ПедагогическаяИнформационно-методический сборник для педагогов Юсьвинского муниципального района

тема выпуска:

«Учитель года-2013»

мастерская Апрель2013

№1

Обзор конкурса профессионального мастерства «Учитель года-2013».

Кто ты, участник конкурса «Учитель года»?

Лучшие эссе учителей - участников районного конкурса.

«П

ло

хой

уч

ит

ель

пр

епо

дн

оси

т и

сти

ну,

хо

ро

ши

й у

чи

т е

е н

ахо

ди

ть

».

Ад

ол

ьф

Ди

стер

вег

МАОУ ДПО «Информационно-методический центр» с. Юсьва

Информационно-методический сборник для педагогов Юсьвинского муниципально-го района «Педагогическая мастерская»

Издание подготовлено МАОУ ДПО «Информационно-методический центр» с. Юсьва

Ответственный за выпуск: Лесникова О. В.

Тираж сборника: 30 экземпляров

Адрес редакции: 619170, Пермский край, с. Юсьва, ул. Советская,19Телефоны: 8(34246)2-75-07, 2-73-75

2

Официальная хроника

Из года в год педагоги всей страны заявляются давление подскочить?! на участие в конкурсе «Учитель года» в своих В этой ситуации настоящий Учитель, конечно, муниципалитетах. Они готовятся, тратят свое время немного погрустит, а может и позлится. А через на разработку уроков, выполняют задания заочного полчаса он вновь будет морально устойчив и этапа, а потом участвуют в очном туре. психологически уравновешен. Более того, он готов и

Все это требует дополнительных сил от дальше учить этих самых детей. Тех, с которыми учителя, который и так без дела не сидит. Профессия порой бывает очень трудно. Трудно найти общий учителя предполагает постоянную опеку над язык в силу разных причин. Трудно научить видеть учениками, стремление к повышению успеваемости. главное, отделяя от второстепенного. Трудно дать К тому же специфика работы обусловлена то, чего не могут дать родители…ежедневным взаимодействием с десятками На пути учителя много трудностей. Но наш учеников. Это огромная психологическая и учитель стойко преодолевает их, находя силы даже эмоциональная нагрузка. В таком рабочем ритме на конкурс «Учитель года». Вот про этих Учителей мы необходимо быть профессионально выдержанным и хотим рассказать в нашем информационно-специалистом, способным справляться с любыми методическом сборнике «Педагогическ ая неурядицами. мастерская».

Кто из учителей не сталкивался с тем, что, Методист Информационно-методического центра проверяя контрольную, он вынужден был поставить

Михаил Боталовдоброй половине класса «двойки» и «тройки», после чего руки должны автоматически опуститься, а

3

Предисловиепро Учителей с «большой» буквы

Итак, конкурс «Учитель года-2013» в Юсьвинском муниципальном районе состоялся. Конкурсантов радушно принимали в своих стенах Майкорская средняя общеобразовательная школа и Майкорский детский сад «Радуга». За что руководству, сотрудникам, а также ученикам и воспитанникам этих учреждений отдельное спасибо.

В этом году учителя выступали в номинациях «Педагог дошкольного образовательного учреждения», «Учитель начальных классов» и «Педагог дополнительного образования».

Всего в районном конкурсе приняли участие 18 педагогов из 13 образовательных учреждений. На заочном этапе конкурсантам пришлось нелегко. На этот раз оргкомитет решил проверить писательские способности участников конкурса. Им необходимо было написать эссе, главной темой которого стала

урок с майкорскими учениками, педагоги ДОУ и цитата немецкого педагога А. Дистервега «Плохой дополнительного образования – занятия с учитель преподает истину, хороший учит ее воспитанниками детского сада «Радуга» и находить». Как с этим заданием справились наши школьниками. Особенностью нынешнего конкурса учителя, можно узнать в третьем разделе сборника, в было проведение конкурсантами мастер-классов, котором мы разместили лучшие работы.основанных на тезисах, изложенных в своих эссе. На очном этапе учителя проводили открытый

на звание лучшего претендовали 18 педагогов

Майкорские ученики справлялись с заданиями только на «хорошо» и «отлично».

