Normas de Organización y Funcionamiento · Normas de Organización y Funcionamiento CEIP Profesor...

NORMAS DE ORGANIZACIÓN

Y

FUNCIONAMIENTO

Índice

0.-INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 12

CAPÍTULO 1: CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA12

1.1.- Profesorado ........................................................................................................ 12

1.2.- Familias .............................................................................................................. 13

1.3 Alumnado ............................................................................................................. 14

1.3.1 Representantes del alumnado ........................................................................ 14

1.3.2 Junta de delegados y delegadas ..................................................................... 15

1.3.3 Asociaciones del alumnado ........................................................................... 15

1.4.- Las instituciones ................................................................................................. 16

1.5.- Otros medios de organización, participación y colaboración. ........................... 16

CAPÍTULO 2: FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGANOS DE GOBIERNO ............. 17

2.1.- El Equipo Directivo. ........................................................................................... 18

2.1.1.- La dirección ................................................................................................. 19

2.1.2.- La jefatura de estudios ................................................................................ 20

2.1.3.-La secretaría ................................................................................................. 21

2.1.4.- La vicedirección .......................................................................................... 22

2.2.- Órganos colegiados de gobierno ........................................................................ 22

2.2.1.- El Consejo Escolar ...................................................................................... 23

2.2.2.- Claustro de profesorado. ............................................................................. 26

CAPÍTULO 3.- FUNCIONAMIENTO DE LAS DISTINTAS COMISIONES. ........... 29

Normas de Organización y Funcionamiento

CEIP Profesor Carlos Socas Muñoz Página 3

3.1 Comisiones del Consejo Escolar. ......................................................................... 29

3.1.1 Comisión de Convivencia .............................................................................. 29

3.1.2 Comisión de gestión económica .................................................................... 31

3.1.3 Comisión de igualdad de género ................................................................... 32

3.1.4.- Subcomisión del Consejo Escolar. .............................................................. 32

3.2.- Comisiones de los órganos de coordinación y orientación docente. .................. 32

3.2.1.- Comisión de coordinación pedagógica (CCP). ........................................... 32

3.2.2.- Comisión de actividades complementarias y extraescolares....................... 34

3.2.3.- Equipos docentes de ciclo. .......................................................................... 35

3.2.4.- Equipos docentes de nivel y grupo. ............................................................. 37

3.2.5.- Comisiones para la elaboración, redacción y revisión de los documentos

institucionales. ........................................................................................................ 39

3.2.6.- Comisiones para la gestión de libros gratuitos ............................................ 39

3.2.7.- Comisiones para desarrollar el Plan de lectura y la Biblioteca ................... 40

CAPÍTULO 4.- CANALES DE COORDINACIÓN ENTRE LOS ÓRGANOS DE

GOBIERNO Y LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. ......................... 41

4.1.- Coordinación entre etapas .................................................................................. 41

4.1.1.- Profesorado de Educación Infantil y Primer ciclo de E. Primaria. ............ 41

4.1.2.- Profesorado de Educación Primaria y Secundaria ..................................... 42

4.2.- Coordinación internivel ...................................................................................... 42

4.3.- Coordinación de ciclo........................................................................................ 42



4.4.- Coordinación de nivel. ....................................................................................... 43

4.5.- Coordinación de equipos educativos. ................................................................. 43

4.6 Coordinación del profesorado de AICLE: ............................................................ 44

CAPÍTULO 5: CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTIZAN EL RIGOR

Y TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS

ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN ...................................................... 44

5.1.- Criterios ............................................................................................................. 44

5.1.1.- Criterios de escolarización. ........................................................................ 44

5.1.2.- Criterios sobre la evaluación del alumnado. .............................................. 45

5.2.1.- Procedimientos en la escolarización. ......................................................... 46

CAPÍTULO 6.- PROCEDIMIENTOS DE CONTROL DE ASISTENCIA DEL

ALUMNADO, DEL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE ................................ 46

6.1.- ALUMNADO .................................................................................................... 46

6.1.1.- Procedimiento de control de asistencia diaria. ........................................... 48

6.1.2.- Traslado de la información a las familias: .................................................. 49

6.2.- PERSONAL DOCENTE.................................................................................... 49

6.2.1.- Justificación de faltas de asistencia y puntualidad: .................................... 49

6.2.2.- Licencia por enfermedad:............................................................................ 51

6.2.3.- Parte mensual de faltas: ............................................................................... 52

6.2.4.- Parte de huelga: ........................................................................................... 52

6.2.5.- Otros permisos que suponen ausencia del puesto de trabajo. ..................... 52

6.3.- PERSONAL NO DOCENTE ............................................................................. 53



CAPÍTULO 7.- PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO EN

CASO DE ENFERMEDAD O ACCIDENTE ESCOLAR ............................................. 54

7.1.- SI EL ALUMNADO SE ENFERMA: .............................................................. 54

7.3.- SI EL ALUMNADO CON ENFERMEDAD DIAGNOSTICADA SUFRE

UNA CRISIS: ............................................................................................................. 55

CAPÍTULO 8: ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES,

RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS AUXILIARES DEL CENTRO. ............ 57

8.1.- USO FUERA DEL HORARIO LECTIVO DE LOS ESPACIOS E

INSTALACIONES. .................................................................................................... 57

8.2.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS E INSTALACIONES. ..................... 58

8.2.1.- Área administrativa ..................................................................................... 58

8.2.1.1.- Seguridad en los datos y equipos ......................................................... 58

8.2.1.2.- Seguridad en la apertura y cierre de las puertas ................................... 58

8.2.1.3.- Utilización del teléfono ........................................................................ 60

8.2.1.4.- Solicitud de material en la secretaria.................................................... 60

8.2.1.5.- Las llaves .............................................................................................. 60

8.2.2 Aulas de Educación Infantil .......................................................................... 60

8.2.2.1.- Entradas y salidas ................................................................................. 60

8.2.2.2.- Otros aspectos organizativos ................................................................ 61

8.2.3 Aulas de Educación Primaria ........................................................................ 62

8.2.3.1.- Entradas y salidas ................................................................................. 62

8.2.3.2.- Otros aspectos organizativos ................................................................ 62



8.2.4.- Biblioteca ................................................................................................... 64

8.1.4.1.- Horario de apertura .............................................................................. 64

8.2.4.2.- Organización del espacio ..................................................................... 64

8.1.4.3.- Préstamo y devolución de libros .......................................................... 65

8.1.5.-Laboratorio ....................................................................................................... 66

8.1.6.-Aula de informática- Medusa ....................................................................... 68

8.1.6.1.-Normas para el Profesorado .................................................................. 68

8.1.6.2.- Normas para el alumnado ..................................................................... 69

8.1.7.- Salón de actos y sala de audiovisuales. ...................................................... 69

8.1.9.- Sala del profesorado. .................................................................................. 70

8.1.10.- Sala y equipos de reprografía. .................................................................. 71

8.1.11.- Huerto escolar y jardines. ........................................................................ 71

8.1.12.- Patios. ...................................................................................................... 72

8.1.13.- Equipos del Proyecto Escuela 2.0. ........................................................... 72

8.2.- ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO. ... 74

CAPÍTULO 9.- ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS AUXILIARES DEL

CENTRO Y DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS. ............... 76

9.1.- COMEDOR ESCOLAR .................................................................................... 76

9.2.-ACOGIDA TEMPRANA. .................................................................................. 81

9.3.- TRANSPORTE ESCOLAR. ............................................................................. 82

9.4.- ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS. ............................................................. 84



9.4.1.-La auxiliar administrativa............................................................................. 84

9.4.2.-El guardián de bienes- Encargado de mantenimiento- Vigilante ................. 85

9.4.3.-El personal de limpieza ................................................................................ 85

CAPITULO 10.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA ........................................................................................ 86

10. 1.- PROFESORADO ............................................................................................ 86

10. 2.- PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS. ............................... 93

10.3.- ALUMNADO. ................................................................................................. 94

10.3.1. Derechos del alumnado. ............................................................................. 94

10.3.2.-Deberes del alumnado. ............................................................................... 97

10.4.- PADRES, MADRES Y TUTORES/AS LEGALES DEL ALUMNADO. .... 100

CAPÍTULO 11.- ORGANIZACIÓN Y CONTROL DE ENTRADAS,

PERMANENCIA Y SALIDAS EN EL CENTRO ....................................................... 105

11.1.- Organización y control de las entradas al centro: .......................................... 105

11.2.- Control de la permanencia: ............................................................................ 106

11.3.- Organización de las salidas: ........................................................................... 107

11.4.- Normas generales de entradas y salidas ......................................................... 108

CAPITULO 12.- ORGANIZACIÓN DE LOS RECREOS........................................... 109

CAPITULO 13.- RELACIÓN DEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES ............ 111

13.1.- Ayuntamiento de la Villa de Ingenio ............................................................. 111

13.2.- Guardia Civil .................................................................................................. 112



13.3.- Cabildo de Gran Canaria ................................................................................ 112

13.4.- Administración educativa ............................................................................... 112

13.5.- CEP Gran Canaria Sur ................................................................................... 112

13.6.- Sanidad ........................................................................................................... 112

13.7.- Familias .......................................................................................................... 112

13.8.- Instituciones educativas.................................................................................. 113

13.9.- Colaboración con otras empresas. .................................................................. 113

13.10.- Otras entidades y colectivos. ........................................................................ 113

CAPÍTULO 14.- ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LAS FAMILIAS .......... 113

CAPITULO 15.- PROTOCOLO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO EN CASO DE

AUSENCIA DEL PROFESORADO ............................................................................ 114

15.1.- En educación infantil. ..................................................................................... 114

15.2.- En educación primaria. ................................................................................... 115

CAPITULO 16.- SELECCIÓN, ADQUISICIÓN, ENTREGA Y RECOGIDA DE

LIBROS DE TEXTOS GRATUITOS. ......................................................................... 116

16.1.- Criterios para la selección .............................................................................. 117

16.2.- Adquisición de los libros de textos gratuitos ................................................. 117

16.3.- Entrega de libros de textos gratuitos .............................................................. 118

16.4.- Recogida de libros de textos gratuitos............................................................ 118

CAPITULO 17.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y LAS JORNADAS DE PUERTAS

ABIERTAS. ................................................................................................................... 119



17.1.- Tipos de actividades ....................................................................................... 119

17.2. -Oferta de actividades ...................................................................................... 120

17.3.-Aprobación de las actividades ......................................................................... 120

17.4.-Ratio ................................................................................................................ 120

17.5.-Información a las familias y documentación requerida ................................. 121

17.5.1.- Información a las familias y autorización ............................................... 121

17.6.- Participación del alumnado ............................................................................ 121

17.7.- Desarrollo de la actividad ............................................................................... 122

17.8.- Medidas del centro ......................................................................................... 123

17.9.- Financiación de las actividades ...................................................................... 123

17. 10.- Evaluación de la actividad .......................................................................... 123

CAPÍTULO 18.- USO DE INSTALACIONES ESCOLARES PARA ACTIVIDAES

EXTRAESCOLARES O PARA OTRO USO. ............................................................. 123

CAPITULO 19.- RECLAMACIONES POR RESPONSABILIDAD DEL CENTRO

EDUCATIVO. ............................................................................................................... 126

CAPÍTULO 20.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA Y MEDIDAS APLICABLES. .......................................................... 127

20.1.- Disposiciones generales ................................................................................. 127

20.1.1.- Criterios generales para la aplicación de medidas .................................. 127

20.1.2.- Reparación de daños............................................................................... 128

20.1.3.- Graduación de las medidas aplicables en las correcciones. ................... 128

20.1.4.- Ámbitos de las conductas a corregir ....................................................... 130



20.1.5.- Plazos de prescripción de las faltas y de la imposición de medidas

disciplinarias ......................................................................................................... 130

20.2.-Distintos tipos de conductas ............................................................................ 131

20.2.1.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter leve: ......................... 131

20.2.2.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter grave ....................... 132

20.2.3.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter muy grave ............... 133

20.3.- Medidas aplicables ante conductas contrarias a la convivencia ..................... 134

20.3.1.- Medidas ante conductas contrarias a la convivencia de carácter leve..... 135

20.3.2.- Medidas ante conductas contrarias a la convivencia de carácter grave. 136

20.3.3.- Medidas ante conductas que perjudican gravemente la convivencia ..... 138

20.4.- Órganos competentes para imponer sanciones: ............................................. 139

CAPÍTULO 21.- PROCEDIMIENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

GRAVES DE DISCIPLINA. ......................................................................................... 143

21.1.- Tramitación del expediente disciplinario ....................................................... 143

21.1.1.-Inicio del Procedimiento .......................................................................... 143

20.1.2.- Instrucción y propuesta de resolución ..................................................... 145

20.1.3.- Resolución del procedimiento ................................................................. 146

20.1.4.- Medidas cautelares. ................................................................................. 147

21.2.- Resolución del expediente disciplinario por el procedimiento conciliado ..... 147

21.2.1.- Inicio del procedimiento ......................................................................... 149

21.2.2.- Desarrollo del procedimiento .................................................................. 150



21.2.3.- Finalización del procedimiento ............................................................... 150

21.2.4.- Supuestos en los que no procede el procedimiento negocial. ................ 150

CAPITULO 22.- OTRAS NORMAS ............................................................................ 151

22.1.- Uso de los móviles y aparatos. ....................................................................... 151

22.2.- Venta de productos alimenticios. ................................................................... 151

22.3.- Fotos y grabaciones las máquinas fotográficas, “vídeos”, y demás medios de

grabación visual o acústica. ...................................................................................... 151

CAPÍTULO 23.- DIFUSIÓN DEL NOF ....................................................................... 152



0.-INTRODUCCIÓN

Las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF) garantizan el

funcionamiento y la participación democrática de todos los miembros de la comunidad

educativa del centro. Su elaboración y aplicación se ajustan a lo establecido en la

LODE, LOMCE, el ROC y los decretos y resoluciones de la comunidad autónoma, y

serán el referente para el desempeño de las actividades cotidianas, la guía de actuación

de las personas y los equipos que desarrollan su labor en el centro y el modelo desde

donde concretar la Programación General Anual de cada curso escolar.

Estas normas de Organización y funcionamiento afectarán por igual a toda la

Comunidad Educativa del colegio PROFESOR CARLOS SOCAS MUÑOZ; centro

público dependiente de la Consejería de Educación Cultura y Deportes del Gobierno de

Canarias, que imparte las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria. Su

cumplimiento tiene carácter obligatorio para todos sus miembros, que actuarán

responsablemente siguiendo las indicaciones que los diferentes cargos y responsables

dicten conforme a sus competencias.

CAPÍTULO 1: CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

La comunidad educativa, constituida por el profesorado, el alumnado, los padres y

madres de alumnos/as o representantes legales de los mismos y el personal de

administración y servicios basarán sus relaciones en el respeto mutuo de acuerdo con

los principios que recoge la LOMCE, la LODE y lo declarado en la Constitución

Española.

El principal cauce de participación de los distintos sectores de la comunidad

educativa en los centros públicos será a través del Consejo Escolar, donde se elaboran,

proponen, discuten y, en su caso, aprueban las medidas de actuación en todos los

ámbitos en los que este órgano tiene competencia

Además, los distintos sectores que conforman el Consejo Escolar disponen de los

siguientes cauces de participación:

1.1.- Profesorado



El profesorado participará en la toma de decisiones pedagógicas y podrá realizar

propuestas y sugerencias en cuanto a la organización y funcionamiento del centro a

través del Claustro del profesorado, equipos de nivel, equipos docentes, equipos de

ciclo, CCP y las comisiones establecidas en los órganos colegiados.

1.2.- Familias

Los padres y madres podrán, además, participar a través de las asociaciones que

legalmente se constituyan, y de acuerdo con la normativa de aplicación.

En el centro podrán constituirse asociaciones de padres y madres del alumnado, a

través de las cuales se favorezca la participación y colaboración de las familias en

el ámbito escolar.

Estas asociaciones pueden participar con sus propuestas al Consejo Escolar y a la

dirección del centro, en el proyecto educativo, en la programación general anual

y en cuantos planes presente el centro para la mejora de la calidad de la

educación. Asimismo pueden conocer, a través del Consejo Escolar, el proyecto

educativo, el proyecto de gestión, las normas de organización y funcionamiento,

el plan de convivencia, la programación general anual, la memoria final de curso

y la relación de materiales curriculares y libros de texto adoptados por el centro,

así como aquellas modificaciones o renovaciones de cualquiera de estos

documentos, de los cuales una copia estará a su disposición en la secretaría del

centro.

Las asociaciones de padres y madres pueden utilizar para las actividades que les

son propias el local que el equipo directivo les asigne, siempre que no interfieran

el normal desarrollo de las actividades previstas en la PGA y haciéndose

responsables del buen uso del mismo.

Las asociaciones con mayor representatividad, en nuestro caso el AMPA

AMICA, podrán designar a un miembro como representante del sector de padres

y madres del alumnado en el Consejo Escolar. Dicho representante será

sustituido cuando así lo estimen las asociaciones implicadas. Asimismo, pueden

formar parte de los órganos de participación y colaboración que se establezcan en

el presente documento.



Las asociaciones deben presentar, durante el primer mes de cada curso escolar, su

plan de actividades complementarias dirigidas al alumnado. Dicho plan

fomentará la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa

para su buen funcionamiento, proponiendo actividades, programas o servicios

que mejoren la convivencia y respondan a las necesidades del centro.

Al finalizar el curso, estas asociaciones deben presentar una memoria de las

acciones realizadas para ser incorporadas a la memoria final del centro.

1.3 Alumnado

El alumnado puede participar, además, en el funcionamiento de los centros a

través de los delegados y delegadas de grupo, que constituirán la junta de

delegados y delegadas, y de las asociaciones de alumnado del centro legalmente

constituidas.

1.3.1 Representantes del alumnado

Los delegados y delegadas y los subdelegados y subdelegadas serán elegidos por su

grupo de forma democrática, directa y secreta, siendo la persona que ejerza la tutoría del

grupo la responsable de garantizar un proceso de elección en estos términos.

Las elecciones se organizarán dentro de la acción tutorial, debiéndose realizar antes

de finalizar el segundo mes del curso escolar.

El nombramiento de los delegados y delegadas y los subdelegados y subdelegadas

tiene validez para el curso escolar. No obstante, el alumnado que los eligió podrá

revocarlos, previo informe razonado dirigido al profesor/a tutor/a. También podrán ser

revocados en caso de sanción por conductas que afecten gravemente la convivencia del

centro. En estos casos, se procederá a realizar nuevas elecciones.

Funciones del delegado y delegada:

Coordinar junto al tutor o tutora las asambleas de aula donde se propongan y

discutan propuestas para la junta de delegados y delegadas y tomar nota de las

mismas.

Representar a su grupo y ser su portavoz en la junta de delegados y delegadas,

ante la persona que ejerza la tutoría, así como ante cualquier otro órgano



constituido en el centro, en todos los asuntos en que el grupo desee ser

escuchado.

Actuar de forma pacífica y democrática, siendo un modelo de respeto con sus

iguales y con el resto de la comunidad educativa.

Asistir a las reuniones de la junta de delegados y delegadas, participando en sus

deliberaciones e informando a la persona que ejerza la tutoría y a su grupo, sobre

todos los temas que puedan afectar a sus intereses.

El subdelegado o la subdelegada sustituirán al delegado o delegada en caso de

ausencia o enfermedad y le apoyará en sus funciones.

1.3.2 Junta de delegados y delegadas

Cada curso escolar se constituirá la Junta de delegados y delegadas que estará

integrada por el alumnado elegido como delegado o delegada de cada grupo en el

segundo y tercer ciclo de educación primaria.

Funciones de la Junta de delegados y delegadas:

Representar al alumnado del centro

Presentar sugerencias y reclamaciones del grupo al que representa, sin que por

ello puedan ser sancionados sus miembros.

Designar a uno de los dos representantes del sector del alumnado en el Consejo

Escolar.

La jefatura de estudios establecerá los cauces para que esta junta se reúna como

mínimo una vez en cada trimestre y dinamizará las reuniones, garantizando el

acceso a los medios necesarios para el desempeño de sus funciones.

De las reuniones de las juntas de representantes del alumnado levantará acta el jefe o

jefa de estudios o profesorado responsable, entregándose copia o resumen de la misma a

los tutores para su lectura y discusión en la siguiente asamblea de aula.

1.3.3 Asociaciones del alumnado

El alumnado del centro puede constituir asociaciones en los términos que establece

la normativa reguladora, a través de las cuales se favorecerá su participación y

colaboración.



Las asociaciones del alumnado asumirán, entre otras, las siguientes finalidades:

Expresar la opinión del alumnado en todo aquello que afecte a su situación en el

centro.

Colaborar en la labor educativa del centro y en las actividades complementarias y

extraescolares.

Promover la participación del alumnado en los órganos colegiados del centro.

Realizar actividades culturales, deportivas y de fomento de la acción cooperativa

y de trabajo en equipo.

Promover federaciones y confederaciones, de acuerdo con el procedimiento

establecido en la legislación vigente.

1.4.- Las instituciones

La principal institución que participa en nuestra comunidad escolar es el

Ayuntamiento. Además de su intervención en el Consejo Escolar, el Ayuntamiento

interviene en la mejora de las infraestructuras, proponiendo actividades

complementarias y extraescolares, actuando a través de los Servicios Sociales con el

alumnado de riesgo y, en general, colaborando con el equipo directivo en todas aquellas

actuaciones y situaciones en las que su presencia es necesaria.

1.5.- Otros medios de organización, participación y colaboración.

El centro promoverá compromisos con las familias para el desarrollo de actividades

con el fin de mejorar el rendimiento académico del alumnado y promover la

participación democrática.

Para enriquecer la vida escolar con otras estructuras de participación que fomenten

los hábitos democráticos del alumnado y la colaboración e implicación de la familia en

la escuela, el centro establece otras vías de participación tales como:

Reuniones de aula del alumnado, cuyo objetivo es crear hábitos de participación

democrática y mejorar su implicación en la marcha del grupo. Estas reuniones se

contemplan y desarrollan en el marco de la acción tutorial, teniendo carácter de

asambleas de aula o de ciclo.



Reuniones de centro de padres y madres, cuyo objetivo es fomentar la relación

escuela-familia. Dichas reuniones serán convocadas por la dirección del centro y

se desarrollarán en colaboración con el Claustro del profesorado, con los

representantes de los padres y madres en el Consejo Escolar y las asociaciones de

padres y madres del alumnado.

Es preceptiva la asamblea de principio de curso. Las asambleas se realizarán por

tutorías o por niveles, preferentemente durante el mes de septiembre. En ellas,

además de realizar la presentación del curso escolar y dar la bienvenida a las

familias, se expondrá por parte de los tutores/as:

a. Un resumen de la PGA.

b. Las novedades del curso escolar

c. Aspectos relacionados con el funcionamiento y convivencia escolar

Para garantizar la uniformidad informativa de estas asambleas, el equipo

directivo elaborará un guión, que quedará a disposición del profesorado.

Reuniones del profesorado, que se podrán llevar a cabo en horas de exclusiva o

fuera del horario laboral, y cuyo objetivo es mejorar la implicación del personal

docente en la vida del centro, mejorar su formación y cualquier otro objetivo que

desde los diferentes sectores del Consejo Escolar se proponga.

Reuniones mixtas formadas por miembros de la comunidad educativa, cuya

finalidad será la misma que las expuestas en el apartado anterior.

CAPÍTULO 2: FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGANOS DE GOBIERNO

Los órganos de gobierno lo forman el equipo directivo y los órganos colegiados.

Éstos, a su vez, están constituidos por el Consejo Escolar y el Claustro del profesorado.

Los órganos de gobierno se regirán, entre otros, por los siguientes principios de

actuación:

Velar por el cumplimiento de lo establecido en la Constitución y en las leyes en

el ámbito educativo, y de los principios recogidos en el proyecto educativo del

centro.



Garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de la

comunidad educativa.

Favorecer las medidas que garanticen la igualdad, la inclusión y la no

discriminación por razones culturales, económicas o sociales.

Fomentar la convivencia democrática y participativa.

Impulsar los objetivos propuesto por la CEU en el centro escolar.

2.1.- El Equipo Directivo.

El equipo directivo es el órgano ejecutivo del gobierno de los centros y estará

integrado por las personas titulares de la dirección, jefatura de estudios, secretaría y

vicedirección. Los citados cargos ejercerán las funciones que señalan las normativas

vigentes.

El nombramiento, cese, sustituciones, etc. se hará conforme a dichas normas.

La dirección actuará con total transparencia en todas las incidencias, informando de

sus actuaciones a la comunidad educativa.

Funciones:

Velar por el buen funcionamiento del centro, por la coordinación de los

programas de enseñanza y aprendizaje y por el desarrollo de la práctica docente.

Fomentar la participación de la comunidad educativa en la vida del centro

proponiendo actuaciones que favorezcan la convivencia y el clima escolar.

Elaborar y actualizar los documentos institucionales.

Proponer y gestionar los recursos humanos.

Fomentar la participación del centro en proyectos de innovación y desarrollo, de

formación y perfeccionamiento para el profesorado y de uso integrado de las

TIC.

Colaborar en la implantación, coordinación y desarrollo de programas y servicios

que disponga la Administración educativa.

Desarrollar el Proyecto de Dirección.



Velar por la adecuada puesta en marcha del curso, el funcionamiento diario del

centro y el cumplimiento del calendario escolar.

2.1.1.- La dirección

El director o la directora es la persona responsable de la organización y

funcionamiento de todas las actividades que se llevan a cabo en el centro

educativo y ejercerá la dirección pedagógica.

Podrá gestionar contratos menores y los recursos económicos de acuerdo con el

presupuesto del centro, visar las certificaciones y documentos oficiales.

Definirá los puestos de trabajo requeridos para el desarrollo de proyectos,

actividades o medidas no reguladas por la Consejería competente en materia

educativa, atendiendo a la titulación o capacidad profesional.

Como responsable de la jefatura de todo el personal adscrito al centro, será

competente para el ejercicio de la potestad disciplinaria, en relación con las faltas

leves respecto al personal funcionario y laboral, docente y no docente que presta

servicios en su centro, en los siguientes casos:

a. Incumplimiento injustificado del horario de trabajo, de permanencia

obligada en el centro, hasta un máximo de nueve horas al mes.

b. La falta de asistencia al trabajo injustificada, en un día.

c. Otras faltas leves

El director o la directora podrán solicitar el inicio del correspondiente

procedimiento disciplinario.

Competencias de la Dirección

Ostentar la representación del centro a todos los efectos.

Dirigir y coordinar todas las actividades del centro encaminadas a la consecución

del proyecto educativo.

Ejercer la dirección pedagógica.

Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.



Organizar el horario y el sistema de trabajo del personal del centro, así como

conceder los permisos de acuerdo con la normativa vigente.

Dirigir la actividad administrativa del centro.

Velar por el mantenimiento de las instalaciones y del mobiliario del centro.

Favorecer la convivencia, la mediación en la resolución de los conflictos e

imponer las medidas disciplinarias al alumnado.

Resolver las reclamaciones contra las calificaciones finales.

Impulsar la colaboración con instituciones y organismos.

Colaborar en las evaluaciones externas e impulsar los procesos de evaluación

interna y los proyectos de innovación e investigación educativa.

Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del

Claustro del profesorado del centro, ejecutando los acuerdos adoptados en el

ámbito de sus competencias.

Proponer el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa

información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.

Colaborar con los distintos órganos de la Administración educativa.

Elaborar y proponer el calendario general de actividades docentes y no docentes.

Promover convenios de colaboración con otras instituciones y organismos.

Facilitar el uso de las instalaciones y dependencias del centro a entidades o

personas de acuerdo con lo establecido en la normativa.

Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

Cualquier otra competencia que le sea encomendada por la Administración

educativa.

2.1.2.- La jefatura de estudios

Además de las funciones generales del equipo directivo, y de conformidad con la

dirección del centro, tendrá las siguientes:

Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y tutoría, las

programaciones didácticas y la programación general anual.



Coordinar las actuaciones de los órganos de coordinación docente y los de acción

tutorial.

Planificar y coordinar las actividades de formación y los proyectos.

Ejercer la jefatura del personal docente en lo relativo al régimen académico.

Elaborar los horarios académicos del alumnado y del profesorado y velar por su

estricto cumplimiento.

Controlar el cumplimiento de la jornada de trabajo del profesorado dejando

siempre constancia documental de la asistencia diaria.

Coordinar la utilización de espacios, medios y materiales didácticos de uso

común.

Organizar los actos académicos y sustituir al director o directora en los supuestos

previstos.

Coordinar los procesos de evaluación.

Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la dirección o por la

Consejería competente, dentro del ámbito de sus obligaciones.

2.1.3.-La secretaría

Además de las funciones generales del equipo directivo, y de conformidad con la

dirección del centro, tendrá las siguientes:

Ordenar el régimen administrativo y económico, elaborar el presupuesto del

centro, llevar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades

correspondientes.

Ejercer la supervisión y control del personal de administración y servicios

adscrito al centro y velar por el cumplimiento de la jornada y las tareas

establecidas.

