8/17/2019 NOTA BMMM 1

1/34

TAKSONOMI DAN DOMAIN

TAKSONOMI BLOOM

-Taksonomi ialah kajian tentang prinsip, peraturan, dan amalan dalam pengelasan

organisma erdasarkan persamaan dan pere!aaan si"at organisma itu# $Kamus De%an

&disi Keempat '())*+ # Dalam idang pendidikan, taksonomi ialah satu model ang iasa

digunakan untuk menganalisa idang-idang pendidikan# Ia erkaitan dengan ojekti"-

ojekti" pendidikan ang meliatkan idang-idang seperti pengetahuan, kesikapan danpsikomotor#

- Terdapat tiga domain utama ang menjadi tujuan pendidikan seenar iaitu.

I Domain Kogniti" 

II Domain A"ekti" 

III Domain /sikomotor 

Domain Kogniti" 

- Domain kogniti" memin0angkan pengingatan semula atau penge0aman pengetahuan dan

perkemangan keolehan intelek dan kemahiran#

- Ojekti" kogniti" eruah-uah daripada mengingati kemali dengan mudah ahan-ahan

ang telah dipelajari hinggalah kepada menggaung serta mensintesiskan idea dan ahan

aru dengan 0ara ang asli dan kreati"#

- Domain ang memin0angkan pengetahuan seperti mengenal "akta-"akta, perangkaan,

teori-teori dan ke"ahaman#

- Merupakan domain ang utama erkaitan dengan keanakkan perkemangan pengujian

masa kini#

Domain A"ekti" 

- Menekankan nada rasa, emosi atau satu darjah penerimaan atau penolakan#

- Beruah-uah daripada perhatian iasa terhadap "enomena ang tertentu hinggalah

kepada 0iri-0iri dalaman agi per%atakan dan suara hati ang konsisten tetapi kompleks#

- Dinatakan di dalam hasil-hasil penulisan seagai minat, sikap, apresiasi, nilai, dan set

emosi atau ias 'aangan perasaan+#

Domain /sikomotor 

- Menekankan kemahiran otot atau motor, eerapa pengendalian ahan dan ojek ang

dimanipulasi atau eerapa tindakan ang memerlukan koordinasi otot sara"#

- Dikaitkan dengan tulisan tangan dan pertuturan dalam mata pelajaran ahasa Melau#

Kesimpulan- Domain kogniti" meliatkan perkemangan pemikiran pelajar#

- Domain a"ekti" meliatkan perkemangan sikap dan nilai pelajar#

- Domain psikomotor meliatkan perkemangan kemahiran "i!ikal pelajar#

KONS&/ TAKSONOMI BLOOM

- Menitikeratkan aspek kogniti" atau pengetahuan#

- Ber0orak hierarki 'tahap rendah ke tahap tinggi+#

- Memuat soalan pelagai aras untuk menguji tahap er"ikir pelajar#

 A1AS TAKSONOMI BLOOM

Menurut Benjamin S#Bloom aras kogniti" oleh diahagikan kepada 2 tahap iaitu .-

8/17/2019 NOTA BMMM 1

2/34

8/17/2019 NOTA BMMM 1

3/34

- 6ontoh soalan.-

'a+ Be!akan maksud =ersama> dengan =ersama-sama>#

'+ Bandingkan keleihan elajar di dalam negara dengan luar negara#

Sintesis

- Menguji keolehan 0alon menggaungkan, mengintegrasikan atau men0antumkan idea-

idea serta menta"sir dan merumuskan hasil ang dianalisis melalui prinsip induksi atau

deduksi#- /erkataan ang iasa digunakan ialah rumuskan, memuat keputusan, memuat

kesimpulan, entukkan, 0iptakan, rekakan, guahkan, integrasikan, gaungkan dan

seagaina#

- 6ontoh soalan.-

?uahkan serangkap pantun ang erunsurkan nasihat#

77777777777777777777777777777777

77777777777777777777777777777777

77777777777777777777777777777777

77777777777777777777777777777777

77777777777777777777777777777777

77777777777777777777777777777777

/enilaian

- Merupakan peringkat tertinggi dan digunakan untuk menguji keolehan 0alon memuktikan

mengesahkan, memeri pendapat atau hujah, mengkritik, memeri komen dan menilai

sesuatu penataan, 0iptaan, kara, prinsip, teori dan seagaina#

6ontoh soalan .-

Berikan pendapat anda tentang kepentingan menjaga alam sekitar#

777777777777777777777777777777

777777777777777777777777777777

777777777777777777777777777777

777777777777777777777777777777

777777777777777777777777777777

777777777777777777777777777777

7777777777777777777777777

TAKSONOMI K1AT@O@L

- Diasaskan oleh, Da

8/17/2019 NOTA BMMM 1

4/34

8/17/2019 NOTA BMMM 1

5/34

/engujian dapat dianggap seagai proses penerahan set soalan ang pia%ai ang perlu

dija%a, atau satu set instrumen ersama satu prosedur ang sistematik agi mengukur

sampel tingkah laku atau peruahan seseorang indi

8/17/2019 NOTA BMMM 1

6/34

8/17/2019 NOTA BMMM 1

7/34

teks ang digunakan, meliputi .

i skop atau kedalamanna

ii ilangan item untuk setiap tajuk

iii %ajaran

Kemahiran meliputi aras kemahiran ang diuji ' selaluna menggunakan teksonomi

Bloom+

enis dan jumlah item erdasarkan tujuan ujian, kegunaan ujian, siapa ang mengamilujian, jenis soalan ' samada item ojekti", struktur atau esei + dan aras kesukaran

ajaran peratusan item ikut ahagian atau tajuk erdasarkan masa pengajaran agi

setiap tajuk#

Dalam konteks pendidikan di Malasia keanakan ujian ilik darjah adalah erentuk

pen0apaian iaitu ujian untuk menentukan setakat mana murid telah menguasai apa ang

telah diajar# Oleh itu ujian mestilah ersi"at =representati kurikulum sekolah#

Berdasarkan mata pelajaran tertentu ina /C untuk ujian ulanan, ujian akhir semester dan

ujian akhir tahun

 

/&MBINAAN CIAN

enis Item Cjian

Cjian ojekti"

Cjian sujekti" E esei

Item Cjian Ojekti" 

6alon diekalkan dengan satu tugasan erstruktur ang menghadkan tindak alas dengan

0ara menanda, memulat atau menggaris gerak alas 'respons+ ang tepat

a%apan pendek erentuk perkataan, angka atau "rasa#

@ana satu ja%apan ang etul

Mengikut ?ronlund ujian terahagi kepada item ang memerlukan 0alon memuat pilihan

ang dieri dan memeri ja%apan ang diperlukan

enis-jenis item ujian ojekti"