Обзор конкурса профессионального мастерства «Учитель года-2013»

После завершения конкурса жюри вынесло долгожданный вердикт, определив победителей.

Мы с удовольствием представляем счастливых обладателей звания «Учитель года-2013» Юсьвинского района:

Гусельникова Татьяна Сергеевна , воспитатель детского сада «Солнышко» с. Юсьва. Победитель в номинации «Педагог дошкольного образовательного учреждения».

Калинина Екатерина Николаевна, педагог дополнительного образования Юсьвинской СОШ имени Народной артистки РФ А. Г. Котельниковой. Победитель в номинации «Педагог дополнительного образования».

Калина Вера Васильевна, учитель начальных классов Юсьвинской СОШ имени Народной артистки РФ А. Г. Котельниковой. Победитель в номинации «Учитель».

Все победившие в этом году учителя преподают в учреждениях с. Юсьва.

Официальная хроника

К а л и н а В е р а восхождение ученика в будущее, а строить эту Васильевна, учитель лесенку для каждого свою, кому-то пологую, для начальных классов 1-й кого-то покруче, помогают хорошие учителя, категории «Юсьвинской которые учат находить истину…СОШ имени Народной …Имея большой стаж работы, я хочу поде-артистки РФ А. Г. Котель- литься тем, как мне удается «дойти до каждого», никовой». открыть каждым свое собственное «Я». Еще в XIX

веке выдающийся педагог Адольф Дистервег «Все начинается с сказал: «Плохой учитель преподносит истину,

детства. А детство – с хороший учит ее находить». Поэтому главный семьи и школы. Семья – субъект на уроке в новой школе – это ученик. Я

это, прежде всего мама, а школа – учитель. Учитель стремлюсь не передавать детям готовые знания, а – святое слово. И этим добрым словом вспоминаю организовать детскую деятельность так, чтобы учителей, которые помогли мне стать человеком. они сами делали «открытия», узнавали новое путем Свое призвание я начала ощущать еще в школьные решения проблемных задач. В результате перед годы. Уже тогда моим любимым занятием была игра ребенком открывается удивительный мир знаний, и в школу, но это скорее была внешняя мотивация. Я он будет понимать, что нет на свете таких про-была успешна на всех уроках. И эта игра преврати- блем, которые бы не смог решить. И, конечно же, лась в действительность – я стала учителем основная задача учителя и школы разбудить в начальных классов. каждом ребенке гения, воспитать человека с

Я – учитель. Учитель – это даже не профес- современным мышлением, способного реализовать-сия, это образ жизни. За партами на моих уроках ся в жизни. «Все дети талантливы! В каждом сидит будущее России. Слово «школа» в переводе с ребенке – чудо!» - вот мой девиз учителя начальных латинского означает «лестница». Начальная школа классов. – это первая ступенька, с которой начинается Приводя примеры из своего опыта работы, я

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить».

Адольф Дистервег

По следам педагогического опыта

В роли писателя педагога не так часто можно увидеть. Работая над конкурсными эссе, учителя Юсьвинского района раскрылись с довольно интересной стороны своей личности. Итак, предлагаем вашему вниманию лучшие работы конкурса. К сожалению, мы не имеем возможности опубликовать сочинения полностью, но надеемся, что и эти выборочные места из эссе найдут у вас отклик.