Actuar como secretario o secretaria de los órganos colegiados de gobierno,

levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos adoptados con el visto

bueno de la dirección.



Custodiar las actas, libros, archivos y documentos oficiales de evaluación;

expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas

interesadas y cotejar y compulsar documentos administrativos.

Custodiar, conservar y actualizar los expedientes, garantizando la coincidencia

entre los distintos soportes.

Difundir a toda la comunidad educativa cuanta información de interés general o

profesional se reciba en el centro.

Realizar el inventario general del centro, mantenerlo actualizado y velar por el

buen uso y conservación de las instalaciones y equipamiento escolar.


Consejería competente, dentro de su ámbito de sus obligaciones.

2.1.4.- La vicedirección

La persona titular de la vicedirección tendrá las siguientes competencias:

Sustituir al director o directora en caso de ausencia, enfermedad o vacante y de

suspensión o cese hasta su sustitución por el procedimiento legalmente

establecido.

Coordinar la realización de actividades complementarias y extraescolares.

Organizar, conjuntamente con la jefatura de estudios, los actos académicos.

Coordinar e impulsar la participación de todos los miembros de la comunidad

escolar en las actividades del centro.

Planificar, administrar, dinamizar y coordinar la utilización de la biblioteca y sus

recursos didácticos.


Consejería competente, dentro de su ámbito de sus obligaciones.

2.2.- Órganos colegiados de gobierno

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE nº 106, de 4 de mayo),

modificada por Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad



educativa (BOE nº 295, de 10 de diciembre), en su artículo 119.5 establece cuales son

los órganos colegiados del centro escolar:

El Consejo Escolar.

El Claustro de Profesores.

El Capítulo III en los artículos que van del 126 al 129, establece su composición y

competencias. En nuestra Comunidad Autónoma el Decreto 81/2010, que regula y

ordena el funcionamiento de los centros públicos no universitarios, desarrolla los

preceptos establecidos por la citada Ley Orgánica. En su Capítulo I en los artículos que

van desde el 13 al 22, determina su composición, competencias, régimen de

funcionamiento, elección y renovación de los miembros que componen estos órganos de

control y gobierno.

2.2.1.- El Consejo Escolar

El Consejo Escolar de los centros es el órgano colegiado de gobierno a través del

cual se garantiza la participación de los distintos sectores que constituyen la comunidad

educativa.

Composición del Consejo Escolar:

El Consejo Escolar del centro está compuesto por los siguientes miembros:

El director o directora, que lo presidirá.

El jefe o jefa de estudios.

Un concejal o una concejala o representante del Ayuntamiento.

Un número de 6 profesores y profesoras elegidos por el Claustro.

Un número de 6 padres y madres elegidos por y entre los miembros de ese

colectivo. Uno o una será designado por el AMPA AMICA.

Dos alumnos o alumnas pertenecientes al tercer ciclo, siendo uno o una de ellos

designado por la junta de delegados y delegadas y el otro o la otra por el

alumnado del tercer ciclo.

Un representante del personal de administración y servicios del centro.



La persona titular de la secretaría del centro que actuará a su vez como secretario

o secretaria del Consejo Escolar, con voz y sin voto.

El Consejo Escolar designará una persona entre sus miembros que, coordinada con

el equipo directivo, impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y

efectiva entre las personas, en especial entre hombres y mujeres. Dada su función

educativa, este cargo será ostentado preferentemente por un miembro del sector del

profesorado.

Competencias del Consejo Escolar:

Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo, del proyecto

de gestión y de las normas de organización y funcionamiento del centro.

Aprobar y evaluar el proyecto educativo, el proyecto de gestión, las normas de

organización y funcionamiento y la programación general anual del centro, sin

perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relación con la

planificación y organización docente.

Aprobar el presupuesto del centro, supervisar su ejecución y aprobar la

liquidación.

Promover mejoras y aprobar la obtención de recursos económicos

complementarios.

Conocer las candidaturas y los proyectos a la dirección del centro y participar en

la selección y evaluación de la función directiva.

Recibir información del nombramiento y cese de los miembros del equipo

directivo.

Proponer la revocación del nombramiento de la persona titular de la dirección.

Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la

igualdad.

Decidir sobre la admisión del alumnado.

Colaborar, con fines educativos y culturales, con entidades y organismos

públicos o privados.



Analizar y valorar el funcionamiento del centro y la evolución del rendimiento

escolar.

Elaborar propuestas e informes sobre el funcionamiento y la mejora de la calidad

del centro.

Determinar los criterios sobre la participación en actividades dentro y fuera del

centro.

Promover las relaciones y la colaboración escuela-familia.

Solicitar informes y asesoramiento a instituciones o expertos y constituir

comisiones con carácter estable o puntual para la realización de estudios o

trabajos.

Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente.

Funcionamiento del Consejo Escolar

El Consejo Escolar se reunirá, como mínimo, una vez cada dos meses y siempre

que lo convoque la dirección del centro por propia iniciativa o a solicitud de, al

menos, un tercio de sus miembros. Será preceptiva una reunión a principio y otra

al final de curso.

Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario que

posibilite la asistencia de todos sus miembros. Para las reuniones ordinarias, la

dirección del centro enviará a los miembros del Consejo Escolar la convocatoria

con una antelación mínima de siete días naturales, que incluirá el orden del día de

la reunión. Asimismo, pondrá a disposición de los miembros, incluso a través de

medios electrónicos o telemáticos, la documentación que vaya a ser objeto de

debate y, en su caso, aprobación, de forma que éstos puedan tener acceso a la

misma con antelación suficiente. No podrá ser objeto de acuerdo ningún asunto

que no figure en el orden del día, salvo que estén presentes todos los miembros y

sea declarada la urgencia por el voto favorable de la mayoría.

Se podrán realizar convocatorias extraordinarias, con una antelación mínima de

veinticuatro horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así

lo aconseje. En ese caso, la convocatoria podrá efectuarse por fax, correo



electrónico o mensajes a teléfono móvil, y siempre que la persona integrante del

Consejo Escolar haya manifestado de forma expresa alguna de estas modalidades

como idónea para la recepción de la convocatoria.

Para la válida constitución del órgano, a efectos de celebración de sesiones,

deliberaciones y toma de acuerdos, se requerirá la presencia de las personas

titulares de la presidencia y de la secretaría, o en su caso de quienes le sustituyan,

y de la mitad más uno de sus miembros.

El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría simple de los miembros

presentes, salvo en los casos siguientes, que se realizarán por mayoría de dos

tercios del total de sus miembros:

a. Aprobación del proyecto educativo, del proyecto de gestión, de las

normas de organización y funcionamiento así como sus modificaciones.

b. Propuesta de revocación del nombramiento de la persona titular de la

dirección.

c. Aquellas otras que se determinen reglamentariamente.

Las normas sobre la elección y renovación y el estatuto jurídico de los miembros

del Consejo Escolar se recogen, respectivamente, en los artículos 16 y 18 del ROC.

2.2.2.- Claustro de profesorado.

El Claustro del profesorado es el órgano propio de participación del profesorado

en el gobierno del centro, y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar,

informar y decidir sobre todos los aspectos educativos y académicos.

Estará presidido por el director o directora e integrado por la totalidad del

profesorado que preste servicio en el centro.

Los componentes de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de

zona se integrarán en el Claustro del centro sede y podrán participar en los

términos que establezca la Consejería.

Competencias del Claustro del profesorado

El Claustro del profesorado tendrá las siguientes competencias:



Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración

de los proyectos del centro, de la programación general anual y de las normas de

organización y funcionamiento del centro docente.

Establecer los criterios para la elaboración de la concreción de los currículos, así

como de los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general

anual del centro docente.

Aprobar y evaluar la concreción del currículo y los aspectos educativos de los

proyectos y de la programación general anual; decidir sus posibles

modificaciones, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo y en

las evaluaciones realizadas; informar dicha programación general anual y la

memoria final de curso antes de su presentación al Consejo Escolar.

Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación

dentro del marco normativo, así como el calendario de exámenes o pruebas

extraordinarias, analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general

del centro a través de los resultados de las evaluaciones y elevar informes al

Consejo Escolar, con las propuestas de mejora.

Aprobar los criterios referentes a la atención a la diversidad, orientación, tutoría,

evaluación y recuperación del alumnado dentro el marco normativo, así como los

criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado y del

profesorado.

Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre

hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en el centro docente.

Conocer, en los términos que establezca el centro, la resolución de conflictos

disciplinarios y la imposición de sanciones y velar para que éstas se atengan a la

normativa vigente.

Proponer medidas e iniciativas que fomenten la colaboración de las familias para

la mejora del rendimiento académico del alumnado, el control del abandono

escolar temprano y la mejora de la convivencia.

Informar las normas de organización y funcionamiento del centro docente antes

de su presentación al Consejo Escolar.



Analizar y valorar los resultados de las evaluaciones internas y externas en las

que participe el centro.

Promover y aprobar iniciativas en el ámbito de la innovación y de la formación

del profesorado del centro.

Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados.

Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del centro docente y participar

en la selección del director o de la directora en los términos establecidos en la

normativa específica de esta materia.

Conocer las relaciones del centro docente con otras instituciones de su entorno y,

en su caso, con los centros de trabajo.

Conocer la situación económica del centro docente y el desarrollo del proyecto

de gestión.

Establecer propuestas que favorezcan la participación de los servicios

concurrentes, así como analizar y valorar la incidencia en el centro.

Promover iniciativas y actuaciones que propicien la participación y relación con

los demás sectores de la comunidad educativa y sus organizaciones.

Conocer los proyectos anuales de formación del profesorado del centro de

acuerdo con la propuesta de la comisión de coordinación pedagógica y la

participación del centro en las convocatorias de formación del profesorado e

innovación educativa.

Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la

Administración educativa, sobre el funcionamiento del centro docente y la

mejora de la calidad de la gestión, así como sobre otros aspectos relacionados

con la calidad del mismo.

Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente.

Régimen de funcionamiento del Claustro del profesorado

El Claustro del profesorado se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y

siempre que lo convoque la dirección del centro, por propia iniciativa o a



solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva

una reunión a principio de curso y otra al final del mismo.

La asistencia a las sesiones del Claustro del profesorado es obligatoria para todos

sus miembros.

El régimen jurídico del Claustro se ajustará a lo establecido en la normativa

vigente.

Para la válida constitución del Claustro, a efectos de la celebración de sesiones,

se requerirá la presencia de los/as titulares de la dirección y de la secretaría, o

personas que le sustituyan, y la de la mitad de sus miembros.

No podrá ser objeto de deliberación o acuerdo ningún asunto que no figure en el

orden del día, salvo que estén presentes todos los miembros del Claustro y sea

declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayoría.

Los acuerdos serán aprobados por mayoría simple de los miembros presentes.

Los miembros del Claustro no podrán abstenerse en las votaciones, por ser

personal de la Administración, aunque podrán formular su voto particular

expresado por escrito con el sentido del voto y los motivos que lo justifican.

CAPÍTULO 3.- FUNCIONAMIENTO DE LAS DISTINTAS COMISIONES.

3.1 Comisiones del Consejo Escolar.

El Consejo Escolar del centro constituirá cuantas comisiones de trabajo decida y en

la forma que se determine en las normas de organización y funcionamiento. Estas

comisiones no tendrán carácter decisorio ni vinculante. Podrán incorporarse a dichas

comisiones, a criterio del Consejo Escolar, otros miembros de la comunidad educativa.

3.1.1 Comisión de Convivencia

La Comisión de Convivencia tiene por objeto contribuir a la mejora del clima de

convivencia en el centro, velando, en todo caso, por el correcto ejercicio de los derechos

y deberes del alumnado en los términos previstos en el Decreto 114/2011, de 11de

mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito de la Comunidad Autónoma de

Canarias.



Queda excluida, expresamente, cualquier medida que afecte al régimen

disciplinario del profesorado o del resto del personal de administración y servicios del

centro por cuanto que estos colectivos tienen su regulación específica en esta materia.

Composición

Sus miembros serán elegidos entre los representantes de los distintos sectores que

forman parte del Consejo Escolar, en sesión a celebrar al comienzo de cada curso

escolar, quedando integrada de la siguiente manera:

El director o la directora del centro, quien podrá delegar en el jefe o jefa de

estudios.

Un representante del profesorado.

El profesor o profesora de mediación, si lo hubiere.

Un representante de las familias del alumnado en el Consejo Escolar.

Un alumno o alumna del Consejo Escolar

Cuando haya que tratar un asunto concreto de disciplina, asistirá también el

profesorado y alumnado implicado en el caso.

Funciones

Velar por el correcto ejercicio de los derechos y los deberes del alumnado.

Juzgar el incumplimiento de las normas establecidas en el centro.

Ponerse en contacto con las familias cuando las circunstancias lo requieran.

Escuchar, estudiar, buscar soluciones y proponer medidas en los casos que se

propongan.

Elevar al Consejo Escolar informes, propuestas y/o sugerencias acerca de

situaciones que afecten a los derechos y deberes del alumnado.

Presentar, al finalizar el curso, la memoria de su gestión ante el Consejo Escolar.

Cualquier otra competencia que le sea atribuida.



Actuar en los procedimientos conciliados investida de las mismas facultades que

el Consejo Escolar, razón por la que su refrendo en la finalización conciliada de

un conflicto de convivencia tendrá los mismos efectos que el acuerdo adoptado

por el Consejo Escolar para la imposición de sanciones por el procedimiento

establecido con carácter ordinario

Sus reuniones se realizarán siempre que alguna situación lo requiera,

manteniendo debidamente informado al Consejo Escolar de su actividad. Los

acuerdos de la Comisión de Convivencia se tomarán por consenso y, en caso de

que así no sea por mayoría de los miembros presentes, teniendo el director o

directora voto dirimente en caso de empate en las votaciones.

3.1.2 Comisión de gestión económica

Formular, analizar y emitir el presupuesto y la justificación de cuentas del centro.

Composición

Sus miembros serán elegidos entre los representantes de los distintos sectores que

forman parte del Consejo Escolar, quedando integrada de la siguiente forma:

El director o directora.

El secretario o secretaria.

Un representante del profesorado.

Un representante de las familias.

El representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.

Funciones

Formular propuestas al equipo directivo para la elaboración del proyecto de

gestión y del presupuesto del centro.

Analizar el desarrollo del proyecto de gestión.

Analizar el cumplimiento del presupuesto anual aprobado y emitir un informe

que se elevará para su conocimiento al Consejo Escolar.



Emitir un informe previo no vinculante a la aprobación por parte del Consejo

Escolar del presupuesto del centro y de su ejecución.

3.1.3 Comisión de igualdad de género

Pretende impulsar las medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva

entre las personas, en especial entre mujeres y hombres.

Composición

Un representante del consejo escolar. Dada su función educativa, este cargo será

ostentado preferentemente por un miembro del sector del profesorado.

Funciones

Impulsar las medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre

las personas, en especial entre mujeres y hombres.

3.1.4.- Subcomisión del Consejo Escolar.

Creada con el objetivo de dar respuesta inmediata a los temas inaplazables.

Composición

Director o directora.

Dos representantes de las familias.

Dos representantes del profesorado.

Funciones

Aprobar los temas de urgencia cuando no sea posible reunir a todo el Consejo

Escolar, con la posterior información a todos lo miembros del mismo.

3.2.- Comisiones de los órganos de coordinación y orientación docente.

3.2.1.- Comisión de coordinación pedagógica (CCP).

La comisión de coordinación pedagógica es el órgano responsable de coordinar, de

forma sistemática y permanente, los asuntos relacionados con las actuaciones

pedagógicas, el desarrollo de los programas educativos y su evaluación.



Composición

El director o directora.

El jefe o jefa de estudio, que además ejerce la función de coordinación de

formación.

Los coordinadores o coordinadoras de cada ciclo.

El orientador u orientadora.

El profesorado de NEAE.

Las profesoras del Programa IMPULSA.

Funciones

Garantizar el desarrollo del proyecto educativo del centro y coordinar su

seguimiento y evaluación.

Trasladar al equipo directivo propuestas para la elaboración de la programación

general anual.

Ejercer la coordinación entre las distintas etapas educativas y, en su caso, ciclos

educativos.

Promover la innovación pedagógica, el trabajo interdisciplinar, el uso de las

nuevas tecnologías y el trabajo colaborativo del profesorado.

Diseñar el proyecto de formación del profesorado del centro de acuerdo con los

objetivos del proyecto educativo.

Concretar los criterios de promoción del alumnado de conformidad con la

normativa vigente.

Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, la

integración curricular, el desarrollo de valores y de los temas transversales.

Proponer las medidas de atención a la diversidad que se consideren oportunas y

establecer los criterios para su desarrollo y evaluación, así como valorar las

propuestas de actuación con el alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo, estableciendo las prioridades de intervención.



Constituir las subcomisiones de trabajo que se consideren necesarias para

coordinar la elaboración, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos del

centro que les correspondan.

Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

En el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica se asume las funciones

del equipo de Orientación, siendo estas:

a. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de

coordinación pedagógica, la concreción de la acción tutorial y de la

orientación académica, así como del plan de atención a la diversidad.

b. Establecer procesos de identificación, actualización, seguimiento e

intervención psicopedagógica para la respuesta al alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo.

c. Proponer a la comisión de coordinación pedagógica los criterios y

procedimientos para la realización de adaptaciones curriculares. Asesorar a

los equipos docentes en el desarrollo de medidas de atención a la

diversidad.

d. Cumplimentar los documentos que orienten la respuesta educativa y las

propuestas de atención a la diversidad.

e. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

3.2.2.- Comisión de actividades complementarias y extraescolares.

La comisión de actividades complementarias y extraescolares es el órgano

encargado de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades, de acuerdo con

los criterios establecidos por la comisión de coordinación pedagógica y el Consejo

Escolar.

Composición

El vicedirector o vicedirectora

Los coordinadores o coordinadoras de ciclo de educación primaria e infantil.



Funciones del coordinador o coordinadora

Representar a la comisión de actividades complementarias y extraescolares en la

comisión de coordinación pedagógica.

Dinamizar la elaboración del plan anual de actividades extraescolares y

complementarias en el que se recogerán las propuestas de los equipos docentes

de ciclo, del profesorado, del alumnado, de las familias y de las instituciones.

Proporcionar a la comunidad educativa la información relativa a estas

actividades.

Coordinar la organización de las actividades complementarias.

Coordinar la organización de la biblioteca del centro y colaborar en el desarrollo

del plan de lectura.

Elaborar la memoria de final de curso de la comisión, que contendrá la

evaluación de las actividades desarrolladas y que deberá ser incluida en la

memoria de la programación general anual.


3.2.3.- Equipos docentes de ciclo.

El equipo docente de ciclo es un órgano básico de coordinación del centro. Su

principal objetivo es organizar y desarrollar su actividad docente, siguiendo las

directrices de la comisión de coordinación pedagógica.

Composición

Profesorado que presta atención educativa en un mismo ciclo, siendo el

coordinador o coordinadora uno de sus miembros, elegido por la dirección.

Ejercerá sus funciones durante un curso académico, pudiendo prorrogarse por un

curso más, siempre que siga formando parte del equipo de ciclo.

La persona que ejerza la coordinación del equipo podrán renunciar por causa

justificada, que deberá ser aceptada por la dirección del centro. Asimismo, podrá

ser destituida por la dirección del centro a propuesta razonada de la mayoría



absoluta de los componentes del equipo y previa audiencia a la persona

interesada.

Funciones

Coordinar las actividades académicas del equipo, atendiendo a la especificidad de

los diferentes ámbitos de experiencia o áreas que se imparten.

Representar al equipo en la comisión de coordinación pedagógica a la que

trasladará las propuestas del profesorado que lo integra. Asimismo, trasladará a

los miembros del equipo la información y directrices de actuación que emanen de

la comisión.

Coordinar la elaboración de las programaciones didácticas del equipo, así como

la elaboración de la memoria de final de curso.

Coordinar la evaluación de la práctica docente del equipo y de los proyectos y

actividades que desarrollan.

Formular propuestas al equipo directivo, a la comisión de coordinación

pedagógica y al Claustro del profesorado, relativas a la elaboración y

modificación del proyecto educativo.

Elaborar la propuesta pedagógica de educación infantil y las programaciones

didácticas de cada ciclo y nivel de la educación primaria, de acuerdo con las

directrices de la comisión de coordinación pedagógica y bajo la supervisión de la

jefatura de estudios.

Elegir los materiales curriculares de acuerdo con los criterios establecidos con

carácter general, para su posterior aprobación por el Claustro del profesorado.

Llevar a cabo las estrategias de detección e intervención con el alumnado que

presenta necesidades específicas de apoyo educativo, según las directrices

emanadas de la comisión de coordinación pedagógica.

Proponer actividades de formación del profesorado y el trabajo colaborativo entre

el profesorado del ciclo y el resto del Claustro, de acuerdo con el proyecto

educativo del centro.



Colaborar en la organización y desarrollo de cualquier actividad de centro

aprobada en la programación general anual.

Elaborar al final de curso una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la

programación, la práctica docente y los resultados obtenidos.


3.2.4.- Equipos docentes de nivel y grupo.

Su finalidad es diseñar y programar conjuntamente tareas para el desarrollo de las

competencias básicas acorde con las programaciones de nivel y realizar el seguimiento

y evaluación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje del alumnado.

Composición

Todo el profesorado que interviene en el grupo de cada uno de los niveles

educativos.

Serán coordinados por el profesorado tutor o tutora.

Funciones del tutor o tutora del grupo

Informar al equipo docente de las características del grupo al comienzo del curso

escolar y de cualquier aspecto que se considere relevante a lo largo del curso.

Garantizar el desarrollo de la acción tutorial y de la orientación académica y

profesional del alumnado en colaboración con el orientador u orientadora y bajo

la coordinación de la jefatura de estudios.

Llevar a cabo el seguimiento de la evolución del alumnado y promover acciones

que favorezcan la corresponsabilidad y el cumplimiento de compromisos

educativos entre las familias y el centro.

Controlar las faltas de asistencia y puntualidad, comunicar éstas y otras

incidencias a la jefatura de estudios y a las familias.

Coordinar las medidas necesarias a fin de garantizar un buen clima de

convivencia en el grupo.



Coordinar la intervención educativa del personal docente que incide en el grupo,

propiciando el trabajo colaborativo entre los miembros del equipo.

Dirigir las sesiones de evaluación del grupo y cumplimentar los documentos de

evaluación establecidos en la normativa vigente.


Los tutores o tutoras cuidarán singularmente del alumnado que les haya sido

asignado, sin perjuicio de aquellas obligaciones que correspondan a los demás

empleados públicos del centro, en el marco del deber de guarda y custodia que

tienen con el alumnado desde que entra hasta que sale del mismo.

Si fuere preciso interrogar a un alumno o alumna por personas ajenas a su

equipo educativo o directivo, con carácter urgente, y el padre o madre, previamente

citados, no hubieren comparecido, será necesaria la presencia del tutor o la tutora,

que asistirá en todo caso al alumno o alumna, asesorándole y ayudándole en

general, de todo lo cual informará a la familia.

Funciones de los equipos docentes de grupo

Llevar a cabo el seguimiento del alumnado y establecer las medidas necesarias

para mejorar su desarrollo personal, escolar y social.

Analizar las características del grupo y adoptar medidas que favorezcan la

convivencia, evitando cualquier tipo de discriminación.

Coordinarse con el departamento de orientación en el seguimiento del alumnado

con necesidades específicas de apoyo educativo.

Adoptar las decisiones de promoción al final de cada ciclo teniendo en cuenta los

criterios aprobados por el claustro, a propuesta de la comisión de coordinación

pedagógica.

Colaborar con la comisión de actividades extraescolares y complementarias en la

programación y desarrollo de actividades.




3.2.5.- Comisiones para la elaboración, redacción y revisión de los documentos

institucionales.

Se formaran comisiones para los distintos apartados de los documentos

institucionales, quedando integrada de la siguiente manera:

Composición

Todos los miembros del equipo directivo

El orientador u orientadora.

Los coordinadores o coordinadoras de ciclo.

Funciones

Dinamizar y coordinar la elaboración, redacción y revisión en los distintos ciclos.

Participar junto a los equipos de ciclo, en la revisión de los documentos

institucionales.

3.2.6.- Comisiones para la gestión de libros gratuitos

Composición

El director o directora del centro.

El secretario o secretaria.

Tres representantes del profesorado.

Funciones

Gestionar la entrega de libros gratuitos a principio de curso:

a. Si se trata de un nuevo período de cuatro años, será la secretaria del centro

quien gestione la adquisición de libros.

b. Cuando se esté en el período de los cuatro años, el tutor/a comunicará a la

secretaria los libros que deben ser adquiridos por aumento de matrícula.



Entregar a los tutores o tutoras la Planilla donde se refleja el estado de

conservación de los libros entregados y los libros de texto que le corresponden

a su alumnado.

El tutor o tutora al entregar los libros al alumnado, lo hará atendiendo al

estado de conservación en que fueron devueltos por ellos o ellas el curso

anterior.

Gestionar la recogida de libros gratuitos al finalizar el curso

Recoger el registro de estado de los libros y elaborar la relación de libros

inutilizables para que se pueda proceder a su reposición. Hacer entrega de esta

documentación a la secretaria del centro para ser archivada.

Almacenar los libros en el lugar previsto por la dirección del centro.

3.2.7.- Comisiones para desarrollar el Plan de lectura y la Biblioteca

Composición

El coordinador o la coordinadora del Plan de lectura.

El Vicedirector o vicedirectora.

Los coordinadores o coordinadoras de educación infantil y 1º, 2º y 3º ciclo de

educación primaria.

Funciones

Dinamizar e impulsar la aplicación del proyecto lector.

Orientar al profesorado sobre los recursos disponibles.

Establecer cauces para la difusión del Plan lector.

Arbitrar las medidas necesarias para una mayor participación e implicación del

profesorado.

Garantizar la coordinación con el centro del profesorado Gran Canaria – Sur.

Asesorar al profesorado en diversas estrategias metodológicas.

Coordinar la intervención y colaboración con agentes externos.



CAPÍTULO 4.- CANALES DE COORDINACIÓN ENTRE LOS ÓRGANOS DE

GOBIERNO Y LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

El director o directora y el jefe o jefa de estudios serán los que canalicen la

coordinación entre el equipo directivo y los órganos de coordinación docente.

Los órganos de coordinación didáctica o docente del centro ejercerán las

competencias establecidas en el ROC (Decreto 81/2010, de 8 de julio) y demás

disposiciones de aplicación.

4.1.- Coordinación entre etapas

Con el objetivo de favorecer la adaptación del alumnado al promocionar de etapa,

se establecen reuniones de coordinación entre el profesorado.

4.1.1.- Profesorado de Educación Infantil y Primer ciclo de E. Primaria.

Coordinación entre el profesorado de 1º ciclo de educación primaria y educación

infantil de 5 años.

Se establecen dos reuniones:

A principio de curso:

a. Información de las características del grupo que promociona al primer

nivel.

b. Intercambio de estrategias metodológicas.

Las reuniones de coordinación del Programa IMPULSA.

a. Propuestas y estratégicas metodológicas.

b. Intercambio de recursos y materiales de trabajo.

c. Lo que se estime oportuno entre los miembros que la componen

A final de curso

a. Revisión de las concreciones curriculares en lo referido a:

i. Propuestas metodológicas.

ii. Intercambio de estrategias

iii. Material utilizado.



Si, al revisar las metodologías, hubiera que cambiar algún apartado se convocará a

todos los componentes de la etapa de infantil y primer ciclo de primaria.

4.1.2.- Profesorado de Educación Primaria y Secundaria

El colegio propiciará la coordinación con el instituto de cabecera IES Ingenio, que

asume al alumnado que promociona de sexto nivel, con el objetivo de determinar los

objetivos prioritarios en las áreas, establecer estrategias y criterios metodológicos

comunes y graduar los contenidos en las áreas instrumentales.

4.2.- Coordinación internivel

Con la finalidad de coordinar la práctica docente entre las etapas niveles o cursos,

en el centro habrá tres equipos docentes internivel. Uno los tutores o tutoras de

infantil, otro los tutores/as de 1º, 2º y 3º nivel y el último los tutores/as de 4º, 5º y 6º

nivel, pudiendo incorporarse el profesorado del centro que imparta algún área de

aprendizaje en esos niveles.

Algunas de sus funciones son:

Establecer las estrategias organizativas, curriculares, metodológicas que sean

necesarias para que los alumnos adquieran las competencias claves acordes con

su edad.

Analizar y proponer las líneas de actuación del Plan de Acción Tutorial.

Diseñar y coordinar la realización, en su caso, y valorar las evaluaciones

individualizadas que se realicen en 3.º y 6.º de educación primaria, adoptando, a

partir de los resultados de las mismas, las decisiones individuales y colectivas

que sean precisas.

Coordinar la selección de materiales pedagógicos y didácticos de acuerdo con los

criterios establecidos por la comisión de coordinación pedagógica para el centro.

4.3.- Coordinación de ciclo

La coordinación de ciclo en educación primaria se promoverá, en horario de

exclusiva dos veces al mes, donde se reunirá todo el profesorado que esté adscrito al

ciclo. Entre las acciones que se llevan a cabo se señalan:

Coordinación de la acción tutorial.