Item pilihan ja%apan eas

Item pilihan ja%apan tetap

Item pilihan ja%apan eas

Memerlukan murid memeri ja%apan ukan memilih ja%apan ang dierikan

Soalan oleh erentuk soalan atau pernataan tergantung

Soalan erentuk item ja%apan pendek atau item melengkapkan

 Arahan ang dieri seperti isikan tempat kosong dengan 7 lenkapkan pernataan erikut

0ontoh

Item ja%apan pendek

i# Tuliskan dengan perkataan nomor (4

ii# siapakah empat golongan ang dike0ualikan daripada ke%ajipan menunaikan solat

umaat;

i#  

Item ja%apan melengkapkan

i# @ai%an ang memakan daging dinamakan  

ii Tuliskan nama tarian tradisional negeri erikut

a# ohor  

8/17/2019 NOTA BMMM 1

8/34

8/17/2019 NOTA BMMM 1

9/34

6 Meter p@

D Multi meter 

 Aat tidak lengkap

Setiap aat ang tidak lengkap diikuti dengan eerapa pilihan# Satu sahaja pilihan ang

etul#

6ontoh .

/eminaan jalan raa dan jalan kereta api di Tanah Melau pada !aman penjajahan Britishmemeri kesan terhadap

 A kemasukan uruh asing eramai-ramai

B industri memuat kereta erkemang pesat

6 migrasi penduduk dari luar andar ke adar 

D industri perlomongan ijih timah erkemang pesat

enis a%apan Teraik

Setiap pokok soalan diikuti dengan eerapa pilihan# Semua pilihan ada keenaranna

tetapi ukan semuana tepat# @ana satu sahaja pilihan ang paling tepat atau teraik

6ontoh.

 Apakah 0ara pemarkahan ang paling sesuai untuk memastikan ujian terseut mempunai

unsur keojekti"an ang tinggi;

 A# Memeriksa soalan demi soalan

B Menanda kertas ja%apan dengan erhati-hati

6 memeriksa kertas ja%apan demi kertas ja%apan

D Menanda kertas ja%apan erdasarkan /eraturan Memeri Markah

Soalan Item Negati" 

Kesemua pilihan adalah etul keuali satu ang salah# ang salah inilah ang tidak

dikehendaki# /okok soalan iasana mengandungi perkataan seperti =ke0uali>, =ang tidak

enar>, =ukan>, dan =tidak>

6ontoh.

Keleihan ujian entuk ojekti" adalah seperti erikut ke0uali

 A sesuai digunakan untuk ujian sumati" 

B dapat menguji idang kogniti" ang leih tinggi

6 ja%apan dapat diterima dengan 0epat, tepat dan ojekti" 

D oleh menguji idang kogniti" di peringkat pengetahuan dan "ahaman dengan erkesan

Soalan Item Interpreti" 

Soalan adalah erdasarkan rangsangan ang mungkin erupa peta, gamar rajah, jadual,

gra" atau petikan karangan

6ontoh.

Berdasarkan rajah3 di atas, adalah merujuk kepada

 A internet

B perdagangan

6 telekomunikasi

D pengangkutan

enis 6antumanE?aungan

Soalan jenis ini mengandungi leih daripada satu ja%apan ang etul# Murid dikehendaki

men0antumkan ja%apan menjadi satu sahaja ja%apan ang etul

8/17/2019 NOTA BMMM 1

10/34

6ontoh.

 Antara erikut, manakah alat pengangkutan jalan air pada !aman dahulu;

I# ong

II# 1akit

III# /erahu

I# Kapal laar 

 A# I, II dan III

B I, II dan I6 I, III dan I

D II, III dan I

6ara Menulis item Aneka /ilihan

/okok soalan oleh ditulis dalam entuk pertanaan, atau aat tidak lengkap

Soalan hendaklah ringkas tetapi padat

/ilihan ja%apan juga perlu ringkas

/ilihan ja%apan hendaklah dinatakan dalam struktur atau entuk ang sama

/ilihan ja%apan tidak ertindih atau diulang

&lakkan daripada menggunakan pilihan ja%apan, semua di atas, tiada satu pun g etul

/okok soalan tidak memaangkan ja%apan

 Aras Item Ojekti" 

Item-item ojekti" oleh dientuk mengikut aras-aras kogniti" ang ere!a

Mengikut Bloom Teksonomi ada 2 aras, iaitu pengetahuan, ke"ahaman, aplikasi, analisis,

sintisis dan penilaian

Item Aras /engetahuan

Soalan ang menguji keolehan 0alon mengingat semula "akta, istilah, konsep ds

Soalan erentuk mudah spt apa, siapa, di mana, laelkan, dan ila

6on. Bilakah Malasia merdeka;

'A+ 3H*

'B+ 3H25

'6+ 3H2

'D+ 3H2H

Item Aras Ke"ahaman

Menguji keolehan 0alon untuk memahami, menterjemah dan menginterpretasi "akta atau

konsep atau prinsip

Bentuk soalan seperti asingkan, terangkan, e!akan

6on. /okok padi tidak mati %alaupun akarna tenggelam dalam air kerana

'A+ akarna panjang

'B+ atangna lemut

'6+ pokokna ada pelampung

'D+ ada ruang udara dalam atangna

Item Aras Aplikasi

Menguji keolehan 0alon menggunakan konsep, prinsip, hukum atau "akta asas

Bentuk soalan seperti kirakan, gunakan, selesaian ds

6on. @akim mempunai %ang seanak

1M3)#)), apa saudara m emerina 1M (#)), manakala kakakna memerina 1M*#))#

6ari jumlah %ang @akim#

'A+ 1M3#))'B+ 1M3H#))

'6+ 1M (3#))

'D+ 1M (4#))

8/17/2019 NOTA BMMM 1

11/34

Item Aras Analisis

Menguji keolehan 0alon untuk men0erakinkan idea esar kepada ahagian-ahagian ke0il,

memuat perandingan dan menghuraikan perhuungan

Bentuk soalan seperti e!akan, huungkan dsna

6on. Semasa tumuhan hijau melakukan proses "otosintis apakah ahan ang diperlukan

 A air dan 0ahaa

B air dan karon dioksida6 air, oksigen dan 0ahaa

D air, karon dioksida dan 0ahaa

Item Aras Sintesis

Menguji keolehan 0alon untuk menggaungkan idea-idea ke0il, menta"sir dan memuat

satu rumusan#

6on. Dalam satu eksperimen, seketul atu kapur dimasukkan ke dalam ikar ang

mengandungi asid# ?as ang terhasil oleh memadamkan api# ?as itu terdiri daripada gas

