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话题新闻

2019年5月15日 星期三 主编 赵本春 责编 李德强 视觉 胡颖 耿士明 制图 耿士明 责校 曹珂

问题一孩子做作业字写得不好

专家支招：家长应该多鼓励少指责

“我女儿认真写字写得很好，但是一做作业字就写得不好了。这该怎么办？”家长罗春梅说出了困扰自己很久的家庭教育问题。

罗春梅遇到的这个问题，引起了现场不少家长的共鸣。他们都在为孩子做作业写的字不好而发愁。

罗春梅认为，孩子之所以字写得不好，是做作业的态度不认真，想要写快点，早点完成作业。

“你给孩子说过这个问题吗？”家庭教育专家周守兵问。

“我当然说过，经常说她字写得不好。”罗春梅显得有些着急。

“孩子的字写不好，其实是你的问题！”周守兵听完罗春梅的讲述后，得出了这样的结论。

这个结论让罗春梅和家长们感到意外。周守兵一语中的：“你看，你说这件事的时候，脸上都没有一丝笑容。可想而知你在给孩子说这件事的时候，也是一样的板着脸。”

周守兵分析说，孩子认真写字时字写得很好，说明孩子是能把字写好的。当孩子字写得不好时，家长反复的指责，就像是不停地撕同一块伤疤，孩子很容易产生自卑和逆反心理，写的字就越来越不规整。

周守兵建议家长对孩子多一些鼓励少一些指责。多看到孩子的闪光点，并进行鼓励和称赞，能更好的帮助孩子成长进步。

孩子作业做不好，家长应该怎么办？家庭教育专家支招：家长多鼓励少指责、让孩子成为作业的主人、辅导作业适可而止

昨日上午，一颗风味独特的“秀逗糖”，拉开了重庆市巴蜀中学第八届学术年会杨宇鹏老师

“活动式”作文教学研讨会的序幕。这一颗“酸爽”的小小糖果，与作文写作有何关系？

一颗糖成为课堂主角研讨会邀请了巴蜀教育集团内各学校，以

及其他多所兄弟学校的老师，此外，“国培项目”30多个区县，近百所学校的语文老师也同时在线收看本次研讨会。

“同学们，初次见面，送你们一点见面礼。这是一颗风味比较独特的秀逗糖。”研讨会伊始，杨宇鹏老师执教的“活动式”作文展示课，一颗小小的糖果吸引了在场嘉宾和同学们的所有注意力。

“秀逗糖？这是什么东西，从来没有听说过。”“不是上作文课吗，怎么和糖果又有关系了？”……台上，同学们窃窃私语，台下，听课的老师们也有些摸不着头脑。

可别小看了这颗糖果，这堂作文课，它可是主角。在杨宇鹏的要求下，同学们撕开糖纸，将糖放入嘴巴，瞬间，同学们的表情扭曲起来，整个课堂一片欢腾。

品尝完糖果，在杨老师的要求下，同学们总结了一下对这颗糖果最大的感受——酸。

在肯定了同学们的各种感受之后，杨宇

鹏提出了新的问题：“如果我们要写的是吃秀逗糖这件事情，只是说开始很酸，后来变甜，很刺激，那是不是太干瘪苍白了一点？因此，就需要让我们的描写更加丰富一点、具体一点。”

在引导学生们思考之后，杨宇鹏表示，想要把吃秀逗糖这件事情写丰富，就不能只写味道，

而要从多个角度来加以描写。这是他告诉大家的第一个关于描写的重要知识。

写作是一种实践能力据悉，杨宇鹏自2011年以来的近十年间，

致力于“活动式”作文教学的研究，主持重庆市巴蜀中学“‘活动式’作文教学研究”名师工作

室，取得了一系列的成果。围绕“活动式”作文教学，主持或参研国家级、部级、市级课题共4项。

在杨宇鹏看来，写作是一种实践能力，也就是说，写作的能力只有在不断的练习中才能得到提升。

比如这颗秀逗糖，如按时间顺序先写它的酸，越来越酸，再写它的甜，越来越甜，酸味慢慢消失，这样就把秀逗糖的味道写得很丰富了。那么，秀逗糖的酸是怎样的一种酸，它的甜又是一种怎样的甜，如没写具体，没吃过秀逗糖的读者能够理解吗？

