Pedagogía de 'SER'

Octubre 2008 Herman Van de Velde 1

SERSER: Una Pedagogía : Una Pedagogía Concienciadora de Concienciadora de Poder CompartidoPoder Compartido

… Caminos hacia un bienSER …

Herman Van de Velde 2Octubre 2008

Para empezar …

¿La escuela, la universidad de verdad educa? ¿Qué pasó con la creatividad infantil?

Y vos y yo, como facilitadoras/es que pretendemos ser, ¿Qué aprendizaje facilitamos? ¿O más bien ‘obstaculizamos’?


¿SERES en los quehaceres?

¿O somos simplemente números, cosas, … también en las escuelas/universidades?

¿En el proyecto, en el aula? ¿En nuestra casa? ¿En las calles?

¿Qué hace falta entonces?¿Qué hace falta entonces?


Una Pedagogía Concienciadora

Que permita SER su persona, a todo ser

Que permita participar constructiva y creativamente en la transformación de su entorno y de sí misma/o en búsqueda de un bienSER, que integra también el bienestar, y lo supera


PODER SER, gracias a …

Participación consciente Interactuar con otras/os Construir Transformar Crear Poder SER única/o …junto y gracias a

otras/os únicas/os


SER

Una construcción (no acabada) histórico-social, dado a luz (nacido) y ‘moldeado’ para SER más diferente, único, a SER su existencia, su construcción, y culminar con SER, seguir siendo materia y seguir integrándose a un SER más extenso, menos personal, no personal, sino universal – material y social.


SER es …

Existir como persona Ser dignamente miembra/o de una Sociedad NO

Anónima Estar en permanente construcción colectiva Estar en búsqueda de perfeccionamiento del

bienSER social y con capacidad de DECIDIR

SER es SABER QUÉ HACER


enseñanza CONTRA aprendizaje

La enseñanza es fundamentalmente colectiva

El aprendizaje, en esencia, es personal La evaluación, comúnmente, es colectiva

La evaluación MÁS objetiva es la subjetiva


Una Pedagogía Concienciadora se basa en: Desarrollo Humano Conciencial (DHC) Desarrollo Comunitario Conciencial (DCC)

Mutuamente interrelacionados y dependientes

Y concuerda con:

una ESTRATEGIA de Desarrollo Local (muchas veces implícita, en el mejor de los casos explícita)


Experienciar es:

Vivir experiencias, disfrutarlas, criticarlas, … aprovecharlas, lo bueno por lo bueno y para mejor, lo malo por lo malo y para mejor

Acumular experiencias, es construir sobre lo bueno, siempre para más y mejor, es crecimiento, es desarrollo, …


‘Concienciar’ es:

Ser (hoy y para mañana) consciente (ir construyendo su propia conciencia) de su poder (compartido o a compartir) como persona, como colectivo, como sectores clave de desarrollo comunitario, dentro de un marco más amplio de desarrollo local


El valor educativo de las relaciones sociales, en general, hace que: La educación formal (¿ni tanto?) más bien

viene a ser el complemento dentro del contexto socio-educativo

Debemos SER facilitadora/es de procesos de inter-actuación social, creando, construyendo – juntas/os – oportunidades de aprendizaje


Papel de un(a) educador(a):

Facilitar la creación (construcción) de oportunidades de aprendizaje POR cada persona del grupo, por el grupo

No ofrecer, menos depositar, sino CREAR y CONSTRUIR juntas/os


La conciencia …

No está dada Tampoco se transmite (NO se puede

concientizar a alguien) Sí, se construye paulatinamente, siendo,

viviendo su ser, inconcluso siempre, retando el futuro, a partir de valores, que también los construimos …


El núcleo de toda sociedad …

NO es la familia, ya que la familia, ya es sociedad NO anónima, ya que tiene nombre

SÍ es la PERSONA, el SER, son las personas en permanente interacción, construyendo sociedades no anónimas


El SER se construye sobre …

Vivencias de (relaciones de) PODER Vivencias de ((no)cumplimiento de) DEBER Vivencias de (no) QUERER


El SER se expresa a través de …

ACTITUDES, que se componen de:

Lo cognitivo (conocimientos) Lo afectivo (sentimientos – emociones) Lo conductual (tendencia a...) Lo volitivo (querer, capacidad de decidir) Lo psico-motor (‘competencias’) Lo político-ideológico (postura)

...


...ACTITUDES, que se componen de:

Lo ético (lo bueno) Lo bio-energético (estado de salud) Lo estético (el disfrute) Lo inter-relacional (lo social) Lo lúdico-artístico Lo cultural ...


La expresión máxima del valor educativo de las inter-acciones sociales …

Se concretiza en la capacidad de tomar decisiones, personal y colectivamente

‘conscientemente’ ES ‘decididamente’


Reto metodológico:

Pensar, crear, evaluar y sistematizar procesos de facilitación de construcción, desarrollo y (auto)evaluación de oportunidades de aprendizajes críticos multilaterales


Lo que FACILITA ser facilitador(a)… Auto-estima Autenticidad Capacidad de reconocer sus posibilidades,

limitaciones y retos Aprecio, aceptación y confianza hacia las

personas Comprensión empática Equilibrio emocional


… Compromiso, vocación Capacidad de observación reflexiva externa e

interna Capacidad propositiva Capacidad organizativa Capacidad comunicativa - negociadora Capacidad de conducción Capacidad creadora Capacidad de ser flexible (ajustarse) y estricto a

la vez (sin perderse) No buscar la enseñanza, sino ‘impulsar’ el

aprendizaje conjunto, mutuo


El PODER …

Poder SER (máxima expresión del PODER)

a través de PODER conocer PODER saber PODER hacer y PODER crear


El verdadero PODER es …

PODER compartido en el trabajo, en el conocimiento, en el afecto y la sexualidad, en … para que sea una experiencia

PODERosa.

… NO es PODER ‘sobre’, sino poder ‘para’ … ‘con’ y ‘entre’ …’desde dentro’ …


El DEBER …

Valores impulsores propios del ‘SER’, valores que se deben al SER, valores que DEBEN SER, y por eso son DEBERES

Confianza … auto-estima … empatía … autenticidad … paciencia … optimismo … realismo … solidaridad …


El QUERER, la voluntad de(l) SER… La voluntad a vivir (más) dignamente, la

búsqueda hacia ‘mejor’ …

Una falta de QUERER es un paso en la dirección de no seguir construyendo, un paso intermedio entre construir y destruir, entre hacer y deshacer, entre vivir y morir...


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- Caminos hacia un bienSER social –Abril - 2004

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