibat
Bengkel senikebudayaan
40 45 50 55 60 65 70 % penglibatanKurangPengetahuan dankemahiran tentangseni kebudayaandan tarian
Hanya disertaipelajar yangtahu tarian
Mengekalkanseni budayabangsaMalaysia.
Menyertaipertandinganyang dianjurkanoleh peringkatdaerah
30 35 40 45 50 55 60 % penyertaan
186
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN BAHASA INGGERIS
KEKUATAN (STRENGTH )
Guru Penolong Kanan Kokurikulum yang berpengalaman.
Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik untuk diceburi oleh murid.
Lokasi sekolah berhampiran dengan penempaatan murid.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
Guru kurang kemahiran mengendalikan aktiviti kokurikulum
Aktiviti kokurikulum terpaksa ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti
sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi lain.
Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid
PELUANG (OPPORTUNITIES)
Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat
meningkatkan kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum.
Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi
murid.
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
Ketidakhadiran guru sama ada peribadi mahu pun tugas rasmi.
Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada minat
menyertai aktiviti persatuan.
Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai
aktiviti sendiri termasuk bekerja.
Tiada kerjasama daripada ibu bapa.
187
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN BAHASA INGGERIS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S - Kekuatan (Strength)S1 - Guru Penolong Kanan Kokurikulumberkelayakan dan berpengalaman.S2 – Terdapat pelbagai aktiviti yang menarikuntuk diceburi oleh murid.S3 - Lokasi sekolah berhampiran denganpenempaatan murid.
W - Kelemahan (Weakness)W1 -Guru kurang kemahiran mengendalikanaktiviti kokurikulumW2 - Aktiviti kokurikulum terpaksaditangguhkan sekiranya terdapat aktivitisekolah atau guru mempunyai tugas rasmilain.W3 - Sikap sambil lewa dan tidak berusahamurid
O - Peluang (Opportunities)O1 – Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihakPPD dan JPN dapat meningkatkan kemahiranguru-guru menguruskan kokurikulum.O2 - Program Bimbingan dan Kaunseling dapatmeningkatkan motivasi murid.
Strategi S-O1. S1,O1,O2Mengadakan kursus dalaman pengurusankokurikulum
2. S2,O2Menggalakkan penglibatan murid dalam aktivitikokurikulum melalui program motivasi
Strategi O-W1.W1,W2,O1Guru-guru mengikuti kursus pengendaliankokurikulum
C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)C1 – Ketidakhadiran guru sama ada peribadimahu pun tugas rasmi.C2 – Murid bekerja selepas waktu persekolahanmenyebabkan tiada minat menyertai aktivitipersatuan.C3 – Aktiviti hari sabtu tidak mendapatsambutan kerana murid mempunyai aktivitisendiri termasuk bekerja.C4 - Tiada kerjasama daripada ibu bapa
Strategi S-C 1. S3,C2,C3,C4 Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secaraberkesan
Strategi W-C1. W3,C2,C3,C4Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secaraberkesan
188
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN BAHASA INGGERIS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)KursuspengendalianKokurikulum
20 30 50 60 70 80 90 % Kemajuanpengurusan gurupenasihat
Programmotivasi
25 35 45 55 65 75 85 % Pelajar yangberminat
Persatuan dan kelabkurang aktif
1. kelemahanpengurusan dankemahiran gurupenasihat
2. Kurangpenyertaan darimurid
1.Meningkatkanpenyertaanmurid dalamaktivitiPersatuanBahasa Inggeris
2. Meningkatkanpencapaianmurid dalamaktivitiPersatuanBahasa Inggeris Program
pemantapan(guru penasihatdan ahli kelab)
40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yangterlibat
189
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN BAHASA CINA
KEKUATAN (STRENGTH )S1 Guru penasihat berkelayakan dan berpengalaman
S2 AJK boleh mengikut arahan dengan baik
S3 Hubungan guru penasihat dengan murid baik
S4 Terdapat budaya kerja yang sistematik
S5 Ahli-ahli sedia menderma kepada tabung persatuan
KELEMAHAN (WEAKNESS)W1 Kehadiran murid untuk aktiviti ko-ku tidak memuaskan
W2 Murid-murid lebih mementingkan hiburan daripada aktiviti persatuan
W3 AJK persatuan kurang pengalaman
W4 AJK dan ahli-ahli sibuk dengan pelajaran dan kerja rumah
W5 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat seorang gurupenasihat
PELUANG (OPPORTUNITIES )
O1 Kedai-kedai buku berhampiran memudahkan murid-murid membelibuku rujukan dan latihan
O2 Lokasi sekolah terletak di tepi jalanraya membolehkan murid mudahdatang ke sekolah
O3 Kebanyakan murid berasal daripada keluarga yang tidak terlalumiskin
O4 Persekitaran yang kondusif membantu perjumpaan persatuan
O5 Markah ko-kurikulum untuk melanjutkan pelajaran di institutpengajian tinggi penting
ANCAMAN (THREATS CHALLANGE)
C1 Pusat-pusat internet dan membeli-belah menarik minat murid ke situpada hari Sabtu.
C2 Kedai-kedai berhampiran menawarkan kerja ‘part-time’ kepadamurid-murid.
C3 Kelas-kelas tuisyen diadakan pada hari Sabtu
C4 Perkhidmatan bas antara sekolah dan Bandar Putra jarang.
C5 Keluarga murid tidak mementingkan aktiviti ko-kurikulum
190
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN BAHASA CINA (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
S1 Guru penasihat berkelayakan dan berpengalaman
S2 AJK boleh mengikut arahan dengan baikS3 Hubungan guru penasihat dengan murid baikS4 Terdapat budaya kerja yang sistematik
S5 Ahli-ahli sedia menderma kepada tabung persatuan
W-Kelemahan (Weakness)
W1 Kehadiran murid untuk aktiviti ko-ku tidak memuaskanW2 Murid-murid lebih mementingkan hiburan daripada aktiviti persatuan
W3 AJK persatuan kurang pengalaman
W4 AJK dan ahli-ahli sibuk dengan pelajaran dan kerja rumah
W5 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat seorang guru penasihat
O-Peluang (Opportunities)O1 Lokasi sekolah terletak di tepi jalanraya membolehkan murid mudah datang ke sekolahO2 Kebanyakan murid berasal daripada keluarga yang tidak terlalu miskin
O3 Persekitaran yang kondusif membantu perjumpaan persatuan
O4 Markah ko-kurikulum untuk melanjutkan pelajaran di institut pengajiantinggi penting
Strategi S-O
1.S4, S5, O2, S3Memberi hadiah penghargaan kepada AJK dan ahli-ahliyang aktif
2.S1, S3, S4, O2, O3,O4Memperkenalkan buku-buku kepepimpinan kepada AJKdan murid-murid
Strategi O-W1.O2, O4, W1,W5Bekerjasama dengan persatuan lain untuk mengadakanaktiviti yang boleh memupuk minat murid.
2. O1, O2, O3,W5Menjemput penceramah untuk mengadakan ceramah/motivasi
C-Ancaman / (Threats)
T1 Pusat-pusat internet dan membeli-belah menarik minat murid ke situ padahari Sabtu.
T2 Kedai-kedai berhampiran menawarkan kerja ‘part-time’ kepada murid-murid.
T3 Kelas-kelas tuisyen diadakan pada hari Sabtu
T4 Keluarga murid tidak mementingkan aktiviti ko-kurikulum
Strategi S-C
1.S2, S4, S4, S5,C2Mempelbagaikan aktiviti yang dijalankansupaya dapatmenarik minat murid
2.S1, S2, S4, S5, C2,C5Menperluaskan propaganda tentang keseronokan aktivitiko-kurikulumi di sekolah
Strategi W-C
1.W1,W2,W4,C1,C2,C5Menerangkan kepada murid-murid tentang kepentinganmurid –murid mengambil bahagian dalam aktiviti ko-ku.
2.S1, S2, S3,C1, C2,C3,C5Menasihati murid supaya mengambil bahagian dalamaktiviti ko-ku
191
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN BAHASA CINA
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Memberi hadiahpenghargaankepada AJK danahli-ahli yangaktif
40 50 60 65 70 75 80 % Murid yangmengambilbahagian apabilaaktiviti dijalankan
Kehadiran muriduntuk aktivitiPersatuanBahasaCina perlu diperbaiki
murid kurangberminat untukmelibatkan diridalam aktivitiPersatuanBahasa Cina
Meningkatkankehadiran muriduntuk aktivitiPersatuanBahasa Cina
Menjemputpenceramahuntukmengadakanceramah/motivasisupaya murid-muridmemahamikepentinganmengambilbahagian dalamaktiviti ko-kurikulum.
40 50 60 65 70 75 80 % ahli yangmendengarceramah
192
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN BAHASA TAMIL
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
S4. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1. Ahli-ahli persatuan yang aktif adalah terdiri daripada AJK persatuan sahaja.
W2. Kehadiran murid tidak 100% .
W3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.
W4. Kurang kerjasama murid berdikari sendiri dengan aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan.
O4. Kawalan disiplin sekolah adalah baik.
O5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagai aktiviti lain seperti unit beruniform dan sukan.
T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan murid-murid.
T3. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan.
T4. Pengaruh luar (media massa,’cyber café, pusat hiburan, rakan sebaya).
T5 Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
193
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN BAHASA TAMIL (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman.S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.S4. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1. Ahli-ahli persatuan yang aktif adalah terdiri daripada AJK persatuan sahaja.W2. Kehadiran murid tidak 100% .W3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.W4. Kurang kerjasama murid berdikari sendiri dengan aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat.
PELUANG (OPPORTUNITIES)O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan.
O4. Kawalan disiplin sekolah adalah baik.
O5. Guru-guru mudah memberi kerjasama
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan denganGPK koku, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
S4,O3Memberi lebih banyak insentif danmotivasi kepada murid-murid untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti persatuan.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2
Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti kursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dan negeri yangberkaitan dengan input baru dalam merancang, menyelia danmelaksanakan program dan aktiviti persatuan untuk menarikminat penyertaan murid-murid.
ANCAMAN / CABARAN
T1. Murid-murid sering tidak hadir keran terlibat dengan pelbagai aktiviti lain seperti unit beruniform dan sukan.
T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu daN kemahirandikalangan murid-murid.
T3. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam menghasilkansesuatu tugasan.
T4.Pengaruh luar (media massa,’cyber café, pusat hiburan,rakan sebaya).
T5 Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
STRATEGI S-C
S1, S2, S3, T4Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat dalam aktiviti ko-kurikulum.
S2, T1,T2, T3Memberi kesedaran kepada murid tentang kepentinganpersatuan bahasa Tamil.
STRATEGI W-C
W1,W2, T1, T2, T3Guru penasihat perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuansupaya menarik minat murid-murid.
194
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM: PERSATUAN BAHASA TAMIL
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)
Kursus dalamanguru danpenggunaan failkelab(JPNJ)
2 4 6 8 10 12 18 % Kemajuanpengurusan gurupenasihat
Programmotivasi
25 35 45 55 65 75 85 % Pelajar yangberminat
Persatuan dan kelabkurang aktif
1. kelemahanpengurusan dankemahiran gurupenasihat
2. Kurangpenyertaan darimurid
Meningkatkankecekapanpengurusan dankemahiran gurupenasihat
Programpemantapan(guru penasihatdan ahli kelab)
40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yangterlibat
195
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN AGAMA ISLAM
KEKUATAN (STRENGTH)
1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatanko kurikulum yang diadakan.
