OKUL/KURUMLARDA STRATEJİK PLANLAMAlk.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/01/01/473223/...DynED Yabancı Dil...

T.C.

ADANA VALİLİĞİ

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

LÜTFİYE KISACIK İLKOKULU

2015 - 2019

STRATEJİK PLANI

2

“Milli Eğitim programımızın, Milli Eğitim siyasetimizin temel taşı, cahilliğin yok

edilmesidir. Cahillik yok edilmedikçe, yerimizdeyiz...”

Mustafa Kemal ATATÜRK

3

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu Ģafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu Ģiddet, bu celal?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal!

Ben ezelden beridir hür yaĢadım, hür yaĢarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmıĢ? ġaĢarım! KükremiĢ sel gibiyim, bendimi çiğner, aĢarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taĢarım.

Garbın afakını sarmıĢsa çelik zırhlı duvar,

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek diĢi kalmıĢ canavar?

ArkadaĢ! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın...

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: DüĢün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen Ģehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?

ġühedâ fıĢkıracak toprağı sıksan, Ģühedâ! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, Ġlahi, Ģudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.

Bu ezanlar-ki Ģahadetleri dinin temeli Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taĢım,

Her cerihamdan, Ġlahi, boĢanıp kanlı yaĢım, FıĢkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'Ģım;

O zaman yükselerek arĢa değer belki baĢım.

Dalgalan sen de Ģafaklar gibi ey Ģanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaĢamıĢ, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal!

Mehmet Akif Ersoy

4

ÖNSÖZ

“Dinlenmemek üzere yola çıkanlar asla yorulmazlar.. “ (Mustafa Kemal Atatürk)

Günümüz eğitim anlayıĢı, çağın hızla değiĢen teknolojisiyle birlikte yeni bir boyut kazanarak,

dinamizm, yaratıcılık, araĢtırma ve üretkenlik gibi kavramları ön plana çıkarmıĢtır. Yeni eğitim

anlayıĢının bir gereği olarak artık öğrenci isteklerini, beklentilerini, hedeflerini, bireysel

özelliklerini merkeze alan yöntemler tercih edilmektedir. Bu kapsamda liderlik anlayıĢı, ekip

çalıĢmasına dayalı baĢarılar ve mevcut koĢulları en iyi Ģekilde değerlendiren yaklaĢımlar

benimsenmeye baĢlanmıĢtır.

Hayatın içindeki her Ģeyin hızla ilerlediği günümüzde durağan bir eğitim sistemi düĢünmek

elbette büyük bir yanlıĢ olur. Teknolojinin baĢ döndüren hızına ayak uydurabilmek, hayatı tam on

ikiden tutturabilmek için uyanık olmalı, muasır medeniyet seviyesinin yakalanması için gayretle

çalıĢmaya özen göstermeliyiz. Yorulmak kelimesini lügatinden çıkarmıĢ bir okul olarak yolumuza

çağın gerektirdiği Ģekilde devam etmekteyiz.

Okulumuzun vizyonunun kaynağını Ulu Önderimiz Mustafa Kemal Atatürk‟ün

„dinlenmemek üzere yola çıkanlar asla yorulmazlar‟ sözü oluĢturur. Bu söz yol göstericimiz

olmuĢtur ve olmaya devam etmektedir. Bu doğrultuda yeniye ve teknolojiye yüzünü dönen, çağın

tüm gereksinimleriyle donanmıĢ, tarihinin verdiği eĢsiz birikimle harmanlanmıĢ, örf ve adetlerine

bağlı bireyleri yetiĢtirmeyi ve bu nedenle durmamayı amaçlamıĢtır.

Bilmekteyiz ki; dev eserler kendi kendine var olmaz. Yeryüzünün en dev eseri olan insanı

iĢlemek öğretmenlerin misyonudur. Bu misyon doğrultusunda nice dev eserler bırakmak üzere yola

çıkan okulumuzun koyduğu hedeflere ulaĢmak için hazırladığı stratejik planımız yol göstericimiz

olacaktır. Dev eserler vermek için büyük planlar yapmak gerekir. Temel stratejileri doğru

belirlemek gerekir. Amacımız hedeflerimiz için en doğru ve kısa yolu belirlemek olmuĢtur.

Bu düĢünceler içinde, planımızın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibine ve

uygulanmasında yardımı olacak baĢta Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü, Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, AR-

GE birim sorumluları olmak üzere ilgili tüm kurum ve kuruluĢlara öğretmen, öğrenci ve

velilerimize teĢekkür ederim. Stratejik Planımızın kurumumuza baĢarılar getirmesini dilerim.

Halil KILIÇ

Okul Müdürü

5

SUNUġ

Hangi yöne gideceğini bilmeyene hiçbir rüzgar fayda vermeyecektir. Hazırladığımız planla

kurumumuz yönünü belirlemiĢ, hedeflerini koymuĢ ve çalıĢmalarını hangi doğrultuda sürdüreceği

kararına varmıĢtır.

Planımızın hazırlanmasında öğrenci, öğretmen, veli ve yönetim olarak tüm katmanlarda

katılımı sağlamıĢ olmamız planımızın gerçekçiliği açısından önem teĢkil etmektedir. Böylelikle tüm

paydaĢların görüĢü alınmıĢ ve fikirlerinden yararlanılmıĢtır.

Eğitim – Öğretim geleceğe endeksli yapılmak zorundadır. Bu sebeple geleceğini planlamak

son derece önemlidir. Uzun soluklu planlar ve stratejilerin belirlenmesi Ģarttır. Stratejilerin

belirlenmesi kadar uygulanması da önem arz eder. Yapılan bu planlamaların uygulandığını

görebilmek ümidiyle hazırlamaktayız.

Stratejik planımız, kurumumuzun mevcut durum, misyon ve temel ilkelerinden hareketle

geleceğe dair oluĢan vizyon kapsamında; yine vizyonumuza uygun amaçlar ile bunlara ulaĢmayı

mümkün kılacak hedef ve stratejilerden oluĢmakta, izleme ve değerlendirme süreçlerini ifade eden,

katılımcı, esnek bir yönetim yaklaĢımını temel almaktadır.

Lütfiye Kısacık Ġlkokulu Stratejik Planı‟nın uygulaması, 01 Ocak 2015

tarihinde baĢlayacak; 31 Aralık 2019 tarihinde sona erecektir.

Saygılarımızla…

Lütfiye Kısacık Ġlkokulu

Stratejik Plan Ekibi

6

ĠÇĠNDEKĠLER SAYFA

NO

ÖNSÖZ 4

SUNUġ 5

ĠÇĠNDEKĠLER 6

TABLO DĠZĠNĠ 9

ġEKĠL DĠZĠNĠ 10

KISALTMALAR 11

TANIMLAR 12

KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ 13

I. BÖLÜM

LÜTFĠYE KISACIK ĠLKOKULU STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ

STRATEJĠK PLAN ÇALIġMALARI 15

1.1. Stratejik Planın Amacı 16

1.2. Stratejik Planın Kapsamı 16

1.3. Stratejik Planın Yasal Çerçevesi 16

1.4. Stratejik Planın Hazırlık Dönemi 17

1.5. Stratejik Plan Üst kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi 17

1.6. Stratejik Plan ÇalıĢmalar Tablosu 19

1.7.ÇalıĢma Takvimi 20

1.8. Stratejik Plan ÇalıĢmaları Çerçevesinde gerçekleĢtirilen Diğer Faaliyetler 21

II. BÖLÜM

DURUM ANALĠZĠ

1. TARĠHSEL GELĠġĠM

24

2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ

25

3. FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER

26

7

4. PAYDAġ ANALĠZĠ

28

5. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ

33

5.1. TeĢkilat ġeması 33

5.2. Kurul ve Komisyonlar 33

5.3 Ġnsan Kaynakları 37

5.4. Teknolojik Düzey 47

5.5. Fiziki Alt Yapı 48

5.6. Mali Kaynaklar 49

5.7. Ġstatistiki Veriler 50

5.8. Kurum Kültürü 52

6. KURUM DIġI ANALĠZĠ 55

6.1. PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,

Ekolojik, Etik) Analizi

56

6.2. Üst Politika Belgeleri 57

6.3. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 57

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELĠM

STRATEJĠK PLAN

1. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler 62

2. Temalar, Stratejik Amaçlar, Stratejik Hedefler, Performans

Göstergeleri, Faaliyet/projeler ve Stratejiler 64

IV. BÖLÜM

MALĠYETLENDĠRME

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme 73

8

V. BÖLÜM

ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME

EKLER

77 1.Ġzleme ve Değerlendirme

2. Raporlama 78

Ġmza Sirküsü 82-83-84

9

TABLO DİZİNİ

1.Kurum iletişim bilgileri

2.Stratejik Planlama süreci

3. Stratejik yasal çerçevesi

4.Stratejik plan üst kurulu ve stratejik plan ekibi

5.Okul gelişim yönetim ekibi

6. Stratejik plan çalışma tablosu

7.Stratejik plan çalışma takvimi

8.Mevcut durum analizi

9. Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi.

10. Lütfiye Kısacık faaliyet alanları.

11.Lütfiye Kısacık İlkokulu ürün hizmet listesi

12.Paydaşlar

13.Yararlanıcı ürün/hizmet matrisi Paydaşlar

14. Kurul ve komisyonlar

15.İnsan kaynakları

16.Personel bilgileri tablosu

17.Teknolojik düzey tablosu

18.Fiziki alt yapı

19.Mali kaynaklar

20. İstatiki veriler

21. Pest çevre analizi

22. Üst politika belgeleri

23 .GZFT Analizi

24. TOWS Matrisi

25 .İyileştirmeye açık alanlar

26. Perfopmans göstergeleri /mevcut durum ve hedefler

27.Stratejiler

28 .Performans göstergeleri /mevcut durum ve hedefler

29. Performans göstergeleri /mevcut durum ve hedefler

10




33. Kaynak tablosu


35.Performans göstergeleri

36.Faaliyet projeler ve maliyetlendirme

37.Lutfiye Kısacık İlkokulu faliyet izleme değerlendirme raporu.

38. Lutfiye Kısacık İlkokulu yıl sonu raporu

39. Lutfiye Kısacık İlkokulu Stratejik eylem planı

40. Lutfiye Kısacık İlkokulu Stratejik plan hazırlama ekibi imza sirküsü

41. Lutfiye Kısacık İlkokulu Stratejik plandan sorumlu kişiler

ŞEKİL DİZİNİ

1.Teşkilat Şeması

11

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

ADABĠS Adana Ġl MEM BiliĢim Sistemleri

AR-GE AraĢtırma GeliĢtirme

ASKE AraĢtırma Stratejik Planlama ve Kalite GeliĢtirme Ekibi

BĠETB Bilgi ĠĢlem Eğitim Teknolojileri Hizmetleri Bölümü

BT Bilgi Teknoloji

DynED Yabancı Dil Programı

EBA Eğitim BiliĢim Ağı

GZFT Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler.

ĠDB Ġzleme ve Değerlendirme Birimi.

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü.

RAM Rehberlik Ve AraĢtırma Müdürlüğü

ÖERHB Özel Eğitim Rehberlik Hizmetleri Bölümü.

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik.

STK Sivil toplum KuruluĢu

SWOT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit.

TEB Temel Eğitim Hizmetleri Birimi

12

TANIMLAR

Devamsızlık: Özürlü yada özürsüz okula gelmemeyi ifade eder.

Zorunlu Eğitim: 66 aylıktan baĢlayarak ilkokul 1. Sınıftan-orta eğitimin sonuna kadar geçen

4+4+4 12 yıllık süreyi kapsar.

Örgün Eğitim: Okullarda yüz yüze yapılan eğitimi kapsar.

Eğitim Yılı: İçinde bulunulan cari yılı Eylül ayı 2 Haftasında baĢlayan ve takip eden yılın Haziran

ayı 2. Haftası sona eren süreyi kapsar.

Sınıf Tekrarı: Öğrencinin baĢarısız geçen bir eğitim yılını bulunduğu sınıf kademesinde tekrarını

kapsar.

Okul Aile Birliği: Öğrencilerin velilerinin oluĢturduğu genel kurulda seçilen kiĢilerin oluĢturduğu

birliktir.

Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu: Genel kurulda yapılan seçimle görevlendirilen 5 asıl ve 5

yedek üyeden oluĢan kuruldur.

OGYE: Okul GeliĢim Yönetim Ekibi.

13

KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ

KURUM TELEFONU/FAKS Tel. : 322.453 34 51

Fax : 322.459 42 63

KURUM WEB ADRESİ

http://www.lutfiyekisacikio.k12.tr

E-MAİL ADRESİ

[email protected]

KURUM ADRESİ

Mahalle : Gazipaşa

Posta Kodu : 01140

İlçe /İl : SEYHAN /ADANA

KURUM MÜDÜRÜ

Okul Müdürü : Halil KILIÇ GSM Tel: 536.028 35 00

KURUM

MÜDÜR YARDIMCILARI

Müdür Yardımcısı: Suna LOĞOĞLU GSM Tel: 505 567 58 59

Müdür Yardımcısı: Dilek KARAHAN GSM Tel: 537 016 95 38

15

I. BÖLÜM

LÜTFİYE KISACIK İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI

1.1. Stratejik Planın Amacı

1.2. Stratejik Planın Kapsamı

1.3. Stratejik Planın Yasal Çerçevesi

1.4. Stratejik Planın Hazırlık Dönemi

1.5. Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi

1.6.Stratejik Plan Çalışmalar Tablosu

1.7.Çalışma Takvimi

1.8. Stratejik Plan Çalışmalar Çerçevesinde Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler

16

1. STRATEJĠK PLANIN AMACI

Bu stratejik plan dokümanı Lütfiye Kısacık Ġlkokulu‟nun güçlü ve zayıf yönleri ile dıĢ çevredeki

fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına

ulaĢmak üzere yeni stratejiler geliĢtirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin

belirlenmesini amaçlamaktadır.

2. STRATEJĠK PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan dokümanı, 2015–2019 yılları arasında Lütfiye Kısacık Ġlkokulu‟nun stratejik

amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır..

3. STRATEJĠK PLANIN YASAL ÇERÇEVESĠ

Sıra

No

YASAL DAYANAĞIN ADI

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 10. Kalkınma Planı (2014-2018)

3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları

4 Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Kamu Ġdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu ĠĢlemlere

ĠliĢkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi.

7 Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu

8 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

9 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı

10 Adana Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

11 Seyhan Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

17

4. STRATEJĠK PLANIN HAZIRLIK DÖNEMĠ

Okul içinde tüm öğretmenlerin katıldığı bir seminer düzenlenerek stratejik planlama süreci ve

yapılması gerekenlerle ilgili bilgi verildi. Stratejik Planlamada görev alacak ekip üyeleri belirlendi.

Stratejik Planlama ekibi ile yapılan toplantılarda daha önce yapılmıĢ olan TKY çalıĢmaları incelendi

ve yol haritası belirlendi. Kurum Ġçi ve Çevre Analizi yapıldı. Güçlü ve Zayıf Yönler belirlendi.

Öğrenci Memnuniyeti Anketi yapıldı. Veli Memnuniyeti Anketi yapıldı. ÇalıĢan Memnuniyeti

Anketi yapıldı.

5. STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJĠK PLAN EKĠBĠ

STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVĠ

ĠLETĠġĠM

BĠLGĠSĠ

1 HALĠL KILIÇ Okul Müdürü 0536 028 35 00

2 DĠLEK KARAHAN Müdür Yrd. 0537 016 95 38

3 TOLGAY KÖRLÜ Öğretmen 0507 194 17 27

4 ÖZGE KAYADELEN Okul Aile Bir. BĢk. 0543 293 24 29

5 HATĠCE ÖZTÜRK Okul Aile Bir. BĢk.Yrd. 0541 525 78 88

STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ

SIRA

NO ADI SOYADI

GÖREVĠ

ĠLETĠġĠM

BĠLGĠSĠ

1 SUNA LOĞOĞLU Müdür Yrd. 0505 567 58 59

2 SEHER ġAHĠN Öğretmen 0505 370 96 64

3 KENAN YILMAZ Öğretmen 0505 716 61 44

4 NURTEN AKGÖZ Öğretmen 0505 750 14 96

5 TÜLAY DÖNMEZ Öğretmen 0505 259 60 67

6 NĠHAL BÜYÜKYURTSEVER Öğretmen 0533 344 56 87

7 MUSTAFA TORUN Gönüllü Veli 0505 594 58 54

8 HASAN KÖSELER Gönüllü Veli 0507 154 13 33

18

OKUL GELĠġĠM YÖNETĠM EKĠBĠ ĠLETĠġĠM

BĠLGĠSĠ SIRA

NO ADI SOYADI

GÖREVĠ

1 HALĠL KILIÇ Okul Müdürü 0536 028 35 00

2 SUNA LOĞOĞLU Müdür Yardımcısı 0505 567 58 59

3 OSMAN EREN Öğretmen 0555 874 30 40

4 GÖNÜL EROĞLU Öğretmen 0505 649 12 16

5 FADĠME KIRIK Öğretmen 0539 452 25 51

6 YAġAR KARAKILÇIK Öğretmen 0537 400 99 30

7 BANU YÜCETAġ Rehber Öğretmen 0505 247 62 46

8 ÖZGE KAYADELEN Okul Aile Birliği BaĢkanı 0543 293 24 29

9 SENEM YAVUZ Okul Aile Birliği BĢk. Yrd. 0506 608 55 59

10 EBRU TAVġAN Öğrenci Velisi -

11 ELĠF ULUKANLI Okul Öğrenci Meclis BĢk. -

12 MEHTAP MUTLU Sınıf Öğretmeni 0505 434 51 63

19

6. STRATEJĠK PLAN ÇALIġMALAR TABLOSU

ĠĢ ve ĠĢlemler AĢamalar Cevaplanacak Soru

Tarihi GeliĢim

Yasal Yükümlülükler

Ürün / Hizmetler

Kurum Ġçi ve Çevre Analizi

GZFT (SWOT) Analizi

PaydaĢ Analizi

Durum Analizi Neredeyiz?

Okul kurum varoluĢ gerekçesi

Temel Ġlkeler Misyon ve Ġlkeler

Nereye UlaĢmak Ġstiyoruz?

Arzu edilen gelecek Vizyon

Orta vadede ulaĢılacak kavramsal

amaçlar

Spesifik, somut ve ölçülebilir

hedefler

Tema, Amaç ve Hedefler

Amaç ve hedeflere ulaĢma

yöntemleri

Eylem Planları

Maliyetlendirme

Stratejiler, Faaliyetler ve

Projeler

Gitmek istediğimiz yere nasıl

ulaĢabiliriz?

Raporlama

KarĢılaĢtırma Ġzleme

BaĢarımızı nasıl takip eder ve

değerlendiririz?

Geri besleme

Ölçme yöntemlerinin

belirlenmesi

Performans göstergeleri

Değerlendirme ve

Performans Ölçümü

7. ÇALIġMA TAKVĠMĠ

21

8. STRATEJĠK PLAN ÇALIġMALAR ÇERÇEVESĠNDE GERÇEKLEġTĠRĠLEN DĠĞER

FAALĠYETLER

Stratejik Plan Ekibi içerisinde görev bölümü yapıldı. Plan ile ilgili verilerin toplanması için ekip

görevlendirildi. Uygulanacak anketlerin belirlenmesi için ekip görevlendirildi. Çevre analizinin

yapılması için ekip belirlendi. Kısa süreli toplantılarda ne kadar mesafe alındığına bakılması kararı

alındı.

23

MEVCUT DURUM ANALĠZĠ

1. Tarihsel GeliĢim

2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

4. PaydaĢ Analizi

5. Kurum Ġçi Analiz

5.1. Örgütsel Yapı

5.2. Kurul ve Komisyonlar

5.3. Ġnsan Kaynakları

5.4. Teknolojik Düzey

5.5. Fiziki Altyapı

5.6. Mali Kaynaklar

5.7. Ġstatistiki Veriler

5.8. Kurum Kültürü

6. Çevre Analizi

6.1. PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,

Ekolojik, Etik) Analizi

6.2. Üst Politika Belgeleri

6.3. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

24

1. TARĠHSEL GELĠġĠM

Okulumuz 1963 yılında Lütfiye Kısacık Ġlkokulu olarak eğitim-öğretim hayatına baĢladı. Okulumuz

adını hayırsever Lütfiye Kısacık‟tan almıĢtır. Lütfiye Kısacık okulumuzun arsasını bağıĢlamıĢ,

devletimiz tarafından bina yapılmıĢtır. Okulumuzun açılıĢı Lütfiye Kısacık tarafından yapılmıĢtır.

Okulumuz Adana ili Seyhan ilçesi GazipaĢa Mahallesindedir. Ayrıca Namık Kemal Mahallesinden

de öğrenciler okulumuza devam etmektedir. Ġlk öğrencileri yeni kayıtlar(1.sınıflar) ve Cebesoy

Ġlkokulundan getirilen 2. sınıf öğrencileridir. Okulumuzdan öğrenciler ZiyapaĢa Ortaokuluna devam

etmekteydi. Okulun ilk açıldığı yıllarda okulun öğrenci sayısı 150 kiĢi kadarken, bu sayı giderek

artmıĢtır. 1972 yılında okulumuzun Ģu anki ek binası yapılmıĢ, bu bina önceleri müsamere salonu olarak

kullanılmıĢ olup sonraki yıllarda Teknoloji ve Tasarım Dersliği, BiliĢim Teknolojileri Dersliği ve Fen ve

Teknoloji Labaratuvarı olmak üzere üç bölüme ayrılmıĢtır.

1997 yılında 8 yıllık ilköğretim okulu olan okulumuz adını Lütfiye Kısacık Ġlköğretim Okulu

olarak değiĢtirmiĢtir. Ek bina ise oluĢan ihtiyaçtan dolayı sınıf olarak kullanılmaya baĢlandı. Günümüzde

okulumuz Adananın çeĢitli mahallerinden gelen öğrencilere hizmet vermektedir. Okulumuz çeĢitli

zamanlarda yenileme iĢlemlerinden geçerek bugünkü modern görüntüsünü almıĢtır. 2005-2006 eğitim-

öğretim yılında teknoloji sınıfı okulumuza ve öğrencilerimize kazandırılmıĢtır. Okulumuz 2013-2014

eğitim-öğretim yılından itibaren ilkokula dönüĢmesiyle Lütfiye Kısacık Ġlkokulu adını almıĢ ve 1-4 arası

sınıflara eğitim verilmektedir

Okulumuzdan mezun çok sayıda öğrencimiz Ģu anda devletimizin çeĢitli kademelerinde ülkemize

hizmet vermektedir. Okulumuz ilimizin en kalabalık merkez ilçesi olan Seyhan Ġlçesinde yer

almaktadır. Seyhan ilçemiz sosyo ekonomik sebeplerle ortaya çıkan göçten büyük oranda etkilenmekte

ve sürekli göç alan bir ilçe konumundadır.Ġlimizin en eski tarihi yerleri ile il yönetim birimleri de

(Valilik,Ġl MEM ve diğer kurumlar) ilçemizdedir.

Okulumuz GazipaĢa ve Namıkkemal Mahallelerinden öğrenci almaktadır. Okulumuzun öğrenci

aldığı bu mahalleler Adananın köklü ailelerinin ikamet ettiği ve eğitime önem veren bir çevredir. Fakat

son yıllarda özellikle Namık Kemal mahallesinin aldığı göçlerden dolayı her yıl 100-200 arasında

öğrencimiz nakil gelmekte ve gitmektedir. Bu göçler sonucunda veli ve öğrenci profilimiz büyük oranda

değiĢmekte olup uyum ile ilgili yaĢanan sorunlardan dolayı olumsuz yansımaları olmaktadır. Bunun

yanında Namık Kemal mahallesine Suriyeli ailelerin de yerleĢmelerinden dolayı son bir yılda okulumuza

yoğun miktarda yabancı uyruklu öğrenci kaydı gerçekleĢtirilmiĢtir.Bu iç göç oranının yüksek

olmasından kaynaklı öğrenciler arasında sosyo-ekonomik farklılıklar ortaya çıkmıĢ olup; öğrenciler

arasındaki sosyal-ekonomik durum farklılıklarını en az düzeye indirilmesi için sınıf içi tiyatro(drama)

etkinlikleri yapılmakta,sınıfça gezilere gidilmekte ve bu öğrencilerimizin de bu etkinliklerden

faydalanmalarına özen gösterilmektedir. Okulumuzdaki bütün idareci ve çevresiyle bütünleĢip

okulumuzun eksik araç ve gereçlerini tamamlamaya ve mevcut imkanlarla eğitim –öğretim hizmetlerini

en iyi Ģekilde yapmaya çalıĢmaktadırlar.

Mevcut durum itibariyle okulumuz 1 Okul Müdürü ve 2 Müdür yardımcısı olmak üzere üç

idareci, 28 Sınıf Öğretmeni,4 Okulöncesi Öğretmeni, 2 Psikolojik DanıĢman ve Rehber Öğretmen, 2

Ġngilizce Öğretmeni ve 1 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders öğretmeni olmak üzere 37 öğretmen ile

hizmet vermeye devam etmektedir.

25

2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ

YASAL YÜKÜMLÜLÜK

(GÖREVLER) DAYANAK(KANUN, YÖNETMELĠK, GENELGE, YÖNERGE)

Atama

657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm

Kadrolarına ĠliĢkin Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer DeğiĢtirmelerine

ĠliĢkin Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği

Ödül, Disiplin

Devlet Memurları Kanunu

6528 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Ġle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde

Kararnamelerde DeğiĢiklik Yapılmasına Dair Kanun

Milli Eğitim Bakanlığı Personeline BaĢarı, Üstün BaĢarı ve Ödül Verilmesine Dair

Yönerge

Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği

Okul Yönetimi

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi

MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin Karar

TaĢınır Mal Yönetmeliği

Eğitim-Öğretim

Anayasa

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu

6287 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda DeğiĢiklik Yapılmasına

Dair Kanun


Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim ÇalıĢmalarının Planlı Yürütülmesine ĠliĢkin

Yönerge

Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci YetiĢtirme Kursları Yönergesi

Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders DıĢı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında

Yönetmelik

Personel ĠĢleri

Milli Eğitim Bakanlığı Personel Ġzin Yönergesi

Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

Kamu Kurum ve KuruluĢlarında ÇalıĢan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği

Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki

Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan DeğiĢikliği Yönetmeliği

Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği

Mühür, YazıĢma, ArĢiv

Resmi Mühür Yönetmeliği

Resmi YazıĢmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi

Milli Eğitim Bakanlığı ArĢiv Hizmetleri Yönetmeliği

Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönet.

Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Öğrenci ĠĢleri


Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

Ġsim ve Tanıtım Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme

Yönetmeliği

Sivil Savunma Sabotajlara KarĢı Koruma Yönetmeliği

Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik

Daire ve Müesseseler Ġçin Sivil Savunma ĠĢleri Kılavuzu

26

3. FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER

Lütfiye kısacık Ġlkokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuĢ olduğu hizmetler aĢağıdaki baĢlıklarda

toplanmıĢtır.

Lütfiye Kısacık Ġlkokulu Faaliyet Alanları

FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ

Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri

Psikolojik DanıĢma

Sınıf Ġçi Rehberlik Hizmetleri

Meslek Tanıtımı ve Yönlendirme

Hizmet-1: Öğrenci iĢleri hizmeti

Kayıt-Nakil iĢleri

Devam-devamsızlık

Sınıf geçme

Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları

Koro

Satranç

YarıĢmalar

Kültürel Geziler

Sergiler

Tiyatro

Kermes ve ġenlikler

Piknikler

Sosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti ÇalıĢmaları

Hizmet-2: Öğretmen iĢleri hizmeti

Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

Sendikal Hizmetler

Hizmet-3: Spor Etkinlikleri

Futbol,

Voleybol

Basketbol

Badminton

Hizmet-3: Mali ĠĢlemler

Okul Aile Birliği iĢleri

Bütçe iĢlemleri

Bakım-onarın iĢlemleri

TaĢınır Mal iĢlemleri

FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM FAALĠYET ALANI: YETĠġKĠN EĞĠTĠMĠ VE

VELĠLERLE ĠLĠġKĠLER

Hizmet-1: Öğretimin Planlanması

Planlar

Öğretmenler Kurulu

Zümre toplantıları

Hizmet-1: Sağlık Hizmetleri

Ağız ve DiĢ Sağlığı Semineri

Çocuk Hastalıkları Semineri

Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması

Sınıf içi uygulamalar

Gezi ve inceleme

YetiĢtirme kursları

Ödevler, performans ve projegörevleri

Hizmet-2: Kurslar

Okuma-Yazma kursları

Hizmet-3: Öğretimin Değerlendirilmesi

Dönem içi değerlendirmeler

Ortak sınavlar

Hizmet-3: Velilerle Ġlgili Hizmetler

Veli toplantıları

Veli iletiĢim hizmetleri

Okul-Aile Birliği faaliyetleri

27

Lütfiye kısacık Ġlkokulu Ürün-Hizmet Listesi

Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi düzenleme

iĢlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.

Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaĢ ve ek ders iĢlemleri mebbis ve kbs

sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali iĢlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak

yapılmaktadır.

Okulumuzun rehberlik anlayıĢı sadece öğrenci odaklı değildir. Okulumuzun donanımlı ve güçlü bir

rehberlik servisi vardır. Rehber öğretmenlerimiz öğrenci ve velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeĢitli

anket ve envanterler uygulamaktadır. Düzenli olarak veli görüĢmeleri yapılmaktadır. Okulumuzda davranıĢ

problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler güdülenerek olumlu davranıĢ kazanmalarını sağlamak

amaçlanmaktadır.

Öğrenci kayıt, kabul ve devam iĢleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci baĢarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav iĢleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme iĢleri Kulüp çalıĢmaları

Öğrenim belgesi düzenleme iĢleri Öğrenim Belgesi

Personel iĢleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranıĢlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Bilimsel araĢtırmalar

Okul çevre iliĢkileri Yaygın eğitim

Rehberlik Mezunlar (Öğrenci)

28

4. PAYDAġ ANALĠZĠ

Lütfiye Kısacık Ġlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aĢamasında

katılımcı bir yapı oluĢturmak için ilgili tarafların görüĢlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli

görülmüĢ ve bu amaçla paydaĢ analizi çalıĢması yapılmıĢtır. Ekibimiz tarafından iç ve dıĢ paydaĢlar

belirlenmiĢ, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıĢtır.

Hizmet ve ürünlerimizden faydalananların yanı sıra çalıĢanlarımız, temel ve stratejik ortaklarımız

arasında yer alan kiĢi ve kurumlar iliĢkide bulunduğumuz tüzel ve gerçek kiĢileri (paydaĢlarımızı)

oluĢtururlar. Yapılan çalıĢmalar sonucunda belirlenen paydaĢlarımız Tablo‟da gösterilmiĢtir. Tabloda yer

alan bazı paydaĢlarımız aynı anda iki ya da üç grupta birlikte değerlendirilmiĢtir.

