”Non-stop”-malli

Ammatillisen perustutkinnon 1.-3. vuoden opiskelijat yhtenä ryhmänä

2

Tausta ja tarve• Pienenevät ikäluokat• Laaja-alainen työvoiman tarve• Aloituspaikkojen väheneminen• Nuorten yhteiskuntatakuu• Valinnan mahdollisuuksia ammatilliseen

koulutukseen myös pienemmissä oppilaitoksissa

• Laaja-alainen koulutustarjonta

3

Hankkeen tavoitteet jatkuu…• Avataan pilottien koulutusalakohtaiset

opetussuunnitelmat toteutussuunnitelmiin, mitä ammatillista osaamista kunkin opintojakson suorittaminen edellyttää. Sekä mitä käytännön työtehtäviä ja oppimistekoja tekemällä osaamisvaatimukset ja tarvittava ammattitaito saavutetaan.

• Tehdään näkyväksi oppilaitoskohtainen tutkintojen toteuttamismalli, jossa opiskelijan on mahdollista valita tutkinnon osia toisesta ammatillisesta tutkinnosta.

• Päämääränä keskeyttämisten ennalta ehkäisy ja läpäisyn tehostaminen.

4

Hankkeen tavoitellut tulokset1. Toteutusmalli jossa 1.-3. vuoden opiskelijat opiskelevat samassa ryhmässä. Sisältöjen mukaan myös eri rahoitusmuodoilla opiskelevia voi olla samassa ryhmässä. (yksikköhintainen, oppisopimus, aikuisten ammatillinen lisäkoulutus)

2. Pienten yksikköjen ja pienten koulutusalojen ammatillisen koulutuksen järjestämisedellytykset paranevat. – ”ammatilliset kyläkoulut” säilyvät.

3. Työelämän ja koulutuksen yhteistyö tiivistyy.

4. Pedagogiikan kehittyminen - ilmiöperusteinen työvaltainen kokemuksellinen oppiminen5. Tuloksellisuus paranee, keskeyttämiset vähenevät ja läpäisy paranee. (Mittaristo verrataan aikaisempiin tuloksiin)

5

Hankkeen tulokset, jatkuu…6. Pajajaksot osana ammatillisia opintoja ohjaus- ja toteutusmalli.

7. Toteuttamismalli, jossa opiskelijan on mahdollista valita tutkinnon osia toisesta ammatillisesta tutkinnosta.

8. Yksilöllinen henkilökohtaistettu opinpolku ja eteneminen. Mahdollistaa nopeamman valmistumisen ja työllistymisen.

9. Pilottien koulutusalakohtaiset opetussuunnitelmat avattu osaamisperusteisiksi toteutussuunnitelmiksi, joista ilmenee mitä käytännön työtehtäviä ja oppimistekoja tekemällä osaamisvaatimukset ja tarvittava ammattitaito saavutetaan työvaltaisesti.

10.Koulutuksen järjestämisen taloudelliset edellytykset säilyvät. (verrataan aikaisempaan)

6

Samaa perustutkintoa opiskelevat yhtenä ryhmänä (Ryhmän koko 21-30 opiskeljaa 1.-3. vuoden opiskelijat, sisäänotto 7-10 opiskelijaa vuodessa)

Oppimisympäristöt joissa työtehtävät opitaan

Työsalit yms. 2/3 ajasta työpaikat 1/3 ajastaOhjaus: opettaja, työpaikkaohjaaja, ammatillinen ohjaaja, 2.-3. vuoden opiskelija vertaisohjaajana,

ammatillisen tutorina

Työtehtävät joilla osaaminen saavutetaan Henkilökohtaistaminen Yksilöllinen opinpolku tekemällä oppien ammattiin

(2-3,5 vuotta)

Ammatilliset tutkinnonosat + attoaineetAmmattitaito- ja osaamisvaatimukset

7

Pedagogiset järjestelyt• Ilmiöperustainen oppiminen• Learning by doing – tekemällä oppiminen• Oppilaitoksessa työelämän kaltaiset

oppimisympäristöt• Työpaikat, työpaikoilla tapahtuva oppiminen• Yksilöllinen henkilökohtaistettu opinpolku• Opettajan rooli valmentavana ohjaajana,

oppimisjärjestelyjen ja oppimisen mahdollistajana

• Opiskelijat vertaisoppijia ja pidemmälle edenneet ammatillisina tutoreina

8

Opsista totsuksi• Koulutusalakohtaiset opetussuunnitelmat ohjaavat

opetuksen käytännön toteutusta. • Toteutussuunnitelmiin avataan, mitä ammatillisen

osaamista kunkin opintojakson suorittaminen edellyttää.