Лучшие эссе учителей - участников районного конкурса

4

хочу показать, как важно для детей самостоятель- проекты и исследования, дети находят ответы на ное «открытие новых знаний». В курсе «Русский вопросы: «Что и кто?», «Как, откуда и куда?», «Где и язык» (обучение грамоте и письмо) учащиеся, когда?», «Почему и зачем?». Свои наблюдения опираясь на слуховую и зрительную память, нахо- фиксируют в рабочих тетрадях. При этом они сами дят в словах новые звуки и буквы. Учатся осуще- анализируют ситуацию на основе осознания своих ствлять звуковой анализ слов с использованием потребностей, ставят цель и принимают решение схем – моделей, проводя исследования, узнают, как по ее выполнению, планируют процесс достижения можно определить слоги в слове, основу слова; цели, реализуют план своей деятельности и, придут к выводу, что слов без корня не бывает. Они наконец, анализируют свои достижения. Я же, как будут включены в поиск ответа, выдвигая предпо- учитель, при подобной организации урока станов-ложения, обсуждая их, делая выводы, и таким люсь партнером, участвующим в деле наравне с образом, овладеют новыми знаниями. На уроке ними. Системно-деятельностный подход, заложен-математики по теме «Перестановка слагаемых» в ный в стандартах, позволяет достигнуть качес-ходе практических заданий со счетными палочками твенных планируемых результатов. Таким образом, и играя в домино, дети сделали «научное откры- знания, проверенные практикой, становятся тие» - от перестановки слагаемых результат истиной. Усиливается мотивация к изучаемым сложения не изменяется. Результат проделанной темам. Учащиеся принимают активное участие во работы совпал с математическим законом. На всех школьных, районных и региональных конкурсах, занятиях окружающего мира, выполняя опыты, где занимают и призовые места».

По следам педагогического опыта

Г у с е л ь н и к о в а смысловом, но в произносительном и эмоциональ-Та т ь я н а С е р г е е в н а , ном плане. Вне занятий я провожу кружок по воспитатель Юсьвинско- театральной деятельности, итогом которого го детского сада «Сол- являются различные творческие выступления нышко». детей перед малышами и родителями…

…Развитие театрализованной деятельнос-« … Н е п ы т а я с ь т и детей и накопление их эмоционально-

«объять необъятное» я чувственного опыта – длительная работа, которая выбрала себе то, что мне требует участия родителей. Анализ литературы нравится, что близко, что показывает, что первые театральные постановки н а п о м и н а е т м о е с пециально для детей возникли в семье. Заинтере-

детство, напоминает всегда праздник души. Я сованность и участие в процессе близких людей думаю, что основным качеством любого воспита- создает для детей особую атмосферу. Совместное теля должна быть постоянная готовность к игре, творчество при подготовке к празднику, будь то театральной импровизации, умению превращать в создание костюма, разучивание дома стихотворе-игру самое скучное и серьезное занятие. Видеть ния или роли, формирует у детей такие качества, радость в глазах моих воспитанников, наблюдать как инициативность и желание создавать, что - то их восхождение в гору познания – для меня очень свое, а также настраивает на выступление. важно, ведь театр глубоко затрагивает наши Взаимодействие ребенка с родителями стимулиру-чувства и способствует повышению уровня эмоцио- ет создание в семье микроклимата доверия, взаимо-нального состояния, формированию устойчивых уважения и сотрудничества.эстетических качеств. Система работы по театрализованной

Театрализованные игры выступают эффек- деятельность детей даёт хорошие результаты. У тивным средством социально-эмоционального, детей развита связная речь, сформирован словарь, речевого и художественно-эстетического развития они громко эмоционально читают стихи. дошкольника, всесторонне обогащают его опыт, Проводя работу по данному направлению в активизируют интерес к искусству, способству- единой системе, соблюдая все перечисленные ют раскрытию и развитию творческих способнос- выше педагогические условия, я вижу её эффектив-тей. ность: дети стали более активными, инициатив-

Опыт моей работы показывает, что участие ными, способными к организации самостоятельной детей в театрализованных играх благоприятно театрализованной деятельности, к постановке влияет на обогащение словаря детей, на развитие новых инсценировок и выражению эмоциональных речевых способностей. состояний героев произведений. У детей появилась

Использование театральных приемов на большая уверенность в себе, в своих возможностях, занятиях по развитию речи я рассматриваю как сформировалась привычка к свободному самовыра-метод разностороннего развития дошкольника. жению. Эффективность этого метода подчеркивается Таким образом, я считаю, что театрализо-путем сопоставления возрастных психологичес- ванная деятельность в развитии личности бесцен-ких особенностей восприятия речи и речевого на. Она обогащает внутренний мир детей, его творчества детей. Особенно требовательно переживания, участвует в формировании сознания, отношусь к подбору речевого материала, который личностных качеств. С помощью театра дети используется в процессе театрализованных игр. получают представления об основных ценностях - Он должен быть доступен детям не только в добре, истине, красоте.