2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik.3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam
menjalankan aktiviti kokurikulum.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
1. Pelajar tidak berminat dengan Persatuan Agama Islam2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan
kokurikulum.3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan
aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat.4. Terdapat pelajar yang masih buta jawi.5. Guru Pendidikan Islam tidak berkemahiran dalam aktiviti
yang dirancang cth. Tarannum, berzanzi, tulisan khat.6. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru
dan pelajar beragama Islam.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
1. PIBG memberi sokongan yang kuat.2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba,
Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis Daerah. 4. Terdapatnya peruntukan kewangan.
ANCAMAN/CABARAN (TREAT/CHALLENGE)
1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak ponteng kegiatan kokurikulum.2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru.3. Pengaruh luar (media massa, pusat internet, pusat
hiburan, rakan sebaya) 4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
196
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN AGAMA ISLAM (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (S)
1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan ko kurikulum yang diadakan.
2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik.3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam
menjalankan aktiviti kokurikulum.
ANCAMAN (T)1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak
Ponteng kegiatan kokurikulum.2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru.3. Pengaruh luar (media massa,cyber café, pusat
hiburan, rakan sebaya)4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat
KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
PELUANG (O)1. PIBG memberi sokongan yang kuat.2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis,
Bomba, Hospital, TNB, Telekom Dan MajlisDaerah.
4. Terdapatnya peruntukan kewangan.
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3, O41. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan.
WOW1, W4, W8, 04, 05,1. Merancang aktiviti bersama antara guru dan pelajar.
W2, W3, W4, W5, O12. Memberi respon melalui perbincangan atau demokrasi dua hala antara pentadbir-guru, guru- pelajar.
KELEMAHAN (W)1. Kehadiran pelajar tidak 100% .2. Pelajar tidak berminat dengan Persatuan
Agama Islam3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.4. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan aktiviti yang dirancang jika ketiadaan
guru penasihat.5. Ketiadaan tempat yang strategik dan selesa
untuk penglibatan semua guru dan pelajarberagama Islam.
WS
W1,W2, W3, S1,S2,S3,1. Meluaskan promosi keahlian Persatuan Agama
Islam.
2. Meminta kerjasama pihak atasan untukmembina surau atau musolla.
WTW1, W2, W3,T3,1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minatmurid-murid.
W1, T1,T2.2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihaksekolah.
197
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KORIKULUM : PERSATUAN AGAMA ISLAM
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Perbincangan 2hala 0 10% 20% 30% 40% 45% 60%
Statistik keahlianpelajar
Pelajar tidakberminat denganPersatuan AgamaIslam
Kurangpenyertaan darimurid.
Meningkatkanjumlah keahlianpelajar dalamPersatuanAgama Islam.
Perbanyakkanaktiviti yangmenarik minatpelajar sertai
10% 20% 30% 40% 45% 55% 60% % penglibatanpelajar meningkat
198
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SAINS & MATEMATIK
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuatdan berpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonalyang baik dengan guru-guru persatuan.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standardyang ditetapkan.
S4. Sokongan panitia sains dari segi kewanganS5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu
perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1. Guru persatuan Sains hanya seorang sahajaW2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti.W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan kedatangan
murid tidak memuaskanW4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan
menganggap aktiviti persatuan adalah tidak pentingW5. Kedatangan murid yang kurang menyebabkan aktiviti
tidak dapat dijalankan dengan lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk meninjau
aktiviti yang dijalankan di sekolah lain .O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran
dengan kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan
kelas tuisyen dan kerja sambilan hujung mingguT2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam
menghasilkan sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana
muridnya terdiri dari kaum Melayu dan India sahaja.T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak
dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktivitipersatuan.
199
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SAINS & MATEMATIK (TOW MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat danberpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yangditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru persatuan Sains hanya seorangsahaja
W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan kedatangan murid tidakmemuaskan.
W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap aktiviti persatuan adalah
tidak penting
W5. Kedatangan murid yang kurang Menyebabkan aktiviti tidak dapat dijalankan dengan
lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk meninjau aktiviti yang dijalankan di sekolah lain .
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan.
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui kursus deng npentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
S4, S5,O3
Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada murid
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru dan murid mengikutikursus dan festival yang diadakan di peringkat daerah dannegeri.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS/CHALLANGE)T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuisyen dan kerja sambilan hujung mingguT2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya t Terdiri dari kaum Melayu dan India sahaja.T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian
kepada aktiviti persatuan.
STRATEGI S-C
S1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktivitipersatuan.
S5, T1,T2, T3Memberi kesedaran kepada pelajar tentangkepentinganPersatuan di kalangan murid-murid.
STRATEGI W-C
W4, T1, T2, T3
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuan supayamenarik minat kepada murid-murid.
W2, W3, W5Guru-guru persatuan perlu dari opsyen dan murid-murid patutberubah sikap lebih positif terhadap aktiviti persatuan.
200
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SAINS & MATEMATIK
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)
MengadakanLawatan keTaman HerbaPagoh
30 35 40 45 50 55 60 100 jenis pokokherba dapatditanam danhidup subur
Mengadakanprogrampembangunanmasyarakat dannegara.
30 35 40 45 50 55 60 100 nama pokokdapat dilabelsecara saintifik
MembangunkanTaman Herba
Sesetengahmurid tidakmahubekerjasamadanmenganggapaktivitipersatuanadalah tidakpenting
Kedatanganmurid yangkurangMenyebabkanaktiviti tidakdapat dijalankandengan lancar.
Memastikansekurang-kurangnya 100pokok herbaditanam dandinamakansecara saintifikdan dikenalpastikegunaannya
Hadiah kepadapelajar yangdapatmempersembahkan hasiltugasan yangterbaik
30 40 50 60 65 70 75 100 jenis pokokherba dapatdikenalpastikebaikannya
201
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SEJARAH DAN GEOGRAFI
KEKUATAN KELEMAHAN
S1 Sekolah mempunyai guru yang menjadi ahli PersatuanSejarah Malaysia
W1 Guru-guru persatuan sejarah dan geografi bukan opsyenis.
S2 GPK Koku mempunyai hubunganinterpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan.
W2 Guru persatuan sering kali bertukar ganti.
S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yangditetapkan
W3 Sikap murid yang mengikut rakanmenyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan
S4 Sikap positif dan minat dalam dirimurid.
W4 Aktiviti yang dijalankan kurang menarik.
S5 Persekitaran yang kondusif banyakmembantu perjumpaan persatuan.
W5 Kelemahan berkomunikasi dikalangan murid menyebabkan aktivitipersatuan tidak begitu lancar
PELUANG ANCAMANO1 Hubungan baik guru persatuan dengan pihak pentadbir. T1 Murid-murid sering tidak hadir
kerana terlibat dengan pelbagai aktivitidi rumah atau terlibat dengan bencana alam seperti banjir.
O2 Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursuskepimpinan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
T2 Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam menghasilkan sesuatutugasan.
O3 Lokasi sekolah terletak di kawasanberhampiran dengan kemudahanPengangkutan
T3 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmudan kemahiran dikalangan murid-murid.
O4 Banyak insentif dan motivasi diberikan kepada pelajar-pelajaruntuk menimbulkan minat terhadap aktiviti luar darjah.
T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidakdapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktivitipersatuan.
202
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SEJARAH DAN GEOGRAFI (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1-GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan berpengalaman.S2-GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan.S3-Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang
ditetapkan.S4-Sikap positif dan minat dalam diri murid.S5-Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1-Guru-guru persatuan sejarah dan geografikurang berpengalaman dan bukan opsyenis.
W2- Guru persatuan sering kali bertukarganti.W3-Sikap murid yang mengikut rakan
menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskanW4-Aktiviti yang dijalankan kurang menarik.W5-Kelemahan berkomunikas di kalangan murid menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)O1- Hubungan baik guru penasihat dengan pihak pentadbir.O2- Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus kepimpinan yang diadakandi peringkat daerah
atau jabatanO3- Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan asas.O4-Banyak insentif dan motivasi diberikan kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti luar darjah.
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan denganGPK Ko ku, pihak pentadbir serta guru-guru yangberpengalaman.
S4, S5,O3Memberi lebih banyak insentif danmotivadi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti persatuan.
STRATEGI W-O
O2, W1, W2, W3, W4, W5Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikutikursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dan negeriyang berkaitan dengan teknik baru pengendalian persatuanmoral untuk menarik minat penyertaan murid-murid.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS/CHALLANGE)
T1- Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagaiaktiviti di rumah atau terlibat dengan bencana alam sepertibanjir.
T2- Sikap tidak mahu meningkatkanilmu dan kemahiran dikalangan murid-murid.
T3-Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan murid- murid.
T4-Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan.
STRATEGI S-T
S1, S2, S3, T4Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktivitipersatuan.
S5, T1,T2, T3Memberi kesedaran kepada pelajar tentang aplikasipembelajaran dalam Persatuan Sejarah dan Geografi dikalangan murid-murid.
STRATEGI W-T
W4, T1, T2, T3Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuan supayamenarik minat kepada murid-murid.
W2, W3, W5Guru-guru Persatuan Sejarah dan Geografi perlu dari opsyenSejarah dan opsyen Geografi dan murid-murid patut berubahsikap lebih positif serta perlu menguasai Bahasa Malaysiadalam komunikasi seharian.
203
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SEJARAH DAN GEOGRAFI
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kursus dalamanguru danpenggunaan failkelab(JPNJ)
40 45 50 55 60 65 80 % guru fahamakantanggungjawabdan peranansebagai gurupenasihat
Ceramah danbengkel(Guru penasihatkelab dan ahli)
40 45 50 55 60 65 80 % guru dapatmenyediakanaktiviti-aktivitiyang berfaedahdalam persatuan
Guru-guru bukanopsyen diberi tugassebagai GuruPenasihat KelabPersatuan Sejarah &Geografi
Guru-gurubukan opsyenPendidikanMoral diberitugas sebagaiGuru PenasihatKelab
Memastikansekurang-kurangnyaKetua GuruPenasihatadalah guruopsyen matapelajarantersebut.
Programpemantapan(guru penasihatdan ahli kelab)
50 55 60 65 70 75 80 % Pelajar yangterlibat
204
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SENI VISUAL
KEKUATAN(STRENGTH)
Ada guru penasihat Guru Penasihat yang berpengalaman Guru penasihat yang mempunyai komitmen yang tinggi terhdap
kerja Murid berminat untuk menyertai aktiviti yng diadakan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
Ada sebahagian murid yang tidak berminat Peralatan yang terhad untuk melakukan aktiviti Masa yang diperuntukkan tidak mencukupi Sebahagian murid terlibat dengan aktiviti lain Tidak peka terhadap kepentingan aktiviti ko kurikulum Kehadiran murid yang tidak memuaskan
PELUANG ( OPPORTUNITIES)
Guru berkemahiran dalam aktiviti yang dijalankan Sokongan dari pihak sekolah Ketua penasihat yang mempunyai latihan khusus.
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLENGE)
Pengaruh rakan sebaya Latar belakang keluarga – kurang pendedahan tentang
kepentingan aktiviti ko kurikulum Kewangan ibubapa terhad Tiada sokongan dari ibu bapa
205
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SENI VISUAL (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
STRENGTH(KEKUATAN)
S1- Ada guru penasihatS2 – Guru Penasihat yang berpengalamanS3 – Guru penasihat yang mempunyai
komitmen yang tinggi terhadap kerja.S4 – Murid berminat untuk menyertai aktiviti
yang diadakan.
WEAKNESS (KELEMAHAN)W1 – Ada sebahagian murid yang tidak
berminatW2 – Peralatan yang terhad untuk
menjalankan aktivitiW3 - Masa yang diperuntukkan tidak
mencukupiW4 – Murid tidak peka terhadap kepentingan
aktiviti ko kurikulumW5 – Kehadiran murid yang tidak
memuaskan.
