BFL NÖSNÄS 16/1

Olika återkoppling

Bedömningspyramiden (opublicerat kursmaterial från Project Zero, Harvard University).

http://bedomningforlarandeiornskoldsvik.files.wordpress.com/2012/09/kemi_a.pdf

Bildkälla: 20140116

VARFÖR KAMRATBEDÖMNING?

• Utvecklar och ser sina egna förmågor• Bättre resurser än läraren– Rakare– Ärligare– Bättre mottaget

• Utvecklar kognitiv förståelse för sitt eget lärande

Modeller för kamratbedömning

• Checklistor– Kvaliteter för den specifika uppgiften• Vad som skall vara med• Görs av elever tillsammans

• Uppgiftshjälpstavla– Skriver upp i klassrummet när de kommer in• De som löst uppgiften förklarar hur• Ger läraren information om hur kunskapsområdet

uppfattas

Modeller för kamratbedömning

• Two stars and a wish– Tillsammans titta igenom och se styrkor och

utvecklingsmöjlighet• Nationella prov– Elever tittar på andras lösningar• Eleverna har kriterierna för framgång

– Grön bättre än jag, jag lärde nytt– Gul ungefär som jag inga större brister eller misstag– Röd inte så bra som min lösning, fler brister eller misstag

– Motivera varför de markerat som de gjort

Vad måste eleverna förstå?

• Vilka framgångskriterier som finns• Att lämna kvalificerade kommentarer• Kräver träning, träning och träning…

Förslag på arbetssätt

• Be eleven hitta exempel på något de är stolta över, be dem förklara varför

• I uppgiften; vilka kriterier har du lyckats bäst med och vilka behöver du hjälp med

• Titta på det du gjort idag. Var du framgångsrik? Hur gick du tillväga?

• Identifiera– Bra saker– Varför det är bra!

• Förklara– Vad som kan utvecklas

Fokus för elev och lärare

ulrik.fostvedt@grkom.se