Concreción de estrategias metodológicas.

Preparación de evaluaciones.

Seguimiento del progreso del alumnado.

Proponer alumnado para el refuerzo educativo.

Planificar las actividades culturales y complementarias programadas en la PGA.

Planificar actividades propias de los proyectos de centro.

Dar respuesta a las propuestas de trabajo que la dirección del centro traslada a la

CCP.

Revisar los documentos institucionales.

4.4.- Coordinación de nivel.

Se intentará realizar al menos una reunión por semana en horario de mañana,

haciendo coincidir las sesiones de acción tutorial de los tutores o tutoras de un mismo

nivel. Estas reuniones permiten, entre otros aspectos:

Elaborar, hacer el seguimiento y evaluar las programaciones didácticas de cada

uno de los cursos.

Elaborar los aspectos docentes de la programación general anual

correspondientes al curso.

Tomar decisiones curriculares y organizativas que afectan al curso.

Diseñar las directrices metodológicas y organizativas del curso y su revisión

periódica.

Organizar actividades complementarias y extraescolares conjuntas.

Desarrollar programas específicos para atender a la diversidad del alumnado.

Realizar la evaluación de los aprendizajes del alumnado a partir de criterios

comunes de evaluación y calificación.

4.5.- Coordinación de equipos educativos.

Se reunirán al menos una vez en cada trimestre antes de la sesiones de evaluación.

Estarán constituidos por el profesorado que enseña a cada grupo Serán coordinados por



el tutor o tutora. La función principal es la de evaluar los procesos de enseñanza y de

aprendizaje del alumnado del grupo. Además, tendrán las siguientes competencias

Llevar a cabo el seguimiento del alumnado y establecer las medidas necesarias

para mejorar su desarrollo personal, escolar y social.

Analizar las características del grupo y adoptar medidas que favorezcan la

convivencia.

Coordinarse con el departamento de orientación.

Adoptar las decisiones de promoción al final de cada nivel.

Decidir la promoción del alumnado.

Programar y desarrollar actividades extraescolares y complementarias.

4.6 Coordinación del profesorado de AICLE:

Formada por el coordinador/a del proyecto y el profesorado que imparte el área

bilingüe, con la finalidad de coordinar el proceso de selección de contenidos de las

áreas que se impartirán en inglés, así como la elaboración de la programación integrada.

También elaboran y comparten los materiales curriculares necesarios para su desarrollo

en coordinación con el área de inglés y todas las demás áreas implicadas, promoviendo

proyectos interdisciplinares que se podrán trabajar en varias lenguas.

CAPÍTULO 5: CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTIZAN EL

RIGOR Y TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS

DISTINTOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN

5.1.- Criterios

El criterio general para la adopción de acuerdos tendrá en cuenta los informes y

trámites preceptivos.

5.1.1.- Criterios de escolarización.

En la escolarización del alumnado, el Consejo Escolar otorga un punto en la

baremación. según acuerdo anual, conforme al art. 2.2 del Decreto 61/2007.

Asimismo el secretario o secretaria del centro extenderá certificación en la que

conste que antes del inicio del procedimiento de admisión de cada curso escolar



figurarán publicados en el tablón de anuncios específico del centro los siguientes

aspectos:

a. Oferta educativa del centro.

b. Áreas de influencia.

c. Servicios escolares.

d. Puestos vacantes.

e. Criterios para la baremación.

5.1.2.- Criterios sobre la evaluación del alumnado.

Como criterio en la evaluación del alumnado en ningún caso la reclamación

disminuirá la calificación previamente dada a un alumno o alumna ni admitirá

amonestación alguna.

Las reclamaciones sobre evaluaciones parciales serán consideradas en la sesión

de evaluación siguiente a la de la fecha de su presentación.

El alumnado puede perder el derecho a evaluación continua y sistema

extraordinario de evaluación. Además de las disposiciones vigentes se tendrá

en cuenta lo siguiente:

a. Sólo se podrá realizar un máximo de 2 exámenes por día en la enseñanza

obligatoria, sin que se pueda superar el número de cinco en la semana.

b. El profesorado podrá realizar cuantos exámenes y pruebas parciales

consideren oportuno, conforme a las programaciones del área, materia,

etc., y siempre que tengan el carácter de tarea ordinaria que deberá

reflejarse normalmente en el cuaderno o carpeta de clase del alumnado.

No obstante cuando se le dé a tales pruebas un carácter diferente y en las

mismas no se pueden utilizar los textos de estudio o consulta no se

podrán celebrar más de 2 pruebas por día ni 5 por semana con carácter

general.



c. El profesorado mostrará al alumnado las pruebas y exámenes corregidos

cuando no se realicen en sus cuadernos, en todos los casos, y también a

sus padres- madres se le entregará, cuando lo requieran

d. Las pruebas definitivas y los exámenes se conservarán en el centro

aunque haya finalizado el curso escolar, hasta enero del año siguiente,

salvo en los casos de reclamación o recurso en los que se archivarán

hasta su resolución definitiva.

e. Salvo los casos de planificación general del centro presentada por la

jefatura de estudios o la autorización expresa de éste, los ejercicios,

pruebas y exámenes no podrán superar el periodo ordinario que dispone el

profesor/a para su clase concreta.

f. La jefatura de estudios informará sobre los alumnos/as que han perdido el

derecho a la evaluación continua, siempre que se haya seguido el

procedimiento regulado y que se haya superado el número de faltas de

asistencia fijado. Asimismo establecerá el sistema extraordinario de

evaluación.

5.2.- Procedimientos.

Al inicio de cada curso escolar quien presida cualquier órgano o reunión deberá

incluir y tratar un punto del orden del día referido a la tramitación de asuntos de su

competencia y al procedimiento para la adopción de acuerdos. Por ejemplo, cuando se

reúne la comisión de convivencia lo primero que habrá que abordar será el protocolo de

actuación y los criterios a seguir para tomar los acuerdos pertinentes.

5.2.1.- Procedimientos en la escolarización.

Como procedimiento de escolarización la secretaría del centro habilitará cada curso

escolar un tablón de anuncios específico sobre admisión del alumnado.

CAPÍTULO 6.- PROCEDIMIENTOS DE CONTROL DE ASISTENCIA DEL

ALUMNADO, DEL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE

6.1.- ALUMNADO

Control del absentismo escolar



La falta de asistencia al centro educativo de un alumno o alumna, sin justificación

apreciada por el centro constituye absentismo.

Se establecen tres niveles de absentismo:

Moderado, inasistencia hasta un 15% de las sesiones de clase.

Grave, entre el 15% y el 50%.

Muy grave, más del 50%.

Si se detecta que un alumno o alumna se encuentra sin escolarizar o con un grado de

absentismo igual o superior al 15% de las sesiones de clase, deberá ponerse el hecho en

conocimiento de las autoridades educativas y de las entidades locales para lograr la

colaboración de todas las Administraciones e instituciones implicadas en la erradicación

del absentismo escolar.

Los tutores o tutoras, a principio de curso, darán cuenta de las normas de absentismo

escolar al alumnado, a sus padres, madres o a sus representantes legales, reiterándoles la

importancia de la asistencia a clase e informándoles de lo siguiente:

Las faltas de asistencia deben estar debidamente justificas por escrito y firmada

por la familia.

La justificación de las faltas se producirá dentro de los tres días siguientes a la

incorporación del alumnado a las clases.

Se considerará falta de puntualidad, la incorporación al centro a partir de los 10

minutos posteriores al inicio de la jornada escolar.

La acumulación de cuatro faltas de puntualidad se computará como falta de una

sesión

El absentismo puede provocar, en aquel alumnado cuyo número de ausencias

injustificadas supere los límites fijados, la imposibilidad de la aplicación correcta

de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación continua. A este

alumnado se le aplicará los sistemas extraordinarios de evaluación establecidos

por el claustro, oído los equipos de ciclo.

Si un alumno o alumna falta un día o más, la familia ha de comunicar al tutor o

tutora tal circunstancia y los motivos de la misma. Si por motivos de enfermedad,



se prevé una baja prolongada, el equipo educativo del alumno o alumna elaborará

un plan de trabajo que, atendiendo a las circunstancias de la enfermedad, permita

a éste alcanzar los objetivos mínimos previstos para el curso.

6.1.1.- Procedimiento de control de asistencia diaria.

El tutor o la tutora:

a. Controlar diariamente la asistencia y puntualidad de su alumnado

mediante el parte mensual de faltas de asistencia y puntualidad.

b. Rectificar la falta de asistencia por falta de puntualidad si el alumnado se

ha incorporado a clase 10 minutos más tarde.

c. Introducir los datos relativos al absentismo de su grupo en el programa

informático PINCEL EKADE.

d. Reflejar la relación del alumnado absentista en las actas de la sesión de

evaluación.

Jefatura de estudios:

a. El jefe o jefa de estudios comprobará los datos relativos al absentismo,

introducidos por los tutores y tutoras.

b. El programa PINCEL, imprimirá los listados correspondientes a las

ausencias por mes y apercibimientos, que remitirá a los tutores o tutoras

correspondientes para que puedan tener constancia de la evolución del

absentismo en su grupo.

c. Elaborar un estadillo mensual del alumnado absentista con los datos

personales, el número de faltas injustificadas y los días en que se

produce dichas faltas.

d. Remitir mensualmente al Ayuntamiento la relación del alumnado

absentista.

e. Mantener reuniones mensuales con los responsables del programa de

absentismo escolar de los servicios sociales del Ayuntamiento para

buscar respuestas coordinadas:

i. Con las familias del alumnado absentista



ii. Con hechos o circunstancias que hagan presumir la

existencia de situaciones de riesgo o desamparo de los

menores escolarizados tales como malos tratos, abandono,

malos hábitos higiénicos o de salud y drogodependencias.

f. Informar al Consejo Escolar, al menos trimestralmente de la incidencia

del absentismo escolar en el centro, debiendo incorporar estos informes a

la Memoria Final de curso ( ROC (Decreto 81/2010, de 8 de julio) ).

Remitir los datos del absentismo escolar trimestralmente a la Inspección de Educación.

6.1.2.- Traslado de la información a las familias:

El primer apercibimiento se hará a través del tutor o tutora, quien deberá

mantener una comunicación fluida con las familias en relación al tema de las

ausencias. Esta comunicación podrá realizarse telefónicamente, en todo

momento, y por correo certificado con registro de salida en los casos que a

continuación se detallan:

a. Cuando un alumno o alumna reitera en las faltas a primera hora.

b. Cuando un alumno o alumna tiene más de tres faltas injustificadas en

el mes.

Si el alumno o alumna es reincidente será la jefatura de estudios la responsable

de convocar a las familias a través de la Secretaría del Centro, dejando constancia

en el correspondiente Registro de Salida, sin perjuicio de que se utilicen otros

medios más rápidos de comunicación para reconducir la situación, evitándose

culpabilizar o recriminar.

6.2.- PERSONAL DOCENTE

La impuntualidad y faltas del profesorado se regulan atendiendo a la normativa

vigente.

6.2.1.- Justificación de faltas de asistencia y puntualidad:

Las ausencias del profesorado, tanto de horas lectivas como complementarias,

deberán ser justificadas siempre por escrito, adjuntando la justificación al

impreso que existe para tal fin en la secretaría.

http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2001/011/013.html



Si en el plazo de tres días de haberse cometido una falta de asistencia y/o

puntualidad no constase en el Registro de Entrada del centro justificación escrita

de la misma o, en caso de haberse presentado, no la estimase suficiente, la

Dirección requerirá a la persona interesada dentro de los cinco días siguientes

para que la justifique debidamente en el plazo de tres días, iniciándose con este

trámite de audiencia, en su caso, el correspondiente procedimiento sancionador.

Tal requerimiento deberá constar en el Registro de Salida del centro.

Los permisos deberán solicitarse a la dirección del centro mediante el impreso

correspondiente con una antelación mínima de 10 días, salvo casos imprevistos

debidamente justificados, en cuyo caso el plazo será de tres días. El profesor o

profesora deberá dejar actividades programadas para el alumnado.

Cuando se trate de un deber inexcusable, entendido como aquel cuyo

cumplimiento no puede eludirse o cuyo incumplimiento hace incurrir en

responsabilidad, surja de forma inesperada y el permiso no pueda solicitarse

previamente, la persona afectada lo pondrá en conocimiento de la dirección del

centro a la mayor brevedad posible. Tan pronto como se reincorpore al centro,

comunicará por escrito el tiempo empleado y la causa que ha motivado su

ausencia.

Las ausencias y faltas de puntualidad en las que la persona alegue causas de

enfermedad o incapacidad transitoria para el servicio, se pondrán en

conocimiento de manera inmediata desde el primer día a la dirección del centro,

justificándolas por escrito después de su reincorporación.

Siempre que sea posible se comunicará la previsión de falta al equipo directivo,

el día anterior o, al menos, el mismo día al inicio de la jornada escolar, con el fin

de organizar el procedimiento de sustituciones.

En los supuestos de ausencia parcial al puesto de trabajo como consecuencia de

la asistencia a consulta, prueba o tratamiento médico, se justificará

documentalmente por el docente o la docente su asistencia por el tiempo

necesario y la hora de la cita.



6.2.2.- Licencia por enfermedad:

El profesorado deberá justificar en todo momento su ausencia del centro

debiendo comunicar obligatoriamente la misma desde el primer día a la

Dirección.

Cuando ésta se produzca por un período no superior a tres días deberá justificarlo

con un parte de asistencia al médico.

Cuando el período de ausencia alcance el cuarto día, deberá presentar en el centro

inexcusablemente, el parte de baja, de tal manera que la fecha de inicio coincida

con el primer día de ausencia.

Los partes de baja sucesivos se presentarán conforme a la periodicidad que

corresponda.

De presentarse el parte de baja fuera del centro, el docente estará obligado a

comunicar a la Dirección del centro este hecho.

El parte inicial y los de continuidad de baja serán remitidos vía fax por la

Secretaría del entro al Servicio de Inspección Médica el mismo día de su

presentación, y posteriormente por correo ordinario a la Dirección Territorial.

Al finalizar el período de baja, el docente deberá obligatoriamente presentar el

parte de alta e incorporarse al centro. El mismo día, la Secretaría enviará dicho

parte vía fax al Servicio de Inspección Médica. Igualmente remitirá por correo

ordinario el parte de alta junto con el certificado de incorporación del docente a

la Dirección Territorial.

Cuando se trate de accidente laboral, además del parte de baja ya citado, en el

que se especificará como motivo de la baja «accidente», se adjuntará informe-

certificado de la dirección del centro sobre el accidente, en el modelo que se

encuentra en el aplicativo Pincel eKade.

Los certificados de incorporación se podrán solicitar en la Dirección Territorial

en los casos en que el centro se encuentre cerrado, aportando en todo caso, el

parte de alta.



La Administración, mediante el servicio de Inspección Médica, podrá seguir y

verificar la enfermedad o accidente del profesorado, al objeto de conocer su

estado, así como la duración estimada de la baja.

El director o la directora del centro procederá a realizar los trámites necesarios

para que la administración educativa cubra las bajas del profesorado a la mayor

brevedad.

6.2.3.- Parte mensual de faltas:

La totalidad de las incidencias recogidas en los partes diarios de asistencia se

resumirá en el parte mensual de faltas.

La dirección del centro ordenará la exposición de los datos estadísticos del citado parte

en la sala de profesores, mediante el documento Resumen estadístico mensual de las

incidencias habidas en el horario del centro que se obtiene de Pincel eKade sin que

consten nombres y apellidos del profesorado.

El parte mensual de faltas será enviado por los centros a la Dirección Territorial

de Educación correspondiente, utilizando el Pincel eKade, antes del día diez de

cada mes.

6.2.4.- Parte de huelga:

En caso de huelga, los inspectores de Educación requerirán diariamente a la

dirección del centro el número y la identidad del profesorado que se encuentre

en esa situación. En este caso el centro tramitará los datos numéricos de la

huelga el mismo día en que esta se produzca.

6.2.5.- Otros permisos que suponen ausencia del puesto de trabajo.

La dirección del centro podrá conceder permisos por causa justificadas, hasta un

máximo de diez días de cómputo anual.

Cuando exceda de diez días en cómputo anual, serán competencia de la

Dirección Territorial de Educación.

La solicitud de permisos que corresponda resolver a la Dirección Territorial de

Educación, irán acompañada del visto bueno de la dirección del centro, sin que

tal pronunciamiento tenga carácter vinculante. En caso de disconformidad deberá



motivarse la misma. Las resoluciones de la dirección del centro podrán ser

recurridas ante la Dirección Territorial de Educación.

Una vez disfrutado el permiso, el profesorado deberá reincorporarse

inmediatamente a su puesto de trabajo, debiendo remitir el centro a la Dirección

Territorial de Educación, en el mismo día, el certificado de reincorporación del

profesor/a o, en su caso, de la no reincorporación.

En todos los supuestos en que por razón de urgencia el profesorado necesite

disfrutar del permiso de manera inminente, sin posibilidad de esperar a la

Resolución de concesión, dada la propia naturaleza del permiso, podrá disfrutar

del mismo, previa autorización verbal del órgano competente para resolver,

entendiendo en todo caso, este disfrute condicionado a la efectiva Resolución de

concesión, una vez presentada en forma la correspondiente solicitud acompañada

de la documentación justificativa. Tratándose de estos supuestos de urgencia, el

órgano competente emitirá su resolución en un plazo de dos días, teniendo

efectos estimatorios el silencio administrativo.

6.3.- PERSONAL NO DOCENTE

La puntualidad y asistencia al trabajo del personal no docente, funcionario y

laboral, que presta sus servicios en el Centro serán controladas por la Secretaría

del Centro.

Las ausencias del personal deberán ser siempre justificadas por escrito.

Los permisos serán concedidos por la Dirección del Centro y las licencias y

autorizaciones se solicitarán a través de la misma, que las remitirá a la Dirección

Territorial de Educación, dentro de las 24 horas siguientes para su concesión o

no, por la autoridad competente. Éstas habrán de ser solicitadas (exceptuando las

licencias por enfermedad) con antelación de diez días como mínimo, salvo casos

imprevistos debidamente justificados, siendo necesaria la remisión a la Dirección

Territorial de Educación de un Certificado de Incorporación al Centro una vez

finalizado el periodo de licencia.

En los casos en que un deber inexcusable surja de forma inesperada y el permiso

no pueda solicitarse previamente, la persona afectada lo pondrá en conocimiento



de la Dirección a la mayor urgencia posible, comunicando por escrito, tan pronto

como se reincorpore al centro, el tiempo empleado y la causa que ha motivado su

ausencia. La Dirección estimará el fundamento y oportunidad de las razones

alegadas para la justificación de las faltas.

Por lo que respecta a las ausencias y faltas de puntualidad en las que la persona

alegue causas de enfermedad o incapacidad transitoria para el servicio, ésta lo

pondrá en conocimiento de la Dirección con la mayor urgencia posible,

justificándolas mediante la presentación de los oportunos partes de baja.

En los supuestos de ausencia parcial al puesto de trabajo como consecuencia de

la asistencia a consulta, prueba o tratamiento médico, se justificará

documentalmente por el tiempo necesario y la hora de la cita.

CAPÍTULO 7.- PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO

EN CASO DE ENFERMEDAD O ACCIDENTE ESCOLAR

Con objeto de facilitar la asistencia sanitaria del alumnado, la secretaría del centro

solicitará junto a los impresos de matrícula o posteriormente, si fuese necesario, una

fotocopia de la cartilla de la Seguridad Social o seguro médico privado. Este documento

se encontrará situado en un archivo específico de la secretaría.

La detección de indicios de enfermedad infecto-contagiosa se comunicará a la

dirección del centro, quien, a su vez, decidirá y hará saber al profesorado y resto de la

comunidad educativa, cuáles serán las medidas oportunas a tomar. Es necesario evitar

situaciones de alarma innecesarias, creadas por actuaciones precipitadas o por

desconocimiento de los procedimientos adecuados.

El procedimiento para atender al alumnado que durante la jornada escolar enferma o

se accidenta es el siguiente:

7.1.- SI EL ALUMNADO SE ENFERMA:

El profesorado que se encuentra a cargo del alumnado lo comunicará, en su caso,

al tutor o la tutora y telefónicamente a la familia solicitando su presencia en el

centro, si fuera necesario.



Si la familia decide venir y llevárselo, deberá dejar constancia en el Libro de

Salidas anticipadas.

El tutor, tutora o el equipo directivo se encargará del traslado al centro de salud,

permaneciendo a su lado hasta la llegada de la familia.

7.2.- SI EL ALUMNADO SE ACCIDENTA:

El tutor, la tutora o profesorado que esté en ese momento debe acompañarle y

atenderle.

Si un alumno o alumna se accidenta con profesorado distinto a su tutor o tutora,

éstos deben ser informados de forma inmediata.

El equipo directivo debe ser informado.

Llamar a los servicios de emergencia sanitaria 112 y seguir las indicaciones

dadas.

Comunicar a la familia la situación y solicitar su presencia.

El tutor, tutora o el equipo directivo se encargará del traslado al centro de salud,

permaneciendo a su lado hasta la llegada de la familia.

7.3.- SI EL ALUMNADO CON ENFERMEDAD DIAGNOSTICADA SUFRE

UNA CRISIS:

Previamente la familia debe cumplir el siguiente protocolo:

a. Informar al tutor o tutora de la patología que padece su hijo o hija.

b. Presentar el informe clínico del pediatra o médico especialista.

c. Proporcionar la medicación a administrar, con indicación médica

prescrita.

d. Autorizar por escrito al profesorado para que administre la medicación,

que lo hará de forma voluntaria.

En la secretaría del centro, estará localizada toda la información médica y la

medicación que precisa cada uno de estos alumnos y alumnas.

En caso de que el alumnado sufra una crisis se procederá de la siguiente manera:



a. El tutor, tutora o profesorado que está en ese momento debe auxiliarle,

estando a su lado (deber de custodia)

b. Comunicarlo al equipo directivo.

c. El tutor, tutora o un miembro del equipo directivo debe avisar a los

servicios médicos de emergencias 112.

d. Seguir las indicaciones de los servicios de emergencia.

e. El tutor, tutora o algún miembro del equipo directivo debe comunicar a la

familia la situación y solicitar su presencia, ya sea en el colegio o en el

centro de salud, si se ha procedido al traslado.

f. El tutor, tutora o el equipo directivo será responsable del traslado del

alumnado al centro sanitario más próximo si así se considera o se indica

desde los servicios de emergencia.

g. Si un profesor, profesora ha administrado medicación, siempre bajo las

instrucciones del servicio de emergencias, debe hacerlo saber al centro

de salud, llevando el envase del medicamento, así como el informe

médico del alumno o alumna.

Aparte de las especificidades de cada uno de los casos citados (enfermedad,

accidente o crisis) se establecen actuaciones comunes en los tres apartados señalados

anteriormente:

Si la familia no es localizada o no puede personarse en el centro, el profesado

responsable del alumno o alumna, el tutor, tutora o el equipo directivo se

encargará del traslado al centro de salud, permaneciendo a su lado hasta la

llegada de la familia. La atención al grupo de alumnado del profesor o profesora

acompañante se cubrirá según el procedimiento de sustituciones de ausencias de

corta duración.

Conviene llevar copia de la cartilla del seguro médico de la persona enferma, así

como el historial médico, si existe, archivado en su expediente.

De existir alumnado que no sea beneficiario de la Seguridad Social, se procederá

de igual modo que en los puntos anteriores y si hubiera que abonar alguna factura



por la atención sanitaria a los mismos, ésta correría a cargo de la familia o en su

defecto por el centro. Dicha factura se remitirá a la

Dirección Territorial de Educación para que se proceda a la tramitación de su

abono a la persona que haya sufragado la misma.

CAPÍTULO 8: ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES,

RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS AUXILIARES DEL CENTRO.

Todos los miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho al disfrute del

material e instalaciones del centro y la obligación ineludible de respetarlos y cuidarlos.

8.1.- USO FUERA DEL HORARIO LECTIVO DE LOS ESPACIOS E

INSTALACIONES.

Las actividades extraescolares o complementarias, dirigidas al alumnado del

centro e incluidas en la Programación General Anual (PGA), no necesitan

solicitud de uso de instalaciones. Este caso incluye actividades intercentros, en

las que el alumnado de cada centro interviene bajo su propia PGA.

Las actividades extraescolares y complementarias deben estar incorporadas en la

PGA antes del 31 de octubre. Excepcionalmente, el Equipo Directivo podrá

autorizar una actividad imprevista en la PGA, informando al Consejo Escolar en

el menor plazo posible.

Toda solicitud de uso de instalaciones se debe presentar en el Registro de Entrada

del centro usando el modelo oficial. La solicitud debe ir acompañada de una

fotocopia del DNI de la persona responsable de la actividad, las propuestas de

cobertura de responsabilidad civil a terceros y de daños materiales en las

instalaciones solicitadas, y el proyecto de actividad, que se comprobarán y

archivarán en el propio centro. El centro controlará especialmente que el periodo

y objeto de las coberturas sean adecuados a la actividad.

Con posterioridad, el proyecto debe ser informado por el Consejo Escolar y

únicamente la solicitud y el informe del Consejo Escolar deben ser remitidos a la

Dirección Territorial para su autorización con, al menos, quince días naturales de

antelación al inicio de la actividad.



8.2.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS E INSTALACIONES.

8.2.1.- Área administrativa

En esta zona están ubicadas distintas dependencias: secretaría, jefatura de estudios y

dirección. Las personas responsables de las mismas son el personal administrativo y el

equipo directivo.

8.2.1.1.- Seguridad en los datos y equipos

La secretaria del centro debe hacer una copia de seguridad de los datos de la

gestión económica siempre que haya realizado cambios en la misma.

Trimestralmente se hará copia de seguridad de los archivos de datos críticos del

área administrativa: abies, gestión económica, memoria, evaluaciones, comedor.

Al finalizar el curso se hará una copia de seguridad de todos los archivos de datos

del área administrativa. Esta copia será guardada fuera del área administrativa.

Por ser el área administrativa el lugar donde se guardan los documentos, entre

ellos los referidos a los distintos miembros de la comunidad educativa, y

correspondiendo al secretario o secretaria del centro la custodia de los mismos, se

establecen las siguientes normas:

a. Se transitará en el área administrativa siempre y cuando haya en la

misma algún miembro del equipo directivo o la administrativa, salvo

cuando el equipo directivo lo encomiende.

b. Los expedientes no podrán sacarse de la secretaría.

c. Los equipos y el material informático de esta área son de uso exclusivo

del personal administrativo.

8.2.1.2.- Seguridad en la apertura y cierre de las puertas

Las clases empiezan a las 8.30 y las puertas del centro se mantendrán cerradas a

partir de las 8.40 horas.

Desde el área administrativa se controla el acceso de las visitas al recinto escolar.

Un portero automático en la puerta del subterráneo, conectado con la secretaría,

permitirá el acceso y control de los visitantes que lleguen a partir de las 8:40. La

persona encargada de la administración y el equipo directivo, que se encuentre



en la secretaría recibirá en primera instancia a los visitantes y les indicará dónde

pueden ser atendidos.

Para las visitas quedan establecidas las siguientes normas:

a. El acceso a las aulas no está permitido a las familias durante la jornada

escolar:

b. Si la familia de un alumno o alumna ha sido convocada en horario lectivo

(horas de Acción tutorial), el profesorado debe comunicarlo a la auxiliar

administrativa o al equipo directivo para avisarle de la llegada de esta.

c. Cuando un alumno o alumna se enferma y la familia viene a recogerlo se

esperará en la secretaría hasta que el alumno, alumna llegue. Este será

avisado por la auxiliar administrativa o profesorado que esté en la zona.

Se dejará constancia escrita de la salida anticipada del alumno/a (Libro de

salidas anticipadas).

d. Cuando un alumno, alumna no es puntual, se incorporará al aula sin la

compañía de la familia, mientras esta dejará constancia en la secretaria

del retraso y motivo del mismo.

e. Si una familia tiene que comunicarse con el profesorado, lo hará a partir

de las 13:30 horas, nunca interrumpiendo la jornada escolar.

f. No se permitirá el acceso a las aulas a ninguna persona ajena al centro sin

que haya sido autorizada por la dirección.

g. Entrada y salidas de vehículos:

i. No está permitida la circulación de vehículos dentro del

recinto escolar en el horario de entrada, recreo y salida, ni

cuando el alumnado se encuentre desarrollando

actividades. En este último caso el profesorado puede

permitir el paso del vehículo deteniendo previamente la

actividad y agrupando al alumnado fuera del lugar de

tránsito.

ii. A ser posible, los vehículos no deben acceder al patio y la

mercancía debe transportarse en carros. En caso de tener



que acceder, el transportista una vez que haya entrado

debe cerrar la puerta de acceso con el candado.

8.2.1.3.- Utilización del teléfono

El teléfono se utilizará desde la zona de atención a las familias y no desde dentro

de la secretaría.

El teléfono móvil del centro no puede usarse para llamadas privadas.

8.2.1.4.- Solicitud de material en la secretaria

El material debe solicitarse a la secretaria antes de comenzar la jornada lectiva o

en la hora del recreo.