5

6

По следам педагогического опыта

Г у д о в щ и к о в а стало моей второй специальностью. Татьяна Валерьевна, На первом занятии кружка я показываю педагог дополнительно- детям образцы кукол, даю подержать в руках, го образования Пожвин- повертеть, прижать к щеке, поговорить с куклой. ской СОШ № 1. Сразу же возникают вопросы: «Как это?», «А я

смогу?», «Почему у них нет лица?», «Когда мы « … Б о л ь ш о е начнем их мастерить?». В процессе изготовления

значение в формировании возникают новые вопросы и решаются новые творческой, инициатив- задачи: что объединяет этих кукол, какие материа-ной личности, подготовке лы и почему именно они используются. Даю кружков-общественно-трудовой цам задания исследовательского характера,

деятельности имеет система дополнительного например, узнать какими куклами играли мамы, образования. ДДТ, кружки, секции дают возмож- бабушки, постараться восстановить самим такую ность детям сделать свой выбор, определить свое куклу; выяснить, у каких народов могут быть еще направление деятельности, а часто и несколько. подобные куклы, чем они отличаются. Таким Реализуя те же цели и задачи, что и школа, дополни- образом, мои ученики приобретают общепредмет-тельное образование еще больше развивает ные компетенции.творческое мышление ребенка, дает свободу Изготовленные своими руками куклы мы общения с преподавателем, помогает в выборе дарим учителям, родителям, друзьям, проводим профессии, а увлечение останется на всю жизнь. выставки в школе, библиотеках. Иногда на занятия

Я всегда мечтала быть учителем геогра- кружка заглядывают родители и учителя, и они на фии, так как наш классный руководитель «заразил» глазах детей с увлечением принимаются за работу. нас походами и поездками в разные города. Препода- Я с удовольствием наблюдаю за детьми, когда на вая географию более 35 лет, я не забывала о своем занятии они радуются, сделав простейшую куклу, главном увлечении – рукоделии (в школе среди они видят результат своего труда и не хотят с ним прочих, был кружок вязания). Я всегда находила расставаться, берут куклу с собой. Так мои ученики время для шитья, вязания, старалась обогатить становятся личностями: они несут радость людям, познания в новых направлениях прикладного твор- они привыкают к творчеству в труде, радуются чества. В результате, моя педагогическая судьба результату своего труда, приобретают такие сложилась таким образом, что мне пришлось стать качества как настойчивость, аккуратность, преподавателем технологии и руководителем чуткость…».кружка «Народная кукла». То есть мое увлечение

К а л и н и н а вот задача ученика – использовать этот Екатерина Николаевна, тактический шаг таким образом, чтобы самому учитель русского языка прийти к истине. То есть цель любого и л и т е р а т у р ы преподавателя – организовать таким образом « Ю с ь в и н с к о й С О Ш обучающий процесс, чтобы дать ученику и м е н и Н а р о д н о й возможность и мотив самостоятельной а р т и с т к и Р Ф А . Г. исследовательской работы. А иначе занятия будут Котельниковой». неинтересными, скучными и малоэффективными.

Почему ещё так важно, чтобы ученик сам «Кто такой учитель? Это человек, который добывал знания? А потому, что только в этом

ведёт другого человека от незнания к знанию, от случае знания будут иметь для него какую-то безверия к вере, от тьмы к свету. И делает он это ценность. Это как в притче о мудром отце и не из корысти или в надежде получить ленивом сыне. Когда сын стал взрослым, отец благодарность. Он чувствует в этом потребность. отправил его работать, чтоб приносить домой И потому высшей наградой для него являются деньги. Сын весь день где-то пролежал, а вечером, успехи его учеников, их самореализация в жизни и то, когда он вернулся, мать дала ему денег, которые он какими они будут людьми. Состояться они смогут, отдал отцу. Отец взял эти деньги и кинул в огонь. если будут уметь находить истину. И задача Сын смотрел на это равнодушно. То же самое учителя – научить их этому. повторилось и на следующий день. На третий день

