Cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử E-Learning …………………………………………………………………………………………………………………………….
Nguyễn NgọcHùng · PDF file-Đào tạo 23 giảng viên tiếng Anh ......
32
Transcript of Nguyễn NgọcHùng · PDF file-Đào tạo 23 giảng viên tiếng Anh ......
1. Công văn số 8225/BGDĐT-GDTH ngày
30-11-2012 Hướng dẫn kiểm tra đánh giá
môn Tiếng Anh lớp 3, lớp 4, lớp 5 học
kỳ I năm học 2012-2013 gồm 10 nội
dung, mỗi nội dung có 4 câu chia làm 3
phần: Phần I-nghe (20’), Phần II-đọc và
viết (15’), Phần III-Nói (5’)
Những việc đã làm 2011-2012
Giáo dục Tiểu học
2. Công văn 3032 / BGDĐT – GDTH ngày
09 tháng 5 năm 2013 Hướng dẫn kiểm
tra đánh giá cuối năm môn Tiếng Anh
lớp 3, lớp 4, lớp 5 năm học 2012-2013
gồm 10 nội dung, mỗi nội dung có 4 câu
chia làm 3 phần: Phần I-nghe (20’), Phần
II-đọc và viết (15’), Phần III-Nói (5’)
Những việc đã làm 2011-2012
Giáo dục Tiểu học
Những việc đã làm 2011-2012
Giáo dục sau phổ thông
1. Xác định 10 CSGD tham gia rà soát NLNN cho
GV.
2. Thống nhất tạm thời định dạng đề và giao cho
các cơ sở góp câu hỏi thi.
3. Tổ chức rà soát trình độ NLTA cho 44.995 GV
tiếng Anh, phục vụ việc lập kế hoạch các địa
phương và CSGD.
4. Ban hành văn bản hướng dẫn tổ chức KT, đánh
giá tiếng Anh tiểu học (kể cả định dạng bài thi).
5. Tổ chức xây dựng bài kiểm tra TA tuyển đầu
vào, kiểm tra TA lớp 6 phục vụ chương trình thí
điểm.
10.332 /17.104 GV tieng Anh THPT (60.4%)
Kết quả rà soát GV Tiểu học
năm 2011 & 2012
A1 (22.1%)
A2 (30.6%)
B1 (30.3%)
B2 (8.9%)
C1 (0.3%)
C2 (0%)
24.220/ 33.355 GV tieng Anh THCS (72.6%)
Kết quả rà soát GV THCS
năm 2011 & 2012
A1 (14.5%)
A2 (33.9%)
B1 (38.7%)
B2 (7.7%)
C1 (0.4%)
24.220/ 33.355 GV tieng Anh THCS (72.6%)
Kết quả rà soát GV THPT
năm 2011 & 2012
A1(3.6%)
A2(17%)
B1(47.7%)
B2(23.5%)
C1(5.2%)
C2(0.1%)
10,332 /17,104 GV tiểu học. 83% chưa đạt chuẩn
24,220/ 33,355 GV THCS. 87.1% chưa đạt chuẩn
10,332/17,104 GV THPT. 91.8% chưa đạt chuẩn
319 GV tiếng Anh CĐ, ĐH. 44.6% chưa đạt chuẩn
687 GV các ngành dạy bằng TA ở CĐ, ĐH. 55.5% chưa đạt chuẩn
Những việc đã làm 2011-2012
6. Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ KT.- Đào tạo cán bộ viết câu hỏi thi tiếng Anh cho 54
cán bộ từ các trường ĐHSP và CĐSP chuyên ngữ.
- Đào tạo 23 giảng viên tiếng Anh chuyên sâu về biên soạn câu hỏi thi tiếng Anh tại Đại học UNSW,Australia.
- Đào tạo 106 giáo viên chấm thi nói và viết.
7. Xây dựng hệ thống phần mềm quản lý thi; mua sắm hệ thống trang thiết bị cho ngân hàng câu hỏi thi.
8. Tổ chức thăm quan học tập kinh nghiệm về quản trị và vận hành hệ thống thi và ngân hàng câu hỏi tiếng Anh của Đại học Cambridge (Cambrdige ESOL) và ETS.
Những việc đã làm 2011-2012
9. Một số quy định kịp thời được dư luận hoan
nghênh:
Theo mục tiêu của Đề án, năm học 2012-2013, sinh
viên tốt nghiệp các trường cao đẳng chuyên ngữ
tiếng Anh phải đạt trình độ năng lực tiếng Anh bậc 4
và sinh viên đại học chuyên chuyên ngữ tiếng Anh
phải đạt bậc 5 để được cấp bằng tốt nghiệp. Vì vậy,
đề nghị các trường có kế hoạch triển khai chương
trình đào tạo tăng cường môn ngoại ngữ để đạt
được các chuẩn đầu ra nói trên.
