REZULTATI ISTRAŽIVANJA O PRIMJENI IKT U NASTAVI U OŠ JAGODE TRUHELKE

Istraživanje provele Irena Bando i Monika Ćosić

Travanj 2020.

Uvod

Istraživanje o primjeni IKT u nastavi provedeno je u OŠ Jagode Truhelke u periodu od 3 tjedna (travanj 2020.) kako bi se utvrdio stupanj efikasnosti korištenja IKT i njegova kreativna primjena. Školska knjižničarka Irena Bando i školska psihologinja Monika Ćosić ispitivanje su provele na 30 ispitanika (učitelja i stručnih suradnika) što čini 70 % ispitanog nastavnog stručnog osoblja te uzorak čini prigodnim.

Ispitivanje se provelo u sklopu realizacije KA1 Erasmus + projekta Integracija IKT u obrazovanju: Metoda 3IKT s cijem utvrđivanja trenutnog efikasnog korištenja IKT u svrhu kvalitetnijeg odgoja i obrazovanja. Rezultati provedene ankete uspoređivat će se s rezultatima u sljedeće 2 godine, kako bi se promatrao i analizirao razvoj primjene IKT u školi.

Poveznica na anketu: https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=FvJamzTGgEurAgyaPQKQkTG72rqxkyBHpubBnRtQYw1UNVlINVZURk5DTEU1WVY1S1dWRlpYQjg1Ny4u

Rezultati ankete:

· Pitanje1: Područje djelatnosti u školi, predmet koji se predaje

Od ukupnog broja sudionika N=30 prema području djelatnosti u razrednoj nastavi odgovorilo je 8 ispitanika (27%), iz jezičnog područja (hrvatski, engleski i njemački jezik) odgovorilo je 8 ispitanika(27%); iz prirodoslovno-matematičkog područja (matematika, fizika, tehnička kultura, informatika, kemija, biologija, priroda, tjelesna i zdravstvena kultura) 9 ispitanika i iz područja društveno-humanističkih znanosti (geografija, povijest, likovna kultura, glazbena kultura, vjeronauk) 4 ispitanika. Od stručnih suradnika u nastavi (pedagog, psiholog, knjižničar) odgovorio je 1 ispitanik (3%).

Iz rezultata vidljivo je da su ispitanici odgovorili prema proporcionalnoj zastupljenosti u pojedinim odgojno-obrazovnim područjima.

· Pitanje 2. Koliko često Vi kao učitelj/ica ili stručni suradnik/suradnica koristite sljedeća tehnička pomagala za provođenje nastave (prilikom poučavanja, ponavljanja ili provjere znanja)? Potrebno je dati jedan odgovor za svako tehničko pomagalo.

Iz rezultata je vidljivo da je najzastupljenije korištenje računala, zatim pametnog telefona, a najmanje tableta i pametne ploče (Tablica 1.).

Uopće ne koristim

1 x godišnje

Nekoliko puta godišnje

1 x mjesečno

1 x tjedno

Skoro na svakom satu

RAČUNALO

7.1% (2)

0

0

0

17.9% (5)

75% (21)

TABLET

78.6% (22)

0

0

10.7% (3)

10.7% (3)

0

PAMETNI TELEFON

42.9% (12)

0

14.3% (4)

7.1% (2

10.7% (3)

25% (7)

PAMETNA PLOČA

75% (21)

7.1% (2)

0

0

17.9% (5)

0

Tablica 1. Učestalost korištenja tehničkih pomagala za provođenje nastave

Izračunom učestalosti korištenja na temelju sklale procjene (1-uopće ne koristim, 2-1 x godišnje, 3-nekoliko puta godišnje,4- 1 x mjesečno, 5-1 x tjedno i 6-skoro na svakom satu) izračunom aritmetičkih sredina najveću srednju vrijednost ima korištenje računala (M=25,5) i pametni telefon (M=14,3),dok pametna ploča ima M= 8,3, a tablet M=8,1.

· Pitanje 3. Navedite razlog nekorištenja računalom u provođenju nastave (prilikom poučavanja, ponavljanja ili provjere znanja).

