New English in Use 1 Programación de aula (LOMCE) · Web view5’ 7. Escribir preguntas sobre la...

Burlington Books

NewEnglish in Use

for ESO 1

Programación de Aula

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4









Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s BookWB = WorkbookTM = Teacher’s ManualTAIOP = Teacher’s All-in-One PackLB = Language Builderp. = páginapp. = páginas

Las competencias clave se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias clave1 Comunicación lingüística2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología3 Competencia digital4 Aprender a aprender5 Competencias sociales y cívicas6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor7 Conciencia y expresiones culturales

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.

NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓN

NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – Modelo de programación anualMaterial empleado Objetivos Nº de

sesiones Sugerencias

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4AIO CD 1, pista 2

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking.

1Ver la sección Evaluation of Students’ Language and Learning Competences en las páginas xv-xvi del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7

Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. 1* Se pueden hacer en clase o en casa.

The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la comida británica. 1*

IntroductionSB, pp. 4-8

Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos para el trimestre que acaba de empezar. 1

Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-44

Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33**

Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalización de cada unidad.

Review 1SB, pp. 45-48

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1

Term Test 1, levels 2-3 TAIOP, pp. 29-33AIO CD 1, pista 6

Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del curso. 1

Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Unidades didácticas 4-6 SB, pp. 49-84





Term Test 2, levels 2-3TAIOP, pp. 55-59AIO CD 1, pista 11

Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1


Unidades didácticas 7-9 SB, pp. 89-124





Term Test 3, levels 2-3 TAIOP, pp. 81-85AIO CD 1, pista 15

Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso. 1


Final Exams 1-2TAIOP, pp. 86-91AIO CD 1, pistas 16 y 17

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.1

Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en septiembre.

3


* Opcional.

** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

4


Lesson Plan Unit 1: They’re Famous!Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias

trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias Min. Tareas

para casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 9

1, 4, 6 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.

Ver sugerencias. TM, p. T9 10’

Vocabulary: Adjectives of description1. Mirar las fotografías de seis famosos en la actualidad y sus fotografías de cuando eran pequeños, y luego relacionarlos. SB, p. 10

1, 4, 5, 6, 7 Aprender vocabulario relacionado con los adjetivos descriptivos.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, pp. T10, T18.

Ver respuestas. SB, p. 20

5’

2. Escuchar un audio de adjetivos descriptivos y repetirlos, y decir cuáles pueden ser utilizados para describir a personas (adultos y niños). SB, p. 10; Class CD 1, pista 14

1, 4, 5, 6 Practicar el vocabulario de la unidad.

Explicar que las palabras de vocabulario aparecen en color a lo largo del libro, y que todas las palabras nuevas de vocabulario puede encontrarse en el glosario de la página 83 del WB.Ver sugerencias. TM, p. T10.

5’

3. Mirar de nuevo los adjetivos descriptivos del ejercicio 2 y emparejarlos con su antónimo. SB, p. 10

1, 4, 6 Repasar el vocabulario de la unidad.

Explicar que el icono de reciclaje aparece a lo largo del libro para revisar vocabulario que ya habían aprendido.Ver sugerencias. TM, p. T10

5’

4. Hacer una lista de todas las partes del cuerpo que se sepan. SB, p. 10

1, 4, 6 Practicar vocabulario visto anteriormente.

Ver sugerencias. TM, p. T10. 5’

5. Escuchar un audio de adjetivos descriptivos y repetirlos, y decir cuáles pueden ser utilizados para las diferentes partes del cuerpo. SB, p. 10; Class CD 1, pista 15.

1, 4, 6 Ampliar los conocimientos lingüísticos de la unidad y repasar vocabulario aprendido anteriormente.

10’ Ej. 1-3WB, p. 8

ExtraHacer la actividad adicional si se considera necesario. TM, p. T10

1, 4, 5 Reforzar los conocimientos de la unidad.

Ver sugerencias. TM, p. T10.

5


Listening: Descriptions of people6. Escuchar la descripción de una de las personas del ejercicio 1 y hacer una lista de los adjetivos mencionados. SB, p. 11; Class CD 1, pista 16.

1, 4, 6, 7 Reforzar los conocimientos de la unidad.