• Osaamisvaatimukset avataan käytännön työtehtäviksi, mitä oppimistekoja tekemällä opitaan ja osaamisvaatimukset saavutetaan.

• Kuvataan oppimisympäristöt missä ja mitä tekemällä ammattitaito saavutetaan,

9

Keskeiset muutokset oppimisympäristöjen kannalta

Työvaltaisuuden lisääntyminen min. 40 ov

– Työelämän kaltaiset oppimisympäristöt oppilaitoksessa

– Työpaikat– Hankkeet– Tapahtumat– Ulkopuoliset toimeksiannot– 3. sektori

10

Muutokset opettajan kannalta

• Opetussuunnitelman kokonaisvaltainen toteutus • Yhteissuunnittelu ammatillisten ja atto –aineiden

osaamistavoitteinen yhteistoteutus, osittain samanaikaisopettajuus

• Henkilökohtaistaminen, aiemman osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen jokaiselle yksilöllinen opinpolku

• 1. - 3. vuoden opiskelijat opiskelevat yhtenä ryhmänä. Osa opiskelijoista TOPissa.

• Ammattiaineiden opettaja työskentelee /ohjaa opiskelijoita myös työpaikalla.

• Opettaja ohjaaja ja valmentaja – coutch

11

Keskeiset muutokset opiskelijan kannalta• Osaamistavoitteinen opiskelu• Yhteistoiminnallinen oppiminen• Enemmän käytäntöä, työvaltaisuus• Atto –aineitakin opiskellaan työvaltaisesti• Yksilöllinen eteneminen omaa polkua,

mahdollistaa myös nopeamman valmistumisen

12

Eri koulutusalojen opetussuunnitelmien horisontaalien tarkastelu (esimerkki)

Kone- ja metalli

Autoala Sähköala

Ammattitaitoa täydentävien aineiden teoriatunnit (½ ) samassa ryhmässä

x x x

Ammattitaitoa täydentävät aineet käytännössä, soveltaminen omalle alalle (½ )

Omana ryhmänä

Omana ryhmänä

Omana ryhmänä

13

Keskeiset muutoksetRyhmäkoko Opiskelijat Opettaja Työpaikka

1.-3. vuoden opiskelijat muodostavat yhden ryhmän. Ryhmän koko yhteensä 21- 30joista7-10 aloittavaa opiskelijaa/vuosi,

Aikaisempaa enemmän työvaltaista oppimista. Pidemmälle edenneet opiskelijat ammatillisina tutoreina ”työpaikkaohjaajina” oppilaitoksen työvaltaisissa oppimisympäristöissäMahdollisuus valmistua nopeammin

Kaksi ammatin opettajaa ryhmää kohden, joista toinen aiempaa enemmän ohjaamassa työpaikalla – samalla työelämäjaksot.Ammatillisten ohjaajien käyttöATTO-aineiden työvaltaista opetusta oppilaitoksen työvaltaisissa oppimisympäristöissä tai työpaikoilla

Vähintään 30 ov -40 ov työpaikalla, myös opettaja osallistuu ohjaukseen – samalla työelämäjaksot pitenevät

14

Toimintamallin käynnistäminen Yhteis-kunta

Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut

Oppilaitos (rakenteet, johto)

Työnantaja

Tarve Aloituspaik-kojen siirto etelään ja kasvukes-kuksiin.Nuortenyhteiskunta-takuuVaikuttava ja tehokas koulutus

Opiskelijat haluavat oppia tekemällä.Haluavat opiskella kotiseu-dulla, haluavat vaihto-ehtoja

Pedago-ginen osaaminen Uusi opettajuus, ohjaajana, valmentaja, Työpaikalla tapahtuvan ohjauksen lisääminen

OhjausYksiölliset opinpolut

Pedago-ginen johtajuus.Rakentei-den muutos perinteises-tä ryhmä-jaosta oppilaitos- kohtaiseen aloitus-paikkoihin

Osaavan työvoiman tarve VerkostotTyöpaikoilla tapahtuvan oppimisen lisääminen, ammatti-opettajat enemmän mukana

Valmis-telu

Pilotoidaan pienissä ammatillisisa oppilait-oksissa

Yhteistoi-minnalinen suunnittelu opiskelijoi-den osallisuus

Yhteistoi-minnallinen suunnittelu, uusiutuva opettajuus

Yhteistoi-minnallinen suunnittelu

pilotointi Yhteistoiminnallinen suunnittelu, pilotointi