Iz rezultata istraživanja vidljivo je da 24 ispitanika (86%) smatra da prilikom provođenja nastave dovoljno koristi računalo, dok veoma mali broj ispitanika (14%) misli da mu računalo nije niti potrebno (2 ispitanika) ili je razlog nedostatak znanja i vještina rada na računalu (2 ispitanika).

· Pitanje 4. Navedite razlog nekorištenja tabletom u provođenju nastave (prilikom poučavanja, ponavljanja ili provjere znanja).

Za provođenje nastave ispitanici gotovo neznatno koriste tablete, jer ga većina ne posjeduje (50%), smatraju da im nije potreban(31%) ili su stava da nemaju dovoljno znanja i vještina (15%).

Pitanje 5. Navedite razlog nekorištenja mobitelom u provođenju nastave (prilikom poučavanja, ponavljanja ili provjere znanja).

Koristiti mobitel u nastavi 11 ispitanika (42%)smatra da ga koristi dovoljno, no isto toliko ispitanika misli da mu za provođenje nastave mobitel nije niti potreban. Ostali manji broj isptanika nema instalirane potrebne programe ili nema dovojno znanja i vještina za njegovo korištenje, dok jedan ispitanik naglašava da je razlog nekorištenja nedostatak wirelessa u učionici.

· Pitanje 6. Navedite razlog nekorištenja pametnom pločom u provođenju nastave (prilikom poučavanja, ponavljanja ili provjere znanja)

Prema rezultatima odgovora većina ispitanika ne koriste pametnu ploču zato jer je ne posjeduju (59%), dok njih 5 (19%) smatra da je u provođenju nastave koriste dovoljno. Neki ispitanici (11%) smatraju da im nije niti potrebna. 3 ispitanika nemaju dovoljno znanja i vještina, dok je jedan ispitanik navodi da je pametna ploča neispravna. Pod ostalo razlog nekorištenja je nedovoljna suradnja s onim učiteljima u čijim se razredima nalazi pametna ploča.

· Pitanje 7. Za što najviše koristite sljedeća tehnička pomagala?

Pretraživanje literature: 25 (88.9%) računalo, 3 (11.1%) mobitel

Ponavljanje: 22 (76.9%) računalo, 1 (3.8%) tablet, 1 (3.8%) mobitel, 4 (15.4%) pametna ploča

Utvrđivanje znanja: 25 (88%) računalo, 1 (4%) tablet, 2 (8%) pametna ploča

Izrada prezentacija (usvojenost znanja): 27 (96%) računalo, 1 (4%) pametna ploča

Iz rezultata ispitivanja vidljivo je da za pripremne aktivnosti za realizaciju nastave, za samu realizaciju te za pretraživanje literature ispitanici najviše koriste računala (80%), pametne ploče (23%), mobitel (13%) i tablet (6,6%).

· Pitanje 8. Koliko često na Vašoj nastavi učenici koriste tablete i pametne telefone?

Iz rezultata je vidljivo da prema stavovima ispitanika 40% učenika na nastavi uopće ne koriste pametne telefone i tablete, dok njih 20% koristi jednom mjesečno i 17% nekoliko puta godišnje. Ispitanici tvrde da jednom tjedno koristi 13% učenika, dok svaki sat koristi samo 7% učenika.

· Pitanje 9. Zašto učenici na Vašoj nastavi ne upotrebljavaju češće tablete i pametne telefone?

Prema rezultatima ispitivanja najveći razlog zašto učenici na nastavi ne koriste tablete i pametne telefone je zbog toga što ih ne posjeduju (50% učenika), nemaju pristup internetu u školi(28%), nemaju instalirane odgovarajuće programe (22%).

· Pitanje 10. Koliko često nastavu održavate u informatičkoj učionici, kako bi svaki učenik imao pristup računalu?

Prema stavovima ispitanika njih 43% uoće ne koristi učionicu informatike za provođenje nastave ili je koriste nekoliko puta godišnje (30%). Ostalih 20% ispitanika održava nastavu u informatici jedanput mjesečno (6,6% ), jedanput tjedno (6,6 % ) i skoro svaki sat (6,6%).

· Pitanje 11. Koji je razlog nekorištenja informatičke učionice?