Что значит истина? Это адекватное мать сказала сыну, что у неё больше нет денег, и отображение в сознании воспринимающего того, что ему придётся заработать самому. Он работал что существует объективно. Узнать что-то весь день и принёс отцу деньги. Отец снова бросил новое, приобрести знания – это и есть познать их в огонь, а сын кинулся за ними, так как это были истину. Можно подать её в готовом виде, как деньги, заработанные его собственным трудом.неоспоримый факт, а можно повести ребёнка так, Цель педагога состоит в воспитании чтобы он сам постарался дойти до истины. Нужно самостоятельности ребёнка, а это невозможно без не накормить голодного рыбой, а научить ловить организации и поощрения самостоятельности. её! Хороший учитель даёт стратегию, а не Главная задача обучения – не формирование знаний, «маневры»… причём как одну из возможных версий. А а развитие умственных способностей детей.

7

По следам педагогического опыта

Приобретение знаний – лишь средство для основана на способности ребенка регулировать в развития интеллекта. ходе обучения свои действия в соответствии с

Преподносить истину намного проще, чем осознаваемой целью.научить. Но получить информацию сегодня можно Суть развивающего обучения состоит в из многих источников. Если учитель будет только том, что ученик усваивает конкретные знания, передавать информацию, то зачем он вообще умения и навыки, а также овладевает способами нужен? Хороший учитель всегда учится сам. действий, учится конструировать и управлять Учится, работая над собой, учится, когда отдает своей учебной деятельностью.свои знания другим. Мне очень близки идеи На своих занятиях в кружке « Юный развивающего обучения. Они не новы. Ещё педагоги журналист» я даю теоретические сведения о античности большое внимание уделяли проблеме разных видах газетных жанров, о специфике развития логического мышления, умению логично и публицистического стиля. Ребята пробуют себя в последовательно излагать свои мысли , качестве журналистов, пишут заметки, формированию понятий, ораторскому мастерству. репортажи, проводят небольшие социологические В процессе обучения становится важным, чтобы опросы. Когда ребята готовятся к интервью, ребёнок стремился реализовать себя. заранее обдумываем тематику вопросов, их

В отличие от традиционного метода формулировку. Обычно интервью они берут обучения, в развивающем обучении на первом месте самостоятельно, и по ходу интервью всегда могут выступает не только актуализация ранее возникнуть ещё какие-нибудь вопросы. Так что усвоенных знаний и способов действия, но и юным журналистам приходится быстро выдвижение гипотез, поиск новых идей и ориентироваться. разработка оригинального плана решения Навыки, знания, полученные ребёнком в поставленной задачи, выбор способа проверки школе, умение доходить до сути собственным умом решения путем использования самостоятельно пригодятся ему в годы дальнейшей учёбы, а потом выбранных новых связей и зависимостей между уже и работы. Только хороший учитель сумеет известным и неизвестным. Следовательно, уже в правильно направить своего ученика. Поэтому, как процессе обучения обучающийся поднимается на считал известный немецкий педагог А. Дистервег:новую ступень развития как интеллектуального, «Самым важным явлением в школе, самым так и личностного. поучительным предметом, самым живым примером

Центральным звеном развивающего для ученика является сам учитель».обучения является самостоятельная учебно-познавательная деятельность ребенка, которая

В конкурсе «Учитель года» каждый год принимают участие педагоги района, преподающие в общеобразовательных шко-лах, в дошкольных образова-тельных учреждениях, а также в учреждениях дополнительного образования. Безусловно, каждый из конкурсантов пред-ставляет собой уникальную личность, но их объединяет профессия «Учитель».

И для того, чтобы понять насколько это призвание объеди-няет разных людей, много ли общего в наших учителях, мы решили составить психологичес-кий портрет педагога на основании анкетных данных.