Ver descripción. TM, p. T19. 10’

7. Escuchar la descripción de otra persona del ejercicio 1 y adivinar quién es. SB, p. 11; Class CD 1, pista 17.


Ver descripción. TM, p. T19. 5’

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student’s Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/neiu1. También disponen de los recursos IC Interactive Classroom (www.burlingtonbooks.es), IS Interactive Student (www.burlingtonbooks.es/IS) y WordApp (www.burlingtonbooks.es/WA), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática, lenguaje funcional y vídeos, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

6

http://www.burlingtonbooks.es/WA

http://www.burlingtonbooks.es/neiu1

NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 1: They’re Famous!

Nº de sesión Actividades y material empleado

Competencias trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /

Sugerencias Min. Tareaspara casa

2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa.

1, 4Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

Las respuestas a todos los ejercicios del Workbook se encuentran en el apartado Answer Keys de www.burlingtonbooks.es/neiu1.

10’

Grammar: to be / have gotMirar el cuadro gramatical y los ejemplos. SB, p. 11.

1, 4 Introducir la estructura gramatical que van a aprender.

Ver sugerencias. TM, p. T11Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95-96.

10’ Ej. 1-4, English in UseWB, p. 9

8. Copiar las frases y completarlas con la forma correcta de to be o have got, y relacionar las frases con las imágenes. SB, p. 11

1, 4, 6 Practicar el uso de to be y have got, y el vocabulario de la unidad.

5’

9. Escuchar la grabación y comprobar las respuestas del ejercicio 8. SB, p. 11; Class CD 2, pista 18.

1, 4 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’

10. Escribir en cinco minutos todas las frases posibles sobre las personas de las imágenes. Algunas frases deben ser verdaderas y otras falsas. SB, p. 11.

1, 3, 5, 6 Reforzar el vocabulario de la unidad.


11. Intercambiar tus frases con las de un compañero y corregir las frases falsas. SB, p. 11.

1, 3, 5 Reforzar el vocabulario de la unidad.





Speaking: Describing a person12. Elegir un famoso de los ejercicios 1 o 8 y decir cinco frases diferentes de dicha persona para que tu compañero adivine quién es. SB, p. 11.


Señalar el cuadro Guessing y explicar que este cuadro aparece a lo largo del libro para aportar expresiones útiles a la hora de hablar.

15’

7



Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

3ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

5’

Reading: A web pageLeer el título de la página web y decir de qué creen que trata el texto.

1, 4, 6 Introducir el contenido del Reading.

Introducir las palabras voice, animated, tail, cowboy y jeans antes de leer el texto.Ver sugerencias. TM, p. T12.

2’ Ej. 1-4WB, p. 11

1. Leer la página web sobre la voz de actores y relacionar a cada actor con los personajes en la imagen. SB, p. 12.

1, 5, 7 Practicar la comprensión escrita.

También se puede escuchar. Class CD 1, pista 19.Ver sugerencias. TM, p. T12.

10’

2. Encontrar información sobre cada uno de los personajes en el texto. SB, p. 12.

1, 6, 7 Obtener información de un texto escrito.

Ver sugerencias. TM, p. T12.Señalar el cuadro Did You Know? y explicar que este aparece a lo largo del libro para aportar información adicional sobre el tema.

5’

3. Copiar y completar las frases sobre lo que han leído en el texto. SB, p. 13.

1, 4 Obtener información de un texto escrito.

5’

4. Encontrar palabras en el texto para relacionarlas con su significado. SB, p. 13.


Señalar el cuadro Word Power y explicar que este aparece a lo largo del libro para aportar más vocabulario.Ver sugerencias. TM, p. T13.

5’

Word PowerRepasar la formación de nacionalidades. SB, p. 13

1, 4 Ampliar los conocimientos gramaticales.

3’

8


Grammar: to be / have got5. Leer el cuadro y encontrar los países en el mapa de las páginas 140-141. SB, p. 13

1, 4, 7 Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a.

Mirar el cuadro gramatical y los ejemplos. SB, p. 13Ver sugerencias. TM, p. T13


6. Copiar y completar las preguntas con to be o have got, y responder a las preguntas. SB, p. 13

1, 4, 6 Practicar la gramática de la unidad.


