在实践中 科学素养在实践中 科学素养

十月是八一中学的“创新月”。进入本世纪以来，每年的此时，学校都会组

织不同主题的科技节活动，至今已经开展至第十三届。

本届科技节的主题为“航天精神聚兴邦之志，创新品质筑强国之梦”。

为了培养不同年级学生的科学素养，学校特别在非毕业年级安排了不同主题

的活动。初一年级，自编自导自演科普剧；初二年级制作纸箱车和纸桥、吸管桥；

高一年级制作水火箭；高二年级制作投石机。为了拓展学生的科普知识，为了使

大家能够拥有一双达尔文的眼睛，学校还邀请我国著名青少年创造发明指导专家，“轻松发明”

创始人，现任中国教育学会中国教育发展研究中心创意发明教育研究室罗凡华主任和科普作

家段煦老师分别给初一、高一年级学生进行讲座。

在前期准备的基础上，学校于 10 月 18 日下午，举行了本届科技节高潮日活动。初一学

生科普剧别出心裁的科技创意，初二学生体现科技环保理念的纸箱车，高一学生将科学性、

趣味性、实践性与创新性有效融为一体的水火箭，高二学生精心制作的投石机在比准比远。

还有那在校园上空盘旋的“飞机”，在绿茵场上驰骋的“汽车”……大家的出色表演，带给

全校师生一场科技的饕餮盛宴。朱凯副校长致开幕辞

水火箭发射同学们在进行投石机的投远比赛

G2015 届 8 班的王兆宇在进行线操纵特技表演

纸桥运球

敬业的小记者C2016 届科普剧展演

中国智慧工程研究会

杨克强副会长与沈军

校长交换合作签字文

本

封二照片提供：邓昌金 鲁阔 丁红山 王坤伦 郝惠男 闫妍

等待出发的纸箱车

全力以赴

雅趣，是八一中学 12 月德育活动的主题词，是八一学子培养高雅品位的重要基因。它最能体现一个人对于雅与俗、真善

美的判断能力以及对美好事物的敏锐感知力，能使人专注于自己的爱好，勤于学习，善于思考，从而做到热爱生活，懂得生活。

我校是“全国艺术教育先进单位”。多年来，学校坚持面向全体学生，重点在普及音乐教育的基础上进行艺术教育的特色培养，

帮助学生培养健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、发现美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。

2013 年 12 月，学校美术中心在全校进行“艺术十佳”的评选 ；12 月 23 日 -26 日，四个非毕业年级在八一礼堂分别进

行了主题为“忆伟人，爱国情深；颂经典，雅趣盎然” 的专场演出；12 月 30 日，校团委、校学生会举办了“歌舞青春”活动；

12 月 31 日，主题为“共叙八一情，同圆中国梦”的师生元旦联欢会更是将雅趣月活动推向了高潮。艺术节不仅成为八一师生

鉴赏雅趣，陶冶雅趣和展现雅趣的舞台，更成为了八一师生敬仰伟人，歌颂伟人，领略伟人的平台。

C2015 届 8 班《向我们的名字致敬》

G2016 届 7 班《奔腾》

八一舞蹈团《花溪花溪》

退休教师表演舞蹈《望月》

C2016 届 5 班《南泥湾》

C2015 届 4 班在“歌舞青春”上的倾情出演

教师表演芭蕾舞剧《白毛女》选段

初中部教师表演《心路》

G2015 届 7 班《我爱你，中国》

金帆管乐团、合唱团《老师，您好！》

高中部教师表演《八一人，八一情》

行政部门教师表演舞蹈《美丽东方》

封三照片提供：信息中心 封二封三编辑 范如琳

卷 首 语

她“25 年来，兢兢业业地坚守在教育教学第一线，以学生的收获作为教学的核心，以教会学生

思考作为教育的目标”, 她“坚守基础教育、坚持终身学习、坚持探索创造、坚持教书育人、坚持发

挥团队作用”, 她“不仅是一位杰出的管理者，同时是一位非常有才华且训练有素的音乐家”……众

多的赞誉汇聚在一人身上 , 她就是北京市八一中学音乐特级教师张亚红老师。

如果用几个关键词来形容张亚红老师的话，一个是“爱”，一个是“执着”。

第一个词：爱。亚红老师在学生面前永远是和蔼可亲的，在她心目中，学生至高无上。在她身上，

充分体现着她对于学生的爱，对于学校的爱以及对于音乐艺术教育的爱。这种爱洋溢在她与学生所有

的合影中，洋溢在她的行动中，洋溢在她的工作中。

作为一名普通的音乐教师，如果把自己的课教好，把自己的学生培养得非常优秀，可以说她已经

做得足够了。但是亚红老师作为学校艺术教育的引领者，她把学校的艺术教育以及培养全校学生的艺

术素质作为她的重要责任。她经常会谈到学校的课程建设，学校文化的梳理，学校活动的组织以及学

校各种各样社团的活动、比赛等。在学校中，她承担着太多太多艺术教育管理和引领的工作。

此外，她热爱音乐艺术教育。二十年前，她到八一时，我已经在这所学校。我可以见证她这二十

年的经历。她通过自己的工作对学校艺术教育的发展做出了巨大的贡献。由于她的努力，我们八一中

学在提升学生艺术教育和素养方面取得了巨大的进步。

第二个词：执着。首先她执着于专业的研究。尽管她已经渐渐进入到学校的管理层，但在管理学

校艺术教育的过程中，无处不体现着她特级教师的专业性。这种专业性源于她的学习。她经常是白天

参与学校的各项活动，晚上挑灯夜战，阅读专业书籍，撰写专业文章以及专著。由此，我们可以感受

到她对于专业学习执着的追求。其次，她执着于实践。我们知道，任何理论的东西如果只是停留在书

本和专业文章中，这对个人的进步、学生的成长、学校的发展是远远不够的，所以，她执着地把自己

的理解和认识提升到实践的层面，执着于把理论和理念转化为学校的实践，这样，不仅使她的理论研

究变得更加有价值，而且让我们的孩子受益，让我们的学校受益。第三，她执着于创新。亚红老师在

教学和管理中，始终不断地推出各种各样的创新举措。

张亚红老师正是用爱与执着串起了一个又一个音符。从其跳动的音符中，我们看到了生命对于成

长的渴望。她用音乐承载生命，把音乐注入到学生的筋骨血脉之中。她让音乐有了生命的气象，让学

生有了无限延展与成长的可能。这与八一中学的教育宗旨是一致的。“军魂铸人，学科育人，生态立

人”，六十多年来，八一中学就是这样以人立校，培养人，熏陶人，激励人，启迪人。

君子如欲化民成俗，其必由学乎！我们的教育在推动全民艺术修养方面，任重而道远。亚红老师

对音乐教育所努力的成果，也许在学生未来三年或六年的学校生活中不能得到及时而具体的体现。但

教育不应只顾当前，而应放眼长远，我们要关注学生人生成长的时间长轴，随着时间的推移，美好的

音乐教育的成果将愈发凸显，它停足于学生的心灵深处，待某一时刻被唤醒，自然地融入生活，形成

习惯。这便是八一中学“品质文化”育人的初衷。

——本版编辑 张 虹

音符中跳动的生命

编辑部

总 编：沈 军

副 总 编：牛震云 王华蓓

张立红 祝望北

朱 凯

主 编：刘荣铁

副 主 编：陈咏梅 左秋洁

执行主编：范如琳

本期编辑：张 虹 周甸甸

刘崇慧 李海静

王坤伦 刘春艳

闫晓琴 瞿佳子

封面摄影：鲁 阔

封面设计：徐尚卿

校 对：范如琳 王坤伦

韩 祎

电 话： 010-5883.9455

Email： fazhan@bayims.cn

bjsbyzxxk@126.com

准印证号：京内资准字

2013——L0024 号

印 刷：北 京 宝 昌 彩 色

印 刷 有 限 公 司

出版日期： 2 0 1 4 年 1 月

◎2013-2016北京市八一中学

新三年发展规划的八个战略议题（下）

◎北京市八一中学基础教育国际化的实践研究

◎教育在当下 生活在未来

◎谱写温暖生命的乐章

◎绵延悠长的文化，引人深思的传承

◎青青子衿 悠悠我心

国际创新人才：指富于开拓性，具有创造能力，具有国际化视野，对社会

发展做出创造性贡献的人才。

具体表现：

1.有很强的好奇心和求知欲望；

2.有很强的自我学习与探索的能力；

3.在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；

4.具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；

5.有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。

6.有宽厚的文化积淀、良好的文化修养，具有开放的胸襟、包容的心态、优雅的气质。

八一中学要培养国家急需的高品质人才，对学生进行综合素质的砺炼和培养，成就品德好、

品行优、品位高的优秀人才。

内部资料 免费交流

◎2013-2016北京市八一中学

新三年发展规划的八个战略议题（下）

◎北京市八一中学基础教育国际化的实践研究

◎教育在当下 生活在未来

◎谱写温暖生命的乐章

◎绵延悠长的文化，引人深思的传承

◎青青子衿 悠悠我心

造就品德好、品行优、品位高的国际创新人才

八一育人目标：

造就品德好、品行优、品位高的国际创新人才

八一育人目标：

音符中跳动的生命 沈 军

04 版块导读 周甸甸

05 2013-2016 北京市八一中学

新三年发展规划的八个战略议题（下） 沈 军

09 北京市八一中学基础教育国际化的

实践研究 朱 凯

14 教育在当下 生活在未来 马玉娟

19 戏以立德 剧以树人

——记八一中学戏剧教育的有益尝试 徐秋妮

23 奏响新乐章

——北京市八一中学金帆管乐团

新年音乐会暨新作品音乐会 李雪玲

24 苦甜又前行 •成功再起点 章 衡

25 享千年乐音 品华夏风情

——记八一中学G2016届艺术节演出 陈文雯

36 温暖生命的教育 李海静

37 温暖生命的音符

——张亚红教育教学实践研讨会 李雪玲

38 谱写温暖生命的乐章

——我的二十五年音乐教育教学实践之路 张亚红

44 古筝课程的建设与遐想 陈文雯

46 用知识引领兴趣

——中学开展戏曲音乐教学的点滴体会 刘青莲

28 品质文化引领 打造崇高精神家园

——北京市八一中学学校文化解读之四

31 科技点缀人生 创新引领未来

——记“校企协同创新孵化器”

项目活动 C2015届5班

34 千年雅趣是读书 王昌源

35 传承 曹逸锋

文化解读

目 录

八一特讯

卷首语

博学求索

72 版块导读 刘春艳

73 “西”游记 主笔张翊桢

75 游西安 观酒器 思创新 主笔马清琳 吕鸿霄

77 绵延悠长的文化，引人深思的传承 邹牧迪

79 在路上 杨 一

81 Cheer 串起我们闪亮的日子 李丹舒

82 留学半载，磨砺与蜕变 舒 畅

84 青青子衿 悠悠我心

——徐顺意校长采访录 闫晓琴

88 版块导读 瞿佳子

88 积极情绪的力量 陈彩霞

91 2013-2014学年度第一学期北京市八一中学大事记

趣品人生

大事记

军魂铸人

学生视野

63 促青年成长 育未来精英 王坤伦

64 航天精神聚兴邦之志，创新品质筑强国之梦

——北京市八一中学第十三届学生科技节 潘跃金

65 创新 •团结 •成长——记C2015届科技节 何祉瑜

67 沟通 •实践 •团结 高亨利

68 青年领袖成长营 陈春翔

69 冬日高歌 •在拓展中成长 孟宇昕

70 无体验，不成长 程瑜佳

品质人物

48 曲径通幽处

——一堂研究课的教学导入 张萍萍

50 用金帆承载希望远航 张亚红 李雪玲

55 春种一粒粟，秋收万颗籽

——记我对舞蹈团孩子的培养 崔春杰

57 向着“深度备课”方向努力 李 鹤

60 问渠于半亩方塘

——关于分层教学的小结 余 娟

版块导读：

《北京市八一中学学校发展战略》中言：我校经历了上一个三年发展战略的

推进，在教学改革、学生发展、国际视野、教师队伍建设、制度建设、信息化建

设、学校文化建设等方面取得了一些成果。

从 2013年 9月起，八一中学进入到 2013—2016年新三年发展规划实施时期。

沈军校长在 2013—2016 新三年发展规划八个战略议题中的改革篇中提到了

四个议题：课程体系改革、教学模式改革、学校管理改革、师资建设改革，为我

校发展提供了高位引领。

作为学校三年（2013-2016）发展规划的重点, 北京市八一中学国际合作办

学实践及国际课程本土化研究正在稳步推进，朱凯副校长在《北京市八一中学基

础教育国际化的实践研究》一文中分享了我校国际合作办学实施的背景、成果和

前景。

马玉娟主任的《教育在当下 生活在未来》一文，从技术和学习方式之间的

关系入手，展望大数据时代技术进步给教育带来的机遇和挑战探讨技术与教育如

何衔接，以实现学校信息化管理、教师专业化发展、学生健康成长的有机统一。

高中语文组徐秋妮老师在《戏以立德 剧以树人——记八一中学戏剧教育的

有益尝试》一文中探讨了课内课外双管齐下的课程体系建设及其达到的大众教育

与精英教育二者兼顾的教育效果，让我们看到了八一教师对于课程建设的实践与

思考。

艺术中心陈文雯老师《享千年乐音，品华夏风情——记八一中学 G2016届艺

术节演出》一文让我们看到了我校对学生高雅情趣和人文素养的成效。

G2015 届 10 班章衡同学作为八一金帆管乐团成员，在《苦甜又前行·成功

再起点》一文中叙写了 12月 22日，金帆管乐团走进北大百年讲堂，演出新年音

乐会暨新作品音乐会的心路历程，让我们看到艺术教育在学生成长中的重要作用。

——周甸甸

北京市八一中学基础教育国际化的实践研究

朱凯

国际合作办学正以其强劲的发展势态吸引着世界各国的关注和参与，每个投

身其中的教育实体来说，都视其为机遇和挑战。北京市八一中学将国际合作办学

实践及国际课程本土化研究列为学校三年（2013-2016）发展规划的重点, 一方

面希望办学过程中每个阶段性的研究成果能实时作用于我们的教育教学实践，另

一方面也希望这种办学过程的记录、总结和反思能给同样有意和致力于探索基础

教育国际化道路的学校和部门提供借鉴，为提升北京市乃至全国的国际合作办学

质量尽一己之力。

一、北京市八一中学国际合作办学实施的背景

（一）经济一体化的国际和平空间滋生出教育国际化。

在全球自由贸易和经济一体化的推动下，高等教育已经率先遭到冲击，包括

官方教育部门在内的各级各界人士都逐渐意识到，要想实现经济上与国际接轨，

必先要有一流的能与国际接轨的人才，并先后出台了一系列政策，鼓励以培养国

际创新型人才为目的的国际合作办学。在这样的背景下，各种形式和规模的国际

合作办学首先在高校兴起，进而给学校和学生带来了更多的发展机遇。这些发展

机遇，一方面在影响着高校和学生的选择，“2011 年中国出国留学人数达 33.97

万人，占全球总数的 14％，居世界第一。”（《国际人才蓝皮书:中国留学发展

报告（2012）》，社会科学文献出版社），另一方面也悄悄改变了人们对于基础

教育的看法和期待。

（二）从区域环境来看，基础教育国际化是北京市建设“中国特色世界城市”

的需求。

北京市第十一次党代会市委工作报告中提出全力推动首都科学发展，为建设

中国特色世界城市而努力奋斗。该目标的总体部署分为三个阶段，其中第二阶段

的发展目标为，到 2020 年左右，在构建现代国际城市的基础上，确立具有鲜明

特色的现代国际城市的地位，为实现到 2050 年左右，将北京建设成为经济、社

会、生态全面协调可持续发展的城市，进入世界城市行列奠定良好的基础。因此，

从首都教育者角度来讲，要实现这一目标就需要在办学中注重培养：“具有国际

视野、通晓国际规则的国际创新型人才”。

（三）从海淀区区域特色来讲，基础教育国际化是基于海淀区“办人民满意

的教育”解决多元化入学的需求。区域中学生家长群体自身教育程度的提高，决

定了他们在子女教育上有多元化的诉求。

美国国际教育协会发布的数据，2011年中国赴美国读本科的人数比上一年

激增了 43%。新浪教育的一项调查显示，2012 年仅北京市就有近 2000 名高考生

放弃高考选择出国留学。去年海淀区国际合作项目招生 600余人，报名人数近

4000人。“办人民满意的教育”、“解决多元化入学的需求”也是摆在教育者

面前急需解决的问题。目前海淀中学生家长群体以 60后为主体，尤其中关村是

高校科研人员、高新技术人员聚集的区域，家长对学校国际化发展有着迫切的需

求。有相当大比例的人受过高等教育，甚至有着丰富的留学经历，他们对于孩子

的教育已经不再满足于追求最正统，最高分等，而是转向更理性的需求，即为孩

子选择最合适，最具职业前景的教育。当他们发现孩子在按部就班的传统教育体

系中不能得到最适合的发展，或是传统教育体系不能满足孩子及其家庭对教育的

诉求时，转而考虑出国留学是很自然的事。在他们看来，早一步进入入国际化的

教育轨道从某种意义上来说意味着为未来的竞争和发展做了更充分的准备。

（四）社会呼吁基础教育要有自己的国际合作品牌，让更多的学生在家门口

和国际化教育接轨。

高中生出国留学的强大需求曾一度滋生了国内教育培训和留学服务机构的

巨大市场，然而雷同的虚假包装很快引起了国外高校对中国人诚信的质疑，填鸭

式培训换取的托福 SAT 高分和入校后真实学习能力的反差更让不少名校对中国

留学生的录取采取了慎之又慎的保守态度。在这样的大环境下，有出国留学意愿

的学生及家长开始意识到，短期强化的培训与包装不能给人带来真正有竞争力的

未来，他们渴望长线的以培养适应国际化竞争的人才为目的的教育，公办中学因

其具备的天然信任度而被许多家长寄予厚望。与此同时， 国内的重点中学一方

面基于教育者肩负的社会责任感，另一方面基于自身发展的需求，也开始了中外

合作办学的探索。

二、基础教育国际化是八一中学国际化发展的必由之路，是基于优良的办学

传统、系统的品质文化体系和开放办学理念下的基础教育国际化。

（一）秉承校训“继往开来、开拓无前”，国际化合作给学校及师生发展带

来更大的平台。

北京市八一中学是由聂荣臻元帅亲手创办的荣臻子弟学校发展而来的一所

现代化历史名校。近 70年的踏实办学，良好的社会声誉，为学校的教育品质的

提升奠定了坚实的基础。

经过多年努力，目前八一中学的高考一本重点上线率已经连续多年在 95%以

上，在学业成绩上趋于稳定，面对周边重点名校的强势发展，只有走特色发展的

道路才有可能让学校在竞争中立于不败之地。基于我校地处中关村核心区的区位

优势，红色历史名校的文化背景优势，作为北京市示范高中校的软硬件优势，以

校风严谨著称的社会美誉度，以及我校多年来丰富的国际交流活动，开发中外合

作办学，带动学校的基础教育国际化被确立为八一中学在新的历史时期谋求发展

的必由之路。因为历史告诉我们，只有开创性的发展，才能不断衍生出机遇，而

这些机遇将为学校和师生搭建一个又一个成长的平台。

（二）立足吸收、整合和合理利用国外优质教学资源，为建设八一特色的学

校“品质文化” 服务。

国际化不是口号，更不可能是脱离实践的空谈。近年来，八一中学结合多年

来的办学实践，重新梳理了学校文化理念体系。在这个体系中，学校明确提出八

一的使命是培养具有中国精神的品质公民，育人目标是造就品德好、品行优、品

位高的国际创新人才。我们知道要达成这样的目标，单靠参观、访问、讲座和文

化交流活动是远远不够的，也不能是简单的模仿和引进，我们要做的是在八一的

校园里，通过创设一个全方位与国际接轨的教学体制和教育环境，通过批判性的

吸收和本土化的整合，实现中外教育的特色互补和优势叠加。

（三）校代会达成共识：凡是有利于学生个性化发展，有利于教师专业化发

展，有利于学校长足发展的办学模式都可以尝试开发。

中外合作教育模式给学生提供了另一种课程和学习体验，这种从单选到双选

甚至多选的转变不仅是市场的需求，更是以学生为本的体现。与此同时，教师之

间的交流也不再局限于中式课堂，不同国家的教师，带着不同的教育思路、不同

的课堂以及承载这些课堂的不同文化走在一起，课堂的展示和思维的碰撞不仅能

激发教学灵感，更重要的是在拓宽教师教学思路的同时也能带动他们的批判性思

维，并最终作用于各自的课堂。当师生都面临更多的发展机遇时也就意味着这个

学校的发展有了更强大的原动力。

三、北京市八一中学基础教育国际化实践过程实录

（一）良木为本，活水为源

1.基于不断丰富的国际交流活动背景下的基础教育国际化。

八一中学的国际交流活动始于上个世纪八十年代，从 2006年起各类国际交

流活动开始广泛展开，受到学生家长和社会的广泛认可。这些交流活动主要以友

好校互访、为不同学生群体量身打造的对外交流活动，以及一定的接待和交流任

务。长期以来，各类活动从筹备到总结已经形成了包括交流手册，带队教师职责

等系列规范。

目前，八一中学与十余所国外学校保持着可持续的友好校关系，涉及美国、

英国、加拿大、德国、丹麦、以色列、日本、新加坡等国，这些学校的共同特点

是有办学特色，业绩突出，和八一中学有交流契合点。八一中学注重友好学校间

的交流活动，每年接待国外友好学校的来访，寒暑假组织国内学生回访，学生根

据自己的需要选择适合自己的活动，完成各项任务。形式多样的交流互访对于学

生来说不仅仅是开拓眼界，更重要的是能站在一个更广阔的平台上去观察、学习

和思辨。

此外，学校还为特长生、资优生量身定做相应的对外交流活动。艺术中心、

科技中心和体育中心拥有近八百人的特长生队伍，每年参与国际比赛和演出十余

次，活动中孩子们不仅展示了才华，还树立了健康阳光北京青少年形象。自 2012

年暑期开始，八一中学组织高一资优生赴加拿大滑铁卢大学实验室进修，完成研

究性学习课题，体验思维方式的冲击和学习模式的蜕变。为鼓励更多资优生参与，

2013年还向初三保送生提供 20万元外出修学奖学金。

2.基于持续建立中的与国外优质教育资源合作关系的基础教育国际化。

凭借在对外交流活动中积累的经验和建立的良好形象，我校已经为学生未来

深造和师资培训交流搭建了多样化的平台。这些良好关系的建立都为我校有望成

立的高中国际部学生提供了有力的学术支持和升学保障。

与 UFEIC北美基础教育指导中心的合作，帮助我校成为加州伯克利，多伦多

大学等近 20所美加名校在内的在华优质生源基地。加入美国大学理事会代码学

校，我校将获批ＡＰ考点和 PSAT考点。此外，与国外优质高校的合作，如以色

列理工大学，加拿大滑铁卢大学等也为学生的学科实践和未来深造提供了多种选

择。

3.基于良好的师资储备下的基础教育国际化

八一中学拥有一批具有工作热情、有专业素养和职业精神的中青年骨干教师，

同时学校也非常重视对这些老师的继续教育，近年来已经有近百名教师和教学管

理人员先后参加了在新加坡、美国和加拿大举行的培训，这些教师均具备承担中

外合作办学项目教学任务的能力。美方教师的选拔和任用均有严格的程序并坚持

从合作学校的在职教师中聘任。

（二）瓜熟蒂落，水到渠成

1.我校国际合作办学实践及北京八一嘉德圣玛丽学校简介

北京市八一中学中外合作办学项目的核心理念是通过中外合作办学、吸收国

外优质教育资源办学精髓，融合新课改背景下的国内高中课程，为实现八一中学

的办学总体目标服务。为此，从 2010年起，历经三年，经过严格筛选，多方接

触，谈判和磨合，最终与美国 Shattuck.St.Mary’s 学校签署了合作办学意向书，

并于 2013年春获批正式开展中美双文凭高中合作教育项目。

Shattuck.St.Mary’s（以下简称 SSM）位于明尼苏达州，是一所成立于 1858

年的寄宿制私立学校，含 6-12年级，通过优质的日常教学和特色中心实现学生

创造力和自主学习能力的开发，学业及科学、艺术、运动成绩在全美名列前茅。

双方合作的基本模式为由美方负责美方课程、师资和教材，讲授美方高中核心课

程和大学先修课程（AP课程），提供升学顾问，指导学生申请海外大学，中方

负责常规管理工作、教授高中毕业会考所需课程，双方共同承担德育工作。学生

修业期满，考试合格，获中美高中双文凭。

2.本合作的特色及优势

（1）SSM 是一所历史悠久，有实力有魄力的学校，正致力于开发本土外的

联合办学，与 SSM的结盟，相当于与其在不同国家的多个实体学校结盟，对于促

进多元教育交流、互通有无十分有利。

（2）SSM不仅拥有完备的硬件设施，其极具前瞻性的教学理念也促使该校

形成了富于特色的教学规划，这些恰恰是他作为理想的合作伙伴最具吸引力的地

方之一。

（3）双方的合作办学不是简单的课程上的引入，而是基于我校学生实际需

要的课程优化和教育整合。为此，北京八一嘉德圣玛丽学校实现了分班教学和合

班教学结合、导师制与班主任制结合，中美课程学分互认，春秋两季与小学期相

结合，Moodle、Powerschool 等学习系统和家校平台与常规教学相结合，地道美

式课堂与中国传统文化类课程相结合，晨会与班会结合，主流德育活动与部门特

色活动结合，家委会与学校密切合作等。

（4）双方的合作将不仅限于国际班，国际班部分课程和专业化指导还将以选

修课的形式向普高学生开放，如教师的电子课堂，课程论坛，领导力课程、升学

顾问服务等。

（5）双方的合作还将包括中方教师培训计划。

（三）慎思笃行，求索创新

课程是办学的核心，学生活动是校园的灵魂，国际课程本土化的每一步都可

能以点带面，一发牵全身。在这个过程中，我们希望：

1.通过对八一中学中美合作办学实践过程的严谨策划，严格实施和翔实记录，

形成一套较为完备的办学档案，继而总结出适合区域特点的国际教育合作办学模

式，为国际合作办学项目的发展和完善提供案例和依据。

2.通过在核心课程、AP 课程和特色课程整合方面的实践，探索国际课程与

国内相关领域课程的有效衔接，特别是借鉴 SSM 我们创造中心和卓越中心的核心

理念，结合八一中学的软硬件环境和学情，总结出有代表性和可推广性的国际课

程本土化案例，最终形成具有八一特色的国际课程体系，并尝试将部分课程向普

高推广，让更多的学生受益。

3.通过特色德育活动，引导学生成为有品质的世界公民，成长为“出得去回

得来”的有竞争力的国际人才。

4.在办学实践中逐步形成一套符合国际标准，适合我校具体情况的学生评价

体系和教师评价体系。同时尝试以多种形式实现教师的继续教育和专业素养提升，

将国际课程师资的本土化设立为本研究期限以外的长期目标。

5.尽快完善多元文化素质馆，以信息化带动教育国际化 。

在这个信息化的时代，单一空间的教室还是平面的互联网已经不再能够满足

学习者的全部需求，八一中学“国际多元文化素质馆”将多维度训练、多感官参

与的教学思想融入探究式的教育中，帮助学生实现综合素质的提升，同时为留学

学术准备及适应性训练、海外升学指导、家长课堂甚至师资培训等提供量体裁衣

的解决方案。

如果说制定教育实施方案的关键是合理的话，那么方案实施的关键就是合情

了。国际化，不是舶来，基础教育国际化更需要师生家校的共同努力，从实际出

发，结合学情，利用中方优势资源，借鉴外方先进理念，将知识传授、素质培养

和升学目标一同落到实处。

戏以立德 剧以树人

——记北京市八一中学戏剧教育的有益尝试

徐秋妮

“我是一个大学教授，是为人师者，要培养学生，而区区几年时间，我能教

给学生多少知识呢？教不了多少。那么，我，我们的大学如何培养学生呢？培养

年轻人的人格和能力才是最重要的。特别是人格，也就是我自己常说的风骨，让

学生们把中华民族的文化血脉继承下去，这才是重要的！”经久不息的掌声响彻

八一中学礼堂，掷地有声的话语回荡在台下每一个教育者的心中。

这是北京市八一中学晨曦话剧社在“戏剧梦人生梦中国梦”为主题的中小学

戏剧教育剧目展演活动中表演的《我的西南联大》片段。剧中，沈谦之教授提出

的问题正是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的

战略主题核心：解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。一直以来这都是广

大教育工作者竭力思考与探索的重点，而通过戏剧培养学生的“人格”达到立德

树人的目的可以说是海淀区德育工作的一次有益尝试。

此次德育开放周活动主题为“探索德育新途径，助力海淀教育梦”，由海淀

区委教育工委、海淀区教委、海淀区政府教育督导室举办，海淀区青少年活动管

理中心、北京市八一中学承办。在启动仪式上，八一中学、教师进修学校附属中

学、中关村一小等 33 所学校挂牌成为海淀区戏剧教育基地学校。八一中学校长

沈军做了《分享戏剧课程,感受育人魅力》的主题发言，向全区老师介绍了八一

中学在挖掘戏剧育人功能方面开展的实践活动和经验总结。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出目前我国

