Yolimar Galvis Villanueva

Liliana Colmenares

Nerza Colmenares Bustamante

Yuley Aparcana Vargas

Ante la necesidad de reconocer y orientar a los estudiantescon altas capacidades, superdotados o con talento.

Existen

Profesionales de la psicología y la psicopedagogía que tienenvarias teorías que podríamos agrupar en dos.

Podemos destacar los de Renzulli, Sternberg, Gardner

Aplicación de adaptaciones curriculares

En caso de estudiantes con altas capacidades y superdotación son medias de aplicación curricular, para

dar respuesta a sus capacidades superiores.

Autonomía Curricular

Cada centro establece sus proyectos y adapta las enseñanzas básicas a las necesidades del escolar.

NiñosProdigio

Superdotado Inteligencia superior a la media. 130 C.I o más.

TalentoAptitud destacada en alguna materia especifica

ProdigioActividad fuera de lo común en su edad. «Mozart»

Genio

Persona dentro de la superdotación que logra una terea genial.

PrecozEs el desarrollo de una determinada área. Por ejemplo: andar a los 9 meses cuando lo común es a los 12 o 15

Desde hace años las investigaciones sobre:

¿Cómo es la inteligencia y su procesos? ¿Qué es el talento y la

superdotación?

Encontramos dos aportaciones importantes las de J. Renzulli y R.

Stemberg

Tres conjuntos básicos de características

a- Capacidad intelectual superior a la media

c- Altos niveles de creatividad

b- Gran capacidad de trabajo

A pesar de tener una puntuación de 130

No posee extraordinaria inteligencia

Puesto que no se mide a través de test o prueba

intelectual

Sino por rendimiento escolar y factores

durante cierto tiempo

b- Gran capacidad de trabajo

Afán de logro

Caracteriza por la “Perseverancia”

Devoción con la que se dedican a ciertas áreas de interés

Actividad continua

El superdotado para el problema de su interés olvidándose de

Observación de los padres:

No se detecta en el colegio ya que la tarea que realiza es limitada

Observación de los profesores:

Reconocen el comportamiento

¿Qué hace que se animen o desanime este tipo de perseverancia personal?

c- Altos niveles de creatividadSe mide por la frecuencia de:

Ideas

Preguntas

Juegos

Dibujos

Entre otros

Se preguntan:

¿Son originales?

¿Novedosos?

¿Ingeniosos?

La dificultad siempre ha sido:

¿Cómo medirla?

¿Cómo saber si un niño es mas creativo que otro?

Nació el 08 de diciembre de 1949

Expresidente de la APA

“La inteligencia no funciona en el vacío sino en estrecha interacción con un mundo interno del propio sujeto, las experiencia que vivimos y la

relación con el mundo externo.”

a- Inteligencia analítica “Subteoria Componencial individual” ¿Cómo se genera el conocimiento?

Analiza los componentes para aprender, relacionados con rendimiento y la forma en que conocemos estamos aprendiendo

b- Inteligencia creativa “Subteoria experiencial”

¿Cuándo es inteligente el comportamiento?

Comprende, sintetiza la reacción y da respuestas creativas

c- Inteligencia practica “Subteoria contextual”

¿Qué, Quién, Dónde son inteligentes?

Captan, entienden y resuelven problemas que encontramos en la vida

Nació el 11 de julio de 1943

Psicólogo,

Investigador y

Profesor de Harvard

Inteligencia lingüística:

*Procesa mensajes

*Ordena palabras

*Sentido lúdico a los mensajes

Inteligencia lógico-matemática:

*Calculo y geométrica espacial

*Placer por resolver problemas insertos

*Problema lógicos

Inteligencia espacial:

*Capacidad de Distinguir formas

*Percibir el Mundo Visual y direcciones concretas y

abstractas

Inteligencia corporal-kinestesica:

*Uso del cuerpo de manera hábil para fines expresivos

*Trabajar con objetos con uso de motricidad especifica

como integral del cuerpo

Inteligencia musical:

*Identifica sonidos diferentes

*Distingue entre tono, melodía, ritmo, timbre y

frecuencia

*Reconoce sonidos naturales

Inteligencia intrapersonaL:

*Construcción de la percepcion de si mismo

*Organiza y dirige su vida

*Especializacion como psicólogo y filosofo

Inteligencia interpersonal:

*Percibe y comprende a otraspersonas

*Sentir empatía por el prójimo

Inteligencia naturalista:

*Observar, identificar yclasificar y comprenderobjetos del sistema natural

Habilidades sociales altas y desempeño del papel de líder

Cualidades de liderazgo:

- Alto CI

- Popularidad

- Gran participación en actividades grupales

- Confidentes de sus compañeros que no son lideres

Amplio vocabulario

Fuerte memoria

Claro sentido de fechas

Coleccionistas

Iniciación de sus propias actividades

Inventan y construyen

aparatos originales

Los divierten juegos complicados

Creativos e imaginativos

Comportamiento maduro para su

edad

Producen trabajos únicos y sorprendentes

Hacen cosa inesperadas

Características positivas Posibles dificultades

Muy observador y abierto a cosas y a situaciones inusuales

y poco corrientes.

Muy crédulo y confiado

Le gustan los conceptos abstractos, resolver sus propios

problemas; tiene una forma de pensar muy independiente

Muestra resistencia a las instrucciones de los demás. Puede

ser desobediente.

Tiene mucho interés en las conexiones entre los conceptos Dificultad para aceptar lo que no es lógico

Es muy crítico con él mismo y con los demás Exige demasiado de él y de los demás. Puede estar siempre

insatisfecho

Disfruta creando e inventando nuevos caminos para realizar

algo

Obsesionado por crear y descubrir las cosas por sí mismo,

rechazará seguir el camino habitual generalmente aceptado

Tiene una gran capacidad de concentración ignorando su

entorno cuando está ocupado en sus tareas

Se resiste a ser interrumpido cuando algo es de su interés

Persistente con sus propios objetivos Puede ser muy rígido e inflexible

Supersensible, necesita soporte emocional Necesita tener éxito es vulnerable al fracaso y al rechazo

de sus compañeros

Enérgico y activo Frustrado con la inactividad y/o con la falta de progreso

La intervención es para mejor y orientar

No identificamos para etiquetar sino para ayudar

En su educación y que sean felices

La necesidad de una educación especial

Desarrollar problemas de motivación escolar

Son alumnos Equilibrados

Sin problemas de adaptación social y escolar

Los niños necesitan que:

Se les imparta una enseñanza individualizada en las materias específicas en las que ellos superan a los demás

Se les dé la oportunidad de desarrollar y compartir con

otros sus intereses y habilidades.

Se les proporcionen estímulos para ser creativos y tomar

riesgos para poder expresar su “ego” a través de las artes.

Se les facilite el acceso a recursos adicionales de

información en arte y ciencia y, cuando sea posible.

Se les dé oportunidad de poder utilizar sus habilidades

para resolver problemas y efectuar investigaciones

Un sentimiento general de éxito (no fracaso) en un

ambiente intelectual dinámico (no aburrido).

Flexibilidad en su horario y en sus actividades (suelen rechazar las

interrupciones obligatorias.

Una clase en la que los niños puedan intervenir, de

alguna manera, en la planificación y evaluación

de sus propias actividades.

No existe unmodelo paraun procesoperfecto deidentificación.

• Los padres reaccionan sorprendidos.•Los hermanos y los que conviven cerca del niño suelen reaccionar con celos.• Algunos profesores consideran al niño superdotado como una carga añadida.

• Los profesores deben estar abiertos a ideas nuevas y distintas.•Dispuestos a permitir que los estudiantes sigan adelante con independencia.• Tener habilidad de dirigir los esfuerzos individuales.

La observación del talento y las altas capacidades en el

colegio

Alta capacidad de comprensión y memoria.

Aburrimiento con tareas rutinarias.

Les gusta asumir riesgos y desafíos

intelectuales.

Inventario Biográfico.

Autobiografía.

• Es importante contar siempre con laaprobación de los padres.

• Los informes se deben elaborar conlos datos relevantes .

• Se debe planificar el plan deintervención, informar a los padres.