OPPORTUNITY (PELUANG)O1 – Guru berkemahiran dalam aktiviti yang
dijalankanO2 - Ketua penasihat yang mempunyai
latihan khususO3 – Sokongan dari pihak sekolah
S – O1. Bimbingan dari guru penasihat yang
berkemahiran.2. Murid berpeluang menyertai aktiviti yang
dianjurkan oleh pihak sekolah atau luar.3. Murid yang berminat dapat mempengaruhi
murid lain.
W – O4. Aktiviti pelbagai.5. Guru yang pakar dalam sesuatu aktiviti
yang dirancangkan.6. Menyediakan kad kehadiran dan penilaian
ko kurikulum kepada setiap murid7.Guru penyelaras ko kurikulum dan pihak
pentadbiran memantau perjalanan aktiviti.
THREAT(ANCAMAN)T1- Pengaruh rakan sebayaT2 – Latar belakang keluarga kurang
pendedahan tentang kepentinganaktiviti ko kurikulum.
T3 – Kewangan ibubapa terhadT4 – Tiada sokongan dari ibubapa
S – T8. Dorongan kepada murid yang tidak
berminat9. Penerangan kepada ibubapa dan murid10. Bantuan krewangan dari sekolah dan
PIBG.
W – C11. Lawatan sambil belajar ke Info Kraf12. Pameran Appresiasi Seni peringkat
sekolah.13. Ahli yang aktif diberi insentif(sijil dan
piala)
206
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM: PERSATUAN SENI VISUAL
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Lawatan sambilbelajar ke InfoKraf
30 40 50 60 70 80 85 % penglibatan
MengadakanBengkelkraftangan(Batik, Ukirankayu, Anyamandsbnya.)
20 30 40 50 60 70 80 % Pelajar yangterlibat
Persatuan dan kelabkurang aktif
1.Mempromosikan aktiviti yangdiwujudkan dancubamelaksanakannya – GerakanInsaniah
Meningkatkanjumlah keahliandalamPersatuanPendidikan SeniVisual
MengadakanPameranAppresiasi Seniperingkatsekolah
75 80 85 90 95 75 95 % penglibatan
207
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN PENDIDIKAN MORAL
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan berpengalaman.S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guru- guru persatuan.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang
ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan
persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru persatuan moralkurang berpengalaman danbukan opsyenis.
W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti.W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan kedatangan
murid tidak memuaskan.W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan
menganggap persatuan Pendidikan Moral satu kelabyang remeh-temah.
W5. Kelemahan penguasaan BM di kalangan pelajarmenyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat denganpelbagai aktiviti di rumah.
T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalammenghasilkan sesuatu tugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnyaterdiri dari kaum Cina dan India sahaja
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidakdapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktivitipersatuan.
208
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN PENDIDIKAN MORAL (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru persatuan moralkurang berpengalaman dan bukan opsyenis.
W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan.
W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama danMenganggap persatuan Pendidikan Moral satu kelabyang remeh-temah.
W5. Kelemahan penguasaan BM di kalangan pelajarmenyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru persatuan untukmengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah
atau jabatan.
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan.
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan denganGPK koku, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
S4, S5,O3
Memberi lebih banyak insentif danmotivadi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti persatuan.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikutikursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dan negeriyang berkaitan dengan teknik baru pengendalian persatuanmoral untuk menarik minat penyertaan murid-murid.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS/CHALLANGE)
T1..Murid-murid sering tiada di kelas kerana terlibat dengan aktivitiKoKurikulum.
T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalanganmurid-murid.
T3. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkansesuatu tugasan.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapatmemberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan.
STRATEGI S-C
S1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktivitipersatuan.
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentinganPersatuan Pendidikan Moral di kalangan murid-murid.
STRATEGI W-C
W4, T1, T2, T3
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuan supayamenarik minat kepada murid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru persatuan Pendidikan Moral perlu dari opsyenPendidikan Moral dan murid-murid patut berubah sikap lebihpositif serta perlu menguasai Bahasa Malaysia.
209
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN PENDIDIKAN MORAL
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kursus dalamanguru danpenggunaan failkelab(JPNJ)
40 45 50 55 60 65 80 % guru fahamakantanggungjawabdan peranansebagai gurupenasihat
Ceramah danbengkel(Guru penasihatkelab dan ahli)
40 45 50 55 60 65 80 % guru dapatmenyediakanaktiviti-aktivitiyang berfaedahdalam persatuan
Guru-guru bukanopsyen PendidikanMoral diberi tugassebagai GuruPenasihat KelabPendidikan Moral.
Guru-gurubukan opsyenPendidikanMoral diberitugas sebagaiGuru PenasihatKelabPendidikanMoral
Memastikansekurang-kurangnyaKetua GuruPenasihatadalah guruopsyen matapelajarantersebut.
Programpemantapan(guru penasihatdan ahli kelab)
50 55 60 65 70 75 80 % Pelajar yangterlibat
210
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU
KEKUATAN (STRENGTH )
Guru Penolong Kanan Kokurikulum yang berpengalaman.
Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik untuk diceburi oleh murid.
Lokasi sekolah berhampiran dengan penempaatan murid.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
Guru kurang kemahiran mengendalikan aktiviti kokurikulum
Aktiviti kokurikulum terpaksa ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti
sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi lain.
Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid
PELUANG (OPPORTUNITIES)
Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat
meningkatkan kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum.
Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi
murid.
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
Ketidakhadiran guru sama ada peribadi mahu pun tugas rasmi.
Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada minat
menyertai aktiviti persatuan.
Aktiviti hari Sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid
mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja.
Tiada kerjasama daripada ibu bapa.
211
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S - Kekuatan (Strength)
S1 - Guru Penolong Kanan Kokurikulumberkelayakan dan berpengalaman.
S2 – Terdapat pelbagai aktiviti yang menarikuntuk diceburi oleh murid.
S3 - Lokasi sekolah berhampiran denganpenempaatan murid.
W - Kelemahan (Weakness)
W1 -Guru kurang kemahiran mengendalikanaktiviti kokurikulum
W2 - Aktiviti kokurikulum terpaksaditangguhkan sekiranya terdapat aktivitisekolah atau guru mempunyai tugasrasmi lain.
W3 - Sikap sambil lewa dan tidak berusahamurid
O - Peluang (Opportunities)
O1 – Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihakPPD dan JPN dapat meningkatkankemahiran guru-guru menguruskankokurikulum.
O2 - Program Bimbingan dan Kaunseling dapatmeningkatkan motivasi murid.
Strategi S-O
1. S1,O1,O2Mengadakan kursus dalaman pengurusankokurikulum
2. S2,O2Menggalakkan penglibatan murid dalam aktivitikokurikulum melalui program motivasi
Strategi O-W
1.W1,W2,O1Guru-guru mengikuti kursus pengendaliankokurikulum
C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 – Ketidakhadiran guru sama ada peribadimahu pun tugas rasmi.
C2 – Murid bekerja selepas waktu persekolahanmenyebabkan tiada minat menyertai aktivitipersatuan.
C3 – Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutankerana murid mempunyai aktiviti sendiritermasuk bekerja.
C4 - Tiada kerjasama daripada ibu bapa
Strategi S-C 1. S3,C2,C3,C4 Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secaraberkesan
Strategi W-C1. W3,C2,C3,C4Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secaraberkesan
212
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)KursusDalamanPengurusanKokurikulumuntuk guru danmurid.
10 20 30 40 50 60 70 % kehadiran
KarnivalKemahiranHidupdikendalikanoleh murid, gurusebagaifasilitator.
20 30 40 50 60 70 80 % penglibatanpelajar dan guru
Penyertaan danPencapaian muriddalam aktivitikokurikulum tidakmemuaskan
murid kurangmelibatkan diridalam aktivitipersatuan
Meningkatkanpenyertaan danpencapaianmurid dalamaktivitiPersatuan KHB
BengkelMotivasi danKepimpinan.
30 40 45 50 60 65 90 % penglibatanpelajar
213
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN PA, PD DAN EA
KEKUATAN (STRENGTH )
Guru Penolong Kanan Kokurikulum yang berpengalaman. Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik untuk diceburi oleh murid. Lokasi sekolah berhampiran dengan penempaatan murid.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
Guru kurang kemahiran mengendalikan aktiviti kokurikulum Aktiviti kokurikulum terpaksa ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti
sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi lain. Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid
PELUANG (OPPORTUNITIES)
Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapatmeningkatkan kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum.
Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasimurid.
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
Ketidakhadiran guru sama ada peribadi mahu pun tugas rasmi. Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada minat
menyertai aktiviti persatuan. Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid
mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja. Tiada kerjasama daripada ibu bapa.
214
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN PA, PD DAN EA (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S - Kekuatan (Strength)
S1 - Guru Penolong Kanan Kokurikulumberkelayakan dan berpengalaman.
S2 – Terdapat pelbagai aktiviti yang menarikuntuk diceburi oleh murid.
S3 - Lokasi sekolah berhampiran denganpenempaatan murid.
W - Kelemahan (Weakness)
W1 -Guru kurang kemahiran mengendalikanaktiviti kokurikulum
W2 - Aktiviti kokurikulum terpaksaditangguhkan sekiranya terdapat aktivitisekolah atau guru mempunyai tugasrasmi lain.
W3 - Sikap sambil lewa dan tidak berusahamurid
O - Peluang (Opportunities)
O1 – Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihakPPD dan JPN dapat meningkatkankemahiran guru-guru menguruskankokurikulum.
O2 - Program Bimbingan dan Kaunseling dapatmeningkatkan motivasi murid.
Strategi S-O
1. S1,O1,O2Mengadakan kursus dalaman pengurusankokurikulum
2. S2,O2Menggalakkan penglibatan murid dalam aktivitikokurikulum melalui program motivasi
Strategi O-W
1.W1,W2,O1Guru-guru mengikuti kursus pengendaliankokurikulum
C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)C1 – Ketidakhadiran guru sama ada peribadi
mahu pun tugas rasmi.C2 – Murid bekerja selepas waktu persekolahan
menyebabkan tiada minat menyertai aktivitipersatuan.
C3 – Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutankerana murid mempunyai aktiviti sendiritermasuk bekerja.
C4 - Tiada kerjasama daripada ibu bapa
Strategi S-C
1. S3,C2,C3,C4 Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secaraberkesan
Strategi W-C
1. W3,C2,C3,C4Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secaraberkesan
215
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN PA, PERD DAN EA
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)KursusDalamanPengurusanKokurikulumuntuk guru danmurid.
10 20 30 40 50 60 70 % kehadiran
Menggalakkanpenglibatanmurid dalamaktivitikokurikulummelalui LawatanSambil Belajarke IPTA
20 30 40 50 60 70 80 % penglibatanpelajar dan guru
Penyertaan danPencapaian murid
dalam aktivitikokurikulum tidak
memuaskan
murid kurangmelibatkan diridalam aktivitipersatuan
Meningkatkanpenyertaan danpencapaianmurid dalamaktivitiPersatuan PA,PD, EA
KursusFrontpage(membuatpamplet).
30 40 45 50 60 65 90 % penglibatanpelajar
216
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB KOMPUTER
KEKUATAN (STRENGTH)
Prasarana yang lengkap dan makmal komputer yang kondusif Mempunyai tenaga pengajar yang berpengalaman mengenai
komputer. Sebilangan ahli kelab mahir dalam penggunaan komputer
KELEMAHAN (WEAKNESS)
Kekangan masa untuk menjalankan aktiviti kelab.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
Kursus IT yang disediakan oleh Jabatan Pelajaran Johormembantu meningkatkan kemahiran guru-guru dalam IT.