教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进

困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。

对此提出三个坚持的战略主题：坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。

戏剧作为一种独特的学生喜闻乐见的教育形式，能最大程度调动学生的学习兴趣，

能以直观有效的方式使参演者和观看者产生感同身受的直接体验，从而对人的思

想情感施以政治的、道德的、审美的等多方面影响，同时也对人的个性气质和人

生观、自我认知、自我体验及自我控制能力的发展产生有效的促进作用。20世

纪初我国最早主张通过戏剧教育达到人格教育目的的教育家张伯苓认为通过戏

剧教育培养学生的美善人格和创造能力，可以利于学生日后更好地为社会服务。

他相信，戏剧活动能达到造就具有“完全人格”，能“改造旧中国，创造新中国”

的新人才的教育目的。基于此，我校结合校情广泛开展了戏剧教育的实践工作并

取得了可喜的成就。

课程体系的建设：课内课外双管齐下

一、学科性戏剧教育：是指开设专门的戏剧课程，即把戏剧当作一门学科纳

入学制内来教学。目前美国、英国、中国台湾等摸索出了单科戏剧教学课程、复

科统整的戏剧教学等多种课程模式。教育部 《全日制义务教育国家艺术课程标

准 （实验稿）》开始明确把戏剧列为教学内容，与音乐、美术、舞蹈等学科相

互支持和补充，构成整体的综合艺术课程。作为教育部“京剧进课堂”试点学校，

我校结合实际在音乐课堂上开设了京剧演唱的教学内容。同时开设了多门选修表

演类戏剧课程，有音乐特级张亚红老师开设的《音乐与戏剧表演》课、王华蓓副

校长牵头开设的校本选修《话剧欣赏与表演》、国家选修《中外戏剧名作欣赏》，

另外还有《体验莎翁戏剧表演》和《皮影艺术》课。

二、渗透性戏剧教育：我们从内容和方法两个层面进行渗透性戏剧教育。渗

透戏剧教育的内容是指在语文、英语等课文中直接学习戏剧文本，如语文必修教

材中选入的《雷雨》《哈姆莱特》《窦娥冤》等中外经典名剧的节选。不仅可以

让学生了解戏剧的基本知识，理解作品丰富的思想内涵和独特的艺术表现形式，

同时还可以让学生建立正确的价值观和高雅的审美情趣。渗透性戏剧教育的方法，

是指把戏剧作为一种教学手段和方法渗透于学科教学之中，教师通过情境设置、

角色扮演等方式加大学生的学习兴趣，提高学生的参与度，加深学生的理解认识，

以期让参与的学生更好地学习知识，发展能力。

除此之外，我们还利用语文和英语课堂，引导学生通过编排课本剧和自编剧

目来增强对戏剧的了解，提升文本领悟和语言表达能力，更重要的是通过戏剧教

育的创新形式，促进学生深度学习和自觉、自然地成长。2011年我校《高中语

文学科小说与戏剧模块教学策略研究》被海淀区立项为“十二五”重点课题。这

些都是对课堂戏剧教学的有效补充和完善。在我们学校，戏剧教学的理念和方法，

除了被有效运用在语文和英语课上，还被广泛渗透在历史、地理等诸多学科教学

中。戏剧教育营造的这种较具弹性、活泼的教学氛围，充分激发了学生的学习兴

趣，使掌握知识变得更加容易，让知识学习时常闪现出创新的灵感。

三、活动性戏剧教育：活动性戏剧教育，是教学活动之外的以戏剧为主要形

式的主题活动，它是课堂教学的延伸，属于学校教育的范畴，同时又是校园文化

建设的重要组成部分。在我校，活动性戏剧教育主要包括以班级为单位的课本剧

演出和各种社团活动，常规化、组织化，让人人参与到戏剧活动中来，将戏剧真

正渗透到学生的精神深处，同时为热爱戏剧的同学打造更大的舞台。课本剧一般

以语文 、 英文教材为基础，将课文的文学性与戏剧性相融合，是一种熔课文教

学和戏剧演出于一炉，对学生进行德、智、体、美教育的新鲜活泼的教学辅助形

式。社团活动类戏剧课程，包含晨曦话剧社公演《我的西南联大》，星空文学社

排演话剧《雷雨》，藝缘京剧社、莎翁剧社的活动，还有科技中心每年科技节组

织的“环保科普短剧”展演，初中英语组织的“圣诞英语短剧排演与展示”等。

同时，在德育主题活动中，我们鼓励并支持学生在社团文化周、艺术节、科技节、

主题班会和新年联欢等活动中，选择以戏剧艺术的形式来丰富内容、活跃气氛，

从而更好地实现润物无声和自我教育的德育效果。

教育效果：大众教育与精英教育二者兼顾

戏剧教育是使人回归本性的教育，因而我们强调戏剧教育对于学生的普遍适

用性。中小学提倡的戏剧教育，应该是普适性教育，面对全体在校人群，为全体

学生所享有，为全体学生服务。同时也要顾及那些对戏剧极富热情，想要在戏剧

舞台上展示自我、绽放青春的学生，下面分别以“京剧进课堂”和“晨曦话剧社”

为例来看我校为大众学生与个中翘楚所搭设的不同平台。

聚焦一：京剧进课堂

在我国现行的初中音乐教材中，都有京剧的相关内容，如人民音乐出版社出

版的教材八年级上册第三单元“梨园金曲”。这一单元介绍的曲目都是以欣赏为

主，有京剧《穆桂英挂帅》选段《我不挂帅谁挂帅》、京剧《铡美案》选段《包

龙图打坐在开封府》、现代京剧《沙家浜》选段《智斗》、现代京剧《红灯记》选

段《浑身是胆雄赳赳》。其中涉及的京剧常识较为简单，主要是京剧的行当以及

京剧伴奏乐器。由此可见，京剧在教材上只是作为一个知识点让学生了解。而教

育部推行的“京剧进课堂”活动是要让学生开口唱起来，亲自体验、感受京剧的

艺术魅力，难度可想而知。

我校音乐教师根据教材内容和学生的实际情况，遵循循序渐进、形式多样的

教学原则将京歌《唱脸谱》作为京剧课堂教学的起始课。这首歌在人音版第 15

册的教材里，旋律欢快活泼，曲调融入了京剧元素，唱起来别有一番韵味。学生

非常喜欢这首歌曲，全体初一年级的学生基本上都能背唱这首歌曲，也曾多次在

课堂上为来校参观的外国友人进行表演，学生投入的演唱赢得外国友人的阵阵掌

声。通过演唱这首歌曲，学生不仅体会到了演唱京剧的韵味，也了解到了京剧脸

谱的基本知识。另外，引领学生欣赏京剧的一些经典唱段，在欣赏唱段的同时结

合讲解京剧的相关文化 。通过前面教学环节的铺垫，以及学生在课外活动中对

京剧的了解，在欣赏经典唱段的时候，选择其中的一个乐句或一小段唱词让学生

模唱，慢慢过渡到整节课的京剧教唱。

在试点工作开始之前对于京剧常识的调查结果是：42%的学生不知道京剧产

生的历史背景，95%的学生不知道京剧是由哪些地方剧种融合演变而来的，84%

的学生不知道“四大名旦”是谁。通过课堂的介绍以及课外京剧活动的开展，现

在 80%的学生都能回答京剧一些基本的常识。在京剧课堂上学生不仅学到了京剧

的相关知识，更为祖国悠久灿烂的戏剧文化而骄傲，同时拥有了传承戏剧艺术的

责任感和使命感。这点我们从学生们的感言中能够有所体会。

学生感言一:我对京剧的感受——震撼。以前总觉得京剧离我们太遥远，那

只是属于爷爷奶奶辈的事情，现在想来京剧离我们并不遥远，她就在我们的生活

中，只要用心去感受，就可以体会到她无穷的魅力！

感言二：京剧这个词对于以前的我们来说是很陌生的，而现在我并不这么认

为，通过这一系列有关京剧的活动，我越来越愿意去了解京剧，走近京剧了。我

希望中国的国粹和中国的传统文化能一直传承下去，让我们都成为中国文化的继

承人！

感言三：“我从来没想过对京剧一窍不通的我现在会在这么多人面前表演京

剧！这种感受终生难忘！”“我太激动了！我从来没有上台表演过，而现在我却站

在舞台上演京剧，这简直就是奇迹！”“我太高兴了，听到台下这么多的掌声，这

段时间的辛苦真是值得，我突然觉得自己很伟大，我也可以为传承京剧文化做点

事情了。”

聚焦二：晨曦话剧社《我的西南联大》

晨曦话剧社是由我校语文组武樱老师指导的学生社团，这是一群因为热爱话

剧而走到一起的年轻人。武樱老师以她饱满的工作热情和精湛的专业素养，将“文

以载道，戏以育人”的理念融入到社团活动中。话剧社自成立以来举行了两次全

校公演，2013年更是连演三场，获得了巨大的反响。

晨曦话剧社成为八一中学最具影响力的社团之一。追求艺术是他们的目标，

但他们的收获远远不仅于此。

一位饰演理科教授董嘉良的同学这样写道：正是这种多元的表现，让我寻找

到了演出话剧的乐趣，让我得以挖掘董嘉良的博大情怀。在幽默下，他的语言总

能映射出他对未来的期盼，在“争学生”的情节里，他的陈词，折射出他对国家

未来的挂念与向往，他在那段我始终难以掌握的哭戏里面，表达了对学生逝去的

遗憾，更表达了一种对科学、对国家的愧疚之情。当我重新审视这个角色时，我

才真正理解他最宝贵的品格，他求学生，求实验，求成果，为的是国家，而这种

爱国情怀，是与沈教授形成鲜明对比的，从更广博、更开阔、更国际化的视角出

发的，这一角色，在剧中暗示了民族精神的实现必经之路——科学。如果让我再

选一次角色，我还会选择董嘉良，他的个性、品质与情怀，似乎已经走进我的内

心。三次演出，是给学生们的一堂课，也是董教授亲自教给我的一堂课。

一位选择出国的孩子在话剧社演出结束后这样写道：我今年开始准备出国考

试，身边出国读大学的人也多了起来。以前我都没好好想过为什么要出国，只是

听说国外的教育有多好多好。可是我们为什么要出国？有人说用人单位越来越追

求国际人才，有人说出了国回来工资也高，有人说出国就不用在国内受罪了。《我

的西南联大》讲的是抗日战争时期，西南联大的大学生在云南继续自己读书生活

的故事。“绝檄移栽桢干质”，北京的几所大学之所以要全部转移到云南，就是为

了保存中国的教育，保存中国的人才。当年的大学生，和现在的大学生不一样，

他们当年，是为了国家、民族在读书。而我们现在，无论选大学还是选专业，多

半是为了自己。演了这部话剧后，我想了很多。我不敢说我学成归来后能像钱学

森一样为国家做些什么大事，但要是我有为国家学习的态度，有联大学生的精神，

当我将来在国外学习遇到困难时，也应该会有更大的勇气去克服。

还有一位同学这样说：话剧社改变了我很多，它让我在各个方面都有所成长。

相信今后，无论我考取哪所大学，从事哪种工作，在晨曦话剧社的日子将永远影

响着我，而我今后也将用王庆三的标准要求自己，用自己的生活将王庆三这个角

色继续演绎下去。演出结束后的那晚上，我感觉街上所有的霓虹灯都变成了那漂

亮的“毛笔字”：晨曦话剧社。是啊，它就像是灯，改变了我的生活，让我感受

到了前所未有的幸福和成就感。

孩子们不仅是这样说这样写，更是这样做的，他们以西南联大的学生自居严

格要求自己，做事更加主动，心胸更加宽广，看问题更加全面，以积极乐观的精

神对自己的每一天负责。正如武樱老师所说：“我想这就是最真切的成长，而这

也正是话剧教育的宗旨、语文教育的功效。用孩子们接受、喜欢的方式，给孩子

们一定的指导、充分的展示空间，让他们在话剧的舞台上自由翱翔、享受付出带

来的成功和成长。”

戏剧教育的目的是培养全面发展、和谐发展的人。我国台湾戏剧教育家张晓

华先生，曾这样阐述过创造性戏剧教育的目标：“建立积极的自我概念，感性融

入培养同理心，建立正确的态度和价值观；启发想像力，培养独立思考能力，增

进创作能力；明确有意义地运用身体动作、美化身体动作，促进身心健康；促进

表达交流，培养解决问题的技能，养成合作的能力和遵守纪律的习惯；学习戏剧

与剧场及其它艺术之间的关系，养成批评等审美能力。”无疑，在培养适合 2l

世纪现代化复合型人才方面，戏剧本身综合了文学、音乐、美术、舞蹈、雕刻、

建筑等方面知识，在育人方面要比其它单科艺术教育具有更多的优势和潜力。正

所谓“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”，我校的戏剧教育虽还在探索阶段，但

这种以人为本、润物无声的教育方式一定会在未来的教育特别是德育工作中大放

异彩的。

奏响新乐章

——八一中学金帆管乐团新年音乐会暨新作品音乐会

李雪玲

在 2014 新年的钟声即将敲响之际，北京市八一中学金帆管乐团在北大百年

讲堂奏响了新年颂歌。

2013年 12月 22 日晚七时三十分，“北京市八一中学金帆管乐团新年音乐会

暨新作品音乐会”在北大百年讲堂倾情上演，青年指挥家张冰冰担任指挥。市、

区教委、解放军军乐团、中国管乐学会等单位的领导们亲临现场观赏了本场音乐

会。

成立于 1987年的八一中学学生管乐团，在全国享有盛名，多年来斩获了众

多国内外重大比赛的一等奖。在屡创佳绩的同时，乐团始终坚持“活动中育人”

的办团理念，将“培养具有较高综合素质和创新能力的国际化人才”作为育人目

标。

去年此时，八一中学金帆管乐团经过严格的层层筛选，在世界众多管乐团体

中脱颖而出，在美国芝加哥举世瞩目的“Midwest Clinic”音乐大会上，代表中

国管乐团举办专场音乐会。这也是大会举办 66 年以来，第一支参演的来自中国

的管乐团体，对于中国管乐界来说，可谓是具有里程碑意义的开创之举。

今年此时，乐团在新年音乐会上演奏近十首 2010 年之后创作和改编的管乐

新作品，曲目难度极高。对于学生乐团来说，短时间内排练并演奏如此多的新作

品，极具挑战性；但是对于八一中学金帆管乐团来说，每一次演奏、每一次排练

都是师生共同成长的过程。学校希望通过艺术实践活动，拓宽学生的艺术视野、

感受和了解更多、更先进的管乐创作手法和风格特点，真正体现“活动中育人”

的办团理念。

本场音乐会作品风格迥异，有管乐改编版《1812 序曲》这样的经典名曲；

也有《Rocky Point Holidays》这样充满现代气息的管乐新作；还有富有英格兰

风情的《Three New England Caricature》等经典作品。

演员们精彩的演绎引燃了现场的热烈气氛，掌声经久不息。本场音乐会充分

展现了北京市八一中学金帆管乐团精湛的技艺和学生们良好的精神风貌。

苦甜又前行·成功再起点

G2015 届 10 班 章衡

手臂穿过黑蕾丝的袖口，轻轻挽起灯芯绒的黑色裙摆；系好微微上翘的领结，

蹬上锃光瓦亮黑皮鞋。抬起头，挺起胸，迈着坚定自信的步伐，12 月 22 日，我

们走进北大百年讲堂，奏出我们年轻的华美乐章。

【艰难=前进】

“天啊，这什么曲子？这么难！”今年暑假，我们拿到了《1812》的谱子，

不少同学的感慨都是如此。看到团干部们用总谱剪下来贴起的分谱，我们不仅感

到头晕目眩，还有前所未有的压力和挑战。众所周知，《1812》是一首交响作品，

包括了许多复杂的弦乐技巧和对力度的高要求，更重要的是这个曲子长达二十多

分钟，这对大家的体力要求也是非常严苛的。趁着假期的集训，我们迈出了练习

此曲艰难征途的第一步。

假期短暂的集训很快就结束了，可是《1812》却依然没有成型，有的只是零

零碎碎的小片段。当时，我们还并不知道十二月份音乐会的事情，也就暂时放下

了这首未成型的曲子。

但是开学之后，一篇又一篇的新谱子发到我们手里，这些谱子都或有特殊的

节奏型，或有极快的速度，或需高难度的技巧，我们便继续迈着我们艰难的步伐，

和老师们一起探索着，前进着。九月末，李雪玲老师正式宣布我们要开一场“新

作品音乐会”，而且老师提到了那首我们最不愿意练的曲子——《1812》。

之后的几个星期，我们把大部分时间都放在这首高难度的大作品上。我们请

来了樊巍老师和王立铭老师帮我们进行大声部指导，还有一直以来都陪伴我们的

张治荣指挥和张冰冰指挥，当然还有一直在默默支持我们的张亚红以及雪玲和李

贝老师。

我们艰难的日子，有同学的陪伴，老师的帮助。可以说是艰难给了我们前进

的动力。

【苦味=甜味】

每次排练完，大家都是面红耳赤，气喘吁吁。随着寒冷的冬季渐渐降临，

铜管的同学为了吹高音有的磨破了嘴，木管的同学有些甚至划破了手指。当我们

在漆黑的夜晚，顶着黑夜的冷风回家时，我们心中却没有不满。因为我们在排练

的过程中收获了同学们彼此间的帮助与鼓励，老师们的悉心教导与关怀，收获到

了暖暖的爱。心中有爱，就能掌心化雪，更何况有那么多人关心我们、支持我们，

我们没有什么理由感到不悦。+

或许排练会耽误我们学习的时间，或许我们的考试会因为乐团而有所耽误，

但是我们的生活将是多彩的，是充满爱的。也许我们以后回忆起往昔的事情，我

们一定不会记得当时考试考了什么，也不会记得书本上写的什么知识，我们印象

最深的，一定是那些我们为之付出过艰辛努力的事情，是那些有过许多人陪我们

一起达成完美目标的、充满爱的事情。

那一首一首的乐曲，对于我们来说都是一些前所未有的挑战。我觉得印象最

深刻的就是《科罗拉多的蓝》，在暴风雨一般的怒吼过后，是靓丽的风景般轻柔

的旋律，之后是金色的、辉煌灿烂的结尾。这就好像是我们这次音乐会的准备过

程，撑过最困难的时光，前方光明的舞台终将为我们敞开，最后的辉煌时刻总会

到来。只有经历过苦涩的味道，才会懂得甜美的珍贵。当我们排练时感到身心俱

乏时，我们便会想到“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”乐团

这个集体，哪一次不是先“苦了心志”，才有“大任”降临？

苦味后的甜味才最值得回味，而苦中带甜的感觉不也是很美的吗？

【成功=起点】

这个小标题又让我想起了乐团开学初贴在公告栏上的海报，中间便是这个

大大的“成功=起点”。就像上面说的，乐团的每一次成功，都来源于每一个人的

辛勤付出和努力。但是作为八一金帆管乐团，我们会自信，但是一定不会自满；

会失败，却一定不会低头。主任总是告诉我们，只要平时有 100%的努力，上台

无论如何都不会后悔！

当我们赢得胜利时，我们应该再次重新回到起点，展露自信的笑容，开始下

一段征途。

【尾声】

脱下笔挺的西服，叠起雪白的衬衫，放进柜子里。打开乐器盒，翻开乐谱夹，

我们回到我们爱的排练厅，开始一个崭新的赛程，期待下一次苦涩后甘甜的胜利。

科技点缀人生 创新引领未来

——记“校企协同创新孵化器”项目活动

C2015届 5班

十月，是北京市八一中学的“创新”月。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达

的不竭动力”。八一中学地处中关村地区西区，周围拥有着众多信息类的创新型企业，为使学

生对创新的内涵理解得更深入、更全面，特别是在青少年中间，增进对信息发展问题的认识，

我们利用学校地理位置的便利条件，通过合作在信息发展领域中作出努力。我班作为活动试

点班级，启动了“校企协同创新孵化器”项目，发挥学生的创造力和想象力，将“创新基因”

活动落地，将“创新品质”付诸实践。

前期开拓：第一周（9月 19日—9月 30日）

9月 18日中午，邀请玉臣公司庄翠璇副总裁到班里讲解活

动的有关事项：学生参与积极性很高，现场讨论热烈，并提出

了活动中可能会出现的一些问题，现场自动组成了 6 个小组，

每组 7 至 8 人，各选出了一名组长，班长刘洋负责记录活动的

整个过程。公司做出的活动方案如下：

确定企业名单（网上自主查询、校方提供部分家长资源、玉臣提供部分企业信息）；

查询企业联系方式及地址，了解企业相关情况，找

到契合点；

分组并分配资源，各小组人员在 8 名左右，客户数

量在 10个左右，每组客户不要重复；

各个小组分别制定沟通方案，核心内容包括活动背

景、合作意图、开展事项、推进计划（时间、形式

等）；

电话联系，3分钟之内做简要陈述，确立面谈时间；

各小组可再分成几个组分别去有意向沟通的企业面谈，2-3 人一组，组长组员分工合

作，面谈时要做好方案陈述，随机应变，不怕失败，充满自信；

与企业建立沟通方式，制定下一步详细实施计划，核心是创意产品。

各小组成员充分发挥自己组内成员的创造力和想象力，挖掘自己身边的资源，对本次活

动的进行充满了信心。按照公司给出的活动方案，

电话联系所给出的公司负责人，但是前期几组遇到

了困难，公司负责人委婉地拒绝了与他们的合作，

或称时间很紧，或者觉得可能学生的想法不能给公

司带来利益，不同意与同学们见面，所以活动的各

个小组首次电联均以失败而告终。有的小组在联系

几家企业均没有成功后失去了信心，先前的热情也

因拒绝被抛到九霄云外，但是有的小组成员依然坚持在做，并寻找新的突破方法。

中期执行：第二周——第三周（10月 8日—10月 21日）

10 月第 2 周“走出去”：活动正式进行时正好赶上国庆长假，

有很多同学随家长到外地去旅游，因此各个小组原先设计好的活

动不得不因为成员缺失而暂停。但是刘锦鹏和王浩博两个小组的

个别成员却利用这个小长假寻找到了契机。王浩博小组的两个成

员王浩博和张雨鹏联系到了一家外区的“京航生物医学工程公司”，

虽然没有合作的项目，但是两人却获得了到公司车间现场参观了

解的一个绝佳的机会，并且邀请到公司的一个部门经理约定 10月

的第三周到班级给同学讲座，这个小组的活动至此大获全胜。在活动进行中，有两个小组因

为屡挫屡败，没有好的点子和创意而宣布活动暂时搁浅。另外三个小组还在想各种办法创意

开发自己的产品，联系企业争取见面洽谈。

10月第 3周“请进来”：10月 22日“北京百慕航材

高科技股份有限公司”一位部门经理黄永玲和其助手熊

震国来到班级为同学们讲座：《运用航空制造技术提高人

类生命质量》，主要内容有：航空成果及技术；人工关节

制造；临床应用。虽然已到了放学时间，但同学们的热

情不减，同学们对人工关节设计表现出了很大的兴趣，

现场互动气氛热烈，参与度很高，并向两位提出了很多专业的问题。两位讲解者也对我们所

掌握的知识面和对知识的好奇心给予了很高的评价，感觉八一的学生很了不起，是我们祖国

未来科技发展的希望。

后期总结：第四周（10月 22日--10月 28日）

第 4周：10月 31日，活动结束。班级的科技创新小组就整

个校企协同创新的项目进行总结，各小组在班内对本次活动进

行交流分享，组长以图文并茂的形式分析了活动的过程，包括

成败分析、经验分享、创新感悟等。最后由班主任汇总将总结

发到指定的公司邮箱。在活动过程中，部分学生家长也给予了

大力的支持。

在这个活动中，刘锦鹏小组的经历可谓一波三折。组长高

度负责，经历初次电话联系十几家企业失败后，与班主任老师汇报，共商新的活动方案，再

次突击，仍然以失败告终，但是这个小组的成员没有灰心和气馁，修改方案，寻求突破口，

最终获得成功。

下面就和大家分享刘锦鹏小组成员的收获体会：

一开始，我们几乎是次次碰壁，全部失败，每一个电话打过去，通常不超过 2 分钟就会

挂断，对方不是根本不听我们把话说完就说不需要这方面合作，就是说自己已经有了相关方

面的合作人等等„„一次次的被拒绝，导致组里刚开始时的热情渐渐消散了。但是，大家并

没有轻言放弃，我们没有埋怨那些公司为什么不通人情，不听人把话说完，而是寻找自己身

上的问题。

是不是在沟通时没有做到三分钟表明来意？是不是没有准确的表达出我方的目的？是不

是说话拖泥带水，不够干脆利落？分析出问题后，我们开始进行训练，组内成员两个两个一

组，一方扮演公司，一方扮演学生，进行练习、总结。渐渐地，我们能够准确而又清晰的表

达出自己想要说的，而不是语无伦次、乱七八糟的瞎侃。

虽然经过练习，对方聆听的时间变长了，但是仍然没有成功。我们再一次分析其原因，

最后得出了关键性的一点——方案的问题。我们的方案过于飘忽，没有技术含量，也没有创

新，投入实践的可能性也不高，难怪会被对方拒绝。于是，我们又开始修改方案，想要寻找

一个能够打动对方的、可行性高的、富有技术含量的方案。

最后，我们将目标从实物更改为了程序——一个可实用的、颇有技术含量的电脑文档。

再次拟定了方案，我们又开始联系下一批公司。令人兴奋的是，开始有公司愿意与我们见面

了！我们激动不已，开始更加详细地完善我们的方案。又经历了与五六个公司的面谈后，终

于有一家公司表示出了有与我们合作的兴趣，我们成功了！

在这一次次的失败中，我们学到了很多。

首先，抓住关键点。我们在与对方进行电话沟通时，一开始犯的就是这个通病——说东

说西，表达不出真正有用的信息。

其次，多讨论，多分析，多总结。如果没有后来的分析总结，我们就抓不到问题的关键，

没法进步。

第三，站在对方的立场思考。我们后来开始思考，怎样说才能打动他们，怎样做对他们

来说才是有利的，只有这样，才能使他们有往后听的兴趣。

最后，不要轻言放弃！如果我们小组在因为一开始多次碰壁就放弃的话，也就不会有上

述三点了，也就不会有最终的一个这么好的结果了。不能轻言放弃，而是要多思考，多反省，

多去做而不是去说，自古以来，只有坚持才能出成功。

经过这一活动，我们成长了许多，成熟了许多，懂得了、收获了很多。这些将给我们的

未来带来无限的帮助，我相信。

我们再也不惧怕挫折。

一分耕耘，一分收获。我们小组在经历了一次失败后，没有轻言放弃，反而重新总结经

验，吸取教训，又一次尝试。在挫折面前，我们没有屈服，我们重新爬了起来，获得了最终

的胜利。这个活动，锻炼了我们的沟通、表达与谈判能力。即使很多次失败了，但同学们在

电话联系企业负责人的过程中，锻炼了自己的沟通、表达与谈判能力，并总结了经验教训。

我们明白了：失败了，就要爬起来；跌倒了，就要站起来„„

特别感谢陈嘉琪的家长，为我们找到了相关的合作公司！特别感谢班主任王老师的鼓励

以及方案指导！

初二 5 班所有同学经过这一次的“校企协同创新孵化器”活动，成长了许多，成熟了许

多，也懂得和收获了很多。在这个过程中，有坚持不懈、通过小组成员的共同努力获得成功

的小组，也有事先没有协商好中途经历失败而放弃任务的小组，但是在这个过程中，同学们

充分发挥了自己的创造力和想象力，培养了自己的创新思维，锻炼了与人沟通合作的能力，

并且在“请进来”的活动中，零距离地听专家讲座，增长了见识，拓宽了视野，这些都将给

我们的未来带来无限的帮助，我们有理由相信：我们再也不惧怕挫折。

千年雅趣是读书

C2016届 2班 王昌源

有人说听着古筝曲，沏一杯香茗，时不时地抿一小口，是雅趣；有人说端坐在咖啡馆棕

色沙发上，面前摆着一个笔记本、一杯奇苦的高档咖啡，便是雅趣。大家可能都知道“雅趣”

