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PEI Colegio América

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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PEI Colegio América

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

RESUMEN EJECUTIVO

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio América de Vilcún, es una

herramienta que recoge la explicitación de principios y acuerdos que la comunidad escolar

ha tomado para guiar y orientar coherentemente las decisiones y las prácticas que, las

personas y los grupos, desarrollan en la institución educativa.

Las directrices institucionales contenidas en este documento favorecen la priorización de

metas, la articulación de las relaciones interpersonales, así como también permiten evitar la

improvisación, unificar criterios y encauzar las acciones educativas de manera articulada

para alcanzar los objetivos que se persiguen.

También logra materializar la autonomía institucional como un requisito esencial para la

elaboración de directrices, necesarias para el ejercicio de la profesión docente.

Al respecto, aborda la Visión y Misión del colegio, donde la comunidad educativa se

compromete con la idoneidad docente, la interculturalidad, el logro de aprendizajes

significativos y de las diversas formas de aprender que poseen sus estudiantes.

El proyecto identifica el contexto cultural y social donde se encuentra inmerso el

establecimiento, declara la forma en que se organiza el currículo y las unidades

administrativo-docentes para alcanzar los objetivos educacionales. Establece un plan

estratégico y una forma de evaluar el logro de objetivos propuestos, la realización de las

acciones para conseguirlos y el nivel de cumplimiento de las metas asociadas, en donde el

perfeccionamiento docente, el aprendizaje de todos los estudiantes y el alto estándar de

expectativas de la comunidad escolar, son algunos de sus hitos más relevantes.

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ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre: Colegio América

Directora: Miriam Raquel Crauchuk de Kruuse.

Dirección: O’Higgins 516 Vilcún. RBD. 5897-1 Comuna de Vilcún.

Fono: 45 2 562141.

E-mail america@vilcun.cl

Inicio de actividades: año 1932. Decreto Cooperador: 8585 de 1981

Dependencia: Municipal.

Niveles: NT1 – NT2 – Enseñanza Básica – Enseñanza Media Humanístico Científica.

Horario de funcionamiento: Jornada Única: 08:30 a 18:00 horas.

Docentes Directivos: 05

Docentes: 51

Asistentes: 45

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UBICACIÓN GEOGRAFICA

El Colegio América, de dependencia municipal, se encuentra ubicado en la Comuna de

Vilcún, localidad de Vilcún, a 39,8 km al noreste de la ciudad de Temuco, en la IX Región

de la Araucanía.

CONTEXTO SOCIO ECONÓMICO Y CULTURAL:

Este establecimiento cuenta con una matrícula de 668 estudiantes de los cuales 346 son

mujeres y 322 son hombres. De este total el 20,5% corresponde estudiantes con ascendencia

mapuche directa.

De la población del colegio el 45% de los estudiantes provienen del sector rural y el 55%

del sector urbano, de estos estudiantes, solo el 57% vive con sus padres, el 34% con uno de

ellos y el 10% vive con otros familiares.

Un 46% de los padres o familia con que viven nuestros estudiantes cursó solo hasta

educación básica, un 44% cursó educación media y el 10% ha tenido acceso a la

educación superior.

El año 2017 el 8,2 % de los estudiantes matriculados se retiró antes de terminar el año

escolar (57), de los que permanecieron, el 87,7% fue promovido, y el 12,3% fue reprobado.

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INDICADORES INSTITUCIONALES

Contamos con el siguiente cuerpo docente: 02 Educadoras de párvulos, 19 docentes de

básica y 13 de enseñanza media, 10 docentes educación especial y un equipo directivo de

05 miembros.

El PIE del colegio atiende a 165 estudiantes debidamente diagnosticados, lo que equivale a

un 28,1 % de la matrícula general. Este programa tiene una cobertura interna desde NT1 a

4° Año de Enseñanza Medio.