7. Completar el texto usando las formas correctas de to be y have got. SB, p. 13


5’




IC slideshow: The Academy Awards. SB, p. 13

1, 4 Repasar el contenido visto en la unidad.

5’

9




para casa

4ªsesión


5’

Speaking: Talking about appearance8. Mirar la imagen y, en parejas, cerrar el libro y hacer preguntas sobre lo que se recuerda de la imagen. SB, p. 13

1, 4, 6 Poner en práctica la gramática y el vocabulario aprendidos y practicar la expresión oral.

Explicar que la franja Remembering aporta expresiones que se usan cuando intentas recordar información.Ver sugerencias. TM, p. T13

10’

Vocabulary: Adjectives of personality1. Escuchar un audio y repetir los adjetivos, y decir qué adjetivos creen que les describen. SB, p. 14; Class CD 1, pista 20

1, 4, 5, 6 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, p. T14 5’

2. Leer el anuncio, familiarizarse con el programa Survivor y decir qué adjetivos del ejercicio 1 describirían un buen candidato para el programa. SB, p. 14



3. Mirar los adjetivos otra vez y encontrar tres pares de opuestos. SB, p. 14


2’

Word PowerRepasar cómo se forman los adjetivos compuestos. SB, p. 14

1, 4 Ampliar los conocimientos de la unidad.

3’

IC: Slideshow: Your Personality. SB, p. 14

5’




Listening: The auditions4. Escuchar una conversación telefónica sobre la audición del programa Teen Survivor y luego elegir la respuesta correcta en cada frase. SB, p. 14

1, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Antes de hacer el ejercicio, enseñar las palabras first choice, captain, leader y difficult.Ver sugerencias. TM, p. 14

5’

10


5. Escuchar un audio de los productores hablando sobre los candidatos para el programa. SB, p. 14; Class CD 1, pista 22

1, 4 Practicar la comprensión oral. Ver sugerencias. TM, p. T14 5’

6. Escuchar otra vez el audio y contestar las preguntas. SB, p. 14

1, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Explicar que la franja English in Use aparece a lo largo del libro para aportar más información sobre la sección en la que aparece.Ver sugerencias. TM, p. T14

5’

Optional Listening ActivityHacer la actividad adicional si se considera necesario. TM, p. T14

1, 4, 5 Reforzar los conocimientos de la unidad y la comprensión oral.


11




para casa

5ªsesión

Pronunciation: /ti:n/, /ti/, Word sress7. Escuchar el audio y repetir los números. SB, p. 15; Class CD 1, pista 23

1, 4, 7 Practicar la pronunciación. Explicar que los números acabados en -ty y en -teen suelen ser confudidos por su parecida pronunciación.Ver sugerencias. TM, p. T15

5’

8. Escuchar el audio, repetir y seleccionar la palabra escuchada. SB, p. 15; Class CD 1, pista 24

1, 4 Practicar la pronunciación. Leer el cuadro de English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T15

5’

Focus on Functional Language9. Combinar las preguntas con las respuestas correspondientes. SB, p. 15

1, 4, 6 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’

Speaking: Describing people10. y 11. Copiar el formulario de la audición y, en parejas, completar el formulario sobre un candidato para Teen Survivor. Usar las preguntas del ejercicio 9 como ayuda. SB, p. 15

1, 4, 5, 6 Practicar el vocabulario de la unidad y la expresión oral.

Ver sugerencias. TM, p. T15 10’ Ej. 1-3, English in UseWB, p. 12

Getting Ready to Write1. Copiar el cuadro, leer el texto y encontrar la información para completar el cuadro. SB, p. 16

1, 4 Obtener información específica de un texto escrito.

Leer la explicación sobre el lenguaje que se usa a la hora de describir a una persona.Ver sugerencias. TM, p. T16

5’

2. Encontrar información en el texto. SB, p. 16

1, 4 Obtener información específica de un texto oral.