Trích CV số 7274/BGDĐT-GDĐH ngày 31 tháng 10 năm 2012 hướng dẫn
thực hiện KH triển khai Đề án NN Quốc gia 2020 trong các cơ sở GDĐH
Những việc đã làm 2011-2012
9. Một số quy định kịp thời được dư luận hoan
nghênh
Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể một số yêu
cầu đối với người tham gia dự tuyển giáo viên
Tiếng Anh dạy tiểu học như sau:
- Có đủ năng lực ngôn ngữ bậc 4 đối với những
người tốt nghiệp cao đẳng chuyên ngành Tiếng
Anh, bậc 5 đối với những người tốt nghiệp đại học
chuyên ngành Tiếng Anh theo Đề án ngoại ngữ 2020;
- Có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm Tiếng Anh tiểu học
do cơ sở đào tạo đã được Bộ GD&ĐT chỉ định cấp;
Trích: 1240/ BGDĐT –NGCBQLGD, ngày 27 tháng 02 năm 2013 V/v hướng dẫn tuyển dụng
giáo viên Tiếng Anh dạy tiểu học.
1. Chưa tuyển dụng và lưu giữ được chuyên gia và cán
bộ có chuyên môn cao cho Ngân hàng câu hỏi thi.
2. Chất lượng đề thi của 10 cơ sở còn khác nhau và
chưa tương thích với chuẩn quốc tế.
3. Chi phí cho thi rất cao nhất là với những hội đồng thi
xa 10 cơ sở khảo thí.
4. Kết quả thi còn thiếu tính khách quan do chưa sử
dụng CNTT và dễ có tiêu cực (đã xuất hiện quan ngại
trong việc công nhận chất lượng lẫn nhau).
5. Chưa có giải pháp cho kiểm tra thường xuyên, định
kỳ, cuối kỳ, cuối cấp, cuối khóa cho học sinh phổ
thông và SV đại học, gây khó khăn cho nỗ lực đổi
mới dạy và học
Theo Khung NLTA 6 bậc
Bậc 3 cho học sinh THPT
Bậc 2 cho học sinh THCS
Bậc 1 cho học sinh Tiểu học
Achievement test
Bài KT,
Thi mở
Bậc 1
Bài KT
mở đến
Bậc 3
Bài KT,
Thi mở
Bậc 2
Ng
ân
hàn
gcâu
hỏ
i
kiể
mtr
ađ
ến
Bậc
3
Ng
ân
hàn
gcâu
hỏ
ith
iB
ậc
2
Ng
ân
hà
ng
câu
hỏ
ith
iB
ậc
1
Ngân hàng thi mở liên
thông từ Bậc 1 đến 3
Theo Khung NLTA 6 bậc
Bậc 3: sau THPT
Bậc 2: : sau THPT
Bậc 1 : sau THPT
Proficiency test
Bài KT,
Thi mở
Bậc 1
Bài KT
Mở đến
Bậc 3
Bài KT,
Thi mở
Bậc 2
Ng
ân
hàn
gcâu
hỏ
ikiể
mtr
aB
ậc
3
Ng
ân
hàn
gcâu
Hỏ
ith
iB
ậc
2
Ng
ân
hà
ng
câu
hỏ
ith
iB
ậc
1
Ngân hàng câu hỏi liên
thông từ Bậc 1 đến 3
Theo Dr. Ronald Cammaert. ADB VIE(SF)
Theo Dr. Ronald Cammaert. ADB VIE(SF)
Giám đốc
Phó giám đốc 1
Phòng phát
triển đề thi
Phòng quản lý
ngân hàng và dữ
liệu đề thi
Phòng tổ chức
thi/ phòng tác
nghiệp
Phòng hỗ trợ
chuyên môn +
Thanh tra
Tổ chấm
thi và trả
kết quả
Tổ tiếp
nhận
yêu cầu
thi và
phân bổ
đề thi
Tổ
Nghiên
cứu phát
triển
ngân
hàng câu
hỏi thi và
đề thi
Tổ thẩm
định câu
hỏi thi
và đề thi
Mạng các trung
tâm khảo thí khu
vực
Mạng các giám
khảo, thanh tra
khu vực
Phó giám đốc 2 Phó giám đốc
3
Văn
phòng
BAN GIÁM ĐỐC
1. Thẩm định dạng thức đề thi, độ khó, chủ đề
thi và nhập khẩu một số câu hỏi thi (ưu tiên
kỹ năng nghe)
2. ETS không bán câu hỏi thi
3. KT oic đề xuất hơp tác phát triển IBT
4. ĐHQG Đài Loan, ĐH San Diego. Peason đề
xuất hợp tác phát triển Ngân hàng
5. Cambridge mới đề cập đến đào tạo người
viết câu hỏi thi, xây dựng bài thi cho bài thi
trên giấy trình độ B1 và B2 trong năm 2014
IBT System của Hàn Quốc
From Item development to score report, the Entire process
is flexibly linked to the Item Banking system
Test Development
Item Bank
Test Administration
Implementing the Test
Scoring
Item Analysis
Training
HR Pool
- Mặc dù các trường đã có thống nhất ban đầu vềdạng thức đề thi nhưng một số trường dạng thức bàithi không thống nhất.