El profesorado debe recoger el material que vaya a necesitar para su jornada

laboral (tizas, folios, cartulinas, fotocopias…) y no enviar al alumnado a buscarlo

a secretaría, pues entorpece el trabajo de esta persona.

8.2.1.5.- Las llaves

Al finalizar la jornada, el profesorado debe dejar la llave de su aula en el tablero

de llaves.

Al acabar una sesión en cualquiera de las dependencias comunes, el profesorado

debe devolver las llaves a su lugar, en el tablero de llaves.

8.2.2 Aulas de Educación Infantil

8.2.2.1.- Entradas y salidas

Al inicio de la jornada escolar el tutor/a de cada curso se encargará de abrir la

puerta del aula, cuya llave se encuentra en el tablero de llaves de la secretaría.

El alumnado tomará en el aula la comida de media mañana, quedando prohibido

traer envases de vidrio, latas y golosinas.

A la hora de la salida, el alumnado de las aulas que dan hacia el patio de infantil,

saldrán por las aulas que dan a la cancha sur, las mismas por las que hacen la

entrada al inicio de la jornada.

En caso de reparto y para facilitar su localización por parte de las familias en las

salidas, la distribución del alumnado debe quedar expuesta en los ventanales y



hacia el exterior. Además, puede estar expuesta en la puerta de las aulas dónde

se encuentra el alumnado repartido.

Al término de la jornada se cerrarán las puertas del aula con llave y esta debe ser

colocadas en el cuadro de llaves de la secretaría por el profesor o profesora

responsable de la última sesión.

8.2.2.2.- Otros aspectos organizativos

La programación de la unidad didáctica, proyectos, etc., deben estar situada en el

aula, en un lugar fácilmente localizable.

En el tablón de anuncios del aula estará expuesta la siguiente documentación:

a. Horario del profesor/a.

b. Horario del alumnado.

c. Horarios del grupo clase.

d. Horario del alumnado de NEAE

e. Horario de apoyo.

f. Horario de biblioteca.

g. Organización del reparto del alumnado en caso de ausencia.

h. Relación de alumnado de comedor, transporte y Valores Sociales y

Cívicos.

i. Modalidad de recogida del alumnado por las familias al finalizar la

jornada escolar.

j. Alumnado con circunstancias especiales de enfermedad.

k. Historial y foto del alumnado con enfermedad grave o muy grave, así

como el tratamiento médico, pautado y reflejado por escrito. Además

deben reflejarse los datos de contacto con las familias. (se colocará de una

forma no visible para el resto del alumnado de clase)

l. Control de asistencia del alumnado.

En el tablón de anuncios, en la puerta de entrada, o en cualquier lugar otro lugar

visible del aula, se expondrá el plano de evacuación de la misma. A principio de



cada curso, el tutor, tutora dará a conocer y practicará con su alumnado el método

de evacuación del aula y de aquellos otros espacios donde se desarrolle

actividades.

En cada aula existen tres papeleras diferenciadas: una para papel, otra para

envases y otra de uso general. El alumnado hará uso de las mismas según los

residuos que genere.

Los cumpleaños no se celebran con comida, sino de forma simbólica. Asimismo

se desaconseja llevar golosinas a las excursiones.

Las aulas que no tienen el baño en su interior harán uso de los baños del pasillo.

8.2.3 Aulas de Educación Primaria

8.2.3.1.- Entradas y salidas

Al inicio de la jornada escolar el tutor, tutora de cada curso se encargará de abrir

la puerta del aula, cuya llave se encuentra en el tablero de llaves de la secretaría.

En el tercer ciclo, esta función pueden realizarla los delegados, delegadas.

El alumnado seguirá las normas generales para las entradas y salidas.

El alumnado tomará en el aula la comida de media mañana, quedando prohibido

traer envases de vidrio, latas y golosinas.

Al término de la jornada se cerrarán las puertas del aula con llave y esta debe ser

colocada en el cuadro de llaves de la secretaría por el profesor o profesora

responsable de la última sesión. En el tercer ciclo, esta función puede realizarla el

delegado, delegada.

8.2.3.2.- Otros aspectos organizativos

Las aulas del ala oeste del centro corresponden al tercer ciclo y las del este al

primer ciclo. El segundo ciclo estará dividido entre las dos alas evitándose, en lo

posible, los traslados.

El uso de las estanterías, corchos, armarios, etc. dentro del aula se compartirá,

por acuerdo, entre el profesorado de todas las materias.

Los armarios y estanterías corresponden a las aulas y no al profesorado, por lo

que se evitará su traslado. El equipamiento de las aulas debe estar equilibrado.



La organización de las mesas y sillas en el aula se realizará atendiendo a las

características del alumnado, y será el tutor, tutora, junto al equipo educativo,

quien decida la distribución habitual. Esta organización será flexible para

adaptarse a la actividad y materia que se imparta.

La programación de las unidad didáctica, proyectos y material para ausencia

imprevista del profesorado deben estar situada en el aula, en un lugar fácilmente

localizable y previamente acordado con el ciclo y la jefatura de estudios.

En el tablón de anuncios del aula estará expuesta la siguiente documentación:

a. Horario del profesor, profesora.

b. Horario del alumnado:

c. Horarios del grupo clase.

d. Horario del alumnado de NEAE

e. Horario de apoyo.

f. Horario de biblioteca.

g. Organización del reparto del alumnado en caso de ausencia.

h. Relación de alumnado de comedor, transporte y religión.

i. Modalidad de recogida del alumnado por las familias al finalizar la

jornada escolar.

j. Historial y foto del alumnado con enfermedad grave o muy grave, así

como el tratamiento médico, pautado y reflejado por escrito. Además

deben reflejarse los datos de contacto con las familias. ( Se colocará de

una forma no visible para el alumnado de clase).

k. Control de asistencia del alumnado.

En el tablón de anuncios del aula, en la puerta de entrada, o en cualquier lugar

visible, se expondrá el plano de evacuación del aula. A principio de cada curso, el

tutor/a dará a conocer y practicará con su alumnado el método de evacuación del

aula y de aquellos otros espacios donde desarrolle actividades.



En cada aula existen tres papeleras diferenciadas: una para papel, otra para

envases y otra de uso general. El alumnado hará uso de las mismas según los

residuos que genere.

El profesorado dará permiso al alumnado para ir al baño bajo su criterio, evitando

que acuda más de un alumno/a a la vez. En el cambio de sesiones debe ser el

profesorado entrante quien conceda este permiso.

Las clases deben estar ventiladas para permitir un ambiente agradable de trabajo.

8.2.4.- Biblioteca

8.1.4.1.- Horario de apertura

La biblioteca permanecerá abierta desde las 8:30 hasta las 13:30 horas.

En el periodo de recreo el alumnado que lo solicite podrá asistir a la biblioteca a leer

y a realizar consultas, pero siempre bajo la responsabilidad de un profesor, profesora.

Los tutores, tutoras deben cumplir el horario de biblioteca establecido en el horario

del alumnado, una sesión semanal.

8.2.4.2.- Organización del espacio

Los libros están colocados atendiendo a su catalogación, es decir, literatura infantil y

juvenil, colecciones, enciclopedias, diccionarios, temas específicos, atlas, libros

canarios… y a las edades a las que van dirigidos. La distribución es la siguiente:

Estanterías con libros de educación infantil.

Estantería de literatura infantil y juvenil para el 2º y 3º ciclo.

Estanterías de libros para el 1º ciclo.

Estanterías de colecciones de un mismo título para los préstamos colectivos.

Estantería para colecciones, enciclopedias, diccionarios, atlas, monográficos, etc.

Estanterías de curiosidades.

Para facilitar la búsqueda de libros al alumnado, en las estanterías los ciclos están

diferenciados por gomets de colores, atendiendo a las edades de los lectores/as.

E. Infantil amarillo

Primer ciclo rojo



Segundo ciclo azul

Tercer ciclo verde

Para facilitar al profesorado el préstamo colectivo, los libros están agrupados en

cajas de plástico transparente, en cuyo exterior aparece el título del libro, la cantidad

existente y un gomet de color, asociado a la edad del alumnado al que está dirigido.

8.1.4.3.- Préstamo y devolución de libros

Todo el material que se saque de la biblioteca ha de quedar registrado.

Los prestamos pueden ser individuales o colectivos:

a. Préstamo individual:

El alumnado elige el libro que quiere llevarse prestado.

En el fichero, donde están los carnés por cursos, el alumnado coge su

carné de lector (azul = préstamo) y lo pone dentro del libro.

Deposita el libro en la caja de “Prestamos”.

El/la responsable de la biblioteca informatiza el préstamo.

El/la responsable de biblioteca lleva los libros al aula.

El tutor, tutora reparte los libros y se queda con las tarjetas, que serán

devueltas al fichero correspondiente el día que el grupo tenga en su

horario la sesión de biblioteca.

Cuando el alumnado haga la devolución del libro, deberá depositarlo

en la caja de “Devoluciones”, con el carne de lector dentro (amarillo =

devolución) para que el/la responsable de biblioteca registre dicha

devolución.

El alumnado dispone de una semana, ampliable a quince días, para

tener el libro en casa.

El préstamo será de un libro por alumno/a.

Durante los meses de junio y septiembre no se realizaran préstamos



En caso de pérdida o deterioro de un libro u otro material se

reembolsará su importe económico, previa comunicación escrita a la

familia.

No se prestará ningún tipo de material si previamente no se ha devuelto

el que tienen en préstamo. Quedarán exentos del préstamo aquellos que

no hayan repuesto el material extraviado o gravemente deteriorado,

una vez comunicado a las familias o tutores/as.

Si el retraso en la devolución del libro supera las cuatro semanas se

puede exigir su cobro.

La no devolución reiterada de libros a la biblioteca conllevará a la

suspensión de la condición de usuario del servicio de préstamo,

temporal o definitivamente.

b. Préstamo colectivo

Los libros de un mismo título agrupados en las cajas transparentes,

pertenecen al préstamo colectivo; sólo podrá prestarse al profesorado.

8.1.5.-Laboratorio

El Laboratorio del centro está concebido fundamentalmente para desarrollar con el

alumnado actividades en las áreas de ciencias naturales y plástica, y el diseño y

distribución de las mesas, armarios y equipos facilita el trabajo en grupo.

Las normas básicas para el correcto uso del laboratorio son las siguientes:

Para hacer uso del laboratorio el profesorado debe anotar en el cuadrante

correspondiente, el día y la hora previstos. La llave de acceso se encuentra en el

tablero general de llaves de la secretaría.

El desarrollo de experiencias en el laboratorio con el alumnado nunca debe ser

improvisado; por el contrario el profesorado debe conocerlas y realizarlas

previamente, comprobar que dispone del material y utensilios necesarios y

prever posibles contratiempos.

A disposición del profesorado y del alumnado se encuentra un paquete de fichas

para el desarrollo de experiencias que se han ido confeccionando en los últimos



años, a lo largo de los cuales se ha comprobado que están adaptadas para el

alumnado de infantil y primaria. Para el trabajo en el aula se encuentran

clasificadas en paquetes de 10 por cada tema, plastificadas para posibilitar su

reutilización. Además, se puede acceder a este material a través de la página web

del centro y de la zona compartida de la Intranet del centro.

La primera sesión que se realiza con un grupo en cada curso escolar debe incluir

necesariamente estas dos acciones:

a. Dar a conocer o, en su caso, recordar al alumnado las normas de uso y

seguridad del laboratorio, reflejadas en la unidad 1 de experiencias.

b. Dar a conocer al alumnado el método de evacuación del laboratorio.

Antes de comenzar una sesión en la que se pretenda usar la corriente eléctrica en

las mesas, el profesor/a debe comprobar que el interruptor general está bajado. Al

iniciar la experiencia, y una vez comprobada la seguridad de los montajes de

cada equipo, se subirá el interruptor y se volverá a bajar al término de la misma.

Si una experiencia no se termina en una sesión, el material se situará en las dos

mesas del fondo hasta la próxima, la cual deberá realizarse cuanto antes.

Al finalizar la clase, el profesorado se responsabiliza de que todo el material sea

devuelto a su sitio, las mesas queden limpias y las butacas colocadas.

Cualquier anomalía que se detecte en las instalaciones se comunicará al

coordinador/a o a la dirección del centro.

Es aconsejable que no se saque el material del laboratorio hacia otras

dependencias, pero si fuese necesario hacerlo, se anotará en el Libro de Registro

del laboratorio situado sobre la mesa del profesor/a.

Existe una papelera general, otra de papel y una tercera de

vidrio, a las que se les debe dar un uso específico.

La distribución de mobiliario y organización de espacios,

tal y como se refleja en el gráfico, es la siguiente:

a. 1.-Armario de herramientas y tecnología 1 y 2

2.-Armario de plástica



3.-Cuarto del material de laboratorio

4.-Armario de material general y de oficina

5.-Mesas del profesor/a.

6.-Mesas del alumnado

7.-Armario de equipos de matemáticas

8.-Armario de equipos de ciencias naturales

9.-Equipo multimedia: proyector, pantalla y sonido.

8.1.6.-Aula de informática- Medusa

Las normas básicas para la utilización del aula son las siguientes:

8.1.6.1.-Normas para el Profesorado

Para hacer uso del aula Medusa el profesorado debe anotar en el cuadrante

correspondiente, el día y la hora previstos. En este cuadrante se refleja la

disponibilidad horaria semanal que será de 30 sesiones menos las

correspondientes al desarrollo del proyecto de informática del centro. El

cuadrante se repondrá mensualmente y se sitúa en la puerta del aula.

La llave del aula se encuentra en el tablero general de llaves de la secretaría y es

responsabilidad del profesorado que usa este recurso abrir y cerrar la

dependencia, dejando la llave en el tablero general de llaves del centro.

El profesorado debe asignar al alumnado un ordenador de trabajo y tenerlo

reflejado por escrito en una lista para saber quién o quienes hacen uso del

mismo. Esta lista será valedera para todo el curso y se le entregará una copia al

coordinador, coordinadora del proyecto.

Cualquier incidencia por mal funcionamiento de los equipos debe quedar

reflejada en el Libro de Mantenimiento situado en la mesa del profesorado. El

profesorado debe comunicarlo al coordinador Medusa y no tratar de solucionar el

problema.

Antes de arrancar los equipos, el profesorado debe leer el Libro de

Mantenimiento para conocer los problemas del aula y evitar averías o pérdidas de

tiempo.



El profesorado no puede realizar modificaciones en el software de los equipos,

pues esta función corresponde exclusivamente al administrador del sistema. Si se

necesita la instalación de algún programa, el interesado o interesada debe ponerse

en contacto con el coordinador, coordinadora del proyecto.

Si durante la clase se usa el proyector, debe tenerse en cuenta la necesidad de

apagarlo durante las pausas para alargar la vida útil de la lámpara.

Al finalizar la actividad se deben apagar los ordenadores correctamente, cañón

proyector y monitores. También se deben cerrar las ventanas.

8.1.6.2.- Normas para el alumnado

El alumnado no podrá estar en el aula si no hay un profesorado en ella.

Se seguirán estrictamente las instrucciones que indique el profesorado.

No se encenderá el ordenador ni se entrará a ningún programa hasta que se

indique.

No se utilizará Internet sin permiso del profesorado. Asimismo, el alumnado solo

podrá entrar en las páginas Web que indique el profesorado.

No se le permitirá cambiar el hardware como ratones y teclados al alumnado.

El alumnado no debe guardar trabajos en el disco duro del ordenador para evitar

pérdidas de datos ocasionadas por otros usuarios. Se recomienda grabarlos en

soportes externos como disquetes nuevos, pendrives o discos regrabables. El

ordenador del profesorado tiene grabadora de CD y lector de DVD. También se

podrá guardar provisionalmente en la Zona Genérica del servidor para ser

traslados posteriormente a soportes externos.

8.1.7.- Salón de actos y sala de audiovisuales.

El horario de uso de la salón de actos y de audiovisuales se establecerá mediante

turnos preestablecidos entre el profesorado usuario y mediante planillas donde se

anotará la sesión en la que se va a utilizar.

Al finalizar cada sesión, el profesorado debe apagar el proyector y el ordenador.

Las sillas deben quedar ordenadas

8.1.8.- Gimnasio



El horario de uso del gimnasio queda establecido desde comienzo de curso.

La organización de los horarios para la utilización de este espacio está

consonancia con el proyecto de psicomotricidad que se desarrolla en la etapa de

educación infantil. Su distribución queda establecida de la manera siguiente:

a. Dos días a la semana, lo usarán el alumnado de educación infantil.

b. Tres días a la semana, lo usarán el alumnado de educación primaria,

que complementarán su horario con la utilización de las canchas

(cancha norte, los primeros niveles; cancha sur, los niveles mayores).

El material estará debidamente inventariado.

Los responsables del material será el profesorado de educación física.

El material debe quedar, al finalizar la sesión, ordenado y la sala preparada para

su posterior uso.

El alumnado asistirá a las clases de Educación Física con la ropa adecuada,

chándal. En estas clases el alumnado debe abstenerse de llevar zarcillos grandes,

collares, anillos.

8.1.9.- Sala del profesorado.

La sala del profesorado es un lugar destinado al descanso, trabajo personal y

reuniones del profesorado. Por tanto, en horario lectivo, y salvo circunstancias

especiales, deberán tenerse en cuenta las siguientes consideraciones:

No debe ser destinada a otros fines que impida el acceso libre del profesorado del

centro, como pueden ser reuniones de familias, de alumnado o de personal de la

administración.

Debe estar ordenada, para lo cual no se dejará material encima de la mesa, se

colocarán las sillas al levantarse, etc.

La persona que use los ordenadores después de las 13:00 horas deberá hacerse

cargo de apagarlos.

El profesorado que utilice los ordenadores debe cerrar sesión al finalizar el

trabajo para permitir el acceso a otros usuarios.



8.1.10.- Sala y equipos de reprografía.

Todo el profesorado del centro puede hacer uso del equipo de reprografía, salvo

circunstancias que aconsejen lo contrario, atendiendo a siguientes normas:

El profesorado debe tener un adiestramiento mínimo sobre el uso de los equipos.

Para el uso de la fotocopiadora es necesario disponer de un numero PIN cedido

por la secretaria.

Hasta 20 copias de un mismo original pueden realizarse en la fotocopiadora; a

partir de ahí hay que usar la multicopista.

Siempre que sea posible deben usarse las dos caras del papel.

Se deben colocar las hojas reutilizables y reciclables en las papeleras

correspondientes, evitando el desorden.

Al terminar el trabajo, hay que activar el botón de bajo consumo de las máquinas

y apagar la luz de la sala.

8.1.11.- Huerto escolar y jardines.

Los docentes del centro decidieran el tipo de cultivo, la adquisición de los

semilleros y los tratamientos agrarios.

Los aperos de labranza serán adecuados a la edad del alumnado, debiéndose

prestar atención a la seguridad en su uso.

Los productos fitosanitarios que se usarán en nuestro huerto escolar serán

totalmente inocuos, es decir ecológicos y biológicos, quedando prohibido el uso

de pesticidas químicos.

Los jardines son fundamentalmente didácticos, por lo que pueden ser transitados

por el alumnado en la realización de actividades relacionadas con la

programación didáctica. Para ello están organizados por zonas temáticas: jardín

de plantas canarias, jardín de aromáticas y zonas de frutales. Las plantas de los

jardines disponen de riego por goteo programado automáticamente, por lo que su

mantenimiento se reduce a la reforestación, poda y limpieza. Estas labores deben

realizarse con el acuerdo del equipo directivo.



El alumnado trabajará en estos espacios siempre con la supervisión del

profesorado.

8.1.12.- Patios.

Los patios y canchas son utilizados por la comunidad educativa en diversas

actividades tanto durante la jornada lectiva como en las actividades extraescolares.

Durante la jornada escolar

En las entradas y salidas

En el horario de educación física.

En los recreos.

En diversas actividades complementarias.

Fuera del horario de clases

Por el alumnado de los servicios de acogida temprana y comedor.

En horario extraescolar

Actividades deportivas organizadas por el ayuntamiento tanto para niños y niñas

como para personas mayores.

Las normas para el uso de los patios y canchas están reflejadas en diferentes

apartados de este documento, dependiendo de la actividad que se realice.

8.1.13.- Equipos del Proyecto Escuela 2.0.

Equipos portátiles del alumnado

Los equipos portátiles del alumnado están asignados a cada aula.

Las aulas de 5º y 6º nivel tiene asignados los notebook del proyecto.

Los notebook se encuentran en los armarios del aula medusa.

Si el profesorado va hacer uso de ellos deberá cogerlos a primera hora, subirlos a

su aula y colocarlos en el armario específico que se encuentra en el aula. Al

terminar la jornada deberá colocarlos nuevamente en el aula medusa.



Si fuese necesario trasladar los equipos portátiles a otras aulas del centro, se

hará con la aprobación del equipo directivo.

El profesorado que desee usar los equipos con el alumnado deberá solicitarlo al

tutor o tutora del grupo o al equipo directivo.

El buen uso de los equipos es responsabilidad del profesorado cuyo alumnado

realice actividades con ellos.

El alumnado dispondrá de una subcarpeta en la carpeta Documentos o en el

escritorio de su ordenador donde almacenará los datos de su trabajo.

Periódicamente, a criterio del profesorado, volcará dichos datos en la tarjeta de

memoria.

Las tarjetas de memoria extraíbles estarán almacenadas fuera de los equipos para

su mejor control, y serán usadas eventualmente para realizar tareas de

mantenimiento y almacenamiento de datos.

Como norma general, el escritorio debe encontrarse despejado de documentos e

iconos de accesos directos. Estos iconos pueden almacenarse en una carpeta del

escritorio destinada a tal fin. Los iconos más usados pueden ser anclados en la

barra de tareas o en el menú inicio.

Con el fin de alargar la vida útil de las baterías de los equipos, éstas deben ser

recargadas solo cuando el porcentaje de carga sea inferior al 10%. Para ello se

puede proceder en modo automático o manual, por un tiempo recomendado de 4

horas. En el caso de desconocer dichos procedimientos, el profesorado debe

consultar al coordinador del proyecto o al equipo directivo.

No se deben colocar objetos sobre el armario de almacenamiento de los equipos

portátiles para evitar apantallar las antenas wifi.

Equipo portátil del profesorado

Los portátiles pertenecen al aula.

Cada aula tiene asignado un portátil que se cogerá a primera hora de la mañana

en el armario que existe en la administración y cuando termine la jornada volverá

a colocarse.



En el maletín del ordenador estará todo el hardware que se necesite para el

portátil y para la pizarra digital.

Estos equipos pueden ser trasladados fuera del aula por el profesorado, previa

comunicación al tutor responsable del aula o al equipo directivo.

El resto de normas coincide con las aplicadas a los equipos del alumnado.

Pizarras digitales

Para poder utilizar las pizarras digitales el profesorado y el alumnado necesita estar

adiestrado en su uso. Incluso en ese caso, ante cualquier duda debe consultar al

coordinador, coordinadora del proyecto o al equipo directivo.

Algunas normas que se deben conocer:

En el centro se dispone de dos tipos de pizarras digitales, según el modo de

interactividad (con lápiz específico o con los dedos). Con ninguna de ellas se

puede trabajar usando otros objetos que dañen su superficie.

La limpieza de la superficie de la pizarra se hará exclusivamente con un paño

humedecido en agua y, si es necesario, un poco de jabón. Nunca se usarán

productos ni utensilios abrasivos o cáusticos.

Para alargar la vida útil de la lámpara del proyector conviene apagarlo al acabar

su uso o, incluso, en el caso de pausas largas.

Es importante tener en cuenta que el polvo de las tizas perjudica a los equipos

electrónicos.

8.2.- ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO.

Mobiliario

Su reposición corresponde a la Consejería de Educación.

Deberá estar debidamente inventariado.

Se adaptará a las características del alumnado.

En caso de movilidad de un grupo, el mobiliario de cada aula debe permanecer en

la misma, siendo el alumnado y profesorado el que cambie de espacio.



Medios informáticos y audiovisuales

Los aparatos de música son entregados al profesorado por la secretaria o

secretario a principio de cada curso escolar, debiendo ser devueltos al finalizar el

mismo.

El profesorado debe controlar la manipulación por parte del alumnado de los

medios informáticos y audiovisuales.

Material didáctico fungible

El material se recogerá antes de iniciarse las clases o durante el recreo.

Cuando se agote cualquier material, se comunicará a la secretaria.

El material sobrante será devuelto a su lugar de origen.

La persona directamente encargada de la provisión del material será el secretario,

secretaria del centro.

Material no fungible

Se encontrará depositado en la sala de material, pudiendo estar durante el curso

distribuido entre la secretaría y las distintas aulas.

Se encontrará debidamente inventariado.

Tras su uso será devuelto a su lugar de origen.

Ordenadores e impresoras de las distintas dependencias

Al finalizar la jornada lectiva, el profesorado deberá comprobar que todos los

ordenadores e impresoras del espacio que esté usando queden apagados.

Plastificadora y encanutilladora

Este material se encuentra depositado en la secretaría del centro.

Para su uso debe solicitarse en la secretaría.

Una vez utilizado debe colocarse en su lugar de origen.



CAPÍTULO 9.- ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS AUXILIARES DEL

CENTRO Y DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

9.1.- COMEDOR ESCOLAR

El comedor escolar funciona en régimen de gestión indirecta o catering.

La dirección del centro tiene la máxima responsabilidad sobre el funcionamiento

de este servicio y, junto con el secretario o secretaria, tienen la responsabilidad directa

sobre el estado de cuentas y libros del Comedor.

Los padres y madres del alumnado comensal tienen la obligación de abonar las

cuotas mensualmente, según el criterio establecido a principio de cada curso escolar. En

caso de incumplimiento de esta norma, y según establece la normativa, el/la comensal

podrá causar baja en el servicio.

Las familias recogerán al alumnado comensal en el lugar acordado para ello,

quedando expresamente prohibido su acceso al recinto del comedor. Esta norma se

hace extensible a cualquier persona ajena al servicio.

Funciones del encargado o encargada del comedor

Coordinar las actividades para el buen funcionamiento del comedor escolar.

El trato directo con el personal de cocina, personal de vigilancia, comensales,

supervisando la correcta realización de sus funciones.

Tratar con la empresa de catering todos los aspectos relacionados con el servicio:

menús, precios, menús para excursiones, descuento de menús en caso de

enfermedad (previo aviso), cualquier incidencia que estime oportuna.

La supervisión del cuidado de la higiene de alimentos y locales.

La organización del servicio de comidas (nº de menús, …)

La contabilidad de los gastos e ingresos del comedor, supervisados por el director

o directora, que dará el Vº.Bº.

La propuesta de pagos y la recaudación de cuotas del alumnado.

Poner a disposición del personal auxiliar el registro de fichas del alumnado

comensal, en el cual figurarán sus datos personales, así como el nombre de las



personas encargadas de recoger alumnado, información sobre si se va solo-a a

casa, etc.

Recoger los partes de incidencias diarios y realizar cuantas acciones sean

necesarias para corregir las mismas.

Controlar diariamente el alumnado de cada grupo que asiste al comedor,

controlando el listado entregado por el profesorado.

Cualquier otra actividad que tenga relación con el comedor.

Funciones del personal auxiliar del comedor

Montaje y desmontaje de mesas y menaje de comedor, dejándolas en condiciones

para su posterior desinfección por el personal correspondiente.

Servir el menú al alumnado comensal de educación infantil.

Trasladar al comedor a las 13:20 al alumnado comensal de educación infantil

Instruir y orientar al alumnado en la adquisición de hábitos correctos de

alimentación y comportamiento social, propiciando la colaboración y autonomía

responsable del alumnado.

Observar las condiciones higiénicas del comedor.

Organizar las entradas y salidas al comedor, garantizando que el alumnado esté

en todo momento atendido.

Hacer cumplir las normas de convivencia al alumnado.

Elaborar el parte de incidencias y entregarlo al encargado encargada de comedor.

En caso de accidente o indisposición de un alumno o alumna, llamar a la familia

y, si fuera necesario, llamar al 112 o trasladarlo al centro de salud.

Bajo ningún concepto se puede dejar al alumnado solo en el centro. Si la familia

se retrasa en la recogida de su hijo o hija de forma reiterada han de ponerlo en

conocimiento del encargado o encargada del comedor, pero nunca abandonar el

centro dejando al alumnado solo. Si esta situación se reiterara la dirección del

centro tomará las medidas oportunas.

La elaboración y actualización del inventario de menaje de cocina.



Asistir habitualmente a las reuniones con el director o directora y con el

encargado o encargada del comedor para establecer los planes de trabajo, así

como dar solución a los problemas presentados en su jornada de trabajo.

Cualquier otra que la ley laboral les otorgue.

Aspectos organizativos del comedor escolar

La relación de menús será entregada a las familias con una periodicidad

trimestral.

El menú será equilibrado, variado y adaptado a la edad del alumnado comensal.

Se atenderán las dietas de régimen avaladas por los médicos.

Las dependencias del comedor, la cocina y la despensa, así como el menaje,

deberán estar en óptimas condiciones de limpieza y seguridad.