.

Prema stavovima ispitanika trećina ispitanika smatra da učionicu informatike koriste dovoljno često, trećina ispitanika je rijetko koristi, jer tvrdi da je rijetko slobodna i preostala trećina ispitanika navodi razlog nekorištenja zbog njima nepraktičnog odlaska u drugu učionicu.

· Pitanje 12. Koje od navedenih alata najviše koristite za provjeru znanja ili vrednovanje?

Iz rezultata je vidljivo da 46% ispitanika koristi Kahoot, dok 20% ispitanika koriste druge alate (Wordwall, Loomen...), 10% koriste Google Forms i 10% ispitanika Microsoft Forms. Socrative koristi samo 3,3 % ispitanika.

· Pitanje 13. Koristite li još koje alate, a da nisu navedeni i za što ih koristite?

Ispitanici su naveli:

· Wordwall (izrada igrica)-naveden više puta

· Mozabook, Prezzi ( ponavljanje, poučavanje, dobivanje povratnih informacija)

· Spark adobe (snimanje vlastitih videolekcija)

· Learning apps (izrada kvizova)

· Liveworksheets(izrada radnih listića za popunjavanje na računalu)

· Zoom (snimanje videolekcija)

· Powtoon (izrada videolekcija)

· Bookwidgets (izrada testova online)

· Wizer me (izdrada lekcija)

· Animaker (izrada videolekcija)

· Edutorij, E sfera, Izzi (korištenje gotovih lekcija za ponavljanje ili obradu)

· Adobe spark (za izradu video prezentacija, interaktivnih slika, igrica...)

· Liveworksheets (za uvježbavanje)

· Loomen (za formativne provjere)

· Matific (lekcije za matematiku)

· Canva (za izradu plakata)

Također su još navedeni: Genaly, Edmodo, PPT, Seesaw, Tinycards, PDF, Word, Islcollective, Phet animacije, Purposegames i Mentimeter.

· Pitanje 14. Na koji način najčešće pripremate e-materijale za nastavu?

Na pitanje o najučestalijem načinu pripreme i korištenja digitalnih materijala za nastavu pola ispitanika odgovorilo je da ih sami izrađuju, dok 30% ispitanika preuzima gotove materijale ili ih izrađuje u suradnji s drugim nastavnicima(15%). Samo 4% ispitanika izrađuje digitalne materijale za nastavu u suradnji s informatičarem.

· Pitanje 15. Što obično koristite od DOS(digitalni obrazovni sadržaji) kako biste MOTIVIRALI učenike za učenje?

Pod korištenjem obrazovnih e-materijala ispitanici su podjednako naveli sve tri kategorije; Edukativne igre, multimedijske obrazovne materijale i pisane obrazovne materijale, a pod Ostalo su naveli ...kratke filmiće, mozabook, video lekcije, kvizove, prezentacije, multimedijske obrazovne materijale, edukativne igre itd.

· Pitanje 16. Koristite li nešto drugo za motivaciju nastavnog gradiva, a da nije navedeno u prethodnom pitanju i za što koristite?

Ispitnici su također naveli korištenje Wordwala za izradu igrica za ponavljanje, izradu vlastitih video lekcija, kvizova itd.

· Pitanje 17. Koliko često koristite sljedeća sučelja, platforme i e-komunikacijske kanale tijekom poučavanja na daljinu?

Prema izračunu aritmetičkih sredina (uvijek- 4, često -3, ponekad -2 i nikad -1) rezultati pokazuju da se za poučavanje na daljinu naviše koristi Loomen(M=21,25), zatim Viber (M=19,5) te e-mail roditelja ili učenika(M=18.5). Ostali e-komunikacijski kanali dobili su podjednake vrijednosti WhatsApp(M=8,75), Moodle(8,25) te FB (M=7,5), kao i Instagram(M=7,5).

· Pitanje 18. Koje prezentacije oblike učenici koriste za prezentaciju stečenog znanja?