2014 2015 2016 2017 2018

Matrícula 517 486 537 633 667

Aprobación 92% 82% 87,7 %

Reprobados 8% 7% 12,3 %

Retirados 10% 10 % 8,2 %

IVE. 83,4% 83,7% 84,35% 83,4% 87,27%

SIMCE 4º Lenguaje 282 249 247

SIMCE 4º Matemática 268 246 260

Rinden PSU. 26 36 25 40

Sobre 550 puntos 14 14 15 21

Entre 450 y 549 07 21 10 19

El nivel de desempeño en Carrera Docente de los profesionales de la Educación se presenta

en el siguiente cuadro a Julio de 2017:

Nivel de Desempeño Docentes: Nivel de Desempeño Docentes:

Acceso 3 Avanzado 26

Inicial 2 Experto I 4

Temprano 9 Experto II 1

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Proyección de cobertura:

Niveles Cursos

Cantidad de

cursos por

nivel

Matrícula

Total

Matrícula

Curso A

Matrícula

Curso B

Matrícula

Curso C

Educación

Inicial

NT1 2 50 25 25 --

NT2 2 50 25 25 --

Educación

Básica

1° 2 50 25 25 --

2° 2 50 25 25 --

3° 2 50 25 25 --

4° 2 50 25 25 --

5° 2 50 25 25 --

6° 2 50 25 25 --

7° 3 75 25 25 25

8° 3 75 25 25 25

Educación

Media

1° 3 75 25 25 25

2° 3 75 25 25 25

3° 3 75 25 25 25

4° 3 75 25 25 25

34 850 350 350 150

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Plan de Estudio por Curso

Ramos / Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 1ºM 2ªM 3ºA 4ªA

Lenguaje 8 8 8 8 5 6 6 6 7 7 4 4

Mapudungún 4 4 4 4 4

Inglés 2 2 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4

Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 4 4

Historia 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4

Cs. Nat. Biol. 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2

Química 2 2 2 2 2 2

Física 2 2 2 2 2 2

Art. Visuales. E.

Artística 2 2 2 2 1 1 1 1

2 2 2 2

Música 2 2 2 2 2 2 2 2

Informática 2

Ed. Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Ed. Tecnológica 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2

Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Religión 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Talleres JEC. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Dif. Ing – Mtca. 2 2

Dif. Leng – Qca. 2 2

Dif. Hia – Física 2 2

Filosofía 3 3

Preu Lenguaje 2 2

Preu Matem. 2 2

C de Curso. 1 1 1 1

38 38 38 38 38 38 38 38 42 42 42 42

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DOTACIÓN DE PERSONAL

I.- EQUIPO DIRECTIVO:

01 Directora

01 Inspector General

02 Jefes de Unidad Técnica

01 Encargada de Convivencia Escolar

I,- EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

01 Docente Encargado

02 Psicólogos

01 Trabajadora Social

III.- CRA:

01 Docente Encargado

01 Docente de Apoyo

01 Asistente

DOCENTES:

1.- Nivel Inicial:

02 Educadoras de párvulos

02 Asistentes de Párvulos

02 Asistentes Especialistas en NEE

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2- Nivel básico:

19 Docentes

03 Asistentes de la Educación

07 Asistentes de aula.

02 Asistentes Especialistas en NEE

3.- Nivel medio:

13 Docentes

03 Asistentes de la Educación

02 Asistentes Especialistas en NEE

4.- Programa de integración:

01 Coordinadora

09 Educadores diferenciales

01 Psicóloga

01 Fonoaudióloga

01 Terapeuta Ocupacional

IV.- PERSONAL DE ASEO Y ORNATO; ADMINISTRATIVO Y MONITORES

01 Coordinador Extraescolar y PME

03 Técnicos – Administrativos

01 Portero

04 Aseo y ornato

06 Monitores

01 Maestro en carpintería y reparaciones

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PROGRAMAS DE APOYO

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO

INICIO BENEFICIARIOS

TICS - ENLACES 2000 Todo el Colegio.

Reforzamiento Educativo en

Matemática 2014

Estudiantes con dificultades sin

diagnóstico PIE

Enclases 2015 T1, T2, 1º Básico.

Habilidades. para la vida 2015 NT1 a 4º Básico.