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLENGE)
Kerosakan computer Kehadiran ahli kelab yang tidak stabil.
217
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB KOMPUTER (TOW MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)
Prasarana yang lengkap dan makmalkomputer yang kondusif
Mempunyai tenaga pengajar yangberpengalaman mengenai komputer.
Sebilangan ahli kelab mahir dalampenggunaan komputer
W-Kelemahan (Weakness)
Kekangan masa untuk menjalankanaktiviti kelab.
O-Peluang (Opportunities)
Kursus IT yang disediakan oleh JabatanPelajaran Johor membantumeningkatkan kemahiran guru-gurudalam IT.
Strategi S-O
1. Kursus IT yang disediakan oleh JPN dapatmembantu guru-guru mengadakan kelaskomputer dengan lebih efektif.
Strategi O-W
3. Aktiviti kelab masih boleh dijalankanwalaupun guru tiada kerana sebilangan ahlikelab mahir dalam penggunaan komputer.
C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
Kerosakan komputer Kehadiran ahli kelab yang tidak stabil.
Strategi S-C
2. Masalah kerosakan komputer dapatdikurangkan jika sekolah mempunyaiprasarana yang lengkap dan makmalkomputer yang kondusif.
Strategi W-C
4. Kekangan masa untuk menjalankan aktivitikelab menyebabkan minat pelajar terhadapkelas komputer menurun.
218
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB KOMPUTER
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)
Mengadakankelas-kelaskomputermengikut jadualyang lebihberkesan
50 55 60 65 70 75 85 Penggunaanperisian-perisiankomputer dalamprojek dan kerjakursus pelajar
Kesedaran tentangkepentingan ilmu ITyang lemah dikalangan pelajar
Kekangan masauntukmenjalankanaktiviti kelab.
Melahirkanpelajar yangcelik IT
Mengadakanlawatansambil belajar.
55 60 65 70 75 80 85 % penglibatanpelajar meningkat
219
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB ANTI JENAYAH
KEKUATAN (STRENGTH) Guru mempunyai asas yang kukuh Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang
baik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini
KELEMAHAN ( WEAKNESS) Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan dengan
ahli-ahli kelab Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala
keperluan bagi sebarang aktiviti Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk
mengadakan perjumpaan dan aktiviti Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan
perjalanan aktiviti
PELUANG (OPPORTUNITIES) Hubungan baik sekolah dengan PDRM Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk
Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalammembantu melancarkan pelancaran aktiviti
Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyaikepakaran dalam pengurusan kelab Anti Jenayah.
ANCAMAN (THREATS) Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam
pengurusan guru-guru lain Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar
untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri perjumpaan Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betul-
betul berminat menyertai kelab Anti Jenayah Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasa
perjalanan program
220
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB ANTI JENAYAH (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S- Kekuatan (Strength)
S1- Guru mempunyai asas yang kukuhS2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematikS3-Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi
kerjasama yang baik termasuk membantu kelabdalam sumber kewangan S4-Terdapat guru lainyang pakar dan mahir dalam bidang ini
W- Kelemahan ( Weakness)
W1-Kekangan masa untuk guru memembuatperjumpaan dengan ahli-ahli kelab
W2-Ketidakcukupan dana sekolah untukmenampung segala keperluan bagi sebarangaktiviti
W3-Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkanguru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti
W4-Kesibukkan guru dalam pengurusan akademikmenghadkan perjalanan aktiviti
O- Peluang (Opportunities)
O1-Hubungan baik sekolah dengan JPNJ & PDRMO2-Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah danPIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuankewanganO3-Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh
penduduk Kampung Pertanian selaku kampung angkatsekolah dalam membantu melancarkan pelancaran
aktivitiO4-Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai
kepakaran dalam pengurusan kelab Anti Jenayah
Strategi S-O1. S1, S3, O1
Meningkatkan kecekapan guru penasihat denganmenghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan danmenjaga hubungan baik dengan JPNJ & PDRM
2. S2, S4, O2, O3Membina dan meningkatkan hubungan baik dankerjasama antara JPNJ, PDRM Pengetua, PenolongKanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibatsecara langsung dan tidak langsung
Strategi O-W5. W1,W2, , O2, O3
Membuat perhubungan baik dan perbincangan antaraPIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagimelincinkan pengurusan kelab.
6. W3,W4, O1, O4Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PDRM, PIBGdengan mengadakan perbincanagan bagi tujuanpeningkatan prestasi kelab
C- Ancaman ( Threats) C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah
dalam pengurusan guru-guru lainC2-Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapakepada
pelajar untuk menghantar anak-anak merekamenghadiri
perjumpaanC3-Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang
betul-betul berminat menyertai kelab Anti JenayahC4-Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasamasemasa
perjalanan program
Strategi S-C
3. S4, C1, C2
Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antaraPengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiapperancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihanfaham, serta membuat penyelesaian bagi permasalahanyang wujud.
4. S1, S2, S3, C3, C4Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sediaada untuk memantapkan lprogram yang sedia ada danmengadakan program yang boleh menarik minat pelajar.
Strategi W-C
7. W1, W3, W4, C3, C4
Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supayamasalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapatdi atasi.
221
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB ANTI JENAYAH
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)
Kursus dalamanguru danpenggunaan failkelab(JPNJ)
2 4 6 8 10 12 18 % Kemajuanpengurusan gurupenasihat
Ceramah danbengkel(Guru penasihatkelab danpegawai PDRM)
40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yangberminat
Persatuan dan kelabkurang aktif
1. kelemahanpengurusan dankemahiran gurupenasihat
2. Kurangpenyertaan darimurid
Meningkatkankecekapanpengurusan dankemahiran gurupenasihat
Programpemantapan(guru penasihatdan ahli kelab)
40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yangterlibat
222
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB PENGGUNA
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Kelab Penggunamempunyai asas pengurusan yang kuatdan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Pengguna mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti
kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru kelab Penggunakurang berpengalaman.W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan
pelajar menjalankan aktiviti.
PELUANG (OPPORTUNITIES)O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru penasihat kelab Pengguna mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulumT2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
223
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB PENGGUNA (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Pengguna mempunyai Asas pengurusan yang kuat dan
berpengalaman.S2. Guru Penasihat Kelab Pengguna mempunyai
hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikutpiawaian yang ditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru danmurid.
S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalammenjalankan aktiviti kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru Kelab Pengguna kurangberpengalaman.
W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatankokurikulum.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkanpenglibatan murid tidak memuaskan.
W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatansemua guru dan pelajar menjalankan aktiviti.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru penasihat kelab Pengguna mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan
berhampiran dengan kemudahan pengangkutan.
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O31. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakanS4, S5,O3
Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktivitikelab Pengguna.
WO
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru untukmengikuti latihan yang diadakan
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulumT2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat
KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
SC
S1, S2, S3, T4Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkantugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatuaktiviti .
S5, T1,T2, T3Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentinganaspek penggunaan di kalangan murid-murid.
WC
W4, T1, T2, T3
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelasPerdagangan/Ekonomi supaya menarik minat kepadamurid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru perlu dari opsyen PendidikanPerdagangan/Ekonomi dan murid-murid patut berubahsikap lebih positif serta perlu menguasai kemahiranfizikal.
224
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB PENGGUNA
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)
Perbincangan
dua hala
50 55 60 65 70 75 85 % keahlianpelajar setiaptahun.
1. Pelajar kurangberminat denganKelab Pengguna
2. Pelajar kurangberminat dengan isu-isu kepenggunaan
1. Bilangan ahlitidak ramai
2. Pelajarkurang berminatdengan isu-isukepenggunaan
1.Meningkatkanjumlah keahlianpelajar dalamPengguna.
2. Meningkatkankesedaranpelajar dalamisu-isukepenggunaan
Promosi melaluiMingguPengguna
55 60 65 70 75 80 85 % pengetahuanmpelajarmeningkat
225
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS
KEKUATAN (STRENGTH)
Guru mempunyai asas yang kukuh Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang
baik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini
KELEMAHAN ( WEAKNESS)
Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan denganahli-ahli kelab
Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segalakeperluan bagi sebarang aktiviti
Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untukmengadakan perjumpaan dan aktiviti
Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkanperjalanan aktiviti
PELUANG (OPPORTUNITIES)
Hubungan baik sekolah dengan JPNJ Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk
Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalammembantu melancarkan pelancaran aktiviti
Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyaikepakaran dalam pengurusan kelab SPBT
ANCAMAN (THREATS)
Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalampengurusan guru-guru lain
Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajaruntuk menghantar anak-anak mereka menghadiri perjumpaan
Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betul-betul berminat menyertai kelab SPBT
Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasaperjalanan program
226
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S- Kekuatan (Strength)
S1- Guru mempunyai asas yang kukuhS2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematikS3- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi
kerjasama yang baik termasuk membantukelabdalam sumber kewangan S4-Terdapat
Guru lain yang pakar dan mahir dalambidang ini
W- Kelemahan ( Weakness)
W1- Kekangan masa untuk guru memembuatperjumpaan dengan ahli-ahli kelab
W2- Ketidakcukupan dana sekolah untukmenampung segala keperluan bagi sebarangaktiviti
W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkanguru untuk mengadakan perjumpaan danaktiviti
W4- Kesibukkan guru dalam pengurusan akademikmenghadkan perjalanan aktiviti
O- Peluang (Opportunities)
O1- Hubungan baik sekolah dengan JPNJO2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan
PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuankewangan
O3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama olehpenduduk Kampung Pertanian selaku kampungangkat sekolah dalam membantu melancarkanpelancaran aktiviti
O4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyaikepakaran dalam pengurusan kelab SPBT
Strategi S-OS1, S3, O1
Meningkatkan kecekapan guru penasihat denganmenghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan danmenjaga hubungan baik dengan JPNJ
S2, S4, O2, O3
Membina dan meningkatkan hubungan baik dankerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan ,PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secaralangsung dan tidak langsung
Strategi O-W W1,W2, , O2, O3
Membuat perhubungan baik dan perbincangan antaraPIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagimelincinkan pengurusan sukan dan permainan ini.
W3,W4, O1, O4
Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PIBG denganmengadakan perbincanagan bagi tujuan peningkatanprestasi kelab
C- Ancaman ( Threats)
C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolahdalam pengurusan guru-guru lain
C2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa Kepada pelajar untuk menghantar anak-anak mereka
menghadiri perjumpaanC3- Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar
Yang betul-betul berminat menyertai kelab SPBTC4- Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama
semasa perjalanan program
Strategi S-CS4, C1, C2
Membina dan meningkatkan hubungan baik dankerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan ,PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secaralangsung dan tidak langsung
S1, S2, S3, C3, C4
Meningkatkan kecekapan guru penasihat denganmenghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan
Strategi W-C
W1, W3, W4, C3, C4
Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supayamasalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapatdi atasi.
227
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)KursusDalamanPengurusanKokurikulumuntuk guru danmurid.
10 20 30 40 50 60 70 % kehadiran
Karnivaldikendalikanoleh murid, gurusebagaifasilitator.
20 30 40 50 60 70 80 % penglibatanpelajar dan guru
Penyertaan danPencapaian muriddalam aktivitikokurikulum tidakmemuaskan
murid kurangmelibatkan diridalam aktivitipersatuan
Meningkatkanpenyertaan danpencapaianmurid dalamaktiviti KelabSPBT
BengkelMotivasi danKepimpinan.