'A+ oksigen

'B+ hidrogen

'6+ nitrogen

'D+ karon dioksida

Item Aras /enilaian

Menguji keolehan0alon untuk memuat pertimangan nilai agi sesuatu "ikiran, tugasan

atau kaedah#

6on . Langkah ang paling erkesan untuk mengatasi masalah salah laku di kalangan

murid-murid ialah

'A+ merujuk setiap kes salah laku kepada guru disiplin

'B+ meletakan seorang pega%ai polis di setiap sekolah

'6+ mengenakan tindakan keras ke atas setiap kes salah laku

'D+ memupuk nilai-nilai murni serta menekankan khidmat imingan dan

kaunseling

Cjian &seiESujekti" 

Soalan ang memerlukan 0alon memeri tindak alas sama ada lisanEertulis

Tindak alas erentuk terhad atau lanjutan

Memerlukan 0alon menulis ja%apan erentuk satu aat, perenggan 'terhad+ atau esei

penuh 'lanjutan+

enis soalan sujekti" 

a%apan pendek

Soalan erstruktur 

Soalan esei

Soalan pendekErespon terhad

Terhad apa ang harus dija%a

6ontoh soalan

- senaraikan lima komponen utama 7

- natakan tiga keleihan 7- apakah de"inisi 7 mengikut 7;

Soalan &sei Tindak Balas Lanjutan

8/17/2019 NOTA BMMM 1

12/34

Memolehkan 0alon memilih, menusun dan menampaikan ja%apan ang di"ikir kan sesuai

Soalan jenis ini dapat menguji keolehan 0alon mengemukan pendapat, idea dan memuat

penilaian se0ara eas

Soalan ini dapat menguji peringkat kem# Soalan ang leih tinggi seperti aras sintisis,

analisis dan penilaian

6ontohP @uraikan peranan sektor s%asta dalam usaha memajukan ekonomi negara #

6th. : Sejauhmanakah anda setuju dengan kenataan kenaikan harga minak oleh

meneakan in"lasi : Aras Item Sujekti" 

Mengingat semula

6on. Berikan de"inisi 7

Siapakah 7

 Apakah 7

9ahaman

6on. Bandingkan 7

@uraikan 7

 Apakah tujuan 7

 Aplikasi

6on. Bagaimanakah 7

Terangkan 0ara 7

 Analisis

6on. Mengapakah E apakah pun0a 7

Terangkan sejauh mana 7

Sintesis

6on. elaskan

Berdasarkan, huraikan

/enilaian

6on. Nilaikan idea

Mengikut 7, apakah pendapat anda

/anduan Menulis Soalan &sei

Tetapkan dahulu tugasan soalan ang hendak diina

Mulakan setiap tugasan dengan perkata an seperti. huraikan, andingkan ds

Tentukan setiap tugasan soalan jelas dan tidak mengelirukan

Seaikna soalan dapat meme!akan 0alon ang enar-enar elajar dapat "aedah

kesimpulan

/C perlu disediakan oleh guru ila ingin memuat satu-satu ujian untuk menentu kan sama

ada ujian itu sah atau oleh diper0aai

/eminaan item soalan ang teliti mengelakan keputusan ujian ang diragui

Setiap guru ang mengajar dalam satu- satu mata pelajaran perlu ertanggung ja%a

memastikan pen0apian murid setara dengan apa ang diharapkan

8/17/2019 NOTA BMMM 1

13/34

&NIS /&NILAIAN BA@ASA

CIAN 9O1MATI9

merupakan penilaian ang diuat se0ara erterusan-sepanjang proses pengajaran dan

pemelajaran pelajar agi setiap tajuk ang diajar#

6ontoh. soal ja%a, latihan ang dierikan guru dan ujian mingguan#

TCCAN

Mengesan masalah ang dihadapi pelajar dalam pemelajaran#

Memperaiki proses pengajaran dan pemelajaran#

Mengenal pasti kelemahan penampaian pengajaran#

/elajar mengetahui kelemahan mereka#

?uru dan pelajar dapat menguah kaedah pGp-tingkatkan pen0apaian dalam peperiksaan#

/1OS&DC1 CIAN 9O1MATI9

Menentukan tajuk pengajaran

F ?uru tentukan tajuk-tajuk pengajaran ang perlu dihaiskan dalam satu tahun#

F Susun tajuk pengajaran mengikut peringkat kesukaran#

F Bagi tajuk ang luas, pe0ahkan kepada tajuk-tajuk ke0il#

F Seelum eralih ke tajuk lain, guru perlu adakan ujian "ormati"-nilai penguasaan pelajar

agi tajuk g telah diajar#

Menentukan aspek dan tahap penguasaan

F ?uru tentukan aspek-aspek tertentu agi setiap tajuk pengajaran ang perlu dikuasai

pelajar#

F Kemudian,guru perlu tentukan tahap penguasaan pelajar terhadap aspek terseut#

F Misalna, apaila J)Q-H)Q pelajar sudah dapat menguasai sesuatu tajuk, ini ermakna

mereka sudah menguasai tajuk itu#

Menghuungkaitkan elemen-elemen dalam tajuk

F ?uru perlu susun elemen-elemen ang terdapat dalam setiap tajuk pengajaran pada

peringkat perlakuan erdasarkan taksonomi ojekti" pengajaran#

F ?uru seterusna mengaitkan semua elemen terseut agar ia saling ertautan dan tidak

erpisah#

Memina soalan ujian

F Setiap elemen tadi harus diuji kepada setiap pelajar sekurang-kurangna 3 soalan#

F Soalan ujian g sesuai perlu diina utk ukur penguasaan pelajar terhadap elemen ini#

Men0adangkan tindakan susulan

F Selepas ujian diuat, tindakan susulan perlu diuat erdasarkan keputusan ujian ini#

F ika pelajar masih lemah dalam sesuatu tajuk seagai tindakan susulan, guru perlu ulang

semula atau uah pendekatan pengajaran

CIAN SCMATI9

< /enilaian ang diuat pada akhir pengajaran ' akhir penggal atau akhir tahun+#

< Bertujuan untuk menentukan pen0apaian pelajar pada akhir penggal persekolahanEakhir

tahun serta keerkesanan sesuatu kurikulum#6ontoh .- /enilaian akhir tahun, peperiksaan per0uaan C/S1 dan /M1