La distribución de comidas se realizará ordenadamente, ayudando especialmente

al alumnado más pequeño y al de necesidades específicas.

Se encargará de servir, la persona contratada por la empresa suministradora,

ayudadas por el personal auxiliar de servicios complementarios en el ámbito de

sus competencias.

La preparación de las mesas se efectuará antes de la entrada del alumnado

comensal, y dicha tarea será realizada por el personal auxiliar de servicios

complementarios.

El alumnado será instruido por el personal auxiliar de comedor en los hábitos

básicos de correcta alimentación, higiene y actitudes, especialmente sobre el uso

de cubiertos y servilletas, buen comportamiento ante la mesa, aseo antes y

después de comer, cepillado de dientes y realización de actividades lúdicas tras el

almuerzo.

El alumnado colaborará en las actividades que potencien los hábitos de limpieza

y orden: recoger la mesa, ubicación de bandejas, cubiertos y vasos en los lugares

apropiados, etc., siempre de acuerdo con su edad y circunstancias personales.



Tras la comida, el alumnado realizará las actividades de sobremesa programadas,

en compañía del personal auxiliar de servicios complementarios.

No se permitirá al alumnado salir al patio con comida.

El personal auxiliar de servicios complementarios dejará constancia diariamente

de la asistencia o inasistencia del alumnado al comedor escolar en las listas

facilitadas por la persona encargada del comedor.

Las familias esperarán a sus hijos/as fuera del recinto de actividades de

sobremesa.

La recogida del alumnado será en horas puntas o medias hasta las 15:00 horas, a

partir de esta hora, cada 15 minutos (14:00, 14:30, 15:00, 15:15, 15:30, 15: 45,

16:00 horas).

A medida que los familiares van llegando a recoger a sus hijos o hijas, el

personal auxiliar reorganiza sus turnos para completar las tareas de recogida y

limpieza de las dependencias y supervisar las actividades de sobremesa.

Existe en el comedor un Libro donde se recogen las incidencias tanto de

alumnado como de familias que incumplen las normas del comedor dadas a

conocer a principio de curso.

Para garantizar la seguridad y permanencia del alumnado en el centro, el personal

de abastecimiento del comedor deberá cerrar la puerta de acceso al recinto tanto a

la salida como a la entrada, incluso si su estancia es breve. De encontrarse el

alumnado realizando alguna actividad, deberá esperar hasta que el responsable de

la misma traslade al grupo fuera del lugar de tránsito del vehículo.

Normas de organización y funcionamiento del comedor

El alumnado almorzará en dos turnos sucesivos:

Primer turno (13:30- 14:00) alumnado de E. Infantil, 1º y 2º de E. Primaria.

Segundo turno (14:00- 14:30) alumnado 3º, 4º, 5º y 6º nivel de E. Primaria.

A las 13:20 horas el personal auxiliar de comedor recogerá en sus respectivas

aulas al alumnado de educación infantil. Previamente habrán dejado la comida



servida. Dos auxiliares irán controlando el lavado de manos y otro/a será

responsable de que el alumnado vaya ocupando sus puestos, procurando que

sean fijos. Dos auxiliares permanecerán en el comedor con el alumnado. Se

registrará si ha comido bien o no.

Cuando suene la sirena de salida, a las 13:30 horas, la custodia del alumnado de

educación primaria será transferida por su tutor/a o profesorado especialista que

imparte clase en la última sesión, a la auxiliar de comedor. A través de un

documento firmado por el profesorado o tutor, tutora, donde se relaciona el

alumnado comensal de cada grupo se dejará constancia diaria de la asistencia de

ese alumno o alumna al comedor.

La auxiliar responsable recoger al alumnado de primaria irá dando paso a los

niños y niñas comensales 1º y 2º nivel, que se lavarán las manos y entrarán al

comedor, donde ya están comiendo los niños y niñas de educación infantil.

Mientras tanto, el alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º, permanecerá en el patio o en el

aula anexa en compañía de una auxiliar.

Una vez sean llamados-as, los comensales se lavarán las manos, accederán al

comedor y se situarán en fila, cogerán las bandejas, cubiertos, vasos y servilletas

y esperarán a que la persona encargada le sirva la comida en el lugar destinado a

tal fin. A continuación se sentarán en su lugar para almorzar.

Una vez se hayan situado en sus lugares correspondientes, siempre los mismos,

los-as niños-as comerán con tranquilidad. Se hablará en voz baja y se pedirá lo

necesario al personal auxiliar levantando la mano.

En todo momento se procurará que las mesas y suelo estén limpios, y se

observará la conducta apropiada en un comedor. Las personas componentes del

personal auxiliar velarán por el cumplimiento de las normas

El alumnado al finalizar el almuerzo, vaciará sus bandejas y colocará el menaje

en el lugar indicado. El alumnado de infantil no realizará esta tarea, siendo el

menaje retirado por el personal auxiliar de servicios complementarios.



9.2.-ACOGIDA TEMPRANA.

La acogida temprana pretende mejorar los servicios sociales básicos y apoyar la

conciliación entre la vida laboral y familiar, con la apertura del centro para acoger al

alumnado que así lo requiera, antes del inicio de la jornada lectiva.

El número mínimo de alumnado necesario para la creación de un grupo será de 10.

Se podrá dividir un grupo cuando el total de alumnado a incluir en la medida supere la

cifra de 30.

El servicio de acogida temprana lo gestiona el AMPA. Anualmente solicita la

subvención referida a este capítulo a la Consejería de Educación, quien la hace efectiva

con posterioridad al inicio de la actividad. Por este motivo las familias deben aportar

económicamente una cantidad de dinero, que será reintegrada posteriormente.

Para solicitar el servicio las familias deben aportar los siguientes documentos:

Impreso en el que deberá hacer constar que dicha medida es necesaria para la

conciliación de la vida laboral y familiar.

Una certificación de la/s empresa/s que acredite el horario de trabajo del padre y

la madre o tutores legales.

Compromiso que garantice la asistencia del alumnado participante y el

cumplimiento de las normas que establezca cada centro.

En caso de trabajadores por cuenta propia, se sustituirá el documento 2 por una

declaración responsable y un documento que acredite tal circunstancia.

El Consejo Escolar del centro podrá determinar otras circunstancias excepcionales

de las familias que permitan justificar la necesidad de incluir a determinado alumnado

en esta medida.

Organización de la Acogida Temprana

Un portero automático en la puerta principal, conectado con el aula donde se

realiza esta actividad, permite el acceso de las familias que vienen a dejar a sus

hijos/as.

A la entrada y a la salida, las familias cerrarán la puerta de acceso.



A las 8:30, cuando suene la sirena, el alumnado de educación primaria se

incorporará a sus respectivas filas y el de educación infantil será guiado por las

monitoras/es a la cancha sur para incorporarse a sus filas.

9.3.- TRANSPORTE ESCOLAR.

La responsabilidad del centro comienza desde que el alumnado utiliza el transporte

escolar, por ello es muy importante organizar la llegada de las guaguas y la atención del

alumnado, hasta que comiencen las clases. El régimen disciplinario aplicable al

alumnado en el centro lo es también durante el transporte escolar.

Las familias que desean que sus hijos, hijas hagan uso del transporte y que

pertenezcan a las zonas de Las Longueras y Mondragón, deben solicitarlo, junto con la

formalización de la matrícula. Deberán cumplimentar una solicitud que le será facilitada

por el centro.

El transporte corresponde al alumnado de educación primaria, pero si quedan

plazas vacantes se podrán adjudicar al alumnado de educación infantil.

El alumnado, una vez autorizados a utilizar el servicio, se adaptará a los horarios

y paradas establecidos.

Durante el transporte el alumnado ha de cumplir las normas de seguridad propias

de un transporte público de menores.

Será obligatoria la presencia de un acompañante a bordo del vehículo durante la

realización del transporte escolar.

Las familias dejarán constancia escrita de la modalidad de recogida de sus hijos o

hijas cuando lleguen a la parada: a) se van solos a casa; b) los recoge personas

autorizadas. Si eligen la opción b., deben ser puntuales. De no estar las familias o

personas autorizadas esperando al alumnado, este será traído de nuevo al centro,

y la familia será apercibida para que justifique el motivo. Si fuera reincidente, se

le dará de baja en el transporte escolar.

Funciones del acompañante del transporte

Cuidado de los menores durante su transporte y en las operaciones de acceso y

abandono del vehículo.



Recogida y acompañamiento del alumnado desde y hasta el interior del recinto

escolar.

Comunicar al director o directora o miembro del equipo directivo del centro, las

incidencias producida en cualquiera de las operaciones.

Controlar que el alumnado transportado sea únicamente aquél que haya sido

autorizado, de acuerdo con la información que a tal efecto facilite la dirección del

centro.

Traer de regreso al centro al alumnado si la familia no estuviera esperándole, y

optaron por la modalidad de recogida b. La dirección de centro se hará

responsable del alumno/a hasta la localización de la familia.

Acreditación y bajas del alumnado transportado

La dirección del centro entregará en los primeros días del mes al acompañante

en el transporte escolar la relación nominal del alumnado autorizado para el

transporte.

Trimestralmente se notificará al servicio de Inspección Educativa las bajas del

alumnado transportado que se produzcan a lo largo del curso, sin perjuicio de los

trámites a realizar a través de la página web del transporte escolar que tienen

carácter obligatorio.

Organización del transporte

Existen dos paradas, una en el barrio del Mondragón y otra en Las Longueras.

La recogida del alumnado comienza en la primera parada, el Mondragón, a las

8:05 h.

La llegada al colegio se produce a las 08:25 horas, aproximadamente.

La salida del colegio se produce a las 13:35 horas.

En el horario escolar del profesorado responsable del transporte se contempla una

hora diaria para las funciones del transporte escolar:



a. El profesorado responsable esperara la llegada de la guagua y

permanecerá en el patio con el alumnado hasta el toque de la sirena a las

8:30 h.

b. A la hora de la salida este mismo profesor/a, sobre las 13:25 recoge al

alumnado de transporte y lo acompaña a la puerta de salida donde les

espera la guagua.

c. El profesorado, junto a la acompañante de transporte pasa lista del

alumnado transportado.

9.4.- ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

9.4.1.-La auxiliar administrativa

Es el trabajador, trabajadora que, bajo la dependencia del Secretario o Secretaria del

Centro, realiza actividades administrativas inherentes al trabajo de la Secretaría del

Centro.

Funciones

Organizar los expedientes y libros de escolaridad, comunicando al secretario o

secretaria cualquier anomalía que encuentre en ellos.

Dar registro de entrada a los comunicados oficiales que lleguen al Centro.

Comunicar el recibo de dichos escritos al secretario o secretaria o en su defecto,

al director o directora.

Dar salida a los documentos del Centro y cumplimentar su envío.

Recibir la correspondencia y cumplimentar el registro de envíos certificados en

ausencia del secretario o secretaria.

Manejo de ficheros de alumnado y personal.

Atender a las familias

Catalogación y clasificación de documentos.

Transcripción de escritos oficiales del Centro, certificados y estadísticas.

Velar por los documentos oficiales en ausencia del secretario secretaria y

comunicarle cualquier anomalía que se produzca.



Atender las llamadas al centro tanto del teléfono como del portero electrónico.

Cualquier otra función, que en el ámbito de su competencia, le encomiende el

Equipo Directivo.

9.4.2.-El guardián de bienes- Encargado de mantenimiento- Vigilante

La persona que ejerce estas funciones, en el centro, además de los derechos y

deberes contenidos en el Reglamento de personal subalterno del Ayuntamiento de

Ingenio, tendrá las siguientes funciones:

Comunicar a los estamentos oficiales (policía, Ayuntamiento, etc.) cualquier

anomalía que se produzca en el Centro cuando no se encuentren órganos

unipersonales en el mismo.

Ejercer las labores de mantenimiento que se encuentren dentro del rango

establecido por el Ayuntamiento para su categoría profesional.

Abrir las puertas de acceso al Centro.

Supervisar los mecanismos electrónicos de control de sirenas de entrada, salida y

cambios de clase.

Supervisar los mecanismos electrónicos de control de apertura de puertas de

entrada al recinto escolar.

Cuidar los jardines del Centro.

En general, cualesquiera otras tareas afines a la categoría del puesto y semejantes

a las anteriormente descritas, que le sean encomendadas por sus superiores

jerárquicos y resulten necesarias por razones del servicio

9.4.3.-El personal de limpieza

Las personas responsables de la limpieza del centro (tres) pertenecen una empresa

contratada por el Ayuntamiento

La Dirección del centro conocerá el Plan de Trabajo del Personal de Limpieza.

Las deficiencias observadas en la limpieza de las distintas dependencias del

Centro se notificarán a la persona encargada del personal que realiza esta tarea.



De no subsanarse la situación, se notificará a la empresa y, en su caso, al

Ayuntamiento.

Los productos y utensilios de limpieza deberán guardarse en lugar seguro fuera

del alcance del alumnado.

CAPITULO 10.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

10. 1.- PROFESORADO

La Dirección del centro y el resto de los miembros del equipo directivo velará por

el cumplimiento de las obligaciones del profesorado, recordando en las primeras

reuniones del curso escolar los distintos deberes contemplados en las disposiciones

vigentes.

10.1.1.- Derechos del profesorado

Derecho a intervenir en la gestión del centro

El profesorado tiene derecho a intervenir en la gestión del centro a través de los

órganos establecidos al efecto.

El profesorado tiene derecho a elegir y ser elegidos miembros de los órganos

colegiados.

Derecho a convocar reuniones informativas profesionales, de acuerdo con la

legislación vigente.

Derecho a promover convocatorias de Claustro, según lo establecido en el

ROC.

Derecho a ser informado

El profesorado tiene derecho a ser informado por sus representantes en los

órganos colegiados de los acuerdos adoptados por los mismos.

El profesorado tiene derecho a ser informados de cuantas comunicaciones se

reciban y les afecten laboral y profesionalmente.

Derecho al respeto personal.



El profesorado tiene el derecho a ser respetado y a recibir un trato adecuado en

el ejercicio de sus funciones, así como a desarrollar su función docente en un

ambiente educativo adecuado, donde sean respetados sus derechos,

especialmente el referido a la integridad y dignidad personal.

Derecho a la autonomía

El profesorado tiene el derecho a tomar las decisiones necesarias para mantener

un adecuado clima de convivencia durante las clases, así como en las actividades

complementarias y extraescolares, según el procedimiento que se establezca en

las normas de convivencia, con el fin de asegurar la actividad educativa.

Derecho a la formación permanente

El profesorado tiene derecho a recibir, por parte de la Administración educativa,

la formación en materia de convivencia que se establezca en la normativa

específica, y en los términos establecidos en el artículo 102 de la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Derecho a la consideración de autoridad pública

El profesorado tiene derecho a la consideración de autoridad pública en el

desempeño de la función docente con las potestades y protección jurídica

reconocidas en el Ordenamiento Jurídico.

Derecho a la defensa legal y jurídica

Derecho a la defensa legal y a la protección por parte de la Administración

pública en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional,

así como, la cobertura de la responsabilidad civil, en relación con los hechos que

se sigan como consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones o cargos

docentes, salvo en los casos de conflicto con la propia Administración de

acuerdo con lo previsto en la normativa autonómica.

10.1.2.- Deberes del profesorado

Deber de cumplimiento de las normas de convivencia y demás normativa del

centro.



El profesorado tiene el deber de cumplir con las obligaciones establecidas por la

normativa sobre la convivencia escolar, lo establecido en el plan de convivencia

y el resto de la normativa del centro.

Deber de contribuir a la mejora de la convivencia escolar.

El profesorado tiene el deber de contribuir a que las actividades del centro se

desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación, de libertad e

igualdad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática.

El profesorado tiene el deber de mantener la disciplina y velar por el correcto

comportamiento del alumnado, impidiendo, corrigiendo y poniendo en

conocimiento de los órganos competentes todas aquellas conductas contrarias a

la convivencia, de conformidad con lo dispuesto en este decreto y en las normas

de organización y funcionamiento del centro.

El profesorado tiene el deber de promover, organizar y participar en las

actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas

por los centros, especialmente de aquellas orientadas a mejorar el clima de

convivencia escolar.

Deber de colaborar e informar a las familias.

El profesorado tiene el deber de informar a las familias del alumnado de las

normas de convivencia establecidas en el centro, de los incumplimientos de

estas por parte de sus hijos e hijas, así como de las medidas educativas

correctoras impuestas.

El profesorado tiene el deber de colaborar con las familias para proporcionar una

formación integral al alumnado. Asimismo, tiene el deber de atender en el

ámbito escolar a las familias y al alumnado y, en su caso, el deber del ejercicio

de la tutoría docente.

Deber de formarse

El profesorado tiene el deber de formarse en aspectos relacionados con la

convivencia en los centros docentes y en la resolución pacífica de conflictos, así

como en el uso adecuado de las tecnologías de información y comunicación.

Deber de sigilo profesional



El profesorado tiene el deber de guardar reserva y sigilo profesional sobre toda

aquella información de que se disponga acerca de las circunstancias personales y

familiares del alumnado sin perjuicio de la obligación de comunicar a la

autoridad competente, administración educativa y sus servicios, las

circunstancias que puedan implicar el incumplimiento de los deberes y

responsabilidades establecidos por la normativa de protección de menores.

10.1.3.- Faltas, sanciones, procedimiento disciplinario.

Las Administraciones Públicas corregirán disciplinariamente las infracciones del

personal a su servicio señalado en el artículo anterior cometida en el ejercicio de sus

funciones y cargos, sin perjuicio de la responsabilidad patrimonial o penal que pudiera

derivarse de tales infracciones

10.1.3.1.- Faltas disciplinarias.

Las faltas disciplinarias pueden ser muy graves, graves y leves.

A.- Son faltas muy graves

1. El incumplimiento del deber de respeto a la Constitución y a los respectivos

Estatutos de la Comunidad Autonomía de las Comunidades, en el ejercicio de la

función pública.

2. Toda actuación que suponga discriminación por razón de origen racial o étnico,

religión o convicciones, discapacidad, edad u orientación sexual, lengua,

opinión, lugar de nacimiento o vecindad, sexo o cualquier otra condición o

circunstancia personal o social, así como el acoso por razón de origen racial o

étnico, religión o convicciones, discapacidad, edad u orientación sexual y el

acoso moral, sexual y por razón de sexo.

3. El abandono del servicio, así como no hacerse cargo voluntariamente de las

tareas o funciones que tienen encomendadas.

4. La adopción de acuerdos manifiestamente ilegales que causen perjuicio grave a

la Administración o a los ciudadanos.

5. La publicación o utilización indebida de la documentación o información a que

tengan o hayan tenido acceso por razón de su cargo o función.



6. La negligencia en la custodia de secretos oficiales, declarados así por Ley o

clasificados como tales, que sea causa de su publicación o que provoque su

difusión o conocimiento indebido.

7. El notorio incumplimiento de las funciones esenciales inherentes al puesto de

trabajo o funciones encomendadas.

8. La violación de la imparcialidad, utilizando las facultades atribuidas para influir

en procesos electorales de cualquier naturaleza y ámbito.

9. La desobediencia abierta a las órdenes o instrucciones de un superior, salvo que

constituyan infracción manifiesta del Ordenamiento jurídico.

10. La prevalencia de la condición de empleado público para obtener un beneficio

indebido para sí o para otro.

11. La obstaculización al ejercicio de las libertades públicas y derechos sindicales.

12. La realización de actos encaminados a coartar el libre ejercicio del derecho de

huelga.

13. El incumplimiento de la obligación de atender los servicios esenciales en caso

de huelga.

14. El incumplimiento de las normas sobre incompatibilidades cuando ello dé lugar

a una situación de incompatibilidad.

15. La incomparecencia injustificada en las Comisiones de Investigación de las

Cortes Generales y de las Asambleas Legislativas de las Comunidades

Autónomas.

16. El acoso laboral.

17. También serán faltas muy graves las que queden tipificadas como tales en Ley

de las Cortes Generales o de la Asamblea Legislativa de la correspondiente

Comunidad Autónoma o por los convenios colectivos en el caso de personal

laboral.

B.- Las faltas graves



Serán establecidas por Ley de las Cortes Generales o de la Asamblea Legislativa de la

correspondiente Comunidad Autónoma o por los convenios colectivos en el caso de

personal laboral, atendiendo a las siguientes circunstancias:

1. El grado en que se haya vulnerado la legalidad.

2. La gravedad de los daños causados al interés público, patrimonio o bienes de la

Administración o de los ciudadanos.

3. El descrédito para la imagen pública de la Administración.

C.- Las faltas leves

Las Leyes de Función Pública que se dicten en desarrollo del presente Estatuto

determinarán el régimen aplicable a las faltas leves, atendiendo a las anteriores

circunstancias.

10.1.3.2.- Sanciones

Por razón de las faltas cometidas podrán imponerse las siguientes sanciones:

a. Separación del servicio de los funcionarios, que en el caso de los

funcionarios interinos comportará la revocación de su nombramiento, y

que sólo podrá sancionar la comisión de faltas muy graves.

b. Despido disciplinario del personal laboral, que sólo podrá sancionar la

comisión de faltas muy graves y comportará la inhabilitación para ser

titular de un nuevo contrato de trabajo con funciones similares a las que

desempeñaban.

c. Suspensión firme de funciones, o de empleo y sueldo en el caso del

personal laboral, con una duración máxima de 6 años.

d. Traslado forzoso, con o sin cambio de localidad de residencia, por el

período que en cada caso se establezca.

e. Demérito, que consistirá en la penalización a efectos de carrera,

promoción o movilidad voluntaria.

f. Apercibimiento.

g. Cualquier otra que se establezca por Ley.



Procederá la readmisión del personal laboral fijo cuando sea declarado

improcedente el despido acordado como consecuencia de la incoación de un

expediente disciplinario por la comisión de una falta muy grave.

El alcance de cada sanción se establecerá teniendo en cuenta el grado de

intencionalidad, descuido o negligencia que se revele en la conducta, el daño al

interés público, la reiteración o reincidencia, así como el grado de participación.

10.1.3.3.- Prescripción de las faltas y sanciones.

Las infracciones muy graves prescribirán a los 3 años, las graves a los 2 años y las

leves a los 6 meses; las sanciones impuestas por faltas muy graves prescribirán a los 3

años, las impuestas por faltas graves a los 2 años y las impuestas por faltas leves al año.

El plazo de prescripción comenzará a contarse desde que la falta se hubiera

cometido, y desde el cese de su comisión cuando se trate de faltas continuadas.

El de las sanciones, desde la firmeza de la resolución sancionadora.

10.1.3.4.- Procedimiento disciplinario

No podrá imponerse sanción por la comisión de faltas muy graves o graves sino

mediante el procedimiento previamente establecido.

La imposición de sanciones por faltas leves se llevará a cabo por procedimiento

sumario con audiencia al interesado.

El procedimiento disciplinario que se establezca se estructurará atendiendo a los

principios de eficacia, celeridad y economía procesal, con pleno respeto a los

derechos y garantías de defensa del presunto responsable.

En el procedimiento quedará establecida la debida separación entre la fase

instructora y la sancionadora, encomendándose a órganos distintos.

Cuando así esté previsto en las normas que regulen los procedimientos

sancionadores, se podrá adoptar mediante resolución motivada medidas de

carácter provisional que aseguren la eficacia de la resolución final que pudiera

recaer.



10.1.5.- De la exigencia de responsabilidades.

El profesorado y demás empleados públicos responderán de su incumplimiento

mediante la aplicación del procedimiento disciplinario. El director, directora y/o el

inspector, inspectora de educación podrá proponer expediente por la comisión de faltas

leves, graves o muy graves.

El director directora podrá sancionar directamente las faltas leves, de acuerdo con

lo establecido en el Decreto 106/2009, de 28 de julio.

10. 2.- PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

El personal laboral se regirá por el Estatuto de los Trabajadores y por los Convenios

Colectivos que les sean de aplicación.

El director o directora con carácter general y, particularmente, el secretario

secretaria del centro cuidarán el ejercicio de derechos y deberes del personal de

administración y servicios, bien sean funcionarios o personal laboral conforme a las

siguientes normas y convenios, entre otros:

10.2.1.- Derechos del personal de administración y servicios.

Gozar del respeto y consideración a su persona y a la función que desempeñan.

Presentar peticiones, quejas o recursos, formulados razonablemente verbalmente

o por escrito ante el órgano de gobierno que corresponda.

Elegir a su representante en el Consejo Escolar y desempeñar los cargos para los

que hubiese sido elegido. La elección será directa, nominal y secreta.

Celebrar reuniones, respetando el normal desarrollo de las actividades del centro.

Derecho a la defensa jurídica y protección de la Administración Pública.

10.2.2.- Deberes del personal de administración y servicios.

Ejercer sus funciones con arreglo a las disposiciones establecidas en su contrato

y/o nombramiento, respetando el Proyecto Educativo del Centro.

Colaborar en la formación de un ambiente educativo que garantice el

cumplimiento de los objetivos del centro.



Cumplir las normas establecidas en este Reglamento y en la Programación

General Anual.

Adoptar una actitud de colaboración hacia los miembros de la comunidad

educativa y favorecer la convivencia y la disciplina del alumnado.

Cumplir lo previsto en la normativa vigente en materia de protección de datos de

carácter personal, seguridad laboral y de propiedad intelectual.

Custodiar la documentación administrativa.

Guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar

10.3.- ALUMNADO.

10.3.1. Derechos del alumnado.

Derecho a una formación integral

El alumnado tiene el derecho a recibir una formación integral que contribuya al

pleno desarrollo de su personalidad y que se concreta en:

La formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los

principios democráticos de convivencia.

La adquisición de habilidades, capacidades, competencias y conocimientos que le

permitan integrarse personal, laboral y socialmente.

El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y académico.

La orientación escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de

acuerdo con sus aptitudes y capacidades, de manera especial del alumnado con

dificultades físicas, psíquicas o con carencias sociales o culturales.

El aprendizaje de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el

respeto a la igualdad entre mujeres y hombres.

Derecho al respeto.

El alumnado tiene derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidad

personales por todos los miembros de la comunidad educativa. Este derecho implica:



La protección contra toda agresión física, verbal, psicológica, moral y social. La

no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica,

nivel social, orientación e identidad sexual, convicciones políticas, morales o

religiosas, así como por discapacidades físicas o psíquicas, o cualquier otra

condición o circunstancia personal o social.

La existencia de unas condiciones adecuadas de seguridad, higiene y salud en el

centro.

La confidencialidad en sus datos personales, sin perjuicio de las comunicaciones

necesarias con la Administración educativa y la obligación que hubiere de

informar a otras Administraciones o autoridades, en los casos así previstos.

Derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro.

El alumnado tiene derecho a participar en la vida del centro y en su funcionamiento

Este derecho implica:

El aprendizaje activo en el ejercicio de la participación democrática, como

contribución al desarrollo de las competencias básicas sociales.

La participación de carácter individual y colectivo mediante el ejercicio de los

derechos de reunión, de asociación, a través de las asociaciones de alumnos y

alumnas, y de representación en el centro, a través de sus delegados o delegadas,

y de sus representantes en el Consejo Escolar.

La elección, mediante sufragio directo y secreto, de sus representantes en el

Consejo Escolar y de los delegados o delegadas de grupo, que constituirán la

Junta de delegados o delegadas. Los delegados, delegadas y representantes del

alumnado en el Consejo Escolar tienen derecho a no ser sancionados en el

ejercicio de sus funciones como portavoces en los términos de la normativa

vigente.

La manifestación de sus opiniones, individual y colectivamente, con libertad, sin

perjuicio de los derechos de los miembros de la comunidad educativa y del

respeto que, de acuerdo con los principios y derechos constitucionales, merecen

las personas y las instituciones.



La información sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad

educativa en general, en los términos previstos en la normativa de desarrollo y las

normas de convivencia del centro.

Derecho a la manifestación de la discrepancia.

El alumnado tiene derecho a la manifestación de la discrepancia ante decisiones o

acontecimientos relacionados con la vida escolar.

Las discrepancias, cualquiera que sea su motivación, alcance y contenido, serán

puestas en conocimiento de la dirección del centro, a través de los legados o

delegadas de cada grupo y de las juntas de delegados, para que adopten las

medidas que correspondan.

Derecho del alumnado menor a la atención inmediata.

El alumnado menor de edad o con incapacidad tiene derecho a la protección en el

ámbito escolar.

El centro tomará las medidas y actuaciones oportunas para prevenir e intervenir

en situaciones de riesgo y de desamparo en las que puedan involucrarse,

tendentes a garantizar su desarrollo integral y a promover una vida normalizada,

primando, en todo caso, su interés todo ello de acuerdo con lo previsto en los

artículos 17 y 19 de la Ley 1/1997, de 7 de febrero, de Atención integral a los

menores.

Derecho a la igualdad de oportunidades.

El alumnado tiene derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para

compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, de género,

económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades

específicas de apoyo educativo.

Derecho a la protección social.

El alumnado tiene derecho a la protección social, en los casos de infortunio

familiar o accidente.



El alumnado que como consecuencia de enfermedad o accidente tenga impedida

su asistencia al centro, tiene derecho a recibir atención educativa domiciliaria u

hospitalaria, en las condiciones que establezca la consejería.