Iz rezultata istraživanja 22 ispitanika (73%) odgovorilo je da učenici za izradu prezentacija znanja još uvijek najviše koriste Power Point, no 7 ispitanika (10%) smatra da koriste i didaktičke igrice, 7 ispitanika(10%) smatra da koriste neke druge mogućnosti prezentiranja a najmanje koriste multimedijske prezentacije, što tvrdi 2 ispitanika (7%).

· Pitanje 19. Koliko minuta (u prosjeku) koristite IKT alate za provedbu nastave?

Rezultati istraživanja pokazali su da 33 % ispitanika koristi IKT alate za izvođenje nastave od 5 do 10 minuta, a isto toliko ispitanika(33%) IKT alate koristi nešto više, od 15 do 20 minuta. Samo jedan ispitanik troši 25-35 minuta, a 4 ispitanika(13%) od 35 do 45 minuta. 5 ispitanika (17%) nije dobro razumjelo pitanje.

· Pitanje 20. Koliko sati u tjednu (u prosjeku) koristite odabrane alate za pripremu nastave?

Za pripremu nastave i nastavnih materijala u jednom tjednu najviše ispitanika (35%) koristi 1-2 sata, 5 ispitanika(19%) koristi 3-4 sati, 4 ispitanika(15%) koristi 5-6 sati, 4 ispitanika (15%)7-8 sati i 4 ispitanika(15%) 8-10 sati.

· Pitanje 21. Smatrate li da bi u školi bilo potrebno organizirati edukaciju ili prikazati primjere iz prakse o mogućnostima primjene IKT-a u nastavi?

Većina ispitanika smatra da bi bilo potrebno organizirati dodatnu edukaciju o primjeni IKT u nastavi (47%), 7 ispitanika smatra da to nije potrebno(23%), a 7 ispitanika(23%) iznosi da im je svejedno.

· Pitanje 22. Kada biste saznali više o tome kako primijeniti IKT u nastavi, biste li IKT češće koristili?

Kada bi sudionici više saznali o tome kako primijeniti IKT u nastavi 12 ispitanika (43%) bi ih češće koristili, 8 ispitanika (28%)ne bi, a 8 ispitanika (28%) još ne zna.

· Pitanje 23. Koliko često organizirate nastavu integracijom s drugim nastavnim predmetima?

Na Likertovoj skali (1- nikada, 2-rijetko, 3-ponekad, 4 -često) organizaciju nastave u integraciji s drugim nastavnim predmetima 15 ispitanika(50%) odgovorilo je ponekad, 8 ispitanika(27%)često, 3 ispitanika(10%) nikad i 2 ispitanika (7%) rijetko.

· Pitanje 24. Što mislite o integraciji IKT-a u nastavi?

Tvrdnja „U integraciji svaki nastavnik mora biti samostalan u primjeni IKT-a.“

Na Likertovoj skali (1-u potpunosti se ne slažem, 2-uglavnom se ne slažem,3-niti se slažem, niti se ne slažem, 4-uglavnom se slažem, 5-u potpunosti se slažem) u potpunosti se ne slaže 3 ispitanika (11%), uglavnom se ne slaže 5 ispitanika (18%), niti se slaže, niti ne slaže 12 ispitanika(43%), uglavnom se slaže 7 ispitanika(25%) i u potpunosti se slaže samo jedan ispitanik (3,6%).

Prosječni rezultat na pitanje „U integraciji svaki nastavnik mora biti samostalan u primjeni IKT-a.“ je M=2,93, SD=1,016.

Tvrdnja „Nastavnici trebaju surađivati u integraciji tako da svatko radi samo onaj dio posla za koji je najviše kompetentan.“

Na Likertovoj skali (1-u potpunosti se ne slažem, 2-uglavnom se ne slažem,3-niti se slažem, niti se ne slažem, 4-uglavnom se slažem, 5-u potpunosti se slažem)u potpunosti se ne slaže 6 ispitanika(21,4%), uglavnom se ne slaže 1 ispitanik(3,6%), niti se slaže, niti ne slaže 7 ispitanika (25%), uglavnom se slaže 10 ispitanika(35,7%), dok se u potpunosti slaže 4 ispitanika(14,3%).

Prosječni rezultat na pitanje „Nastavnici trebaju surađivati u integraciji tako da svatko radi samo onaj dio posla za koji je najviše kompetentan.“ je M=3,18, SD=1,362.