“因为酸、甜都是很笼统的概念。这就要求我们在丰富描写角度时，又要努力让每一个角度都具体。这时，可运用类比、对比、比喻和夸张，把味道写得具体可感。同理，使用这些方法，秀逗糖的颜色、形状、软硬，我们吃糖的心理活动、教室里的氛围、同学的表情，也可写得更加具体。”

杨宇鹏说，在初中阶段，学生写得比较多的是记叙文，在写清楚起因、经过和结果这个基础之上，可以加入一些波折，比如调换顺序、先抑后扬，同时，叙述方法上也可以用一些变化，比如插叙、倒叙等。描写也要打开角度，每一个角度，都扩充联想。

重庆晨报·上游新闻记者 林祺

从品味一颗“秀逗糖”开始看名师教你如何写“活动式”作文

5 月 13 日是重庆第三个家庭教育日。当天下午，江北区妇联、区教委、区关工委在观音桥小学联合开展了“家校共育·为爱同行”家庭教育宣传活动，邀请了观音桥小学四年级学生家长、老师、江北区家庭教育流动讲师团讲师等近200人参加。

在活动现场，不少家长都说出了自己在家庭教育中遇到的问题。学生和家长还通过即兴表演，演出了四种家庭教育中常见的冲突场景。记者发现，这些问题和冲突大多数都与孩子的作业有关。

问题二孩子做作业和家长“讨价还价”

专家支招：让孩子成为作业的主人

在学生和家长的即兴表演里，有一个场景引起了不少家长的讨论。

在这个场景中，一个孩子坐在妈妈身边，看着妈妈玩手机。妈妈催促孩子去做作业，孩子说自己已经在学校做了一半的作业，剩下的很快就能做完，所以想再看看手机。

不少家长认为，场景里的那个妈妈不该在孩子面前玩手机。

家庭教育专家宋树慧也认同家长们的看法。“家长自己在玩，却让孩子去做作业，这肯定不是一个好的榜样。但是家长不玩手机，孩子有可能还是不会去做作业。”

宋树慧说，不少家长都遇到类似情况，孩子在做作业之前总喜欢和家长“讨价还价”。要么是想先玩一会儿，或提出一些别的要求。宋树慧认为，孩子的“讨价还价”，实际上是在追求自己做主做作业的权利。

“家长应该尊重孩子的这个权利，让孩子成为作业的主人。”宋树慧说，孩子在追求自主做作业权利的背后，其实是孩子想证明自己长大了，能对自己的事情做主。在合理的情况下，家长应尽量让孩子自己安排做作业的时间，这是对孩子能力的一种认可。

问题三作业很简单孩子却不会

专家支招：辅导孩子做作业要适可而止

还有一个场景，也是不少家长在辅导孩子做作业时遇到的问题。

在这个场景里，孩子因为一道题不会做，被妈妈指责：“这么简单的题，你怎么不会做呢？你在学校都学什么了呀！你怎么这么笨！”

“这样的指责对亲子关系的影响其实是很大的。”家庭教育专家秦联在现场反问家长，家长在孩子读小学的时候辅导作业容易出现这样的情况，但如果是在孩子读高三的时候，还会有这样的情况吗？

现场的家长都笑了起来。“你们笑是因为你们知道，那时候不会

有这样的情况。因为高三的题，你们也不会做了。”秦联说，指责孩子不会做作业、不会做题，其实是在给孩子贴标签。“这会让孩子觉得自己没有能力做作业，必须要家长辅导才行。”

秦联提醒说，家长辅导孩子做作业要适可而止。不能孩子不会做，就一边指责孩子，一边把答案告诉孩子。“长此以往，孩子就容易认为反正在家里有人教自己做作业，在学校就可以玩了。”

秦联建议家长应该回归到自己正常的位置上来，不要坐在孩子的位置上帮孩子做作业。要多让孩子去体验、去感受学习和做作业的乐趣，成为一个为自己学习的学生。 重庆晨报·上游新闻记者 刘波

活动现场，家庭教育专家给家长在家庭教育中遇到的问题支招。

上游新闻记者 胡杰 摄

杨宇鹏老师给学生上“活动式”作文展示课。