Derecho a la evaluación objetiva del aprendizaje.

El alumnado tiene el derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean

valorados y reconocidos, conforme a criterios objetivos.

El alumnado, así como sus familias, tienen derecho a conocer, al inicio de curso,

los criterios de evaluación, calificación, promoción establecidos por el centro.

Los representantes legales del alumnado tienen derecho a recibir información por

el profesorado en lo relativo a las valoraciones sobre su aprovechamiento

académico, la marcha de su proceso de aprendizaje y las decisiones que se

adopten como resultado de dicho proceso.

Las familias podrán reclamar contra las decisiones y calificaciones académicas

que se adopten como resultado del proceso de evaluación conforme al

procedimiento legalmente establecido.

10.3.2.-Deberes del alumnado.

Las normas de convivencia serán respetadas por cada alumno/a, constituyendo

obligaciones cuyo incumplimiento determinará responsabilidad, que se exigirá

conforme al procedimiento de las disposiciones citadas y a este propio NOF.

Deber de estudio y de asistencia a clase.

Mantener una actitud participativa, activa y atenta en clase sin interrumpir ni

alterar el normal funcionamiento de las clases.

Asistir al centro educativo con el material y equipamiento necesarios para poder

participar activamente en el desarrollo de las clases.

Respetar el ejercicio del derecho y el deber al estudio del resto del alumnado.

Realizar las actividades encomendadas por el profesorado en el ejercicio de sus

funciones docentes.



Asistir a clase con puntualidad, sin ausencias injustificadas, y respetando el

procedimiento y horario de entrada y salida, aprobado por el centro.

Deber de respeto al profesorado.

El alumnado tiene el deber de respetar al profesorado y de reconocer su

autoridad, tanto en el ejercicio de su labor docente y educativa como en el control

del cumplimiento de las normas de convivencia y de la de organización y

funcionamiento del centro.

Deber de respeto a la comunidad educativa.

El alumnado tiene el deber de respetar el ejercicio de los derechos y las libertades

de los miembros de la comunidad educativa, que se concreta en las obligaciones

siguientes:

a. Respetar la identidad, la integridad, la orientación sexual, la dignidad y la

intimidad de los miembros de la comunidad educativa.

b. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales

de la comunidad educativa.

c. No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón

de nacimiento, raza, sexo, lengua o por cualquier otra circunstancia

personal o social.

Deber de respetar las normas de convivencia.

El alumnado tiene el deber de conocer y respetar los valores democráticos de

nuestra sociedad, expresando sus opiniones respetuosamente. En el centro, este

deber se concreta en el respeto de las normas de organización y funcionamiento y

de las normas de convivencia del centro. Conlleva, entre otras, las obligaciones

siguientes:

a. Participar y colaborar en la promoción de un adecuado ambiente de

convivencia escolar, así como conocer y respetar las normas de

convivencia y el plan de convivencia del centro.



b. Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y

recursos educativos del centro.

c. Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y

recursos educativos durante la realización de las actividades

extraescolares o complementarias.

d. Respetar los bienes y pertenencias de los miembros de la comunidad

educativa.

e. Respetar y cumplir las decisiones de los órganos unipersonales y

colegiados del centro, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando

considere que alguna de las decisiones vulnere alguno de ellos, de

acuerdo con el procedimiento que se establezca.

f. Responsabilizarse de las comunicaciones que se establezcan entre la

familia y el centro educativo.

g. Respetar lo establecido en las normas de convivencia respecto a los usos

adecuados de las tecnologías de la información y comunicación.

Deber de colaborar en la obtención de información por parte del centro.

El alumnado y las familias deben colaborar en la obtención de los datos

personales necesarios para el ejercicio de la función educativa. Dichos datos

podrán hacer referencia al origen y ambiente familiar y social, a características o

condiciones personales, al desarrollo y resultado de su escolarización, así como a

aquellas circunstancias cuyo conocimiento sea necesario para la educación y

orientación del alumnado.

La responsabilidad civil y “penal” del alumnado.

La responsabilidad civil y penal queda recogida en la Ley Orgánica 5/2000, de 12

de enero.



De la exigencia de responsabilidades.

El alumnado responderá por las faltas cometidas de acuerdo con su edad, siguiendo

el procedimiento disciplinario previsto en el Decreto 292/1995, de 3 de octubre,

modificado por el 81/2001, de 19 de marzo.

10.4.- PADRES, MADRES Y TUTORES/AS LEGALES DEL ALUMNADO.

Los padres, madres o tutores son los primeros responsables de la educación de sus

hijos/as. De aquí se desprenden sus derechos y obligaciones para con el centro y

constituyen el elemento clave en la relación profesorado-alumnado. De su colaboración

depende, en gran medida, la educación y formación de sus hijos/as y la buena marcha

del centro.

10.4.1.- Derechos de las familias.

Derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos e hijas.

Las familias tienen el derecho a participar en los procesos educativos de sus

hijos e hijas, en los términos que normativamente se establezcan.

A estar informados sobre su progreso e integración socio-educativa, a través

de la información y aclaraciones que soliciten, de las reclamaciones que

formulen.

A conocer y/o intervenir en los procesos de resolución de conflictos.

Derecho a ser oídos en las decisiones que afecten a sus hijos e hijas.

Las familias tienen derecho a ser oídas en aquellas decisiones que afecten a

la orientación personal, académica y profesional de sus hijos e hijas o

menores bajo tutela, sin perjuicio de la participación señalada en el artículo

anterior.

A solicitar, ante el Consejo Escolar del centro, la revisión de las resoluciones

adoptadas por la dirección frente a conductas de sus hijos, hijas o pupilos

que perjudiquen gravemente la convivencia.

Derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del

centro.



Las familias tienen derecho a participar en la organización, funcionamiento,

gobierno y evaluación del centro educativo, a través del Consejo Escolar y

mediante los cauces asociativos legalmente reconocidos.

10.4.2.- Deberes de las familias

Deber de compromiso.

Como primeros responsables de la educación de sus hijos e hijas, a las

familias, les corresponde adoptar las medidas necesarias, solicitar las ayudas

correspondientes y colaborar con el centro para que el proceso educativo se

lleve a cabo de forma adecuada.

En los casos en los que sus familias rechacen la solicitud del centro para su

implicación y compromiso en la adopción de medidas necesarias en

situaciones graves para su proceso educativo, ante conflictos de convivencia

provocados por sus hijos o hijas, la dirección del centro pondrá en

conocimiento de las autoridades educativas tal circunstancia para que se

adopten las medidas adecuadas por quien corresponda, que permitan

garantizar los derechos y deberes del alumnado. Cuando la conducta revista

especial gravedad, la Administración educativa lo pondrá en conocimiento

de las instituciones o autoridades públicas competentes.

Las familias tienen el deber de asistir a las reuniones convocadas por el

centro o buscar otros procedimientos que faciliten la comunicación, la

información y los compromisos que adoptarán las familias ante las

dificultades planteadas por el centro educativo.

Deber de conocer y participar en la evolución académica de sus hijos e hijas.

Las familias tienen el deber de conocer la evolución del proceso educativo

de sus hijos e hijas o menores bajo tutela.

Tienen la obligación de estimular a sus hijos e hijas hacia el estudio e

implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en su caso, de

su conducta.

Garantizar la asistencia a clase y a las actividades programadas.



Informarse de cualquier aspecto relacionado con la educación de sus hijos e

hijas.

Facilitar y colaborar en el cumplimiento de deberes de sus hijos e hijas

respecto al Centro: asistencia, puntualidad, trabajo, orden, limpieza...

Participar en el tiempo libre de sus hijos e hijas, orientándoles en su proceso

de crecimiento personal.

Deber de respeto de las normas del centro.

Las familias tienen la obligación de respetar y hacer respetar a sus hijos e

hijas o menores bajo su tutela, las normas que rigen el centro escolar, las

orientaciones educativas del profesorado y colaborar especialmente en el

fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos de los miembros de

la comunidad educativa.

Justificar personalmente o por escrito, y a ser posible con antelación, las

faltas de asistencia, retrasos y salidas en horario escolar de sus hijos e hijas

Las familias deben colaborar en la obtención por parte del centro docente de

los datos personales necesarios para el ejercicio de la función educativa.

Dichos datos podrán hacer referencia al origen y ambiente familiar y social,

a características o condiciones personales, al desarrollo y resultado de su

escolarización, así como a aquellas circunstancias cuyo conocimiento sea

necesario para la educación y orientación del alumnado.

Conocer el PE y la Normativa para la Convivencia.

Participar activa y responsablemente en las reuniones de los órganos de

participación del Centro.

Trasladar los acuerdos y propuestas de la Asamblea de madres y padres a los

órganos colegiados y viceversa.

Participar según sus posibilidades en la labor educativa del Centro.

Responsabilizarse del cuidado de las instalaciones y material del Centro que

utilicen.

Proporcionar a sus hijos el material escolar necesario.



Respetar los horarios establecidos por el centro.

Colaborar, en la medida de sus posibilidades, en las actividades

complementarias y extraescolares del centro.

Acudir al centro cuantas veces sea requerido en día y hora acordada entre las

partes.

Recoger trimestralmente el Boletín de Evaluación de su hijo, hijas y recibir

la información que le aporte el equipo educativo sobre la marcha académica

del trimestre.

Informar al profesorado sobre aquellos aspectos de sus hijos, hijas, físicos,

psíquicos, emocionales, sociales, familiares, etc., que sean necesarios

conocer para la adopción de las medidas pertinentes. Cualquier situación de

riesgo relacionada con el alumnado tales como enfermedades, alergias,

conflictos familiares graves, etc. debe ser conocida por el profesorado,

especialmente por el tutor, así como por el personal encargado del comedor

si fuese comensal del mismo.

Recoger a sus hijos en el centro a la hora de salida o, en su caso, informar al

tutor acerca de quién será la persona responsable de ese cometido. En este

sentido las familias de niños o niñas pequeños han de entregar a principio de

curso la relación de personas autorizadas que pueden recoger a sus hijos en

el centro.

Informar al centro de los cambios de dirección, teléfono y otras

circunstancias que se produzcan, de manera que el expediente del alumno/a

se encuentre siempre actualizado.

No enviar a sus hijos, hijas al colegio en caso de encontrarse enfermos, dado

que el profesorado no podrá cuidar de ellos y pueden empeorar o contagiar a

los compañeros, compañeras.

Controlar diariamente el aseo personal de sus hijos, hijas. En la infancia se

adquieren hábitos que perduran toda la vida.



Crear en sus hijos, hijas un clima de confianza hacia el profesorado. Un

alumno, alumna que no confía en su profesorado dificulta su propia

educación y puede provocar situaciones innecesarias de riesgo.

Para la comida de media mañana evitarán el exceso de envoltorios así como

el cristal. Del mismo modo se evitarán las golosinas y las comidas poco

sanas como dulces, bollería, golosinas, etc.

Deber de respetar al profesorado:

No desautorizar la acción de los profesores/as en presencia de sus hijos/as.

Informar al profesorado sobre las posibles situaciones de sus hijos/as

(problemas físicos, afectivos, enfermedades, problemas familiares, etc.).

Respetar la labor del profesorado y sus decisiones pedagógicas.

Justificar las ausencias de sus hijos/as a las clases.

Proporcionar a sus hijos/as el material necesario para que la labor educativa

sea eficiente.

Informarse de la marcha de sus hijos/as mediante entrevistas con los

profesores/as.

Tener siempre alguna persona de contacto en caso de tener que avisar a la

familia de forma imprevista.

Deber de cuidar los Libros de Texto:

Forrar los libros de su hijo/a y no poner ningún nombre en ellos.

Las familias que aceptan el préstamo de libros de texto ,becas de 3º a 6º

nivel, se comprometen a acatar las normas y a reponer los libros en caso de

desperfectos ocasionados por el uso inadecuado de sus hijos.

Las familias tienen la obligación de inculcar en sus hijos/as la importancia de

utilizar los textos de manera adecuada, cuidándolos y manteniéndolos en

perfecto estado de conservación.

10.4.3.- De la exigencia de responsabilidad a las familias



A los padres y madres del alumnado les será exigible el cumplimiento de sus

deberes comunicándolo a los servicios sociales del ayuntamiento, en primer lugar,

cuando no dieren resultado las gestiones del centro. En segundo lugar, si no se ha

obtenido la respuesta adecuada, se comunicará el asunto a la Dirección General del

Menor y la Familia; y, en tercer lugar, si la situación es grave y persiste el problema, a

la Fiscalía, informando a la inspección de educación y a la dirección territorial.

CAPÍTULO 11.- ORGANIZACIÓN Y CONTROL DE ENTRADAS,

PERMANENCIA Y SALIDAS EN EL CENTRO

Los tutores y tutoras cuidarán singularmente del alumnado que les haya sido

asignado sin perjuicio de aquellas obligaciones que correspondan a los demás

empleados públicos del centro en el marco del deber de guarda y custodia que tiene el

centro desde que entran hasta que salen del mismo.

Nuestro colegio, se encuentra en un entorno muy seguro y es por ello que las

familias permiten que una gran parte del alumnado se desplace a la llegada o salida del

centro por su cuenta, con hermanos, compañeros/as o bien acompañados por un

adulto/a.

Pero, independientemente de ello, el centro debe contemplar unas normas básicas

para que tanto en la entrada y salida como en la permanencia en sus instalaciones, el

alumnado tenga garantizada su seguridad y el desarrollo adecuado de las actividades

discentes.

11.1.- Organización y control de las entradas al centro:

La jornada laboral en el centro comienza a las 7:00 horas, con la acogida

temprana. Un portero automático en la puerta principal, conectado con el aula

donde se realiza esta actividad, permite el acceso de las familias que vienen a

dejar a sus hijos, hijas. A la entrada y a la salida, las familias cerrarán la puerta

de acceso.

Las puertas del centro, puerta principal y la del paso subterráneo, se abren a las

8:15 de la mañana, momento en que el alumnado y sus acompañantes pueden

acceder a los patios.



A las 8:30 sonará la sirena que indica el comienzo de la jornada lectiva escolar,

el alumnado se situará en filas por grupo de clase en los lugares asignados el

primer día de cada curso escolar.

Cuando el tutor, tutora se encuentre en la fila, las familias deben abandonar el

recinto escolar para dar comienzo a la entrada.

Los tutores y tutoras se situarán en la cabecera de fila de su grupo y les

acompañará hasta el aula. El resto del profesorado colaborará en la organización

de las entradas siguiendo los criterios que el equipo directivo haya dispuesto.

El procedimiento de entrada acaba cuando todo el alumnado de educación

infantil y primaria se encuentre en sus aulas. A partir de ese momento se pone en

marcha el horario de docencia del centro y el profesorado comenzará con la tarea

asignada a su primera sesión de cada día.

A las 8:40 se cierran las puertas del centro y a partir de ese momento el alumnado

que se incorpora y, en su caso, su acompañante debe pasar por la secretaría para

dejar constancia por escrito de la hora de llegada y los motivos del retraso,

dirigiéndose a continuación el alumnado a su aula.

11.2.- Control de la permanencia:

Para garantizar la permanencia del alumnado en el centro durante la jornada escolar,

el centro adopta las siguientes medidas:

Las puertas del recinto escolar se cierran 10 minutos después de la hora de

entrada, es decir a las 8:40, y permanecerán cerradas durante toda la jornada

escolar.

Los tutores y tutoras tienen la obligación de pasar lista a primera hora de la

mañana y, junto al resto del equipo educativo, controlar que el alumnado no

abandone el recinto escolar salvo por causa justificada y acompañado de una

persona adulta autorizada.

Para salir del centro durante el horario escolar, el alumnado debe hacerlo

acompañado de una persona adulta autorizada, la cual tiene la obligación de

comunicarlo al tutor/a afectado y hacer constar la salida y los motivos en el



Registro de Salidas de alumnado situado en la secretaría. Este procedimiento se

dará a conocer a las familias en la primera asamblea de cada curso escolar.

Los responsables del servicio de transporte y comedor deben consultar

diariamente este registro para realizar el correspondiente control.

El personal de secretaría dispone de cámaras de vigilancia para complementar la

seguridad en la apertura y cierre de las puertas del centro

11.3.- Organización de las salidas:

En la asamblea de aula del primer día de clase, las familias cumplimentarán un

documento en el que optan por la modalidad de recogida de sus hijos, hijas.

Se contemplan las siguientes modalidades:

a. El alumnado regresa a casa por su cuenta.

b. Una persona autorizada le espera en el punto de encuentro.

c. El profesorado lo entrega personalmente a la persona autorizada.

d. El alumnado acude al transporte o comedor. Poner el apartado 4: va al

comedor o transporte en el anexo II

El profesorado tutor, tutora será el encargado de registrar y velar por los datos de

las personas autorizadas para recoger al alumnado en la salida del centro, así

como de dejar constancia en el tablón de anuncios de su clase de la modalidad

individual de recogida. Además debe ponerlo en conocimiento del equipo

educativo de su grupo, quien, a su vez, tiene la obligación de estar al corriente y

actuar en consecuencia cuando imparte docencia en la última sesión de cada

jornada.

Las puertas del recinto escolar se abren 5 minutos antes de la hora de salida, es

decir a las 13:25, momento en que las familias del alumnado de infantil pueden

pasar a recoger a sus hijos, hijas.

A las 13:30 suena la sirena que indica la salida del centro. En ese momento el

alumnado, organizado en filas por grupos de aula y acompañado por el

profesorado con el que ha permanecido en la última sesión del día, se dirigirá

hacia la salida. El alumnado comensal será transferido a la auxiliar de comedor,



que les esperará junto al aula de música. El alumnado comensal de E. Infantil es

recogido en el aula por las auxiliares de comedor a las 13:15 horas. De todo el

alumnado comensal se deja constancia firmada de su asistencia al comedor.

El resto del alumnado continúa con el profesor/a hasta el punto donde se hace la

fila de entrada y allí, dependiendo de la modalidad de entrega optada por las

familias, se despedirá al alumnado.

Si el acompañante de algún alumno, alumna se retrasara, el profesorado

responsable lo comunicará al tutor o tutora y/o al equipo directivo, anotando

estos retrasos en el “Libro de Control de Llegada”, depositado en la secretaria del

centro.

En los casos de reincidencia (3 retrasos), el tutor o tutora lo pondrá en

conocimiento a la jefatura de estudios, quien resolverá la situación de acuerdo

con las Normas de Convivencia del centro.

Cuando a lo largo de la jornada escolar algún alumno o alumna deba abandonar

el centro por motivo justificado, lo hará siempre acompañado de una persona

autorizada. Esta incidencia se hará constar en el “Libro de Control de Salidas”

del centro situado en la secretaría y se comunicará siempre al tutor, tutora.

Cuando un alumno o alumna no va a utilizar el trasporte un día determinado, la

familia debe comunicarlo por escrito al tutor, tutora, quien a su vez lo registrará

en el “Libro de Control de Salidas”, para que la persona responsable del

transporte tenga conocimiento de ello.

El procedimiento de salida acaba cuando todo el alumnado ha salido del centro o

se ha incorporado al servicio de comedor.

11.4.- Normas generales de entradas y salidas

El alumnado realizará las entradas y salidas al centro, al recreo y a otras

dependencias en filas, en silencio y acompañados por el profesorado hasta su

destino.

El alumnado de educación infantil irá, además, con las manos a lo largo del

cuerpo, no a la espalda, exceptuando al de 3 años que lo harán utilizando la



técnica del tren: manos sobre los hombros del compañero o de la compañera que

esté delante.

Los días de lluvia, tanto las entradas como las salidas se realizarán por el pasillo

central. Para evitar aglomeraciones a la hora de la salida, las puertas se abrirán

10 minutos antes y las familias recogerán a sus hijos, hijas en las aulas.

CAPITULO 12.- ORGANIZACIÓN DE LOS RECREOS

El centro dispone de dos espacios para el desarrollo de las actividades de recreo:

un patio exclusivo para el alumnado de educación infantil y otro para el de

educación primaria, el cual, a su vez, se distribuye entre la cancha norte y la

cancha sur.

En educación infantil están establecidos 6 grupos, lo que supone un alumnado

aproximado de 120 y, dado que la relación profesorado de guardia/alumnado

exigida no debe superar los 30, cada turno de guardia se establecerá en 5

profesores, profesoras.

En educación primaria la ratio profesorado de guardia/alumnado está establecida

en 60. La cancha norte acoge al alumnado desde el primero hasta el tercer nivel y

la cancha sur acoge al alumnado desde cuarto hasta sexto. Cada cancha puede

admitir un máximo de 150 alumnos, alumnas, lo que supone turnos de guardia de

hasta 3 profesores, profesoras por cancha.

El recreo comienza para todo el alumnado del centro a las 11:30 horas.

Al sonar la sirena, el profesorado que está con el grupo debe acompañarle en fila

hasta el patio correspondiente, incorporándose en ese momento el profesorado

del turno de guardia.

El alumnado realizará las entradas y salidas al recreo siguiendo las normas de

entradas y salidas del centro.

El profesorado de los turnos se ubicará en lugares apropiados para comprobar

que se cumplan las normas de convivencia y seguridad, siendo en educación

infantil preferentemente junto a los aparatos de juego. Además, controlará que el

uso de las canchas sea compartido y equilibrado entre grupos de distintas edades



y entre niños y niñas, evitando que se monopolicen áreas extensas por cualquiera

de ellos.

Durante el recreo se fomentarán los juegos que no impliquen riesgo. Se reflejará

en el plan de recreos de la PGA de cada curso escolar la organización de juegos y

distribución de los mismos en los patios.

No está permitido traer golosinas, juegos electrónicos ni envases de vidrio o

latas al centro. Tampoco está permitido comer en los patios de recreo, por lo cual

antes de salir, el alumnado debe tomar en el aula la comida de media mañana.

Para ello se reservarán al menos 10 minutos de la sesión previa al recreo.

El alumnado no podrá acceder a las aulas en el horario del recreo, a no ser que

sea acompañado por un profesor, profesora.

El alumnado debe conocer las normas de comportamiento y existirá un Libro de

Incidencias donde se anotarán los problemas y reincidencias de actitudes

inadecuadas. En estos casos el profesorado del turno debe informar al tutor,

tutora correspondiente.

El alumnado no puede sacar al patio de recreo materiales del aula como juguetes,

tizas, colores, etc. salvo autorización del profesorado.

El alumnado irá al baño antes de salir al recreo. Durante el recreo, el alumnado

de educación infantil usará los baños más cercanos al patio de su etapa. El

alumnado de primaria usará los baños del gimnasio.

Si se produce un accidente durante el recreo se procederá según lo establecido en

el apartado 7 de este documento.

En caso de mal tiempo el alumnado no saldrá al patio y los tutores, tutoras se

harán cargo de su alumnado en el aula, apoyados por el profesorado que no tenga

tutoría asignada, según el plan previsto en la PGA de cada curso.

Si el alumnado está en el patio y comienza a llover se suspenderá el recreo y los

tutores/as se harán cargo de sus respectivos grupos.

La organización de los turnos del recreo corresponde al equipo directivo, sin

perjuicio de las sugerencias del Claustro. Cada curso escolar se contemplarán



dichos turnos en la PGA, se colgará una copia en el tablón de anuncios de la sala

del profesorado y se entregará la copia correspondiente a cada docente.

Para la previsión de ausencias en el turno de recreos se establecerá un listado del

profesorado que realizará las sustituciones, quedando una copia en el tablón de

anuncios de la sala del profesorado. Llegado el momento, el jefe de estudios u

otro miembro del equipo directivo, comunicará al profesorado cuándo y en qué

patio deber realizar la sustitución.

CAPITULO 13.- RELACIÓN DEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES

La comunicación entre el centro y otras instituciones se llevará a cabo a través del

equipo directivo, coordinadores o coordinadoras de ciclo, AMPA o de cualquier

profesorado responsable de alguna actividad concreta.

Son varios los organismos con los que el Centro se relaciona habitualmente.

13.1.- Ayuntamiento de la Villa de Ingenio

Concejalía de vías y obras (Obras de mejoras).

Concejalía de Cultura

Colaboración y participación en las acciones programadas desde esta

concejalía: agenda 21 (educación para el medioambiente), exposiciones,

teatro….

Concejalía de Educación

Implicación en los acuerdos y acciones programadas para la mejora

educativa en el centro: educación para el consumidor, autoprotección……

Biblioteca municipal: visitas programadas, préstamo de libros,

colaboración con las actividades programadas desde la biblioteca

municipal

Concejalía de Deporte

Programación conjunta de algunas actividades deportivas desarrolladas en

horario lectivo como los deportes autóctonos

Actividades desarrolladas en horario extraescolar.



Concejalía de Asuntos Sociales

A través de un asistente social se buscan soluciones para abordar

problemas socio-familiares de nuestro alumnado y el absentismo escolar.

Actividades desarrolladas en horario extraescolar, como gimnasia de

mantenimiento para la tercera edad.

Policía Local

Control de las entradas y salidas al centro.

13.2.- Guardia Civil

Existe la figura de un mediador, nombrado por esta institución, para solucionar

de forma inmediata los problemas de seguridad.

13.3.- Cabildo de Gran Canaria

Desarrollo de actividades programadas por esta institución.

Becas para el alumnado de E. Infantil

13.4.- Administración educativa

Asesoramiento y pautas de trabajo.

13.5.- CEP Gran Canaria Sur

Asesorías.

Cursos de perfeccionamiento.

13.6.- Sanidad

Colaboración en todos los temas relacionados con la salud.

13.7.- Familias

Colaboración con las familias implicándolas en las acciones programadas desde

el centro: talleres, biblioteca, jornadas de puertas abiertas.

Programación de actividades extraescolares de convivencia con las familias.

Cursos de formación programados e impartidos por el profesorado del Centro.

Charlas formativas dirigidas a las familias organizadas por el AMPA



Estrecha colaboración entre el centro y el AMPA

Actividades desarrolladas en horario de tarde organizadas por el AMPA

13.8.- Instituciones educativas.

Universidad de Las Palmas (Prácticas de alumnado de Magisterio)

Ciclos formativos de los IES (Prácticas de alumnado de los ciclos formativos).

Radio ECCA (Colaboración y difusión de las actividades del ente en nuestra

comunidad educativa).

13.9.- Colaboración con otras empresas.

Empresa responsable de suministrar al comedor escolar.

Empresa responsable de gestionar los contratos de las monitoras de la acogida

temprana, a través del AMPA.

13.10.- Otras entidades y colectivos.

Editoriales

Distintas ONG

CAPÍTULO 14.- ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

El centro estructura los cauces para la atención a las familias, en función de las

necesidades requeridas por las mismas: administrativas, didácticas, orientativas, etc.

El equipo directivo del centro cuenta con un horario específico de atención a las

familias, recogido en la PGA de cada curso escolar.

El centro dispone de un servicio de orientación para el alumnado y las familias, a

través de miembros del equipo de orientación educativa y psicopedagógico de la

zona. Este servicio cuenta con un horario de atención directa, debiendo solicitarse

a través de la tutoría o de la dirección del centro.

Incluido en el Plan de Acción Tutorial del centro, se establece un calendario para

el desarrollo de entrevistas entre el profesorado y las familias, el cual queda

reflejado en la PGA de cada curso escolar.



Las familias pueden recurrir a la Asociación de Padres y Madres de Alumnos/as

para obtener información, conocer y consultar las actividades propias del centro,

así como medio de participación activa en la vida escolar.

Para el buen funcionamiento y organización del centro las familias deben:

Asistir al centro cuando se les solicite su presencia.

Respetar las normas de acceso al centro, no interrumpiendo las filas ni

accediendo a las clases en horario lectivo, salvo por motivo urgente que

deberán comunicar previamente en secretaría.

Colaborar con el profesorado en el cumplimiento de las normas del

centro.

Procurar de que sus hijos/as asistan puntualmente al centro y en las

debidas condiciones higiénicas y sanitarias.

Justificar debidamente las ausencias, faltas de asistencia y/o puntualidad

de sus hijos/as.

CAPITULO 15.- PROTOCOLO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO EN CASO DE

AUSENCIA DEL PROFESORADO

Cuando se produzca la ausencia de un profesor o profesora y hasta tanto, la

administración educativa no nombre profesorado sustituto, el centro debe garantizar la

mejor atención posible al alumnado. Para ello se seguirán las siguientes directrices, que

se concretarán en la PGA de cada curso escolar.

15.1.- En educación infantil.

Ante la ausencia de un tutor, tutora se hace responsable del grupo el profesorado

de apoyo del ciclo. Si la ausencia es del profesorado especialista, el tutor o tutora

suspenderá las actividades previstas en su horario (AE, apoyos, proyectos, AT,

Coordinaciones) y se hará cargo de su grupo.

Si la ausencia es del profesorado de apoyo, se suspenderán las actividades que

para esta persona contempla el horario del centro (proyectos, apoyos...) y si

afecta a la docencia en algún curso, se procederá como en el caso de la ausencia

de un/a especialista.



Si se produce la ausencia de más de un tutor, tutora, se procederá a repartir el

grupo de mayor edad, quedando el profesor, profesora de apoyo como

responsable del curso de menor edad.