的本质是高雅的情趣，却并不知道，它的内涵是尚美、博识与养性；也并未理解，高雅情趣

的养成，只能来源于心灵。一切行为上的表现都是心灵的影子，心灵高雅了，趣味就自然、

纯正、高雅了。而心灵的涵养，并不在于外在的虚伪的“故意为之”，它离不开的是书籍的品

读。

要知道，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一

天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。

著名史学家钱穆先生读书成癖。“寡欲为善，读书静心”。他清晨必读经籍，夜晚读史籍，

中间则泛览群书。夏天夜晚，为了防止蚊子的叮咬，钱先生就把双脚放在瓮中，坚持苦读。

以至于“读之甚勤，至形于梦寐间”。读书不仅给了他知识的营养，而且造就了心智的顺畅融

合。钱先生极爱读书，他读了一辈子的书，但绝不是叶公好龙。德国思想家尼采的《在善恶

之彼岸》中说：光着脚板在荆棘上跳舞的人算得上爱跳舞到了家。钱先生也是如此。他七十

三岁大病后，身体尚未完全复原，两眼也患目疾，医生不让他过长时间看书，尤禁晚上看书，

所以生活较前轻松，然而他白天仍然全日工作，这样直到他的《朱子新学案》一书完成，那

是他生命中一大志愿所寄。正是在读书中找到了寄托，在写作中找到了快乐，钱先生的晚年

依然是创作极为旺盛，完成了一般人无法企及的工作。读书的雅趣造就了钱穆先生。

博览群书，已成为数千年来人们陶冶心性的共识。优秀的书籍是人类积累下来的精华。

开卷有益，反复细读更是回味无穷。初冬之时，窗外的风已经有些凛冽，躲进温暖的书房，

那纸上跳动的小精灵在我心里留下了它的温度。腹有诗书气自华，那些或淡雅、或澎湃、或

欢喜、或哀伤的文字，像是一缕无形的清风，轻轻地滑过心际，看似如过眼烟云，了无痕迹，

实则我们已被书籍潜移默化地影响成了一个高雅的人。是书，这个历经千古却从未落入俗套

的雅趣，提高了我们心灵的涵养。

书籍是人类心灵的营养剂。生活里没有书籍，心中就好像没有阳光；没有书籍的智慧，

就像鸟儿没有翅膀。图书馆里林林总总的书籍散发着特有的清香，绽放出智慧的光芒。在那

里，我们聪颖敏捷，思维活跃；在那里，我们胸襟开阔，豁达晓畅。一本书像一艘船，带领

我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

千年雅趣，无非博古，第一美事，还是读书！

传承

G2014届 1班 曹逸锋

在开学初，班主任马青老师问我们：你们心中的高三是什么。我们的回答无外乎是冲刺，

拼搏这些词语，直到有一位同学说了一句，“高三，是一种传承”。当时我感觉这个答案着实

怪异，但是现在的我却发现，这个答案其实是很完美的。那么，究竟何为传承？

在暑假中，我和秦浩然同学有幸一同参加清华大学的暑期学校。在清华大学里，刘希拉

教授问我们，清华为什么那么优秀？答案，其实很简单，教授告诉我们说：因为清华培养了

一批优秀的人才，这些人才让清华更加优秀，更优秀的清华再吸引更多的人才，这就是传承。

也正是这种传承，最终成就了清华大学，这个无数人向往的学术圣地。

其实对于八一而言，道理也是一样的。只有传承，才能让八一变得更加优秀。曾有人问

我：为何要学习。因为，学习让我更加接近我的梦想。不仅如此，我希望用我的好成绩成就

八一的辉煌。或许你们并不明白我为何一定要这样做，一定要让八一变得更好。我想，当大

家有机会和其他学校的人一起共事的时候，便会明白的。每一个人都希望自己的学校变得更

好，每一个人都希望以自己的学校为傲。在清华的暑期学校里，八一中学和人大附中分在一

个交流组里，他们在骨子里的骄傲之情让你觉得压力极大。开口之前一定要说自己来自人大

附中，这是他们的一种炫耀，但是他们拥有资本。当我和秦浩然看到人大附中有 35个暑期学

校的名额而八一只有两个名额的时候，我和他本想选择沉默，但是我们没有。我们选择站了

起来，理直气壮地告诉全部人：大家好，我叫曹逸锋。我来自北京市八一中学。

为什么一定要这样？因为八一给了我们氛围，师资，鼓励，支持。我们不希望将来的八

一学子，在与其他学校同学共事的时候，受到类似的压力。所以，我们想让自己变得优秀，

让我们的优秀使八一变得优秀。让更加优秀的八一去拥有更多的优秀人才。这就是八一的传

承。

我们是高三的学生，正在努力变得更加优秀。为何要拼命的学习？不光是为了自己，也

是为了报答母校的一份信任，为了给母校留下一份更好的传承。学弟学妹们，尤其是初中的

同学们，你们是八一新鲜的血液，是八一未来的希望。在学校内，要为学校争光，出了学校，

更要为祖国添彩。你们，是希望中的希望。

13 届的学长们走了，14 届的我们上，等我们走了，15 届 16 届的你们就会顶上。变的是人，

不变的是优秀的习惯。考上清华固然好，但八一真正的传承是八一中学的品质文化。这种文

化，说在老师们的嘴里是虚的，做在同学们的身上才是实的。大家都是八一中学最优秀的人

才，都拥有着八一的品质基因。大家的努力，会让八一变得更好。传承的火炬在我们高三同

学的手上，这个火炬会一届传向一届。所以，我真诚地希望每一个八一学子，学校已经给我

们创造了条件助大家优秀，那我们就一定要抓住机会，自我蜕变，用我们的成绩书写八一的

辉煌，用我们的优秀让八一更加优秀！

温暖生命的教育

李海静

2013 年 10 月 29 日，北京市八一中学音乐特级教师张亚红老师教育教学实

践研讨会隆重召开。张亚红老师从教二十五年，形成了独具特色的教育思想，培

养了一批批优秀的学生。我们这期博学求索的主题，以张亚红老师对中学音乐教

育的思考和实践作为引领，向大家全面展示音乐教研组的特色和音乐组老师们的

教育实践。

《谱写温暖生命的乐章——我的二十五年音乐教育教学实践之路》是张亚红

老师对自己多年来教育教学思想的一次总结和分享。我们不仅可以看到张老师对

于教育事业的倾情奉献和对学生们全身心的爱，更可以从她的经历中汲取动力，

引领我们自身的成长。

中学音乐课，是进行中学生艺术修养和音乐教育的重要阵地。高中课改后，

我们不仅开设齐全了所有的国家音乐选修课的五个模块，同时形成了具有我校特

色的校本课程体系。刘青莲老师的《用知识引领兴趣——中学开展戏曲音乐教学

的点滴体会》和张萍萍老师的《曲径通幽处——一堂研究课的教学导入》两篇文

章分别以京剧和歌剧中外两种典型的艺术形式教育作为案例，向我们展示了对

“音乐与戏剧表演”模块的探索。陈文雯老师的《古筝课程的建设与遐想》一文

则展示了“演奏”模块下，我校音乐教师的研究。

除了整体性的音乐教育外，对具有特殊艺术特长学生的培养，也是我校音乐

教研组的一个特色。金帆管乐团是我们八一中学艺术教育的骄傲，在《用金帆承

载希望远航》一文中，张亚红和李雪玲老师回顾了我校乐团的成长历史和乐团的

育人理念。既有理论的概述，更有乐团一路走来的点点滴滴，尤其学生们情真意

切的话语，更给我们带来了阵阵感动。此外，我们另一个优秀的艺术团则是八一

中学舞蹈团。在《春种一粒粟，秋收万颗籽——记我对舞蹈团孩子的培养》一文

中，崔春杰老师以细腻的笔触，描绘了一个舞蹈团学生在八一中学六年的成长历

程。既是学生的成长，也是教师的成长。

教育是全方位的，潜移默化的，润物无声的。在我们的日常教育教学中，备

课组教研和班主任工作，永远是最基础，也是最核心的部分。所以在这期博学求

索版块中，我们也各选取了一篇备课组和班主任工作的文章，和大家分享。李鹤

老师的《向着“深度备课”方向努力》一文，展示了高二语文备课组结合我校“深

度学习”的研究主题，以备课组为单位进行的研究和实践。余娟老师的《问渠于

半亩方塘——关于分层教学的小结》一文，以初中分层教学为切入点，细致描述

了在分层教学的要求下，一个普通班主任如何对班级进行合理和有效的管理。

温暖生命的音符

——张亚红教育教学实践研讨会

李雪玲

2013 年 10 月 29 日上午，北京市八一中学音乐特级教师张亚红老师教育教

学实践研讨会隆重召开。这次研讨会是海淀区“十二五”名师培养计划系列活动

之一，由中共海淀区教育工作委员会、海淀区教育委员会主办，北京市八一中学

承办。

参加研讨会的领导有海淀区人民政府傅首清副区长、中共海淀区委教育工委

张卫光书记、海淀区教育委员会王方副主任等。著名音乐教育家、音乐理论家、

作曲家，首都师范大学音乐学院姚思源教授；音乐教育家、中国教育学会音乐教

育分会特邀理事，人民音乐出版社教材编写组主编、首都师范大学音乐学院曹理

教授；北京市音乐特级教师，人民音乐出版社教材主要编写者章连启老师；北京

市音乐特级教师，教育部艺术专家委员会委员，教育部课程培训专家李存老师；

首都师范大学教授，博士生导师，音乐教育系郑莉主任。参会的还有海淀区委教

育工委、海淀区教委、海淀区政府教育督导室部分班子成员，全区中小学主管教

学副校长、中小学音乐教师；各区县的音乐教研员及骨干教师以及外省市的音乐

教研员和教师；八一中学历届毕业生代表和家长代表近千人参加了此次研讨会。

大会共同探讨了特级教师张亚红从一名普通音乐教师到特级音乐教师的成长经

历，共同分享了张亚红老师从音乐教学走向音乐教育的实践之路。

大会由张卫光书记主持，他宣读了中国教育学会会长、北京师范大学教授顾

明远特意为本次研讨会发来的祝辞，顾先生赞赏亚红老师“25 年来，兢兢业业

地坚守在教学第一线，以学生的收获作为教学的核心，以教会学生思考作为教育

的目标。并指出，这都是非常可敬可贵的教育教学理念，倡导广大老师们学习与

坚持。”

研讨会首先由傅首清区长致辞，他评价亚红老师“在音乐课堂教学中是一位

非常有想法、有魄力、有智慧以及有魅力的老师，很多教育教学理念的提出和实

施都非常具有探索精神。坚持课内、外两手抓，在艺术实践活动中提出“活动中

育人”的理念，充分关注到了学生的成长，而不仅仅关注成绩。也特别肯定了亚

红老师对于海淀区青年教师培养所做出的贡献。希望广大教师以张亚红为榜

样，„„。”

与会者通过由北京电视台制作的专题片《艺“树”人生》，生动感受了张亚

红老师与众不同、充满魅力的音乐课堂和音乐教育实践活动；随后亚红老师以《谱

写生命的乐章》为题做主题发言，全面介绍了自己教育教学的理念及实践的心路

历程。在发言中穿插的亚红老师授课视频、青年教师代表的倾情讲述和反映八一

中学建校历史的舞蹈《烽火摇篮》将现场的气氛一次次地推向高潮。

曹理教授作为点评专家进行了题为《学习亚红，致敬海淀》的精彩发言。曹

理教授说应该从五个方面向张亚红老师学习：忠诚于祖国的教育事业，坚守基础

音乐教师的岗位，始终如一；树立终生学习的理念，坚持终生学习，始终如一；

坚持音乐教育需要改革，坚持探索创造，始终如一；坚持教书育人，寓教于乐，

始终如一；坚持团结，发挥团队的作用，不断培养新锐，始终如一。随后，美国

国家音乐教育家协会、艺术委员会委员，音乐家戴维博士，通过录像的形式向大

家介绍了他眼中的张亚红，评价她“不仅是一位杰出的管理者，同时是一位非常

有才华且训练有素的音乐家。”

最后，北京市八一中学沈军校长和海淀区教委王方副主任讲话。沈军校长赞

扬亚红老师在工作中充满着对学生的爱，对学校的爱以及对于音乐艺术教育的爱，

充满着对专业的执着，对实践的执着，对创新的执着。正是这种爱和执着促使她

引领着八一中学的艺术教育不断地登上新的台阶。海淀区教委王方副主任评价亚

红老师“对音乐教育的理解和实践，并不仅仅局限在课堂或校内，而是一种大的

全民音乐教育观。称赞她具有难能可贵的朴素的教育情怀，不追求功利的繁华，

真正的把音乐教育返璞归真。”

本次研讨会主题集中，形式多样。与会者深受启发和鼓舞，分享了张亚红老

师教育教学实践的历程与成果，收到了良好的学术研讨效果。

谱写温暖生命的乐章

——我的二十五年音乐教育教学实践之路

张亚红

在音乐教育实践之路上，我一直在思考和探索着：教育是什么？音乐教育的

本质又是什么？什么样的音乐课堂学生能喜欢，怎么样才能让音乐成为陪伴学生

一生的爱好。我用二十五年的教育教学实践，探索、思考着这些问题。

现在，让我们将时钟拨回到 1988 年。这一年，我从首都师范大学音乐系毕

业，回到家乡平谷一中任音乐教师。直到今天，在平谷一中上课、操场树荫儿下

排练乐队、辅导各班参加歌咏比赛以及组织学生艺术节活动的一幕一幕，还常常

在我的脑海中浮现。应该说，平谷任教的四年，是我对教师职业认识的开始，懂

得了“教师”的名字是和“奉献”连在一起的。

1992 年我调入北京联合大学团委，在每周两次的音乐欣赏课上，我发现大

学生们依然存在着审美能力上的缺陷，从他们渴求知识的目光中我既感到欣喜，

也深深地意识到基础教育的薄弱，同时我也逐步认识到：一个教师首先担负着教

书育人的职责，具体到音乐教师就是要培养学生健康的审美观念、高尚的审美情

趣和必要的审美能力。随着对教师职业认识和理解的加深，这种责任感也越来越

强烈。也是由于这种责任感的驱使，1993 年我来到了八一中学这所具有光荣传

统的学校。八一中学，为我搭设了成长的平台，让我走上了专业发展之路。

一、完善知识结构，提升教师专业素养

刚到八一中学的时候，我因为无法兼顾乐团和课堂教学，一度把教学工作放

到了次要位置。正当我欣喜于乐团取得成绩的时候，与 101中学特级教师章连启

老师的一次对话，让我认识到“音乐教师要两条腿走路，既要注重学生的课外活

动，更要注重课堂教学，因为艺术团毕竟是面对少数学生，而课堂教学是面向全

体，会使更多的孩子受益。”

于是，我重新调整了工作重心：乐团要搞好，教学更不能放松。那时的我，

只要没课，就去各个学校听课，探讨教学中的困惑与思考，学习最新的教学理念

和方法。一有空闲时间，就抱着各种与专业相关的书籍反复阅读，从书中汲取成

长的营养。此外，我还挤出时间去专业院校、团体向专家学习指挥、总谱读法以

及乐团训练的相关知识。从关注教学技法到努力学习一切与音乐有关的东西。

上个世纪，讲到《拉丁美洲音乐》的时候，为了弄清拉美民间乐器“盖纳”，

在请教很多人没有得到肯定答复后，我想方设法联系到了秘鲁驻中国大使馆，详

细咨询了这件乐器的特点等情况。为了更加全面地了解探戈和伦巴这两种舞蹈形

式，我看了大量的录像，自己也学着跳了一阵。为了对比阿根廷探戈和欧洲探戈

的异同，我查阅了大量的资料，并聆听多首乐曲，力求在音乐中找到答案。在那

个查找资料并不方便的年代，讲到《非洲音乐》这一内容时，我跑了很多书店、

也恳求朋友帮着寻找有关非洲的音乐资料，并聆听了大量作品，还找来非洲鼓，

自己学习演奏，课堂上带着学生们一起体验非洲音乐的精髓。

我时常提醒自己，学习之路上，要将理论学习与实践探索相结合，打开视野，

深入思考，不断积累与磨砺，提高专业素养，全面深入地审视教育教学，寻找规

律，提升教学层次，用丰富的学识启迪学生智慧，通过自身的不断成长促进学生

的成长。

二、形成教学特色，引导学生懂美追求美

音乐教育的本质是审美。音乐课应该在培养学生感知、理解、表现、创造、

鉴别能力的基础上，引导学生发现美、欣赏美，最终创造美，缺少了任何一个环

节，音乐教育就会显得不完整，如同演奏一首美妙的乐曲却丢掉了几个音符那样

令人遗憾。记得艺术大师罗丹讲过这样一句话：“世界上原本不缺乏美，缺少的

只是发现美的眼睛。”为了实现这个目标，实践中我经过探索，逐步形成了自己

的教学特色：以审美教育为核心，开放课堂，自主学习——引导学生发现问题，

自己去探索；给学生机会，让他们去体验；给学生条件，让他们去锻炼。

在音乐课中，学生对于乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演

的形态美以及演唱演奏的情感美等进行的审美体验，都是其他学科难以比拟的。

当学生出现了审美偏差或是走入误区的时候，教师该做些什么呢？

针对学生盲目热衷于通俗音乐的现象，我设计了一节题为《西方通俗音乐掠

影》的音乐课。我以古典主义时期、浪漫主义时期以及现当代通俗音乐的典型内

容作为教学材料，在课堂上与学生共同研究、探讨“什么是通俗音乐”、“不同时

期的通俗音乐有什么特点”、“通俗音乐的社会功能和历史沿革”等问题。通过聆

听、分析与研究，同学们终于发现：自古以来，各个时期都有通俗音乐存在。通

俗音乐大多来源于民间，有很强的娱乐性，同时也拥有广大的听众。经过历史的

考验，那时的精品被保留下来，成为今天我们认为的经典作品。而那些糟粕或昙

花一现的东西则被人们无情地予以淘汰。今天的通俗音乐也一定会拥有这种相同

的特征。学生们在研究、探讨的过程中，对通俗音乐有了明确的认识，也重新确

立了欣赏通俗音乐应有的审美标准。通过探究，学生对通俗音乐发展的历史沿革、

基本特征、社会及艺术价值等，有了较为明确的认识，达到了培养学生健康向上

的审美情趣、提高学生审美能力的目标。

音乐的欣赏不应仅停留在娱乐的层面上，音乐教师应该引领学生进入审美

的更高境界。

记得在一次高中音乐课上，一个学生打断了我对音乐要素及作品历史背景的

介绍，他说：“听音乐就是为了娱乐，没有必要分析音乐要素和历史背景„„”

附和他的学生在班里也不在少数，课堂陷入了混乱。学生的这种反应提醒我，他

们对音乐的欣赏还停留在只为娱乐的层面上，教师应该引领学生进入审美的更高

境界。

在班主任的支持下，我精心策划了一次音乐主题班会。希望以辩论的形式让

他们自己去探讨，通过生生互动的方式解决问题：学生的自主学习开始了，他们

把班会命题为《徜徉乐海，心灵翩跹》。学生们针对“欣赏音乐作品到底要不要

分析音乐要素和了解历史背景”的问题展开了辩论。他们在聆听中分析，在思考

后讨论，多个回合下来，原来对音乐持有“娱乐态度”的辩方已经失去了原有的

自信，对音乐欣赏有了新的认识。大家认识到一部作品的创作背景、音乐要素、

表现形式以及风格流派等内容，都直接关系到作品的丰富情感和深刻的人文内涵。

只有对音乐作品进行深度的欣赏，才能触摸到音乐的灵魂。这次音乐主题班会，

将音乐学习转变成学生自身内化的过程，教师为学生营造了一个自由、安全的环

境，让他们自己去思考、探索音乐的价值。许多学生从最开始对音乐文化、内涵

学习的反对转化到乐于去学习、了解音乐文化。

民族文化是民族本性、民族尊严、民族意志的标志，音乐教学必须要让学

生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识。

有一段时间，我发现许多学生对中国民歌不太感兴趣，有的学生甚至坦率地

对我说：“世界上最难听的音乐就是中国民歌„„”这几句貌似不经意的话，让

我的心情久久不能平静。因为它反映出学生不仅对自己民族的音乐缺乏了解，更

缺乏感情。民族文化是民族本性、民族尊严、民族意志的标志，音乐教学必须要

让我们的学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识。2002 年 12 月，在北

京市新课程改革教学研讨会上我便以《又见茉莉花》为题进行了一次教学尝试。

这节课以聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》为载体，以

对比的形式引导学生对音乐作品进行情感体验，激发学生喜爱我国的优秀民族民

间音乐，提高民族认同感，培养学生的民族情怀。

由“中国民歌最难听”到“茉莉花的优美动听”，这节课使学生对中国民歌

的态度发生了改变，正如一位学生所说：“这节课颠覆了我对中国民歌的认识。”

我想这就是音乐教育价值的具体体现吧。至此，我强烈地意识到，音乐教师的责

任不仅在要把握音乐的本质，培养学生提高审美情趣，更在要用音乐涵养心灵，

培养学生拥有深厚的音乐素养和民族情怀，从音乐教学走向音乐教育。

三、拓宽成长路径，促进团队可持续发展

有人说我是个“成功的教师”，我对此有这样的理解：成功是把自己的经验

传递给更多的年轻人，使他们能够不断成长，让更多的人热爱音乐教育事业，胜

任这份工作。特级教师在我看来不仅仅是荣誉，更是一份沉甸甸的责任，我最大

的欣慰是看到青年教师能够超越我。

1998 年，我第一次参与国家级课题研究，在此过程中，我的教学观念和理

论水平都得到了很大的提高，并实施了《拉丁美洲音乐》、《我心目中的贝多芬》

等多节研究课。我尝到了做课题研究的甜头，这使我的教科研意识迅速提升。

特级教师，不能仅仅做教科研实践的受益者，更要做个传播者。正所谓“一

枝独秀不是春，百花齐放春满园”。我开始有意识地思考如何提高青年教师的教

育科研意识。2000 年，我开始在八一中学音乐教研组内实施课题研究的探索，

与同事们一起在研究中实践，在实践中提高。2009年和 2010年，我带领自己的

团队承担了国家级《艺术教育实践促进中学生创新能力的培养研究》和市级《中

学音乐基础知识与音乐技能教学体系的构建及研究》课题，并于 2012 年顺利结

题，现在我们的团队正在开展国家级课题《专家型音乐教师培养策略的研究》。

课题研究让我们的教研氛围更加浓厚，教师们的专业化水平得到提升，促进

了教师的可持续发展。

作为海淀区名师工作站导师，我引导学员制定专业发展规划，开展课题研究，

指导学员做各级各类研究课„„我竭尽所能地将自己在教育教学中的经验与收

获跟大家分享。我认为交流“磨课”的过程是促使青年教师在教学中尽快成长的

最佳途径。

看到众多青年教师不断成长，我的心里暖暖的。比起自己取得成绩我更愿意

看到青年教师成长。因为我知道，一个优秀的教师只能影响一部分学生，而带动

一群教师成长，培养更多的优秀教师，才会使更多的学生受益。

四、构建课程体系，实现音乐教育的跨越

在国家课程改革和学校课程建设的背景下，我开始思考怎样让学校的音乐教

育教学更上一个台阶。于是，我带领团队以“课程活动化，活动课程化”为理念，

将学生的课堂学习与学校艺术活动有机结合，构建音乐课程体系，开展了新一轮

的音乐教育尝试。

我常常想“我们应该创造适合学生的教育，还是让学生适应我们的教育？”