Iz rezultata deskriptivne analize usporedbe prethodnih tvrdnji može se utvrditi da ispitanici smatraju podjednako važnost samostalnosti u primjeni IKT-a ali i značaj suradnje i međusobne integracije s drugim predmetima. Prosječne vrijednosti aritmetičkih sredina su približne i prosječne (Tablica 2.).

N

Minimum

Maksimum

M

SD

Nastavnici trebaju surađivati u integraciji tako da svatko radi samo onaj dio posla za koji je najviše kompetentan.

28

1

5

3,18

1,362

U integraciji svaki nastavnik mora biti samostalan u primjeni IKT-a.

28

1

5

2,93

1,016

Koliko često organizirate nastavu integracijom s drugim nastavnim predmetima?

28

1

4

3,00

,903

Tablica 2. Aritmetičke sredine za čestinu organizacije nastave integracijom i mišljenje o integraciji IKT-a u nastavi.

Analiza istraživanja

Anketno ispitivanje odvijalo se za vrijeme nastave na daljinu online ispitivanjem anketnim upitnikom od 25 pitanja. Ispitivanje je provedeno na 30 ispitanika (učitelja i stručnih suradnika) što čini 70 % ispitanog nastavnog stručnog osoblja te uzorak čini prigodnim.

Iz pitanja kojem obrazovnom području pripada njihova profesija vidljivo je da su ispitanici proporcionalno zastupljeni u svim odgojno-obrazovnim područjima.

Prva skupina pitanja odnosila se na stavove ispitanika o korištenju IKT za provedbu poučavanja, gdje je vidljivo da ispitanici najčešće koriste računala, zatim pametni telefon, a najmanje pametne ploče i tablete. Razlozi manjeg korištenja pamenih ploča i tableta je zbog nedostatka kompetencija, neinstaliranih potrebnih programa, zbog neposjedovanja uređaja i nefunkcioniranja bežičnog interneta u školi. Računala najviše koriste za aktivnosti realizacije nastave i pretraživanje literature.

Stavovi ispitanika o tome koliko učenici koriste mobitele i tablete za provođenje nastave je da 50 % učenika za nastavu uopće ne koriste pametne telefone i tablete a ostali ih koriste nekoliko puta mjesečno. Razlozi su nedovoljna educiranost, nepostojanje potrebnih programa, nedostatak bežičnog interneta. Oni koji ih koriste, upotrebljavaju ih u veoma malim postocima(4%) i to za ponavljanje i utvrđivanje znanja.

Za provođenje nastave koja uključuje korištenje IKT većina ispitanika uopće ne koristi učionicu informatike ili je koriste nekoliko puta godišnje. Razlog ne korištenja učionice je to što je često zauzeta. Ostali manji broj ispitanika održava nastavu u informatici jedanput mjesečno (6,6% ), jedanput tjedno (6,6 % ) i skoro svaki sat (6,6%).

Za provedbu online nastave programi koji se najčešće koriste su Kahoot(48%), a isto tako često se koriste Wordwall Mozabook, Prezzi, Spark adobe i Learning apps. Digitalne materijale pola ispitanika sami izrađuju, trećina ispitanika preuzima gotove materijale, a u suradnji s drugim nastavnicima izrađuju materijale 15% ispitanika. Samo 4% ispitanika izrađuje digitalne materijale za nastavu u suradnji s učiteljem informatike.

Većina ispitanika (73%) odgovorilo je da učenici za izradu prezentacija još uvijek najviše koriste Power Point, dok manji broj učenika izrađuje didaktičke igrice ili multimedijske prezentacije.

Prosječno vrijeme koje ispitanici koriste za provedbu nastavnih jedinica pomoću IKT je 5 do 10 minuta (33 % ) i 15 do 20 minuta (33%),dok ostali koriste više vremena. Za pripremu online nastave i nastavnih materijala najviše ispitanika (35%) koristi 1-2 sata na tijedan, dok ostali ispitanici ili koriste znatno više vremena.