5’

3. Copiar y completar las frases con el genitivo sajón de las palabras en paréntesis. SB, p. 16


5’

4. Escribir las frases del ejercicio 3 otra vez y cambiar el genitivo sajón por adjetivos posesivos. SB, p. 16


5’

12


Writing TaskEscribir la descripción de una persona. SB, p. 16

1, 4, 5, 6 Practicar y reforzar el vocabulario y la gramática vista en la unidad y la expresión escrita.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 113Se puede consultar la Writing Guide. WB, p. 110Ver sugerencias. TM, p. T16

10’ Ej. 1-4,WB, p. 13

13




para casa

6ªsesión


5’

Clil: Technology1. Hablar sobre si te gusta jugar a videojuegos y, si es así, a qué juegos. SB, p. 17

1, 2, 4 Reflexionar sobre los contenidos de una descripción.


2. Leer el texto sobre hacer videojuegos y contestar a las preguntas. SB, p. 17

1, 2, 3, 4 Practicar la comprensión escrita y obtener información de un texto escrito.

También se puede escuchar. Class CD 1, pista 25.Ver sugerencias. TM, p. T17

15’

Ver IC Culture Video: Mobile Phones. 1, 2, 3, 4 Repasar el contenido visto en la unidad y practicar la comprensión oral.


Everyday English: Talking on the phone1. Escuchar un audio sobre diferentes maneras de empezar una conversación telefónica y traducir las frases a color al castellano. SB, p. 18; Class CD 1, pista 26

1, 4, 7 Practicar la comprensión oral y ampliar los conocimientos culturales.

Explicar que la página Everyday English de cada unidad aporta práctica adicional para mejorar la expresión individual.Ver sugerencias. TM, p. T18

5’

2. Practicar los diálogos del ejercicio 1 con un compañero. SB, p. 18

1, 4, 6 Practicar la expresión oral. 5’

3. Practicar diálogos con un compañero siguiendo las situaciones sugeridas en el ejercicio. SB, p. 18

1, 4, 6 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, p. T18 10’

Ver IC Communication Video: On the Phone.

1, 4, 6, 7 Repasar los contenidos aprendidos.

5’

14




para casa

7ªsesión

Phone Messages1. Leer los mensajes de cada adolescente y decir qué quiere hacer cada uno. SB, p. 19

1, 4, 6 Repasar y consolidar los contenidos de la unidad aprendidos.

10’

2. Escuchar el audio y combinar las respuestas con cada adolescente. SB, p. 19; Class CD 1, pista 27

1, 4 Repasar y consolidar los contenidos de la unidad aprendidos.


English in Use3. Escribir un mensaje a un compañero sobre algo que quieras hacer y luego intercambiarlo con tu compañero y escribir una respuesta. SB, p. 19

1, 4 Repasar y consolidar la gramática aprendida.

15’

Extra Speaking: Describing poeple. 1. Leer la descripción de una persona y hacer un círculo en la imagen de la persona descrita. TAIOP, p. 176

1, 4, 5, 6 Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.

7’

2. Escuchar las descripciones de otras personas y combinar los nombres con el resto de imágenes. TAIOP, p. 176

1, 4 Repasar y consolidar el vocabulario y la gramática aprendidos y practicar la comprensión oral.

5’

3. Describir uno de los adolescentes en la imagen del ejercicio a un compañero y, en turnos, adivinar de quién se trata. TAIOP, p. 176

1, 4, 5, 6 Repasar y consolidar el vocabulario y la gramática aprendidos y practicar la expresión oral.

10’

15




para casa

8ªsesión

VocabularyRepasar la lista de vocabulario y resolver dudas. SB, p. 20

1, 4 Repasar el vocabulario visto en la unidad.

Recordar a los alumnos que se puede mirar el significado de las palabras en el glosario de la página 83 del Workbook.Ver sugerencias. TM, p. T20

10’

Dictation. Class CD 5, pista 2 1, 4, 6 Practicar la comprensión oral y repasar los contenidos vistos en la unidad.

Ver sugerencias. TM, p. T2010’

GrammarRepasar los verbos to be y have got y resolver dudas. SB, p. 20

1, 4 Repasar la gramática de la unidad.


Functional LanguageRepasar el lenguaje funcional de la unidad y resolver dudas. SB, p. 20

1, 4 Reforzar los contenidos de la unidad.