Burada amaç; Okulumuzun iliĢkide bulunduğu paydaĢlarımızın kimler olduğunun ve bu

paydaĢlarımızla hangi düzeyde bağlantılarımızın bulunduğunun tespit edilmesidir.

PaydaĢ Analizi ve Sınıflamasında Kullanılan Kavramlara ĠliĢkin Açıklamalar:

PaydaĢ: Kurumun gerçekleĢtirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflardır. PaydaĢlar Ģu baĢlıklarda ele

alınmaktadır.

Lider: Kurumda herhangi bir kademede görev alan çalıĢanlar içerisinde liderlik özellikleri olan

kiĢilerdir.

ÇalıĢan : Kurum çalıĢanlarıdır.

Temel Ortak:Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtirmek üzere kendi seçimine bağlı olmaksızın zorunlu

olarak kurulmuĢ olan ortaklıklardır.(yapısal bağlılık gibi)

Stratejik Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtirmek üzere kendi seçimi üzerine kurduğu

ortaklıklardır.

Ürün/Hizmet: Herhangi bir hizmet/üretim sürecinin çıktısıdır.

29

Ġç PaydaĢlar DıĢ PaydaĢlar

Okul Müdürü Milli Eğitim Bakanlığı

Müdür Yardımcıları Adana Valiliği

Rehberlik ve Psikolojik DanıĢmanlık Servisi Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü

Öğretmenler Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Memur Çukurova Üniversitesi

Hizmetliler Ġlçedeki Resmi Okullar (Ahmet Karabucak Ġlkokulu)

Öğrenciler Ġlçedeki Özel Okullar (Final Okulları)

Güvenlik Görevlisi Dershaneler (Doruk Dershanesi)

Okul Aile Birliği BüyükĢehir Belediyesi

Veliler Seyhan Belediyesi

Okul Kantini Özel Ġdare

Okul Kantini Ġl Emniyet Müdürlüğü

Ġl Sağlık Müdürlüğü (Sağlık KuruluĢ.)

Ġl Gençlik ve Spor Müdürlüğü

Ġl Kültür Turizm Müdürlüğü

Ġl Sosyal Hizmetler Müdürlüğü

Ġl Sivil Savunma Müdürlüğü

Ġl Çevre ve Orman Müdürlüğü

Ġl Sanayi ve Ticaret Müdürlüğü

Meslek KuruluĢları

STK-Dernekler

Eğitim Sendikaları

Mahalle Muhtarı

Vergi Dairesi

Bankalar

30

Önceliklendirilen paydaĢlar bu aĢamada kapsamlı olarak değerlendirilir. PaydaĢlar değerlendirilirken

cevap aranabilecek sorular Ģunlardır:

PaydaĢ, Okulun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgilidir?

PaydaĢın Okulun beklentileri nelerdir?

PaydaĢ, Okulun faaliyetlerini/hizmetlerini ne Ģekilde etkilemektedir?(olumlu-olumsuz)

PaydaĢın Okulun etkileme gücü nedir?

PaydaĢ, Okulun faaliyetlerinden/hizmetlerinden ne Ģekilde etkilenmektedir? (olumlu-olumsuz)

PaydaĢ analizi kapsamında, Okulun sunduğu ürün/hizmetlerle bunlardan yararlananlar iliĢkilendirilir.

Böylece, hangi ürün/hizmetlerden kimlerin yararlandığı açık bir biçimde ortaya konulur.

Ürün/Hizmet Tablosu, yararlanıcıların ilgili olduğu ürün/hizmetleri bir arada görebilmek ve her bir

ürün/hizmetin hangi yararlanıcıları ilgilendirdiğini görselleĢtirebilmek için faydalı bir araçtır

PAYDAġLAR

ĠÇ

PAYDAġ

DIġ

PAYDAġ

KURUMUMUZUN PAYDAġLA ETKĠLEġĠM

KONUSU - ALANI

PAYDAġ

MATRĠSĠ

ÇalıĢanlar,

Birimler

Temel ortak

Str

ate

jik

ort

ak

Ky

na

k

Sa

ğla

yıc

ı

Ya

rarl

an

a

nh

edef

kit

le

Milli Eğitim Bakanlığı

Adana Valiliği Kanun,tüzük,yönetmelik gibi mevzuatla bağlı

olunan kurum.

Adana Ġl Milli Eğitim

Müdürlüğü

Kanun,tüzük,yönetmelik gibi mevzuatla bağlı

olunan kurum.

Seyhan Ġlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü

Kanun,tüzük,yönetmelik gibi mevzuatla bağlı

olunan kurum.

Okul Müdürü

Okul Müdür

Yardımcıları

Okul Rehberlik ve

Psikolojik

DanıĢmanlık Servisi

Öğretmenler Hizmet veren ve alan personeldir.

Memur

Okulun stratejik amaç ve hedeflerinin

gerçekleĢtirilmesinde iĢbirliği.

Hizmetliler

Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının

iyileĢtirilmesi

Öğrenciler

Hizmetin sunulduğu paydaĢlardır. Ġç ve dıĢ

paydaĢ kabul edilebileceği gibi iç paydaĢ

görülmesi daha uygundur.

Güvenlik Görevlisi Okulun, öğrencilerin ve personelin güvenliğini

sağlamak

Okul Aile Birliği Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının

zenginleĢtirilmesi

Veliler



31

Okul Kantini



Çukurova Üniversitesi



O O

Ġlçedeki Resmi

Okullar (Ahmet

Karabucak Ġlkokulu-

Ġsmail Hazar

Ġlkokulu)



O O

Ġlçedeki Özel Okullar



O O

English Home

Dershanesi



O O O

AdanaBüyükĢehir

Belediyesi



O

Seyhan Ġlçe Belediyesi



O

Adana Ġl Özel Ġdare



Adana Ġl Emniyet

Müdürlüğü



Adana Ġl Sağlık

Müdürlüğü (Sağlık

KuruluĢ.)



Adana Ġl Gençlik ve

Spor Müdürlüğü



Adana Ġl Kültür

Turizm Müdürlüğü



Adana Ġl Sosyal

Hizmetler Müdürlüğü



O

Adana Ġl Sivil

Savunma Müdürlüğü



Adana Ġl Çevre ve

Orman Müdürlüğü



O

Adana Ġl Sanayi ve

Ticaret Müdürlüğü



O O

Adana Meslek

KuruluĢları



O O O

Dernekler( Ana Çocuk

Eğitimi Vakfı)



O O O

Eğitim Sendikaları (

Eğitim Bir-Sen, Türk

Eğitim –Sen, Eğitim-

ĠĢ, Eğitim-Sen)



Basın – Medya (

Adana-Toros

Gazetesi)



O O

32

: Tamamı O : Bir kısmı

Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Yararlanıcı

(MüĢteri) Eğit

im-Ö

ğre

tim

(Örg

ün

-Yay

gın

)

Yatı

lılı

k-B

urs

lulu

k

Nit

elik

li i

Ģgü

cü

AR

-GE

, P

roje

ler,

Dan

ıĢm

an

lık

Alt

yap

ı,D

on

atı

m

Yatı

rım

Yayım

Reh

ber

lik

, K

urs

,

Sosy

al

etk

inli

kle

r

Mez

un

lar

(Öğ

ren

ci)

Ölç

me-

Değ

erle

nd

irm

e

Öğrenciler o

Veliler

Üniversiteler o o

Medya o o

Uluslar arası

kuruluĢlar o o

Meslek

KuruluĢları

Sağlık

kuruluĢları o

Diğer

Kurumlar o

Özel sektör o o

: Tamamı O : Bir kısmı

Türk Telekom



O O O

Kızılay



O O

Adana Defterdarlık



O O

ZiyapaĢa Vergi

Dairesi



O O

Bankalar( Halk

Bankası)



O O O

Mahalle Muhtarı (

Namık Kemal ve

GazipaĢa Mahalle

Muhtarları)



O O

33

5. KURUM İÇİ ANALİZ

Bu bölümde incelenecek konular alt başlıklar halinde verilmiştir.

5.1. Teşkilat Şeması

5.2. Kurul ve Komisyonlar

Görevler Görevle ilgili bölüm,

birim, kurul/komisyon

adı

Görevle ilgili

işbirliği (paydaşlar)

Hedef kitle

İlköğretim okulu, demokratik

eğitim-öğretim ortamında diğer

çalışanlarla birlikte müdür

tarafından yönetilir. Okul müdürü;

ders okutmanın yanında kanun,

tüzük, yönetmelik, yönerge,

program ve emirlere uygun olarak

görevlerini yürütmeye, okulu

düzene koymaya ve denetlemeye

yetkilidir. Müdür, okulun

amaçlarına uygun olarak

yönetilmesinden,

değerlendirilmesinden ve

geliştirmesinden sorumludur.

Müdür Tüm Paydaşlar Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

Müdür yardımcıları ders okutmanın

yanında okulun her türlü eğitim-

öğretim, yönetim, öğrenci,

personel, tahakkuk, taşınır mal,

yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık,

bursluluk, güvenlik, beslenme,

bakım, nöbet, koruma, temizlik,

düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle

Müdür yardımcıları Tüm Paydaşlar Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

OGYE MÜDÜR Okul-Aile Birliği

Komisyonlar

Müdür

Yardımcıları Kurullar

Büro Hizmetleri

Yardımcı Hizmetler

Zümre

Öğretmenleri

Sınıf ve Şube

Öğretmenleri

Rehber

Öğretmen

Öğrenci

Kulüpleri

34

ilgili olarak okul müdürü tarafından

verilen görevleri yapar. Müdür

yardımcıları bu görevlerin

yapılmasından ve okulun

amaçlarına uygun olarak

işleyişinden müdüre karşı

sorumludurlar.

Okulun ayni ve nakdi ihtiyaçlarının

giderilmesine destek olmak, Okul

çalışanları ile veliler arasında her

türlü konuda iş birliğinin

yapılmasına destek sağlamak.

Okul Aile Birliği Tüm PaydaĢlar Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

İlköğretim okullarında; paylaşımcı

ve iş birliğine dayalı yönetim

anlayışıyla eğitim-öğretimin

niteliğini ve öğrenci başarısını

artırmak, okulun fizikî ve insan

kaynaklarını geliştirmek, öğrenci

merkezli eğitim yapmak, eğitimde

planlı ve sürekli gelişim sağlamak

amacıyla "Okul Gelişim Yönetim

Ekibi" kurulur. Ekip, çalışmalarını

ilgili Yönerge hükümlerine göre

yerine getirir. Ayrıca, zümrelerden

gelen raporları birleştirir, projeleri

inceler ve okulun yılsonu raporunu

hazırlar. İki nüsha hazırlanan

raporun biri, hizmetin kalitesini

artıracağı düşünülen projelerle

birlikte millî eğitim müdürlüğüne

gönderilir. Diğer nüsha da meslekî

çalışma dosyasına konur.

OGYE Tüm PaydaĢlar Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

İlk toplantıda önceki yılın

değerlendirilmesi ile yeni öğretim

yılı çalışma esasları belirlenir ve iş

bölümü yapılır.

Ders yılı içinde yapılan toplantılarda

çalışmalar gözden geçirilip

değerlendirilir, eksiklik ve

aksaklıkların giderilmesi için

alınacak önlemler görüşülür ve

kararlaştırılır.

Ders yılı sonunda yapılan toplantıda

öğrencilerin devam-devamsızlık ve

başarı durumları gözden geçirilir,

üst makamlarca ve okul

yönetimince verilen konular

görüşülür ve kararlaştırılır.

Öğretmenler kurulu MEB,

Milli Eğitim Müdürlüğü,

Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler.

Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

a) Okul düzenini sağlamak üzere

okul yönetimi, öğretmen, okulun

diğer personeli, öğrenci ve veli

tarafından getirilen olumlu veya

olumsuz davranış ve uygulamalara

ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı

Öğrenci davranışlarını

değerlendirme üst kurulu

Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler,

İlçe Davranışları

Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

35

kararları okul müdürüne bildirmek.

b) Okulda örnek davranışlarda

bulunan, derslerde başarılı olan,

bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel

ve sportif etkinliklere katılarak

üstün başarı gösteren öğrencileri

belirleyerek ödüllendirilmelerine

karar vermek.

c) Özel yeteneği belirlenen

öğrencilerin alanlarıyla ilgili

gelişimlerini sağlayacak tedbirleri

almak.

ç) Uyum sağlamakta güçlük çeken

öğrencinin davranışlarını

incelemek, nedenlerini araştırmak,

değerlendirmek ve bu konuda

uygun görülen rehberlik

çalışmalarının yapılmasını sağlamak

ve gerektiğinde ailesi, rehberlik ve

araştırma merkezleri ile iş birliği

yapmak.

d) Öğrencilerin gösterdikleri

olumsuz davranışlarıyla ilgili olarak

sağlık kurum ve kuruluşlarına

sevklerini önermek.

e) Öğrencilerde görülen olumsuz

davranışların, olumlu hâle

getirilmesinde; eleştiri, öz eleştiri

bilincini geliştirmek, yanlış

davranışların farkına varılmasını

sağlamak ve doğruyu

kavramalarına yardımcı olmak

amacıyla yaptırım yerine, ikna

sürecinin işletilmesi ile olumlu

davranışlarının ödüllendirilmesi için

gerekli önlemleri almak.

f) Öğrencilerin sorumluluk

almalarına, dürüst, güvenilir, saygılı

ve başarılı olmalarına katkıda

bulunmak, zararlı alışkanlıklar

edinmelerini ve uygun olmayan

yerlere gitmelerini önlemek için

girişimlerde bulunmak ve bu

amaçla veli-çevre iş birliğini

sağlamak.

g) Okul düzeninin olumlu işleyişini

sağlamak amacıyla çeşitli etkinlikler

için programlar hazırlamak ve

uygulanmasını sağlamak.

ğ) Çalışmalarını okul rehberlik ve

psikolojik danışma servisi ile eş

Değerlendirme Kurulu

36

güdüm içinde yürütmek.

h) Bütün tedbirlere rağmen

uyumsuzluk gösteren öğrencilerle

ilgili olarak uygulanacak yaptırıma

yönelik karar almak.

1.2.3.4.5.sınıf seviyesinde ders

yapan sınıf öğretmenleri ile

6.7.8.sınıf seviyesinde aynı

branştan olan branş öğretmenleri

arasında yaptıkları çalışmalar

konusunda iş birliğini sağlamak.

Zümre Öğretmenler Kurulu Öğretmenler, Öğretmenler,

Öğrenciler

4.5.6.7.8.sınıf larda aynı seviyedeki

sınıflara derse giren öğretmenler

arasında öğrencilere yönelik

yaptıkları uygulamalarda iş birliğini

sağlamak.

Şube Öğretmenler Kurulu Öğretmenler, Öğretmenler,

Öğrenciler

Okul müdürlüğünce yapılacak satın

alma iĢlerinde mal ve ürünleri

muayene etmek, teslim almak.Her

yıl sonunda TĠF‟e kayıtlı

malzemelerin sayım-dökümünü

gerçekleĢtirmek.

Muayene ve Teslim Komisyonu Öğretmenler, Öğretmenler,

Öğrenciler

Okul müdürlüğünce yapılacak satın

alma iĢlerini düzenlemek ve

yürütmek.

Satın alma komisyonu Öğretmenler, Öğretmenler,

Öğrenciler

Kantinde satılan ürünlerin sağlıklı

olup olmadığını ve fiyatların fahiş

olup olmadığını rapor etmek.