事实告诉我，应该为学生提供适合他们的教育，面向全体学生的同时，也要关注

学生的个性特点，用丰富的教学内容和多样的教学手段为他们提供真正的优质课

程。课程开发应该基于学生生活，基于学生生命发展过程中的问题解决。我认为，

任何教育归根结底是人的教育，学生身上体现出来的结果才是课程价值的最终体

现。

2007 年起，我结合学校有关课程设置的设想和本组教师特点，陆续开齐了

高中音乐所有五个选修模块，共计 10余门音乐类课程。

电子爵士鼓和古筝选修课是我校较有特色的演奏课程，这一中一洋、一静一

动的两门课深受学生喜爱。

电鼓是高中生非常喜欢学习的乐器。当时，沈军校长听了

校本选修课程

初中舞蹈课 太平鼓 中国民族

民间音乐 合唱指挥

高中模块

选修课程

歌唱 演奏 创作 音乐与

舞蹈

音乐与

戏剧表演

电子爵士鼓 古筝演奏

我的设想后很是兴奋，和我一起去乐器公司调研了教室配置情况和电鼓的可操作

性，最终装备了一间电鼓专用教室。这在当时的北京市乃至全国也是屈指可数的。

我便担任起这门新课程的教学工作。随着时间的推移和教学任务的需要，青年教

师也加入到了这门课程中，教师队伍实现了梯队建设的合理格局。

电子爵士鼓课程的顺利实施让我看到了高中学生对于学习演奏乐器的热情

与兴趣。欣喜之余，我开始琢磨，应该在演奏模块

中开设一门中国民族乐器课，以传承中华民族音乐

传统文化。最终学校选择了音色优美、古朴幽雅、

好听易学的古筝作为民族乐器的演奏课程。

除了这两门演奏课程，我校其他选修课程经过

几年的实践探索，也已形成了自己的特色，有三门课程已经完成了校本教材的编

写工作。

五、搭建艺术活动舞台，奏响学生生命华章

艺术教育是实施美育教育的重要阵地，课外音乐活动与课堂音乐教学具有同

等重要的意义，它们都是落实审美教育和实施素质教育的重要保证。

音乐教师，在承担学科教学任务的同时，还要承担学校的课外艺术实践活动，

下面我就将自己在这方面的思考与大家分享：

工作初期，我也走入过“竞赛锦标”的误区，认为学生艺术社团就该多参加

比赛，只有通过成绩才能证明自己的实力。但是，几年后，我有了新的思考：艺

术教育的目的是什么？是打造艺术精英还是锦标主义？在实践中我逐步体会到：

艺术教育就是要通过丰富多彩的艺术实践活动，让所有参与其中的师生都有所收

获。

从上世纪 90 年代末起，我在管乐团中开始推行学生自主管理模式。学生们

充分发挥想象力和创造力，自行制定制度、自行决定管理方法、自行评价完成情

况等。随着学生能力的不断提高，他们也参与到部分演出活动的策划、协调和节

目单设计、舞台监督等工作中。这个过程，培养了学生独立思考的能力、创新思

维的意识和在实践中解决问题的能力。

我想，我们的艺术活动不应该仅仅是镁光灯下的绚丽展示和高高在上的“阳

春白雪”，艺术活动要走进百姓中去，将美的艺术传递给更多的人，丰富他们的

精神世界。二十年前，我们八一中学金帆管乐团就开始走进部队、厂矿；近些年

管乐团、合唱团、舞蹈团和京剧社坚持将高雅艺术送到基层社区、百姓家门口，

以行动践行“艺术服务于社会”的理念，真正达到“活动中育人”的目的。

说到“活动中育人”，不得不提到我校舞蹈团一部犹如史诗般的舞蹈《烽火

摇篮》。八一中学于 1947年诞生于河北老区，是聂荣臻元帅亲手建立的学校，“军

魂铸人”一直是我校的办学特色。在学校校史馆里，挂满了一幅幅照片，上面有

身穿解放军军服的教师、学生，破土墙筑成的学校„„每年新生入学老师都会给

学生讲解那一幅幅老照片背后的动人故事。面对这些已经泛黄的老照片，我突然

产生了一个冲动，让这段静止在校史馆的历史变“活”，用舞蹈演绎这段红色的

历史。

师生们经过参观校史馆，阅读反映校史的书籍，参观抗日战争纪念馆，组织

观看反映战争的影片等活动，了解了历史，调动了情感，排演出生动再现八一中

学建校历史的舞蹈——《烽火摇篮》。这个舞蹈，一经上演，就获得了极高的赞

誉。在每一届新生开学典礼上，均要表演，给每一个新八一人以震撼。相信每一

个看过演出的人都会和我一样，心情激动，为之动容。其实，这种形式也是学校

文化建设的一个很好载体。我始终认为，教师不仅应该是学校文化的传承者，更

应该是学校文化的创造者。

结语：重任在肩 谱写温暖生命的乐章

随着时间的推移，在实践中，我对教师这个职业有了更加深刻的认识。选择

了教师作为职业，就要远离功名利禄的诱惑，抛弃私心与杂念，教书育人。若要

真正担负起“教师”二字的责任，“执着”和“担当”是我们必须具有的职业态

度。教育需要定力，做教师同样需要定力。选择了“教师”这个职业，就等于选

择了一颗安于清贫、淡泊俭素、不求闻达的沉静之心；同时也选择了终身与“学

习”为伴。若想让自己在工作中不断进步，取得更大的成就，必然还要耐得住求

索时的彷徨与孤寂，寻到有价值的探索目标。时代的进步带来了知识的不断更新，

我们唯有持续不断地保持学习的激情，不断加深对教育教学规律的理解，才能更

好地将自己的专业所学，运用到实际教学之中，并让我们的教育教学永远充满生

命力。

面对始终伴随我教育教学实践的那些思考，我不敢放慢探索的脚步，也不曾

感觉自己的所悟一定是最好的答案。但是，我还是暂时希望这样回答自己的提问：

教育并非狭义的授人以鱼和授人以渔，更应该是关注生命本身，着眼当下和未来，

教会学生思想。音乐教育的本质是审美，作为音乐教师，我们应该通过课内外音

乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、音乐审美能力从而提高他们的音乐文化

素养，培养终身的兴趣与爱好，让音乐装扮他们多彩的人生。

教育的幸福是读懂生命，唤醒心灵。在我的眼中，学生的举手投足都是在书

写人生，成长比成功重要，每个学生都是一颗闪闪发光的星星，而我的任务就是

帮助他们找到最适合自己的那片天空。

回顾我的成长之路，可以用爱来贯穿。这就是，爱学生、爱音乐、爱音乐教

育！爱学生，让我理解、尊重学生，让学生自主、快乐地成长；爱音乐，让我纯

粹豁达，永远走在追求美的路上；爱音乐教育，让我做真、善、美的使者，把追

求美的能力传递给学生。“爱”没有止境，未来的求索之路也没有止境。

回首往昔，我已经在音乐教育教学这条路上走过了 25 个春秋，我深感自己

非常幸运，幸运于遇见了那些德才兼备、谆谆善诱的老师，是你们让我如沐春风、

放飞理想；幸运于有可敬的领导和可亲的同事，始终给予我支持和理解，让我享

受到被信任的自信和工作的乐趣；幸运于在工作中始终伴随我左右那些可爱的学

生以及他们的家长，是大家让我懂得了教师的责任、体会到奉献的快乐。一直希

望自己可以达到预期的职业最高境界，希望自己可以成为真正的“人师”，能够

用自己的温度去温暖周围的人，让这份温暖陪伴他们的一生。虽然不能确定自己

是否可以真正实现这些目标，但我会执着地走下去。把“没有想清楚的事，想明

白！想明白的事情，做出来；值得做的事情，做漂亮！有意义的事情，做下去！”

怀着一颗平凡的心，去做平凡的事，去走平凡的路，去完成自己平凡的使命，去

谱写温暖生命的乐章。

用金帆承载希望远航

张亚红 李雪玲

北京市八一中学金帆管乐团成立 26年以来不断发展、进步，为社会培养了

众多全面发展且具有一定艺术素养的优秀人才，为学校、海淀区以及北京市赢得

了各种荣誉，在国内外，展现了北京市艺术教育的丰硕成果和中国中学生的精神

风貌。

26年，弹指一挥间，乐团初期创建的艰难与辛苦还历历在目,不断挑战自我、

走向国际的新目标又清楚地摆在面前。在我们看来，无论是教育理念还是活动理

念，其起点和终点都是学生，只有符合学生切身需要和认知发展规律，对学生有

益才更具有实际意义。随着时代的发展和教育背景的转变，结合我校的实际情况

和学生的切身需要，乐团对多年前提出的“培养全面发展的高素质特长生”的办

团理念进行了调整，与时俱进地提出了“活动中育人”的新理念；育人目标也从

“培养高素质特长生”调整为“培养具有较高综合素质和创新能力的国际化人才”。

每一位学生都把团训“认真能把事情做对，用心能把事情做好”，记于心、践于

行，这已经成为了我校艺术教育中一个鲜明的文化标志。

二十多年了，乐团毕业生每次回到学校、回到乐团，就像亲人回到家里一样，

这种强烈的归属感不得不引起我们的思考，究竟是什么样的“魔力”把孩子们吸

引回来？不管身在何处都记挂着这个温馨的家呢？孩子们曾经说过，“乐团给与

我们的不仅是演奏了多少首作品、举办了多少场音乐会、参加了多少次比赛、赢

得了多少荣誉„„还有音乐之外的收获：乐团生活带给了我们更多的人生经历、

培养了团队协作意识和极强的集体荣誉感、锻炼了与人沟通和组织管理的能力、

通过一次次的排练和活动引导我们求真、求善、求美„„这些，往往是普通班级

和学校生活所不能给与我们的。”他们的话也让我们有了更深层次的思考。

坚定理念，活动育人

作为有着优秀传统的北京市学生金帆艺术团之一，八一中学金帆管乐团与时

俱进地调整办团理念，将“育人”作为一切活动的中心和目标，“活动中育人”

贯穿在活动的每一个环节。

多年来，我们从活动中越发体会到乐团排练、演出和比赛并不是最终目的，

而其根本是育人。所以我们更加注重的是将活动中的每一个过程都转化为教育的

过程，是教师与学生共同得到锻炼和进步的过程。比起成绩，我们更加注重教师、

学生在此活动中有什么收获；得到了什么锻炼„„乐团的青年教师在工作中和学

生一道体验着成长的快乐。

金帆管乐团成立二十多年，从最初的默默无闻到如今的颇负盛名，每一步都

走得艰难。在这个奋斗的过程中，结果并不时时如意，也伴随着有失败、挫折、

痛苦、眼泪，但我们始终坚信，比赛是锻炼学生能力和培养学生坚毅品格、竞争

意识的过程，而成绩无论好坏都不会是终点。每次比赛前，我们给学生作动员从

来不会对比赛结果提要求，而是希望学生们关注过程、注重细节，只要努力做到

最好，我们就是最棒的。让我们颇为感动的是，每次，学生们都会用“认真能把

事情做对，用心能把事情做好”的团训严格要求自己，把每一个细节做好，力求

在过程中不留遗憾。取得好成绩了，我们也会达成共识：“成绩属于过去，我们

又要重新开始了”。

记得有一次重要比赛，虽然最后我们获得了一等奖，但是总分没能排在第一，

这对信心十足的孩子们来说是一个不小的打击。作为教师非常理解孩子们心中的

委屈和不甘，也明白他们的失落和痛苦，就和学生们说：“孩子们，生活中不都

是阳光，有晴天也会有阴天的时候。如果说大家觉得，比赛结果没有达到我们的

预期，那就当成一种挫折，用积极的心态去面对„„大家也要换个角度去考虑问

题，不要觉得咱们永远应该是第一，如果那样，中国的管乐水平不就停滞没有发

展了吗？对于涌现出的优秀团队，我们应该为之骄傲与欣喜，学会为别人喝彩！

同时，也要好好找找自己的原因，难道我们真的无可挑剔吗？这些都是值得大家

共同思考的问题。既然大家已经付出了最大的努力，你们在老师心目中就是最棒

的!”孩子们的情绪渐渐平缓下来。通过这个“事件”，我们发现学生在面对激烈

的竞争和比赛时，更加从容淡定，更加关注过程，而不仅仅是结果。这对于学生

们来说，就是最大的收获。

多年来，乐团始终用实际行动诠释“艺术服务于社会”的活动宗旨，从上世

纪 90 年代初起，多次深入厂矿、农村、部队，把高雅艺术送进社区，让众多普

通老百姓在家门口欣赏到高水准的艺术节目。红一师、空军飞行大队、高立掌村、

曙光社区等地，都留下了乐团师生的足迹。

坚定信念，全面育人

国家《中长期教育改革和规划发展纲要（2010-2020）》中明确指出：坚持

以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针

的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向

全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、

勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

作为艺术教育者，我们应该格外珍惜学生金帆艺术团这块教育的重要阵地，

应该利用艺术实践活动引导学生全面发展、学有所长、培养责任感、锻炼能力、

勇于创新。金帆艺术团不仅要为学校、市、区增光添彩，扩大影响，更应该承担

着培育优秀学生、承载希望的重任。“培养具有较高综合素质和创新能力的国际

化人才”是我们现在努力的目标。

2012年，是让八一所有金帆人永远铭记的一年。自 2007年的德国之行之后，

我校金帆管乐团经过近乎苛刻地选拔，战胜了多个国家的优秀乐团，获邀参加

12月 19日至 22 日在美国芝加哥举办的“第 66 届美国 MIDWEST CLINIC 大会”。

“The Midwest Clinic”,直译为“中西部诊所”，又称为“全美音乐教育

大会”。最初是美国中西部的音乐界共同对音乐教育和演奏问题进行研讨和“诊

断”。它是美国规模最大的音乐教育交流、研讨的年度盛会。第一届管乐大会于

1964年 12月 7日举行，只有 120位芝加哥专业指挥参加，三位组织者，为期一

天。之后每年 12月在芝加哥举行一次，历经六十多年逐步从全美演变为全世界

从事管乐和管弦乐的音乐人聚会的场合，世界很多管乐和管弦乐界的作曲家、指

挥家、演奏家、教育家、管理者、乐器制造商等各方面的权威和知名人士以及各

国的管乐和管弦乐团体（包括专业和业余）都很关注这个大会。来自全美各地和

世界众多国家的代表团和从事管乐和管弦乐的指挥、演奏家和教育工作者悉数出

席大会。还有美国空军管乐团、美国陆军布鲁斯管乐队、美国孤星管乐团等多个

著名音乐团体参加演出，其中既有专业乐团，也有学生乐团。

我校金帆管乐团作为大会举办 66 届以来，唯一获邀的中国管乐团体，在此

次大会中大放异彩。组委会把八一中学专场音乐会安排在美国陆战队乐团、美国

空军乐团和“Lone Star”等超一流乐团举办音乐会的中心主会场举行。本届大

会秘书长、已经 82 岁高龄的 DAVID 先生亲自为乐团主持本场音乐会，这足以体

现大会对中国乐团的高度重视和对八一中学金帆管乐团演奏水平的充分肯定。12

月 20 日下午三点，能够容纳三千多名观众的音乐会大厅座无虚席，当 DAVID 先

生宣布音乐会开始时，我们来自八一中学的管乐少年点燃了本届大会的“中国之

火”和在场观众们的无限激情。管乐团此次演出获得圆满成功，乐团展示出的精

湛演奏技艺和团队合作意识以及良好的精神风貌得到了大会组委会、各位音乐专

家、指挥和老师们的一致好评，为中国管乐、中国学生赢得了尊重，赢得了喝彩。

在我们看来，学生艺术社团不应仅仅把眼光局限于各级、各类竞赛，学生们通过

各种艺术实践活动提升自身的审美能力、艺术修养和气质，培养更为全面的综合

素质、合作意识是更为重要的。学生们通过这样的活动不仅能够开阔眼界、提高

艺术实践能力，还能增添自信、坚定信念，具有国际竞争意识。

建团已有二十六年历史的八一中学金帆管乐团勇敢地迈出了这一步，通过积

极地努力，让自己登上世界的舞台，让不同肤色、不同民族、不同地域的人们通

过音乐感受中国、了解中国、喜爱中国。这样的活动远比几次竞赛成绩来得更有

意义，对学生的发展也有更为深远的影响。

长期以来，我们始终坚持一个信念——即学生们在金帆管乐团的生活应该是

健康快乐的、受到的教育应是全面的、收获应是受益终生的。我们利用这个平台

为学生们打开更加宽阔的一片天地，为他们的理想插上翅膀，将他们送往成功的

彼岸。所以在专业之外，我们也十分关注学生的德育、学业等方面的全面提高。

乐团通过科学规划发展计划和目标，不断提高训练效率和质量，统筹兼顾地安排

训练时间和内容，真正做到一切从学生的需要出发，合理促进学生的全面发展。

近年来，金帆管乐团学生们的学习成绩和专业能力全面提高，越来越多的学生成

为了符合时代要求，全面发展、德才兼备、学艺双馨的优秀人才。

通过长期的学生艺术社团活动实践，我们越发感觉到：艺术实践活动是培养

创新人才的重要途径；要培养创新型人才就要给学生足够的发展空间。从上世纪

90 年代末起，管乐团率先开始推行学生自主管理，自主策划活动的管理模式。

学生们充分发挥想象力和创造力，在管理中自行制定制度、自行决定管理方法、

自行评价等；随着学生能力的不断提高，很多演出活动的策划、协调和节目单设

计、舞台监督等工作全都由学生自主完成。此过程，培养了学生独立思考的能力、

创新思维的意识和在实践中解决问题的能力，为社会培养了具有创新意识和较强

实践能力的人才。乐团培养的毕业生在走入大学和工作岗位后都发挥了积极的作

用，广受各个高校和单位的好评。

26 年来，我校金帆管乐团所有师生形成了共同的认识，理念和思想，遵循

着统一的规则、规范和秩序。科学的理念、思想、制度和工作方法；特色的专业

教学、全面的育人策略、可持续发展的办团思路，是我们长久以来坚持、倡导并

传承、发扬的金帆文化。自信、坚毅、笃行、创新已经成为了众多八一金帆人骨

子里的精神。

坚定方向，培育真人

我们始终坚持用金帆引领学生寻求真、善、美。记得著名教育家陶行知在自

己的教育实践中明确指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这

是陶行知教育思想的精粹。我们在此名言的基础上做了发展：“千教万教，教人

求善；千学万学，学做善人。千教万教，教人求美；千学万学，学做美人。”我

国古代就十分重视求美教育，如孔子对人、事、物的要求是，既尽善，又尽美，

他似乎把美看作是人、事、物完好的最高层次。陶行知在追求至真至善的同时，

丝毫也没有放松对美的求索。他强调“以美感教育完成其道德。”并在《创造宣

言》中指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。我们所要创造的是

真善美的活人。”所以，他提倡“真善美合一”的教育，以培养“健全人格”的

人。他鼓励师生以集体的力量“运用有思考的行动”，创造健康之堡垒，创造艺

术之环境，创造生活之园地，创造学术之气候，创造真善美之人格。

选择几篇乐团学生的感言在此分享，回首往事的同时，更坚定我们自己的信

念：

从初到八一的‚惊喜‛，到第一次作为首席独挑大梁时的紧张，及至在一次

次比赛、演出中变得从容淡定，我在张主任怀中，在乐团怀中成长。我相信，大

家都和我有同样的感受，从乐团里出来的孩子必将是最特别、最能快速适应社会

的，因为我们会带着八一中学金帆管乐团的精神——‚自信、坚毅、笃行、创新‛，

勇敢地走向社会。

——王鸽子

我已经在这个集体中学习生活了五年了，乐团教会了我很多，而我的成长也

离不开张主任和乐团老师的谆谆教诲与积极鼓励。或许我们已经习惯了在学校和

家里，被老师、家长管教、训斥，似乎这就是教育过程中的必修课；但是在乐团

的这几年，我感受到了特别的教育方式----信任与鼓励。这么多年来，我不断在

鼓励、信任、包容下幸福地成长着。

——王子铭

2012年 10月 14 日，我主持了‚金帆 25 周年‛庆典的演出，虽然我已经主

持过数不清多少次的大型演出了，但这却是我最感动的一次，也一定会铭记终生。

当天演出过程中，我们为了感谢张主任为乐团辛苦付出的 20 年，安排了一

个献花的环节。当背景音乐响起，我的心也开始再一次升温：‚有这样一位老师，

她为八一中学金帆管乐团默默奉献了 20 年，把自己最美好的青春时光留给了八

一金帆；她为金帆一届又一届的学生们谱写了爱的旋律，成为了他们成长路上的

导航员；她将教育融入到艺术活动的每一个环节，始终坚持‚活动中育人‛的理

念；她带领八一金帆不断攀升，不断前进，引领我们征服了一座又一座的高山；

她还被金帆管乐团的孩子们亲切地称为‘精神领袖’,她就是我们至亲至爱、无

比崇敬的张亚红主任‛。主任上来了，我分明看到了她眼中噙着的泪花，我的眼

睛也湿润了。虽然来到乐团这个大家庭才只有一年多，但我已经感觉到了主任对

我们每一个孩子的关心和爱护，为了我们的事情她可以不顾自己的身体病痛，可

以放下手中的工作，永远把我们的事情摆在第一位。哪一个学生能不为拥有这样

的老师而感动呢？容不得我有更多的联想，主任已经走到了舞台中央，当我强忍

着泪水向大家介绍为主任献花的高三年级吴壮飞团长和初一年级刘露优同学的

时候，令我更加感动的一幕上演了，全体舞台上和台下的金帆孩子全部起立，随

后所有家长和观众也全部站了起来，以这种方式向我们的‚精神领袖‛表达心中

最崇高的敬意。掌声经久不息，我想每个在场的人都会被这温馨、感动的一幕而

心潮澎湃。

——王楠

在乐团的这些年，我逐渐懂得，一个团队进步必定离不开有效的总结和反思。

每次大小活动之后，无论多忙，张主任和老师们总会与我们一起针对活动的得失

进行细致地总结，好的地方毫不吝惜她的赞美，不足的地方帮着我们分析、想办

法。在她们的耐心指导下，我们干部队伍的战斗力越来越强，近些年来，像招生、

音乐会这样的‚大型工作‛，都是由我们干部自己进行策划和组织实施的，我们

享受于这种发挥主观能动性的工作过程，我们付出了辛勤的汗水，也收获了能力

的提高。

2012 年 10 月 14 日，这是个颇具有纪念意义的日子，在这一天的金帆日音

乐会现场，我代表乐团的所有师生和家长，为张主任献上了一捧鲜花。这捧花包

含着所有八一金帆人对主任无限的敬意和感激，是她用自己强大的个人魅力带领

着我们一步步前进；是她用自己独特的个人魅力影响着我们的一言一行；是她，

让我们懂得了什么是高站位、重细节；是她让我们懂得了作为干部的责任和担当。

如今，我的人生列车即将驶向下一个站台——大学，在金帆的积累和收获将

是我终身的财富。我愿意像张主任一样，用自己的实际行动展示个人魅力，用自

己的个人魅力去影响更多的人。

——吴壮飞

记得每次我们干部开会，老师都会这样说：‚做干部一定要有服务意识和责

任意识，做干部不意味着高人一等，而是需要更多的付出，承受更多的委屈，但

我相信你们一定会收获的更多。‛随着时间的推移，我越来越感觉到做干部很辛

苦：早来、晚走自不用说，有时甚至连午休时间和周末也要搭上；这仅是日常训

练，如果遇到有活动和外出，我们需要做的事情就会更多：比如前期的计划，细

致到上下台谁拿谱台，谁拿乐器，谁拿椅子；外出的分车、分餐、分宿舍等等；

有的演出需要携带大件乐器外出，我们干部要提前将需要运输的乐器分门别类的

列好清单，打击乐的小件乐器甚至在清单后要标注清楚由哪位同学负责，装车前

跟着老师一起清点一次，到达位置后还要再次进行清点。现在的我们，不仅能够

协助老师完成日常排练、演出、比赛的各项管理任务，还可以有机会自己设计策

划、组织完成较大型活动。我们策划活动过程、设计节目单、组织现场管理志愿

者、安排演出过程中后台的工作人员。这样的工作经历如果没有乐团这个平台，

我们做学生的很少能有机会接触到。就是这样一次一次的付出，一次一次的历练，

我们逐渐成熟了，能力不断提高，也让我们体会到只有背后默默地付出，才能收

获成长的快乐。

——朱子豪

很长时间，我一直在想，金帆，究竟给了我什么？是演奏技艺的提高？还是

特长生的身份？是中高考中的加分？还是无数荣誉的光环？是的，这些都有，但

在我看来，即便把这些都加在一起也只抵得上六年里我从八一金帆团得到收获的

万分之一。这些只是表面的东西，而金帆团给我的改变却是足以影响我一生的自

信，六年来我从一个默默无闻的队员，到声部长，最后成为金帆团的团长，这条

成长的曲线蕴含着张老师无私的教诲与帮助，蕴含着乐团每一名成员真挚的信任

和鼓励。六年里，我从乐团学会了如何面对困境，学会了如何享受辉煌，学会了

如何做一个有修养的人，学会了如何生活的有意义……‛

——许子飞

是的，金帆管乐团所应承载的内容很多，但归根结底是教育，在活动的过程

中给予学生正确的价值观、卓越的能力、坚毅的性格、善良的品德、广阔的胸怀、

勇于创新的精神。“活动中育人”是我们始终坚持的活动理念，“认真、用心做教

育”，是我们教师不变的要求。

金帆管乐团已经走过了 26 个春秋，未来的路还很长，目标在前方，而路却

在脚下。我们唯有踏实地走好每一步，才能引领着金帆，带领着孩子们，感受沿

途所有美丽的风景，为他们插上理想的翅膀，实现人生的梦想。

向着“深度备课”方向努力

李鹤

“深度”一词，顾名思义，就是向下或向里的距离，引申一下就是触及事物

本质的程度。我们在新闻类节目中常见“深度报道”“深度观察”等；用于我们

的日常教学，则有“深度教学”。

一、“深度备课”的提出背景

（一）之所以有“深度备课”的想法，源于期中统考的问题。

【期中试题举例 7.】修材不足用于时，仕不足荣于世，其毁誉不足轻重，

气力不足动人。世之欲假誉以为重，借力而后进者，奚取于修焉？先辈学精文雄，

其施于时，又非待修誉而为重，力而后进者也。然而惠然见临，若有所责，得非

急于谋道，不择其人而问焉者欤？（选自欧阳修《答吴充秀才书》）

此题是课内知识迁移能力的考查。这段文字中关键处均是与课内知识相关的，

列表如下：

重点词句 课内原句 课文出处

世之欲假誉以为重 假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》

举世誉之而不加劝 《逍遥游》

毁誉参半 课上补充的成语

奚取于修焉 奚惆怅而独悲 《归去来兮辞》

奚以之九万里而南为 《逍遥游》

又非待修誉而为重 恶乎待哉 《逍遥游》

若有所责 求全责备 课上补充的成语

【期中试题举例 9.】第④段举“孟子皇皇不暇著书，荀卿盖亦晚而有作”