Taller Danzamérica 2010 Estudiantes de Diferentes niveles

Tenis de Mesa 2000 Estudiantes de Diferentes niveles

Talleres deportivos JEC 2015

Estudiantes participantes en: Futbol,

básquetbol, voleibol ,tenis de mesa,

atletismo, Rugby, gimnasia rítmica, karate

Talleres artes y manualidades JEC 2015

Estudiantes participantes en: Tejidos,

bordado, pintura, invernadero, fotografía, y

otros.

Tejiendo Sueños 2015 Estudiantes de Diferentes niveles.

Programa de 4 a 7 2015 Estudiantes de diferentes niveles cuyas

madres tienen horario de trabajo

Programa de Integración. 1997

T 1 a 4° Medio.

PIE

N° Cursos atendidos N° horas N° Profesionales Tipo Profesional

23

429

10

Coordinadora

Educadoras Diferencial

Psicólogas

Fonoaudióloga

Terapeuta Ocupacional

10

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ESPACIOS EDUCATIVOS

Dependencias Cantidad

Biblioteca CRA 1

Salas de Clases 27

Laboratorio de Informática 1

Oficinas UTP 2

Oficina Dirección 1

Oficina Inspectoría General 1

Oficinas Inspectoría 2

Oficina Convivencia 1

Box de trabajo especialistas Convivencia 1

Sala Profesores 1

Gimnasio 1

Comedor 1

Cocina 1

Despensa 1

Servicios Higiénicos 10

Central de apuntes 1

Box de atención fonoaudióloga PIE 1

Aulas de recursos PIE 1

Oficina administrativa PIE 1

Box de atención Sicológica PIE 1

Box de Atención Terapeuta Ocupacional 1

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ORGANIGRAMA

ESTUDIANTES

DOCENTES

PROFESIONALES UNIDAD TECNICO PROGRAMA

DE APOYO PEDAGÓGICO PIE

ASISTENTES DE

AULA ASISTENTES DE

EDUCACION INSPECTOR

GENERAL

CONSEJO CONSEJO DE

ESCOLAR PROFESORES

CENTRO DE EQUIPO DE

ESTUDIANTES GESTION

CENTRO DE CONVIVENCIA

PADRES ESCOLAR

DIRECTORA

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DEFINICIONES ESTRATÉGICAS

Visión:

Somos un colegio público, intercultural, que en un marco de desarrollo y

potenciación académica, fortalece los valores, virtudes y talentos que

permiten, en los estudiantes ser autónomos en la búsqueda de mejores

respuestas para su vida y su medio.

Misión:

Ofrecer oportunidades de aprendizajes significativos para todos los

estudiantes, diseñadas por profesionales idóneos que, utilizando variadas

metodologías en espacios educativos apropiados, dan respuesta a las diversas

formas de aprender.

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Principios

En el Colegio América nos identificamos preferentemente con los siguientes principios:

o Calidad de la educación: Todos los estudiantes del Colegio, independientemente de

sus condiciones y circunstancias, deben alcanzar los objetivos generales y los

estándares de aprendizaje que se definan en cada uno de sus niveles.

o Equidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de recibir una

educación de calidad.

o Diversidad: Respetamos la diversidad cultural, religiosa y social de nuestros

estudiantes y comunidad en general.

o Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativo cumplimos nuestros

deberes y rendimos cuenta, pública cuando corresponda.

o Inclusión: Se propone la incorporación de estudiantes de diversas condiciones físicas,

psicológicas, cognitivas, sociales, étnicas, religiosas, económicas, culturales y otras.

o Interculturalidad: Nuestro proyecto es reconocer y valorar al individuo en su

especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.

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PERFILES

PERFIL DEL DIRECTIVO.

El docente directivo que pertenece al Colegio América, debe ser un profesional que reúna

las siguientes características:

1.- Priorizar el liderazgo con énfasis en los procesos pedagógicos.

2.- Conoce y se compromete con el P.E.I.

3.- Conoce, practica y promueve los valores institucionales. Estudio, trabajo y

cooperación.

4.- Favorece el trabajo en equipo.

5.- Se perfecciona permanentemente y transfiere lo aprendido a su quehacer diario.

6.- Promueve y facilita instancias de perfeccionamiento tanto de docentes como

funcionarios.

7.- Es abierto y flexible frente a la diversidad de profesionales que lidera.