Extra Reading: Drawing Cartoons1. Leer el texto sobre cómo dibujar a los personajes de la serie The Simpsons. SB, p. 130

1, 4, 7 Ampliar el vocabulario. Introducir las palabras shape, near y (have) fun antes de leer el texto.Ver sugerencias. TM, p. T130

10’

2. Contestar a las preguntas sobre el texto. SB, p. 130


5’



para casa

9ªsesión

Language Builder1. Traducir del inglés al español. LB, p. 6

1, 4 Repasar los conocimientos de la unidad.

30’

2. Ordenar las letras para crear adjetivos. LB, p. 7

1, 4, 6 Repasar los conocimientos adquiridos en la unidad.

7’

3. Mirar las dos imágenes y escribir frases sobre las cinco diferencias entre ellas. LB, p. 7


8’

16


4. Encontrar los opuestos de cada adjetivo en los cuadros. LB, p. 7


5’

5. Usar el código para escribir adjetivos en el cuaderno y seleccionar los que crees que te describen. LB, p. 7


5’ Check Your Progress,WB, p. 14-15

17




para casa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress, y completar la sección Self-Evaluation. WB, p.

1, 4 Repasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.

La sección Self-Evaluation se puede rellenar en clase o en casa.

8’

Hacer las actividades del Extra Practice de la unidad 1. TAIOP, pp. 138-139

1, 4, 6 Practicar los contenidos de la unidad y resolver dudas en clase.

15’

Hacer las actividades del Extension de la unidad. TAIOP, p. 158


10’

Hacer las actividades Burlington ESO Grammar Factory y Burlington ESO Culture Bank


12

Everything English VideoVer el capítulo 1 y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo.

1, 4, 6 Practicar los contenidos de la unidad y la comprensión oral.

10



para casa

11ªsesión

Unit 1 TestEscoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8-14; AIO CD 1, pista 3; Test Factory and Other Resources

1, 4, 6 Evaluar el progreso de los alumnos/as.

El profesor/a puede corregir el examen en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, p. 110-112

55’

18


Lesson Plan Unit 2: At Home Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

1ªsesión




Vocabulary: The house1. Escuchar y repetir las palabras en color de los anuncios y unirlos con la imagen adecuada. SB, p. 22; Class CD 1, pista 28

1, 4, 5, 6 Aprender vocabulario relacionado con las casas.


2. Decir cuáles de las palabras en color del ejercicio 1 son partes de una casa y cuáles son un tipo de casa. SB, p. 22

1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la unidad.

2’

3. Encontrar cuatro adjetivos en los anuncios del ejercicio 1 y hacer una lista de otros adjetivos descriptivos que se sepan, y decir cuáles de ellos pueden describir una casa. SB, p. 22

1, 4, 5, 6 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’

4. Escuchar y repetir los objetos de la lista y decir en qué habitaciones de la casa suelen aparecer. SB, p. 22; Class 1, pista 29

1, 4, 6 Ampliar el vocabulario de la unidad.

5’ Ej. 1-5,WB, p. 16




Word PowerRepasar cómo se forman los nombres compuestos. SB, p. 22

1, 4 Ampliar los conocimientos de la unidad.

3’

19


Grammar: There is / there areLeer el cuadro gramatical sobre el uso de there is / there are y resolver dudas. SB, p. 23



Grammar BasicsHacer los ejercicios 1-5. SB, p 145


Ver sugerencias. TM, p. T23Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 97

20’ Ej, 1-3, English in Use,WB, p. 17


20



NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 2: At Home




2ªsesión


5’

Grammar: There is / there are5. Escribir frases sobre las casas del ejercicio 1 usando las palabras en el cuadro. SB, p. 23

1, 4, 5, 6 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de casas.


6. Completar el texto con las formas there is / there are. SB, p. 23


5’

IC Slideshow: Unusual Homes 1, 4 Repasar los contenidos de la unidad.

5’

Listening: Plans for a house7. Escuchar un audio sobre la descripción de una casa. SB, p. 23; Class CD 1, pista 30

1, 4 Practicar la comprensión oral. Ver sugerencias. TM, p. T23 5’

8. Copiar el cuadro, escuchar el audio otra vez y completar el cuadro. SB, p. 23; Class CD, pista 30

1, 4, 6 Obtener información de un texto oral.