之例有何作用？请概括作答。

第④段内容：昔孔子老而归鲁，六经之作，数年之顷尔。然读《易》者如无

《春秋》，读《书》者如无《诗》，何其用功少而至于至也！圣人之文虽不可及，

然大抵道胜者，文不难而自至也。故孟子皇皇不暇著书，荀卿盖亦晚而有作。若

子云、仲淹，方勉焉以模言语，此道未足而强言者也。

此题关涉文章阅读的方法，只要能将本段的层次划出，能抓住文章标志，就

可以解题，不一定要逐字通晓。

然而，就是这两道题，学生答得五花八门，错得千奇百怪。这让我反思：是

我们平时没讲吗？是我们在备课时没有准备吗？都不是。

（二）之所以有“深度备课”的想法，源于参加 BDS的项目。

BDS是北京市数字学校的英文简写。2012 年市政府实施“名师同步课程资源

暨北京数字学校建设”项目已经取得阶段性成果。2013年，市教委创新工作方

式，启动高中教育阶段同步课程的制作，实施名校录课。我校高中语文组承担了

语文学科人教版必修一模块的录课任务。

从 2013年 6月 16日至 10月 31日，我参加了 BDS项目，历时四个月。我承

担了第四单元“新闻单元”5课时的录制任务。

在 BDS录课过程中，因为各种原因，集体备课成了重中之重。回首备课时的

场景，对比日常的集体备课，生发出许多感想，就模仿“深度教学”，想到了“深

度备课”。

在教学过程中，“深度”意味着什么呢？这“深度教学”是不是仅仅意味着

知识难度的增加，或是对教材文本的深入挖掘呢？一堂课只要学生有问题讨论，

或者以讨论充满课堂就是成功的教学吗？

其实，“深度教学”的提出源于“教育要走向生本”。“生本”即生命的根

本，《吕氏春秋·情欲》：“其於物也，不可得之为欲，不可足之为求，大失生

本。”“深度教学”的实质就是以生命为本、以学生为本的教学活动。体现的正

是新课程理念——教育教学的真正主体是学生。

那么，要进行“深度教学”，其前提必须是“深度备课”。“深度备课”即

是以学生学习为核心的备课和集体备课。我想，这应该是与日常备课活动的不同

之处。

二、BDS 带来不同常规的备课

（一）BDS的备课要求

BDS的备课过程至少一节课三次：

首先是个人备课，按要求写好教案，做好 PPt。

第二次是集体讨论个人的授课方案，然后再次进行个人备课，按讨论意见修

改，形成二次教案稿件。

第三次是专家指导——走台试讲，再次根据讨论意见进行修改调整。直至小

组审核通过，才能正式录课。

如此一番，每位授课教师的备课活动至少要提前两周启动。

从表面看，BDS 的集体备课与日常的集体备课有些不同：

首先是跨年级组的集体备课：从高一到高三的教师参加，各抒己见，将自己

的经验，对教材文本的挖掘，对课程设计的流程，全部贡献出来。

其次是专家指导下的集体备课：来自市区的专家团队亲临指导，高屋建瓴，

提纲挈领，有高度有深度。

第三是动态的集体备课：一直处于不断修改、订正、调整的过程中。我们日

常的教学备课，一般是个人备课和集体备课两次。大家一起讨论，会有一些针对

性的修改：或吸收，或精简。

这些不同都是显而易见的，也都仅仅是形式上的不同。

（二）BDS备课的出发点

BDS备课的出发点是学生的认知规律和现实能力，问题设计考虑学生学习可

能会出现的问题。

在 BDS的备课过程中，我感触最深的是对学生的态度：BDS的集体备课是最

考虑“听众”感受的备课。

《别了，不列颠尼亚》是人教版高中语文必修一新闻单元里第一篇，我记得

我在第一次个人备课的时候，就像是电视讲座，虽然系统性很强，但只是一味枯

燥地讲下去；第二次接收了专家的建议和指导，设计了问题，但是这些问题没有

系统，似乎是“自由”的课堂，没有魂灵。于是又看了电视上播放的教学课堂，

才慢慢找到感觉：心里装着学生，与“心中的”学生进行“隔空对话”。

再拿起课本的时候，我给本文找到了“灵魂”，围绕“本文荣获第八届‘中

国新闻奖’一等奖”，设计了本文的核心问题。我这样表述：有的同学会很吃惊

地问，这篇新闻初读之下不觉得是新闻，好像是一篇文笔优美的散文。是啊。这

篇是新闻吗？它具有新闻的特征吗？本文为何能在诸多的相关报道中脱颖而

出？

这样的设计，从学生的好奇心出发，产生疑问，又围绕教学的重点和难点，

表述则拉近了师生的距离。

这个经历，让我反思：我们平时的集体备课是不是太过于重文本，轻学生。

BDS授课面对的是摄像和机器，并不直接面对学生，但 BDS的集体备课却最

照顾学生；日常的集体备课尽管我们直接面对学生，在备课时却更关注教学任务

和文本解读，忽视学生的存在；或是在教育的时候才将学生想起来，在文本的理

解过程、问题的预设、活动设计时，这些与学生息息相关的环节上，似乎也已淡

忘了。

日常的集体备课重视了文本的深度挖掘和解读，但是忽略了受众的感受和能

力；重视文本的内容，忽视章法对学生写作的重要作用；重视单篇教学，忽视整

体设计；重视篇章教学，忽视阅读规律的归类等等。

也就是说，集体备课还是一片“广阔天地”，依然是大有可为的。

三、“深度备课”的方向

我想，回到“深度”一词的字典意义：向下或向里，进而触及事物的本质。

深度备课就是在备课时向纵横双向延展。

（一）纵向研读理解文本

1.深入解读教材

BDS的授课文本都出自教材，有些还是“陈旧”的，对于教师而言，依然在

“旧文”中品“新意”，于“无疑”之处“生疑”，寻找个别的独到的理解。

2.深入教学流程

备课要求教学设计一体化，一节课内含有以下环节：问题导引、解决问题、

总结归纳、拓展延伸（作业）、结束语；有的篇目要两三课时，要注意教学重点

的突出、教学环节的衔接与过渡。

这里最关键的是问题设计。我们备课常常按照教师的思维设计问题或是不问

问题，或是随意提问。BDS备课中的问题导引是非常有意义的步骤。因为这个问

题导引是全文教学的“纲”，贯穿整个教学活动，使得学生学习目标明确，教师

教学方向清晰，可避免语文课堂的“少慢差费”现象。围绕核心问题，下设小问

题，逐一解决，为核心问题搭设台阶。

其实，课上的随意提问，有些问题过于简单，低估学生能力；有些问题过于

困难，超出学生认知。问题设计可以避免这些“尴尬”。当然这些情况的出现，

根本原因是教师不了解学生的实际学情。这就要求教师在备课时不能照搬其他教

师的问题设计或教学流程，因为“他的”不是“我的”。备出个性，备出层次，

就是备出适合自己学生的教学设计。

备课也应该走向对作者思路的剖析，思想的挖掘，探讨阅读和写作的规律，

充分挖掘教材价值，不仅仅停留在内容挖掘与拓展，走向写作指导。

3.思考时代意义的开掘

关注学生的健康全面发展，冷冰冰的文字有着感人肺腑的力量，枯燥艰涩的

文言有着穿越时代的生命力。让课本发挥最大的教学意义，有历史的，也有现实

的。

4.单元教学的整体设计

我们日常的备课更关注单篇教学，单篇文本分析，也会注意到单元导语，更

多的是关注教学重点，较少地关注单篇文本间的共性与特性。

（二）横向关照学生的认知起点

了解学生的知识储备、认知起点，把握本班学生的年龄、心理特点，甚至有

些问题能有针对性——针对某类或某个学生，而非仅仅针对教材。

日常的备课包含教学环节，但是这个教学环节是理想化的，是教师设计的，

不是学生的。课堂生成的东西更可贵，但那要到课堂上，需要教师对学生或是学

生对教师的激活。备课可以没有学生参与，但是教学是不能离开学生的。

“生本”才是教育教学的本质，真正把学生放在“学习一线”，才能促进他

向更高阶段发展。

问渠于半亩方塘

——关于分层教学的小结

余娟

曾经的思路与困惑

2012 年九月开学之初，作为班主任，我被告知本届学生从初一开始在数学、

英语学科实行分层教育。具体而言，即学校根据学生的教育背景，在这两门学科

对学生实施 A\B\C 三个层际的因材施教，最终实现学生的个人发展。这是一次完

全以学生为本的教学改革。任何改革都不是一帆风顺的，就因为它是对旧有模式

的革新。

作为一个从八一成长起来的班主任，如何在班级的各项工作中，将学校对学

生的期待转化为学生成长的动力，委实不易。学生是有生命的个体，又是青春期

的少年，既叛逆又渴望成就感的他们，会正确感悟到学校的良苦用心吗？作为一

个行政班的班主任，我到底该如何在学校与学生之间发挥衔接作用？

第一次拿到数据时，我急切地数了一下班级在各层的人数，感觉是各层都有，

当时的第一想法是：第一，补差；第二，保持 A\B 层人数稳定。总体而言，一方

面保证高层学生不往低层分流，同时促进低层学生能够往上层调剂。基于此，最

开始我想到的是著名的补差理论——木桶理论，准备试用。

在思考后我发现，木桶理论对于班级管理的核心观点是：每一层每一名学生

都很重要，一只木桶最短的那块板决定能盛多少水。木桶理论要求管理者努力提

高短板的高度。

可在 C 层，对于所有的木板都较短的情况下，是挨个补最短的板？哪个又是

最短板？

作为班主任，当时困惑很多，于是我将所有的困惑列好表格，依次挑出最重

要的三点：

1. 短板和长板的辩证相对性在何处？

2. 如何突破短板重要还是发掘学生的最长板更重要？

3. 分层教学班和行政班的临界值到底在哪里？

成败在于细节，细节在于创造

思虑很久，我发现自己最初忽略的最根本的东西：学校实施分层其根本目标

是帮助学生实现个人自主学习、自主管理的生命发展。学校工作的出发点是考虑

学生个人而不仅仅是班级整体的学习优化，否则还要分层教学干什么？只有将学

生的需要为出发点才应是我困中求变的突破口。

学生是个体。个体又是微妙的生命体。而微，就是细节。细节在于创造。我

必须在改变中创造出符合学生生命发展的学习模式和学习方法。以此为基准，我

将以下三个点作为三个困惑的突破口：

1. 打通行政班——教学班的管理口；

2. 重视班级上方层的舆论——同伴关系的重要性；

3. 跳出圈子找方法——把重点引导放在长板的创造。

总体思路：基于分层，又要打破分层。打破层际差异。

改变模式：从短板到孤峰的不平衡发展理论

孤峰的不平衡发展理论：不论学生处于哪个层次，学习能力的发展都不是齐

步前进的。要集中精力和时间，让学生突出自己的长处，并要尽量让它发挥出来，

以实现单科成绩的最优化。

按照该理论，我认为，决定一个学生和一个班集体成功的标准，不是他最差

的方面有多好，而是他最好的一方面有多好。所以，我在班级管理中引入孤峰理

论，以学生的“不平衡发展”来破解“学生发展不平衡”的难题，采取先个体再

集体的班集体发展战略。

改变心态：学会看数据

制定的学习目标是整个初中三年的学习阶段，不再以保层分流为主要参考。

根据数据，看懂学情，科学指导。

改变思路：对分层进行模块管理

第一阶段：

2012 年九月，开学后，将学生基于分层情况，分成 6 个组合模块：

AA 组块，AB 组块，AC 组块；

BB 组块，BC 组块；

CC 组块。

全班 38 人，模块具体分布情况：

AA 组块 14 人；

AB 组块 8 人（A 数 B 英 2 人+B 数 A 英 6 人）；

AC 组块 1 人（A 数 C 英）；

BB 组块 12 人 ；

BC 组块 8 人（B 数 C 英=C 数 B 英=4 人）；

CC 组块 5 人。

具体措施：

班会引导，励志导学

班会内容的设置，因学生的模块组块不同而采取不同内容的班会引导。如：

AA 层模块的学生，要引导的是从“优秀到最好”的目标式领袖教育；CC 层模块

的学生，需要的是“短板——孤峰突起”的自信教育+学习习惯的养成教育；

AB\AC\BB\BC 层模块的学生，注重深度学习的学法教育。

1. AB\AC\BB\BC 层模块——学法教育

第一步：在制定和实施个人学习计划时，要首先提高最容易突破的某一学科

的学习，以营造“孤峰”优势。

第二步：考试看的还是总成绩，在学生单科成绩形成优势之后，再引导学生

把精力放到弥补弱科短板上来。

总体是：重长补短的个人模型指导——学会听课、学会准备考试、学会分析

考试的学法指导班会。

2. CC 层模块——习惯养成教育

第一步：主题班会中的自信教育——鼓励其打造优势学科。

利用大量的事例将孤峰理论和不平衡发展的策略灌输给学生，为学生迷茫的

心灵送去一线光明，引导学生从打造自己优势学科开始树立信心，积累经验，总

结方法。

第二步：主题班会中的自强教育——引导其打造优势学科。

学会科学、发展地看待总成绩与单科成绩。

引导语：我们的总成绩不理想，但只要我们把主要精力和时间放到自己擅长

的学科学习上，并且方法得当，就一定能形成自己的优势学科。

第三步：监督其打造优势学科。

学生分析自己的学习经历和能力后，确定目标学科，制定学习计划，贴在自

己的课桌和教室四周的墙上，激励自己，相互监督。

注重激励，营造氛围

每次考试后，除了奖励 AA 层模块总成绩突出和 AB\AC\BB\BC 层模块进步的

学生之外，大力奖励 CC 层模块总成绩不突出，但单科成绩特别突出的学生。引

导学生意识到只要一门突出就能赢得大家的认可，从而营造“孤峰突起”的学习

氛围，调动绝大多数学生都投入优势学科的争创活动中来。

班内交流，提升竞争层次

在考试后和下次考试前各一周，组织单科成绩在年级名列前茅的学生进行演

讲，讲方法、讲心得，引导学生将目光放远，只有处在年级而不是班级前列才称

得上自己的优势学科，从而提升竞争层次。此形式多于 AA 层模块的学生，是从

“优秀到最好”的目标式领袖教育。（内容见班级博客）

联合任课，确保落实

学生毕竟是青春期的孩子，自控力较弱，尤其是 CC 层模块的学生，自制力

就更差了。为了有效地落实不平衡发展策略，我主动跟初二（8）班的任课教师

沟通，根据学生单科成绩对学生进行承包，集中力量帮助学生打造自己的优势科

目。老师予以更多的关注，让学生感到老师的温暖，打破学生对老师防备的心理

坚冰，消除学生自卑的心理阴影。例如顾老师一直关注王天浩并对其进行单独指

导。

1. AB\AC\BB\BC 层模块，执着的信念教育。

鼓励任课教师通过个别谈话激发学生学习优势学科的信心，指导学生找到合

适的学习方法，监督学生持之以恒地做下去。例如英语王老师对田睿同学的鼓励。

2. AA 层，培优计划，打破平衡。

实施一段时间后，由于各个层次学生的成绩相对固定，导致前几名学生在考

试中很少受到冲击，学习上难免放松；后面的同学追赶无望，丧失信心。为了打

破平衡，我们在前十名和前二十名的两个分数段，分别确定了几名学生重点培养，

以全体老师的外在推力，助推他们对成绩突出的学生形成冲击。

组建美境 8 班‚jing‛小组合作学习模式

1. 缘起

首先，学生的知识要求：了解什么是好的、对的；清楚为什么是对的、好的；

知道怎样做才是对的、好的(教师引导学生学会正确判断)。

其次，学生的能力要求：课堂上学生有尝试选择的权利，有选择后能否承担

的思考(帮助学生有能力进行客观选择)。

最后，学生的情感发展要求：需要主动体验的机会；需要同伴间探讨\学

习„„(科学地进行交流和分享)。

2. 制度：选择一些同类型的优秀个人，而正好他们在自己的短板处做得非

常好，将其作为自己标杆来学习。

3. 原则：组间同质，组内异质，优势互补。即组员间强强联合，组际间帮

扶联合。

4. 思路来源

哲学中集体发展的三境界，以养鱼为喻：

最初级的境界是玻璃缸赏鱼，只允许其在一定的范围存在和活动；

中级境界是池塘养鱼，因地就利，因势利导，水肥鱼跃，相互利用；

最高境界则是江海生鱼，千形万类，任其自生，海阔天高，任其自游，由此

也就成就了海的博大和丰富。

后记：标题释疑

观书有感（其一）

宋·朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，

为有源头活水来。

学生父母没有把自家的存折交给教师，而是把比存折更重要的孩子交给了教

师——托付的不仅是孩子的一生，也是两口子晚年的生活质量乃至家庭、家族的

希望！

诚然，一个人的尊严是靠思想站立的，所以，作为行政班的班主任，回顾一

年半的分层教学，我希望通过自己上述的措施，能够实现——不要给学生背不动

的书包，但要给学生带得走的能力——学力、智慧！

促青年成长 育未来精英

王坤伦

一个国家的振兴和社会的进步，需要大量的人才尤其是社会精英来推动。处

于转型之时的中国，更需要各行各业的职业精英、治国理政的政治精英和繁荣文

化的思想精英。从这个意义上讲，精英需要为国家社会的发展和人类文明的进步

承担更多的责任，精英的培养又依赖良好的教育。我校的教育使命是培养具有中

国精神的品质公民，目标在于造就品德好、品行优、品位高的国际创新人才，正

契合了这个社会发展和人才培养的规律。

精英的培养不仅仅是知识的传授，更多的是能力与素质的提升，尤其是领导

能力和领袖气质的培养。我校一直很重视培养学生良好的组织管理领导能力，团

队合作能力、沟通能力、创新能力和审美能力。为增强我校学生的全局意识、服

务意识、责任意识、效率意识、创新意识，加强学生队伍的凝聚力和创造力，提

高学生综合素质，学校特别成立“青年领袖成长营”，开设“体验类”课程，“理

论类”课程和“实践类”课程。同时，学校也通过科技节让学生参与纸箱车和投

石机的制作，培养学生的动手能力和科学素养。

本期刊发的青年领袖成长营及其近期活动介绍，让读者进一步了解青年领袖

成长营。青年领袖成长营成员 G2015届 2班孟宇昕同学的《冬日高歌，在拓展中

成长》和程瑜佳同学的《无体验，不成长》两篇文章，记录了她们参加青年领袖

成长营的体验与收获。

同时刊发的潘跃金老师撰写的《航天精神聚兴邦之志，创新品质筑强国之梦

——北京市八一中学第十三届学生科技节》一文，对我校第十三届科技节进行了

介绍和总结，让我们看到了我校科技教育的成效。

C2015 届 1 班何祉瑜同学的《创新 团结 成长—— 记 C2015 届科技节》一

文，其间展现了初二年级在制作纸箱车的过程中相互学习协作，道出了他们在成

长之路上要用创新的思维、团结协作的精神、精益求精的做事态度去迎接一个又

一个的挑战的感悟。G2015 届 2班高亨利同学的《沟通 实践 团结》一文，分享

了他在参与班级投石机制作过程中所学到的、体悟到的那些与人沟通、合作的方

法，还有从实践中发现并解决问题的收获。

同学们的体悟与收获，都让我们见证了他们在学习和实践过程中的成长，看

到了他们能力的炼就和素质的提升，这也印证了学校的教育培养决策是符合学生

实际并能满足学生成长需要的。我们也将继续关注青年成长营的活动并进一步展

示同学们的体悟，同时真诚希望他们能够成为未来社会的精英。

航天精神聚兴邦之志 创新品质筑强国之梦

——北京市八一中学第十三届学生科技节

潘跃金

科技教育是我校特色教育之一，我校始终坚持“面向全体、突出重点、注重

实效”的指导原则，逐渐形成了“抓普及、促提高、互促协进”的科技教育模式，

学生科技节是我校群普性科技活动的主要载体，丰富多彩的主题科技活动给同学

们提供了一个充分展示自我才能、进行头脑风暴、培养协作能力的空间。

我校已经成功开展了十二届学生科技节活动，科技节的指导思想始终定位在：

营造一种爱科学、学科学、用科学的氛围，让同学们置身于科学殿堂中去体验科

学研究过程，印证科学结论，提炼科学方法，体验和感悟科学态度和科学精神，

培养学生的实践能力和创新精神。

——朱凯·第十三届科技节致辞

金秋十月是八一中学的“创新月”，同学们迎来了一年一度的学生科技节。

本届科技节活动以“航天精神聚兴邦之志，创新品质筑强国之梦”为主题，通过

举办科普讲座、开展主题科技竞赛等寓教于乐的实践形式，使同学们参与到科技

活动中来，培养学生的创新和实践能力。

本届科技节已经是我校举办的第十三届科技节，内容和形式更加完善，组织

工作更为流畅。本届科技节理论与实践结合，知识性与趣味性兼顾，既紧张严谨

又轻松愉快，营造了浓厚的科学氛围，同学们感受到了科技进步对人类生活的巨

大影响，亲身经历的实践过程潜移默化地影响着同学们对科学学习和科学研究的

认识,达到了科技节的目的。

首先，科普讲座知识与趣味共存、理论与实践同步。本届科技节举办了两场

科普讲座。学校邀请我国著名青少年创造发明指导专家,“轻松发明”创始人,

现任中国教育学会中国教育发展研究中心创意发明教育研究室罗凡华主任给初

一年级部分学生作了关于发明创造的知识讲座，同学们边听边实践，现场气氛热

烈，掀起一阵阵互动高潮；还邀请了著名博物学者、科普作家段煦老师为高一学

生做了主题为“如何拥有达尔文的眼睛”的讲座，段老师用幽默的语言，丰富的

图片，大量了实例向同学们展示了大自然的魅力与神奇。同学们积极踊跃参与互

动，会场氛围融洽热烈。

其次，开展丰富多彩的科技普及活动。学校根据各年级学生的年龄特点和赛

题难度，分别设计了不同的创作赛题：初一年级是以航天为背景的科普剧，初二

年级以月球车为背景的纸箱车，高一年级则是航天水火箭，高二年级为投石机。

每个创作赛题难度不同，风格各异，给同学们留下了广阔的创作空间。根据自己

的设计和创作，最后同学们交出了各种各样的“作品”。整个过程中，学生的团

队合作精神、动手制作等各种能力得到了充分的锻炼。

科技节极大地丰富了同学们的课外生活，也有效地营造了良好的校园科技文

化氛围。特别是10月19日的科技节高潮日活动，更是让全校师生耳目一新，极为

震撼。正如朱凯副校长在科技节致辞中向八一学子所说：“本届学生科技节举行

了科技航天任务发明和科普剧汇演、纸箱车竞速比赛、DI万人挑战赛、投石机攻

防大赛、科技展览、专家讲座等活动，在科技节这个多彩的平台上，你们的科技

展台、科技小实验、科技制作、小发明创造、科技论文、纸箱车竞赛都会成为伟

大的科学萌芽，又有谁能说未来的牛顿、爱因斯坦、比尔·盖茨不会在你们中间

产生？哲学家说：‘惟有创造才是快乐的’，你们的这种创造性劳动正是对追求

真理，崇尚科学地积极实践，而你们收获的更是成功的自信与快乐！在科技节这

个平台上，你们积极进取的态度和价值观会得到培养，你们独特的个性、等待被

挖掘的潜能也将在这里奔腾、释放„„”

确实，科技节前前后后的一个月，同学们经历了一个又一个高潮。探索的乐

趣，创造的艰辛，使学生的心灵受到一次又一次的震撼。我们感受到了科技的巨

大力量，看到了学生正插上科技的彩翼，看到了未来的希望。

在科技节高潮日上，我校还与中国智慧工程研究会签订了战略合作协议，在

未来的三年内与八一中学共同举办全国青少年航天科普教育活动。八一中学将致

力于学校科技教育的创新和发展，为八一学子成为具有国际视野、勇于开拓、锐

意创新的品质公民搭建更多的平台。

创新·团结·成长

——记 C2015 届科技节

C2015 届 1 班 何祉瑜

为了提高同学们的创新实践能力，学校在十月创新月开展了科技节活动。每

个年级的活动内容都有所不同，C2015届是制作行驶速度快、颜色鲜明富有个性

的纸箱车。

各班同学在接到比赛任务后，就开始紧锣密鼓地设计制作纸箱车。每天午自

习和放学后在地下室都有同学们忙碌却热情高涨的身影。设计、测量、用刀裁、

用胶粘、用笔画，每一步都井井有条。制作纸箱车的同学付出了很多艰辛，为了

做出班级的纸箱车，许多同学跪在地上测量剪裁纸板，常常累得腰酸背痛；为了

使制作更加精细，有的同学直接用手涂抹胶水，粘

的手上全是胶，只能一点点把胶撕下来；为了使纸

箱车变得美观，每个班级都号召擅长绘画的同学一

笔一划地为车子装饰颜料；为了使纸箱车更加完美，

同学们团结协作，众志成城，克服重重困难，每天

忙到很晚才回家。

每个班级的角度都有所不同，有的班级造型传统但绘画惊艳，有的班级造型

新颖又别具特色。一班的“幸福一号”车型豪华精美，运用仿生学和脸谱感觉，

气场十足。二班的“逆光之翼”，在黑暗中寻找着那一抹属于他们的光。“进击的

三班”利用瓦楞纸和“弓”字形的承重性，简易小巧，结实耐用。四班的“梦想

号”，色彩清新自然，带着同学们抵达梦想的彼岸。五班的“驭风号”大胆有新

意，精美的油画体现了科技班特色。六班的“黑焰传说”，以“6”为原型，车体

为流线型，减小阻力。七班的“星空·天使之翼”具有六轮系统，渲染出一幅唯

美的星空。八班的“cheese 号”三角形车身，新意十足，是同学们心灵的交汇、

创意的交锋。九班的“死亡掠食者”长度宽度都很合适，安全与舒适并存。十班

的“独角兽号”造型独具匠心，很朴实；色彩梦幻可爱，很华美。十一班的“进

击的车”画技精炼，时尚奢华，创意独到。十二班的“寒冰炽焰”由大红渐变成

中黄的“炽焰”从车底“燃起”，迎风而舞。十三班的“Turbo”采用高端的转向

系统，外形豪华气派。十四班的“14 万岁”底盘低，车体呈流线形。十五班的

“灵魂战车”画有哥斯拉和骷髅的侧板做装饰，寓意勇夺第一。十六班的“大黄

鸭”着色如太阳般耀眼，宣扬着无限活力，火焰表示对自由的向往与热情。十七

班的“创世纪号”，富有新意，实用结实，朴实且颜色鲜明。十八班的“大白鲨”

采用坚固的管状结构，用料很少却实现了稳定化和轻量化。

总结科技节，我们要感谢为这个活动尽心尽力、陪着同学们加班加点的总负

责常老师。我们要感谢无私支持制作的班主任老师们，有的老师还带着自己的孩

子和我们一起加班。我们还要感谢来自清华北大等大学的哥哥姐姐们，他们带来

了新的创意和思路。当然，我们更要感谢所有全心全力参与此次活动的同学们。

科技节高潮日，每个班级都跃跃欲试，拉出了自己一周来制作的成果。比赛

时，摩托车、小跑车、敞篷车们冲出起跑线，五彩

缤纷的车成了校园里别样的风景。拉车的同学争先

恐后，十几辆车跑出了千军万马的气势。大家看着

自己用心付出的作品在操场上奔驰，内心是由衷的

自豪和满足。

在这次活动中，每个班级有喜有忧，但无论结果如何，大家都收获多多。

同学们感受到了团结的力量，团队协作在科技节中起到了至关重要的作用，

初二三班沈舒朗说：“每个人的力量如果只有一点，那么凝聚起来的力量就会呈

几何倍数增长！”在有限的时间内，有效的分工协作、各尽其责、互相帮助、相

互鼓励，这就是团结，也只有这样，凝聚的力量才能让我们做成一件事情。

在一次次修正误差中，同学们开始注重细节、不断修改、精益求精。初二七

班的一位同学说道：“认真、仔细、严谨、一丝不苟是每一个科学家所必备的科

学精神，是值得我们学习的科学精神。”在一次次失败中，同学们懂得了精致做

事，细节决定成败。

懂得了虚心向他人学习，取长补短。班级与班级之间相互参考、改进，互相

借材料，在竞技的比赛下不是一味的竞争，而是互相合作，共同学习、成长。

创新，应该突破和改变，是质疑、探究与实践的统一。同学们创造出自己理

想的车的外型和图案，设计出纸箱车的图纸，探究出制作的方法，在实践中发现

出设计图纸的实际问题。

在成长的道路上，我们要用创新的思维，团结协作的精神，精益求精的做事

态度去迎接一个又一个的挑战。

沟通·实践·团结

G2015届 2班 高亨利

作为一名新进这个班集体的同学，我起初并没有要加入到投石机制作当中的

打算，期间也不知道发生了什么事，莫名其妙便就融入到了这个投石机的制作团

队当中来了。而我也渐渐对投石机的制作产生了兴趣，并在和同学们不停的思想

碰撞与意见交流、沟通中找到了乐趣„„

还是一切从头说起吧。最初我们班的投石机主要是由弹簧驱动，通过一个

长长的炮管后发射出去的。或许可以说是大家都还没做好万全的准备，也没对

这样的一个设计有周全的设想。经过初步的测试我们发现，我们并不能给实心

球带来足够的触动让它飞出炮管。因此开始有人质疑起了装置的可行性，但也

有人认为可以通过更多的实验与调试使实心球被成功射出，于是争论就这样展

开了。而我就是在这个时间加入到这个设计团队中的，了解了两方的意见与主

张后，我觉得应该改用更简单的皮筋与轨道来完成这个投石机。

然而我们却在策划完成后做了一件十分损害团队合作气氛的事——未经

同意拆除了原来制作的投石机。结果当然可想而知，原设计者与新版投石机的

设计者在班里吵了起来，但是我一直觉得这是一次不可避免也必不可少的“沟

通”，至少当双方都冷静下来之后我们统一了意见，又把心思重新聚集在了新

投石机上了。虽然，我至今对于擅自拆除他人的劳动成果仍然感到歉疚，但是

经历过这样的争执，大家的心反而更聚到了一块儿，变得更加了解彼此的想法，

这也让我们变得更加团结。

随着科技节一天一天的临近，我们开始了紧锣密鼓地赶工，每天几乎都工

作到 8点多才离开学校。皮筋劲度系数不足、物资短缺、放置实心球的底座不

够牢固„„随着制作的进行，各种问题也是层出不穷，我们在黑板上写写画画，

不停沟通与思考，最后甚至动员了家长的力量。几乎是在科技节开始的前一刻

——在科技节高潮日那天的中午才真正完成了我们的投石机。

经历了如此之多的问题，我才真正意识到了实践的重要性，一切未经实践

过的构想都仅仅是存在于一种理想的状态，在尝试使用了那么多种皮筋之前，

我完全不觉得简简单单的皮筋与皮筋之间会有耐久度、劲度系数、形变范围这

些看似细微却能大大影响结果的差距！相比于我们真正在制作的全过程，一开

始我们所有的构想、所画的蓝图完全就如同纸上谈兵一般。这样的感受真的是

不亲身经历、实践过就永远不会明白的。亲身的实践，确实十分重要。

就在投石机终于完工的那一刻，比赛也随之开始。老师、同学们紧张的神

情全都写在了脸上，而第一发“出师不利”更是让同学们的紧张情绪达到了顶

峰。吸取了第一发的经验，我们重新更改了投石机上的刻度。并且在接下来的

每一发都准确地对准刻度瞄准目标才发射。然后便是一连几发的正中目标，而

这也使我们锁定了最终的胜局。

我们得到了冠军！我们在投石机上写上了大大的

“champion”并留下了所有组员的签名并且合影留作纪念，

这纪念的并不仅仅是我们这一次比赛的胜利，更是在纪念着

这一过程中我们所学到的、体悟到的那些与人沟通、合作方

法还有从实践中发现并解决问题的全过程，当然必不可少的、

最最重要的——团结。我想，这才是这次科技节对于我们最

真实与核心的意义与收获吧„„

青年领袖成长营

陈春翔

八一中学一直很重视培养学生的综合

素质，培养学生具有良好的组织管理能力，

团队合作能力、沟通能力、创新能力和审美

能力。为增强我校学生的全局意识、服务意识、责任意识、效率意识、创新意识，

加强学生队伍的凝聚力、战斗力，提高学生整体素质，学校特别成立“青年领袖

成长营”。

开设的课程有“体验类”课程：以户外素质拓展、团队活动为主；“理论类”