PERFIL DEL DOCENTE DEL COLEGIO AMERICA

El docente que pertenece al Colegio América, debe ser un profesional que reúna las

siguientes características:

1.- Conoce y se compromete con el P.E.I.

2.- Es creativo, auténtico y dinámico.

3.- Establece relaciones humanas favorables.

4.- Favorece el trabajo en equipo.

5.- Es abierto a la diversidad, que respeta las individualidades de los estudiantes en sus

aprendizajes.

6.- Se perfecciona permanentemente y transfiere lo aprendido a su quehacer diario.

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7.- Maneja medios tecnológicos en el desarrollo de su labor.

8.- Propicia ambientes que motivan el aprendizaje de sus estudiantes.

9.- Reflexiona permanentemente sobre su práctica y propone los cambios de superación y

mejoramiento del trabajo.

10.- Conoce, practica y promueve los valores institucionales.

11.- Respeta los distintos ritmos de aprendizaje y conoce las diferencias individuales de sus

estudiantes.

12.- Implementa estrategias de flexibilización y adaptación del currículum en Educación

Inicial, Básica y Media, para los estudiantes con N.E.E.

13.- Su accionar pedagógico es coherente con el marco para la buena enseñanza.

PERFIL DEL ESTUDIANTE.

El estudiante que pertenece al Colegio América, debe reunir las siguientes características:

1.- Conoce y se compromete con el P.E.I.

2.- Muestra conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades y limitaciones.

3.- Sus acciones están sustentadas en valores que serán los guías que les permitirán ir

tomando decisiones correctas en su vida y actuar en consecuencia con ellas.

4.- Valora la vida en sociedad ejerciendo plenamente derechos y deberes, que respete la

diversidad, manifestando una actitud solidaria y generosa, que asuma y promueva la

justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

5.- Ejerza de modo responsable grados conscientes de libertad y autonomía personal,

demostrando respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano.

6.- Sea una persona con iniciativa, integradora, reflexiva, creativa y con espíritu

emprendedor.

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7.- En síntesis, pretendemos desarrollar en nuestros estudiantes las capacidades humanas de

CONOCER, HACER, CONVIVIR Y SER. Creemos, como lo señala La UNESCO que

estas cuatro palabras encierran todo el quehacer educativo.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

La orientación didáctica de nuestro establecimiento formulada en la misión, tiene relación

con un cuerpo docente capacitado para generar un clima propicio para el aprendizaje de

todos los estudiantes, con las consecuentes metodologías que den cuenta de los diversos

estilos y ritmos de aprendizajes.

Planteamos que el paradigma sociocultural se adapta bastante bien a nuestro

planteamiento porque:

En concordancia con Bruner, entendemos el proceso educativo como “foros culturales”,

como espacios en los que los enseñantes y los aprendices negocian, discuten, comparten y

contribuyen a reconstruir los códigos y contenidos curriculares: los saberes en los que se

incluyen no sólo conocimientos de tipo conceptual, sino también habilidades, valores,

actitudes, normas, etc. En torno a ellos se crean interpretaciones y asimilaciones de

significados, gracias a la participación conjunta de ambos.

Entendemos el rol del docente como experto que logra aprendizajes, en una situación

esencialmente interactiva, promoviendo zonas de desarrollo próximo. Su participación en

el proceso instruccional para la enseñanza de algún contenido (conocimientos, habilidades,

procesos) en un inicio debe ser sobre todo "directiva", mediante la creación de un sistema

de apoyo que J. Bruner ha denominado" andamiaje" por donde transitan los alumnos.

Posteriormente con los avances del alumno en la adquisición o internalización del

contenido, se va reduciendo su participación al nivel de un simple "espectador empático".

Concebimos el rol del estudiante como ente social, protagonista y producto de las

múltiples interacciones sociales en que se ve involucrado a lo largo de su vida escolar y

extraescolar. El alumno reconstruye los saberes, pero no lo hace solo, se entremezclan

procesos de construcción personal y procesos de co-construcción en colaboración con los

otros que intervinieron de una u otra forma en ese proceso.