Kantin denetleme Komisyonu İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü

Öğretmenler

Öğretmenler,

Öğrenciler

Kutlama ve etkinliklerin kanun ve

yönetmelikler çerçevesinde coşkulu

bir şekilde kutlanmasını sağlamak.

Belirli Gün ve Haftaların

Kutlanması İle İlgili Komisyon

Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

Öğrencilerin Psikolojik destek

almasını sağlamak.Sorunların

giderilmesinde yol gösterici veya

yönlendirici olmak,RAM ile iş birliği

yapmak.

Psikolojik danışma ve rehberlik

hizmetleri yürütme komisyonu

Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler,

RAM

Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

Yönetim İşleri ve büro memurları,

müdür veya müdür yardımcıları

tarafından kendilerine verilen yazı

ve büro işlerini yaparlar. Gelen ve

giden yazılarla ilgili dosya ve

defterleri tutar, yazılanların asıl

veya örneklerini dosyalar ve saklar,

gerekenlere cevap hazırlarlar.

Memurlar, teslim edilen gizli ya da

şahıslarla ilgili yazıların

saklanmasından ve gizli

Büro Hizmetleri Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

37

tutulmasından sorumludurlar.

Öğretmen, memur ve hizmetlilerin

personel dosyalarını tutar ve

bunlarla ilgili değişiklikleri günü

gününe işlerler. Arşiv işlerini

düzenlerler.

Okul yönetimince yapılacak

plânlama ve iş bölümüne göre her

türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve

toplamak, başvuru sahiplerini

karşılamak ve yol göstermek,

hizmet yerlerini temizlemek,

aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde

çalışmak, nöbet tutmak, okula

getirilen ve çıkarılan her türlü araç-

gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma

ve yerleştirme işlerini yapmakla

yükümlüdürler.

Yardımcı Hizmetler Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

Öğretmenler,

Öğrenciler,

Veliler

Ders programlarının yanında

öğrencide kendine güven ve

sorumluluk duygusu geliştirmeye,

yeni ilgi alanları ve beceriler

oluşturmaya yönelik bilimsel,

sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif

alanlarda öğrenci kulübü ile toplum

hizmeti çalışmalarıyla ilgili iş ve

işlemleri düzenlemektir.

Öğrenci Kulüpleri Öğrenciler

5.3. İnsan Kaynakları

2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 0 1

2 Müdür Yrd. 1 1 2

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans 0 % 0

Lisans 2 % 66,6

Yüksek Lisans 1 % 33,3

38

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 %

30-40 1 % 33,3

40-50 1 % 33,3

50+... 1 % 33,3

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 0

4-6 Yıl 0

7-10 Yıl 0

11-15 Yıl 1

16-20 Yıl 0

21+....... üzeri 2

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı

HALİL KILIÇ Müdür Meb-İntel Öğretmen Programı Liderlik Formu

Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve Liderlik

Forumu Kursu

İş Eğitimi Semineri

Okul Yönetimini Geliştirme Programı Semineri

Aşamlı Devamsızlık Yönetimi Semineri

Yönetici Eğitimi Semineri (Öğrenme ve

Öğretmede Yeni Stratejiler)

Yönetici Eğitimi Semineri (İnsan Kaynakları

Yönetimi)

39

Yönetici Eğitimi Semineri (Sihirli Güç İletişim)

Yönetici Eğitimi Semineri (Değişimi Yönetmek)

Yönetici Eğitimi Semineri (Yönetimde Başarı)

Yönetici Eğitimi Semineri (Sorun Çözme

Becerileri)

Uzaktan Eğitim Yönetimi Semineri

DİLEK KARAHAN Müdür Yardımcısı MEB&İntel Öğretmen Programı Temel Kursu -

Karma Eğitim Modeli

Okul Öncesi Eğitim Öğretmenliği Kursu

İTEC Öğrenme Aktiviteleri Eğitimci Eğitimi I.

Kademe

İTEÇ Öğrenme Aktiviteleri Eğitimci Eğitimi II.

Kademe

Ölçme Değerlendirme Dersi Semineri

Özel Eğitim Semineri

Öğretmenin Sınırı Yok

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi ve Çalışmaları Semineri

Stratejik Yönetim ve Planlama Semineri

Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Semineri

SUNA LOĞOĞLU Müdür Yardımcısı Özel Eğitim Semineri

Topyekûn Sivil Hizmet Eğit. Semineri

İlköğretim Kurumları Standartları Semineri (İKS)

Afet Ve Acil Durum Uygulama

İlköğretim Standartları Semineri (İKS)

OSMAN EREN ÖĞRETMEN Ġntel Öğretmen Programı Temel Kursu -


Ġlköğretim Programları Tanıtım Semineri



Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki

GeliĢim Eğitimi ve ÇalıĢmaları Semineri

40

Ekolojik okuryazarlık semineri

SERPİL ÖZCÖMERT ÖĞRETMEN Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki


TOLGAY KÖRLÜ ÖĞRETMEN Temel Eğitim Kursu

Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Bilgisayar ve Ġnternet Kursu (Pütürge

Tepehan PĠO)

Ġntel Öğretmen Programı Temel Kursu -


Ġlköğretim Programı Tanıtımı Semineri





Stratejik Yönetim Ve Planlama Semineri

EMİNE AKSOY ÖĞRETMEN Bilgisayar ve Ġnternet Kullanım Kursu



Sınıf Yönetimi, Yeni Prg. AnlayıĢında Ölçme

ve Değ., Çocuk Hakları ve Çocuklara Yönelik

ġiddet,


Ġnsan Hakları ve VatandaĢlık Semineri




NADİRE YİĞİT ÖĞRETMEN Ġlk Yardım ve Ġlk Müdahale Eğitimi Semineri




AHMET PEPEKAL ÖĞRETMEN Özel Eğitim Semineri

Afet Ve Acil Durum Uygulama



41

ĠBRAHĠM DARANCIK ÖĞRETMEN Temel Eğitim Kursu

Çevreye Uyum Eğitimi Semineri

GÖNÜL EROĞLU ÖĞRETMEN Özel Eğitim Semineri

KENAN YILMAZ ÖĞRETMEN Bilgisayar ve Ġnternet Kullanım Kursu


Bilgisayar Dersi Semineri




FATMA SERPİL ÖZKAYA ÖĞRETMEN Ġlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf

Rehberlik Program Semineri


Ġlköğretim Kurumları Standartları Semineri

(ANTAKYA)


GeliĢim Programı (Uzaktan Eğitim)

Ekolojik Okuryazarlık Semineri

HÜLYA TEHÇİ ÖĞRETMEN Çoklu zeka Güzel ve etkili konuĢma etkili

iletiĢim semineri




YUSUF DUMAN ÖĞRETMEN Özel Eğitim Semineri



MEHTAP MUTLU ÖĞRETMEN B yar ve Ġnternet Bilgisayar Kullanım Kursu

Ġnteraktif Tahta (Akıllı Tahta) Kullanım

Kursu



DeğiĢim Yönetimi, etik yeni program

anlayıĢında ölçme değerlendirme semineri


Toplam Kalite Yönetimi Semineri


42

Toplam Kalite Yönetimi ve Ödül Süreci

Semineri




GÜL ÇETİN ÖĞRETMEN Bilgisayar ve Ġnternet Kullanım Kursu


DeğiĢim Yönetimi,Etik, Yeni Program

AnlayıĢında Ölçme Değerlendirme Semineri


Toplam Kalite Yönetimi Semineri


Diksiyon ve Güzel KonuĢma

Akıllı Tahta Kullanım Eğitimi Semineri



ÖZLEM KARAGANTEMUR ÖĞRETMEN Bilgisayar Kursu

Rehberlik Hizmetleri


Çoklu zeka güzel ve etkili konuĢma etkili

iletiĢim semineri


Ġlkyardım ve Ġlk Müdahale Semineri



ADNAN ÖZ ÖĞRETMEN Bilgisayar Kullanım Kursu



Rehberlik Eğitimi Semineri




43



SEHER ŞAHİN ÖĞRETMEN 2,5 Aylık Pratik Ġngilizce Kursu

Bilgisayar ve Ġnternet Kullanım Kursu

Satranç GeliĢtirme Kursu



KolaylaĢtırılmıĢ Okuma-Yazma Eğitici

Eğitimi Semineri

Sanat Etkinlikleri Semineri





NURTEN AKGÖZ ÖĞRETMEN Ġlköğretim Programları Tanıtım Semineri

Sınıf Yönetimi ,Zaman Yönetimi,Toplantı

Yönetimi Semineri




FADİME KIRIK ÖĞRETMEN Etkili Takım ÇalıĢması-Stres Yönetimi-

ÇatıĢma Yöntemi ve Eğitimde Drama

Semineri




NİHAL BÜYÜKYURTSEVER ÖĞRETMEN Çoklu Zeka, Güzel ve Etkili KonuĢma, Etkili

ĠlitiĢim Semineri




MEHMET ŞAHİN ÖĞRETMEN Ġntel Öğretmen Programı Temel Kursu -




Ekolojik Okur Yazarlık Semineri

EMİNE EGE ÖĞRETMEN Ġntel Öğretmen Programı Temel Kursu -


44





AHMET BOZKURT ÖĞRETMEN Bilgisayarlı Muhasebe Kursu

Temel Bilgisayar Kullanım Kursu



Toplam Kalite Uygulamalı Semineri






TÜLAY DÖNMEZ ÖĞRETMEN Fen Bilgisi Araçları Kullanım Kursu

Bilgisayar ve Ġnternet Kullanım Kursu

KubaĢık Öğrenme Semineri


Ekolojik Okur Yazarlık Semineri



GÜLENDAM DİLER ÖĞRETMEN Ġlköğretim Programları Tanıtım Semineri


Ġlk Yardım ve Ġlk Müdehale Semineri



SENEM COŞKUN İNCE ÖĞRETMEN KolaylaĢtırılmıĢ Okuma-Yazma Eğitici

Eğitimi Semineri



YAŞAR KARAKILÇIK ÖĞRETMEN Özel Eğitim Semineri



45

2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Rehber Öğretmen 0 2 2

2 Okul Öncesi 0 4 4

3 Sınıf Öğretmeni 11 17 28

4 İngilizce 0 2 2

5 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 0 1 1

TOPLAM 37

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 1

30-40 9

40-50 23

50+... 4

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 1

4-6 Yıl 3

7-10 Yıl 3

11-15 Yıl 3

16-20 Yıl 12

21+... üzeri 15

46

2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Kurumdaki Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın

Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 0 Ön Lisans 4 1

2 Hizmetli 1 0 İlköğretim 17 1

3 Sözleşmeli İşçi - - - - -

4 Sigortalı İşçi - - - - -

47

5.4. Teknolojik Düzey

Araç-Gereçler

2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar

32 32 32 -

Yazıcı 8 8 8 -

Tarayıcı 1 1 1 -

Tepegöz 1 1 1 -

Projeksiyon 5 5 5 -

Televizyon 6 6 6 -

İnternet bağlantısı 1 1 1 -

Fen Laboratuvarı 1 1 1 -

Bilgisayar Lab. 1 1 1 -

Fax 1 1 1 -

Video - - - -

DVD Player - - - -

Fotoğraf makinesi - - - 1

Kamera - - - 1

Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 -

48

5.5. Fiziki Altyapı

Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

İdari Oda x 3

Öğretmen Çalışma Odası

x 1 İYİLEŞTİRİLMELİ

Evrak Kayıt x 1

Ekipman Odası

Kütüphane x 1 YETERSİZ

Rehberlik Servisi X 1

Sığınak x 1

Resim Odası X 1

Müzik Odası X 1

Çok Amaçlı Salon X 1 PROJE AŞAMASINDA

Bilgisayar laboratuvarı X 1

Yemekhane X

Spor Salonu X

Otopark X 1

Spor Alanları X 1(100m²)

Kantin X X YETERSİZ

Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1

Depo X X İYİLEŞTİRİLMELİ

Teknisyen Odası X

Arşiv X X İYİLEŞTİRİLMELİ

Lavobo x 11 İYİLEŞTİRİLMELİ

WC x 23

49

5.6. Mali Kaynaklar

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 0 0 0 0 0 0

Okul aile Birliği (Bağış-Yardım) 33.000 24.000 24.000 24.000 24.000 24.000

Kira Gelirleri 27.000 21.000 21.000 22.000 22.000 23.000

Döner Sermaye 0 0 0 0 0 0

Vakıf ve Dernekler 0 0 0 0 0 0

Dış Kaynak/Projeler 0 0 0 0 0 0

Diğer (Etkinlik-Organizasyon) 0 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000

TOPLAM 60.000 50.000 50.000 51.000 51.000 51.000

Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların yönetimi süreci kapsamında finansal kaynaklar

yönetilmektedir. Okulumuzda finans kaynaklar yıllık bütçe planına göre oluĢturulmaktadır. Giderlerle ilgili

düzenlemeler Okul Aile Birliği ve komisyonlar tarafından yapılmaktadır. Okulumuz kar amacı gütmeyen bir

kuruluĢtur. Yıllık bütçe gelirleri Okul Aile Birliğine yapılan veli bağıĢları, kantin, tiyatro, gezi, kermes,

anasınıfı aidatlarından oluĢmaktadır. Okulumuz bütçesi oluĢturulurken çalıĢanlar bilgilendirilmektedir.

DavranıĢlarda objektif olma ilkesine uygun olarak okulun gelir ve gider bilançosu altı ayda bir,

ayrıca gelir-gider sonuçları aylık olarak panolara asılarak tüm paydaĢların bilgilendirilmesi sağlanmaktadır.

Eğitim hizmetlerinin karĢılanmasında ihtiyaçlar sınırsız ama kaynaklar sınırlıdır.

Yatırımlar, okulumuzun politika ve stratejilerini destekleyecek doğrultuda öncelikli ihtiyaçlarına

göre planlanmakta, satın alma komisyonu tarafından teklifler alınmakta ve değerlendirme yapılarak uygun

teklif seçilmektedir. Alınan hizmet ve araç-gereçler, muayene ve teslim alma komisyonu tarafından teslim

alınarak ilgili demirbaĢ defterine kaydedilmektedir.

Okulumuzda araç-gereçler ekonomik olarak tasarruf tedbirlerine uygun biçimde

değerlendirilmektedir. Finansal kaynakların tasarrufuna yönelik tedbirler de alınmaktadır.

Giderlerimizin büyük bölümünü oluĢturan su ve elektrik kullanımının denetimleri yapılarak tasarruf

sağlanmaktadır. Kırtasiye giderleri ilgili liderlerin kontrolünde oluĢturulan sistemle planlama yapılmakta,

okulumuzun baskı, fotokopi ve yazılım hizmetleri için sorumlu kiĢiler görevlendirilmektedir.

Finansal risklerinin oluĢumuna yönelik tasarruf tedbirleri alınmakta, ortaya çıkabilecek bütçe açığı

çalıĢanlara duyurulmakta ve alınan kararlar doğrultusunda Okul Aile Birliği ile iĢbirliğine gidilerek kaynak

50

sağlanmaktadır. Eğitim-öğretim kalitemizin ve kurum kültürümüzün istendik davranıĢa yönelik geliĢimini

sağlamak için öğrenci, veli ve iĢbirliği yapılan kuruluĢlarla sinerji yaratılarak birlikte çalıĢmalar

yapılmaktadır. ĠĢbirliği yapılan kuruluĢlarla çeĢitli toplantılar ve birebir görüĢmelerle bilgilendirmeler

yapılmaktadır. Süreç iyileĢtirme ekiplerine bu kuruluĢların temsilcilerinin de katılımları sağlanmaktadır.