课程：以培训、讲座、报告类活动为主；“实践类”课程：以参与组织社团、校

园活动为主。

2013 年 8 月 28 日，青年领袖成长营的启动仪式在南海子公园举行，近 180

名优秀学子参与活动。一天的“体验类”课程开阔了学生的视野，培养了学生的

团结协作能力、沟通交流能力以及组织管理能力等等。在随后举行的“奉献、友

爱、互助、进步——青年领袖成长营分享交流会”上，学生代表们分享了自己的

所感、所想、所得与所获。借此机会，成长营面向全校学生招募，经过自我报名、

自我鉴赏、教师推荐、家长推荐等环节的选拔，共计 193名学生正是成为第一批

青年领袖成长营的营员。由此，青年领袖成长营正式成立。

2013 年 11 月 29 日至 30 日，学校组织成长营营员开启“敢看见，梦未来”

的成长之旅。此次成长营开设的训练项目有：自画像、七巧板、动感颠球、不倒

森林、能量传递、大河之舞、激情节拍等，

成长营的训练，培养了营员们主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通

方法；强调了团队的信息与资源共享，通过加强资源的合理配置来提高整体价值；

培养学员科学系统的思维方式，增强全局观念；让营员们体会了团队之间加强合

作的重要性，合理处理竞争关系，实现良性循环；体会了不同的领导风格对于团

队完成任务的影响和重要作用。

理想是一盏明灯，它可以闪耀在迷茫和退缩的荆棘之路上。而实现理想时坚

定的信念、面对困难时不畏艰难的勇气都是到达理想彼岸的必要条件。作为教育

者，我们要坚定理想信念，为学生实现自己的梦想搭建平台，为他们综合素质和

能力的提升、可持续发展奠基，为社会的发展与进步培育更多的精英。

冬日高歌，在拓展中成长

G2015 届 2 班 孟宇昕

2013 年 11 月 29 日，我有幸作为高二的一名学生干部参加了我校青年领袖成

长营的体验课学习。继南海子湿地公园之后，这是成长营安排的第二次体验式课

程。

我和全校五个年级的一百多名小伙伴们怀着期待的心情，在 11 月的尾声、

伴着冬日里的寒风踏上了我们的成长之旅。一路欢声笑语，高歌相伴。

在到达河北燕达国际酒店后，我们便开始了“破冰之旅”。所谓冰，便是我

们初来乍到彼此之间的芥蒂。一个团队里的队员可能来自不同的班级，甚至不同

的年级。这样，一个彼此融化的过程便显得尤为必要。队员之间从不认识到熟悉

再到组成一支具有战斗力又充满激情的队伍，这是一个团队的成长过程，也是这

团队之中的我们的成长之路。

第二天一早，我们组的精英们聚在一起，针对学校校园广播站的建立及相关

事宜进行了深入全面地讨论。在这个过程中我发现了每个人的不同特点。有的队

员点子多，愿意把自己的想法说出来跟大家交流；但是有的队员却总是缄默着，

并不健谈，也不善于表达自己的观点。这时就需要组内的成员们及时沟通交换意

见，争取思想成果的共享和最大化，这也是考量一个团队凝聚力的最好方法。

之后的七巧板游戏最让我为之震撼！我从没有想过这样一个小小的游戏会映

射出那样多零碎却又极为紧要的元素。

我们被随机分成 7 个小组，围绕着第 7 组依次就坐。我们每个队都有属于本

队的任务单，以及培训师随机发下来的 5 块颜色形状不同的七巧板。我们的目标

是 7 个组拿到 1000 分的分数。前五分钟大家不被允许讲话，我们每个组员都跃

跃欲试，希望可以得到其他组成员手中的七巧板来完成自己的任务。当五分钟过

后，培训时宣布可以开始讲话的时候，忍耐已久的我们就开始了我们的七巧板“交

易”。我听到的是：“我要红色三角！快传过来，黄色给你们”“绿色！谁那里

有绿色！”总有人扯着嗓子在歇斯底里地喊着，每个人都专注于完成自己手中的

任务，而忽略了那共同的 1000 分的目标。游戏结束后我们并没有达到目标，有

的组分数很高而有的组则仅有几十分进账。

于是我们开始反思，这个时候我们才知道，原来 7 组整组同学在游戏中起着

至关重要的作用，他们要协调各组之间任务的矛盾，要为了 1000 分的目标争取

有限七巧板“资源”的利用最大化。而他们协调的声音却淹没在了一声高过一声

的声嘶力竭之中。

其实生活中，随着形势的不断发展，我们也面临着更为严峻的挑战。在学生

管理中如何能及时地发现问题，并采用灵活高效的方法解决问题？如何能认清形

势，做出最快捷的解决方案？如何能提高自己团队的凝聚力，达到最高的工作效

率？一次游戏不成功还可以重来，那么我们的管理工作呢，莫非也可以卷土重来？

那么一个真正的 Leader 身上究竟能够应该具有怎样的一种品质？我想那应该是

一种从内而外的气质，一种他一句话或者一个指令，他的团队就会大声应和积极

响应为之共同努力的感觉。

人生的道路是曲折的、漫长的，一次训练也并不能解决所有问题。感动仍在

回味，震撼还在继续。这次拓展让我明白了，一支团队的优秀绝不仅取决于这当

中一个人的优秀，它需要凝聚整个集体的智慧。一个集体的凝聚力也绝不是几句

响亮的口号所能增强，士气也绝不会仅因此便能够振奋。真正的团队需要它的核

心，那就是一个能带给所有人力量有能力拼接集体智慧的领导者。

其实工作中的困难是真实存在的，而且会在想象中逐渐扩大，战胜自己就是

取得成功的第一步。一个团队，需要多沟通多分享，好的思路和想法可以在碰撞

中得到完善。还有便是换位思考，真正的领导者将永远是那些最懂得如何与他的

队友配合和交流的人，也永远会是这个团队最懂得理解、最善于包容的人。

离开了拓展训练，我们又回归到属于我们的校园生活。冬日的严寒依旧，然

而我们心里却多了一份沉甸甸的东西。揣着它就像是担着一份责任，那是一份属

于每个学生干部的使命感。我们会把在青年领袖成长营学到的点滴运用到我们平

时对于班级事务的管理当中，更好地进行班级和校园的建设。做一个踏实肯干默

默付出的服务者，亦或是善解人意又十分睿智的领导者，我们就会在繁多的校园

工作中找到最适合我们的一个位置。那是我们展示自己能力、发挥自己才干的平

台，也是供我们高声放歌、释放青春的天空。你、我、我们，相约在这个美丽的

冬日，在青年领袖成长营中悄然成长。让这些个难忘的日子，成为见证我们走向

更好的自己的最强音！

无体验，不成长

G2015 届 2 班 程瑜佳

没有后悔把一个美好的周末奉献在这样一次活动中，真的。

“青年领袖成长营”共分为三部分，这一次的活动是体验类。坦白讲，这一

次的体验着实是难得的。可以想象，把五个年级全部打散，平均分配到 12 个组

中，在互不相识的情况下迅速统一意见、达成共识、完成任务，这谈何容易呢？

我这个由于年龄优势临时拉出来充数的组长，在一次又一次尴尬的沉默之中领悟

到了这种别样的“体验”。从队名队训到最后集体合影，每每当我向大家征求意

见的时候，我都会收到安静的回应。说真的，我除了挂了一个“高二”的牌子，

我心里真不比他们成熟多少。我同样也对和陌生人打交道有着或多或少的恐惧。

不过因为肩负着责任，所以我不能停，所以讨论的时候永远我说的最多，几乎是

滔滔不绝，连自己都在惊叹自己的口才！

当然了，我的表现为我换来的一声“队长”，一声“姐”，都给予了我莫大的

满足感。

尽管是充数的，但是当队长仍然肩负着责任。所以每次点人我都不敢怠慢，

像我记性这么差的人居然记住了全组人的名字。大字报在规定的时间里没来得及

动笔，所以中午就一个人在食堂里铺开了写，下笔神速，毫不犹豫。全队一起练

习项目的时候我也争取多给他们机会，多多发令、统一意见。在最后的比赛中，

大家都很心急，跳大绳，一连七次都没成功，我始终站在边上喊着“别急别急”、

“稳住稳住”。语言尽管单薄无力，刘嘉亮同学的面色也没有丝毫的改变，仍然

是皱着眉头，焦灼地摇着绳子，但是我知道，我已经把得失放在一边了。我欣赏

他们为了荣誉团结拼搏的样子，欣赏他们做事认真还麻利，我明白本队里很多人

比我还要有能力、还要优秀。但既然做了组长，就要不一样，就要看到游戏输赢

背后的东西，就是团队精神。我想，尽管成绩垫底，但是我们七队是问心无愧的，

我们就是不倒的森林。

最令人印象深刻的，是“七巧板”游戏。

我记得当时往地上一坐就是近一个小时，坐了多长时间，屋里就咋呼了多长

时间，整间屋子始终是“菜市场”状态，吵得不可开交。组与组之间的竞争激烈

异常，大家都只顾着完成自己的任务，却忽略了集体得到 1000 分的总目标。第

37 分钟的时候，一个男生大喝一声，提出资源统一调配的想法，那时候我所在

的小组已经完成了本组所有任务，于是欣然交出了所有材料。为时已晚，尽管最

后 3 分钟里，完成任务的速度快得非常，但仍然没有把所有目标达成。虽然最终，

我们得到了 1000 分，但当训练师说明了这个游戏的真谛后，整个屋子的人都在

做深刻而铭心的检讨。不开玩笑地说，我甚至感觉到发言的几名同学都要流下悔

恨的泪水了，也因如此，黄队才成为了最后一个进食堂的队伍。

大家在总结的时候，矛头指向了训练师和七队。认为是训练师故意营造一种

组与组之间竞争的气氛，而七队也没有发挥领导作用。说实话，我也是游戏结束

才知道原来七队是我们全部人的领导者。他们在这次游戏中的确是有过失的，训

练师就更不必说了，他的目的就是这样，就是希望通过这个教训告诉我们道理。

可是反观自己，又做的对吗？

有一位女生在总结时自责地说自己没有勇气站起来提出统一调配资源的想

法，而且起初都是在跟别的组抢资源。我个人感觉不用太自责。人性本身就是自

私的，如果起先大家没争起来就奇怪了。然而七组或许是有错误的，但如果是自

己拿到那样一张任务卡会勇敢地将吵吵嚷嚷叫停，让全部人听你指挥吗？即便是

毫不知情的我们，也是不是应该做之前想想，这样的一个目标怎么样做才能最快

最好的达到呢？盲目的，低头做自己那点事，只能拿到你本组的 100 来分，根本

不会有 1000 分的成就。

我对自己的智商抱有些许的遗憾，我从始至终也没有想到资源统一调配，当

七组说服我们帮他们做任务的时候我还有过迟疑，不知道为什么自己的事还没做

完要帮他们完成任务，而且对于这样做是否符合规定产生了疑问。我无疑是自私

的，目光短浅的。但这样的自我认识也让我豁然开朗、印象深刻。体验过失败，

才知道如何能成功。

无体验，不成长。我从没像今天这样深刻地认识这句话。大道理总是很明白，

讲起来可以头头是道，但只有亲自去做了，才会知道原来道理是这么回事。这一

天多的时间，大家的迅速熟络，这一堂堂别样的课程，和有能力的人进行的关于

校园建设的种种讨论„„这都是特别的体验，让成长悄无声息。

润雅趣幽

——八一中学第 29届艺术节“艺术十佳”悄然绽放

我校第二十九届校园艺术节已圆满闭幕。

在本次艺术节上，我校各年级同学展示出的美术方面的才艺令人赞叹。

绘画十佳的评选由艺术中心的 5 位老师担任评委，在初一、初二、高一、高二四

个年级近百幅作品中进行评选。评委们从绘画作品的构图、技法、创意和难度等多个

方面为作品进行打分，最终当选绘画十佳的十位同学或在材料技法上有过人之处，或

在样式创意上有奇思妙想。他们让我们看到的不仅是出色的作品，更是才华横溢的艺

术家气质。

书法十佳的评选由美术组教研组长张尊高老师和教授书法的王伟老师担任评委，

从初高中百余件书法作品中选出，其中包含硬笔和软笔两类作品。书法十佳的诞生颇

有波折，由于书体和内容的差异，评选当中的取舍实在令评委们难以抉择。这些当选

的十佳作品不仅很好地展示了学科技能，更是对传统文化的一种传承和发扬。

摄影十佳的评选工作是最艰难的，由于上交作品数量较多，评委老师们只能逐一

比较进行评分。在作品的题材、内容、构图和光线运用上，同学们展示出了较为专业

的水准。最终当选的作品是我校学生才艺展示的一个缩影，但其更深远的意义在于通

过评选让更多同学参与到艺术活动中。

不管是创作还是品评，都让同学们体会到【雅趣】在生活中的重要。

——张尊高 徐尚卿

绘 画 十 佳绘 画 十 佳

C2015 届 3 班 杨帆 C2015 届 3 班 张岱颐 C2016 届 11 班 牛千子

C2016 届 16 班

赵禹桐

G2015 届 6 班 刘钰然

G2016 届国际部

康婷

G2016 届 3 班

刘丹彤

G2016 届 10 班 商晓俍

G2015 届 1 班

申然

G2015 届 10 班 聂欣然

书 法 十 佳书 法 十 佳

C2015 届 3 班 李雨萌C2015 届 3 班 孙沛然 C2015 届 4 班 李一桢

C2015 届 7 班 吴千畅 C2016 届 2 班 盛惠怡C2016 届 2 班 梁少锟

C2015 届 3 班 翟纪然

C2016 届 8 班 郭嘉昊 C2016 届 2 班 张一琳 C2015 届 7 班 杨超

摄 影 十 佳摄 影 十 佳

C2014 届 4 班 张浩莹 G2015 届 1 班 陈兆雄 G2015 届 1 班 马宁远

C2015 届 3 班 翟纪然C2015 届 5 班 史浩辰

G2015 届 10 班 薄琳

G2015 届 9 班 苏海音

G2016 届 10 班 赵艾婧G2016 届 10 班 刘艾嘉G2016 届 6 班 廖盈佳

学生视野版块导读

八一中学是由聂荣臻元帅亲手创办的荣臻子弟学校发展而来的一所现代化

历史名校。在六十多年的办学过程中秉承“继往开来、开拓无前”的八一校训，

保持并发扬了“思想领先、艰苦奋斗、严格要求、高度负责”的八一精神，培养

了一代又一代优秀的八一人，形成了自身的教育特色，在教育中尤其重视文化的

传承和学生创造力的培养。2013年 11月 6日我校高一高二资优班学生就在校领

导、老师的带领下，开展了题为“观汉唐文明，赏古都新貌”的西安游学活动。

西安拥有深厚的历史底蕴与文化积淀，是中国历史上建都朝代最多、时间最

长、建都最早、影响力最大的都城之一；周、秦、汉、隋、唐等十三个朝代定都

于此。这里见证了 13 个朝代的变迁，安葬着 73 位皇帝的过去。同学们走进西安，

走进中华五千年的文明，经历了一次丰富的文化洗礼，每一个同学都满载而归。

G2016届 1班的张翊桢等四名同学用屋檐上的王朝来描绘朝代的变迁，通过瓦当

的时代特点来感受古代的文明，“秦方汉圆小瓦当，长长房脊是大唐。”酒文化在

中国历史悠久，曾有“礼以酒成，无酒不成礼”的说法。马清琳、吕鸿霄等六位

同学“醉在西安，寻十三朝酒器历史；别在西安，望今朝繁荣求创新”，他们通

过研究各朝酒器的变化来了解朝代的发展与变迁。面对历史，面对文明，传承是

一把双刃剑，我们是应该抱着历史文明停滞不前，还是应该观古思今勇往直前？

G2015届 1班邹牧迪同学的《绵延悠长的文化，引人深思的传承》告诉我们保护

与传承绝不是一掷千金地重修重建，绝不是用金碧辉煌的装潢、建筑技巧性的视

觉原理来“重现”英姿雄风。留下古建筑身上沧桑的痕迹，展现最原始质朴的一

面，才是一种智慧。在路上，在文化之路上，在文明之路上，在创新之路上，我

们要肩负着历史，眼看着未来，脚踏着现在，一步一步地前进。

社会在发展，文明在进步，世界已经成为了地球村，如果我们还在抱住古代

的文明，历史的辉煌而沾沾自喜，那么我们将会无声无息地消逝在历史的长河之

中。因此，现代教育的培养模式也将走出国门，着眼世界。国际一班李丹舒的

《Cheer串起我们闪亮的日子》给我们介绍了国际部的特色培养模式，学生们不

用走出国门就可以接受国外的教育理念。G2008 届现就读于哈佛大学的舒畅同

学则将带领我们领略哈佛大学不一样的学习生活。

总之，读万卷书，行万里路，在路上，我们将„„ ——刘春艳

“西” 游 记

G2016 届 1 班 张翊桢主笔

取经之路

公元 2013年 11 月 6日，四个志同道合的小伙伴踏上了去往历史名城——西

安的列车，开始了一段精彩的故事。这四个人，正如《西游记》中的一样，不只

是去吃去玩的，他们的肩膀上更肩负着一份责任，那就是取经！

“师徒四人”，也就是我们，想去西安取经不是一天两天了。我们这些奔着

羊肉泡馍去的小吃货们不得不被西安那些古朴高贵的建筑所吸引。西安作为一个

古都，有着悠久的历史和文化。

那一栋栋建筑就像一个个藏

经阁，蕴藏着无数的宝藏。于

是，我们伟大的组织定下了一

个目标和一个基本点。目标—

—研究建筑。基本点——从细

致入微的地方下手。

这样，我们的课题就诞生

了——屋檐上的王朝。我们认为一个王朝的文化及其繁荣的程度一定会在其建筑

风格及某些细节处得到体现，正所谓以小见大。经过我们几天的研究，我们得到

的真经共十四个字：秦方汉圆小瓦当，长长房脊是大唐。

真经——我们辛劳的结晶

大秦之严明

秦朝，一个听上去极其久远的朝代，也是我们研究的开始。但是总说万事开

头难，这句话真是极对的。秦朝建筑的资料少之又少，而我们亲眼所见的建筑也

是后代仿的。要想找到真正秦代建筑的风格，我们得多费周折了。就算是仿的，

毕竟还是有一些遗风的。最终，我们从现有的极少的资料中，推出了“秦方”这

两个字。

秦朝屋顶

方方正正，像粽

子一样有棱有

角，而且有一层

一层的屋顶。这种多层屋顶就像好几个等级，给人一种等级分明的感觉。而高高

的屋顶和巨大的建筑群也十分宏伟，让我们看到了秦的等级森严。秦朝给之后的

建筑打了良好基础。

大汉之内涵

相比秦朝，汉代的资料要多很多。其中最璀璨的一朵就属瓦当了。

汉瓦主要分为图像纹瓦当、图案纹瓦当和文字瓦当三种。文字瓦当在汉代最

具时代特色，占有突出的地位，内容丰富，词藻极为华丽，内容有吉祥颂祷之辞。

在初中教科书上收录着一块“汉并天下”瓦当，圆圆的瓦当上赫然印着四个篆书

大字：“汉并天下”，除此之外别无他物。不用再多的言语，只需要这简单明了的

几个字和这霸气外露的字体，汉高祖统一天下的恢弘志气就已经表露无遗了。这

块瓦当，引起了我们对汉瓦的浓厚兴趣。

在这次的汉阳陵参观中我们看到了“长生无极”、“长乐未央”、“与天久长”