8/17/2019 NOTA BMMM 1

14/34

TCCAN

R Memerikan gred kepada pelajar memuat perandingan pen0apaian di kalangan

pelajar#

R Seagai petunjuk sama ada pelajar erjaa mengikuti sesuatu mata pelajaran aru atau

tidak#

LAN?KA@ LAN?KA@ /&LAKSANAAN

Mementuk adual Spesi"ikasi Cjian 'SC+

F adual ini mengandungi maklumat ang lengkap tentang tajuk pengajaran,ojekti"

pengajaran dan ilangan pengajaran

F Memastikan keesahan ujian dari segi 0akupan sukatan pelajaran dan ojekti" pengajaran

ang ingin disampaikan

(# Memina Soalan

F Soalan diina erdasarkan kepada SC dan haruslah menguji ojekti" pengajaran ang

telah ditetapkan

F Kertas soalan perlu mengandungi arahan ang jelas tentang ilangan soalan ang perlu

dija%a

4# Mengumpulan Soalan Se0ara Sistematik

F Soalan perlu dikumpul mengikut entukna seperti soalan ojekti" diasingkan daripada

soalan mengisi tempat kosong#

F Soalan ini juga disusun mengikut tajuk atau kesukaranna

5# Menguji Soalan Melalui Kajian 1intis

F Mengkaji kesesuaian soalan kepada sampel pelajar dan memaiki soalan-soalan agi

memastikan ujian mempunai keesahan ang tinggi#

F Aras kesukaran dan daa diskriminasi soalan perlu juga dikira

Meniapkan Skema /emarkahan

F Skema ini terdiri daripada ja%apan kepada soalan ujian dan markahna#

F Menjadi panduan semasa memeriksa ja%apan

F Menelaras pemarkahan supaa tidak erlaku ketidakadilan dalam pemerian markah

CIAN BAKAT

Cjian ang digunakan untuk memuat telahan tentang akat atau keistime%aan ang

dimiliki oleh pelajar#

Terahagi kepada ( kumpulanP

i# Cjian akat ang erasaskan kepada kajian esar-esaran

ii# Cjian akat ang erasaskan kepada keperluan tertentu

CIAN /&N6A/AIAN

F Cjian ang digual oleh guru untuk mengukur sejauh mana pelajar dapat menguasai tajuk-

tajuk ang diajar oleh guru, ang meliputi pengetahuan, pengalaman dan aplikasi#

F Menentukan kesediaan pelajar untuk memulakan tajuk aruF Mengenalpasti masalah ang dihadapi pelajar agi tajuk ang diuji

Tujuan

8/17/2019 NOTA BMMM 1

15/34

F Memerikan maklumat asas untuk memuat telahan tentang prestasi masa depan

seseorang pelajar dalam sesuatu idang#

F Memilih 0alon ang sesuai dengan tugas tertentu, kemasukan ke program latihan,

permohonan iasis%a dan seagaina#

F Mengelompokkan indi

8/17/2019 NOTA BMMM 1

16/34

HURAIKAN 4 JENIS PENILAIAN BAHASA YANG DILAKSANAKAN DI SEKOLAH

1.0 Pengenalan :

  Matlamat utama ujian ditadirkan di ilik darjah adalah untukmemekalkan maklumat mahupun kepada sekolah,guru,iu apa ataupun kepada

murid itu sendiri#Bagi puhak murid tentuna tidak saar ingin mengetahui

prestasina# Begitu juga guru,disamping ujian dapat mengenalpasti daerah kekuatan

dan kelemahan muridna, tetapi juga untuk menilai keerkesanan pengajaran dan

pemelajaranna #Oleh ang demikian ujian merupakan satu tugas ang erupaa

mengukur prestasi pen0apaian murid agi memolehkan penilaian diuat terhadap

mereka# Oleh itu, akti

8/17/2019 NOTA BMMM 1

17/34

maklumat tentang pen0apaian murid, ojekti" pelajaran serta kaedah mengajar 

ahasa#

  2a*la+a* Penilaian Bahaa

Ra,ah 1.1 : P(ini' Aa Penilaian Bahaa

  Seorang guru ang ingin menjalankan penilaian ahasa perlulah

memegang kepada prinsip seperti ang dipaparkan pada rajah 3#) di

atas#Seseorang guru itu patut menjalankan penilaian kepada murid muridna

kerana penilaian itu mempunai eerapa kepentingan sama ada kepada

murid mahupun guru#

1.4 Ke'en*ingan 'enilaian bahaa an*a(an!a ialah:

  Mengetahui keupaaan, kemahiran atau pengetahuan asas ang sedia ada pada

pelajar-pelajar dalam perkara ang hendak diajar#  Memantu guru guru mengetahui sejauhmana para pelajar mereka telah dapat

menguasai atau mempelajari perkara ang telah disampaikan 

Memanding e!akan pen0apaian seseorang pelajar dengan rakan-rakan

sekelas itu atau dengan peringakat kelas ang sama di sekolah#  Menentukan pelajar ang tinggi keupaaan dan lemah dalam pen0apaian#

  Memolehkan guru-guru menilai ahan-ahan dan teknik serta kaedah

pengajaran ahasa mereka melalui ujian dan penilaian mereka#Ini dapat

meningkatkan pengajaran ahasa mereka# 

Memolehkan pelajar mengetahui kelemahan mereka dalam sesuatu kemahiranahasaaatau idang itu dan segera memaikina#

 1.3 ),)an Penilaian Bahaa

  Se0ara khususna, dalam konteks pemelajaran di kelas penilaian

dijalankan adalah untuk mengetahui kemajuan dan keerhasilan murid-

murid,mendiagnos kesulitan elajar,memeri umpan untuk memperaiki proses

pengajaran dan pemelajaran dan menentukan kenaikan kelas#Tujuan penilaian

ahasa perjelaskan lagi seperti dalam rajah 3#3

Ra,ah 1.%: ),)an Penilaian Bahaa

 %.0 Jeni 5,eni 'enilaian bahaa

  Terdapat enam jenis penilaian ahasa ang iasa ditadirkan di sekolah,

antarana.

