ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME
description
Transcript of ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME
![Page 1: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/1.jpg)
•ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME
![Page 2: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/2.jpg)
Öğrenme Nedir ?Öğrenme Nedir ?
![Page 3: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/3.jpg)
Öğretmenin hammaddesi olan Öğretmenin hammaddesi olan öğrencilereöğrencilere
![Page 4: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/4.jpg)
Niçin ÖğreniyoruzNiçin Öğreniyoruz
![Page 5: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/5.jpg)
1-İhtiyaçlarımızı karşılamak için.
2-Etkinliğimizi artırmak için.
3-Koşullara daha iyi uyum sağlamak için.
4-Belirsizliği yenmek ve tahmin yapabilmek için
5-Rekabet edebilmek için.
6-Başkalarına karşı sorumluluğu yerine getirebilmek için.
7-Potansiyelimizi tamamen kullanabilmek için.
![Page 6: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/6.jpg)
Öğretmenin görevi hammaddesi Öğretmenin görevi hammaddesi olan öğrencilereolan öğrencilere
![Page 7: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/7.jpg)
Kuru bilgileri ezberletmek değilKuru bilgileri ezberletmek değil
![Page 8: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/8.jpg)
Öğrenmeyi öğretmek olmalıdırÖğrenmeyi öğretmek olmalıdır
![Page 9: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/9.jpg)
Sürekle balık ikram etmek değil,Sürekle balık ikram etmek değil,balık tutmasını öğretmektir.balık tutmasını öğretmektir.
![Page 10: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/10.jpg)
Ne yazık ki bugüne kadar eğitim Ne yazık ki bugüne kadar eğitim sistemimizde çoğu kez işimize sistemimizde çoğu kez işimize
bile yaramayan kuru kuru bile yaramayan kuru kuru bilgiler ezberletildi.bilgiler ezberletildi.
![Page 11: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/11.jpg)
ÖĞRENMENİN OLUŞUÖĞRENMENİN OLUŞU
![Page 12: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/13.jpg)
1.DUYUSAL KAYIT1.DUYUSAL KAYIT Çevreden gelen uyarıcılar öğrencinin duyu Çevreden gelen uyarıcılar öğrencinin duyu organlarını etkiler.Örneğin; sınıftaki organlarını etkiler.Örneğin; sınıftaki öğretmenin sesi, kitaptaki sözcükler,öğretmenin sesi, kitaptaki sözcükler,tepegöz ya da slâyt projektörle yapılan gösteri, tepegöz ya da slâyt projektörle yapılan gösteri, bilgisayarlardan alınan mesajlar, yazı bilgisayarlardan alınan mesajlar, yazı tahtasındaki şemalar,diğer öğrencilerintahtasındaki şemalar,diğer öğrencilerinkonuşmaları vb. hepsi birer uyarıcıdır. konuşmaları vb. hepsi birer uyarıcıdır. İşte öğrenme, çevreden gelen bu uyarıcıların İşte öğrenme, çevreden gelen bu uyarıcıların alınmasıyla başlar.Uyarıcılar duyu organlarını alınmasıyla başlar.Uyarıcılar duyu organlarını etkiler ve duyusal kayıt yoluyla sinir sistemine etkiler ve duyusal kayıt yoluyla sinir sistemine girer. Duyu organlarına gelen uyarıcıların ilk girer. Duyu organlarına gelen uyarıcıların ilk algılanmasından duyusal kayıt sorumludur.algılanmasından duyusal kayıt sorumludur.
![Page 14: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/14.jpg)
Bilginin duyusal kayıtta kalış süresi çok kısadır. Bazıyazarlara göre bilgi duyusal kayıtta yarım saniyeden daha azkalmaktadır.Bilginin duyusal kayıtta kalış süresi çok sınırlı olmakla birlikte, duyusal kayıtın alan olarak kapasitesi sınırsızdır.Duyusal kayıt, kendisinden sonraki öğrenme süreçleri içinkritik bir öneme sahiptir. duyusal kayıta gelen bilgi anında işlenmezse çok hızlı bir şekilde kaybolur.
![Page 15: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/15.jpg)
Duyusal kayıta gelen sınırsız uyarıcıdan sadece dikkat edilen, öğrencinin beklentilerine, amaçlarına uygun olan az sayıdaki uyarıcı seçilerek kısa süreli belleğe gönderilir. Diğerleri duyusal kayıttanyok olur. Bilginin duyusal kayıttan, kısa süreli belleğe geçişindeDİKKAT ve SEÇICI ALGI süreçleri süzgeç görevi yapar.
![Page 16: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/16.jpg)
Bu nedenle aralıksız ve monoton bir biçimde üst üste verilen bilgiler, bireyin dikkat ve algı alanına giremediğinden duyusal kayıttan, henüz kısa süreli belleğe aktarılmadan kaybolmaktadır.