30 40 45 50 60 65 90 % penglibatanpelajar
228
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB KOPERASI
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat danberpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan dan kelab.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam
aktiviti KoperasiS5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktivitilain atau lebih mengutamakan akademik.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatantidak mencukupi..
W3. Sikap murid yang memandang ringanaktiviti berpersatuan menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan
serta aktivitinya amat kurang.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-guru penasihat untukmengikuti kursus yang
diadakan di peringkat daerah atau negeri.O3. Kerjasama dan sokongan yang diberikan oleh pihak ANGKASA dan Jabatan Pembangunan Koperasi Johor.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyen ataumasalah pengangkutan.
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan
ahli.T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan
229
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB KOPERASI (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat danberpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan dan kelab.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat
dalam aktiviti koperasi.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibukdengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahanperalatan tidak mencukupi..
W3. Sikap murid yang memandang ringan aktiviti berpersatuan menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang
pertubuhan serta aktivitinya amat kurang.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru penasihat untuk mengikuti kursus yangdiadakan di peringkat daerah atau negeri.
O3. Kerjasama dan sokongan yang diberikan oleh pihak ANGKASA dan Jabatan PembangunanKoperasi Johor.
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan denganGPK Kokurikulum, pihak pentadbir serta guru-guru yangberpengalaman.
S4, S5,O3Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugasdengan efisien serta berkesan.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4,Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertai aktivitianjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS/CHALLANGE)
T1. Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyenatau masalah pengangkutan.
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran ahli.T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan
sepenuhnya perhatian kepada aktiviti kelab.
STRATEGI S-T
S1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti kelab.
S4, S5, T1,T2, T3
Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran.
STRATEGI W-T
W4, T1, T2, T3
Meningkatkan pengetahuan murid dalam tugasan sebagaipengerusi kelab, setiausaha, bendahari dan ajk.
W2, W3, T3
Meningkatkan kemahiran guru-guru kelab dengan menghadirikursus wajib pengurusan pentadbiran dan kewangan dalamkoperasi.
230
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB KOPERASI
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Perbincangan 2hala 0 10% 20% 30% 40% 45% 60%
Statistik keahlianpelajar
MenganjurkanpermainanPetanq, kuizkoperasisekolah
10% 20% 30% 40% 45% 55% 60% % penglibatanpelajar meningkat
Tahap penglibatanmurid dalam aktivitikelab masih rendah
Kurangpenyertaan darimurid.
Meningkatkanpenglibatanmurid secaraaktif.
kursus SEKKOPanjuran pihakANGKASA .
10% 20% 30% 40% 45% 55% 60% % penglibatan
231
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SETIA RUKUNEGARA
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan berpengalaman.S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guru-guru kelab.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang
ditetapkan.S4. Sokongan yang banyak daripadaPejabat Perpaduan Daerah
KulaiS5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan
persatuan.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru Kelab Rukunegara hanya seorang sahajaW2. Guru kelab sering kali bertukar ganti.W3. Sikap sambil lewa murid menyebabkan kedatangan murid tidak
memuaskan.W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap
aktiviti kelab adalah tidak pentingW5. Kedatangan murid yang kurang menyebabkan aktiviti tidak dapat
dijalankan dengan lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-kelab untuk meninjau aktiviti yang
dijalankan di sekolah lain .O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelastuisyen dan kerja sambilan hujung minggu
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkansesuatu tugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana kebanyakanmuridnyaadalah kaum Melayu.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapatmemberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan.
232
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SETIA RUKUNEGARA (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asasPengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang
ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan kelab
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru Kelab Rukunegara hanya seorangsahajaW2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti.W3. Sikap sambil lewa murid menyebabkan kedatangan murid tidak
memuaskan.W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap aktiviti kelab adalah tidak pentingW5. Kedatangan murid yang kurang.Menyebabkan
aktiviti tidak dapat dijalankan dengan lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-guru kelab untuk
meninjau aktiviti yang dijalankan di sekolah lain .O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran
dengan kemudahan pengangkutan.
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui kursus denganpentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
S4, S5,O3Memberi lebih banyak insentif danmotivasi kepada murid
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru dan muridmengikuti kursus dan aktiviti luar
ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengankelas tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya terdiri dari kaum Melayu.sahaja.T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak
dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktivitikelab
STRATEGI S-CS1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkantugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatuaktiviti kelab.
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran tentang kepentingan Kelab kepadamurid-murid.
STRATEGI W-C
W4, T1, T2, T3
Guru perlu mempelbagaikan aktiviti dalam persatuansupaya menarik minat murid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru kelab perlu kreatif dan murid-murid patutberubah sikap lebih positif terhadap aktiviti kelab.
233
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB SETIA DAN RUKUNEGARA
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)LawatanPerpaduansambil belajarke CameronHighland
30 35 40 50 60 70 75 % penglibatanmurid kaum Cinadan India
Bengkel tariantradisionalpelbagai kaum
30 35 40 45 50 55 70 % penglibatan
Menambah bilanganmurid pelbagai kaumsebagai ahli KelabRukunegara
Kurangpenyertaan daripelbagai kaum
Memastikansekurang-kurangnya 30orang ahli terdiridaripada muridbukan Melayu
Mengadakanpersembahankoir pada harisambutan ulangtahunkemerdekaan
30 35 40 50 60 70 90 % penglibatan
234
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB PUSAT SUMBER
KEKUATAN [S] KELEMAHAN [W]S1 Guru yang berkelayakanS2 Perpustakawan yang terpilihS3 Perpustakawan senang memberikan kerjasama kepada guru
perpustakawanS4 Peruntukan kewangan yang mencukupiS5 Kemudahan untuk membuat pembelian alat amatmemuaskanS6 Kemudahan yang terkini dan cukupS7 Kerjasama yang baik diantara guru perpustakaan dan pentadbir
serta staf sokonganS8 Guru menghadiri kursus menangani perpustakaan dengan
Berkesan
W1 Guru yang tidak berpengalaman dan baruW2 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja
perkeranian di sekolah.W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail dan dokumenW4 Murid serta ahli perpustakawan salahgunakan perpustakaan apabila
guru tiadaW5 Murid tiada inisiatif sendiri untuk menggunakan perpustakaan
dengan berkesan
PELUANG [O] CABARAN [C]O1 Memantapkan perlaksanaan tugas guru perpustakaan melalui
perbincangan dan kursus dalamanO2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini dalam
perlakasanaan tugasO3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkan oleh
jabatanO4 Mendedahkan ahli perpustakawan dengan nilai yang baik
C1 Sikap perpustakawan tidak berminat untuk membantu guruperpustakaan
C2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan takutberhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak semua guru mampudiketengahkan.
C3 Perpustakawan salah gunakan kuasaC4 Murid tidak berminat untuk membaca
235
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB PUSAT SUMBER (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-Kekuatan (Strength)S1 Guru yang berkelayakanS2 Perpustakawan yang terpilihS3 Perpustakawan senang memberikan kerjasama
kepada guru perpustakawanS4 Peruntukan kewangan yang mencukupiS5 Kemudahan untuk membuat pembelian alat amat memuaskanS6 Kemudahan yang terkini dan cukupS7 Kerjasama yang baik diantara guru perpustakaan dan
pentadbir seta staf sokonganS8 Guru menghadiri kursus menangani perpustakaan
dengan berkesan
W-Kelemahan (Weakness)W1 Guru yang tidak berpengalaman dan baruW2 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi
kerja-kerja perkeranian di sekolah.W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan
fail dan dokumenW4 Murid serta ahli perpustakawan salah gunakan
perpustakaan apabila guru tiadaW5 Murid tiada inisiatif sendiri untuk menggunakan
perpustakaan dengan berkesan
O-Peluang (Opportunities)
O1 Memantapkan perlaksanaan tugas guru perpustakaanmelalui perbincangan dan kursus dalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologiterkini dalam perlakasanaan tugas
O3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkanoleh jabatan
O4 Mendedahkan ahli perpustakawan dengan nilai yangbaik serta kursus dalaman
Strategi S-O
1. S1,S2,S3,O1,O4Meningkatkan prestasi perlaksanaan perpustakaanmelalui pengalaman guru-guru dengan sokongan ahliperpustakawan
2. S4,S5,S7,O3Meningkatkan kecekapan pengurusan perpustakaandengan bantuan kewangan yang mencukupi sertapenghantaran guru ke kursus yang terkini
Strategi O-W
4. O1,O3,W1Meningkatkan kemantapan guru perpustakaan dikalangan guru-guru yang baru serta ahli-ahliperpustakawan
C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Sikap perpustakawan tidak berminat untukmembantu guru perpustakaan
C2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dantakut berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidaksemua guru mampu diketengahkan.
C3 Perpustakawan salah gunakan kuasaC4 Murid tidak berminat untuk membaca
Strategi S-C
3. S3,S2,C1 Meningkatkan kerjasama diantara guru perpustakaandan perpustakawan serta bersedia untuk menjalankantugas yang diamanahkan
Strategi W-C
5. W4,W5,C3,C4Meningkatkan budaya menggunakan perpustakaandengan berkesan serta masalah kelewatan dalam apajua dapat diatasi.
236
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB PUSAT SUMBER
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Bengkelmemperkenalkan perpustakaan
50 65 70 75 80 85 90 %Penggunaanperpustakaan
Pengunaanperpustakakandalam bidangbahasa dansains
35 40 45 50 55 60 65 Bilangan bukuyang dipinjammeningkat
Peratus penggunaanperpustakaan
Murid tidak sukamembaca
1.Meningkatpenggunaanperpustakaandikalanganmurid dan guru
2.Meningkatkanpinjaman bukudikalanganmurid
3.Meningkatkanpemberiaaninformasi terkinikepada wargasekolah
Penampalanatau tayanganinformasi terkinidisudutperpustakaan
55 60 65 70 75 80 85 % kekerapaninformasi terkinidiberikan
237
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA BALING
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Bola Baling menpunyai pengalaman dalampengendalian pertandingan Bola Baling
S2. Guru Penasihat Kelab Bola Baling mempunyai hubunganinterpersonal yang baik dengan guru-guru pengerusi teknik daerahdan ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan.S4. Sikap positif, berani mencuba dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti
kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru Kelab Bola Balingkurang berpengalaman dari segi teknikW2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum dan
kurang pendedahan terhadap sukan ini.W3 Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak
memuaskan.W4. Peralatan yang terhad dan harga peralatan yang mahal.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Bola Baling mengikuti
kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitikokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatutugasan.
T3. permaianan ini kurang popular dikalangan murid.T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada
sabtu ketiga dan keempat.
238
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA BALING (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Bola Baling mempunyai asaspengurusan yang kuat dan berpengalaman mengikutipertandingan di peringkat daerah.
S2. Guru Penasihat Kelab Bola Baling mempunyaihubungan interpersonal yang baik dengan guru-gurudan ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yangditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam
menjalankan aktiviti kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1. Guru-guru Kelab Bola Balingbaru dalam sukan ini.W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan
kokurikulum.W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan
penglibatan murid tidak memuaskan.W4. Permaianan ini terlalu teknikal, dan kurang popular
dikalangan murid
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Bola Baling mengikuti kursus lanjutan yang
diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3
1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan.
S4, S5,O3Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada muriduntuk menimbulkan minat terhadap aktiviti Kelab BolaBaling seperti membuat T Shirt Kelab
WO
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru untukmengikuti latihan yang diadakan
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulumT2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam
melakukan sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM
/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
SC
S1, S2, S3, T4Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkantugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatuaktiviti Kelab Bola Baling
S5, T1,T2, T3Memberi kesedaran tentang teknik latihan yang betuldalam sukan Bola Baling kepada murid-murid.