Diğer iĢ birliklerimiz ile Okul Aile Birliği çalıĢanları, Okul GeliĢim Yönetim Ekibi ve toplantılarda

birlikte olunarak bilgi birikimi aktarılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler Tefbis sistemine iĢlenmektedir.

5.7. İstatistiki Veriler

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Kız Erkek

37

438

488

926 25

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

2011 2012 2013 2011 2012 2013

30 30 29 23 23 25

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)

2011 2012 2013

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 429 464 421 490 443 493

Toplam Öğrenci Sayısı 893 911 936

51

Yerleş im Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin - 16(m2)

Toplantı Salonu - -

Konferans Salonu - -

Öğrencilerin Ortaöğretime Geçiş Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler

2011 2012 2013

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 32 35 27 32 49 53

Sınava Giren Toplam Öğrenci

Sayısı ( Kız +Erkek )

141 102 109

Kazanan öğrenci sayısı 67 59 102

Genel Başarı Oranı ( % ) 46 58 94

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2010-2011 985 8

2011-2012 893 8

2012-2013 911 8

2013-2014 936 2

Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

2659 1250 1409

52

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı - -

Futbol Sahası 30 48

Kapalı Spor Salonu - -

Diğer - -

5.8. Kurum Kültürü

Okulumuzda bütün kararlar öğretmenler ile yapılan toplantılarda istişare edilerek alınır. Kurul toplantıları

zamanında ve tüm öğretmenlerin katılımı ile yapılır. Alınan kararlar hemen uygulamaya konulur ve sonuca ulaşılmaya

çalışılır. Gerektiğinde velilerle işbirliği yapılarak öğrenci başarısını artıracak kararlara katılımları sağlanır. Okulun

finansman kaynakları Okul Aile Birliği gelirleri ve hayırsever katkılarıdır.

Okul içinde olumlu ve etkili bir kurum kültürü vardır. Yatay ve dikey iletişim sağlıklıdır. Okulda karar alma

süreçlerine herkesin katılımı sağlanır. Okulda veli, çevre, okul işbirliği üst düzeydedir. Bakanlığımızın eğitim

politikaları benimsenir ve okula hemen aktarılır.

Planlı Okul Gelişim Modeli ve TKY uygulamaları kapsamında TKY felsefesine ve ilkelerine uygun olarak model

çalışmaları etkili şekilde yürütülür. OGYE yoluyla, çalışmalarda eğitime taraf olan herkes temsil edilir. Okulda

çalışmalarda ekip çalışması benimsenmiştir. Her öğretmen eğitim teknolojisini kullanmayı bilir ve bilgilerini öğretme

sürecine aktarır. Sınıflarımızda bilgisayar destekli eğitim verilmektedir.

Planlı Okul GeliĢim Modeli ve TKY uygulamaları kapsamında TKY felsefesine ve ilkelerine uygun olarak model

çalıĢmaları etkili Ģekilde yürütülür. OGYE yoluyla, çalıĢmalarda eğitime taraf olan herkes temsil edilir. Okulda

çalıĢmalarda ekip çalıĢması benimsenmiĢtir. Her öğretmen eğitim teknolojisini kullanmayı bilir ve bilgilerini öğretme

sürecine aktarır. Sınıflarımızda bilgisayar destekli eğitim verilmektedir.

Okulumuzda bilgiyi üretmek için eğitim teknolojilerinden yoğun olarak yararlanılmaktadır.

Okulumuz eğitimde kalıcı öğrenmenin amacı ile „„Bilimin ıĢığında, değiĢmeye ve geliĢmeye açık olmak‟‟

ilkesinden, “Eğitim-öğretimde teknolojik alt yapının iyileĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması” stratejisinden

hareketle, teknolojiyi en üst düzeyde kullanmaktadır. Bu amaçla gerekli bütçe oluĢturulmaktadır.

Teknolojinin önemi ve çağdaĢ eğitim anlayıĢımızdan hareketle öğretmenlerimiz, ders ortamında

bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotokopi makinesi, internet vb. araç-gereçleri ihtiyaç duyduklarında

kullanmaktadırlar. Okulumuz TT Net internet ile internete bağlanmaktadır. Ġnternet okulumuzdaki tüm

bilgisayarlara ulaĢmaktadır. Ġdarecilerimizin odalarında, Rehber Öğretmen odasında ve sınıflarımızda

bilgisayar kullanılmaktadır. Ayrıca bazı sınıflarımızda projeksiyon makinesi mevcuttur. Okulumuzda

53

öğrenciye soru çözme, konu öğrenme, deney yapma ve uygulanan ölçme değerlendirme sınavlarındaki

eksikliklerini görme ve telafi etme imkânı sağlanmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun konu anlatımları görsel

ve iĢitsel içerikli cd vb. araçlar her sınıf düzeyinde kullanılmaktadır. Ayrıca okulumuzda bir biliĢim

teknolojileri sınıfı bulunmaktadır. Okulumuzda günün Ģartlarına ve ekonomik koĢullarına uygun olmayan

araç-gereçler yenileri ile değiĢtirilmektedir. Açığa çıkan kullanım fazlası araçlar imkânları olmayan okullara

hibe edilmektedir. Okulumuz bilgi ve bilgi birikimi kavramlarını önemseyerek öğrenci ve çalıĢanlarla ilgili

gerekli bilgileri düzenli ve sistemli bir biçimde dosyalamaktadır. Üst yönetimden gelen ve okul içerisinde

gerekli olan bilgiler paydaĢlara yazılı imza sirküleriyle ve sözlü olarak duyurulmaktadır.

Okulumuza kayıt olan öğrenciler için hazırlanan öğrenci bilgi formları dosyalanarak e-okul yönetim

bilgi sistemine kaydedilmektedir. Bu sisteme okul idaresi yetkilileri kendi görev tanımları içinde

ulaĢabilmekte ve bilgiler güncellenmektedir.

Rehberlik ve psikolojik danıĢma bölümü, öğrencilerle ilgili yaptığı çalıĢmaları Rehberlik Yürütme

Kurulunda kurul üyeleri ile paylaĢmaktadır. PaylaĢılan bilgiler dikkate alınarak önlemlerle ilgili planlama

yapılmakta ve arĢivlenmektedir.

Okulumuzda çalıĢanlarla ilgili bilgiler yasal mevzuat doğrultusunda üst kurumdan gelen atama, özlük

dosyaları teslim alınarak personel ile ilgili kademe, terfi iĢlemleri bilgi-iĢlem merkezinde iĢlenmektedir.

Öğretmen özlük dosyalarında tüm bilgiler arĢivlenmekte ve yedeklenmektedir.

Ayrıca kurumumuzda tüm paydaĢlara ait gizlilik içeren yazı ve iĢlemler Okul Müdürü tarafından

özel olarak arĢivlenmektedir. Öğrenciyi ilgilendiren not ve davranıĢ notu çizelgeleri, yazılı kâğıtları arĢive

alınarak belli periyotlarla saklanmaktadır. Bu bilgiler; öğretmenlerin yaptığı planlar aracılığı ile Ģube, zümre

ve çeĢitli toplantılarla öğretmen, veli ve öğrencilerle paylaĢılmaktadır.

Öğrenci ve velinin bilgiye ulaĢımı; duyuru panoları, anons, birebir görüĢmeler, web sayfası, e-okul

veli bilgilendirme sistemi, telefon zinciri ve toplantılar ile sağlanmaktadır. ÇalıĢanların bilgiye eriĢimi ise

birebir görüĢmeler, internet, anons, telefon zinciri, duyurular, panolar ve dosyalar ile gerçekleĢtirilmektedir.

Okulumuzda Müdür ve Müdür yardımcıları arasındaki iç iletiĢim bilgi iĢlem merkezinde oluĢturulan kurum

net aracılığı ile sağlanmaktadır. Ġdareciler, kendi alanlarını ilgilendiren öğrenci bilgilerini e-okul yönetim

bilgi sistemine aktarmakta ve kullandıkları Ģifre ile bu bilgilere ulaĢmaktadır. Ayrıca okulumuzda dâhili

telefonlarla haberleĢme sağlanmakta ve gerektiğinde anons sistemi de kullanılmaktadır. Okulumuzda

bilginin geçerliliği sürekli güncellenerek yapılmaktadır. Bilgiler güncelliğini yitirdiğinde kamu ve Milli

Eğitim Bakanlığı yönetmeliklerine uygun olarak arĢivlenmektedir. Ayrıca okulumuzda defterler ve desimal

dosya sistemi, mevzuata uygun olarak tutulmaktadır.

Evraklar, desimal dosya sistemine uygun olarak numaralandırılmakta, gelen ve giden evrak defterine

ve kurum net programına kaydedilmektedir. Liderlerimiz, okulumuz çalıĢanlarının bilgi birikimlerini

artırmak için basını ve eğitim-öğretimle ilgili seminerleri sürekli izlemektedir.

54

Okul yöneticilerimiz okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik kullanımını, var olan

teknolojik donanımlarını baĢlangıçta ortaya konulan çalıĢma planlarına göre sınıflandırır ve zaman çizelgesi

oluĢturarak sağlarlar.

Okul yöneticilerimiz aktifleri, politika ve stratejiyi destekleyecek Ģekilde, konferans, panel ve

öğrencileri yönlendirme etkinlikleri alanında kurslar düzenleyerek, yardım fonları oluĢturarak, bilgisayar

gibi teknolojileri yakından takip ederek, gerekli malzemeleri oluĢturarak kullanırlar.

Aktiflerin bakım-onarımı ve güvenliğini çalıĢanların yetenek ve becerilerinden, konuda ilgili olanları

yetiĢtirerek ve gerektiğinde profesyonel yardım alarak sağlarlar. Güvenliği ise okulda sürekli bir çalıĢan

bulundurarak, çevreyi bilinçlendirerek, okula sahip çıkmalarını sağlayarak ve gerektiğinde kolluk

kuvvetlerinden yardım alarak sağlarlar.

Okulumuz binasının dıĢ etkenlerden korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları gerektiğinde

yapılmaktadır. Okulumuzda araç ve gereçlerin oluĢturduğu tehlikeyi önlemek amacıyla bu araç-gereçler

uygun Ģekilde yerleĢtirilmektedir. Bina ve derslikte bulunan araçların periyodik bakımları yapılmaktadır.

Bunun dıĢında binanın elektrik sistemi, kalorifer kazanı, baca ve çatıların bakımı periyodik olarak

yapılmaktadır. Okulumuzda bulunan yangın köĢesindeki yangın tüplerinin ve malzemelerinin bakım ve

onarımları talimatlarına uygun olarak yapılmaktadır.

Ayrıca bina ve donanımların yangın, doğal afet, sabotaj ve teröre karĢı sigortası yapılmaktadır.

Okul yöneticilerimiz okulu eğitimi ve toplumu etkileyecek teknolojik geliĢmeleri ihtiyaçlar doğrultusunda

belirler ve imkânlar doğrultusunda karĢılarlar. Hedefe yakınlık derecesine göre de öncelik sırasına koyarak

değerlendirirler. Sürekli takip ettikleri geliĢmeleri kendilerinde bulunan teknoloji ile karĢılaĢtırır ve

zamanında eskiyen teknoloji ürünlerini kullanılmaz hale gelmeden önce değiĢtirirler.

Okul yöneticilerimiz yeterli düzeyde malzeme stokunu, okulun gereksinimlerini doğru planlayıp,

derecelendirip, maddi kaynaklarını öngörü içinde kullanıp sağlamaktadırlar.

Okul yöneticilerimiz bilgi birikiminin politika ve stratejiye destek olacak biçimde yapılandırırlar.

Demokratik özellikleri ile bilgi birikimlerini gerçekleĢtirilen toplantılarda, bireysel fikir alıĢveriĢlerinde

bulunulmasını sağlayıp, uygun iĢe uygun çalıĢan mantığı ile görevlendirir ve yönetir.

Okul yöneticilerimiz okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik kullanımını, var olan

teknolojik donanımlarını baĢlangıçta ortaya konulan çalıĢma planlarına göre sınıflandırır ve zaman çizelgesi

oluĢturarak sağlar.

Okulumuzda atıkların azaltılmasına yönelik bilinçli kullanım için gerekli eğitimler verilmektedir.

Okulumuzda olumsuz küresel kirlenmeye etki eden ürün kullanılmamaktadır. Toplanan pil, pet ĢiĢe,

kâğıt ve kutular ilgili birimlere gönderilmektedir. Ayrıca Görsel Sanatlar, Teknoloji-Tasarım ve Fen ve

Teknoloji derslerinde, atık maddelerden proje geliĢtirmede yararlanılmaktadır.

Okulumuz binalarının dıĢ etkenlerden korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları planlı ve

gerektiğinde yapılmaktadır. Binaların zemin etüdü ilgili kurumlara yaptırılmıĢtır. Bina ve dersliklerde

bulunan araçların, elektronik cihazların (tv, vcd, faks, bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotokopi, baskı,

55

beyaz eĢyalar, klimalar vb.) bakım onarımları periyodik olarak yapılmaktadır. Ayrıca bina ve

donanımların yangın, doğal afet, sabotaj ve teröre karĢı sigortası yapılmaktadır. Binaların elektrik

sistemi, baca ve çatıların bakımı periyodik olarak yapılmaktadır.

Okulumuzda bulunan yangın köĢelerindeki, yangın tüplerinin ve malzemelerin bakım ve onarımları

talimatlarına uygun olarak yapılmaktadır.

6. KURUM DIŞI ANALİZİ

6.1. PEST

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dıĢsal değiĢimler ve eğilimler değerlendirilmiĢtir. PEST

Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu

faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir. Okulumuzda

PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenerek önemli ve hemen

harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya olumsuz (tehdit)

etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değiĢimlerin

sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat) taraflarından yararlanmaya çalıĢmaktır. Okulumuz

politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değiĢkenlerini değerlendirmiĢ, bu değiĢkenlerin

okulun geliĢimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul geliĢimini nasıl engelleyeceğini belirlenmiĢtir. Bu

değiĢkenlerden okulumuzun geliĢimine katkı sağlayacak olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiĢtir. Bunun

yanı sıra okul geliĢimini engelleyebilecek olan değiĢkenler ise tehdit olarak alınmıĢ ve planlama yapılırken

bu tehditler göz önünde bulundurulmuĢtur. Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile

ilgilidir.

Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalıĢanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir.

Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya da

tehdit oluĢturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaĢantı biçimi,

halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir

fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı geliĢmeler, telefon,

radyo, televizyon ve internet gibi günümüz haberleĢme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında

haberdar olma olanakları yanında, yazılı haberleĢmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmıĢ, hatta birtakım

olayları görerek anında izleyebilme olasılığını gerçekleĢtirmiĢ bulunmaktadır.

Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin

çok çabuk ulaĢmakta; dünyanın herhangi bir yerinden baĢka bir yere bilgi ve deneyim transferi

gerçekleĢtirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düĢünsel alanlarda meydana gelen geliĢmelerin iyi

veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır.

Böylece, dünyada kiĢiler arası iliĢkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası iliĢkilerde de sosyokültürel

yönden hızlı değiĢimler meydana gelmektedir. Bilimsel, teknik ve düĢünsel değiĢimler, eğitim ve öğretim

alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değiĢime zorlamaktadır.