几块瓦当，瓦当上的字迹流畅，线条柔

和，而且还有花纹做装饰，十分的精致。

此外几片云纹瓦当雕刻也十分精彩，卷

曲的线条构成复杂的图案，用来模仿自

然界云气的迂回缭绕，中间印有太阳纹

饰，疏密有度、繁而不乱，让人在眼花缭乱中感受到一种韵律美感。

汉瓦上的图案是一笔宝贵的财富，文字记载了文化，花纹表现了品味。图案

变化多端，但不管怎么变都刚柔并进，格调十分优雅，表现了汉朝人更注重内涵，

更注重细节。这些汉瓦纹饰纹路细腻繁密，其烧制难度可想而知，而其内容表现

出的美丽与和谐，更展现了汉代的繁荣昌盛。

大唐之盛世

提到西安不得不说的就是唐代了。唐代作为最鼎盛的一个朝代，其建筑形体

更优美，轮廓更流畅。

我们去过的山西博物馆，是仿唐建筑。那屋檐上可爱的两个小牛角和翘起的

屋檐，是唐代的标志。此外，唐代建筑的屋顶坡度较缓，屋顶曲线恰倒好处。较

重要的建筑都用线条鲜明的筒瓦，在屋脊上还常用不同颜色的瓦件“剪边”，更

加突出了屋顶的轮廓。以上这些，再加上雄健的斗拱，深远的出檐，素雅的外墙

粉饰和带“侧脚”、“生起”的立柱，便形成了大唐建筑高贵富丽的形象。

唐代的斗拱已

臻成熟极盛，其风格

奔放，但又不失典雅，

再加上唐式建筑斗

拱与柱比例甚大，更使它的结构之美显现的淋漓尽致。

华美而不纤巧，舒展而不张扬，古朴却富有活力，优美而大气的建筑中，可

见唐代的开放国风。

西安建筑主要就是秦、汉、唐。三个鼎盛而又不太相同的三个朝代。秦的森

严，汉的细致，唐的开放。秦的严明，看出了秦朝的等级森严。方方正正的建筑

就像要上战场的士兵一样。给人威严的感觉。汉代的瓦当精细，更多的是沉淀下

来的汉朝文化，这些瓦当又是何等的贵重。唐代的飘逸大屋顶就像穿着大裙子旋

转的女孩，华丽，舒展。大唐盛世的开放繁华可见一斑，难怪总是梦回大唐。

几个朝代，各有千秋。这就是秦方汉圆小瓦当，长长屋脊是大唐。

小西游，大感慨

去了西安，我们看了很多，学了很多。

这些屋檐体现着中华传统文明，我们也从中学到了很多知识。算是满载而归。

虽然研究的还不是很透彻，但我们在成长，在学习。

和一群志同道合的人，干一件有意义的事。在此次行程中我们真切的体会到

了这带给我们的乐趣。每个人都有无尽的能量等待爆发，但是却有点单薄。一群

人，齐心协力，奔波于古建筑群中，搜寻于各异的资料中。为这一个目标，我们

熬夜，我们奋力。吵过，闹过，纠结过，开心过„„不管结果怎样，我们为之付

出了努力。这样的结果永远都是甜的。

正如《西游记》一样，四个性

格各异的人团结一致，向着目标奋

进，有挫折，没有退缩；有辛劳，

没有后悔。就在这几天，我们跳出

平日的生活圈子，感受不同的文化、

景观和不同的人生，在未知的世界

中勇敢地闯荡。发现了自己，了解

了对方，开阔了眼界，陶冶了情

操„„

此文到这里就算暂时结束了了，区区千字表不尽我们西行千里之感受，更说

不清纵览天地之所见，希望以后会有更多的活动，让我们继续领略世界的美好。

（本组成员：张翊桢 张燕妮 蒋子扬 闫劭彬）

游西安 观酒器 思创新

G2016届 1班 马清琳 吕鸿霄主笔

准备工作

在行前准备会上，面对各种各样

的提案，我们对其中的一些课题产生

了兴趣，并有了初步的想法。但由于

行程的突然改变，在去往西安的火车

上，我们才确定了课题。经过一番讨

论，我们决定：通过陕西历史博物馆的酒器文物看中华历史文化的发展。

2013年 11月 7 日，我们终于来到了陕西历史博物馆，从西安开始了千年的

酒器之旅。

根据事先的安排，我们每人拿着一个相机，冲向各个时代的展品。其中马清

琳和陈淏睿同学跟从大部队，聆听讲解员的介绍，了解这些文物的有关知识。何

睿函、王艺丹、彭琳雅和吕鸿霄则分散在博物馆内各处，对关于酒器的展品进行

拍照。

研究成果小结

有的同学认为，喝酒用过的杯子没有研究价值。其实，它们不仅是古人用来

喝酒的杯子，更是中华几千年文化发展的见证。

中国酒器的发展历史悠久。早在几万年前的新石器时期，陶制器皿才刚刚出

现的时候，最早的酒器就已经随之诞生了。其中最为知名的一件，就是船型彩陶

壶。

这件彩陶壶是以红陶为原料制作而成的，口部呈杯状，器身横置，颇像一只

小船。在陶壶的两肩上，有两个小环。这样巧妙的装置，不仅便于提拿，而且可

以穿绳背负，随身携带，非常贴近于生活。

从这件酒器不难看出，当时的科学技术还很落后，既不能冶炼出青铜等金属，

也不能开采出坚硬的矿石，但是我们的祖先发挥奇思妙想，利用陶土这样非常普

通的材料，制造出了便于携带的酒器，方便于生活，非常实用。古人的智慧可见

一斑。

到了夏商周时期，青铜器出现并走向鼎盛。在夏商周时期，酒器已不仅仅体

现它的使用价值了。随着人们对于酒的新的见解，酒与“礼”也开始有了密不可

分的联系。

“礼以酒成，无酒不成礼。”酒爵是古时候的王饮酒专用的器具之一。酒

爵与当时普通的酒器相比，显得更加高耸、挺拔，充分反映了当时森严的等级制

度；爵身修长，三足稳健，体现了“王”至高无上的地位。因此，我们可以说，

夏商周时期也是我国酒礼最复杂、酒与文化结合最为紧密的时期。青铜酒器也成

为夏商周三代青铜文化中最为闪耀的亮点。

再说一说秦汉时期，随着科学技术的进一步发展，酒器也开始走上了多元化

的道路。酒器逐渐采用了金、银、玉等材质，其中最普遍的还是漆酒器。

秦汉时期，新兴产品漆酒器得到了快速的发展。这类酒器彩绘鲜艳，花纹飘

逸洒脱，富有神秘感，尽显奢华，展现

出当时天下一统，经济繁荣的画面。另

外当时的政治制度在一定程度上，也促

进了科学技术的发展，酒器材质的变化

正是这发展的体现。

到了唐朝，酒器继续发展。当时的酒器种类繁多。在陕博，就有一件国宝级

的唐朝酒器文物——镶金兽首玛瑙杯。

在行前的准备会上，历史老师就已经为我们简单介绍过了这件文物，使其成

为了此行的一大亮点。我们十分有幸，在陕博亲眼见到了它。现场看到的文物比

照片中的显得更加精致。

这件玛瑙杯小巧精美，杯体模仿兽角的形状，杯子的前部雕刻为牛形兽首，

兽嘴处镶金，起到画龙点睛的作用。

根据调查，这种造型的酒具在中亚、西亚

十分常见，在中亚等地的壁画中也有出现。

在我国，从唐代以前的图像资料来看，这种

酒具常出现在胡人的宴饮场面中。唐朝盛世，

国泰民安，朝廷更是开拓了丝绸之路与西方

进行贸易，进行文化交流。当时的唐朝贵族

思想开放，以追求新奇为时尚。而这件器物

也是唐朝贵族崇尚胡风，模仿新奇宴饮方式

的见证。

宋朝以后，人们的思想得到了进一步解

放，科学技术也得到了进一步的发展。其中

制瓷业空前繁荣，占据了十分重要的地位，

这期间，酒器也以瓷器居多。三王壶就是其中的一件精品。

三王壶，又叫青釉提梁倒注瓷壶。这件瓷壶上雕有凤凰、狮子、牡丹三王，

做工精巧，釉色润滑。壶底部中心有五瓣梅花孔，灌水时将壶倒置，注满后再正

立，水不会流出，这正是利用了“连通器”的物理原理，反映了工匠艺人的睿智

巧思。

一件新事物的产生，必定有旧事物作为它产生的前提条件。从宋到清，朝廷

多次变法维新，促进了人们思想的进步，也刺激了制瓷技术的发展。另外，元朝

统治者喜好征战，曾大规模扩张版图，打开了许多通商口岸，促进了贸易的发展，

也间接加速了瓷器技术的发展。

思考与感受

这样，我们的实地考察阶段就结束了。晚上回到宾馆之后，我们聚在一起，

又交流了一天的所观所闻，总结研究过程中的所思所感、所得所失。组员们先一

一将收集来的资料展示出来，然后互相补充，择优分类保存。经过探究，我们还

发现，除了中规中矩的酒器，随着历史变迁，奇形怪状、罕见材质的酒器也是层

出不穷„„

通过更深一层的思考，我们发现：无论是几万年前的古人随手捏出的陶器、

夏商周时期冶炼的青铜器、秦汉之后用画笔装饰华丽的漆酒器，还是隋唐时期引

入的异域风情的酒器、宋朝之后烧制的瓷器„„材质造型的转变无一不显示出古

人的奇思妙想。创新，看似新潮的词，古人早已将它融入自己的骨髓。

在现在的学习阶段，每当老师提出结论后，我们要敢于质疑、寻找新的方法；

在研究性学习的课程中，我们要敢于开辟新的思路，哪怕现在看来不切实际；做

实验的时候，抓住每一个与已知结论有差异的细节，刨根问底、继续探索„„

醉在西安，寻十三朝酒器历史；别在西安，望今朝繁荣求创新。

（组员：马清琳 吕鸿霄 何睿函 彭琳雅 王艺丹 陈淏睿）

绵延悠长的文化，引人深思的传承

G2015届 1班 邹牧迪

二零一三年十一月七日，收拾了行装，乘着暮色踏上了开往古都西安的列车。

西安，听闻其名，便仿佛回到了千年以前的中国：西安，中国历史上建都朝代最

多、时间最长、建都最早、影响力最大的都城之一。周、秦、汉、隋、唐等十三

个朝代都定都于此。太史公更是毫不吝啬于赞美之词，在《史记》中誉其为“金

城千里，天府之国”。

西安，见证了中国历朝历代的更迭变迁，把握着了重复却又迈进的历史的风

起云涌。它犹如华夏五千年文明卷轴的一端，淡墨轻彩描绘出的千年中国潮起潮

落的华美画卷，由此展开。

斗转星移，白云苍狗。西安，却依旧被世人赋予了无数华冠：世界四大古都，

中华文明的发祥地，中华文化的标志„„

五千年后的今天，西安，正沉静的坐着；我，跨过时间的长河，寻找埋藏了

千年的故事，思绪万千。

——题记

踏上西安的土地，庄严而敦厚的城墙静默地在雾霭中矗立着。城墙，是封建

统治者苦心经营的防御重点，四周环绕着护城河，在战争时便是保护屏障。西安

的城墙，墙高 12米，底宽 18米，顶宽 15米，总周长 13.74公里，勾出了西安

古城的轮廓。每个数字都拥有含义，13代表建都在西安的朝代个数，74代表葬

于西安的 74位帝王。现今，住在城内的百姓，每日都需出入城门，顺着车水马

龙，度过一日的忙碌。林立的繁华商厦，高立的广告宣传，无一不昭示着这是一

个快速发展着的城市。正是如此，在发展中仍保留着古城墙，珍视它，而不是将

其视为破砖烂瓦，实在是令人赞叹城市规划者的智慧。

然而，这对于身为北京人的我，震撼于它的威严之余，亦心中隐隐作痛。

北京也曾是个拥有城墙的城市。始建于明朝的城墙，经历了几百年烽烟的洗

礼，却终没逃过 1949 年城市改建的风暴。著名建筑学家梁思成、林徽因夫妇曾

多次强调：在世界上封建时代名都大邑中，北京城是唯一得以完整保留下来的。

所以对它的保留具有保护世界文化遗产的意义。梁思成还提出建议，把宽阔的城

墙顶部开辟为登高游览的地方，同时把墙外的护城河加以修砌，注以清流，对两

岸进行绿化。这样就可以把北京旧城的周围形成一个具有极大特色的环城立体公

园。当提交的方案即刻被否定，梁思成强忍内心的悲痛，断言：如果拆掉北京城

墙，五十年后一定要后悔！

可惜而又可悲，梁思成先生曾在二战时成功地劝阻了美军对奈良和京都轰炸，

保留下了日本的古都文明，却终没能制止中国人毁灭中国古城墙的决定，亲眼目

睹了北京古城墙变为一片残砖败瓦。五十年，光阴如水，北京的古城墙早已灰飞

烟灭。西直门、东直门、宣武门、安定门、永定门„„，47座城门城楼、箭楼

和角楼，如今仅有 3 座残存。那些过往，永远定格在了砖瓦被分开墙体的一刻。

不曾见过北京古城墙的北京人、中国人，只能凭借着黑白老照片与老人的低声讲

述而怀念，遗憾，叹息。

与梁思成当年的建议极为相似，西安市从 1983年开始将古城墙建为一座具

有古都风光的大型环城公园。络绎不绝的游客慕名前往西安城墙，惊叹于其宏大

气势与保存完好；而曾象征着辉煌的北京城墙却只留下黑白照片中的背影，渐渐

被世人遗忘。看到这些，不知当年一意孤行毁灭北京城墙的决策者是否后悔？

与过去急于片面地追求工业化、城市化，要求经济快速发展不同，随着人们

意识到文化软实力与历史文化潜在的经济文化效益，大肆扩张与“豪华装修”后

的古迹开始出现在人们的视野中。法门寺便是其中之一，实与我心中的佛门圣地

大相径庭。法门寺过度的装潢以及现代化的设

计，只是一座披上了袈裟的高楼大厦。佛门的

神圣交由高至百米的建筑来表现，坚实玻璃门

替代了容易踏平的木门槛，精确计算过角度的

彩色灯光打在佛祖的脸上，288元或 888元的

香代表了诚意的分量„„宣传的千年古迹仅

为噱头，实为钢筋水泥搭起的视觉性建筑；商

业化带来的高价门票与喧嚷的纪念品一条街，

游客被商贩拉扯地头晕脑胀„„这些，彻底湮

没了历史的痕迹。（右 1图为宝鸡市法门寺，

摄于 2013年 11月）

古迹象征着文化，它本不应这样。历史的厚重正是由残破的瓦与粗粝的墙壁

所传递，有裂纹的木材自然散发出

威严与神圣感。与法门寺相比，我

不禁想到了曾于二零一二年拜访

的日本东大寺与唐招提寺。同样是

寺庙，日本人追求的是比我们纯粹，

更懂历史文化的心。两座寺庙的主

建筑全部保留古时风貌，无钢筋水

泥构造，全部由与旧建筑相同的木材进行修补还原。房梁上的木材上遗留下斑驳

的痕迹，四周载满绿树，石阶上还有青藓的踪迹，陆地全部是由极细的石粒或砖

石铺成的平地，从不见柏油路的身影„„极大的寺院内无游览车“便利”行人；

无商业贩卖，香火投币自取，全凭自觉。无一分现代化元素，但正是这份残旧使

人感到历史的神圣不可侵犯与精神文化的厚重。佛家的静谧与安定，自然而然地

得以体现。（右 2为日本奈良市唐招提寺，摄于 2012年 7月）

千年前，中国文明是日本文化的起源；当下，在传承与保护上，我们需要向

日本学习的还有太多。保护意识的缺失已使中国人痛失无数历史的见证物与文化

的载体，快速的经济发展与物质社会的狂风骤雨使我们无暇顾及文化、历史的轻

声呓语。在现今的保护与传承上，过度的追求视觉宏伟与经济效益，却忽视了文

化与历史本身的魅力，是否有些太愚蠢呢？

我想，作为中华文明的传承者与继承者，当下所需要的不仅是保护与传承的

意识，更是了解与学习正确合理地保护我们的文化与历史的方式。保护与传承绝

不是一掷千金地重修重建，绝不是用金碧辉煌的装潢、建筑技巧性的视觉原理来

“重现”英姿雄风。留下古建筑身上沧桑的痕迹，展现最原始质朴的一面，恰是

一种智慧。让游者可以摸到、嗅到中国历史的味道，才是最本真的、最有魅力的，

最中国的中国文化。

在路上

G2015届 1班 杨一

人这一辈子，身体和心灵，总有一个要在路上，或是读万卷书、或是行万里

路„„

从踏入返回北京的高铁站的一刹那，我

仿佛感觉回到了现实，而那转瞬即逝的几天

就像是在梦境般，美好而又虚幻，以至于在

感受到无比快乐的同时，给我的内心，留下

了深深的印记。

还记得前往时火车上的彻夜未眠，独自

一人望着窗外漆黑的天空，看着火车行驶过

程中照亮的山川与田地，在星罗棋布的星空的映衬下，显得格外宁静与美丽。看

着大家一张张熟睡的面孔，心中不知怎地也有些许欣慰，或许这就是生活，而我

们，在路上。

西安、长安。尽管这几天的天气总是阴沉沉的，在查天气预报的时候我还和

同学开玩笑道，我们到了他下雨，我们走了他也晴了。不过我倒是挺喜欢这天气

的，倒不是因为我喜欢阴天，而是这灰白与露水，为旅途增添了几丝梦幻与飘逸，

风雨带来的寒冷更让我感受到了人心的温度。

这些天来和导游交流了很多，让我印象最深的还是这句话：“我们西安人很

自豪，同时也很自卑。自豪在于西安拥有深厚的历史底蕴与文化积淀，这里见证

了 13个朝代的变迁，安葬着 73位皇帝的过去；可又自卑于我们不能像北京、上

海那样成为国际性的大都市，而是一再地靠着祖宗留下的遗产去度日„„”过去

的西安确实是这样的。但现在，或许不能这样妄下断语，西安，也在发展，它发

展得和谐，尊重历史的遗留；它发展得迅速，功能区不断完善；它发展得有眼光，

注定它在未来不会仅局限于二线城市这一称号。它经历了太多，见证了太多，承

载了太多，或许它累了，但我能感觉到，那颗象征着中华民族根源的心脏，仍在

砰砰跳动着。随着中华民族的崛起，西安，也必定会焕发新的光彩。

首日的陕西历史博物馆，自称“老朽”的陈老先生让我不禁想到了申老师，

同样的活力，同样的大气，70 多岁的年龄显然没有成为他的负担，反而为他带

来了无比的财富。这些财富是岁月的沧桑与历史的磨砺，是一般人所无法获得的

精神财富。次日的华清池让我陷入到唐玄宗与杨贵妃的爱情故事中，西安事变的

兵谏亭更是让我感受到了变革的触目惊心。相似的，第三日的乾陵也见证着武则

天与唐高宗李治的感情纠葛与人情冷暖，虽说武则天只看重权力，不惜利用身边

之人、杀害自己的子孙，她的野心、她的胆识、她摄人心魄的坎坷经历，令我既

敬畏又心寒，但我宁愿相信她虽然不是一个好母亲，但却是一个好妻子，我宁愿

相信她与唐高宗有着那么一段刻骨铭心的爱情，严酷冰冷的内心中仍有爱的温存。

其实，这次行程让我感触最深的就是在兵马俑和法门寺的所见所闻了。在同

杜洋一起参观兵马俑的时候，他提出了这样一个观点：“我觉得这些东西都应当

砸掉，我们没有理由、更没有资格用祖先留下的遗产去让现今的人们发财、被现

今人们的丑陋所玷污。”之后的导游讲解更是让我瞠目结舌。我很佩服她，因为

她很直白，能够承认这种变了味的商业化的历史遗产，而我又为她感到悲哀，因

为她始终无法摆脱这种所谓生活的被逼无奈与社会风气的“耳濡目染”。可这的

确是再真实不过的现实了。“还先人以先人的伟大，还历史以历史的荣光。”这是

申老师常常挂在嘴边的一句话，我想，用它来指导现在的旅游行业再合适不过了。

我们没有理由因为自己的私心去挖掘在地下沉眠已久的另一个世界，可就是这样

的欲壑难填，将尘世的风带进了千年的墓，惊扰、破坏了本应与自然融为一体的

曾经。当我看到那所谓的兵马俑博物馆名誉馆长——兵马俑的发现人老杨，由于

闪光灯的照射让他不得不戴上墨镜，而合照时还要收取钱财时，我的内心是那样

的苍白无力。要么一辈子农民，要么选择被当作“文物”，或许他没有想到，在

他挖出兵马俑的那时就注定了，他最后将陪伴他们一生。虽说这机遇让他脱离了

生活的贫穷，但他的内心，或许已然像出土后的兵马俑，早已褪去了鲜艳的色彩，

只留下一抹土灰色，默默地接受岁月的审判。

可不得不承认，这就是现实。

但，就像我相信武则天和李治有感情一样，我也相信在不久的将来，这些都

会发生改变。

为什么现代的高科技比不上古代的手工艺？我想，这就是因为现在人心的浮

躁，我们为了赶上时代的潮流，不断地向前奔走着，但殊不知，我们一直在原地

转圈。因为我们过多地看重自己眼前的利益，过多地去在乎自己的现世享乐，一

而再、再而三地啃食着先辈世世代代的遗留，挥霍着后代早已为数不多的生存资

源。只想到自己，便是现在人们的悲哀。所以才会有“时代在进步，人心在倒退”。

尽管如此，这世界上有着太多太多的美好，值得我们欣赏；有太多太多的温

暖，值得我们珍藏。空谈误国，实干兴邦。一味地埋怨与慨叹无法改变固有的现

状，唯有采取行动，去尝试、去实践，才能让这个世界回归正道，净化人心。

所以说，我必须做些什么。肩负着历史，眼看着未来，脚踏着现在，一步一

步地前进。为了我所热爱的一切。

在路上，不论是身体还是心灵。

Cheer 串起我们闪亮的日子

G2016届国际部 李丹舒

若无昨日之离别，怎有今日之相识。美国嘉德圣玛丽与北京市八一中学，在

这样的情境下我们成为了一个新的大家庭。

Cooperation 合作

军训时，我们在训练场上洒落无数汗水。结营仪式那天，全班同学踢着整齐

的正步走过主席台前方，我们便开始明白，没有一个人的队伍。从那时起，团结

合作的概念就已经深入到了每个同学心中。

英语课上，老师要求我们合作介绍 Moodle 教学系统，它是我们现在使用的

网络课程体系，登陆后可以提交作业、查看成绩。此外还有日历、即时消息、聊

天、论坛等功能。授课教师会在作业提交后给予评分，写评语，学生可以直接与

老师交流。在合作项目中，我们有 16人左右的小组，精心制作的 PPT，流利或

略带胆怯的全英文介绍，我们充分利用课余时间，每人负责自己的部分，这样的

团队合作体验是从未有过的，在分工合作中体会磨合和学习的过程很新鲜，也很

深刻。

在国际部，合作其实是一种常态。实验室里，同学们分成两到三人的小组，

分工合作完成实验；回家后，合作写实验报告；艺术节排练节目时，大家更是热

情高涨。这就是国际部的 64个学生，我们有着无与伦比的凝聚力。

Honor 荣誉

个人的荣誉代表集体，集体的荣誉是所有人的努力。还记得运动会时，带着

种种紧张和期待，8×400米的比赛开始，代表国际部参赛的一共八名同学在跑

道上奔跑起来。最后一棒第一个冲过终点线的那一瞬间，看台上的同学、老师都

欢呼起来，笑着拥抱，为这样的荣誉而骄傲。

我们也相信，努力学习而取得进步是一种荣誉。外教课实行的走班制与小班

教学，课上只有十几个学生，每人的课表不一样，只上最适合自己的那个班，满

足了大家的不同需求。我们尽可能提高效率，按时提交作业，决不会辜负老师们

付出的心血。我们所期待的未来，是踏出八一、踏出国门的那一刻，带给自己的、

家人的、国际部的回报和荣誉。

Energy 能量

冬日的寒冷冷却不了我们散发出的阵阵热量，放学后教室里、走廊里常常回

荡着同学们优美的歌声。英文歌曲大赛上我们的表现活力四射，感染着台下的每

一位观众，最终还获得了第一名的好成绩。由 Survive杂志社承办的万圣节派对，

对所有国际部的同学们来说也是难忘的一个下午。同学们身着奇装异服渲染节日

气氛，不论是热情洋溢的开场歌曲还是惊吓与惊喜共存的鬼屋之旅，都是我们释

放青春能量的一种体现。

能量不仅是在娱乐时尽情欢笑，更是在学习时心无旁骛，我们把能量用在正

确的时间地点。教室里总有同学在讨论学习、作业，Wileyplus & WebAssign &

Mcgraw分别是 AD物理和数学、AP物理、AP 化学完成在线作业的地方。这些程

序，在输入答案后会显示是否正确，一般有 3-5次机会，如果做错能显示答案和

过程。为避免抄袭出现，每个人题目中的数字都不同，由网站随机生成。

Encourage 鼓励

师生之间，老师永远不会吝惜他们的表扬和赞美之词。同学们认真对待作业，

提出有价值的问题或想法，或是取得了进步，都会得到老师的鼓励。“Good job!”