Кто ты, участник конкурса «Учитель года»? - абстрактный психологический портрет

Психология

В конкурсе «Учитель года» каждый год принимают участие педагоги района, преподающие в общеобразовательных шко-лах, в дошкольных образова-тельных учреждениях, а также в учреждениях дополнительного образования. Безусловно, каждый из конкурсантов пред-ставляет собой уникальную личность, но их объединяет профессия «Учитель».

И для того, чтобы понять насколько это призвание объеди-няет разных людей, много ли общего в наших учителях, мы решили составить психологичес-кий портрет педагога на основании анкетных данных.

8

Коллектив «ИМЦ» благодарит Вас за внимание. Со всеми вопросами и пожеланиями по выпуску

сборника «Педагогическая мастерская» можно обращаться в МАОУ ДПО муниципального района «Информационно-методический центр».

Адрес электронной почты: uswa-imc@mail.ruАдрес сайта: http://imc-yusva.ucoz.ru/Директор: Лесникова Ольга Витальевна

Юсьвинского

Психология

П с и х о л о г и ч е с к и й участник конкурса имеет в успешнее будет сам учитель, тем портрет участника районного большей степени среднее больших успехов добьются и его конкурса «Учитель года» (на специальное образование, ученики. Общим моментом в основании исследования 17 поскольку в большинстве анкет в этом вопросе выступает бесспор-анкет конкурсантов. Для более графе «образование» значатся ное уважение к каждому ученику, простого восприятия «личность» колледжи и училища. на котором и строится работа учителя, отраженную в психоло- «юсьвинского учителя».гическом портрете, мы будем Техническая часть про-именовать «Юсьвинский учи- фессиональной деятельности Воспитание учащихсятель»)

Для «юсьвинского учителя» Самым важным качеством, Возраст – 40 лет не так уж важна техническая которое нужно воспитывать у

оснащенность кабинета, в своих учеников среднестатисти-Вычисления показали, что котором он проводит занятия, из ческий учитель считает самосто-

средний возраст конкурсантов оборудования он довольствуется ятельность. Также учителя составил 40 лет. Как видите, самым малым – персональным считают важным прививать «юсьвинский учитель» и не компьютером или ноутбуком и воспитанникам чувство отве-молод и не стар, а находится в мультимедийным проектором. тственности и справедливости, зрелом возрасте, когда с носталь- Лишь иногда учитель использует пробуждать в них познаватель-гией вспоминать первые прове- интерактивную доску и музы- ную активность. денные уроки еще рано, а вот кальный центр.опытом уже не стыдно делиться. Напоследок можно сказать Учителю есть что сказать не Х о б б и – « с а д о в о д - о том, что любимой песней наших только ученикам, но и свои огородник» учителей, судя по анкетам, коллегам-педагогам. является так называемый «Про-

Наш среднестатистический щальный вальс» или «Когда Педагогический стаж – 17 учитель очень любит совершать уйдем со школьного двора».

лет прогулки на лыжах. В летний же сезон из увлечений учителя Каким получился психоло-

Путем вычисления средне- можно выделить садоводство и гический портрет, положитель-го арифметического мы выясни- огородничество. Также учителя ным или отрицательным, дина-ли, что стаж педагогической любят вязать и готовить. Ну, а что мичным или не очень, судить вам. работы «юсьвинского учителя» касается развлекательных И делать выводы тоже. Именно составляет более 17 лет. Это еще видов, то здесь превалирует для этого мы и подготовили эту раз говорит о том, что учителя в увлечение Интернетом и чтение. рубрику.нашем районе являются опытны-ми специалистами в своей Педагогическое кредо – сфере. уважение к ученику

Образование – среднее У ч и т ел я - к о н к у р с а н т ы специальное обозначают свое кредо по-

разному. Кто-то видит его в Безусловно, образование воспитании культуры здоровья у

самого педагога играет важную своих учеников, кто-то – в призна-роль в его деятельности. Из нии каждого ученика личностью с анкетных данных мы увидели, правом на собственное мнение. что среднестатистический Некоторые считают, что чем