Cuando el profesorado de apoyo este sustituyendo en un grupo por ausencia de su

tutor, tutora, no se interrumpirá dicha sustitución para cubrir otra, aunque el

grupo de alumnado a repartir sea de menor edad.

15.2.- En educación primaria.

Cada curso escolar se elabora un cuadrante de sustituciones para cubrir las

ausencias de en esta etapa.

En el caso de la ausencia de un profesor/a de primaria, se suspenden las sesiones

destinadas a los proyectos, apoyos, acción tutorial y coordinaciones y se aplica el

cuadrante de sustituciones.

Si se produjera más de una ausencia y en el cuadrante no existiera profesorado

suficiente para cubrirlas, se procederá a repartir al alumnado en otras aulas de

primaria.

Para organizar dicho reparto, cada tutor/a elaborará un listado, según modelo

establecido, donde especificará con nombre y apellidos el alumnado que irá a

cada curso, teniendo en cuenta las características de los grupos que se formen y el

curso de destino. En este listado se especificará, además, si el alumnado es de

transporte y/o comedor, la modalidad de recogida al final de la jornada y otras

características que se estimen necesarias. El esquema de reparto de cada clase

estará en el tablón de anuncios de la misma y se entregará copia al jefe o jefa de

estudios y a los demás tutores, tutoras implicados.

El reparto se organiza atendiendo a las características de cada curso y en especial

al número de alumnado por aula. Existen dos formas de agrupamiento para el

reparto, una desde 1º hasta 3º y otra desde 4º hasta 6º. En caso de ausencia de un

tutoro tutora, su alumnado se reparte entre los cursos de su grupo, es decir, bien

entre 1º y 3º o bien entre 4º y 6º. Si se produjesen dos ausencias, en el primer

grupo se repartiría el curso de menor edad y en el segundo los mayores.



Si la ausencia corresponde al profesorado de religión, el profesorado encargado

de la Atención Educativa se hará cargo del curso. Si se trata de un curso que no

tiene alumnado de esta materia, se recurrirá al cuadrante de sustituciones.

En caso de que la ausencia sea prevista, el profesorado dejará el trabajo de ese

día preparado y entregado al compañero o compañera de nivel o al jefe, jefa de

estudios. En cualquier caso, el profesorado dispone de una carpeta donde tendrá

trabajo dispuesto para su alumnado para situaciones de ausencias imprevistas.

Será el jefe o jefa de estudios y el compañero o compañera de nivel los

encargados de hacer llegar este trabajo al alumnado y efectuar el reparto en las

aulas especificadas en el listado.

En los casos no previstos en este protocolo, el equipo directivo dictaminará el

procedimiento más adecuado para la organización de la atención al alumnado

CAPITULO 16.- SELECCIÓN, ADQUISICIÓN, ENTREGA Y RECOGIDA DE

LIBROS DE TEXTOS GRATUITOS.

A principio de cada curso se nombrará la Comisión de Libros de Texto, cuya

organización y funcionamiento como se especifica en el apartado 3.2.6 del presente

documento.

Cuando acaba el período de vigencia establecido para los libros de texto (cuatro

cursos), el centro debe decidir la selección de nuevo material, para lo cual se seguirá el

siguiente protocolo:

Petición por parte de la jefatura de estudios a las editoriales de las muestras de los

nuevos libros para ser analizados por los docentes.

Reunión de los equipos de ciclo para analizar y seleccionar el material,

basándose criterios acordes con el Proyecto Educativo del Centro y con la propia

Propuesta Curricular, en particular. Los ciclos elevarán su propuesta razonada a

la comisión pedagógica, quien, de acuerdo con el equipo directivo, tomará la

decisión definitiva.

Se decide el orden de prioridad de compra de los libros, los que se adquirirán

con la tarjeta escolar y los que asumirán las familias.



16.1.- Criterios para la selección

Adecuación al contexto educativo del centro.

Correspondencia de los objetivos del centro y del área.

Coherencia de los contenidos propuestos con los objetivos.

La acertada progresión de los contenidos y objetivos, su correspondencia con el

nivel y la fidelidad a la lógica interna de cada área.

La adecuación a los criterios de evaluación del centro.

La variedad de las actividades, diferente tipología y su potencialidad para la

atención a las diferencias individuales.

La claridad y amenidad gráfica y expositiva.

La existencia de otros recursos que facilitan la actividad educativa.

La calidad general.

La contribución al desarrollo de las competencias básicas.

La introducción de las TICs

Inclusión de los contenidos canarios. Evitar, en lo posible, las editoriales que

contemplan los contenidos canarios en cuadernillo aparte.

Presentación de textos e imágenes sencillos, agradables y motivadores para el

alumnado.

También se valorará:

a. Relación calidad-precio de los ejemplares.

b. Calidad del papel y la cubierta, sobre todo en los ejemplares que deberán

ser reutilizados.

16.2.- Adquisición de los libros de textos gratuitos

La adquisición de los libros de texto gratuitos corresponde a las familias. Para

ello, al finalizar el curso escolar o, si es necesario, al principio del curso

siguiente, los tutores y tutoras informarán a las familias del procedimiento a



seguir para realizar la compra, según las directrices del equipo directivo y de

acuerdo con la normativa vigente.

En cuanto a la reposición de ejemplares, se pueden presentar dos situaciones que

valorará la comisión:

a. Si se trata de libros cuyo deterioro se considera debido a uso inadecuado,

los tutores, tutoras comunicarán a las familias su reposición, asumiendo

la compra y el coste.

b. Si se trata de libros cuyo deterioro se considera normal, el centro se hará

responsable de la reposición con cargo al porcentaje del presupuesto

destinado a tal fin.

16.3.- Entrega de libros de textos gratuitos

Al iniciarse el curso escolar los tutores/as entregarán a las familias de su

alumnado:

c. La relación de libros del que dispondrán en calidad de préstamo y la

relación de los que deben adquirir.

d. El documento de Aceptación de la Tarjeta o Préstamo de libros que

cumplimentarán y devolverán firmado (ANEXO I).

Una vez recibida la conformidad de las familias, la comisión hará entrega a cada

tutor/a los libros de texto gratuitos que le corresponde y un “Registro de estado

de libros”, donde está reflejado las condiciones en que cada alumno de esa tutoría

entregó los libros el curso anterior. Los tutores/as cederán los ejemplares

atendiendo al estado en que fueron devueltos por cada uno curso anterior.

Los tutores/as deben comunicar las incidencias en los préstamos a la comisión o

al equipo directivo, para que sean resueltas y ningún alumno/a quede sin los

libros que le corresponde.

16.4.- Recogida de libros de textos gratuitos

Al acabar el curso escolar, los tutores/as se harán cargo de:



a. Recoger los libros de texto prestados al alumnado, reflejando en el

Registro de estado de libros , el estado de conservación en el momento de la

entrega.

b. Entregar a la comisión la relación de libros deteriorados por uso normal

y la relación de aquellos cuyas familias deben reponer por deterioro no

justificado.

La comisión valorará el informe de los tutores e informará a la secretaria del

centro.

Normas para un uso correcto de los libros de texto

Los libros se traerán forrados en la primera semana del mes de septiembre, para

poder ser etiquetados y distribuidos por el tutor/a y profesorado especialista.

Es imprescindible devolverlos en buen estado. Si la Comisión PGLT (Préstamo

gratuito de libros de texto) considera que los libros se devuelven en mal estado

por un uso inadecuado, los padres- madres o responsables legales de los menores

deberán reponerlos.

No se debe escribir, dibujar ni realizar marca alguna en los libros de texto, a

excepción del alumnado del primer ciclo.

Aquellos alumnos/as que se trasladen de Centro deberán devolver los libros.

CAPITULO 17.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y LAS JORNADAS DE

PUERTAS ABIERTAS.

Estas actividades tienen la finalidad de contribuir al desarrollo del currículo y, al ser

programadas y organizadas por el centro, deberán incluirse en la PGA y tener la

aprobación del Claustro y Consejo Escolar. Son actividades que pueden desarrollarse

dentro o fuera del centro.

17.1.- Tipos de actividades

Actividades complementarias y jornadas de puertas abiertas: se consideran

aquellas actividades lectivas, coherentes con el Proyecto Educativo de Centro,



diferenciadas de las lectivas por el momento, espacio o recursos que utilizan. Son

evaluables y obligatorias para el alumnado y profesorado, aunque se celebren

fuera del recinto escolar.

Actividades extraescolares: se consideran aquellas actividades, no incluidas en

los Proyectos Curriculares y coherentes con el Proyecto Educativo de Centro,

encaminadas a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos

a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la

sociedad y el uso del tiempo libre. No son evaluables y tienen carácter voluntario

para el alumnado y profesorado.

17.2. -Oferta de actividades

La Vicedirección promoverá estas actividades.

La Jefatura de Estudios coordinará estas actividades.

El Consejo Escolar establecerá directrices y criterios para su planificación y

organización.

Con el fin de facilitar su programación, organización y desarrollo, la

Vicedirección confeccionará una carpeta de recursos de actividades

complementarias y extraescolares con toda la oferta de actividades que llegue al

centro.

17.3.-Aprobación de las actividades

Las actividades que se vayan a realizar durante el curso escolar deberán estar

recogidas en la PGA del centro y aprobadas por el Consejo Escolar.

En los casos en los que por las características de la actividad no se pueda aprobar

previamente por el consejo escolar, el director/a podrá dar el visto bueno e

informará lo antes posible al Consejo Escolar de la misma.

17.4.-Ratio

Educación Infantil, un acompañante por cada 10 alumnos, alumnas.

Educación Primaria, un acompañante por cada 15 alumnos, alumnas.

Si hay alumnado de NEAE el número por acompañante no será superior a 8.



Cuando las circunstancias lo aconsejan por la naturaleza de la actividad o por la

condición de los participantes, el Consejo Escolar podrá señalar ratios inferiores.

17.5.-Información a las familias y documentación requerida

Cuando la actividad programada conlleve la salida del Centro el protocolo a seguir

es el siguiente:

Comunicar a la vicedirección las fechas previstas de realización de la actividad.

Cumplimentar la documentación requerida.

Entregar a la jefatura la documentación, donde se describe la actividad, se recoge

la relación del alumnado participante con el teléfono de contacto de la familia y

la relación del profesorado acompañante y alumnado asignado.

Esta documentación debe ser cumplimentada por el tutor/tutora o profesorado

coordinador de la actividad.

17.5.1.- Información a las familias y autorización

Se enviará a las familias un documento con la descripción de la actividad a

realizar, junto con el modelo de autorización.

La autorización es imprescindible para poder participar en la actividad. Deben

conservarse durante el desarrollo de la misma, ya que en ellas figurará el

teléfono de contacto de las familias.

Las actividades con duración de más de un día que impliquen pernoctar fuera del

hogar familiar deben ser comunicadas por escrito con una antelación mínima de siete

días, y adelantado por correo electrónico, a la Dirección Territorial de Educación a

través de la dirección de Centro, especificando el programa de la actividad. En caso de

modificaciones en el programa, se comunicarán a la Dirección Territorial de Educación

con al menos cuatro días hábiles de antelación a la fecha prevista de salida. (Orden de

19 de enero de 2001, art. 2.3, 5, 7 y 8; 3.1 y quinto).

17.6.- Participación del alumnado

Todo el alumnado que asista a la actividad tendrá que haber entregado las

autorizaciones y en su caso el dinero en los plazos previstos.



Todo el alumnado tiene el derecho y el deber de participar en las actividades

complementarias y el derecho de participar en las actividades extraescolares que

se programen para ellos, salvo que se excluya su asistencia por motivos

disciplinarios o de otra índole, de acuerdo con lo previsto en el Plan de

Convivencia del Centro.

El alumnado que no participa en la actividad deberá asistir al Centro, el cual

arbitrará las medidas necesarias y medios adecuados para atenderles.

Ese día, en el aula, cada profesor/a pasará lista y pondrá falta sólo al alumnado

que no habiendo participado en la actividad, tampoco han asistido a clase.

17.7.- Desarrollo de la actividad

El profesorado que desarrolle la actividad podrá solicitar la colaboración de

otros acompañantes.

Los acompañantes serán corresponsables en el desarrollo de la actividad y

contarán con la correspondiente cobertura por parte de Consejería de Educación,

Cultura y Deportes. Cada acompañante se responsabilizará de un grupo de

alumnos/as determinado.

Las actividades pueden ser desarrolladas por:

a. Personal perteneciente al Centro, tutores/as, profesorado...

b. El AMPA AMICA.

c. Monitores adscritos al Centro.

d. Entidades legalmente constituidas, mediante suscripción de un contrato

administrativo.

e. Corporaciones locales.

El tutor/a o profesorado coordinador de la actividad debe llevar consigo:

a. Autorizaciones de la familia del alumnado, debidamente cumplimentada.

b. Fichas de datos médicos del alumnado con problemas de salud

(disponibles en la secretaría).

c. Teléfono móvil del Centro (disponible en Secretaría).



d. Botiquín de viaje (disponible en Secretaría).

En el transcurso de la actividad las medidas de vigilancia y seguridad por parte

de los responsables deben adecuarse al lugar de celebración, al tipo de actividad

y a la edad del alumnado, extremándose con el alumnado de necesidades

educativas especiales.

Si la hora de regreso al Centro se retrasa sobre la prevista, será necesario

comunicarlo cuanto antes.

17.8.- Medidas del centro

El profesorado asistente a la actividad dejará alguna actividades programadas :

a. Para los grupos que no van a recibir clase por su ausencia.

b. Para el alumnado que no ha sido autorizado para asistir a la actividad.

17.9.- Financiación de las actividades

El dinero aportado por cada alumno, alumna debe ser recogido por el profesorado

coordinador de la actividad.

El Centro puede costear todo o parte del importe económico de aquel alumnado

que, por su situación familiar, no puede hacer frente al pago de la actividad.

17. 10.- Evaluación de la actividad

Las actividades complementarias están relacionadas e integradas con el currículo

por lo que han de ser evaluadas.

CAPÍTULO 18.- USO DE INSTALACIONES ESCOLARES PARA

ACTIVIDAES EXTRAESCOLARES O PARA OTRO USO.

Las instalaciones del centro pueden ser utilizadas para el desarrollo de actividades

extraescolares o para otro uso en la jornada de tarde o en el periodo estival, por personas

o entidades pertenecientes o no a la comunidad educativa.

Para el uso de personas o entidades pertenecientes a la comunidad educativa la

autorización la concede la dirección del centro; en cambio, para los no pertenecientes

será la Dirección Territorial quien autorice su uso, previo informe del consejo escolar.



Las condiciones mínimas que debe tener la solicitud para un informe positivo del

Consejo Escolar serán:

Que las actividades a desarrollar no impidan o menoscaben la labor educativa

institucional.

Que haya una persona física o jurídica responsable del uso y en caso de deterioro,

molestias, necesidad de limpieza, etc., se haga responsable de subsanarlas. Si en

el plazo de 10 días no se subsanaran los desperfectos, el Consejo Escolar tomará

las medidas oportunas, siendo el coste de éstas a cargo del infractor.

Que las actividades a desarrollar sean de tipo educativo, deportivo o cultural, u

ofrezcan algún beneficio a la Comunidad Escolar.

Que las actividades sean abiertas a toda la comunidad social, sin ningún tipo de

discriminación, sean asociados o no.

Que el uso de las instalaciones no afecte a partes reservadas a tareas

administrativas y organizativas del profesorado (Sala de Profesores, Secretaría,

Dirección, Tutorías, etc.,...) donde exista documentación oficial objeto de

custodia y diverso material confidencial.

Que no exista ánimo de lucro en las actividades desarrolladas en las instalaciones

del Centro.

La solicitud de uso de instalaciones o material deberá ser por escrito, señalando:

tipo de uso, posibles usuarios, tiempo de utilización y persona o personas

responsables.

La responsabilidad de las actividades y de las personas que intervienen recae sobre

la propia asociación o entidad, que también las dirige. El uso de las instalaciones del

centro estará sometido a un contrato o convenio entre el director/a y el presidente/a de la

asociación o entidad, que recoge las condiciones de autorización.

El guardián de bienes e inmuebles termina su jornada lectiva a las 14:00 horas y

tendrá sus vacaciones en julio o agosto, por lo que el centro en estas horas y en estas

fechas queda sin este servicio. El desarrollo de cualquier actividad en estas horas o

fechas, implica que las entradas y salidas al centro deben ser asumidas por los



monitores o personas responsables de las mismas. Asimismo, han de ser responsables

de la entrada de personas ajenas a la actividad.

La utilización del centro está sujeta a unas condiciones y contrato:

El uso de las instalaciones cedidas es exclusivamente para las personas a las que

está dirigida la actividad y monitores/as.

La actividad autorizada queda enmarcada en la información general dada al

Centro.

Los espacios autorizados para las actividades son: el porche, la cancha, el

gimnasio, cuarto aula anexa al comedor, salón de actos, aula de música y los

baños exteriores.

Las actividades no podrán entrañar peligro para la seguridad de los participantes

ni para el centro.

A los monitores se le entregarán dos llaves de entrada al centro, que deberán ser

devueltas una vez finalizadas las actividades.

A los efectos, conforme lo dispuesto en el art. 1903 del Código Civil y en cuanta

normativa legal en vigor, relativa a responsabilidad del titular del centro, el

CONTRATO establece específicamente lo siguiente:

a. Las personas que acompañan al alumnado que está utilizando este recinto

escolar en actividades aprobadas por el Consejo Escolar, serán

responsables únicos, de los perjuicios causados por estos menores, que

están bajo su autoridad y compañía, así como responsables únicos de las

negligencias que cometan, que puedan causar perjuicio a los propios

menores tutelados, a otras personas, o a bienes materiales, quedando

pues, el titular del centro docente, exento de culpa grave o dolo.

b. Antes de firmar el documento, que tiene carácter contractual, la

dirección del centro informa de la responsabilidad que adquieren,

empleando el titular del centro toda la diligencia previa necesaria para

prevenir cualquier daño o perjuicio.

c. La persona firmante del contrato, responsable de la actividad, conoce el

acuerdo del Consejo Escolar del Centro y asume todas las condiciones



establecidas aprobadas en dicho órgano y conoce y asume las normas de

organización y funcionamiento del centro escolar, en todo lo

concerniente a actividades realizadas en el centro.

CAPITULO 19.- RECLAMACIONES POR RESPONSABILIDAD DEL

CENTRO EDUCATIVO.

De la información sobre reclamaciones por responsabilidad patrimonial o

responsabilidad civil.

Después de ocurrir un accidente escolar y siempre que se haya producido un

resultado lesivo para el alumno o alumna, la dirección del centro informará al padre,

madre o representante legal del alumno o alumna del derecho que le asiste a poder

presentar una reclamación de los daños y perjuicios causados, junto a las instrucciones

donde se relaciona la documentación a aportar por el interesado al objeto del que el

mismo pueda presentar la oportuna reclamación.

Del procedimiento de reclamación

El padre, madre o representante legal del alumno o alumna deberá presentar la

reclamación de los daños y perjuicios causados.

En el plazo máximo de 10 días hábiles el centro tendrá que comunicar a la

Dirección General de Centros el accidente acaecido

Cumplimentada por el padre, madre, representante legal del alumnado la

solicitud de reclamación de daños y perjuicios y entregada en el centro, el

Director/a remitirá en el plazo de tres días hábiles a la Dirección General de

Centros la misma, junto al resto de los documentos aportados, con registro de

entrada y sello del centro docente.

La Dirección General de Centros acordará si procede la iniciación del

procedimiento

El derecho a reclamar prescribe al año de haberse producido el hecho que motive

la indemnización o el hecho lesivo. En caso de producirse daños de carácter



físico o psíquico el plazo empezará a computarse desde la curación o la

determinación del alcance de las secuelas.

Cuando se derive responsabilidad del profesorado se estará a lo dispuesto en la

Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones

Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, modificada por la Ley

4/1999, de 13 de enero, informando de este hecho a la Junta de Personal.

CAPÍTULO 20.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA Y MEDIDAS APLICABLES.

20.1.- Disposiciones generales

El incumplimiento de las normas de convivencia del centro por parte del alumnado

podrá ser calificado como conducta contraria a la convivencia de carácter leve, de

carácter grave y gravemente perjudicial a la convivencia, y dará lugar a la aplicación de

las medidas preventivas o correctoras previstas en el plan de convivencia.

La dirección del centro comunicará al Ministerio Fiscal cualquier hecho que pueda

ser constitutivo de infracción penal.

La incoación por el Ministerio Fiscal de un procedimiento previsto en la Ley

Orgánica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los menores,

respecto a conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia en un

centro, no generará la suspensión del procedimiento disciplinario.

20.1.1.- Criterios generales para la aplicación de medidas

Todas las conductas que supongan incumplimiento de los deberes del alumnado

deberán ser corregidas en el plazo más corto posible con medidas educativas.

Los incumplimientos de las normas de convivencia habrán de ser valorados

considerando la situación y las condiciones personales del alumnado.

Las medidas que específicamente se apliquen por el incumplimiento de las

normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador sin

que se menoscaben los derechos del alumnado.

Se procurará la mejora en las relaciones de todos los miembros de la comunidad

educativa.

http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/l30-1992.html





En la aplicación de medidas como consecuencia de conductas contrarias a la

convivencia deberá tenerse en cuenta que:

a. La aplicación de medidas al alumnado que incumpla las normas de

convivencia del centro deberá contribuir a la mejora de su proceso

educativo y al normal funcionamiento del aula y del centro docente.

Para la adopción de medidas, se tendrá en cuenta la edad del alumno o alumna, así como

otras circunstancias personales, familiares o sociales.

20.1.2.- Reparación de daños.

El alumnado que de forma intencionada o por uso indebido cause daños a las

instalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y pertenencias de

cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el daño

causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación.

Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la

comunidad escolar deberán restituir lo sustraído o su valor económico, sin

perjuicio de otras medidas correctoras que se puedan tomar.

Cuando como consecuencia de las conductas contrarias a la convivencia,

tipificadas en documento, se produzca un daño físico o moral, este se reparará de

acuerdo con lo apreciado en el expediente.

En todo caso, los representantes legales del alumnado, que causen los daños,

serán responsables civiles subsidiarios en los términos previstos en el artículo

1.903 del Código Civil.

20.1.3.- Graduación de las medidas aplicables en las correcciones.

Se tendrán en cuenta las circunstancias atenuantes y agravantes que concurran en el

incumplimiento de las normas de convivencia.

Circunstancias atenuantes

El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.

La reparación espontánea de los daños.



La petición pública de excusas, estimadas como suficientes por las personas

afectadas que, en ningún caso, podrá suponer un acto de humillación o vejatorio

hacia el alumnado implicado.

La falta de intencionalidad.

La colaboración para la resolución pacífica del conflicto.

El cumplimiento de un acuerdo de mediación por el cual la parte directamente

dañada da por solucionado el conflicto.

Circunstancias agravantes

La premeditación.

La reincidencia.

La incitación a la realización de cualquier acto contrario a las normas de

convivencia, ya sea colectivo o individual.

Alentar al daño, injuria u ofensa al alumnado menor de edad o recién incorporado

al centro, así como a todos aquellos que se encuentren en situación de

indefensión.

La concurrencia con la conducta concreta de vejación o discriminación por razón

de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, orientación e identidad sexual,

nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por

discapacidades físicas o psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia

personal o social.

El incumplimiento de un acuerdo de mediación sobre el mismo conflicto.

El uso inadecuado de medios audiovisuales.

La difusión a través de redes sociales u otros medios de lo obtenido del uso

inadecuado de los medios audiovisuales.

La alarma social ocasionada por las conductas perturbadoras de la convivencia

con especial atención a aquellos actos que presenten características de acoso o

intimidación a otro alumno o alumna.



En el caso de la sustracción o deterioro intencionado de bienes o pertenencias del

centro o de cualquier miembro de la comunidad educativa se atenderá al valor de lo

sustraído.

20.1.4.- Ámbitos de las conductas a corregir

Se aplicarán medidas correctoras a las actuaciones del alumnado realizadas fuera

del centro o durante el desarrollo de actividades extraescolares o

complementarias, siempre que estén motivadas o repercutan en la vida escolar y

afecten al resto del alumnado o a otros miembros de la comunidad educativa.

20.1.5.- Plazos de prescripción de las faltas y de la imposición de medidas

disciplinarias

Plazos de prescripción de las faltas

El plazo de prescripción de la falta comenzará a contarse desde que la actuación

se hubiese cometido.

Interrumpirá la prescripción con conocimiento de la persona interesada:

a. El inicio del proceso de mediación

b. El ofrecimiento, por la dirección del centro, de la aplicación de medidas

sin la apertura de procedimiento

c. La incoación del procedimiento disciplinario.

Las conductas contrarias a la convivencia prescribirán:

a. Las de carácter leve a los quince días

b. Las de carácter grave al mes.

c. Las gravemente perjudiciales a los dos meses.

Plazos para las correcciones

Las medidas adoptadas se aplicarán en el menor tiempo posible a fin de reforzar

el carácter educativo en la gestión eficaz del conflicto.

a. De forma inmediata para las conductas contrarias a la convivencia de

carácter leve.



b. A los tres días lectivos las contrarias a la convivencia de carácter grave.

c. A los cinco días lectivos las gravemente perjudiciales para la

convivencia.

El plazo de prescripción para el cumplimiento de las medidas adoptadas

comenzará a contarse desde que se hubieran acordado y comunicado al alumno o

alumna que haya cometido la infracción.

Interrumpirá la prescripción la iniciación con conocimiento de la persona

interesada, del procedimiento de ejecución, volviendo a transcurrir el plazo si

aquel estuviera paralizado durante más de un mes por causa no imputable al

alumnado al que se aplica la medida.

20.2.-Distintos tipos de conductas

20.2.1.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter leve:

La acumulación de 3 faltas leves constituye una falta grave. Las faltas leves

prescribirán a los quince días

Actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de clase.

Falta de colaboración sistemática en las actividades o falta de seguimiento de las

orientaciones del profesorado respecto al aprendizaje.

Conductas que puedan dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del

deber de estudiar de sus compañeros/as.

Faltas injustificadas de puntualidad, siempre que no traiga documento escrito

firmado.

La falta injustificada de asistencia a clase o a las actividades programadas.

Actos de indisciplina, las injurias, u ofensas no graves y los actos de agresión

física que no tengan carácter grave.

Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de la

comunidad educativa.

Cualquier acto injustificado que altere levemente el normal desarrollo de las

actividades del centro.



Causar por uso indebido daños no graves en las instalaciones, recursos

materiales, o documentos del centro o en las pertenencias de los demás

miembros de la comunidad.

Uso inadecuado del material del programa de gratuidad de libros y los libros de

la biblioteca.

No colaborar en el orden y limpieza de las instalaciones.

20.2.2.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter grave

La acumulación de la comisión de tres faltas graves constituye una falta muy

grave. Las faltas graves prescribirán al mes. El plazo comenzará a contarse desde

que la falta se hubiese cometido.

La desobediencia a los miembros del equipo directivo o a los profesores o

profesoras, así como al resto del personal del centro en el ejercicio de sus

funciones, cuando vayan acompañados de actitudes, o expresiones insultantes,

despectivas, desafiantes o amenazadoras.

Los insultos o amenazas contra el alumnado o contra otros miembros de la

comunidad educativa, así como los gestos o actitudes contra los demás miembros

de la comunidad educativa que puedan interpretarse inequívocamente como

intentos o amenazas de agresión.

La reiterada y continuada falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de

sus compañeros o compañeras.

La alteración del orden en cualquier lugar del centro, en el transporte escolar o en

la realización de actividades fuera del centro, cuando no constituyan conducta

gravemente perjudicial para la convivencia.

La discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil,

orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, cultura, religión,

creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal,

económica o social, cuando no deba considerarse conducta que perjudique

gravemente la convivencia.

Las faltas injustificadas reiteradas de asistencia a clase, cuando alcancen el

número fijado por el Consejo Escolar para el primer apercibimiento.



Faltas injustificadas de puntualidad (siempre que no traiga documento escrito

firmado.

Uso de móvil, reproductor de música, cámara de fotos.

La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros

de la comunidad educativa, cuando ello resulte contrario al derecho a su

intimidad, y no constituya una conducta que perjudica gravemente la convivencia

(agresiones o conductas inapropiadas).

20.2.3.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter muy grave

Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluida la negativa a

cumplir las medidas correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno del

centro docente o profesorado en ejercicio de sus competencias.

Las expresiones que sean consideradas gravemente ofensivas contra los

miembros de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por medios

informáticos, audiovisuales o de telefonía.

Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa

que tengan una implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o se realicen

contra el alumnado más vulnerable por sus circunstancias personales, sociales o

educativas.

El acoso escolar.

La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa o la

instigación de dichas acciones.

La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad

personal de los miembros de la comunidad educativa del centro docente como

son, entre otras, el consumo de drogas y bebidas alcohólicas, así como el uso, la

posesión o el comercio de tales sustancias.

Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas violentas que

impliquen riesgo grave de provocar lesiones.



Cometer intencionadamente actos que causen desperfectos en instalaciones o

bienes pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas

o a terceras personas, tanto de forma individual como en grupo.