56

PEST (ÇEVRE) ANALİZİ

POLİTİK VE YASAL ETMENLER EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

*Milli Eğitim Bakanlığı ve Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlarının

incelenmesi

*Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi

*Personelin yasal hak ve sorumlulukları

*OluĢturulması gereken kurul ve komisyonlar.

*Okul çevresindeki politik durum

*Öğrencilerin değiĢik ihtiyaçlarına, doğal

yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması

*Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitime-

öğretime eriĢebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aĢan

beklentileri

*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu

*ĠĢ kapasitesi

*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar

*Okulun giderlerini arttıran unsurlar

*Tasarruf sağlama imkânları

*ĠĢsizlik durumu

*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları

*Kullanılabilir gelir

*Velilerin sosyoekonomik düzeyi

*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaĢmada itici güç

olarak belirmesi

*Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda

meydana gelen değiĢiklikler

*ÇalıĢanlarda değiĢik becerilerin ve daha fazla

esnekliğin aranmasına yol açan küreselleĢme ve

rekabetin gittikçe arttığı ekonomi

*Ġstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet

sektörüne kayıĢ

*Vasıfsız iĢlerdeki düĢüĢ ve istihdam için gerekli

nitelik ve becerilerdeki artıĢ

*Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni

kariyer yapıları

SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE

DEĞĠġKENLERĠ

TEKNOLOJĠK ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ

*Kariyer beklentileri

*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri

*Aile yapısındaki değiĢmeler(geniĢ aileden

çekirdek aileye geçiĢ, erken yaĢta evlenme vs.)

*Nüfus artıĢı

*Göç

*Nüfusun yaĢ gruplarına göre dağılımı

*Doğum ve ölüm oranları

*Hayat beklentilerindeki değiĢimler (Hızlı para

kazanma hırsı, lüks yaĢama düĢkünlük, kırsal

alanda kentsel yaĢam)

*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul

çağı öğrenci sayısı

*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin

azalması

*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım

durumu,

*e- devlet uygulamaları

*e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba uzem internet

olanakları

*Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar

bunların kazanılma ihtimali

*ÇalıĢan ve öğrencilerin teknoloji kullanım

kapasiteleri,

*Öğrenci ve çalıĢanların sahip olduğu teknolojik

araçlar

*Teknoloji alanındaki geliĢmeler

*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları

*Teknolojinin eğitimde kullanım,

*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve

benimsenmesinin artması

*Bilginin hızlı üretimi, eriĢilebilirlik ve

kullanılabilirliğinin geliĢmesi

*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve

etkileĢim-paylaĢım olanakları

57

6.2. Üst Politika Belgeleri

SIRA

NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

2 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

3 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

4 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)

5 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

6 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

6.3. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dıĢ stratejik konuları belirlemek ve bunları

yönetebilmek amacıyla gerçekleĢtirilen durum analizi çalıĢması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi

tarafından GZFT Analizi yapılmıĢtır. Ġç paydaĢlarla çalıĢtay tekniği ile iki aĢamada gerçekleĢtirilen

çalıĢmalar, dıĢ paydaĢ mülakatları kapsamında elde edilen görüĢ ve öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi

tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıĢtır. PaydaĢlarla yapılan çalıĢmalar ile Stratejik Planlama

Ekibi tarafından gerçekleĢtirilen diğer analizlerin birleĢtirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf

yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluĢturulmuĢtur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak

stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaĢılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir

önceliklendirme yapılması kararlaĢtırılmıĢtır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların

ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ıĢığında konuların

önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıĢtır.

Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan

etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen, olumsuz etkilerinin

engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dıĢsal değiĢimler ve eğilimler değerlendirilmiĢtir.

58

GZFT Analizi

Güçlü Yönlerimiz Zayıf Yönlerimiz

*Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç

duyduğunda Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

yöneticilerine ulaĢabilmesi

*Liderlik davranıĢlarını sergileyebilen yönetici ve

çalıĢanların bulunması

*Öğretmen yönetici iĢ birliğinin güçlü olması

*Genç öğretmen kadrosunun olması

*Kendini geliĢtiren geliĢime açık ve teknolojiyi

kullanan öğretmenlerin olması

*Okulun sosyal, kültürel, sportif etkinliklerdeki

baĢarısı

*Okul Aile Birliğinin iĢ birliğine açık olması

*ADSL bağlantısının olması

*Veli iletiĢiminin güçlü olması

*Ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine

yeterli önem vermemesi

*Velilerin eğitim seviyesinin düĢüklüğü ve çoğunun

iĢsiz olması

*Okuma alıĢkanlığının az olması

*Öğrencilerin ortak bir okul kültüre sahip olmaması

*Nakil gelen ve giden öğrenci sayısının fazla olması

*Sürekli devamsız öğrenci sayısının fazla olması

*Öğrenci disiplin anlayıĢının yetersizliği

*Kadrolu hizmetli ve memur personelinin olmaması

*Okulun fiziki mekânlarının yetersizliği

*Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun

olmayıĢı

*Okul kütüphanesinin olmaması

*Sosyal ve sanatsal faaliyetleri gerçekleĢtirebilecek

bir konferans salonunun olmaması

*Müzik ve tiyatro çalıĢmaları için ses sisteminin

olmaması

Fırsatlarımız Tehditlerimiz

*Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog ve

iĢ birliği

*Okulumuzun diğer okullar ve kurumlarla

iletiĢiminin güçlü olması

*Bakanlığın Okul Öncesi Eğitime önem vermesi ve

yaygınlaĢtırması

*Hayırseverlerin varlığı

*Hizmet alanların beklenti ve görüĢlerinin dikkate

alınması

*Okula ulaĢımın kolay olması

*Okulumuzun yakınlarında klinik ve hastane

bulunması

*Karakolun okulumuza yakın olması

*Ġnsan kaynaklarının yeterliliği

*Velilere kısa sürede ulaĢılabilmesi

*Okulumuzun öğrenci sayısının her geçen yıl

azalması

*ParçalanmıĢ ve problemli aileler

*Okulumuzun çevresinde olumsuz olayların çok

olması ve bu olaylara müdahale edilememesi

*Bulunduğumuz bölgenin hızlı göç alıp vermesi

*Velilerin ekonomik durumunun düĢük oluĢu

59

TOWS MATRİSİ

GF STRATEJĠLERĠ Fırsatların avantajı için

güçlü yönleri kullan

ZF STRATEJĠLERĠ Zayıflığı yenmek için

fırsatları kullan

GT STRATEJĠLERĠ Tehditleri uzaklaĢtırmak

için güçlü yönleri kullan

ZT STRATEJĠLERĠ Zayıflığı azalt tehditlerden

kurtul

GÜÇLÜ YÖNLER-G

1.Öğretmen yönetici iĢ birliğinin güçlü

olması

2.Genç öğretmen kadrosunun olması

3.Kendini geliĢtiren geliĢime açık ve

teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması

ZAYIF YÖNLER-Z

1. Okul kütüphanesinin olmaması

2.Sosyal ve sanatsal faaliyetleri

gerçekleĢtirebilecek bir konferans salonunun

olmaması

3.Müzik ve tiyatro çalıĢmaları için ses

sisteminin olmaması

FIRSATLAR-F

a)Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog

ve iĢ birliği

b)Okulumuzun diğer okullar ve kurumlarla

iletiĢiminin güçlü olması

c) Okula ulaĢımın kolay olması

GF STRATEJĠLERĠ

1.Öğretmen yönetici iĢ birliğinin güçlü

olması(1-a)

2.Genç öğretmen kadrosunun olması ile

birlikte okulumuzun diğer okul ve

kurumlarla iletiĢiminin güçlü olması.(2-b)

3.Kendini geliĢtiren geliĢime açık ve

teknolojiyi kullanan öğretmenlerin varlığı

ile mülki yetkililerle olumlu ve iĢbirliğine

dayalı iliĢkiler kurulması.(3-c)

ZF STRATEJĠLERĠ

1. Okul kütüphanesi için mülki ve yerel

yetkililerle olan olumlu diyalogdan

faydalanılması.(1-a)

2 Sosyal ve sanatsal faaliyetleri

gerçekleĢtirebilecek bir konferans salonunun

olması için mülki idare ile olumlu iĢbirliğine

gidilmesi(2-b)

3.Müzik ve tiyatro çalıĢmalarında

kullanmak üzere ses sisteminin temini için

mülki ve yerel yetkililer ile iĢbirliğine

gidilmesi.(3-a)

TEHDĠTLER-T

a) ParçalanmıĢ ve problemli aileler

b)Okulumuzun çevresinde olumsuz olayların çok

olması ve bu olaylara müdahale edilememesi

c)Bulunduğumuz bölgenin hızlı göç alıp vermesi

d)Velilerin ekonomik durumunun düĢük oluĢu

GT STRATEJĠLERĠ

1. Genç öğretmen kadrosu ile parçalanmıĢ

ve problemli aileler ile görüĢülmesi ve

sorunlara çözüm aranması.(1-a)

2. Kendini geliĢtiren geliĢime açık ve

teknolojiyi kullanan öğretmenler ile

gerekli kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliğine

giderek okulumuzun çevresinde olumsuz

olayları azaltma ya da öğrencilerimizin

bunlardan daha az etkilenmesini

sağlamak.(2-b)

ZT STRATEJĠLERĠ

1. Okulumuzda kütüphane alanı yaratarak

parçalanmıĢ ve problemli ailelerin

çocuklarının olumsuz olaylardan

etkilenmemelerini sağlamak.(1-a,b))

2.Sosyal ve sanatsal faaliyetleri

gerçekleĢtirebilecek bir konferans salonu

oluĢturabilmek için ekonomik durumu

düĢük olan velilerin gönülllü olmasını

sağlamak.(2-d)

.

60

ĠyileĢtirmeye Açık alanlar

İyileştirmeye Açık Alanlar Öncelik

1.Fen laboratuarının araç ve gereç donatımının yetersiz olması 2

2. Müzik ve tiyatro çalışmaları için ses sisteminin olmaması. 3

3. Sosyal ve sanatsal faaliyetleri gerçekleştirebilecek bir konferans salonunun olmaması. 4

4. Okulun eski bir binadan müteşekkil olması 5

5.Okul kütüphanesinin olmaması 1

62

1. Vizyon, Misyon ve Temel Değerler

KarĢılıklı etkileĢime açık ve azami düzeyde katılımcılığın (paydaĢlar) sağlandığı çalıĢmalar

çerçevesinde, Okulumuzun misyonu (varoluĢ nedeni), vizyonu (geleceğe bakıĢı), ilke ve değerleri (iĢ

yapıĢ tarzları) ile güçlü ve geliĢmeye açık alanları tespit edilmiĢtir.

PaydaĢ beklentilerinin çalıĢmaya yansıtılmasını sağlamak amacıyla farklı kademe ve birimlerde görev

yapmakta olan kiĢilerin tespit edilmesine gayret gösterilmiĢtir.

VĠZYONUMUZ

Lütfiye Kısacık İlkokulu olarak;

Kurumumuzu tüm aktörlerimizle kamu ve özel okullar arasında ulusal ve uluslar arası

düzeyde tercihli hale getirmek.

MĠSYONUMUZ

Türk Milli Eğitiminin amaç ve ilkeleri ile evrensel değerler doğrultusunda gerçekleşmesine katkıda bulunarak

bu konuda örnek ve önder bir kurum olmak; Öğrencilerini, Atatürk ilke ve inkılâplarına, cumhuriyetin temel

ilkelerine, anayasada ifade edilen Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin milli, ahlaki, manevi ve kültürel

değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik

ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış

haline getirmiş, kendi öz benliğini ve kabiliyetlerini bilerek bunları milletin hizmetinde kullanmayı hedefleyen

yurttaşlar olarak yetiştirmektir.

63

ĠLKE VE DEĞERLERĠMĠZ

1.Genellik ve eĢitlik,

2.Planlılık

3. Ferdin ve toplumun ihtiyaçları,

4. Yöneltme,

5. Eğitim Hakkı,

6. Fırsat ve Ġmkan EĢitliği,

7. Süreklilik

8. Atatürk Ġnkılâp ve Ġlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği,

9. Demokrasi Eğitimi,

10. Laiklik,

11.Bilimsellik,

12.Karma Eğitim,

13.Okul ve ailenin iĢbirliği,

14.Her yerde Eğitim

KURUMSAL DEĞERLERĠMĠZ

Okul çalıĢanları olarak;

1- ÇalıĢmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalıĢmalarıyla sağlanacağı anlayıĢı kabullenilerek ekip

çalıĢmalarına gereken önemi verir iĢbirliği içinde hareket ederiz.

2- ĠletiĢime açığız.

3- Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız,

4- “Ben” değil “biz” duygusunun hâkim olduğu ortam ve anlayışın gereğine inanırız.

5- ÇalıĢmalarımızda veli katılımına önem verir, velilerimizle aynı doğrultuda hareket ederiz.

6- Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalıĢanın kurum katkısını tanıyıp takdir

ederiz.

7- Tüm iliĢkilerde insana saygı esasını uygular; çalıĢan ve hizmet alanların beklenti duygu ve

düĢüncelerine değer veririz,

8- Huzurlu bir ortamda çalıĢmanın iĢ verimliliğini artıracağını bilir, öyle hareket ederiz.

9- Ġnsan iliĢkilerimizde sevgi, saygı ve hoĢgörüye önem veririz.

10- Kurumda çalıĢmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak

gerçekleĢtirildiğinde baĢarı sağlanacağına inanırız,

64

2. Temalar, Stratejik Amaçlar, Stratejik Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve

Stratejiler

Stratejik amaçlar; misyon, vizyon, ilke ve değerlerle uyumlu, misyonun yerine getirilmesine

katkıda bulunacak ve mevcut durumdan gelecekteki arzu edilen duruma dönüĢümü sağlayabilecek

nitelikte, ulaĢılmak istenen noktayı açık bir Ģekilde ifade eden ve stratejik planlama sürecinin sonraki

aĢamalarına rehberlik edecek Ģekilde stratejik konulara uygun olarak tespit edilmiĢtir. Hedeflerin

tespitinde; paydaĢ beklentileri, konulara iliĢkin alternatifler, mevcut durum analizi ve istatistikî verilerin

varlığı ve verilere olan ihtiyaç göz önünde bulundurulmuĢtur. Stratejik planlama çalıĢmaları ile;

kurumsal rol ve sorumluluklar çerçevesinde stratejinin operasyonlara dönüĢtürülmesi, hizmet birimleri

arasında sinerji yaratılarak, tespit edilen stratejilerine yönlendirilmesi, bireysel stratejilerin kurumsal

stratejiler ile iliĢkilendirilerek bütünleĢtirilmesi, bir baĢka ifadeyle stratejik yönetimin sürekli bir süreç

haline getirilmesi ve herkes tarafından benimsenmesinin sağlanması hedeflenmiĢtir.

Okulumuz Eğitim-Öğretime EriĢimin Artırılması, Eğitim-Öğretimde Kalitenin Artırılması ve

Kurumsal Kapasite olmak üzere üç tema belirlemiĢtir:

65

TEMA I: EĞĠTĠM-ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç-1

Tüm bireylere ,içinde bulundukları Ģartlar gözetilerek ilgi,yetenek ve ihtiyaçları doğrultusunda

eğitim almaları için, fırsat eĢitliğine uygun eğitim öğretim imkanları sağlamak.

Stratejik Hedef 1-.1

Plan döneminde okulumuzdaki tüm bireylerin ilgi yetenek ve ihtiyaçları doğrultusunda örgün

ve yaygın eğitim ve öğretimin her kademesinde katılımın ve tamamlama oranlarını artırmak.