- Kết quả thi có độ chênh lệch rất cao giữa các lần thi, giữa các trường, và với các bài thi QT
- Đã xuất hiện việc tiêu cực trong tổ chức thi và chấmthi, gây mất long tin và hiện tượng trường này khôngcông nhận kết quả của trường kia khi các địa
phươngbuộc ký HĐ trách nhiệm trong bồi dưỡng.
- Cần ứng dụng CNTT và phân cấp cho các Trung tâm thi cấp 1, cấp 2 và tổ chức hỏi thi trực tuyến
thay vì trực diện.
- Vì thế có sự thống nhất cao trong trường về một Ngânhàng câu hỏi thi đặt tại TW và Hệ thống tổ chức thi kết nốitừ TƯ đến các TTNNKV và tới các điểm thi.
- Hoan nghênh việc HTQT với một tổ chức khảo thí có uy
tín trên thế giới để xây dựng Ngân hàng câu hỏi thi
- Cần sớm thẩm định dạng thức đề thi, chủ điểm, độ khó
sớm trước khi tiến hành các công việc khác
- Do giá thành mua câu hỏi thi rất cao, cần tập trung mua
câu hỏi thi nghe
- Giai đoạn đầu có thể có bài thi trên giấy và dùng hình
thức hỏi thi trực diện hoặc hỏi thi trực tuyến.
- Cần nhập luôn quy trình thi trên máy, quy trình bảo mật
Ngân hàng và đề thi.
- Đào tạo cán bộ chấm thi không khó khăn lắm. Có
thể giao cho DHNN-DHQG xây dựng chương trình,
tổ chức đào tạo với sự hỗ trợ của chuyên gia
Tổ chức thi:
- Để giảm áp lực trên GV và SV ĐA cần nghiên cứu tổ chức nhiều kỳ thi
trong năm.
- Ban hành văn bản thống nhất cách thức tính và quy đổi điểm các bài thi
quốc tế hiện nay như IELTS, TOEFL, TOEIC
Các trường cũng thống nhất:
- Sẵn sàng cử chuyên gia hỗ trợ cho hoạt động của Ngân hàng câu
hỏi thi
- Bố trí GV đã qua đào tạo biên soạn câu hỏi thi
- Cần nghiên cứu tuyển 50% chuyên gia nước ngoài và + 50%
chuyên gia Việt Nam viết câu hỏi thi = capavity building
- Để Ngân hàng và hệ thông khảo thí sớm được các CSGD thế giới
công nhận ĐA cần tài trợ cho các nghiên cứu sâu về khảo thí của
VN và mời được một chuyên gia nổi tiếng thế giới vào góp sức xây
dựng TTKTNNQG.
Trung tâm
KTNNQG
Ngân hàng câu hỏi thi
(Đặt tại BPTT-ĐANNQG2020)
Thanh tra, giám sát, quản
lý kết quả thi
(Đặt tại BPTT-ĐANNQG2020)
Trung tâm NC
& đào tạo KT
(Đặt tại ĐHNN-
ĐHQG)
Trung tâm thẩm định câu hỏi thi
(Đặt tại ĐHNN-ĐHQG)
Trung tâm phát
triển câu hỏi thi
(Đặt tại ĐHNN-
ĐHQG)
Trung tâm điều
hành thi
(Đặt tại 5 trung tâm
vùng)
Trung tâm thi
(Ở nơi đủ điều kiện)
Trung tâm thi
(Ở nơi đủ điều kiện)
