O Ensino de Ciências e a Proposição de Sequências de Ensino Investigativo

Anna Maria Pessoa de Carvalho

Ensino de Ciências por Investigação: Condições para Implementação em Sala de Aula

Bruno DjvanJaína Miranda

Maria das Graças

1- O Ensino de Ciências e a Proposição de Sequências de Ensino Investigativo

Referêncial Teórico Lev Semenovicth Vygotsky (1896-

1934)Pensador importante em sua área e época, foi pioneiro

no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos ocidentais muitos anos após a sua morte, que ocorreu em 1934, por tubeculose, aos 37 anos.

“As mais elevadas funções mentais do indivíduo emergem de processos sociais.”

Jean William Fritz Piaget (1896 - 1980)Foi um epistemólogo suíço, considerado o um dos mais importantes pensadores do século XX. Defendeu uma abordagem interdisciplinar para a investigação epistemológica e fundou a Epistemologia  Genética, 

teoria do conhecimento com base no estudo da gênese psicológica do pensamento humano.

Um dos pontos que podemos salientar é a importância de um problema para o início da construção do conhecimento; o importante é que qualquer conhecimento tem origem em um conhecimento anterior.

Sequência de Ensino Investigativa (SEI)

• Inicia-se com um problema;• Atividade de Sistematização;• Contextualização do conteúdo no dia a dia

do aluno.

Problemas

Pode ser dividido em:• Problema Experimental• Problema Não Experimental 

Problema Experimental

• O material didático;• Etapa de distribuição do material

experimental e proposição do problema pelo professor;

• Etapa de resolução do problema pelos alunos;

• Etapa de sistematização dos conhecimentos elaborados nos grupos;

• Etapa de escrever e desenhar.

Problema Não Experimental

• São bastantes utilizados como atividade complementar visando á introdução de novos conhecimentos.

Demonstração Investigativas 

• São problemas experimentais em que a ação é realizada pelo professor;

• É a etapa da sistematização do conhecimento;

• Trabalho escrito e /ou desenhado.

Sistematização do Problema

• Um texto de sistematização se torna necessário para repassar todo o processo da resolução do problema e os principais conceitos / ídeias. 

Atividades de Contextualização• São vários tipos de atividades, as etapas

são:• Discussão em grupo pelos alunos;• Abertura da discussão com a classe;• Escrita individual pelos alunos.

Atividade de avaliação e/ ou aplicação finalizando uma “SEI”

• Não deve ter o caráter de uma avaliação somativa, mas sim uma avaliação formativa;

• Mesma característica que o ensino proposto.

OBRIGADO!!!