![Page 17: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/17.jpg)
Örneğin; çocuklar tahtadaki şemayı defterlerine çizerken öğretmen bir taraftan şemayı açıklıyorsa, çocukların dikkati şemayı çizmeye verilmiş olacağından, öğretmenin açıklamaları duyusal kayıttan geçip kısa süreli belleğe aktarılamaz. Çünkü öğrenciler aynı anda sadece bir tür uyarıcı grubuna dikkat edip alabilmekte; diğerlerini elimine etmektedir.
![Page 18: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/19.jpg)
BİLİM NEDİR?BİLİM NEDİR?
Kanıtlanmış ve kanıtlanabilir Kanıtlanmış ve kanıtlanabilir istemli(sınıflandırılmış) birikik bilgiler istemli(sınıflandırılmış) birikik bilgiler toplamıdır.Bir kıl yumağına benzer toplamıdır.Bir kıl yumağına benzer önce birisi bir fiske koymuş,büyüye önce birisi bir fiske koymuş,büyüye büyüye ucu açık bir büyüye ucu açık bir YUMAK YUMAK haline haline
gelmiş.gelmiş.
![Page 20: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/21.jpg)
• İletişim süreci
Verici (kaynak) Mesaj Kanal Alıcı
![Page 22: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/23.jpg)
ÖZELLİKLERİ:ÖZELLİKLERİ:
1-Bilimsel bilgiler görelik ve kendini düzelticilik özelliğine sahiptir(Belirli konularda ve belirli zaman diliminde geçerlidir).
![Page 24: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/24.jpg)
22--Güvenilir ama kesin Güvenilir ama kesin değildirdeğildir.Bilim yeni yeni .Bilim yeni yeni
bilgiler üretir ve kendisini bilgiler üretir ve kendisini düzelticidir.İnsan düzelticidir.İnsan unsurunun bilime unsurunun bilime
karışması karışması objektiflikobjektiflik unsurunu kaybedebilir.unsurunu kaybedebilir.
![Page 25: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/25.jpg)
• 3-Biri kiklik ve ucu açıklık:Sürekli yeni bilgilerle bugünkü bilgiler eskiyebilir.Ucu açık bir yumak gibidir.Her bilim adamı bir şeyler ekler,hiçbir zaman ucu kapanmaz.
![Page 26: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/26.jpg)
• 4-Herkese açıktır.Bilimde kapalılık yoktur.
![Page 27: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/27.jpg)
5-Test edilebilir:Sınanması,denenmesi,yargılanması gerekir
![Page 28: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/28.jpg)
• 6-Sınırlılık:İki türlü sınırlılık:a-Bilimsel bilgiler Ankara’daki liselerde sınırlıdır.b-Eğitimin düzeyi düşerse bilimin sınırları daralır.Bilim dışı etkenler vardır.
![Page 29: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/29.jpg)
• BİLİM
Bilim Bilim Dışı
![Page 30: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/30.jpg)
• Değer yargıları
• Ön yargı
• Spekülasyon
• Batıl inanç
• Dogmatizm
![Page 31: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/31.jpg)
• ÖNYARGI
Peşin hükümlü olma.Ben bu adamı kötü zannediyordum ,öyle değilmiş.Psikolojiktir.
![Page 32: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/32.jpg)
• SPEKÜLASYON
Hiçbir gerçeğe dayanmadan,hiçbir kanıta varmadan konuşulan şeyler.Her yıl bir keban barajı dolduracak kadar spekülasyon üretilir.
![Page 33: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/33.jpg)
• DOGMATİZİMBelirli bir görüşü,ideolojiyi mutlak ve değişmez olarak görmek.
![Page 34: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/34.jpg)
• DEĞER YARGILARI
Yetiştiğimiz toplumun değer yargıları etkisindeyiz.
![Page 35: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/35.jpg)
• EĞİTİM NEDİR?
Bireylerde istendik yönde kasıtlı olarak yapılan davranış değişikliğidir.
![Page 36: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/36.jpg)
• İSTENDİK YÖNDE (Kim isteyecek)
• Devlet
• Anayasa
• Çok partili demokrasi
• Laiklik-Farklı inançları hoşgörülü
• İnsan haklarına saygı
• Sosyal hukuk devleti
• Atatürk ilke ve Atatürk Milliyetçiliği (Devletin egemen gücüne dayalı insan yetiştirme)
• (Uzak hedefler)
![Page 37: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/37.jpg)
• Müfredatlar
• Planlar
• Öğretmenler
• Ölçme ve değerlendirme
• Eğitim ve okul yönetimi
• (Kasıtlı olması için plan gereklidir)
![Page 38: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/38.jpg)
• Değişmeye karşı direnenler
• Geçmişin özlemini çekenler
• Ütopya Hayalci
• Değişmelere kapılıp sürüklenenler
• Problem çözücüler
Bilimsel yöntemi hayatın her aşamasında kullananlar
![Page 39: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/39.jpg)
• EĞİTİMİNİŞLEVLERİ
• Toplumsal işlev
Kültür aktarma - İyi insan
• Siyasal işlev -İyi vatandaş
• Ekonomik işlev
• Kalkınmanın gerektirdiği sayı ve nitelikte insan gücü yetiştirmek .