Performans Göstergeleri/ Mevcut Durum ve Hedefler: 1.1

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

PG 1.1.1. Ortalama eğitim süresi (yıl) 8 4 4

PG 1.1.2. Ġlkokul birici sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almıĢ olanların

oranı

78,75 100

PG 1.1.3.

Net okullaĢma oranı

Ġlkokul

Ortaokul _ _ _

Ortaöğretim _ _ _

PG 1.1.4. Zorunlu eğitimde net okullaĢma oranı _ 100 100 100

PG 1.1.5. Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte ilk beĢ tercihden birisine yerleĢen

öğrencilerin oranı

PG 1.1.6. Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime eriĢim oranı (%) %100 %100 %100 %100

PG 1.1.7. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci

oranı(%)

Ġlkokul %0,2 %0,5 %0

Ortaokul

Ortaöğretim

PG 1.1.8. Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı(%) _ _

PG 1.1.9. Ortaöğretimde örgün eğitim dıĢına çıkan öğrenci oranı(%) _ _ _

Hedefin Açıklaması ve Ġhtiyaç Nedeni

Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın

sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir.Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın

artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil Ģartlarda sunulması hedeflenmektedir.

Hedefin Mevcut Durum Analizi

2014 Ġnsani GeliĢme Raporuna göre ,yüksek insani geliĢme endeksine sahip ülkeler grubunda 25 yaĢ

üstü nüfusun ortalama eğitim görme süresi ortalama 9,1 yıl iken bu grupta yer alan Türkiye‟de bu süre

7,6 dır.Türkiye bu grupta yer alan ülkelere göre yaĢam süresi beklentisi ve kiĢi baĢına gelir açısından

ortalamanın üstünde olmasına rağmen eğitim süresi açısından 1,5 yıl geridedir.Ortalama eğitim süresi

insan geliĢme endeksi çok yüksek olan ülkelerde ortalama 11 yıldır.Bu rapora göre eğitimde eĢitsizlik

endeksi çok yüksek insani geliĢme endeksine sahip ülkelerde ortalama %6,7 iken Türkiye‟de bu oran

66

%14,1‟dir.Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı 2006 yılında %1,8 den 2013 yılında %4 e yükselmiĢ

olmasına rağmen Avrupa Birliği ülkeleri ortalaması olan %10,5‟lik oranın oldukça gerisindedir.Adana

ilinde ilkokul düzeyinde okullaĢma oranı Türkiye ortalamasının üzerinde iken okulöncesi eğitim ve

diğer kademelerde Türkiye ortalamasının altında olduğu gözlenmektedir.

Hedefle Elde Edilecek Sonuçlar

Örgün öğretimin her kademesinde okullaĢma oranlarının artması,devamsızlığın ve okul terklerinin

azalması,özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime

eriĢim olanaklarının artması hedeflenmektedir.

Stratejiler 1.1

Stratejiler Sorumlu

Birimler

Koordinatör

Birim

1 Okulöncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum

modelleri çeĢitlendirilecek.

OGYE Ekipleri Okul Veli ĠliĢkini

GeliĢtirme E.

2 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili

bir tarama ve tanılama sistemi geliĢtirilecek ve bu

bireylerin tanısına uygun eğitime eriĢmelerini ve

devam etmelerini sağlayacak imkanlar geliĢtirilecek.

OGYE

EKĠPLERĠ

Rehberlik Ekibi

3 Yönetici ve öğretmenlerin kaynaĢtırma eğitiminin

amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri

sağlanacak.

OGYE

EKĠPLERĠ

Motivasyonu

Artırma Ekibi

4 Okula devamsızlık ve sınıf tekrarı nedenlerinin tespiti

için araĢtırmalar yapılacaktır.

OGYE

EKĠPLERĠ

Rehberlik Ekibi

5 Devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci

devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları

geliĢtirilecektir.

OGYE

EKĠPLERĠ

Rehberlik Ekibi

6 Öğretmenlerin kaynaĢtırma eğitiminin amaçları ve

önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır

OGYE

EKĠPLERĠ

Rehberlik Ekibi

7 Okulumuzda devamsızlık sınıf tekrarı nedenlerinin

tespiti için araĢtırmalar yapılacak.

OGYE

EKĠPLERĠ

Motivasyonu

Artırma Ekibi

8 Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi,bireye ve

topluma katkısı hakkında farkındalık oluĢturulacak.

OGYE

EKĠPLERĠ

Okul – veli

ĠliĢkisini

GeliĢtirme Ekibi

67

TEMA II: EĞĠTĠM-ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 1: Öğrencilerimizin akademik anlamda baĢarılarında artıĢ sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: Okulumuzun akademik baĢarısı oranını plan dönemi sonuna kadar % 10

arttırmak.

Performans Göstergeleri/ Mevcut Durum ve Hedefler:

Stratejik Amaç 2: Okulun akademik baĢarılarının geliĢtirilmesine yönelik faaliyetleri vardır. Okulda

öğrencilerin akademik baĢarılarının geliĢtirilmesine yönelik faaliyetler düzenli olarak yürütülmektedir.

Okul yönetimi tarafından öğrencileri motive edici çalıĢmalar yapılmaktadır.

Öğrenci ve velilerimize kitap okuma alıĢkanlığını kazandırmak.

Stratejik Hedef 2.1. : Eğitim-öğretim yılı içerisinde öğrencilerimizin ayda okuduğu ortalama kitap

sayısını 1„den, plan sonunda 4‟e çıkarmak.

Performans Göstergeleri/ Mevcut Durum ve Hedefler::

SAM 1 PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ

PERFORMANS HEDEFLERĠ

Önceki

Yıllar

Cari

Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi Hedefi

SH 1.1

. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 BaĢarı Oranı 86 88 90

100

% 10

SAM 2 PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ

PERFORMANS HEDEFLERĠ Önceki

Yıllar

Cari

Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi

Hedefi SH 2.1. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 2.1.1 Ayda Okunan

Kitap Sayısı

1

1

1

4 % 300

Stratejik Hedef 2.2: Velilerimize eğitim-öğretim yılı içerisinde en az 2, plan sonunda en az 4 kitap okutmak.


SAM 2 PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ


Önceki

Yıllar

Cari


SP Dönemi Hedefi

SH 2.2. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Okunan Kitap Sayısı

1

1

2

4 % 100

68

Stratejik Amaç 3: Düzenlenen sosyal ve kültürel etkinliklerle sanat ve kültür sevgisini arttırmak.

Stratejik Hedef 3.1. Eğitim öğretim yılı içerisinde düzenlenen sosyal etkinlik sayısını 10„dan, plan

sonunda 20‟ye çıkarmak.


Stratejik Amaç 3.2:Düzenlenen sosyal ve kültürel ve sanatsal yarıĢmalara öğrenci katılımının

sağlanarak özgüven duygularını arttırmak.

Stratejik Hedef 3.2.1. Okul içinde yapılan sosyal, kültürel, sanatsal yarıĢma sayısını 4‟ten, plan

dönemi sonunda 12‟ye çıkarmak.


Stratejik Hedef 3.3. Okul içinde öğrenci ve velilere yönelik yapılan sosyal, kültürel, sanatsal

yarıĢma sayısını 4‟ten, plan dönemi sonunda 12‟ye çıkarmak

SAM 3 PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ


Önceki

Yıllar

Cari


SP Dönemi Hedefi

SH 3.1 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 3.1.1 Düzenlenen Sosyal

Etkinlik Sayısı 8 9 10

20

% 100

SAM 3 PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ


Önceki

Yıllar

Cari


SP Dönemi Hedefi

SH 3.2 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 3.2.1 Düzenlenen YarıĢma

Sayısı 2 3 4

12

% 300

69

KAYNAK TABLOSU

KAYNAKLAR

2015

(TL)

2016

(TL)

2017

(TL)

2018

(TL)

2019

(TL)

Genel Bütçe 0 0 0 0

0

Etkinlikler 0 0 0 0

0

Kantin 16.000 16.200 16.500 16.700

17.000

Okul Aile Birliği 9000 9250 9500 9750

10000

Otopark 0 0 0 0

0

Diğer 0 0 0 0

0

Toplam 25.000 25.450 26.000 26.450

27.000

70

Stratejik Hedef 3.4: Velilerimize eğitim-öğretim yılı içerisinde en az 2, plan sonunda en az 4 kitap okutmak.


STRATEJĠLER:

*Öğrencilerimizin akademik anlamda baĢarılarında artıĢ sağlanacaktır.

*Öğrenci ve velilerimize kitap okuma alıĢkanlığını kazandırılacaktır.

*Düzenlenen sosyal ve kültürel etkinliklerle sanat ve kültür sevgisini arttırılacaktır.

*Düzenlenen sosyal ve kültürel ve sanatsal yarıĢmalara öğrenci katılımının sağlanarak özgüven

duygularını arttırılacak.

*Okulumuzda okul öncesinde okullaĢma oranını arttırarak, okul öncesi eğitimi yaygınlaĢtırılacak.

*Öğretmen idareci veli iĢbirliğinin arttırılarak kararlara katılım alanında daha demokratik bir okul iklimi için

çalıĢılacak.

III.TEMA:KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç:1

Mevcut beĢeri ve fiziki yapıyı iyileĢtirerek kaliteli eğitimin etkinlik ve verimliliğini artıracak bir kurumsal

yapı oluĢturmak.

Stratejik Hedef 1.1

Kurumumuzun amaçlarını ve stratejik planlarını aksiyonlara çevirecek olan iĢ gücünü ,bilgiyi ve

yetkinliği tanımlayarak yönetmeye, aynı zamanda çalıĢanların performansını ve potansiyelini bu amaçlar

doğrultusunda geliĢtirmeye yönelik iĢlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonuna kadar

oluĢturmak.

SAM 3 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİ

Önceki Yıllar Cari


SP Dönemi Hedefi

SH 3.4 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 3.4.1 Okunan Kitap Sayısı

1

1

2

3 4 % 100

71

Performans Göstergeleri

No

Gösterge

Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1 Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısı. 21 24 25 25

2 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı(%) 2,5 5 7

3 YDS veya eĢdeğer dil sınavlarından birinden en az C

seviyesinde baĢarı gösteren personel oranı. (%

0 0 0 5

4 Personel baĢına yıllık hizmet içi eğitim alma

oranı

75 17,5 15 90

Hedefin Açıklaması ve Ġhtiyaç Nedeni

Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir Ģekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve

hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda kurumumuzun

beĢeri alt yapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.

73

Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme :

FAALĠYET VEYA

PROJELER

Sorumlu

Birim/ġube/Ki

Ģi

BaĢlama

ve

BitiĢ

Tarihi

MALĠYET

2015

(TL)

2016

(TL)

2017

(TL)

2018

(TL)

2019

(TL)

Toplam

(TL)

1.1.1. BaĢarılı öğretmen ve

öğrencilerin tespit edilerek

her yıl ödüllendirilmesi ve

baĢarılarının okul toplumunca

kutlanması.

Okul idaresi

ve

öğretmenler

01/01/2015

31/12/2019 200 250 300 350 400 1.500

1.1.2. Öğrenciler için etkili ve

verimli ders çalıĢma

teknikleri ile ilgili kitapçık

hazırlanması.

Okul idaresi,

Rehberlik

Servisi,

Öğretmenler

01/01/2015

31/12/2019 100 150 200 250 300 1.000

1.1.3. Her ders için bölge

okullarıyla ortak sınavların

yapılması ve bu sınav

sayılarının arttırılması.

Okul idaresi,

öğretmenler,

Ġlçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü,

Ġlçe Zümre

Öğretmenler

i

01/01/2015

31/12/2019 750 1.500 2.250 3.000 3.750 11.250

1.1.4. Öğrencilerimiz ve

velilerimiz için “etkili ve

verimli ders çalıĢma yöntem

ve teknikleri” ile ilgili

seminer verilmesi.

Okul idaresi,

Rehberlik

Servisi,

Öğretmenler

01/01/2015

31/12/2019 50 100 150 200 250 750

1.1.5. Öğrencilerimize “etkili

ve verimli ders çalıĢma

yöntem ve teknikleri”

konusunda rehberlik

Okul idaresi,

Rehberlik

Servisi,

Öğretmenler

01/01/2015

31/12/2019 30 40 50 60 70 250

1.1.6. Öğrencilerin boĢ

vakitlerinde test çözme ve

kitap okumaya teĢvik

edilmesi ve onlara rehberlik

yapılması

Okul idaresi,

Rehberlik

Servisi,

Öğretmenler

01/01/2015

31/12/2019 - - - - - -

1.1.7. BaĢarılı öğrencilerin

web sitesinde ve okul

panosunda yayınlanması.

Okul idaresi,

Okul Web

sitesi

sorumlu

birimi

01/01/2015

31/12/2019 50 70 80 90 100 390

2.1.1. Türkçe dersinin haftalık bir

saatinin kitap okumaya ayrılması

Öğretmenler

01/01/2015

31/12/2019 - - - - - -

2.1.2. Okul ve sınıf kitaplıklarının

zenginleĢtirilmesi.

Okul idaresi,

Öğretmenler 01/01/2015

31/12/2019 - - - - -

2.1.3. Öğrencilerin ilgi ve istekleri

doğrultusunda okulumuza yeni

kitapların kazandırılması.

Okul idaresi,

Rehberlik

Servisi,

Öğretmenler

01/01/2015

31/12/2019 - - - - - -

74

2.1.4. Okulumuzda öğrencilerimize

yönelik olarak “Anlayarak Hızlı

Okuma Seminerleri” düzenlenmesi.

Okul idaresi,


31/12/2019 - - - - - -

2.1.5. Eğitim ve öğretim yılı

içerisinde en fazla kitap okuyan 10

öğrenciye ödül verilmesi.

Okul idaresi,


31/12/2019 - - - - - -

2.1.6. Okulun bir bölümünün

düzenlenerek kütüphane olarak

etkin kullanıma açılması.

Okul idaresi,


31/12/2019 - - - - - -

3.1.1. Sene sonunda yıl boyu

yapılan çalıĢmaların yer alacağı

etkinliklerin yapılması.

Okul idaresi,

Öğretmenler

01/01/2015

31/12/2019 100 150 200 250 300 1.000

3.1.2. Yıl içinde yapılan proje,

performans görevlerinin ve

öğrencilerin yapmıĢ olduğu

çalıĢmaların sergilenmesi.

Okul idaresi,


31/12/2019 150 200 250 300 350 1.250

3.1.3. Öğrencilerin yetenekleri

doğrultusunda tiyatro ve müzik

çalıĢmaları yapılması, kutlama ve

anma günlerinde milli bayramlarda

konuya yönelik tiyatro, rond, piyes,

oratoryo çalıĢmaların yapılması.

Okul idaresi,

Öğretmenler,

Kutlama ve

Anma Törenleri

Komitesi

01/01/2015

31/12/2019 500 700 1.000 1.200 1.500 4.900

FAALĠYET VEYA

PROJELER

Sorumlu

Birim/ġube/KiĢi

BaĢlama ve

BitiĢ Tarihi

MALĠYET

2015

(TL)

2016

(TL)

2017

(TL)

2018

(TL)

2019

(TL)

Toplam

(TL)

3.2.1. Törenler ekibi ve inceleme

komitesi tarafından branĢ

öğretmenlerinin de desteğiyle yıl

içinde yapılacak yarıĢmaların

(Ģiir, kompozisyon, proje, spor

vs) belirlenmesi. .