10’




Speaking: Describing your house9. Copiar el cuadro del ejercicio 8 y, en parejas, hablar sobre tu casa o tu casa de ensueño y completar el cuadro. SB, p. 23

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, p. T23 10’

10. Escribir un anuncio para la casa de tu compañero usando el ejercicio 1 como guía. SB, p. 23

1, 7 Aprender datos culturales sobre los escolares japoneses.

Ver sugerencias. TM, p. T23 10’ Ej. 1-3, English in Use,WB, p. 17

21




para casa

3ªsesión


5’

Reading: A book reviewDecir qué es una reseña de un libro y dónde se puede encontrar una. SB, p. 24

1, 4 Introducir el tema del Reading. Enseñar las palabras suddenly y behind antes de leer el texto.También se puede escuchar. Class CD 1, pista 31Ver sugerencias. TM, p. T24

5’

1. Leer la reseña del libro y decir cuál es la opinión del autor sobre el libro.SB, p. 24

1, 4 Practicar la comprensión escrita.


2. Leer el texto de nuevo y decir por qué el autor menciona la lista de nombres en el texto.


10’

3. Contestar a las preguntas. SB, p. 24 1, 4, 6 Encontrar información en un texto escrito.

8’

4. Encontrar en el texto las palabras de los significados listados. SB, p. 24

1, 4, 6 Encontrar información en un texto escrito.

5’

Word PowerRepasar palabras dentro del grupo temático de partes de una casa. SB, p. 24

1, 4 Ampliar el vocabulario. 2’

Grammar: Articles and quantifiersLeer el cuadro de gramática y resolver dudas. SB, p. 25

Introducir la gramática de la unidad.


22


23


Lesson Plan Unit 2: At HomeNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

4ªsesión

Grammar BasicsHacer los ejercicios 6-12. SB, pp. 145-146


25’

5. Copiar las frases y completarlas con a, an, the, some o any, y luego unirlas con las imágenes. SB, p. 25

1, 4, 6 Practicar la gramática de la unidad. Ver sugerencias. TM, p. T25

10’

6. Escuchar el audio y comprobar las respuestas. SB, p. 25; Class CD 1, pista 32

1 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

3’

7. Completar el texto con a, an, the, some o any. SB, p. 25


Leer el cuadro Did You Know?Ver sugerencias. TM, p. T25

5’

IC Slideshow: A House to Live in. 1, 4 Repasar los conocimientos de la unidad.

5’




Speaking: Describing a room8. Describir imágenes de una habitación a un compañero por turnos. SB, p. 25

1, 4, 5, 6 Reforzar los conocimientos de la unidad y practicar la expresión oral.

Ver sugerencias TM, p. T25 7’ Ej. 1-3, English in UseWB, p. 18Ej. 1-4WB, p. 19

24




para casa

5ªsesión


5’

Vocabulary: Household items1. Escuchar y repetir los objetos de casa en color de la página web y decir cuáles aparecen en la imagen. SB, p. 26; Class CD 1, pista 33

1, 3, 4, 6 Aprender el vocabulario de la unidad.


2. Une los objetos de casa del ejercicio 1 con las descripciones. SB, p. 26



3. Decir qué otros objetos se ven en la imagen. SB, p. 26

1, 6 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Elegir cinco objetos del ejercicio 1 y diseñar una habitación virtual. Decidir los colores y el lugar de cada objeto en la habitación y luego describirla a un compañero.SB, p. 26

1, 4, 5, 6 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la expresión oral.





Listening: Shopping online5. Escuchar un audio de dos personas hablando sobre una página web de compras y decir si Wendy encuentra un nuevo objeto para la habitación de Peter. SB, p. 26; Class CD 1, pista 34

1, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver sugerencias. TM, p. T26 7’

6. Escuchar el audio otra vez y elegir las frases que describen la habitación de Peter. SB, p. 26; Class CD 1, pista 34

1, 4, 6 Practicar la comprensión oral. 5’

25


7. Contestar a las preguntas. SB, p. 26 1, 4, 6 Repasar el vocabulario de la unidad.

5’

Optional Listening ActivityHacer la actividad adicional. TM, p. T26

1, 4, 5 Reforzar los conocimientos de la unidad y practicar la comprensión oral.