İyi üretici ve tüketici insan.
![Page 40: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/40.jpg)
• İLETİŞİM VE ÖĞRENME
Eğitim bir iletişim sürecidir.İletişimde bulunmaksızın eğitim yapmak mümkün değildir.En basit tanımıyla iletişim "ANLAMLARI BİREYLER ARASINDA ORTAK KILMA“ işlemi olarak ele alınır.Dört ana unsuru vardır.
![Page 41: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/41.jpg)
Kanal
Mesaj
Dönüt
KaynakKodlayıcı
KaynakKodlayıcı
![Page 42: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/42.jpg)
• İletişim süreci
Verici (kaynak) Mesaj Kanal Alıcı
![Page 43: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/45.jpg)
Beyin kafatasının içinde sinir dokusundan yapılmış bir organdır. Çok iri bir cevizi andırır.Ortalama yetişkin bir erkeğin beyni 1 350 gr . kadının da 1250 gr dır .
![Page 46: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/46.jpg)
İnsanların zeka durumları beynin ağırlığına değil beyindeki kıvrımlara bağlıdır.Bir beyinde ne kadar kıvrım varsa insan o oranda zekidir. Beyinde merkezlerin yanı sıra okuma ve okuma il ilgili merkezler vardır. Okuma , anlama , konuşma , dil oluşturma , aritmetik ,tanıma , görme , görmeyle ilgili hatırlama merkezleri gibi.
![Page 47: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/48.jpg)
“Görme ile hatırlama merkezi” inde bu güne kadar gördüğümüz her şeyin fotoğraflarıyla anlamları saklıdır gördüğümüz her şeyin fotoları bu büyük arşivdeki öteki fotoğrafların yanına depolanır. Bu olay sosuz bir hızla ve biz farkına varmadan meydana gelir.
![Page 49: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/49.jpg)
Çocuk görmediği bir şeyin görme ile ilgili hatırlama merkezinde fotoğrafını nasıl çekecek? Ya aslına uymayan bir fotoğraf uyduracak yada hayal ettiği şekilde bir fotoğraf oluşturacak . Bunun aksine bir yol izlendiği zaman onun adı ezberleme olur . Eğitim - öğretimde ise ezberin yeri yoktur.
![Page 50: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/50.jpg)
“İşitilen sözleri hatırlama merkezi” nde otomatik olarak işittiğimiz her sözün anlamı ve fotoğrafı depolanır . bir kelimeyi işittiğimiz zaman bu merkezde kelimenin anlamı görüntüsü belirir.
![Page 51: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/51.jpg)
İşte öğrencilere öğreteceğimiz her kelimenin anlam ve görüntüsün bu merkezde aslına uygun kaydedilebilmesi ve o kelimenin öğrencilerin beyni tarafından aslına uygun bir şekilde resminin çekilmesi için uygun yöntemlerle öğretilmesi gerekmektedir.
![Page 52: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/52.jpg)
İşte eğitim – öğretim etkinliklerinde öğrencilere öğretilen şeylerin fotoğraflarının depolanması ve zamanı geldiğinde kullanabilmesi için konuların somutlaştırılarak işlenmesi , görsel araçların kullanılması , göze dayalı öğrenci merkezli yöntemlerle derslerin işlenmesi gerekmektedir.
![Page 53: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/53.jpg)
İşte eğitim – öğretim etkinliklerinde öğrencilere öğretilen şeylerin fotoğraflarının depolanması ve zamanı geldiğinde kullanabilmesi için konuların somutlaştırılarak işlenmesi , görsel araçların kullanılması , göze dayalı öğrenci merkezli yöntemlerle derslerin işlenmesi gerekmektedir.
![Page 54: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/54.jpg)
•BEŞ DUYUNUN ÖĞRENMEDEKİ ÖNEMİ
![Page 55: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/55.jpg)
• Görme Duyusu
• İşitme Duyusu
• Koklama Duyusu
• Tad Alma Duyusu
• Dokunma Duyusu
75%
13%
6%
3%
3%
![Page 56: ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061422/5681428d550346895daeba52/html5/thumbnails/56.jpg)
BEŞ DUYU75%
13%
6% 3% 3%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
1
Görme Duyusu
İşitme Duyusu
Dokunma Duyusu
Koklama Duyusu
Tad Alma Duyusu