Okul idaresi,

öğretmenler 01/01/2015

31/12/2019 0 0 0 0 0 0

3.2.2. Tespit edilen yarıĢmaların

yanı sıra talep edilen yarıĢmalar

varsa, onların da

değerlendirmeye alınması.

Okul idaresi,

öğretmenler

01/01/2015

31/12/2019

0 0 0 0 0 0

3.2.3. Ġl ya da ülke düzeyinde

duyurulan yarıĢmalara katılımın

sağlanması için öğrenciye

duyurunun yapılması ve bu

yarıĢmaların da listeye dahil

edilmesi.

Okul idaresi,

öğretmenler

01/01/2015

31/12/2019

250 300 350 400 450 1.750

75

SIRA

NO

STRATEJĠK HEDEF 2015 (TL)

2016 (TL)

2017 (TL)

2018 (TL)

2019 (TL)

3.3.1

Öğrencilerimizin akademik

anlamda baĢarılarında artıĢ

sağlamak.

300

350

400

400

450

3.3.2 Öğrenci ve velilerimize kitap

okuma alıĢkanlığını kazandırmak.

1.000

1.500

1.750

2000

2250

3.3.3 Öğrencilere sağlıklı beslenme

alıĢkanlığını kazandırmak. 150

200

250

300

350

3.3.4 Teknolojiyi eğitim alanında daha

etkin kullanabilmek. 1000

1250

1500

1750

2000

3.3.5

Öğrencilerin bireysel ve

toplumsal sorunları tanıma ve bu

sorunlara çözüm yolu arama

alıĢkanlığı kazandırmak.

350

350

370

400

500

3.3.6

Okulumuzda sosyal yardımlaĢma

ve dayanıĢma bilinci

kazandırmak.

250

300

350

400

750

3.3.7

Okulumuzda sportif faaliyetlerin

sayısının arttırılarak

öğrencilerimizin kiĢilik ve

düĢünme becerilerini geliĢtirmek.

300

400

500

600

700

3.3.8

Düzenlenen sosyal ve kültürel

etkinliklerle sanat ve kültür

sevgisini arttırmak.

500

550

600

650

700

3.3.9

Düzenlenen sosyal ve kültürel ve

sanatsal yarıĢmalara öğrenci

katılımının sağlanarak özgüven

duygularını arttırmak.

750

800

900

1000

1050

TOPLAM MALĠYET 6780

9160

11450

14520

26490

77

ĠZLEME, DEĞERLENDĠRME VE RAPORLAMA

1. Ġzleme ve Değerlendirme

Ġzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını

taĢımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz Stratejik Planının onaylanarak

yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de baĢlayacaktır. Planda yer alan

stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik hedeflere ulaĢılabilmek için yürütülecek çalıĢmaların

izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir Ģekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda Stratejik

Plan Ġzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. Ġzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans

göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleĢtirilmesinden sorumlu

kiĢiler 6 aylık veya yıllık dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha

olarak hazırlayıp Ġzleme ve Değerlendirme Ekibine verecektir. Okulumuzun Ġzleme ve Değerlendirme Ekibi

( OGYE) Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleĢtirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle

raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul Ġzleme ve Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da Ġlçe

Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji GeliĢtirme bölümüne gönderecektir.

Ġzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileĢtirme ekiplerden gelen yıllık performans değerlendirmelerini

inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan

faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve

hedeflere ne derece örtüĢtüğünü rapor halinde okul müdürünün bilgisine sunacaktır. Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlüğünden gelen kararlar doğrultusunda ilgili birim ve kiĢilere geri bildirim yapılacaktır.

Böylece, Plan‟ın uygulanma sürecinde bir akĢama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine

yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaĢma konusunda doğru bir yaklaĢım izlenmiĢ

olacaktır.

78

2. Raporlama

Yapılan çalıĢmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi içerisinde ve her yıl

sonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans göstergelerine göre gerçekleĢme

yada gerçekleĢmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır.

LÜTFĠYE KISACIK ĠLKOKULU FAALĠYET ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME RAPORU

TEMA

Stratejik Amaç 1:

Stratejik Hedef

1.1:

Faaliyet/Projeler Ġzleme Değerlendirme

Faaliyet/Projeler Faaliyetin

BaĢlama

ve BitiĢ

Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/birim/

kiĢi

Maliyeti Ölçme

yöntemi ve

raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri

Faaliyetin

durumu

Tamamlanmama

nedeni

Öneriler

(..)

Tamamlandı

(..)Devam

Ediyor

(..) Ġptal Edildi

79

LÜTFĠYE KISACIK ĠLKOKULU…………KONULU FAALĠYET SONU RAPORU

Amaç No : Hedef No: Faaliyet No:

ÇalıĢma Konusu:

Faaliyetin Adı:

Faaliyetten sorumlu KiĢi/KiĢiler:

Faaliyetin baĢladığı tarih: Faaliyetin bittiği tarih:

Faaliyete katılan öğretmen/idareci sayısı: Faaliyete katılan öğrenci sayısı:

Faaliyete katılan veli/STK temsilcisi sayısı: Faaliyete katılan yardımcı personel

sayısı:

YAPILANLAR:

Faaliyetin Değerlendirilmesi:

ÇalıĢmalar sırasında karĢılaĢılan sorunlar:

80

LÜTFĠYE KISACIK ĠLKOKULU STRATEJIK PLANI

2015 YILI EYLEM PLANI

Am

aç N

o

ST

RA

TE

JĠK

AM

AÇ

LA

R

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FL

ER

FA

AL

ĠYE

TL

E

R V

EY

A

PR

OJE

LE

R

ME

VC

UT

DU

RU

M

PE

RF

OR

MA

NS

GÖ

ST

ER

GE

LE

RĠ

SO

RU

ML

U

KĠġ

ĠLE

R /

KU

RU

ML

AR

BÜ

TÇ

E

KA

YN

AK

LA

R ZAMANLAMA (FAALĠYET-PROJELERĠN BAġLAYIġ-

BĠTĠġYILI)

OC

AK

ġU

BA

T

MA

RT

NĠS

AN

MA

YIS

HA

ZĠR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

ĠM

KA

SIM

AR

ALIK

2016

2017

2018

2019

1

Eğitim,

öğretimi

daha

aktif ve

verimli

hale

getirmek

için

okulumu

zun

fiziki

eksiklikl

erinin

giderilm

esi

Okulumuzun

fiziki

yapısına

katkıyı %100

çıkarmak

Okul

kitaplığını

n

düzenlen

mesi,

bağıĢ

kampanya

larıyla

yeni

kitaplar

temin

edilmesi

Seviye

üzeri 50

kitap.

5

kitaplık

rafı.

Seviyeye

uygun

400 kitap.

7 kitaplık

rafı

Okulun Fiziki Yapısını

ĠyileĢtirme Ekibi 500

Velier ,

öğrencil

er, okul

çevresi

esnaf

bağıĢlar

ıyla

x x x x x

Fen

laboratuva

rının çok

amaçlı

salona

dönüĢtürü

lmesi.

Okulum

uzun

çok

amaçlı

salonu

yok.

Laboratu

var

olarak

ayrılmıĢ

alan

laboratu

ar

çalıĢmal

arı için

uygun

değil.

Fen

laboratuarı

nı çok

amaçlı

salona

dönüĢtürm

ek.

Okulun Fiziki Yapısını

ĠyileĢtirme Ekibi 1500

Diğer

devlet

daireleri

nden

hibe

x x x x

2

Öğrenci

ve

velilerin

rehberlik

hizmetle

rine

bakıĢ

açılarını

değiĢtir

mek ,

öğrencil

erin

hayata

hazırlan

maları

için

gerekli

bilgi ve

beceriler

i

kazandır

mak.

Öğrencilerin

kendilerini

tanımaları,

gizil

güçlerini fark

etmeleri ve

kendilerini

gerçekleĢtire

bilmeleri için

gerekli

ortamı

hazırlamak.

ġiddetsiz

bir okul

ortamı

için sınıf

rehberlik

panoların

da ayın

hikayesi

çalıĢmasın

ın sınıf

öğretmenl

erince

yapılması

Öğrencil

er

arasında

Ģiddet,

yaralama

oranı

yüksek.

Ayın

hikayesi

çalıĢmalar

ının

panoda

sergilenm

esi

Rehberlik Ekibi ve sınıf

öğretmenleri --

Okul

öğrencil

eri x x x x x x x x

3

Okul

çalıĢanla

rına

manevi

destek

ve

motivas

yon

sağlanm

ası

Öğretmenlere

yemek,

piknik

organizasyon

u düzenleme

Öğretmen

lere

yemek,

piknik

organizas

yonları

düzenlem

e

Yılda 1-

2 yemek

organiza

syonu

oluyor.

Öğretmenl

erin

düzenlene

n

organizasy

onlara

katılımı

Motivasyon Artırma

Ekibi 1000

Öğretm

enler

kendi

giderler

ini

karĢılarl

ar.

x x x x x x x x

81

4

Okul

veli

iliĢkisini

geliĢtirer

ek

velilerin

okula

katkısını

arttırma

k

Öğretmen

veli görüĢme

odası ve veli

görüĢme

defteri

düzenlenmesi

..

Öğretmen

veli

görüĢme

odası ve

veli

görüĢme

defteri

oluĢturul

ması

Aynı

zamanda

revir ,

fotokopi

odası

olarak da

kullanıla

n veli

görüĢme

odası

mevcut.

Düzenlene

cek odada

öğretmenl

erin

uygun

saatlerde

görüĢmele

rini

yapmaları

ve kayıt

altına

almaları.

Okul – Veli ĠĢbirliğini

GeliĢtirme Ekibi 50

Okul

bütçesi x x x

5

Sorunlar

ın

nedenini

görebile

n ve

çözebile

n

bireyler

oluĢturm

ak

SöyleĢi ve

uygulama

arasındaki

tutarlılığın

önemi

öğrencilerce

fark edilir.

Her gün

tüm

sınıflarda

öğrenciler

le ilk

derste iyi

ve güzel

ahlak ile

değerleri

miz,

gözlemler

imiz ve

sorun

çözme

yöntemler

i

konusund

a söyleĢi

yapılması.

Öğrencil

er

sorunları

fark

edemedi

kleri için

çözüm

üretemiy

orlar.

Aylık

olarak

sorunlarda

azalma

olup

olmadığını

n

incelenme

si

DavranıĢları ĠyileĢtirme

ve DeğiĢtirme Ekibi - - x x x x x x x x

82

LÜTFĠYE KISACIK ĠLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ

ĠMZA SĠRKÜSÜ

Lütfiye Kısacık Ġlkokulu Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı ekibimiz tarafından

okulumuzdaki tüm birimlerin katılımıyla üst belgelere uygun olarak 01.01.2015 tarihi itibariyle yürürlüğe

girecek Ģekilde hazırlanmıĢtır.

S.NO

ADI SOYADI

ÜNVANI

ĠMZA

1 SUNA LOĞOĞLU Müdür Yrd.

2 SEHER ġAHĠN Öğretmen

3 KENAN YILMAZ Öğretmen

54 NURTEN AKGÖZ Öğretmen

5 TÜLAY DÖNMEZ Öğretmen

6 NĠHAL BÜYÜKYURTSEVER Öğretmen

7 MUSTAFA TORUN Gönüllü Veli

8 HASAN KÖSELER Gönüllü Veli

29/05/2015

Halil KILIÇ

Okul Müdürü

83

LÜTFĠYE KISACIK ĠLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2015–2019 STRATEJĠK PLANI BĠRĠMLER SORUMLULUK ĠMZA SĠRKÜSÜ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve diğer mevzuatın zorunlu kıldığı Lütfiye Kısacık

Ġlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ilgili birimlerin katkısıyla hazırlanmıĢ ve 01.01.2011 tarihi

itibariyle yürürlüğe girmeye hazır hale getirilmiĢtir.

Stratejik planın uygulamaya geçebilmesi için kurum yöneticilerinin planda yer alan tüm amaç, hedef ve

faaliyetleri benimsedikleri ve uygulama yükümlülüklerini kabul ettiklerini imza karĢılığı beyan etmeleri

gerekmektedir.

Buna göre tüm yöneticilerin aĢağıdaki ifade doğrultusunda stratejik planı Seyhan Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü Makamına gönderilmek üzere imzalamaları gerekmektedir.

“Lütfiye Kısacık Ġlkokulu Müdürlüğü‟nün 2015–2019 yılları arasını kapsayan stratejik planını inceledim,

tüm stratejik planın stratejik amaçlar doğrultusunda uygulanması ile ilgili sorumluluk alanıma giren amaç

hedef ve faaliyetlerin yürütülmesi konusunda tüm yasal sorumlulukları kabul ediyorum”

S.NO ADI SOYADI ÜNVANI ĠMZA

1 Halil KILIÇ Okul Müdürü

2 Suna LOĞOĞLU Müdür Yardımcısı

3 Dilek KARAHAN Müdür Yardımcısı

29/05/2015

Halil KILIÇ

Okul Müdürü

84

T.C.

SEYHAN KAYMAKAMLIĞI

Lütfiye Kısacık Ġlkokulu Müdürlüğü

Sayı : 56513237-602.04/ 13/07/2015 Konu : 2015-2019 Stratejik Planı.

Ġlgi : a) 24/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu.

b) 26/05/2006 tarihli Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik. c) Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı Genelgesi

ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNE SEYHAN

Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili,

ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve iĢleyiĢini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu‟nun 9 uncu maddesinde; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe

iliĢkin misyon ve vizyonlarını oluĢturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını

önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak

amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.

5018 sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama

sürecine iliĢkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma planları ve programlarla iliĢkilendirilmesine

yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin

Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik‟in Resmî Gazetede yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız, Ġlgi (c)

Genelge ile 2015-2019 yıllarına ait stratejik planlama sürecini baĢlatmıĢtır.

Bakanlığımız, Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir

politika belgesi niteliğinde olan ve Türkiye‟nin AB vizyonuna uygun olacak Ģekilde hazırlanan “Millî Eğitim

Bakanlığı 2015‐2019 Stratejik Planı” Bakan Onayı ile 01 Ocak 2015 tarihi itibariyle uygulamaya konulmuĢtur

Millî Eğitim Bakanlığı 2015‐2019 Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eĢ zamanlı olarak merkez teĢkilatı

birimleri ile Ġl Millî Eğitim Müdürlükleri de beĢ yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koymuĢlardır.

Bakanlığımız Stratejik Planı (2015‐2019) ve Ġl Millî Eğitim Müdürlükleri stratejik planlarının uygulamaya

girmesiyle bu planlara uyumlu olarak Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurum Müdürlüklerinin de stratejik plan

hazırlamaları ilgi(c) Genelge ile uygun görülmüĢtür.

Stratejik yönetim anlayıĢının Ġl, Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurumlarımıza yayılması ve bu suretle

yönetim uygulamalarımızda yeni bir kültürün oluĢturulması amaçlanmaktadır.

Makamlarınızca da uygun görüldüğü takdirde, 2015‐2019 yıllarını kapsayan Lütfiye Kısacık Ġlkokulu

Müdürlüğü Stratejik Planı‟nın uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim.

Halil KILIÇ

Okul Müdürü

Uygun görüĢle arz ederim.

F. Nevin TEKSOY

Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü OLUR

13/07/2015

Ġzzettin AYDIN

Ġlçe Millî Eğitim Müdürü

OKUL/KURUMLARDA STRATEJİK PLANLAMAlk.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/01/01/473223/...DynED Yabancı Dil...

Documents

Transcript of OKUL/KURUMLARDA STRATEJİK PLANLAMAlk.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/01/01/473223/...DynED Yabancı Dil...