  Cjian 9ormati" 

  Cjian Sumati" 

  Cjian Bakat

  Cjian /en0apaian

  Cjian Kemajuan

8/17/2019 NOTA BMMM 1

18/34

  Cjian Ke"asihan

%.1 U,ian 6$(+a*i& 

  Merupakan satu penilaian ang diuat se0ara erterusan iaitu sepanjang

proses pengajaran dan pemelajaran#Iana ertujuan untuk menilai keerkesanan

pengajaran guru dan pemelajaran murid agi setiap tajuk ang diajar#Cjian 9ormati" 

 juga adalah ahan atau alat ang diina oleh guru menguji sesuatu kemahiran atausukemahiran ahasa ang diajar#Skop pengajaran dan pemelajaranna tidak

meluas dan terhad#Biasana ujian ini dijalankan dalam entuk

pemerhatian,soalja%a, latihan ertulis dalam kelas dan ujian mingguan#

%.% 7i(i 5 -i(i ),ian &$(+a*i& 

 

Dijalankan se0ara erterusan dalam proses pengajaran dan pemelajaran#

  Maklumat ang diperolehi dapat memeri maklum alas tentang sejauh mana

sesuatu hasil pemelajaran dikuasai#

  Dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi sesorang

murid dan mngamil tindakan susulan ang se%ajarna#  /enilaian "ormati" diadakan dari semasa ke semasa apaila guru selesai

mengajar sesuatu unit pelajaran# 

Keputusan penilaian tidak digunakan untuk pemeringkatan atau perandingan di

antara seseorang murid dengan murid ang lain#

%. ),)an U,ian 6$(+a*i& 

  %.4 P($e")( Pela#anaan Penilaian 6$(+a*i& 

  Bagi memastikan pelaksanaan penilaian "ormati" leih erkesan seorang

guru perlulah memeri perhatian kepada prosedur erikut .

  2enen*)#an a,)# Penga,a(an

  Tentukan tajuk pengajaran ang perlu dihaiskan dalam masa setahun

persekolahan#Tajuk disusun mengikut aras kesukaran# ika tajuk- tajuk mempunai

skop ang meluas, guru perlulah pe0ahkan tajuk kepada ahagian ang ke0il#

Dengan itu di harap murid dapat menguasai semua tajuk ke0il, seelum eralih ketajuk lain#Seelum eralih ke tajuk lain itulah, guru perlu mengadakan ujian

"ormati" agi menilai penguasaan pelajar agi tajuk ang telah diajar#

  2enen*)#an a'e# "an *aha' 'eng)aaan

  ?uru perlu menentukan aspek-aspek tertentu agi setiap tajuk

pengajaran ang perlu dikuasai pelajar#Dengan itu guru dapat menentukan tahap

penguasaan murid terhadap aspek terseut, misalna apaila J)Q hingga H)Q

menguasai tajuk , menunjukkan pelajar sudah menguasai tajuk terseut#

  2engh)b)ng#ai*#an ele+en 5 ele+en "ala+ *a,)#.

  ?uru perlu menusun elemen elemen ang terdapat dalam setiap tajuk

pengajaran pada peringkat perlakuan erdasarkan taksonomi #Setelah menusun

8/17/2019 NOTA BMMM 1

19/34

mengikut tahap perlakuan, guru perlu mengaitkan semua elemen supaa tidak

terpisah#

  2e+bina $alan ),ian

  Semua elemen-elemen tadi akan diuji kepada setiap murid, sekurang

  kuranna satu soalan#Soalan soalan terseut mestilah ersesuaian agi

mengukur penguasaan pelajar#Aras soalan terseut mengikut araskognati" Taksonomi Bloom#

  2en-a"ang#an in"a#an S))lan

  Setelah diuat pengesanan terhadap masalah pemelajaran murid, guru

perlulah memuat tindakan susulan erdasarkan keputusan ang diperolehi

#Misalna, mengulang kaji semula tajuk ang tidak dikuasai atau menguah

pendekatan serta kaedah ang digunakan guru semasa pengajaran# Seagai

kesimpulanna perlaksanaan ujian "ormati" oleh dirumuskan seperti rajah 3#5 di

a%ah#.0 U,ian S)+a*i& 

  Merupakan proses penilaian ang dijalankan se0ara meneluruh pada

akhir satu peringkat pemelajaran untuk menentukan tahap dalam kalangan murid#

Skop pengajaran dan pemelajaran ang erentuk ujian sumati" diasaskan dan

diina se0ara meluas danmeliatkan kesemua kemahiran dan aspek tataahasa#

.1 7i(i8 -i(i ),ian S)+a*i& 

  /enilaian sumati" dikaitkan dengan penilaian pada akhir semester atau tahun#

  /enilaian ini memerikan nilai ang meme!akan pen0apaian seorang murid

dengan murid lain#  Seringkali digunakan untuk memuat pemilihan dan pengredan#

Seagai petunjuk kepada pelajar, sama ada akan erjaa mengikuti sesuatu

mata pelajaran aru atau tidak#

.% ),)an Penilaian S)+a*i&

Se0ara amna ,penilaian ini, ukanlah untuk memantu meningkatkan

pen0apaian,tetapi untuk memeri gred# ?red terseutlah ang akan digunakan untuk

memanding pen0apaian di kalangan para pelajar#oleh#Tujuan penilaian sumati" oleh dirumus melalui rajah 3#*

Ra,ah 1.3: ),)an Penilaian S)+a*i& 

. Lang#ah Pela#anaan Penilaian S)+a*i& 

  Bagi memastikan perlaksanaan penilaian sumati" menjadi leih

erksan eerapa langkah langkah ang perlu dieri penekanan#Antara langkah

langkah semasa menggual ujian sumati".

  2e+ben*)# Ja")al S'ei&i#ai U,ian9JSU

  adual ini mengandungi maklumat ang lengkap tentang tajuk dan

ojekti" pengajaran serta ilangan soalan#adual ini juga dapat

8/17/2019 NOTA BMMM 1

20/34

8/17/2019 NOTA BMMM 1

21/34

Tujuan

Mengenal pasti tahap penguasaan dan

kemajuan murid dan seterusna

mengamil langkah susulan agi

memperaiki kelemahan ang %ujud

Mengenal pasti pen0apaian

untuk eerapa topik

pemelajaran dan seterusna

memerikan skor serta gredpen0apaian murid#

aktu penilaian

Sepanjang masa pengajaran dan

pemelajaran erlangsung#

Selepas eerapa topik

pemelajaran atau pada

pertengahan,semester, dan

akhir penggal persekolahan#

Kaedah

9ormal . pensel- kertas

Tidak "ormal . pemerhatian,

soalja%a,tugasan atau latihan#

Diuat se0ara indi

8/17/2019 NOTA BMMM 1

22/34

  Cjian ini meliatkan data- data ahasa seperti "onetik,tataahasa dan kosa kata

4.% Ke'en*ingan U,ian Ba#a*:

  Melalui ujian ini pelagai akti

8/17/2019 NOTA BMMM 1

23/34

  Dikenali juga Achievement Test ialah ujian agi menilai tahap

pengatahuan,kemahiran dan ke0ekapan semasa# Iana ere!a dari ujian

ujian lain ang diina oleh pihak institusi sahaja#Cjian ini oleh diina oleh institusi

dan juga oleh guru se0ara perseorangan , 0ontohna ujian dalam kelas#

  Di peringkat institusi 0ontohna Kementerian /elajaran Malasia

ang mengamil tugas menediakan ujian pen0apaian di peringkat pusat seperti

ujian.