WC
W4, T1, T2, T3Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPKsupaya menarik minat kepada murid-murid.
W2, W3, W5Guru-guru Bola Baling perlu dari opsyen PJPK danmurid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlumenguasai kemahiran fizikal melalui teknik latihan yangbetul.
239
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA BALING
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Memupuk minatmurid menyertaiaktivitipermainan BolaBaling.
30 35 40 50 60 70 75 Statistik keahliandan keputusanpermainandiperingkatMSSD.
Perbanyakkanaktivitipermainan kecilyang menarikminat muridsertai
30 35 40 45 50 55 70 % penglibatan
Murid kurangpendedahanterhadap sukan BolaBaling.
Sikap muridambil mudahterhadapkegiatankokurikulum dankurangpendedahanterhadap sukanini..
Meningkatkanjumlah keahliandan membentukpasukansekolah yangberdaya saing.
Bengkel teknikbermain bolabaling
30 35 40 50 60 70 90 % penglibatan
240
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA JARING
KEKUATAN (STRENGTH )
GPK Kokurikulum, Setiausaha Sukan, Guru-Guru Pemimpin danguru-guru yang berkelayakan dan berpengalaman.
Pelajar yang cergas, cerdas dan berkebolehan. Ramai ahli (pelajar perempuan) yang berminat dengan sukan ini. Kemudahan kenderaan, padang dan alat sukan serta sokongan
padu Pengetua dan pentadbiran. Kedudukan sekolah di kawasan bandar dan berhampiran dengan
PPD. Ahli terdiri dari pelbagai kaum. Ada beberapa pelapis pemain dari tahun-tahun yang lalu.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
Masa yang terhad untuk aktiviti dan latihan. Peruntukan kewangan yang kadangkala tidak mencukupi. Motivasi tentang kepentingan koku dan semangat kesukanan yang
masih lemah.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
Pemantauan dari pihak pentadbir, PPD dan JPNJ dapatmeningkatkan dan memperbaiki mutu sukan bola jaring sekolah.
Kursus-kursus kejurulatihan yang diberi kepada guru-guru dapatmenambahkan input sukan bola jaring sekolah.
Kurus atau bengkel peraturan dan teknik-teknik permainan bolajaring dapat memberi input yang berguna kepada guru dan pelajarmemantapkan pasukan bola jaring sekolah ke peringkat daerah.
Memberi anugerah kepada pemain-pemain terbaik danberkebelahan.
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
Persaingan dari sukan-sukan yang lain. Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti atau latihan. Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah yang lain. Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan atas alasan
peribadi.
241
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA JARING (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S-KEKUATAN (STRENGTH )
1. GPK Koku, Setiausaha Sukan, Guru-GuruPemimpin dan guru-guru yang berkelayakan danberpengalaman.
2. Pelajar yang cergas, cerdas dan berkebolehan.3. Ramai ahli (pelajar perempuan) yang berminat
dengan sukan ini.4. Kemudahan kenderaan, padang dan alat sukan
serta sokongan padu Pengetua dan pentadbiran.5. Kedudukan sekolah di kawasan bandar dan
berhampiran dengan PPD.6. Ahli terdiri dari pelbagai kaum.7. Ada beberapa pemain pelapis dari tahun-tahun yang
lalu.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
1. Masa yang terhad untuk aktiviti dan latihan.2. Peruntukan kewangan yang kadangkala tidak
mencukupi.3. Motivasi tentang kepentingan koku dan semangat
kesukanan yang masih lemah.
O-PELUANG (OPPORTUNITIES)
1. Pemantauan dari pihak pentadbir, PPD dan JPNJdapat meningkatkan dan memperbaiki mutu sukanbola jaring sekolah.
2. Kurus atau bengkel peraturan dan teknik-teknikpermainan bola jaring dapat memberi input yangberguna kepada guru dan pelajar memantapkanpasukan bola jaring sekolah ke peringkat daerah.
3. Kursus-kursus kejurulatihan yang diberi kepada guru-guru pemimpin dapat menambahkan input sukan bolajaring sekolah.
4. Memberi anugerah kepada pemain-pemain terbaik danberkebelahan.
5. Hubungan baik guru-guru dengan PIBG, PPd danguru-guru pemimpin bola jaring daerah.
Strategi S-O
1. S1, S2, S5, S7, O2, O4.Melahirkan pemain-pemain yang pakar, cekap danberkebolehan.
2. S1, S4, S5, O1, O4, O5Menjadikan dan mengekalkan SMKKB sebagai juarabertahan MSSJ daerah Kulai.
3. S1, S2, S3, S7, O2, O3.Meningkatkan kefahaman peraturan dan teknik-teknikpermainan bola jaring.
Strategi O-W
5. O1, O5, W1, W2Menyeimbangkan aktiviti dan peruntukan kewanganmelalui perbincangan dengan pihak pentadbir, PPD, PIBGdan JPNJ.
C-ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)1. Persaingan dari sukan-sukan yang lain.2. Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti
atau latihan.3. Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah
yang lain4. Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan
atas alasan peribadi
Strategi S-C
4. S1, S2, S3, S7, C1, C2, C3Menanam kesedaran dalam diri pelajar bahawa kokumenyumbang 10% syarat kemasukan ke asramapenuh/universiti.
Strategi W-C
6. W1, W3, C1, C2Memfokuskan cara dan inisiatif untuk menyelesaikanmasalah guru dan pelajar.
242
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA JARING
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Strategi latihandan perlawananyang efektif danberkesan.
0 3 2 1 1 1 1 Kedudukan diperingkat daerah
Penggunaanmodul terkiniperaturan danteknik-teknikpermainan bolajaring.
40 50 60 65 70 75 80 % pelajar fahamperaturan danteknik-teknikpermainan bolajaring.
Belum pernahmenduduki tempatketiga MSSJ daerahdalam tempoh limatahun kebelakangan
Masa yangterhad untukaktiviti danlatihan.
Mewujud danmengekalkanSMKKB sebagaijuara bertahanMSSJ daerah.
Jadual aktivitidan latihan yangmenarik dansantai tetapiberkesan danmenghiburkan
30 40 50 60 70 80 90 % penglibatan &pencapaianpelajar dalamaktiviti ataulatihan bola jaring
243
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA KERANJANG
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Bola Keranjang mempunyai asas pengurusanyang kuat dan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Bola Keranjang mempunyai hubunganinterpersonal yang baik dengan guru- guru PJPK.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yangditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan
pembelajaran PJPK.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru bola keranjangkurang berpengalamanW2. Guru bola keranjang sering kali
bertukar gantiW3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid
tidak memuaskan.W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap
kelas PJPK satu mata pelajaran yang remeh-temah.W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar
menyebabkan aktiviti PJK tidak begitu lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru PJPK untuk mengikuti kursus lanjutan
yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang permainanbola keranjang
T2. Murid-murid tidak bersungguh sungguh dalam melakukansesuatu tugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat
memberikan sepenuhnya perhatian kepadabola keranjang
244
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA KERANJANG (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Ketua bidang mempunyai asas pengurusan yang kuatdan berpengalaman.
S2. Ketua bidang mempunyai hubungan interpersonalyang baik dengan guru-guru PJPK.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yangditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu
permainan bola keranjang.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1. Guru-guru bola keranjang kurang berpengalamandan bukan opsyenis
W2. Guru bola keranjang sering kali bertukar ganti.W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan
penglibatan murid tidak memuaskan.W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama.W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu
lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-guru bola keranjang untuk latihan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran
dengan kemudahan pengangkutan.
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincanganKetua bidang,pihak pentadbir serta guru-guru yangberpengalaman.S4, S5,O3
Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepadapelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti bola keranjang.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru untukmengikuti latihan yang diadakan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
T1. Murid-murid mencari kesempatan ponteng kelaskerana berkeliaran di tempat lain.
T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahirandi kalangan murid-murid.
T3. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalammenghasilkan sesuatu tugasan.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-gurutidak dapat memberikan sepenuhnya perhatiankepada aktiviti bola keranjang.
STRATEGI S-C
S1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkantugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatuaktiviti PJPK.
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentinganbola keranjang di kalangan murid-murid.
STRATEGI W-C
W4, T1, T2, T3
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPKsupaya menarik minat kepada murid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru bola keranjang perlu dari opsyen PendidikanPJPK dan murid-murid patut berubah sikap lebih positifserta perlu menguasai kemahiran fizika.
245
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA KERANJANG
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)
Kursus-kursusperlu diberiksnkepada semuaguru bolakeranjang.
40 50 60 70 80 85 90 % penglibatanguru
Perbanyakkanaktiviti yangmenarik minatmurid
1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan
Pengurusan Sukandan Permainan bolakeranjang kurangcekap
Sikap muridambil mudahterhadapkegiatankokurikulum dankurangpendedahanterhadap sukanini..
Meningkatkankecekapanpengurusan dankemahiran gurudan permain
Meningkatkanperanan dantanggungjawabsetiap guru.
Program –programkecergasanfizikal danpermainan
20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan
246
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA SEPAK
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Bola Sepak mempunyai asas pengurusan yang kuatdan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Bola sepak mempunyai hubungan interpersonalyang baik dengan guru-guru PJPK.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan
pembelajaran PJPK.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru bola sepakkurang berpengalamanW2. Guru bola sepak sering kali bertukar gantiW3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak
memuaskan.W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap kelas PJPK satu mata pelajaran yang remeh-temah.W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar menyebabkan
aktiviti PJK tidak begitu lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru PJPK untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak memberi komitmenT2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan
sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat
memberikan sepenuhnya perhatian kepada bola sepak
247
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA SEPAK (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Ketua bidang mempunyaiasas pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. Ketua bidang mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru PJPK.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu permainan bola keranjang.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru bola keranjang kurang berpengalaman dan bukan opsyeni
W2. Guru bola sepak sering kali bertukar ganti.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.
W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama.
W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar menyebabkan aktiviti persatuan tidak
begitu lancar.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru bola sepak untuk Latihan.
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan.
STRATEGI S-OS1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan Ketuabidang,pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.S4, S5,O3Memberi lebih banyak insentif danmotivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktivitI bola sepak.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikutilatihan yang diadakan.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS/CHALLANGE)
T1..Murid-murid mencari kesempatan ponteng kelas keranaberkeliaran di tempat lain.
T2. Sikap tidak mahu meningkatkan lmu dan kemahiran di kalangan murid-murid.
T3. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti bola sepak..
STRATEGI S-C
S1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti PJPK.
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan bolasepak di kalangan murid-murid.
STRATEGI W-C
W4, T1, T2, T3
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supayamenarik minat kepada murid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru bola keranjang perlu dari opsyen Pendidikan PJPKdan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlumenguasai kemahiran fizika.
248
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA SEPAK
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kursus dalamanguru (jurulatih)
0 1 2 2 2 3 4 % penglibatanguru
Menyediakanaktiviti yangberfaedahkepada murid-murid.
40 50 60 65 70 75 80 % penglibatan
Pegurusan Sukandan permainan bolasepak kurang cekap
Masa yangterhad untukaktiviti danlatihan.
Meningkatkankecekapanpengurusan dankemahiran guru(jurulatih) danpemain
program –programkecergasanfizikal danpermainan.
30 40 50 60 70 80 90 % penglibatanguru dan murid
249
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA TAMPAR
KEKUATAN (STRENGTH)
Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asas pengurusanyang kuat dalam bidang permainan ini
Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik termasuk sistemlatihan yang teratur
Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalahberpengalaman selama 10 tahun
Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yangbaik termasuk membantu guru yang melatih dalam sumberkewangan
KELEMAHAN ( WEAKNESS)
Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihan kepadapemain
Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segalakeperluan pemain dalam sesuatu pertandingan.
Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untukmengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan sesi
Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati masasemasa sesi latihan.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
Hubungan baik sekolah dengan JPNJ Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk
Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalammembantu mengadakan latihan dan pertandinganpersahabatan
ANCAMAN (THREATS)
Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalampengurusan guru @jurulatih
Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajaruntuk menghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan.
Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajaryang benar-benar berminat dalam bidang permainan ini
Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolahuntuk memperoleh kemenangan.
250
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA TAMPAR (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S- Kekuatan (Strength)
S 1- Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asaspengurusan yang kuat dalam bidang permainan iniS2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematiktermasuk sistem latihan yang teraturS3- Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalahberpengalaman selama 10 tahunS4- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberikerjasama yang baik termasuk membantu guru yangmelatih dalam sumber kewangan
W- Kelemahan ( Weakness)
W1- Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihankepada pemainW2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampungsegala keperluan pemain dalam sesuatu pertandingan.W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guruuntuk mengadakan latihan kepada pelajar yang berlainansesiW4- Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepatimasa semasa sesi latihan.
O- Peluang (Opportunities)
O1- Hubungan baik sekolah dengan JPNJO2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkansekolah untuk meminta bantuan kewanganO3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk KampungPertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu mengadakanlatihan dan pertandingan persahabatanO4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kepakaran dalambola tampar memudahkan proses menjalani latihan dan peningkatankemahiran pemain
Strategi S-O1. S1, S3, O2
Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik antarapentadbiran sekolah dan PIBG dengan sentiasamengemaskini kemahiran dan kecekapan denganmengikuti program yang tersedia
2. S2, S4, O1, O3Membina dan meningkatkan hubungan baik dankerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan ,PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secaralangsung dan tidak langsung
Strayegi W-O
5. W1,W2, W3, O1, O3
Membuat perhubungan baik dan perbincangan antaraPIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagimelincinkan pengurusan sukan dan permainan ini.
6. W4, O2, O4Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan staf bagimengatasi masalah disiplin dan kekurangan kemahiransetiap pemain dengan mengadakan latihan secaraintensif.
C- Ancaman ( Threats)
C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusanguru @jurulatihC2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar untukmenghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan.C3- Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar yang benar-benar berminat dalam bidang permainan iniC4- Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah untukmemperoleh kemenangan.
Strategi S-C3. S4, C1, C2Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antaraPengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiapperancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihanfaham, serta membuat penyelesaian bagi permasalahanyang wujud.
4. S1, S2, S3, C3, C4Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sediaada untuk memantapkan lagi kemahiran setiap pemaintermasuk mengikuti pelbagai kursus yang berkaitan
.Strategi W-C
7. W1, W3, W4, C3, C4
Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supayamasalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapatdi atasi.
251
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA TAMPAR
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kursus dalamanguru (jurulatih)
0 1 2 2 2 3 4 Kedudukan diperingkat daerah
Penggunaanmodul terkiniperaturan danteknik-teknikpermainan bolajaring.
40 50 60 65 70 75 80 % pelajar fahamperaturan danteknik-teknikpermainan bolatampar
Pegurusan Sukandan permainan bolatampar kurang cekap
Masa yangterhad untukaktiviti danlatihan.
Meningkatkankecekapanpengurusan dankemahiran guru(jurulatih) danpemain
Taklimat danbengkel bolatampar(Guru danmurid)
30 40 50 60 70 80 90 % penglibatanguru dan murid
252
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BADMINTON
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Kelab Badminto mempunyai asaspengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Badminton mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru -guru dan ahli kelab.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti
kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru Kelab Badminton kurang berpengalaman.W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan
pelajar menjalankan aktiviti.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Badminton mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitikokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatutugasan
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada
sabtu ketiga dan keempat.
253
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BADMINTON (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S- Kekuatan (Strength)
S 1- Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asaspengurusan yang kuat dalam bidang permainan iniS2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik termasuksistem latihan yang teraturS3- Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalahberpengalaman selama 10 tahunS4- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasamayang baik termasuk membantu guru yang melatih dalam sumberkewangan
W- Kelemahan ( Weakness)
W1- Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihankepada pemainW2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segalakeperluan pemain dalam sesuatu pertandingan.W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untukmengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan sesiW4- Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati masasemasa sesi latihan.
O- Peluang (Opportunities)
O1- Hubungan baik sekolah dengan JPNJO2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBGmemudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewanganO3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh pendudukKampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalammembantu mengadakan latihan dan pertandingan persahabatanO4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyaikepakaran dalam Badminton memudahkan proses menjalanilatihan dan peningkatan kemahiran pemain
Strategi S-O1. S1, S3, O2
Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik antarapentadbiran sekolah dan PIBG dengan sentiasa mengemaskinikemahiran dan kecekapan dengan mengikuti program yangtersedia
2. S2, S4, O1, O3Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasamaantara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dansemua komuniti yang terlibat secara langsung dan tidaklangsung
Strayegi W-O
5. W1,W2, W3, O1, O3
Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBGsekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi melincinkanpengurusan sukan dan permainan ini.
6. W4, O2, O4Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan staf bagimengatasi masalah disiplin dan kekurangan kemahiran setiappemain dengan mengadakan latihan secara intensif.
C- Ancaman ( Threats)
C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalampengurusan guru @jurulatihC2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepadapelajar untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri sesilatihan.C3- Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajaryang benar-benar berminat dalam bidang permainan iniC4- Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolahuntuk memperoleh kemenangan.
Strategi S-C3. S4, C1, C2Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antaraPengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiapperancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan faham,serta membuat penyelesaian bagi permasalahan yang wujud.
4. S1, S2, S3, C3, C4Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia adauntuk memantapkan lagi kemahiran setiap pemain termasukmengikuti pelbagai kursus yang berkaitan
.Strategi W-C
7. W1, W3, W4, C3, C4
Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya masalahdisiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di atasi.
254
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BADMINTON
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Memupuk minatmurid menyertaiaktivitipermainanbadminton
30 35 40 50 60 70 75 Statistik keahliandan keputusanpermainandiperingkatMSSD.
Perbanyakkanaktivitipermainan kecilyang menarikminat muridsertai
30 35 40 45 50 55 70 % penglibatan
Murid kurangpendedahanterhadap sukanbadminton.
Sikap muridambil mudahterhadapkegiatankokurikulum dankurangpendedahanterhadap sukanini..
Meningkatkanjumlah keahliandan membentukpasukansekolah yangberdaya saing.
Bengkel teknikbermainbadminton
30 35 40 50 60 70 90 % penglibatan
255
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB HOKI
KEKUATAN (STRENGTH)
Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asas pengurusanyang kuat dalam bidang permainan ini
Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik termasuk sistemlatihan yang teratur
Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalahberpengalaman selama 10 tahun
Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yangbaik termasuk membantu guru yang melatih dalam sumberkewangan
KELEMAHAN ( WEAKNESS)
Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihan kepadapemain
Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segalakeperluan pemain dalam sesuatu pertandingan.
Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untukmengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan sesi
Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati masasemasa sesi latihan.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
Hubungan baik sekolah dengan JPNJ Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk
Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalammembantu mengadakan latihan dan pertandinganpersahabatan
ANCAMAN (THREATS)
Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalampengurusan guru @jurulatih
Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajaruntuk menghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan.
Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajaryang benar-benar berminat dalam bidang permainan ini
Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolahuntuk memperoleh kemenangan.
256
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB HOKI (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S- Kekuatan (Strength)
S 1- Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asaspengurusan yang kuat dalam bidang permainan iniS2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematiktermasuk sistem latihan yang teraturS3- Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalahberpengalaman selama 10 tahunS4- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberikerjasama yang baik termasuk membantu guru yangmelatih dalam sumber kewangan
W- Kelemahan ( Weakness)
W1- Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihankepada pemainW2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampungsegala keperluan pemain dalam sesuatu pertandingan.W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guruuntuk mengadakan latihan kepada pelajar yang berlainansesiW4- Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepatimasa semasa sesi latihan.
O- Peluang (Opportunities)
O1- Hubungan baik sekolah dengan JPNJO2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkansekolah untuk meminta bantuan kewanganO3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk KampungPertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu mengadakanlatihan dan pertandingan persahabatanO4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kepakaran dalamBadminton memudahkan proses menjalani latihan dan peningkatankemahiran pemain
Strategi S-O1. S1, S3, O2
Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik antarapentadbiran sekolah dan PIBG dengan sentiasamengemaskini kemahiran dan kecekapan denganmengikuti program yang tersedia
2. S2, S4, O1, O3Membina dan meningkatkan hubungan baik dankerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan ,PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secaralangsung dan tidak langsung
Strayegi W-O
5. W1,W2, W3, O1, O3
Membuat perhubungan baik dan perbincangan antaraPIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagimelincinkan pengurusan sukan dan permainan ini.
6. W4, O2, O4Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan staf bagimengatasi masalah disiplin dan kekurangan kemahiransetiap pemain dengan mengadakan latihan secaraintensif.
C- Ancaman ( Threats)
C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusanguru @jurulatihC2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar untukmenghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan.C3- Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar yang benar-benar berminat dalam bidang permainan iniC4- Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah untukmemperoleh kemenangan.
Strategi S-C3. S4, C1, C2
Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antaraPengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiapperancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihanfaham, serta membuat penyelesaian bagi permasalahanyang wujud.
4. S1, S2, S3, C3, C4
Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sediaada untuk memantapkan lagi kemahiran setiap pemaintermasuk mengikuti pelbagai kursus yang berkaitan
.Strategi W-C
7. W1, W3, W4, C3, C4
Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supayamasalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapatdi atasi.
257
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB HOKI
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kursus dalamanguru (jurulatih)
60 70 80 85 90 95 100 % Kemajuanprestasi guru
Programpemantapandisiplin pemain(Guru/jurulatih)
40 50 60 65 70 75 80 % pemain yangberdisiplin
Pegurusan Sukandan kelab hokikurang cekap
Masa yangterhad untukaktiviti danlatihan.
Meningkatkankecekapanpengurusan dankemahiran guru(jurulatih) danpemain
Taklimat danbengkelpermainan Hoki(Guru/jurulatih)
30 40 50 60 70 80 90 % penglibatanguru dan murid
258
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB CATUR
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai asas pengurusanyang kuat dan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru dan ahli kelab.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang
ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti
kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru kelab caturKurang berpengalaman.W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiaan kokurikulum.W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan
pelajar menjalankan aktiviti.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru penasihat kelab catur mengikuti kursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitikokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatutugasan
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaumT4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada
sabtu ketiga dan keempat.
259
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB CATUR (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai asaspengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Catur mempunyaihubungan interpersonal yang baik denganguru-guru dan ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikutpiawaian yang ditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam
menjalankan aktiviti kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1. Guru-guru kelab catur kurang berpengalaman.W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan
kokurikulum.W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkanpenglibatan
murid tidak memuaskan.W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan
semua guru dan pelajar menjalankan aktiviti.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru penasihat kelab catur mengikutikursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah ataujabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3
1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan.
S4, S5,O3
Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepadapelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktivitikelab catur.
WO
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru untukmengikuti latihan yang diadakan
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitikokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalammelakukan
sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.T4. Guru terlibat dengan tugas rasmiperingkatKPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
SCS1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkantugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatuaktiviti kelab.
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentinganbola keranjang di kalangan murid-murid.