Većina ispitanika smatra da bi bilo potrebno organizirati dodatnu edukaciju o primjeni IKT u nastavi (47%), dok ostali smatraju da to nije potrebno ili nemaju stav o tome. No, ukoliko bi ispitanici dobili dodatnu edukaciju o primjeni IKT u nastavi većina ispitanika (43% )bi ih češće koristili, 28% ne bi, 28% još ne zna.

O integraciji s drugim nastavnim predmetima 50% ispitanika se ponekad integrira s drugim nastavnim predmetima ili to čini ponekad, dok 27% ispitanika to čini često. Ostali ispitanici (17%) se integriraju rijetko ili nikada.

U tvrdnjama „U integraciji svaki nastavnik mora biti samostalan u primjeni IKT-a.“ i u tvrdnji „Nastavnici trebaju surađivati u integraciji tako da svatko radi samo onaj dio posla za koji je najviše kompetentan.“ deskriptivnom analizom usporedbe tvrdnji može se utvrditi da ispitanici smatraju obje tvrdnje prosječno podjednako važnim.

Zaključak

Budući da se anketno ispitivanje provodilo za vrijeme nastave na daljinu, ova analiza je prikaz specifičnih uvijeta korištenja IKT. Ispitivanje je provedeno na 70 % nastavnog i stručnog osoblja škole, a anketiranje se odvijalo tijekom travnja/svibnja 2020.

U skupini pitanja koja govore o načinu korištenja IKT vidljivo da ispitanici ne koriste dovoljno ponuđene resurse zbog tehničkih razloga, ali i zbog nedovojnih kompetencija.To se također odnosi i na korištenje učionice informatike kojom bi se djelomično otklonili tehnički nedostaci efikasnijeg korištenja IKT u školi.

U korištenju programa primjećena je lepeza različitih alata što ukazuje da su ispitanici otvoreni prema novim znanjima, iako je samo polovina navela da je zainteresirana za dodatnu edukaciju o korištenju IKT. Također je uočeno da za pripremu digitalnih obrazovnih materijala koriste previše vremena i da nedovoljno međusobno surađuju, osobito s učiteljima informatike. Isto tako, manji broj ispitanika navodi da učenici koriste sofisticirane programe i alate pri izradi prezentacija, što ukazuje na potrebu mentorstva učenicima pri uporabi IKT.

Naglasak u anketnom upitniku stavljen je na ponuđene tvrdnje o samostalnosti korištenja IKT i o važnosti integracije s drugim nastavnim predmetima, no oba odgovora su dala srednje rezultate, što ukazuje na potrebu utjecanja na mjenjanje stavova.

U Osijeku, 5. lipnja 2020.

Skoro na svakom satuRačunaloTabletPmatni telefonPametna ploča7503.54.51xtjednoRačunaloTabletPmatni telefonPametna ploča17.89999999999999910.71.82.81xmjesečnoRačunaloTabletPmatni telefonPametna ploča035Uopće ne koristimRačunaloTabletPmatni telefonPametna ploča7.178.599999999999994

Učestalost korištenja IKT uređaja prilikom poučavanja, ponavljanja ili provjere znanja

Series 1

RačunaloPametni telefonPametna pločaTablet25.514.38.30000000000000078.1Column2

RačunaloPametni telefonPametna pločaTabletColumn1

RačunaloPametni telefonPametna pločaTablet

Razlog nekorištenje računala u nastavi

[CATEGORY NAME]8%

Smatram da ga koristim dovoljnoNe koristim ga jer ga ne posjedujemNemam dovoljno znanja i vještinaSmatram da mi nije niti potrebanNeispravno jeNemam instalirane potrebne programe2402200

Razlog nekorištenja tableta u nastavi

Column1Smatram da ga koristim dovoljnoNe koristim ga jer ga ne posjedujemNemam dovoljno znanja i vještinaSmatram da mi nije niti potreban11348

Razlog nekorištenja mobitela u nastavi

Column1Smatram da ga koristim dovoljnoNe koristim ga jer ga ne posjedujemNemam dovoljno znanja i vještinaSmatram da mi nije niti potrebanNemam instalirane potrebne programe1111112

Razlog nekorištenja pametnom pločom

Column1

Smatram da ga koristim dovoljnoNe koristim ga jer je ne posjedujemNemam dovoljno znanja i vještinaSmatram da mi nije niti potrebanNeispravna je516231

Za što se koristi IKT?

RačunaloPretraživanje literaturePonavljanjeUtvrđivanje znanjaIzrada prezentacija (usvojenost znanja)25222527TabletPretraživanje literaturePonavljanjeUtvrđivanje znanjaIzrada prezentacija (usvojenost znanja)0110MobitelPretraživanje literaturePonavljanjeUtvrđivanje znanjaIzrada prezentacija (usvojenost znanja)3100Pametna pločaPretraživanje literaturePonavljanjeUtvrđivanje znanjaIzrada prezentacija (usvojenost znanja)0421

Skoro svaki sat21 x tjedno41x u mjesec dana6Nekoliko puta godišnje5Uopće ne11

Razlozi zašto učenici ne koriste tablete i mobitele na nastavi

SalesNe posjeduju ihKoristili bi da ih imajuNeispravni suNemaju instalirane programeNemaju pristup internetuOstalo54045

Učestalost održavanja nastave u informatičkoj učionici

Uopće ne13Nekoliko puta godišnje91x u mjesec dana21x tjedno2Skoro svaki sat2

SalesSmatram da je koristim dovoljno čestoRijetko je koristim, jer nije često slobodnaRačunala su neispravna Računala nemaju pristup internetuNezgodno mi je mijenjati učionicu87025

Series 1KahootSocrativeMicrosoft FormsGoogle FormsOstalo141336

Načini pripremanja digitalnih materijala za nastavu

SalesSamostalnoU suradnji s drugim nastavnicimaU suradnji s informatičarimaPreuzimam gotove materijale13418

Digitalni materijali koji nastavnici koriste za motivaciju učenika

SalesEdukativne igre (slagalice, puzzle...)Multimedijske obrazovne materijale (filmovi, predstave, crtani filmovi..)Pisane obrazovne materijale (powerpoint, pdf, word...)797

NikadViberWhatsappE-mail učenika ili roditeljaLoomenMoodleFacebookInstagram52436262326PonekadViberWhatsappE-mail učenika ili roditeljaLoomenMoodleFacebookInstagram72102132ČestoViberWhatsappE-mail učenika ili roditeljaLoomenMoodleFacebookInstagram5165120UvijekViberWhatsappE-mail učenika ili roditeljaLoomenMoodleFacebookInstagram111815000

Sales

LoomenViberE-mailWhatsAppMoodleFacebookInstagram21.2519.518.58.758.257.5Prezentacijski oblici koje učenici koriste

Series 1

Power Point prezentacijeDidaktičke igreMultimedijske prezentacijeNešto drugo22323

Vrijeme korištenja IKT za provedbu nastave

Column1[CATEGORY NAME][CATEGORY NAME][CATEGORY NAME][CATEGORY NAME]

5-10 min15-20 min25-35 min35-45 min101014Vrijeme korištenja IKT za pripremu nastave

Sales1-2 sata3-4 sata5-6 sati7-8 sati8-10 sati95444

Dodatna eudkacija primjene IKT u nastavi

SalesPotrebno jeNije potrebnoSvejedno im je1477

Column1

[CATEGORY NAME][PERCENTAGE]

DaNeNe znam1288Učestalost integriranja s drugim nastavnim predmetima

Nikada3Rijetko2Ponekad15Često8

U integraciji svaki nastavnik mora biti samostalan u primjeni IKT-a.

U potpunosti se ne slažem3Uglavnom se ne slažem5Niti se slažem, niti ne slažem12Uglavnom se slažem7U potpunosti se slažem1

Nastavnici trebaju surađivati u integraciji tako da svatko radi samo onaj dio posla za koji je najviše kompetentan.

U potpunosti se ne slažem6Uglavnom se ne slažem1Niti se slažem niti ne slaežm7Uglavnom se slažem10U potpunosti se slažem4

1. Područje djelatnosti ispitanikaSalesRazredna nastavaJezično područjePrirodoslovno-matematičko područjeDruštveno-humanističke znanostiStručni suradnici u nastavi88941