  C/S1

 

/M1

  S/M

  S/M

  ST/M

3.1 7i(i8 -i(i U,ian Pen-a'aian

  Soalan mestilah erkaitan dengan isi pelajaran ang telah diajar#

  Dijalankan pada akhir kursus,mengikut penggal persekolahan ataupun setelah

tamat sesuatu unit pemelajaran # 

Merupakan ujian umum dan leih rasmi seperti C/S1,/M1,S/M ,ST/M dan

lain-lain#  Merupakan peperiksaan untuk menempatkan jenis sekolah atau jurusan pelajar#

  Leih menekankan aspek kogniti"#

3.% ),)an U,ian Pen-a'aian

 

Menentukan setakat mana pelajar telah menguasai kemahiran, ahan atau isipelajaran#

 

Menentukan kesediaan murid untuk memulakan tajuk aru#

 

Mengenalpasti masalah ang dihadapi pelajar untuk memulakan tajuk ang diuji#

 

Cjian pen0apaian di ahagikan kepada ( iaitu Cjian 1ujukan Norma dan Cjian

1ujukan Kriteria#1ajah 3#3) menunjukkan 0ontoh ujian pen0apaian#

  Ra,ah 1.10: 7$n*$h ),ian Pen-a'aian

 3. Pe(be;aan U,ian R),)#an N$(+a "an U,ian R),)#an K(i*e(ia

8/17/2019 NOTA BMMM 1

24/34

Pe(#a(a U,ian R),)#an N$(+a U,ian R),)#an K(i*e(ia

 Konsep Cjian ang relati" angmenggamarkan prestasikumpulan murid dalam gra"ang normal#

 Cjian rujukan ang menentukanperingkat pen0apaian indi

8/17/2019 NOTA BMMM 1

25/34

 juga seagai test blue print khas untuk sesuatu situasi ang diina agi

sesuatu kelas#Menurut Kuis!n dan Bori0h '())4+, JSU a"alah -a(*a ")a hala

!ang +engai*#an $b,e#*i& "an #an")ngan 'enga,a(an.La,)( -a(*a ini

+en!ena(ai#an $b,e#*i& 'enga,a(an +ana#ala ba(i -a(*a +en!ena(ai#an

#$ne' )*a+a !ang "i a,a( "an ingin "i)#)(.

 

@al ang demikian# SC oleh menjadi panduan kepada guru tentang

sukatan pelajaran ang perlu diajar serta ojekti" pengajaran ang hendak

di0apai#Oleh kerana SC menjadi panduan kepada guru- guru dalam peminaan

ujian, maka SC seharusna diina sea%al mungkin##

=.. K$ne' Ja")al S'ei&i#ai U,ian

  adual ang menggamarkan 0iri sesuatu ujian dari segi kandunganna

sendiri iaitu seperti ang digamarkan pada rajah 3#33

=.4. 6)ngi Ja")al S'ei&i#ai U,ian

 

Menga%al soalan ang akan dihasilkan

  Menentukan keesahan dan keolehper0aaan ujian

 

Menjadi garis panduan kepada penggual soalan

  Memolehkan perandingan diuat antara ujian ujian

  Menentukan pemeratan terhadap topik tertentu

  Seagai rujukan kepada penggual - penggual soalan ang lain#

  Menelaras aras kesukaran ujian

  Menstailkan tara" dan mutu ujian#

=.3 Ke'en*ingan Ja")al S'e&i#ai U,ian9JSU

  /eminaan SC ini sangat penting untuk penggual soalan ,kerana

iana menjadi satu ahan rujukan dan panduan#SC ang diina dengan aik akan

menghasilkan soalan soalan ang ermutu#Oleh itu SC merupakan suatu ang

sangat penting# Antara Kepentingan SC ialah .

 

Kertas soalan ujian akan digual se0ara ersistematik#

  Kesahan dari segi persampelan sukatan pelajaran adalah terjamin 

Tauran soalan mengikut tajuk adalah seimang

 

Cjian akan meliputi keseluruhan sukatan pelajaran

 

 Aras kesukaran ujian dapat dikekalkan dari tahun ke tahun,%alaupun diina oleh

penggual ang lain#

=.= Lang#ah 8 lang#ah Pen!e"iaan JSU

  Dalam peminaan SC, terdapat empat langkah ang penting perlu

diikuti#Antara langkah langkah terseut ialah .

 

Mengkaji Sukatan /elajaran

  Menganalisis ojekti" pengajaran

8/17/2019 NOTA BMMM 1

26/34

  Menentukan jenis soalan

 

Menentukan ilangan soalan

2eng#a,i S)#a*an Pela,a(an

  Seagai penggual soalan kita perlulah mengkaji untuk memperoleh

maklumat ang meneluruh tentang kurikulum ang telah diina#KandunganSukatan dan @uraian Sukatan perlu dianalisis untuk menentukan kepentingan setiap

tajuk kandunganna#Aspek ang dikaji ialah.

 

Skop dan kedalaman pengajaran agi sesuatu tajuk

  /endekatan ang diamil dalam pengajaran sesuatu tajuk

 

Kepentingan perandingan antara tajuk dengan tajuk ang lain#

 

Kompleksiti

  Masa pengajaran sesuatu tajuk

  2enganalii Ob,e#*i& Penga,a(an

  Iana ertujuan untuk menentukan pengetahuan dan kemahiran angperlu diuji, dan tahap mana ia perlu diuji#Biasana aras pengetahuan dan kemahiran

diasaskan kepada pemahagian ang diuat oleh Bloom #Ini penting kepada

penggual kertas uji agi menentukan jenis dan ilangan soalan#SC mempunai (

paksi iatu paksi kandungan dan paksi ojekti" pengajaran#/aksi Kandungan

mengandungi.

  Kandungan pengetahuan ' tajuk dan tajuk ke0il+

 

Kandungan kemahiran'tajuk dan tajuk ke0il+

  Kandungan A"ekti" atau perasaan' tajuk dan tajuk ke0il+

/aksi Ojekti" pengajaran pula mengandungi .

 

Ojekti" kogniti" 

  Ojekti" /sikomotor 

 

Ojekti" A"ekti" 

Kedua-dua paksi ini akan me%ujudkan lajur- lajur ang perlu di isi dengan

pemeratan soalan, kepentingan tajuk ang ditunjukkan dengan ilangan soalan#

2enen*)#an ,eni $alan

  Terleih dahulu kita perlulah menentukan domain ojekti" pengajaran

dan peringkat ojekti" pengajaran ang ingin diukur#

2enen*)#an Bilangan S$alan.

  umlah soalan haruslah men0ukupi agi me%akili kandungan

,domain ojekti" dan peringkat ojekti" pengajaran ang hendak diukur#umlah

soalan adalah penting kerana akan mempengaruhi keolehper0aaan dan kesahan

ujian#Selain itu , penentuan jumlah soalan juga perlu mengamil kira.