Ver sugerencias. TM, p. T26. 5’ Ej. 1-3, English in UseWB, p. 20

26




para casa

6ªsesión


3’

Pronunciation: Contractions, sentence stress8. Escuchar y repetir. SB, p. 27; Class CD 1, pista 35

1, 4 Practicar la pronunciación. 5’

9. Escuchar y repetir. SB, p. 27; Class CD 1, pista 36

1, 4 Practicar la pronunciación. Ver sugerencias. TM, p. T27 5’

Pronunciation AppendixHacer el ejercico 1 y 2 correspondientes a la unidad 2. SB, p. 160


Focus on Functional Language10. Leer los diálogos y elegir las respuestas correctas. SB, p. 27

1, 4, 6 Repasar contenidos aprendidos anteriormente.

5’

Speaking: Doing a picture dictation11. Por turnos, describir a tu compañero una habitación de tu casa. Tu compañero puede hacer preguntas para obtener más información. SB, p. 27


Writing: A description of a room1. Copiar el cuadro, leer el texto y encontrar la información para completar el cuadro. SB, p. 28



2. Encontrar las frases o palabras en el texto. SB, p. 28


5’

3. Mirar la imagen de la habitación, copiar las frases y completarlas con la preposición correcta. SB, p. 28

1, 4, 6 Practicar los conocimientos aprendidos en la unidad.

5’

4. Escribir frases sobre la habitación de la imagen usando preposiciones. SB, p. 28

1, 4, 6 Practicar los conocimientos aprendidos en la unidad.

5’ Ej. 1-4WB, p. 21

27




para casa

7ªsesión


5’

Writing TaskEscribir la descripción de una habitación. SB, p. 28

1, 4, 6 Repasar y practicar los contenidos de la unidad y la expresión escrita.


10’

Culture1. Contestar si prefieres comprar en mercados o centros comerciales y por qué. SB, p. 29

1, 4, 5, 6, 7 Repasar y consolidar los conocimientos aprendidos.

5’

2. Leer el texto, decir si las frases son verdaderas o falsas y corregir las frases falsas. SB, p. 29


También se puede escuchar. Class CD 1, pista 37Ver sugerencias. TM, p. T29

15’

IC Culture Video: Lucky Shoppers. 1, 4 Repasar y consolidar los conocimientos aprendidos.

5’

Everyday English: Going Shopping1. Escuchar y repetir las frases y decir si las dice un asistente o un cliente. SB, p. 30; Class CD 1, pista 38

1, 4, 6 Repasar y consolidar los conocimientos aprendidos y practicar la pronunciación.


2. Completar el diálogo con las palabras y frases dadas y luego escuchar y comprobar las respuestas. SB, p. 30; Class CD 1, pista 39

1, 4, 6 Repasar y consolidar los conocimientos aprendidos y practicar la comprensión oral.Autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’

3. Practicar el diálogo del ejercicio 2 con un compañero. SB, p. 30


28


4. Con un compañero, hacer diálogos de las situaciones dadas y usar todas las expresiones que se puedan del ejercicio 2 usando las imágenes como ayuda. SB, p. 30

1, 4, 6 Practicar la expresión oral y los conocimientos aprendidos.

5’

29




para casa

8ªsesión

IC Communication Video: Shopping. 1, 4, 7 Repasar y consolidar los conocimientos aprendidos y practicar la comprensión oral.

5’

Online Shopping1. Mirar el catálogo online y decir qué objetos tienen para invierno. SB, p. 31

1, 4, 6 Practicar y consolidas los conocimientos aprendidos.

5’

2. Leer los correos y decir quién está buscando algo que no está en el catálogo. SB, p. 31


10’

English in Use3. Escribir un correo pidiendo información sobre un objeto en el catálogo. SB, p. 31

1, 4, 6 Practicar la expresión escrita. Ver sugerencias. TM. p. T31 10’

Extra SpeakingHacer las actividades de Working with dialogues. SB, p. 178

1, 4, 6 Repasar los contenidos de la unidad y practicar la expresión oral.

25’

30




para casa

9ªsesión

Language SummaryRepasar los contenidos de los cuadros de Vocabulary, Grammar y Functional Language, y resolver dudas. SB, p. 32

1, 4 Repasar y consolidar los contenidos de la unidad.