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En consecuencia concebimos la evaluación como un proceso dinámico. Diagnostica el

potencial de aprendizaje. Mide la amplitud de la zona de desarrollo próximo, recoge con

estas mediciones información útil y necesaria para la toma de decisiones que definen las

líneas de acción de las prácticas educativas siguientes.

Objetivos Estratégicos

Objetivos

Estratégicos Acciones Metas

1. Desarrollar un

proceso de

aprendizaje de

pares que responda

a las diversas

formas de aprender

de los estudiantes.

1.- Participación de los Docentes

en Departamentos de

Asignaturas, según plan de

trabajo anual.

2.- Acompañamiento y

retroalimentación en aula por

docentes Directivos.

3.- Evaluación de la participación

en los distintos departamentos

a través de la aplicación de

instrumentos por parte del

EGE

1.- En cada semestre de 2018, el 70%

de los docentes participarán en un

departamento según la asignatura

que imparte.

2.- Durante el año, el 90% de los

docentes recibirá retroalimentación

en el aula por parte del EGE.

3.- Al final de cada año el EGE

aplicará, al 100% de los docentes

capacitados, instrumentos que

medirán el impacto en el aula de la

participación en las reuniones de

trabajo de los distintos

departamentos de asignaturas y una

encuesta de satisfacción.

2.- Establecer y

garantizar un clima

propicio para el

aprendizaje de todos

los estudiantes sobre

la base del cuidado

1. Elaborar un Programa

Académico Anual que

promueva, organice y articule

los tiempos, recursos y

espacios del colegio, para

garantizar que todos los

1.- Al inicio del Año Escolar, el

colegio contará con un Programa

Académico ampliamente difundido

en la comunidad escolar.

2.- Al final de cada semestre el EGE

aplicará un instrumento que

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integral del ambiente

escolar.

estudiantes aprendan.

2. El EGE evalúa cumplimiento e

impacto del programa.

medirá el cumplimiento del

Programa Académico y sus

posibles modificaciones.

3.- Producir

aprendizajes en todos

los estudiantes

1. Elaboración de Diseños

Didácticos para la

construcción de Aprendizajes.

2. Aplicación de los diseños

elaborados.

3. Evaluar el impacto de los

diseños en los resultados

académicos de los alumnos.

1.- Semestralmente los docentes

presentaran ante UTP los diseños de

las prácticas pedagógicas.

3.- Al final de cada semestre el EGE

medirá, en el 100% de los Diseños

Didácticos aplicados, la correlación

existente entre estos y los

resultados académicos de los

alumnos.

4.-Elevar las

expectativas de los

miembros de la

institución respecto de

los niveles de

aprendizaje y desafíos

de los estudiantes.

1. La Comunidad Educativa

fijará metas que evidencien el

aprendizaje de los alumnos.

2. Difusión de las metas.

3. Medición del logro de las

metas

1.- Al inicio de cada Año Escolar el

colegio establecerá metas

académicas siendo ampliamente

difundidas en la comunidad

escolar.

2.- Al final del año escolar el EGE

aplicará un procedimiento

evaluativo que medirá el

cumplimiento de las metas

académicas y sus posteriores

modificaciones.

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EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Es de suma importancia realizar una evaluación permanente de la implementación de

Proyecto Educativo Institucional (PEI) para asegurar que se estén logrando los objetivos

estratégicos propuestos, o en caso contrario, detectar falencias y encontrar las soluciones

más apropiadas. Es por ello que el PEI tiene un grado de flexibilidad en su estructuración

que permite realizar modificaciones por parte del equipo de gestión. La evolución del

proceso, que tiene incorporadas acciones y metas, permite que estas puedan ser verificadas

semestralmente para tomar decisiones oportunas.

El logro de los objetivos planteados se analizará en las reuniones semestrales que

sostendrán los representantes de los diversos estamentos de la institución, para así afrontar

de forma más apropiada aquellos aspectos que resulten con una menor evolución y

potenciar aquellos mejor evaluados.

Se utilizará la siguiente matriz para medir la eficacia del PEI.

Objetivo

Estratégico

Indicador

Planificado

Indicador

Real Desvío Causa Evidencia Recomendaciones

1.-

2.-

3.-

4.-