“Great！”成了他们的口头禅。我们有 Adviser，64个同学由 6名导师带领，每

周四早晨开导师会，同学们向导师反映近期学习情况，提出疑问和意见。

朋友之间也常常相互鼓励，共同学习、共同进步。一个关切的眼神，一个默

契的微笑，一句关心的问候，点点滴滴的正能量鼓舞着我们不断向前。

Respective 尊重

老师多次强调的尊重，不仅仅是一个口号，而是一种真诚的态度。作为将会

出国留学的中国学生，尊重中西方的文化差异和不同习惯尤为重要。记得感恩节

的早会时间，教室里多了几位穿着朴素的清洁工的身影，数学老师 Dr.Khan 代表

大家向她们表达了真挚的谢意，热烈的掌声中包含了同学们对她们的尊重和感谢。

在校内，我们尊重老师同学，尊重所有工作人员；在校外，我们尊重父母长辈，

尊重陌生人，尊重自然。

是否还记得初到八一时我们激动而带着些许忐忑的心情；是否还记得父母、

老师期待的目光。转眼间一个学期就快要过去，为了心中那个小小的坚定的理想，

为了更好的明天与未来，我们将携手继续努力，描绘出属于我们八一国际部学生

的独一无二的青春。

留学半载，磨砺与蜕变

舒畅

着笔写下这些文字时，我刚刚结束在美学习的第一个学期。这短暂的四个月，

比我整整四年的大学生活还要紧凑、忙碌与充实，同时也充满了挑战与压力。但

我深感这份付出是十分值得的，并且有幸能够在这样一所提供给学生充沛资源的

学院，积累知识，开拓视野，结识有识之士，对一个二十出头的年轻人而言，无

疑是笔宝贵的财富。

我所在的哈佛公共卫生学院课业强度与压力非常之大。公共卫生学院不同于

其他学院，秋季学期分为两个小学期，大多数课程在不减内容的情况下，在一个

小学期内（六周）就要上完，对学生的要求非常之高。在这个学期，我一共修了

九门课程，大多数课程是数理统计、数学建模等在医药卫生与疾病控制领域的应

用。每门课程的强度都相当于国内课程的两到三倍。这种紧凑的课程安排在国外

其他院校比较少见，大多数学生一学期只修四门课左右。因此，无论是留学生还

是美国学生，都感到前所未有的学业压力。每周都有三到四个作业需要上交，并

且每个作业都是在与同学、助教多次讨论后的基础上完成。上课三周后即将面临

期中考试，因此平时便要下很大功夫理解课程内容。一学期下来，我已打印了超

过千页的课程材料，并且对这些内容有了相对扎实的掌握。

同时，公共卫生学院所授知识的涵盖面也非常之广。仅就我的专业流行病学

而言，就有很多不同领域的专业课，每一门分支学科都因所涉及的疾病特点不同

而有不同的研究方法。传染病流行病学着眼全球范围内的疟疾、肺结核等的防治，

我们曾对根除肺结核的可行性进行了辩论。遗传流行病学则相对前沿，利用大量

的基因测序数据，探究某个基因与疾病的关系，从而对疾病诊断提供辅助信息。

在公共学院的学生中，有很多来自各个国家进修的医生，为满足不同群体的需要，

我们学院还开设了卫生经济学、卫生社会学、健康管理等课程，涉猎面比其他学

院要广泛得多。在课程之外，学院里每天都有各类与健康、疾病控制相关的讲座。

有学院内的学生分享他们之前在卫生、健康领域的工作经验，有其他院校的教授

讲述他们最新的研究进展，也有校友为学生讲述他们所在领域的现状与发展。我

每日在课余抓紧一切机会去聆听这些讲座，参加学院内的活动，有时也会感到信

息量实在太大，但确实收获良多。

在学业之外，我结交很多国际友人，在文化上、语言上，也颇感收获良多。

我没有像多数中国学生那样，只沉浸在中国人的圈子里。我同几位美国学生建立

了学习小组，每周至少讨论两次课业内容，并慢慢与她们聊些生活上的趣事，参

加她们的派对。刚开始的时候，除了课业之外的话题，我确实听不懂她们在聊什

么，一方面是有语言能力的欠缺，另一方面则是文化背景的差异。我有几位朋友

很理解我，努力向我介绍一些美国的常识，让我更快地适应了这边的生活，语言

上也有了很大提高。我所在的硕士项目中，有来自包括斯坦福、麻省理工大学等

各个美国一流大学的学生，他们的聪颖与对待学业的态度让我学到了很多。同时，

我也认识了几位在公共卫生学院进修的医生、教授与国际组织的工作者，他们对

医疗卫生领域有相对丰富的经验，他们敬业的态度以及为这份事业的倾心付出，

也令我钦佩不已。我深感自己三生有幸，不仅仅是来到了如此好的学校，并且来

到了这所汇集全球各地有志于提高人类健康水平的有识之士的公共卫生学院。

学校生活给了我专业上莫大的提高，在外留学的生活也丰富了我的人生体验。

波士顿的人文气息十分浓郁，我有幸居住于比邻非常好的剧院、美术馆、交响乐

厅的地区。闲暇之时，我和朋友们欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》、试验音乐剧团蓝

人组合的创意演出、美术馆中大师的油画展览、美妙的交响乐盛宴。艺术的熏陶

大大缓解了平日学业的压力，并带给我视觉、听觉上的极大享受。我还与朋友们

去国家公园体验秋日山林中的自然风光，一齐举办家庭聚餐，在异乡漂泊的日子

因友人的陪伴与支持，变得温馨而丰富多彩。

国外生活也有苦涩的一面。美国的治安状况处处令人堪忧。由于缺乏枪支管

制，种族、宗教间矛盾重重，即便是走在喧嚣的街道上亦时常潜伏着危机。我和

同伴们住在离学校不远、治安相对良好的区域，并尽可能避免夜晚独自外出。同

时，我开始自己完全独立面对生活、学业上的种种难题。刚到国外之初，异乡的

陌生感与不安感时时笼罩着我。我发现自己十分不擅于独处，空虚、寂寞之感经

常会影响到我的状态。在经历几次情绪低落之后，我慢慢调整自己，适应这种一

个人的生活，寻找独处的乐趣——听音乐、看小说、看电影等等，探索新城市的

热望带给了我更多的乐趣，离家在外的寂寥与漂泊之感也减少了许多。

年末既需反思自己过去的所得所失，也需展望来年的目标。我准备利用寒假

时间，在一个非盈利组织实习，下个学期，我希望能在上课的同时，着手和导师

做相关的研究课题，并在暑假期间做更深入的积累。我在美国的时日尚短，仍需

更深入地了解我身边的人与他们的生活方式、想法，我所在学校、城市、国家的

各方各面。国外念书的经历，时常让我感到知识、阅历上的匮乏，希望今后能继

续把握这个机会，潜心积累，为未来做好充足的准备。

——作者系我校 G2008 届校友，现就读于哈佛大学。

青青子衿 悠悠我心

——徐顺意校长采访录

闫晓琴

徐顺意简介：

徐顺意，1963年毕业于中国人民解放军外国

语学院英语专业，是八一中学的第一批英语教师，

在八一中学工作 34年，八十年代初到九十年代末

任校长职务，对八一中学的继往开来起着积极作

用。徐顺意校长将自己的所有心力投入八一教育

教学生涯，获得诸多殊荣：1982 年，被评为海淀区优秀党员；1984 年，被评为

北京市教育系统先进工作者；1985年，被评为北京市教育系统先进工作者；1991

年，被评为海淀区优秀职工之友；1993年，被评为海淀区优秀教育工作者；1993

年，获得“北京市优秀教育工作者”的殊荣；1994年，获得“海淀区模范校长，

北京市模范校长”的光荣称号；1995年，被评为“海淀区优秀教育工作者”，“海

淀区拔尖人才”，“北京市先进工作者”，“北京市优秀教育工作者”，“全国优秀教

育工作者”并授予“全国优秀教育工作者”奖章；1995 年 4 月，享受北京市先

进工作者津贴。

2013 年 12 月 12 日下午，年逾七十的徐顺意校长再次来到她一生钟爱的八

一校园。对于她来说：八一是一块熟悉得不能再熟悉的土地。当这位可亲可爱可

敬的老校长再次坐在八一中学的会议室里，我们在她瘦小的身躯下，感受到她身

上传达出的力量和大爱！谈起往事，她娓娓道来，她在回顾一段八一的历史，而

她，更在其中创造着这段八一的历史。自始至终，她的眼里充满深情：她似乎是

一位母亲，在谈论她深爱的儿女，但她又像是儿女，重新回到了母亲的怀抱。“八

一是一块沃土”，在谈话中，她不止一次地反复诉说。是的，在徐校的眼中心中，

八一是一块根植了教育信仰的沃土，她用三十余年的心血精力，默默耕耘，深深

厚爱，只为那一如既往的情怀——她深爱的老师和学生——青青子衿，悠悠我心！

文化传承——八一是沃土

徐校长说：我 21 岁来到八一，我经历了八一中学的发展和壮大。八一对我

来说就是块沃土，我在这里学会了很多很多的知识。

八一是沃土，这片沃土，培育了多少八一人，养育了独具特色的八一文化！

当年书生意气，今日国家栋梁！八一是沃土，不仅仅是青青子衿读书的殿堂，更

是八一文化得以传承的沃土！

回忆往昔，徐校的脸上洋溢着幸福的笑容。她说：我刚毕业时，也很年轻啊，

那时候真是什么都不会。我认为文化的力量是巨大的，也是我们学校的宝贵财富。

徐校长深情回顾了带她的师傅，现在仍健在的 91 岁高龄的唐玉华老师。徐

校长说：老教师对她的悉心指导，对她以后的工作影响很大。唐老师就是八一中

学老教师的代表，也是八一人的代表。那时候，一批八一的老人都是这么做的，

今天，我们还延续着老带新的传统，这就是八一传统文化的魅力！

八一是块沃土，这块沃土培养了一届届的学生，也造就了一批批的老师。老

校长骄傲地说：八十年代到九十年代，我们八一涌现出很多的教学骨干、优秀班

主任、年级组长、学科带头人，还培养出自己的特级教师——张亚红老师。在这

块儿沃土上，大家拼命地耕耘，为八一的发展打下了基础，而且教育教学的质量

也非常突出。我自己也是这样成长起来的，所有的青年老师都是在八一文化的滋

养下成长起来的。八一人就是这样，一代又一代，像传递接力棒似的把八一传统

文化传承下来了。

教学质量——学校的生命线

如果说学校文化是一个学校得以发展的根基，那么，教育教学质量无疑是这

个学校得以发展的生命线。谈到教育教学质量，徐校长说：我认为教育是一门很

深奥的科学。不同的历史时期，教育遇到的问题也是不同的，教育的内容也不一

样。但是有一点是相同的，那就是中学教育面对的是 12岁—18岁的孩子，这一

阶段是青少年发展的黄金阶段。作为校长、作为老师，你责任重大。在这一点上，

我始终把教育教学质量放在首位，教学质量就是学校发展的生命线。

徐校长虽然退休多年，但关心国家教育事业发展的热忱丝毫不减。徐老引用

六月份教育部出台的一个评价学校教育质量的标准，信手拈来，似乎仍然坚守在

工作第一线。徐校分析说：这个评价标准是软指标，教育人的事情不可能有硬指

标。当然，分数确乎是硬指标，是重要的标志之一，但绝对不是唯一的。一个学

校考上清华、北大、重点大学的人数多，这确实可以反映这所学校的教学水平，

但是校与校之间没有可比性，因为生源不同，情况不同。所以，对一个学校的评

价看什么呢？要看社会、家长对你的反映；这要经过历史的检验——还要看一看、

听一听学生的自我体会，尤其是毕业生的反映。

徐校强调：教学质量的主阵地在课堂。一个老师要明确自己的课堂教学任务，

要教给学生各个学科最基础的知识。老师要开发学生的智慧，教给学生学习的方

法，让他终身受益。开发学生智慧是老师很重要的教学任务。更重要的是：作为

老师要培养学生的兴趣，让学生喜欢这门功课，甚至毕业以后还从事这门学科的

专业，这就要求老师讲课要讲求艺术，知识渊博，还要善于鼓励学生。

徐校长说：学校的主力军是老师，提高教育教学质量关键在老师；学校的主

人是学生。书是要学生自己读的。老师讲得再好，也要开发学生的智力，让学生

自己读。

为了保证学校的教育教学质量，徐校建立了年级组长和教研组长并存制，另

外建立了集体备课制度，以此发挥集体的力量、智慧，提高教师的整体教学水平。

同时，老师们再做到因材施教。因为八一学生多，班级之间有差距，班内也有学

得快的和学得慢的，老师要分层指导，要因材施教，这是很重要的教育原则。徐

校长说到了 89 届的北京市理科状元——李洁，这个孩子做数学题目非常快，在

上课之前，老师就要专门给她出一些题目，个别指导。老师就和李洁说，有些课

你可以不听，比如试卷讲评，抽出时间，老师让她做更高层次的题。正是因为分

层指导、因材施教，她才得以脱颖而出。

现在我们的教学还在遵循这些做法，以保证我们有好的教学质量。

德育教育——学校教育的重要载体

中学阶段，要帮助学生形成健康的人格，打下人生底色，德育工作很重要。

徐校长说：做好德育，要有一支强有力的班主任队伍，有一支优秀的年级组

长队伍。这是我们八一德育工作扎扎实实，成绩突出的保证。

八一中学德育工作的精髓是什么呢？我觉得是两个字：爱，严。

爱，就是在学生的心中种下爱的种子。我举几个例子。一是我们学校比较早

的建立了每周升国旗的制度。大家可能会说，现在哪个学校不升国旗呀？但当时

这是比较新鲜的事。学校 3000 多师生非常整齐地站在操场，升国旗，唱国歌，

有步伐整齐的仪仗队，有充分准备的国旗下讲话。八一开始得最早，坚持得也很

好。二是经常请八一的老校友到学校来，进行师生座谈，谈谈八一怎么发展起来

的„„请老英雄模范来学校，请科学家来学校。我在老校友的帮助下，开展了寻

根活动。这是课堂上所学不到的真切的爱的教育，这是八一独有的教育资源。三

是拜访老首长。我们开展了很多向老一辈革命家学习的活动，还请聂帅指导学校

的发展方向，给我们题词：继往开来，开拓无前。就是让我们大家继承传统，努

力奋斗，把八一越办越好。我们要把革命先辈的爱讲给孩子们听，让他们知道学

校的历史，学校的传统文化。

再说第二个：严。我们学校制定了严明的纪律。很多家长都爱说这样一句话：

八一的老师爱较劲。较劲的精神就是八一的管理精神，学生做不到，就不行。个

别辅导、谈话、家访„„想方设法地让你做到，慢慢地，学生就形成了良好的习

惯，班班较劲，人人较劲，就形成了良好的学风。我深信一个好的集体能够改变

人，塑造人。

在交流中，徐校长继续说：我给八一的学生提出了五句话的要求：对己讲仪

表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，在家讲孝敬，社会讲公德。这五句话，如今已然

是一面管理学生的思想旗帜。我不禁对徐校长的一些教育思想折服，只有真正热

爱教育的人，才会在教育的迷障里，看清教育最本质的东西。青青子衿，悠悠我

心！可以想象，这位老校长，曾为自己热爱的学校，老师和学生付出了多少心思！

特色教育——学校灵动的生命力

谈到学校的特长队，徐校说起话来更有劲头！徐校直率地说：我很喜欢金帆

管乐团和足球俱乐部这两支队伍。八一中学金帆管乐团是北京市乃至全国第一支

中学生管乐团。那时候，国家刚刚改革开放，外国的学生乐团来访，北京市没有

一支中学生管乐团能够和他们同台演出，都是解放军军乐团去，这是多么的不配

套、不协调呀。我非常尊敬我们的陶西平局长，因为在当时那样困难的情况下，

他要求各区县都成立学生乐团，这是一种眼光，一种魄力！当时海淀区教育局刘

局长、王局长把这个任务交给八一来做。我召开了年级组长以上干部会，统一思

想，从艺术教育的高度分析，我们要抓住这次机遇。八一人办事认真，接了任务

就要办好。徐校长向我们诉说了许多我们不知道的办学的困难。然而，她很快地

给我们说到三件今天想起来仍然很高兴的事情：第一，八一乐团培养了大批管乐

爱好者，为大学、为专业团体输送了很多人才；第二，八一培养了自己的高级乐

队指挥，艺术教育是八一的办学特色之一；第三，八一乐团是第一支代表中学生

管乐团和日本中学生管乐团同台演出的，给北京增了光，也给北京市中学生增了

光。这是八一的荣誉！

徐校长接着给我们讲了她对足球队的喜爱。足球是八一男生最喜爱的运动。

我们学校六十年代就有小足球队，就很有名气，更可贵的是我们成立了俱乐部，

当牛震云书记告诉徐校——今年我们的初中和高中足球队都分别战胜了三高，

是成绩最好的一年，我们取得了北京市的总冠军时，徐校长高兴地说：三高人

家有专门的培训基地呀，人家力量的投入比我们可大的多呀。这更说明咱们的

足球队棒啊！最近全世界都在悼念南非的曼德拉，在他的葬礼上，主持人讲曼

德拉曾说过：体育有改变世界的力量！这话说得多精辟呀！

作为一位校长，她希望孩子们德智体美全面发展，她希望他们玩得高兴，

过得开心，这就是一个老校长爱孩子的心声！

无言大爱——以校为家

徐校长说，一直以来，我奉行一个理念：我管我管好，我管我负责。徐校长

对老师们是这样要求的，对自己更是这样要求的！因为师生们都知道:徐校长就

是那位到校最早的老师，也是那位因为工作离校最晚的校长！大家津津乐道于一

个故事：就是徐校长制定了改造八一中学的总体规划，拿着图纸到处呼吁要改造

八一校园，让领导、让大家知道这么好的学校不改造不行。徐校长只能利用一早

一晚领导有空的时间，让领导看图纸，提建议，回来再修改，就这样一趟一趟地

奔走。我们问起徐校长这件事的具体经过，徐校长不好意思地说：我去胡市长家

三次，有一次我是坐着咱们校办工厂的铁皮车去的，在胡市长家的楼下等到夜里

11 点。胡市长看见我的第一句话就是：校长辛苦了！我就用极短的时间向领导

汇报一下学校工程的进展情况，就是初中部小院的建设，也就是现在的国际部所

在。后来胡市长带着市区的财政局长到八一中学现场办公，落实资金。这样就把

那个小院给盖好了，既改善了教学环境，又守住了这片土地。那时建设学校，大

多数情况下，我是坐在魏校长自行车的后座上，跑资金，跑路子，把自行车的链

子都跑断了。

我们谈起给老师盖的一、二号宿舍楼，徐校长骄傲地说：盖楼谈何容易呀！

八十年代末，九十年代初，我八一的老师能住这样好的房子，那多开心呀！人家

分房子有打架，有跳楼的。我说我八一不会有跳楼的事，我们做事讲规则，况且

我自己住的是平房！老师们都知道徐校长没有钱，但就把这事干成了。这样就稳

定了一批骨干教师队伍，老师们则把更高的热情投入到工作之中去。

是啊，这样一位老校长，她的心中只有她的老师，她的学生，看着自己的老

师安居乐业，她是发自内心的幸福！她对教育的大爱，对师生的大爱，让她在科

迪创办之初的十年中，继续发挥着阳光般的温暖光芒！

当我们问徐校长对我们现在的工作还有什么期望时，徐校长的殷殷之情溢于

言表。她说：我非常关心八一中学的发展，也很爱八一。我有三点想法，一是现

在的领导、老师要很好地学习十八届三中全会的精神，因为其间对教育改革提出

了非常明确的要求。我觉得八一又迎来了新的挑战，新的机遇。大家任重道远。

二是在这样的关键时刻，大家要认真研究中学的教育教学规律，在提高教育教学

质量上狠下功夫，从实际出发，扎扎实实地抓质量，尊重历史，发扬传统，同时

与时俱进，抓住机遇，提高质量。三是期望领导、老师本着从八一实际出发，在

新的形势下，定好位，选准奋斗目标，齐心协力。

最后我衷心地祝福八一的明天更美好，八一再创辉煌。徐校长说完，脸上流

露出自信的笑容！

这位年过七旬的老人，向我们讲述她的教育理念，向我们阐释她的具体做法，

向我们热切表达她对学校发展的期盼！两个多小时的交谈，如沐春风，从老人的

眉宇间，言谈中，我读懂了她对八一的爱，对八一人的爱，对八一声名的热爱！

青青子衿，悠悠我心！我再一次想到了这个美丽的句子，就如同我读懂了这

位老人的心思！那些在八一成长的师生，从来也永远不会走出她心的疆域！

版块导读

人人都有力量，但并不是所有人都能很好地运用它。就像你伸出一个拳头击

打对方，对方也会还给你一个同样的力，这个力量会给你带来疼痛。消极情绪让

我们活到了今天，带给我们的是痛苦、悲伤、失望、纠结。而积极情绪的力量就

像是正能量一样，给我们的人生带来更多的可能性和开放性，让我们的世界观、

心理能量、人际关系以及潜力都焕然一新。正是在积极心理学兴起与时代变迁的

大背景之下，人们对积极情绪的兴趣与日俱增。积极情绪与消极情绪表面上这两

者完全相反，但是在心理学家们的研究中，此两者关系密切，陈彩霞老师的《积

极情绪的力量》一文就将告诉你其中的秘密。请不要忽略心理暗示的作用，积极

的心理暗示能够让你的内心变得十分强大。现在就让我们随着彩霞老师一起走进

积极情绪，了解积极情绪的作用吧！保持一颗乐观、积极的心，从内心深处由衷

的表现出积极情绪，并且用它去思考生活中每件事的意义，让我们的生活更加幸

福美满。

——本刊特邀编辑 瞿佳子

积极情绪的力量

陈彩霞

请大家欣赏下面这段诗意的描述，当然，如果可以，我们不妨闭目带着我们

的心灵走进这如诗的画面：“把你自己想象成春天里的一朵花，你的花瓣聚拢，

紧紧围绕着你的脸。即使你还可以看到外面，也只有一点点光线。你无法欣赏发

生在你身边的事情。然而，一旦你感受到阳光的温暖，情况就变了。你开始变得

柔软。你的花瓣放松，并开始向外伸展，让你的脸露了出来，并拿掉了厚实的眼

罩。你看见的事物越来越多。你的世界相当明确地扩展着。可能性不断增加。”

在这段描述里，我们的积极情绪就如同那使得花儿开放的灿烂阳光一样，给

我们的人生带来更多的可能性，让我们的人生更加精彩，让我们的生活更加幸福，

让我们的工作更有意义和高效。接下来，就让我们一起进入积极情绪的世界，去

感受积极情绪的力量！

积极情绪是什么

回答这个问题之前，让我们先来分享一条好消息：无论你现在的情况如何，

你都拥有重塑你的生活和身边的世界、使它们更加美好的能力。在你的身上，早

已存在可愿意用来创造美好生活的活跃因素了。这是一种充满生机和创意的生活，

即使在艰难时刻，也仍然异常坚韧。更好的消息是：这种活跃因素是可以再生的！

每当你需要更多的时候，就可以得到更多。

当然，伴随着好消息，还有一个坏消息：你和大多数人一样，目前在这个因

素上的水平并不高，甚至可能很低。更糟的消息是：你和大多数人一样，不知道

自己拥有什么，你内在的源泉还未被开发，你不断地失败，在错误的地方寻找你

所需要的东西，比如在自身之外寻找，从金钱和它所能购买的一切之中寻找。也

许你找到了，有了暂时的满足，也许最终一无所获。

其实，好消息中的活跃因素就在我们每个人的身上，那就是积极情绪，由衷

的积极情绪！

积极情绪的概念

积极情绪（positive emotion）即正性情绪或具有正效价的情绪，“positive”

即正性的、积极的。许多研究者给积极情绪给出过具体的描述或定义，如罗素曾

提出“积极情绪就是当事情进展顺利时，你想微笑时产生的那种好的感受”。

Fredrickson认为“积极情绪是对个人有意义的事情的独特即时反应，是一种暂

时的愉悦”。孟昭兰（1989）认为“积极情绪是与某种需要的满足相联系，通常

伴随愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力”。因此，积极情绪是指

由能够满足个体需要的事件引起的、伴随愉快体验，让个体感觉良好的情绪状

态。

我们每个人都是情绪方面的专家，我们日复一日地体验着它们，如喜悦、悲

伤、感恩、恐惧等等，它们对我们来说像呼吸一样自然而普遍，而且积极情绪对

我们来说尤为熟悉，因为一般来说，大部分人感觉良好的时候会比感觉不好的时

候多，当然，如果我们意识到自己在某段时间感觉不好要多于感觉良好，我们便

应该特别关注自己的状态了，或者说应该提醒自己需要做出调整了。

积极情绪的形式

最杰出的积极情绪研究者 Barbara Fredrickson教授经过研究认为积极情绪

并不是说我们应该“逆来顺受”或者“乐而忘忧”，积极情绪的定义更为深入：

从欣赏到热爱，从欢乐到喜悦„„积极情绪表现形式更是多种多样，比如喜悦、

感激、宁静、兴趣、希望、自豪、逗趣、激励、敬佩和爱。Barbara Fredrickson

教授之所以侧重于研究这 10种形式，是因为她认为这 10种形式在人们的日常生

活中着色最多，最常见。

积极情绪的功能

心理学家们做了大量的研究和实验以发现和验证积极情绪对我们的帮助。总

结几点如下：

积极情绪可以拓宽思维、注意的广度，提高认知的灵活性

大量的研究表明，无论是作为短暂的积极情绪状态还是比较稳定持久的积极

情绪状态——心境，都能够促进思维的灵活性、提高解决问题的效率，扩展个体

的注意范围，增强个体对新经验的开放性等。Fredrickson等让大学生观看引发

快乐、满意、中性、愤怒和焦虑状态的影片，然后对观看不同情绪影片后的注意

范围和思维活动序列进行了测量，研究发现，相对于中性状态，快乐、满意积极

情绪扩展了注意范围和思维活动序列；相对于中性状态，愤怒、焦虑消极情绪缩

小了思维活动序列。在成人与儿童的实验室任务和应用情境任务中，研究都表明

积极情绪能促使人的记忆功能和提取更多的积极材料，使个体在解决问题时更加

灵活、完整、有效地进行思考和判断。

积极情绪有助于我们的个人资源建设

研究同样支持：积极情绪有益于友谊的发展、婚姻满意度，促进身体健康，

经常体验积极情绪的人更加长寿，促进对挑战与挫折的适应性应对，提高和增进

幸福感，增加对熟悉人的信任感等。

积极情绪促进生理健康

积极情绪对于身体健康的重要意义也受到大量研究的关注，研究发现积极情

绪对于疾病的预防和治愈起着重大的作用。积极情绪有利于身体康复研究表明乐

观和希望对于健康非常重要，在心脏移植手术后，积极的期望预示着更佳的健康。

外科手术和其他疾病之后也发现乐观者比悲观者恢复的更快。在对失去配偶

的人研究中发现，能发现生活意义，有积极情绪的人更能战胜以后的困难，生活

的时间更长。还有一些对幸存者的研究也表明积极情绪在促进康复中的作用。比

如，团体心理治疗项目就显示了社会和积极的情感支持对患有乳腺癌的女性有多

种效果：降低焦虑和抑郁，延长存活时间和降低复发率。

大量的医学研究也显示了积极情绪对于疾病的预防能力，坚强、乐观、自信

和冷静地对待疾病，可以通过大脑对丘脑、胸腺的调节，影响体内植物神经和内

分泌的功能，增加细胞免疫，体液免疫和体内其他功能，从而增强体内抵抗疾病

的能力。在情绪与癌症的大量实践中都证明了积极情绪不仅能有效预防癌症的发

生，而且对于癌症的治疗以及降低复发率都有很明显的作用。

既然积极情绪这么重要，下面的重点自然就是如何增加我们的积极情绪，收

获欣欣向荣的生活了。

培养和增加我们的积极情绪

前面我们一直在讨论积极情绪，但是不可否认的是，消极情绪在我们的生活

中也扮演着重要角色，甚至可以这样说，消极情绪让我们得以活到今天！缺失了

消极情绪，我们会感到不踏实、不现实，所以，提高和增加我们的积极情绪，前

提是先要接纳我们的消极情绪，最关键的是，积极情绪和消极情绪要达到一个最

佳配比。

Barbara Fredrickson 教授经过研究提出，积极情绪与消极情绪的比值（即

积极率）应至少是 3:1，这是一个下限临界点，也就是说，你每承受一次撕心裂

肺的消极情绪，就需要体验至少三次能够让你振奋的积极情绪。Barbara

Fredrickson教授还指出，积极率同样存在着上限的临界点，就是 11:1。这就好

比生活的许多方面一样，更多的并不是更好的，在我们理想的生活配方里，消极

情绪也是必不可少的组成部分。

在把握好合适的积极率之后，我们可以来说说如何增加我们的积极情绪了。

Barbara Fredrickson 教授提出了 11种方法，我们提炼出下面 5种。

真诚是重要的。不真诚的积极情绪完全不是积极情绪，它是消极情绪的伪装。

数数我们的福气。将看似平凡的事件转变为福气，所带来的收获可能在我们

的人际关系中更加显著。

追随我们的激情。带着激情生活，给自己玩乐的权利，找到能够让我们获得

心流体验的独一无二的活动。

利用我们的优势。每天都有机会做自己最擅长的事情的人是最幸福的人，凭

借自己的优势行事，更容易欣欣向荣。

享受自然的美好。户外活动可以让我们看得更远，并拓展我们的思维，让我

们对更多的食物感觉良好。

此外，还有一些研究发现了对我们个人以及学生具体有效的方法，如：

以日记形式记录愉快的生活事件。每天晚上回忆当天的愉快经历并把它记录

下来是培养积极情绪非常有效的方式，现在不少人通过微博、微信等方式记录并

晒幸福，其实就是对这种方式的应用。实证研究已经证明了这一点。作为教师，

我们可以建议并监督学生养成每天记录愉快事件的习惯，让他们多关注生活的积

极面，拥有更多的积极情绪体验，养成乐观的人生态度。

对生命中的幸运、幸福的事情多表达感激。研究表明，在回忆和记录感动的

人、感激的事之后，个体的积极情绪显著增加，所以我们应该心存感恩之心和感

激之情，同时，要多对学生进行感恩教育。

用积极思维取代消极思维。正如“半杯水”的故事一样，我们要看到半杯水，

想到“幸亏还有半杯水”。在理解生活中的好与坏时，将更多积极的信息存入大

脑，这样才能更多地体验到积极情绪。

生活给了我们一些消极情绪，创造积极情绪却是我们自己的事。让我们用真

心、细心和创造力去不断地创建我们的积极情绪吧，只有这样，幸福的、欣欣向

荣的生活才真正属于我们。

参考文献：

1. Barbara Fredrickson.积极情绪的力量[M].北京：中国人民大学出版社，

121-136

2. 王艳梅.积极情绪的干预：记录愉快事件和感激的作用[J]．心理科学，

2009,32（3）：598-560

3. 赵晶.积极情绪的培养策略[N].黑龙江教育学院学报，2013,32（9）：

122-124

大事记

91

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I JI

序号 时 间 事 件

1 2013.8.15 2016 届高一开学典礼。

2 2013.8.17 2016 届高一年级国防教育讲座。

3 2013.8.19—26 2016 届高一军训。

4 2013.8.26 2016 届初一开学典礼。

5 2013.8.28 学生干部青年领袖成长营启动仪式。

6 2013.9.1 2013-2014 学年开学典礼，寻根脉承红色传统，强素质铸金色品牌，宽视野促绿色发展。

7 2013.9.1—6 初一军训。初一新生系列入学教育按期完成。

8 2013.9.3 举行十二人才基因提升年年度工作的研讨，9 月—12 月主题月推广实施活动。

9 2013.9.4—7 美方合作伙伴嘉德圣玛丽学校总裁 Mr. Stoneman 来访。

10 2013.9.6 全校 300 余名学生干部进行青年领袖成长营招募及假期学生干部活动分享交流会。

11 2013.9.10 组织教师节“莘莘学子意，浓浓师长情”系列活动。

12 2013.9.11 新初一 18 名同学到天安门广场，英雄纪念碑前站少年先锋岗。

13 2013.9.12召开初中全体教研组长、备课组长校本培训——《培育优秀学科组文化、提升教学核心竞争力》。

14 2013.9.13召开初中全体班主任培训会——理论学习与专业提升相结合《树品质培养理念，促班级文化建设》。

15 2013.9.18 接待美国芝加哥大学徐志敏教授来访并为高一进行讲座。

16 2013.9.22 举办“Back to School”家长返校日活动。

17 2013.9.27 举行“中青年骨干教师赴美研修班学习体会交流”全校教师大会。

18 2013.9.29-30 举行 2013 年秋季田径运动会。

19 2013.9 组织全校学生参加 2013 年国防教育网络知识竞赛。

20 2013.10.8 开展法制大讲堂活动，海淀法院游涛庭长给初二年级师生授课。

21 2013.10.9 美国大学理事会副总裁王湘波博士来访。

22 2013.10.10召开初中、高中全体班主任培训会——专家张红作《实践智慧专业理性教育情怀—班主任基本功培训专家讲座》。

23 2013.10.10召开校、区、市级初中骨干教师校本培训——课题研究培训、文献综述交流，《在小课题行动研究中提升教学能力》。

24 2013.10.12 2016 届初一年级建队活动《星火旗帜下，激扬爱国热情》隆重举行。

25 2013.10.12 初一年级在航空博物馆举行建队仪式并组织教育活动。

26 2013.10.13—15 海淀区戏剧周开幕式在我校举行。

27 2013.10.13 参加海淀区教育系统老干部风采展示活动并被评为老干部工作先进单位。

28 2013.10.14—18 各年级科技节准备及高潮日。18 日下午高潮日活动。

29 2013.10.15—18 生态教育进课堂研究课。

北京市八一中学 2013—2014 学年度第一学期大事记

92

序号 时 间 事 件

30 2013.10.15组织完成了 2013—2014 学年度北京市基础教育科研优秀论文暨海淀区第十三届教育科研优秀论文评审活动。

31 2013.10.16 接待美国哥伦比亚大学教授来访。

32 2013.10.19 2016 届初一年级科技节科普剧——《航天梦想，创意无限》展演。

33 2013.10.19 顺利召开校第 17 届团员及学生代表大会，评选投票评选出新一届校学生会委员。

34 2013.10.22 在图书馆三层举行班主任基本功笔试活动。

35 2013.10.25 初高三质量分析会。

36 2013.10.25召开初中班主任工作坊活动——骨干理论学习与引领提升相结合《将特点变成优势，做属于自己的教育——初中班主任工作坊活动》。

37 2013.10.26 承办中学党建第三协作组三校青年党员培训活动。

38 2013.10.29 举行张亚红教育教学实践研讨会。

39 2013.10.31 新加坡先驱初级学院副院长苏明美、立才学校副校长陈大发和康岭小学副校长张维敏来访。

40 2013.11.4—7 各年级期中考试。

41 2013.11.5 以色列理工大学招生官来访。

42 2013.11.6—10 高一、高二资优班进行历史文化之旅——游学西安古城。

43 2013.11.7—8 初一、高一红十字培训。

44 2013.11.14 青年教师成长营活动。

45 2013.11.15 南加州大学招生官来访。

46 2013.11.22 老区优秀学生来京，举行奖学金发放仪式，23—24 日参观北京。

47 2013.11.23京剧团参加了由北京市教委主办，中国戏曲学院、北京学生活动管理中心承办的“国戏杯”学生戏曲大赛。我校原创剧目《孔子拜项橐》荣获大赛一等奖，11 月 30 日，该剧目参加中央戏曲频道国戏杯优秀剧目展演录像。

48 2013.11.24—12.14 承办中学党建第三协作组六校青年党员人文素养培训活动。

49 2013.11.28 召开市区级骨干教师培训会，落实骨干网络培训及骨干考核管理制度。

50 2013.11.29 初中全体班主任会《基于德育专业化——实践智慧专业理性教育情怀》。

51 2013.11.29G2016 届师生到国家博物馆、故宫进行社会实践活动，G2015 届到北方射击场、坦克博物馆进行社会实践活动。

52 2013.11.30—12.1 青年领袖成长营开幕及研讨与拓展活动，主题：敢看见梦未来。

53 2013.12.3第二十九届校园艺术节开幕，主题：忆伟人，爱国情深；颂经典，雅趣盎然；23 日—26日组织各年级艺术节组台表演。

54 2013.12.3体育中心组织 C2015 届 11 名学生顺利完成 2013 年北京市中小学校体育与健康学科教学质量调研海淀区测试工作。

55 2013.12.3 召开初中全体教研组长、备课组长校本培训——《强化基础，能力立意，彰显学科价值》。

56 2013.12.5 第一届校园主持人评选。

57 2013.12.5—6 召开初中班主任工作坊活动。

58 2013.12.6 美国合作学校嘉德圣玛丽高中校长来访。

59 2013.12.6 挪威陴尔根孔子学院来访。

大事记

93

DA SH

I JI

序号 时间 事 件

60 2013.12.6 举行第 21 届教科研年会，主题“促学生深度学习的有效教学研究”。

61 2013.12.6 组织高一、高二资优班的学生参观北理工实验室。

62 2013.12.9 高一年级在礼堂举办诗歌朗诵会。

63 2013.12.10 名著阅读活动之《汤姆索亚历险记》课本剧展演在礼堂举行。

64 2013.12.13 合唱团参加北京市第十七届艺术节比赛海淀专场比赛。

65 2013.12.16 高三升旗——毕业生捐书仪式。

66 2013.12.18—19C2014 届、G2014 届学生观看《“生命·阳光”——北京心灵呼唤残疾人艺术团专场文艺演出》。

67 2013.12.18 我校被推荐为北京市中小学学校文化建设示范校并进行验收汇报。

68 2013.12.22参加由中国教育报刊社培训中心主办的中国校园媒体建设示范学校推选活动，我校获中国校园媒体建设百佳示范学校荣誉称号。

69 2013.12.22 管乐团在北大百年讲堂举办“北京市八一中学金帆管乐团新年音乐会暨新作品音乐会”。

70 2013.12.23 初二学生模拟法庭在海淀法院开展活动，未成年人法庭庭长游涛做指导并参加活动。

71 2013.12.25美国国家政策建议教育委员会、贝勒大学法学博士、剑桥政治与经济学学者 Rod Matin博士来访。

72 2013.12.28—29 主办第九届全国创新名校大会。

73 2013.12.31 共叙八一情，同圆中国梦。师生同台共庆元旦。

74 2013.12 《北京市八一中学 2013—2016 年发展规划》汇编并印至完成。

75 2013.12 电子档案软件系统运行，初步建立数字化网络档案馆。

76 2013.9—12配合各部门完成海淀区创建全国未成年人思想道德建设先进区学校档案收集与整理工作。

77 2013.9—12 优化学校管理流程。

78 2013.12 电子档案软件系统运行，初步建立数字化网络档案馆。

79 2013 年 本年度图书馆重新装修，装修后为开放式图书馆，实行藏借阅一体化管理，服务方式变革。