La alteración del orden en cualquier lugar del centro, transporte escolar o en la

realización de actividades fuera del centro que creen situaciones de riesgo para

cualquier miembro de la comunidad educativa.

La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros

de la comunidad educativa, en el caso de agresiones o conductas inapropiadas.

La suplantación de personalidad y la firma en actos y documentos oficiales de la

vida docente.

Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte escrito o

informático, así como ocultar o retirar sin autorización documentos académicos.

Cualquier otra conducta que suponga incumplimiento alevoso de los propios

deberes cuando atente de manera manifiesta al derecho a la salud, a la integridad

física, a la libertad de expresión, de participación, de reunión, de no

discriminación, o al honor, la intimidad y la propia imagen de los demás

miembros de la comunidad educativa o de otras personas.

20.3.- Medidas aplicables ante conductas contrarias a la convivencia

Los procedimientos para gestionar los conflictos se regirán por los principios de

oportunidad, intervención mínima, graduación y proporcionalidad, teniendo siempre

presente el superior interés del alumnado.

La finalidad de las medidas correctoras será esencialmente educativa. El

cumplimiento de dichas medidas debe integrarse en la práctica educativa contribuyendo

al desarrollo de las competencias básicas social y ciudadana y de autonomía e iniciativa

personal.

Igualmente, podrán sancionarse las actuaciones del alumnado que, aunque

realizadas fuera del recinto escolar, estén motivadas o repercutan en la vida escolar y

afecten a sus compañeros o a otros miembros de la comunidad educativa.

El Consejo Escolar del centro supervisará el cumplimiento efectivo de las sanciones

en los términos en que hayan sido impuestas.



20.3.1.- Medidas ante conductas contrarias a la convivencia de carácter leve.

Las conductas contrarias a la convivencia de carácter leve serán corregidas por el

profesorado del centro, y particularmente por el que imparte docencia directa al

alumnado. En tal sentido, procurará agotar todas las medidas a su alcance, sin

intervención de otras instancias, con una o varias de las siguientes:

Reflexión en lugar apartado dentro del aula sobre la conducta inadecuada

concreta y sus consecuencias.

Reconocimiento de la inadecuación de la conducta, ante las personas que hayan

podido resultar perjudicadas.

Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conducta

correctas.

Realización de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada.

Compromiso escrito entre el profesor o profesora y el alumno o alumna.

Apercibimiento verbal con posterior comunicación a la jefatura de estudios y a

sus familias en el caso de alumnado menor de edad.

Apercibimiento escrito con orientaciones para la superación del conflicto.

Realización de trabajos educativos, en horario no lectivo, de tareas que

contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la

mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas

tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia.

Privación del tiempo de recreo durante el período que se establezca por los

centros.

Las tres últimas medidas señaladas en el apartado anterior serán específicamente

adoptadas por la persona que ejerce la tutoría del grupo del alumnado que hubiese

realizado la conducta.

En caso de que la aplicación de la medida correctora no la llevara a cabo el profesor

o profesora que fuera testigo de la conducta, según lo señalado en el primer párrafo,

subsidiariamente le corresponderá a la persona que ejerce la tutoría, quien contará con el

parecer del equipo educativo cuando lo considere necesario, o a solicitud de uno de sus



componentes. Sólo cuando la intervención del tutor o la tutora con la cooperación del

equipo educativo no haya logrado corregir la conducta del alumno o alumna y reparar el

daño causado, después de aplicar las medidas previstas en este artículo, la gestión del

conflicto se trasladará a la dirección, o en su caso, al equipo de gestión de la

convivencia.

20.3.2.- Medidas ante conductas contrarias a la convivencia de carácter grave.

Para la corrección de las conductas contrarias a la convivencia de carácter grave, la

dirección del centro o por delegación el Equipo de gestión de la convivencia, aplicará

alguna de las siguientes medidas:

Cambio de grupo o clase del alumno o alumna, con carácter temporal, durante el

período que se establezca por el centro, o definitivo.

Suspensión del derecho de asistir a las clases de una o varias materias, o a

participar en las actividades extraescolares y complementarias hasta la

celebración de una entrevista con los representantes legales en el caso de

alumnado menor de edad, sin que la medida pueda exceder de tres días.

Suspensión del derecho a utilizar el servicio de comedor o el servicio de

transporte escolar por un período máximo de tres días, cuando la conducta

contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los

mencionados servicios.

Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares por un período

que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar

la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del

trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente.

Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias que

hayan de tener lugar fuera del centro docente por un período que no podrá

sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta

corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre

académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, siempre que durante

el horario escolar la alumna o alumno sea atendido dentro del centro docente.



Suspensión del derecho a utilizar la biblioteca, el aula de nuevas tecnologías, el

laboratorio o cualquier dependencia del centro donde se realice una actividad

docente por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico

en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar

en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente

siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con

ocasión de la utilización de los mencionados servicios.

La suspensión de cualquier derecho de asistencia o participación en actividades

extraescolares o complementarias conlleva el tratamiento educativo y la custodia del

alumnado garantizada dentro del centro, a través de las estrategias establecidas en el

plan de convivencia para la aplicación adecuada de estas medidas.

La dirección del centro, oído el Equipo de gestión de la convivencia, podrá aplicar,

si se dan circunstancias agravantes, las medidas de este apartado frente a las previstas en

el primer párrafo.

Suspensión del derecho de asistencia a las clases de una o varias áreas o materias

por un período de tres a diez días lectivos, sin pérdida de la evaluación continua

siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del

profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro.

Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período de tres a

diez días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que se realicen

determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se

designe a ese efecto por el centro.

Realización dentro o fuera del horario lectivo de un servicio a la comunidad

educativa como fórmula de reparación al daño causado. Esta medida no puede ser

impuesta sin autorización de los representantes legales en el caso del alumnado

menor de edad, y aceptada por el propio alumno o alumna si es mayor de edad.

Suspensión del derecho a beneficiarse de una medida de compensación de las

establecidas en el centro por un período que no podrá sobrepasar el final del

trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de

haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre



inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya

tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionados servicios.

Imposición de mantenerse alejado de quien ha sido su víctima en una situación de

acoso, durante el tiempo que se determine.

La dirección del centro garantizará el ofrecimiento de una mediación con la otra

parte del conflicto. Cuando se acepta la mediación la aplicación de cualquier medida se

paraliza hasta la finalización de la misma, que deberá incluir el cumplimiento del

acuerdo alcanzado.

En el caso de alumnado con graves problemas de conducta, se derivará hacia un

programa establecido en el plan de convivencia para su atención y tratamiento.

Se citará a la familia para afrontar conjuntamente la situación y, en su caso, solicitar

la intervención de otros recursos externos como salud mental, servicios sociales

municipales u otros.

20.3.3.- Medidas ante conductas que perjudican gravemente la convivencia

Las conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente serán

corregidas por el director o directora para lo que podrá contar con la asistencia del

Equipo de gestión de la convivencia o de los Equipos de mediación, con la aplicación

de una o varias medidas de las recogidas en el artículo anterior y, además, con

cualquiera de las siguientes:

Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período de once a

veinte días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que se realicen

determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se

designe a ese efecto por el centro.

Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o en las

complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar el servicio de

transporte escolar o el servicio de comedor, durante un período que puede llegar

hasta la finalización del año académico, cuando la conducta contraria a la

convivencia haya tenido lugar con ocasión de la realización de las mencionadas

actividades o servicios.



Inhabilitación para cursar estudios en el centro en el que se cometió la conducta

gravemente perjudicial por el tiempo que reste hasta la finalización del curso

escolar.

Inhabilitación definitiva para cursar estudios en el centro donde se cometió la

conducta gravemente perjudicial. En este caso, el Consejo Escolar del centro

podrá acordar la readmisión del alumno o alumna para el siguiente curso, previa

petición y comprobación de un cambio positivo en su actitud.

En caso de que el alumno o alumna con medida de inhabilitación, curse las

enseñanzas obligatorias, la Administración educativa le asegurará un puesto escolar en

otro centro docente sostenido con fondos públicos, en los términos que se determinen

por orden de la persona titular de la consejería competente en materia de educación

respecto a los servicios complementarios. Si se trata de alumnado que siga enseñanzas

no obligatorias, de no existir plazas se le facilitará en la modalidad de enseñanza a

distancia.

20.4.- Órganos competentes para imponer sanciones:

Las funciones y competencias referentes a la convivencia escolar corresponden al

Consejo Escolar, al Claustro del Profesorado y al equipo directivo del centro.

Competencias de la dirección del centro

Favorecer el fomento de la convivencia en el centro, impulsando el plan de

convivencia aprobado por el Consejo Escolar.

Aplicar las medidas de corrección de conducta que podrá delegar en la jefatura de

estudios, en el tutor o tutora docente del alumno o alumna, o en el Equipo de

gestión de la convivencia, en su caso.

Garantizar el ejercicio de la mediación y otras medidas contempladas en el plan

de convivencia para la resolución de conflictos según los procedimientos

establecidos para cada uno de ellos en el Decreto 114/2011.

Incoar expedientes sancionadores y aplicar, en su caso, las medidas que

correspondan, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar, y

según el procedimiento establecido en el Decreto 114/2011.



Velar por el cumplimiento de las medidas impuestas en sus justos términos.

Competencias de la jefatura de estudios

Coordinar y dirigir las actuaciones de las personas que ejercen las tutorías y del

profesorado establecido en el plan de convivencia y en las normas de

convivencia.

Garantizar por delegación de la dirección, las medidas correctoras y el ejercicio

de la mediación y los procedimientos que se lleven a cabo en el centro.

Competencias del Equipo de gestión

La responsabilidad de asistir a la dirección del centro y al resto de la comunidad

educativa en el cumplimiento de lo establecido en el Plan de convivencia,

canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para

prevenir la violencia, evitar el conflicto, mejorar la convivencia y el respeto

mutuo y la tolerancia en los centros docentes.

El tratamiento de los conflictos de convivencia mediante los procedimientos

establecidos en el Plan, garantizando los principios de oportunidad, intervención

mínima, proporcionalidad y superior interés del menor en sus actuaciones.

Elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de

la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes

del alumnado, que será trasladado a la dirección del Centro y al Consejo Escolar.

Igualmente informar al Consejo Escolar, al menos dos veces durante el curso,

sobre las actuaciones realizadas y hacer las propuestas que considere oportunas

para la mejora de la convivencia en el centro.

Competencias del profesorado

Informar las normas de convivencia

Conocer la resolución de conflictos disciplinarios

Imposición de sanciones y velar por que estas se atengan a la normativa vigente

Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.



Competencias del consejo Escolar

Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la

normativa vigente.

El Consejo Escolar, a instancia del representante legal, podrá revisar la decisión

adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas cuando las medidas

disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del

alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro.

Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la

igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos

los ámbitos de la vida personal, escolar, familiar y social.

Aprobar y evaluar el plan de convivencia.

Dentro del Consejo Escolar se podrá constituir una Comisión de convivencia para la

gestión de las funciones que tiene atribuidas este órgano colegiado.

Competencias de la comisión de convivencia

Velar por el correcto ejercicio de los derechos y los deberes del alumnado.

Juzgar el incumplimiento de las normas establecidas en el centro.

Ponerse en contacto con las familias cuando las circunstancias lo requieran.

Escuchar, estudiar, buscar soluciones y proponer medidas en los casos que se

propongan.

Elevar al Consejo Escolar informes, propuestas y/o sugerencias acerca de

situaciones que afecten a los derechos y deberes del alumnado.

Presentar, al finalizar el curso, la memoria de su gestión ante el Consejo Escolar.

Cualquier otra competencia que le sea atribuida.

Sus reuniones se realizarán siempre que alguna situación lo requiera, manteniendo

debidamente informado al Consejo Escolar de su actividad. Los acuerdos de la

Comisión de Convivencia se tomarán por consenso y, en caso de que así no sea por

mayoría de los miembros presentes, teniendo el Director/a voto dirimente en caso de

empate en las votaciones.



CORRECCIONES POSIBLES ÓRGANO COMPETENTE

Amonestación privada o por escrito.

(Falta leve o grave)

El profesorado del alumno/a oído éste/a, dando

cuenta al tutor/a y al jefe de estudios.

El tutor/a del alumno, oído éste/a.

Comparecencia inmediata ante el

jefe/a de estudios.

(Falta grave)

El profesorado del alumno/a.

El tutor/a del alumno, oído éste/a.

El jefe/a de estudios y director, oído el

alumno/a y su tutor/a.

Comunicado de escrito de falta a la familia. Si

el comunicado viniera sin firmar se enviaría

carta certificada con acuse de recibo.

Realización de trabajos específicos en

horario no lectivo (horas de exclusivas

del profesorado).

(Falta grave)

El jefe/a de estudios y el director, oído el

alumno/a y su tutor/a. Será responsable del

alumno/a la persona que arbitre el propio ciclo,

o bien el jefe de estudios o director.

Realizar tareas que contribuyan a la

mejora de actividades del centro o, si

procede, dirigidas a reparar el daño

causado en instalaciones o material del

centro o pertenencias de otros

miembros de la comunidad educativa.

(Falta grave)



Suspensión del derecho a participar en

actividades extraescolares o

complementarias del centro o del

derecho a utilizar el servicio del

comedor, transporte, acogida

temprana, durante un periodo que

puede llegar hasta final de curso,





CORRECCIONES POSIBLES ÓRGANO COMPETENTE

cuando la conducta contraria haya sido

cometida en estas actividades o

servicios, (Falta grave)

Cambio de grupo del alumno/a por

plazo máximo de una semana.

(Falta grave)



Suspensión del derecho de asistencia a

determinadas clases o al centro por un

periodo de de once a veinte días.

Durante el tiempo que dure la

suspensión, el alumno/a deberá

realizar los trabajos que se determine

para evitar la interrupción en el

proceso formativo.

(Falta grave o muy grave).

El Consejo escolar, oído el alumno/a. Podrá

delegar o encomendar al director/a la decisión

de estas correcciones.

CAPÍTULO 21.- PROCEDIMIENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS GRAVES DE DISCIPLINA.

Al inicio del curso el Consejo Escolar designará a dos profesores/as para que

cualquiera de ellos pueda instruir los expedientes que puedan incoarse a lo largo del

curso académico. No obstante, el Consejo Escolar podrá designar como instructor/a a

cualquier otro miembro de la comunidad educativa cuando lo considere conveniente.

Cuando la complejidad del expediente así lo exigiese, podrá designar igualmente a un

secretario/a, que deberá ser un profesor/a del centro.

21.1.- Tramitación del expediente disciplinario

21.1.1.-Inicio del Procedimiento



Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro serán

corregidas mediante la aplicación de las medidas tipificadas en el decreto de

convivencia 114/ 2011 de la comunidad Autónoma Canaria.

El director o directora antes de iniciar el procedimiento intentará corregir la

conducta mediante medidas aceptadas voluntariamente por el alumno o alumna o, en su

caso, por sus familias.

La aceptación de las medidas propuestas determinará que no se inicie el

procedimiento. No se aplicará esta posibilidad en los siguientes casos:

Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa

que tengan una implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o se realicen

contra el alumnado más vulnerable por sus circunstancias personales, sociales o

educativas.

El acoso escolar.

La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa o la

instigación de dichas acciones.

Corresponde al director o directora del centro abrir, por propia iniciativa o a

propuesta del Equipo de gestión de la convivencia, los referidos expedientes al

alumnado. El acuerdo sobre la iniciación del procedimiento ordinario se adoptará en el

plazo máximo de tres días lectivos desde el conocimiento de los hechos.

La dirección del centro abrirá expediente disciplinario haciendo constar:

a. El nombre y apellidos del alumno o alumna.

b. Los hechos imputados.

c. La fecha en la que se produjeron los mismos.

d. El nombramiento de la persona instructora y la posibilidad de su recusación.

e. La posibilidad de medidas de carácter provisional que, en su caso, haya

acordado el órgano competente.

f. La posibilidad de acogerse a la terminación conciliada del procedimiento.



g. El derecho que asiste al alumnado a presentar alegaciones cuando se le traslade

la propuesta de resolución.

El acuerdo de apertura del expediente disciplinario debe notificarse a la persona

instructora, al alumno o alumna presunto autor o autora de los hechos y a sus familias.

En la notificación se relatarán los hechos que se imputan y las sanciones que

pudieran aplicarse, y se advertirá a las personas interesadas que, de no efectuar

alegaciones en el plazo máximo de cinco días sobre el contenido del escrito de apertura

del procedimiento, este continuará hasta su resolución, de acuerdo con la tipificación de

hechos imputados.

Sólo quienes tengan la condición legal de interesados en el expediente tienen

derecho a conocer su contenido en cualquier momento de su tramitación.

20.1.2.- Instrucción y propuesta de resolución

Actuaciones de la persona instructora del expediente

Recibida la notificación de nombramiento y en el plazo máximo de cinco días

lectivos, solicitará los informes que juzgue oportunos, así como las pruebas que

estime convenientes para el esclarecimiento de los hechos. Para ello, recabará

informes por escrito de los profesores o profesoras que fueran testigos de los

hechos, testimonio de la persona agraviada por la conducta infractora, en su caso,

y las alegaciones que hubiera podido presentar el alumno o alumna

presuntamente responsable de los hechos y, además, de su representante legal si

fuera menor de edad.

Propuestas de resolución y notificación a la familia

Practicadas las anteriores actuaciones, la persona instructora formulará propuesta

de resolución que se notificará a la familia del alumno/a, concediéndoles

audiencia en el plazo de tres días lectivos.

La propuesta de resolución deberá contener:

a. Los hechos imputados al alumno o a la alumna en el expediente.

b. La tipificación que a estos hechos se puede atribuir.



c. Las alegaciones y testimonios de las personas afectadas.

d. La valoración de la responsabilidad del alumno o de la alumna, con

especificación, si procede, de las circunstancias que pueden agravar o

atenuar su acción.

e. La medida educativa disciplinaria aplicable.

f. La competencia de la persona que ejerce la dirección del centro para

resolver.

20.1.3.- Resolución del procedimiento

La dirección del centro podrá contemplar la aplicación de medidas o el

sobreseimiento (interrupción) del expediente.

La resolución deberá producirse y notificarse en el plazo máximo de quince días

lectivos desde la fecha de incoación del mismo, produciéndose la caducidad en

otro caso, y contemplará, al menos, los siguientes extremos:

a. Hechos probados.

b. Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.

c. Medida aplicable.

d. La posibilidad de que el Consejo Escolar, en el plazo de cinco días, a

instancia de los representantes legales, revise la decisión adoptada y

proponer, en su caso, las medidas oportunas cuando las medidas

disciplinarias adoptadas por la dirección correspondan a conductas del

alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro.

e. Derecho que asiste a la persona interesada para interponer recurso de alzada

en el plazo de un mes desde el día siguiente a la notificación de la medida

aplicable, ante el Director o Directora Territorial de Educación

correspondiente, que resolverá en un plazo de máximo de tres meses,

agotando la vía administrativa.

La resolución será notificada a la familia en el menor tiempo posible.

La familia podrá manifestar, en el momento de la notificación, si acepta la medida

adoptada. En cualquier caso, esta será inmediatamente ejecutiva.



Se instará a las familias o a las instancias públicas competentes, a que adopten las

medidas dirigidas a modificar las aludidas circunstancias personales, familiares o

sociales cuando parezcan determinantes de su conducta.

20.1.4.- Medidas cautelares.

Las medidas cautelares adoptadas serán comunicadas al Consejo Escolar.

Excepcionalmente, cuando sean necesarias para garantizar el normal desarrollo

de las actividades del centro, la dirección por propia iniciativa o a propuesta de la

persona instructora podrá adoptar las medidas cautelares que estime

convenientes, incluida la aplicación provisional de la medida propuesta.

Las medidas cautelares podrán consistir en:

a. Cambio temporal de grupo.

b. Suspensión temporal de asistencia a determinadas clases.

c. Suspensión a determinadas actividades complementarias o extraescolares.

d. Suspensión de asistencia al centro, por un período máximo de diez días

lectivos. Cuando la suspensión de asistencia al centro supere los cinco

días lectivos, la medida sólo podrá acordarse oído el Equipo de gestión de

la convivencia.

Una vez acordada la medida, el profesor o profesora que ejerza la tutoría

académica comunicará por escrito al alumno o alumna y a la familia.

a. Las actividades, por áreas o materias, que debe realizar durante el tiempo

que dure la medida.

b. Las formas de seguimiento y control que, en su caso, sean necesarias para

su aprovechamiento, todo ello con el fin de garantizar el derecho a la

evaluación continua.

21.2.- Resolución del expediente disciplinario por el procedimiento conciliado

El procedimiento conciliado es la solución de un conflicto de convivencia que se

puede aplicar en cualquier momento, una vez iniciado el procedimiento



disciplinario y en el que la persona instructora propone un acuerdo para

solucionar el conflicto a las partes.

Cuando no haya conciliación, el procedimiento abierto podrá terminar con un

compromiso educativo firmado por el alumno o alumna que llevó a cabo la

conducta contraria a las normas de convivencia y también por sus representantes

legales.

Este compromiso suspenderá la tramitación del procedimiento disciplinario. La

falta de cumplimiento del compromiso educativo conllevará el levantamiento de

la suspensión del procedimiento disciplinario. En este caso, la persona que lleve

la instrucción del expediente podrá proponer a la dirección su terminación

conciliada, siempre y cuando el alumno o alumna reconozca la falta cometida o

el daño causado. En este procedimiento el alumnado infractor deberá, además de

disculparse, comprometerse a cumplir la medida que se determine, seguido de su

realización efectiva. Todo ello con la conformidad de su representante legal.

La resolución de un conflicto de convivencia a través del procedimiento

conciliado se hará primando los principios previstos en este Decreto. A estos

efectos, debe procurarse agotar cuantas medidas previas favorezcan la

reconducción del conflicto y debe aplicarse la medida más grave exclusivamente

cuando haya resultado ineficaz la menos grave.

La propuesta de aplicación del procedimiento conciliado interrumpe los plazos

para la tramitación del procedimiento disciplinario, de forma que, cuando no se

alcanzare acuerdo conciliado, se podrá reanudar el cómputo del plazo que resta

para la finalización ordinaria del procedimiento disciplinario en tramitación.

Finalmente, el cumplimiento efectivo de lo acordado en conciliación por las

partes, supondrá la terminación y archivo del expediente disciplinario.

En el procedimiento disciplinario del alumnado y, en particular, en los que terminen

por conciliación primarán los siguientes principios:

La corrección de las conductas contrarias a la convivencia estará presidida por el

carácter educativo y recuperador de las medidas adoptadas.



La solución de cualquier conflicto debe procurar agotar cuantas medidas previas

favorezcan la reconducción del conflicto y debe aplicarse la sanción más grave

exclusivamente cuando la menos grave resulte ineficaz con el alumno.

Deberá quedar constancia escrita de la aceptación de las referidas condiciones por

parte de su padre o madre, así como de la conformidad con la sanción fijada y asumida

en la conciliación.

La Comisión de Convivencia actuará en los procedimientos conciliados investida de

las mismas facultades que el Consejo Escolar del centro en pleno, razón por la que su

refrendo en la finalización conciliada de un conflicto de convivencia tendrá los mismos

efectos que el acuerdo adoptado por el Consejo Escolar para la imposición de sanciones

por el procedimiento establecido con carácter ordinario.

21.2.1.- Inicio del procedimiento

Cuando un alumno, alumna comete una falta tipificada como grave o muy grave,

en un plazo no superior a 1 día lectivo desde que se tuviera conocimiento de los

hechos, la Dirección del Centro lo notificará de inmediato a la familia del

alumnado implicado. (ANEXO II).

La familia del alumnado podrá optar entre un PROCEDIMIENTO NEGOCIAL,

cuya finalidad es la de celebrar un pacto de resolución de conflictos de

convivencia con intervención de la Comisión de Convivencia, o la continuación

del PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO mediante el correspondiente

expediente. (ANEXO III).

La familia del alumnado implicado, al día siguiente de recibida la notificación,

comunicará a la Dirección del Centro la opción elegida. (ANEXO IV)

La elección del PROCEDIMIENTO NEGOCIAL por parte de la familia está

supeditada a la decisión de la Comisión de Convivencia, que dependiendo de la

gravedad de la falta, estimará si procede o no un procedimiento negocial.

Si la familia no comunica en el plazo fijado, a la Dirección del Centro la opción

elegida se entenderá que se opta por la continuación del PROCEDIMIENTO

DISCIPLINARIO ordinario. El expediente disciplinario seguirá sus trámites

según el Decreto de derechos y deberes.



De ser la opción elegida el procedimiento negocial se convocará en el plazo de 5

días lectivos a la Comisión de Convivencia.

La Comisión de Convivencia podrá inhibirse a favor del procedimiento

disciplinario cuando así lo estime dada la gravedad de los hechos imputados.

21.2.2.- Desarrollo del procedimiento

Reunida la Comisión de Convivencia con las partes implicadas, en día y hora

fijadas, se leerá, por parte del instructor/a, la descripción de los hechos que

son objeto del procedimiento y, se recordará a las partes que están ante un

PROCEDIMIENTOS NEGOCIAL al que la parte imputada se ha sometido

voluntariamente y que, de la misma manera, acatará el acuerdo que del acto

derive. Tras la lectura, el presidente/a dará la palabra a la persona que imputa la

falta para que describa los hechos. A continuación y a los mismos efectos tomará

la palabra el alumno, alumna o su familia.

La Comisión de Convivencia podrá en cualquier momento del procedimiento

recabar aclaraciones de las partes sobre los hechos.

Finalizadas las intervenciones se leerá por el Instructor/a la sanción que

correspondería según el Decreto de derechos y deberes para la falta en cuestión.

A continuación, se solicitará a las partes que realicen, si lo estiman conveniente,

una propuesta de salida al conflicto. Dicha propuesta será sopesada por la

Comisión de Convivencia, que, en último término, será la que acuerde la medida

correctora educativa alternativa a la sanción.

21.2.3.- Finalización del procedimiento

Acordada la medida alternativa a la sanción y los medios para su realización, la

Comisión de Convivencia la suscribirá y la familia firmará el acuerdo. (ANEXO

V)

De no haber acuerdo se llevará el procedimiento por los trámites ordinarios del

expediente disciplinario previstos en el Decreto de derechos y deberes.

21.2.4.- Supuestos en los que no procede el procedimiento negocial.



Queda excluida la aplicación del procedimiento de conciliación en los siguientes

supuestos:

a. Cuando la gravedad del daño causado aconseje la separación absoluta de

la víctima y de su agresor.

b. Cuando ya se haya hecho uso de este procedimiento con el alumno o

alumna implicado por dos veces en el mismo curso escolar.

c. Cuando haya habido un incumplimiento previo por parte del alumno o la

alumna de una medida por conducta gravemente perjudicial para la

convivencia, con independencia de que su imposición provenga de un

expediente disciplinario ordinario o conciliado.

d. Cuando no se haya cumplido con lo acordado en un procedimiento

conciliado anterior por causas imputables al educando expedientado.

CAPITULO 22.- OTRAS NORMAS

22.1.- Uso de los móviles y aparatos.

El alumnado no puede hacer uso en el colegio de móviles y/o cualquier tipo de

aparatos electrónicos.

22.2.- Venta de productos alimenticios.

Si con la intencionalidad de recaudar fondos para viajes de fin de curso se decide

vender productos alimenticios, se prestará una especial vigilancia a las

condiciones higiénico-sanitarias

Estas actividades estarán recogidas en el plan de actividades previstas para los

viajes de fin de curso, que se incorporará en la Programación General Anual.

22.3.- Fotos y grabaciones las máquinas fotográficas, “vídeos”, y demás medios

de grabación visual o acústica.

Se permite el uso del nombre o la imagen del alumno en la divulgación de

actividades escolares con arreglo a lo previsto en la normativa general de

protección de datos sólo cuando hay autorización expresa por parte de la familia.

(ANEXO I)



CAPÍTULO 23.- DIFUSIÓN DEL NOF

Es necesario que, para su cumplimiento, el presente documento sea conocido por

todos los miembros de la comunidad educativa y, para su difusión, el centro llevará a

cabo las siguientes acciones:

Presentar copia a la Inspección educativa si así se solicita.

Realización de un documento resumen del NOF en formato cuadernillo.

Entrega de este cuadernillo a todos los miembros de los órganos de gobierno,

órganos colegiados y familias del alumnado del centro, posteriormente a su

aprobación, para ser conservado en tanto tenga vigencia.

Entrega de este cuadernillo cada curso a las familias, personal docente y no

docente o miembros de los órganos de gobierno que se incorporan por primera

vez al centro, para ser conservado en tanto tenga vigencia.

Comentar los tutores/as los aspectos más destacados del NOF, en las asambleas

de principio de curso.

Publicación de un resumen en la página web del centro.

Disponer en la secretaría del centro de copias que puedan ser consultadas por los

miembros de la comunidad escolar que lo soliciten.

Normas de Organización y Funcionamiento · Normas de Organización y Funcionamiento CEIP Profesor...

Documents

Transcript of Normas de Organización y Funcionamiento · Normas de Organización y Funcionamiento CEIP Profesor...