•  angka masa ujian

•  enis ,kesukaran, dan kepanjangan soalan#

•  Kemampuan ahasa pelajar#

Langkah- langkah peminaan SC oleh dirumuskan seperti rajah 3#3( di a%ah

8/17/2019 NOTA BMMM 1

27/34

KONSEPJENIS DAN LANGKAH8 LANGKAH PE2BINAAN IE2 UJIAN

OBJEKI6

8/17/2019 NOTA BMMM 1

28/34

  Seelum memina ujian ojekti", guru perlulah mengkaji sukatan

pelajaran,menganalisis ojekti" pengajaran dan pemelajaran terhadap topik ang

hendak diuji,menentukan jenis- jenis soalan dan seterusna menentukan ilangan

soalan ojekti ang hendak diuji#Ini sangat penting kerana item- item ujian ojekti"

ang diina itu akan me%akili keseluruhan kandungan pelajaran mengikut aras dan

peringkat ojekti" pengajaran ang ditentukan seelum pengajaran

dimulakan#/eran0angan a%al untuk memina ujian ojekti" ini dapat menjaminsoalan ujian ang terhasil akan dapat mengukur pengetahuan ,kemahiran dan sikap

ang ingin dikuasai oleh murid#

2en)li i*e+ U,ian

  Memina serta menulis item ujian ojekti", merujuk kepada jenis apa

ang hendak dipilih antarana. item anika pilihan,mengisi tempat kosong,erja%apan

pendek,item etul-salah ,padanan dan seagaina#

  Menemak item ujian ang telah diina,mengamil kira perkara-

perkara erikut.

 

 Arahan hendaklah jelas

  Soalan tepat dan mudah di"ahami oleh murid murid

 

Menggunakan ahasa ang mudah di"ahami dan mengandungi maklumat serta

kehendak soalan jelas men0ukupi,

  Soalan ojekti" mestilah seimang dari segi kandungan mengikut sukatan dan

ojekti" pengajaran#

  Soalan ojekti" tidak perlu ada petanda 'clue+ kepada ja%apan ang dikehendaki#

 

a%apan kepada soalan ojekti" ang diina adalah mengikut kehendak soalan dan

oleh dija%a dalam masa ang diperuntukan#

2enilai i*e+ ),ian

  Item ujian ang telah diina perlu dinilai oleh pakar mata

pelajaran#/erkara perkara ang diamil kira dalam menilai item ujian , samalah

seperti menemak item ujian seperti ang dihuraikan di atas#

2e+b)a* #a,ian *e(ha"a' #eel)()han i*e+

  Kajian ang rintis perlu diuat terhadap keseluruhan item, selepas

semua item ujian disemak dan dinilai oleh pakar mata pelajaran#Ini ertujuan agar

item ujian ojekti" ang diina sesuai dengan pelajar dari segi keupaaan dan

pengetahuan sedia ada ,Item ujian juga tidak ada kesilapan ejaan danmengandungi maklumat ang men0ukupi untuk pelajar menja%a soalan ojekti"

terseut#Langkah- langkah peminaan ujian ojekti" oleh dirumuskan seperti rajah

3#35

8/17/2019 NOTA BMMM 1

29/34

  Item jenis soalan ang memerlukan ja%apan pendek

 

Item melengkapkan aat

  Item perkaitan

 

JENIS SOALAN YANG 2E2ERLUKAN JA>APAN PENDEK

-  Ialah soalan ang oleh dija%a dengan satu perkataan,satu aat ataupun satu

nomor#

7ONOH SOALAN:

Siapakah nama kamu; 

  JENIS IE2 2ELENGKAPKAN92ENGISI E2PA KOSONG

- 

Ialah entuk satu aat dengan perkataan, atau rangkaikata tertentu di tinggalkan dan

digantikan dengan tempat kosong untuk diisi oleh murid#Aat ini oleh mengandungi

satu atau leih tempat kosong#

 7ONOH SOALAN:

- Setiap hari adik mandi menggunakan dan

sampu#

  - Saa pergi ke sekolah mema%a ekalandan #

  JENIS IE2 PERKAIAN

- 

Soalan erkaitan dengan ransangan ang dierikan#

7ONOH SOALAN:

Tuliskan kata nama am manusia seperti gamar di seelah

 

8/17/2019 NOTA BMMM 1

30/34

- 

Satu pernataan dieri dan 0alon dikehendaki memuat pilihanna, iaitu sama ada

ersetuju atau tidak dengan pernataan itu#

7ONOH SOALAN:

Tanda'E+ pernataan etul dan tanda '+ pada pernataan salah

3# 

Saa dan keluarga mela%at ke /ulau Langka%i

(#  ami ke sana dengan menaiki kereta apa

 

JENIS IE2 PADANAN

- 

Item ini memerlukan 0alon memilih perkara diruang kanan untuk dipadankan dengan

perkataan di seelah kiri#

 

JENIS IE2 PENGELASAN

- 

Item ini hamper sama dengan item memadan#Ia mengandungi dua kumpulan ojek

atau perkara ang erkaitan

- 

6alon dikehendaki memilih ja%apan ang erkaitan dengan menulis nomor,huru"

atau lamang tertentu ang sesuai di seelah perkara pada tempat ang disediakan#

/ilih kata adjekti" dan kata nama pada setiap perkataan ang

disenaraikan,kemudian tuliskan huru" A atau B pada 1 ruang ang disediakan#

  ?.0 JENIS IE2 ANEKA PILIHAN

-  Item ini mengandungi satu aspek soalan dan eerapa eerapa pilihan#

- 

/ilihan ja%apan ang salah di namakan UpenggangguU#-  Item ini di golongkan dalam kumpulan soalan ja%apan tetap kerana ja%apanna

telah disediakan '@opkins,3HJ3+

-   Aneka pilihan diahagikan kepada.