WC
W4, T1, T2, T3
Guru perlu mempelbagaikan aktiviti dalam kelab catursupaya menarik minat murid-murid.
W2, W3, W5Guru-guru kelab catur perlu dari opsyen dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlumenguasai kemahiran fizikal.
260
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM : KELAB CATUR
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Memupuk minatmurid menyertaiaktiviti kelabcatur
10 15 20 25 30 35 50 Statistik keahlian
Perbanyakkanaktiviti yangmenarik minatmurid
1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan
Pelajar kurangberminat denganKelab Catur
Sikap muridambil mudahterhadapkegiatankokurikulum dankurangpendedahanterhadap sukanini..
Meningkatkanjumlah keahlianpelajar dalamKelab Catur..
Bengkel teknikbermain catur
20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan
261
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB OLAHRAGA
KEKUATAN (STRENGTH)
1.GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatanko kurikulum yang diadakan.
2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik.3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan
aktiviti kokurikulum.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
1. Pelajar tidak berminat dengan Kelab Olahraga2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan
kokurikulum.3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan
aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat.4. Terdapat pelajar yang tiada asas olahraga5. Guru Kelab Olahraga tidak berkemahiran dalam aktiviti
yang dirancang cth: lari berpagar, rejam lembing,lompat kijang.
6. Keadaan padang yang kurang selesa untuk aktivitiolahraga
PELUANG (OPPORTUNITIES)
1. PIBG memberi sokongan yang kuat.2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital,
TNB, Telekom Dan Majlis Daerah.4. Terdapatnya peruntukan kewangan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak
ponteng kegiatan kokurikulum.
2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru.
3. Pengaruh luar (media massa,cyber café, pusathiburan, rakan sebaya)
4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu
ketiga dan keempat.
262
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB OLAHRAGA (TOWS MATRIK)
KEKUATAN (S)1. GPK koku seorang yang mengambil berattentang kegiatan ko kurikulum yang diadakan.2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik.3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalammenjalankan aktiviti kokurikulum.
ANCAMAN (T)1. Ibu bapa dan komuniti kurang pekaanak- anak ponteng kegiatan kokurikulum.2.Segelintir ibu bapa mempertikai tindakanguru.3.Pengaruh luar (media massa,cyber café,pusat hiburan, rakan sebaya)4.Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkatKPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dankeempat.
PELUANG (O)1. PIBG memberi sokongan yang kuat.2. PPD 3KM hampir dengan dengan
sekolah.3. Sekolah berdekatan dengan Balai
Polis, Bomba, Hospital, TNB, TelekomDan Majlis Daerah.
4.Terdapatnya peruntukan kewangan.
SOS1, S2, S3, O1, O2, O3, O41. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan.
WOW1, W4, W8, 04, 05,1.Merancang aktiviti bersama antara guru danpelajar.
W2, W3, W4, W5, O12. Memberi respon melalui perbincangan ataudemokrasi dua hala antara pentadbir-guru,guru-pelajar.
KELEMAHAN (W) 1. Kehadiran pelajar tidak 100% .
2. Pelajar tidak berminat dengan KelabOlahraga.
3. Sikap murid ambil mudah terhadapkegiatan kokurikulum.
4. Kurang kerjasama pelajar berdikarisendiri dengan aktiviti yang dirancangjika ketiadaan guru penasihat.
5. Ketiadaan tempat yang strategik
WSW1,W2, W3, S1,S2,S3,1.Meluaskan promosi keahlian Kelab Olahraga2.Meminta kerjasama pihak atasan untukmembaik pulih padang yang sediua ada agarlebih selesa untuk menjalankan aktivitiolahraga.
WTW1, W2, W3,T3,1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarikminat murid-murid.
W1, T1,T2.2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihaksekolah.
DALAMAN
LUARAN
263
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM: KELAB OLAHRAGA
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)
Kursus-kursusperlu diberiksnkepada semuaguru bolakeranjang.
0 10 20 30 40 45 50 % penglibatanguru
Perbanyakkanaktiviti yangmenarik minatmurid
1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan
Pelajar tidakberminat denganKelab Olahraga
Sikap muridambil mudahterhadapkegiatankokurikulum dankurangpendedahanterhadap sukanini..
Meningkatkanjumlah keahlianpelajar dalamKelab Olahraga.
Meningkatkanperanan dantanggungjawabsetiap guru.
Program –programkecergasanfizikal danpermainan
20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan
264
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB PING PONG
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Ping Pong mempunyai sikap positif terhadapPermainan Ping Pong.
S2. Guru Penasihat Kelab Badminton mempunyai hubunganinterpersonal yang baik dengan guru -guru dan ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid terhadap
permainan Ping Pong.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti
kokurikulum.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1. Guru Penasihat Kelab Ping Pong mempunyai asas pengurusanyang sederhana dan kurang berpengalaman.
W2. Guru-guru Kelab Badmintonkurang berpengalaman.W3. Sikap murid negatif terhadap kegiatan kokurikulum.W4. Sikap kurang minat murid terhadap Kokurikulum menyebabkan
penglibatan murid tidak memuaskan.W5. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan
pelajar menjalankan aktiviti.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Ping Pong mengikuti kursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan
pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitikokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatutugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai Kaum dan hanya diminati olehsatu Kaum.
T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD padasabtu ketiga dan keempat.
265
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB PING PONG (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Ping Pong Mempunyai sikap positif terhadap kelab Ping Pong.
S2. Guru Penasihat Kelab Ping Pongmempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru guru dan ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yangditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.
S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankanaktiviti kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru Penasihat Kelab Ping Pongmempunyai asas pengurusan yang
sederhana dan kurang berpengalaman.
W2Guru-guru Kelab Badminton kurang berpengalaman.
W3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.
W4. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.
W5. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semuaguru dan pelajar menjalankan aktiviti
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan murid
O2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Ping Pong mengikutikursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan.
SOS1, S2, S3, O1, O2, O3
1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan.
S4, S5,O3
Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktivit Kelab Ping Pong.
WO
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti
latihan yang diadakan
ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.
T3.Kurang persaingan antara pelbagai kaum.
T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
SC
S1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti KelabBadminton.
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan PingPong di kalangan murid-murid.
WC
W4, T1, T2, T3
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supayamenarik minat kepada murid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru Badminton perlu dari opsyen Pendidikan PJPK danmurid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlumenguasai kemahiran fizikal.
266
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM: KELAB PING PONG
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Memupuk minatmurid menyertaiaktiviti kelabping pong
10 15 20 25 30 35 50 Statistik keahlian
Perbanyakkanaktiviti yangmenarik minatmurid
1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan
Pelajar kurangberminat denganKelab Ping Pong danhanya menjaditumpuan satu kaum.
Sikap muridambil mudahterhadapkegiatankokurikulum dankurangpendedahanterhadap sukanini..
Meningkatkanjumlah keahlianpelajar dalamKelab ping pong
Bengkel teknikbermain pingpong
20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan
267
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SEPAK TAKRAW
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw mempunyai asas pengurusanyang kuat dan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti
kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1. Guru Kelab Sepaktakraw kurang berpengalaman.W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak
memuaskan.W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan
pelajar menjalankan aktiviti.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Sepaktakraw mengikuti
kursus lanjutan yang diadakan di peringkatdaerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitikokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatutugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.
268
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SEPAK TAKRAW (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Kelab Sepaktakrawmempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-
guru dan ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.
S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankanaktiviti kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru Kelab Sepaktakrawkurang berpengalaman.
W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatankokurikulum.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.
W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan pelajar menjalankan aktiviti
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan murid
O2. Menghantar guru-guru penasihatKelab Sepaktakraw mengikuti kursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3
1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan.
S4, S5,O3Memberi lebih banyak insentif dan
motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktivitiKelabSepaktakraw
WO
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti
latihan yang diadakan
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulumT2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtuketiga dan keempat.
SC
S1, S2, S3, T4Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti KelabSepaktakraw.
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentinganSepaktakraw dalam kalangan murid-murid.
WC
W4, T1, T2, T3
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supayamenarik minat kepada murid-murid.W2, W3, W5
Guru-guru Sepaktakraw perlu dari opsyen Pendidikan PJPKdan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlumenguasai kemahiran fizikal.
269
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012)BIDANG KOKURIKULUM: PERMAINAN SEPAK TAKRAW
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Kursus dalamanguru (jurulatih)
0 1 2 2 2 3 4 % peningkatanpengetahuanguru
Mengadakanaktiviti yangmenarik minatpelajar
40 50 60 70 75 80 90% keahlianpelajar setiaptahun.
Pelajar kurangberminat denganKelab Sepaktakraw
Masa yangterhad untukaktiviti danlatihan.
Meningkatkanjumlah keahlianpelajar dalamKelabSepaktakraw.
Taklimat danbengkel sepaktakraw(Guru danmurid)
30 40 50 60 70 80 90 % penglibatanguru dan murid
270
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SOFBOL
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat permainan sofbol mempunyai sikap positifterhadap permainan sofbol .
S2. Guru Penasihat permainan sofbol mempunyai hubunganinterpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid terhadap
permainan sofbolS5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti
kokurikulum.
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1. Guru Penasihat permainan sofbol mempunyai asas pengurusanyang sederhana dan kurang berpengalaman.
W2. Guru-guru permainan sofbol kurang berpengalaman.W3. Sikap murid negatif terhadap kegiatan kokurikulum.W4. Sikap kurang minat murid terhadap Kokurikulum menyebabkan
penglibatan murid tidak memuaskan.W5. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan
pelajar menjalankan aktiviti.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan muridO2. Menghantar guru-guru penasihat permainan sofbol mengikuti
kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitikokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatutugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai Kaum dan hanya diminati olehsatu Kaum.
T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD padasabtu ketiga dan keempat.
271
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SOFBOL (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Kelab Softballmempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman mengikuti pertandingan di peringkat daerah.
S2. Guru Penasihat Kelab Badminton mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yangditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.
S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankanaktiviti kokurikulum
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1.Guru-guru Kelab SoftballBaru dalam sukan ini.
W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.
W4.permaianan ini terlalu teknikal, dan kurang popular dikalangan murid
PELUANG (OPPORTUNITIES)
O1. Hubungan baik dengan murid
O2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Badminton mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan
SOS1, S2, S3, O1, O2, O3
1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan.
S4, S5,O3
Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktivitiKelan Softball seperti membuat T Shirt Kelab
WO
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti
latihan yang diadakan
ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulumT2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
SCS1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugaskepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti KelabSoftball.S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang teknik latihanyangbetul dalam kalangan murid-murid.
WC
W4, T1, T2, T3
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supayamenarik minat kepada murid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru Softball perlu dari opsyen Pendidikan PJPK danmurid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlumenguasai kemahiran fizikal melalui teknik latihan yang betul.
272
PELAN STRATEGIK (2008 – 2012)BIDANG KURIKULUM: PERMAINAN SOFBOL
Sasaran PrestasiIsu Masalah Matlamat Strategi
TOV 08 09 10 11 12 ETR
PetunjukPencapaian
(KPI)Memupuk minatmurid menyertaiaktiviti SOFBOL
40 50 60 70 80 85 90Statistik keahlianpelajar keputusanpermaianandiperingkatMSSD.
Perbanyakkanaktiviti yangmenarik minatmurid
1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan
Pelajar kurangpendedahanterhadap sukansofbol
Sikap muridambil mudahterhadapkegiatankokurikulum dankurangpendedahanterhadap sukanini..
Meningkatkanjumlah keahliandan membentukteam sekolahyang berdayasaing.
Bengkel teknikbermain sofbol
20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan