Oppimisen tilat – näkökulmia tulevaisuuden kouluun ja oppilaitosrakentamiseen
18
UP Uusi oppiminen - Uudet ympäristöt Hankkeen tavoitteena on parantaa opettajien pedagogisia valmiuksia suunnitella ja toteuttaa oppimisprosesseja, kehittää oppimisympäristöjä sekä mahdollistaa joustavampia ja yksilöllisempiä oppimiskokemuksia opiskelijoille. Satu Aksovaara Ammatillinen opettajakorkeakoulu
-
Upload
satu-aksovaara -
Category
Education
-
view
170 -
download
5
Transcript of Oppimisen tilat – näkökulmia tulevaisuuden kouluun ja oppilaitosrakentamiseen
UP Uusi oppiminen - Uudet ympäristöt
Hankkeen tavoitteena on parantaa opettajien pedagogisia valmiuksia suunnitella ja toteuttaa oppimisprosesseja, kehittää oppimisympäristöjä sekä mahdollistaa joustavampia ja yksilöllisempiä oppimiskokemuksia opiskelijoille.
Satu Aksovaara
Ammatillinen opettajakorkeakoulu
MIKÄ TAHANSA ELÄINLAJI LAMAANTUU PELKISTETYSSÄ TILASSA
Oppimisympäristöt on rakennettu tukemaan toimintaa, jossa opiskelijat ovat tiedon kuluttajia, jotka omaksuivat tietoa luokassa kuuntelemalla opettajaa.
AKTIIVINEN OPPIJA
Jotta merkityksellistä ja syvällistä oppimista tapahtuisi, ihmisen on otettava tieto omakseen ja muokattava siitä oma sisäinen mallinsa Passiivisesti ja nopeasti vastaanotettu tieto haihtuu myös nopeasti mielestä. (Kirsti Lonka, Oivaltava oppiminen 2014)
YMPÄRISTÖ VOI MUUTTAA TUNTEITA, KÄYTTÄYTYMISTÄ JA JOPA AIVOTOIMINTAA
Kuvaruutukaappaus: Oppiminen ja opiskelu.
Sosiaalinen tilanne vaikuttaa. Pohdi, miten ja miksi turisteille kortteja tyrkyttävä kauppa- mies vaikuttaa ihmisten käyttäytymiseen?
Pedagoginen oppimisympäristö käsittää oppimisessa ja opetuksessa käytetyt pedagogiset menetelmät ja käytänteet.
FYYSINEN YMPÄRISTÖTilat, kalusteet, välineet, laitteet, opetusteknologia
PSYYKKINEN OPPIMISYMPÄRISTÖTiedot, taidot, tunteet ja motivaatio
SOSIAALINEN OPPIMISYMPÄRISTÖSosiaalinen verkosto, rakenne ja systeemi, ihmiset ja vuorovaikutus
OPPIMISYMPÄRISTÖ
Oppimisympäristöjen kehittymisen lähtökohtana on muuttunut käsitys tiedosta ja oppimisesta.
• Tilan koko (suuri, pieni)
• Muoto (neliö, ovaali, puoliympyrä jne.)
• Istumajärjestys (suhteessa opettajaan lähellä – kaukana)
• Kalustus (joustavasti muunneltavissa – kiinteä)
• Valaistus (intensiteetti, valonlähteet luonnon-/keinovalo)
• Lämpöolosuhteet (kuuma-viileä, ääripäät tiheys ja kesto)
• Värimaailma (vaaleat, kirkkaat, tummat värit, monivärikuviot)
• Ääni, melutaso (tiheys, kesto, intensiteetti)
• Teknologia (modernin teknologian sijoittelu, saatavuus)
• Opetusmenetelmät (vaihtelevat menetelmät – muuntojoustavuus)
Fyysinen ympäristö
Lähde: Avoimet oppimateriaalit, Ajatus liikkuu
ryhmäprosessin vaihe
OPETUSMENETELMÄN VALINTAAN VAIKUTTAVIA TEKIJÖITÄ
Opetusmenetelmä
opiskelijaryhmä
ryhmäkoko ilmapiiriresurssit
aika tilat
osaamistavoitteet
OPS/tutkinnon perusteet
Työelämän tavoitteet
opettajan ihmistiedon- ja oppimiskäsitys opintojen vaihe
välineet
arviointi
”Sitä opitaan, mitä arvioidaan.”
Käsitys mielekkäästä oppimisesta
Opettajan tottumukset?Opettajan kokeilunhalu?
Opiskelijoiden tottumukset?
asia/aihe
Ammatillinen opettajakorkeakoulu, Rautio & Hannula & Aksovaara2013
Tivi
sovelluksetlaitteettunnukset…. jakelu yhteydet …
asenteet
MONIKANAVAISUUS – USEA AISTI OPPIMISEEN
Kuule
TuotaKertaa
Näe
Osallistu
Puhumonikanavaisuus
Useiden aistien käyttö synnyttää nopeasti pysyvän muistijäljen.
Ajattele
Tunne
MUUNTOJOUSTAVA OPPIMISEN TILAKoulut ja oppilaitokset ovat suljettuja saarekkeita
Digitaalisuus mahdollistaa uusia tapoja oppia ja opettaa. Koko koulutusjärjestelmässä tulee panostaa digitaalisten ja muiden oppimisympäristöjen kehittämiseen ja käyttöön. Tieto- ja viestintäteknologioiden hyödyntämisellä koulutuksessa on myönteinen vaikutus oppimismotivaatioon ja oppimistuloksiin.
( Lähde: OKM - Opetus- ja kulttuuriministeriön tulevaisuuskatsaus: Osaamisen ketju kuntoon)
Pedagogisia toimintamallejahttp://oppimateriaalit.jamk.fi/ajatusliikkuu/layoutit/
Oppimisympäristöjen arvioidaan kiinnittämällä huomiota neljään laadukkaan oppimisympäristön elementtiin:
1. pedagogiseen käytettävyyteen
2. vuorovaikutuskuvioiden tukemiseen
3. käsitteellisten luomusten tuottamisen mahdollistamiseen ja
4. jaettujen representaatioiden ja niiden esittämisen edistämiseen.
OPPIMISYMPÄRISTÖJEN ARVIONTI
Osuke-hankkeen arviointivaiheessa luotiin alla oleva arviointityökalu oppimisympäristöjen kehittäjille ja uudistajille. Työkalun rakentelemisessa on huomioitu koulujen ja opettajien kokemukset oppimisympäristöjen uudistamis- ja kehittelytyöstä.
http://urly.fi/uhr
ARVIOINTITYÖKALU
9.3.2016
WAU! FACTORYVERKKO-OPETUKSEN KOKEILU- JA KEHITTÄMISYMPÄRISTÖ
LUENTOSALISuurryhmä -opetus
LUOKKA D505(20 – 40 hkö)
PIENRYHMÄ D206(10-20 hlö)
YKSILÖOHJAUSTILA”Puhelin koppi”
TYÖPAIKAT (OnLine-ohjaus)
WEBINAARIOT”OnLine opetus”
STUDIO”OffLine opetus”
TYÖSALIT & LABORATORIOT
Kirjastot
Kirjastot
Aulat
KALUSTEET
Tilan käytettävyys – opetussuunta – akustiikka – sähköt- …
BYODEtäläsnäolo – tallentaminen – langaton verkko – eaineistot- …
http://www.slideshare.net/iloa_kaikkialla/iloa2014-iloa-oppimisymparistoista
SlideShare Iloa2014 - Iloa oppimisympäristöistä Diat 15-26
Tilojen käyttöönotto on
kokonaisvaltainen kulttuurin muutos
• Pedagoginen vierituki
• Pedagogiset toimintamallit
• Työkalut
• TiVi
Kiitokset mielenkiinnostahttp://oppimateriaalit.jamk.fi/ajatusliikkuu
Satu AksovaaraAmmatillinen opettajakorkeakoulu
p. 050 591 6264