 

Stem pokok soalan

  Stimulus - ransangan kepada pokok soalan

 

/ilihan satu daripada pilihan adalah ja%apan 'key)

  Distra0tor- pilihan ukan ja%apan iaitu pengganggu#

?.0.1 P(ini' 'en!e"iaan i*e+ Ane#a Pilihan

 

 Arahan hendaklah jelas 

/okok soalan dalam entuk pertanaan atau aat tidak lengkap

  Soalan serta ja%apan hendaklah ringkas tetapi padat

 

/astikan pilihan ja%apan diletakkan se0ara ra%ak#

  a%apan pilihan disusun mengikut ajad, nilai nomor atau tahun supaa %ujud

satu sistem susunan j%apan pilihan 

Tuliskan setiap ja%apan pilihan se0ara menarik supaa setiap ja%apan dieri

munasaah#

   Aras kesukaran setiap soalan perlu setara , supaa setiap soalan mempunai

aras kesukaran ang sama#

8/17/2019 NOTA BMMM 1

31/34

  angan iasakan untuk memer ja%apan Ukesemua di atasU atauU tiada satu pun

di atasU seagai alternati"#  /okok soalan tidak dijadikan tanda'clue)ang dapat memaangkan ja%apan

Seagai rumusan ,prinsip penediaan item aneka pilihan dapat diperjelaskan lagi

melalui rajah 3#3*

 Jawapan pilihan sama panjang

 

.0 Jeni 5 ,eni S$alan Ane#a Pilihan

  Terdapat H jenis soalan aneka pilihan antarana .

  Berentuk soalan

 

Berentuk aat tidak lengkap

  Isi tempat kosong

  enis ja%apan teraik

  enis analogi

  enis antonim

  enis negati" 

  enis 0antuman

  Klo!

  BERBENUK SOALAN

-  Setiap pokok soalan erentuk soalan diikuti dengan eerapa pilihan pilihan ja%apan ,hana satu daripada pilihan itu etul#

7ONOH SOALAN :

   Apakah nama unga keangsaan negara Malasia;

 A#  Bunga matahariB#  Bunga kemoja6#

 

Bunga raaD#  Bunga

  Be(ben*)# a!a* *i"a# leng#a'

7ONOH SOALAN :

 /enjodoh ilangan agi stoking ialah 

 A# 

helai

B# 

pasang

8/17/2019 NOTA BMMM 1

32/34

6# 

uah

D# 

kaki

  ISI E2PA KOSONG

  -pernataan ang mempunai ruang kosong untuk diisi ooehmurid

7ONOH SOALAN :

  &n0ik 1ahim kelihatan sungguhapaila memakai

kemeja aharuna#

 A# 

6antik

B#  Kusut

6# 

Lusuh

D#  Segak

 

JENIS JA>APAN ERBAIK

- Setiap aat E soalan di ikuti oleh eerapa ja%apan#Setiap ja%apan ada keenaranna tetapitidak

tepat# @ana satu ja%apan paling tepat

/okok soalan sering guna perkataan /ALIN?, CTAMA

7ONOH SOALAN :

Isikan tempat kosong dengan ja%apan ang'aling *e'a*

  Bau ikan angitu meneakan kakak erasa

mual#

 A# 

Busuk

B#  @anir 

6# 

@angit

D#  Masam  JENIS ANALOGI

8 Setiap pasang perkataan soalan di ikuti dengan empat atau leih pasangan perkataan pilihan#/ilih pasangan pilihan ang erkaitan dengan pasangan soalan#

7ONOH SOALAN :

  /ilih pasangan ang sesuai seperti perkataan di dalam kotak di

a%ah

  lan di dimulakan dengan huruf besar diikuti dengan empat atau lebih

pasangan perkataan pilihan

7ONOH SOALAN :

/ilih perkataan ang erla%anan dengan perkataan ang be(h)()& bea(.

  LULUS

8/17/2019 NOTA BMMM 1

33/34

 

I# 

Kadas A# I dan II

II#  6emerlang B# I dan III

III# 

?agal 6# II dan I

I#  /andai D# I,II,III dan I

 JENIS NEGAI6

-6alon dikehendaki men0ari "akta g ertentangan# /okok soalan kerap kali mengandungi perkataan

K&6CALI, BCKAN, /ALIN? KC1AN? dan semua ja%apan adalah etul ke0uali 3 ang salah#

7ONOH SOALAN :

  Si"at si"at erikut ada pada penulis KE7UALI

 A#  Saar 

B# 

Tekun6#  Taah

D# 

1ajin

  JENIS 7ANU2AN

7ONOH SOALAN :

  /ilih aat ang menggunakan 'e(#a*aan be(ga(i ang etul

 

I# 

Karipap itu masih segar kerana aru digoreng# 

II# 

 Air sungai itu segar kerana masih elum ter0emar 

  III#  Tuuh adan kita akan menjadi segar apaila kita anak ersenam

 

I# 

Kejadian ngeri ang menimpa keluarga kami masih segardalam ingatan

 A#  I dan II

B# 

I dan I

6#  II dan III

D#  III dan I

 ?.0. Kebai#an "an Keb)()#an I*e+ Jeni Ob,e#*i& 

 Keaikan Item jenis ojekti" 

 

Keojekti"an ang tinggi sea mudah diperiksa

 

Keolehper0aaan ang tinggi sea anak item dalam pelagai idang oleh

ditadirkan#  Boleh digunakan untuk menguji isi kandungan mengikut topik dalam pelagai

aras kemahiran#

  Kesahan ang tinggi sea isi kandungan disediakan dengan menggunakan

SC#  Keolehtadiran ang tinggi sea mudah diina ,ditadir dan diperiksa#

8/17/2019 NOTA BMMM 1

34/34

  Cjian pra oleh menga%al mutu item ojekti"# Kesesuaian item dinilai dengan

analisis indeks kesukaran dan indeks diskriminasi menjadi iana ermutu tinggi#

 

Boleh disediakan semua aras kemahiran kognati" mengikut Taksonomi Bloom#

Keurukan Item jenis ojekti" 

•  Cjian ermutu sukar diina memerlukan masa dan kemahiran ang tinggi#•  Tidak sesuai digunakan untuk menguji idang kogniti" pada aras tinggi#

•  6alon ang lemah akan meneka ja%apan#

•  Kurang sesuai untuk penilaian "ormati" seperti mengesan kelemahan dalam

penggunaan ahasa#

•  Tidak menguji kemahiran menusun, menghurai idea dan memeri pendapat dalam

tulisan#

•  Keesahan ang rendah jika 0alon tidak ijak menolak gerakalas salah dan meneka

kekun0ina ang kemungkinan et ul#

Keolehper0aaan ang rendah jika 0alon ang dilatih menja%a item ojekti" /osted mashitoh ishak at ).44 

https://plus.google.com/113240251956774216130http://mashitohishak.blogspot.my/2012/09/huraikan-4-jenis-penilaian-bahasa-yang_24.htmlhttps://plus.google.com/113240251956774216130http://mashitohishak.blogspot.my/2012/09/huraikan-4-jenis-penilaian-bahasa-yang_24.html