DictationHacer el dictado. Class CD 5, pista 4

1, 4, 6 Repasar y practicar los contenidos de la unidad.

Ir a la página 22 del Workbook.Ver sugerencias. TM, p. T32

15’

Extra Reading: In Medieval TimesHacer las actividades 1 y 2. SB, p. 131

1, 4, 5, 6, 7 Practicar la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, p. T131 20’ Check Your Progress, WB, pp. 22-23



para casa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de las secciones Check Your Progress. Después, completar la sección Self-Evaluation. WB, p. 23



10’

Hacer las actividades de Extra Practice. TAIOP, pp. 140-141

1, 4, 6 Practicar los contenidos de la unidad.

15’

Hacer las actividades de Extension. TAIOP, p. 159


10’



10



10

31



Competencias trabaja

dasObjetivos de la actividad Observaciones /


11ªsesión

Unit 2 TestEscoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 15-21; AIO CD, pista 4


El profesor/a puede corregir el examen en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, p. 168

55’

32


Lesson Plan Unit 3: Teen TrendsNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

1ªsesión




Vocabulary: Activities1. Escuchar y repetir las actividades a color y unir los cuadros con las imágenes. SB, p. 34; Class CD 1, pista 40

1, 4, 5, 6 Aprender vocabulario relacionado con las actividades.


2. Decir qué actividades del ejercicio 1 puedes hacer. SB, p. 34


4’

3. Hacer una lista con otras actividades. SB, p. 34


Leer la información de Word Press.Ver sugerencias. TM, p. T34

4’ Ej. 1-3WB, p. 24




Grammar: Present SimpleLeer el cuadro de gramática y resolver dudas. SB. p. 35

1, 4 Introducir la gramática de la unidad.

Leer el cuadro de English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T35

5’

Grammar BasicsHacer las actividades 1-5. SB, p. 146-147.


Ver sugerencias. TM, pp. 146-147

15’

4. Mirar las imágenes del ejercicio 1 y escribir oraciones sobre los adolescentes usando las palabras dadas y el present simple affirmative SB, p. 35

1, 4, 5, 6 Practicar la gramática de la unidad.

4’ Ej. 1-4WB, p. 24

5. Mirar las imágenes otra vez y escribir tanas frases como se pueda sobre los adolescentes usando el present simple affirmative. SB, p. 35



33


6. Leer la lista de actividades y el key, y escribir cinco frases verdaderas sobre tus amigos usando un adverbio de frecuencia en cada frase SB, p. 35



7. Completar el texto con los verbos entre paréntesis usando el present simple. SB, p. 35




34



NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 3: Teen Trends




2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa.1, 4 Recordar lo aprendido en la

sesión anterior y resolver posibles dudas.

5’

Speaking: Talking about activities8. Hablar con un compañero sobre actividades. SB, p. 35

1, 4, 5 Practicar la expresión oral. Leer el cuadro Time expressions y enseñar las palabras once y twice.Ver sugerencias. TM, p. T35

10’

9. Contarle al resto de tus compañeros sobre las actividades que hacéis tú y tu compañero del ejercicio anterior. SB, p. 35


Reading: A magazine survey1. Leer las preguntas en rojo de la encuesta y contestar a las preguntas. SB, p. 36

1, 4, 5, 6 Repasar el contenido de la unidad.

5’

2. Leer las respuestas de la encuesta. SB, p. 36

1, 4, 5, 6 Practicar la comprensión escrita.


10’

3. Clasificar las frases como verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 36

1, 4, 6 Practicar los contenidos de la unidad y la comprensión escrita.

5’

4. Contestar a la pregunta. SB, p. 36 1, 4, 6 Practicar los contenidos de la unidad.

5’

5. Encontrar en el texto cinco palabras correspondientes a las definiciones. SB, p. 36

1, 4, 6 Practicar el vocabulario y encontrar información en un texto escrito.

5’

6. Encontrar los países de las seis nacionalidades que aparecen en el texto en el mapa de las páginas 140-141. SB, p. 36

1, 4, 6, 7 Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a”.

5’

35


Optional ActvityHacer la actividad adicional si se considera necesario. TM, p. T36



36




para casa

3ªsesión

Grammar: Present simpleLeer el cuadro de gramática y resolver dudas.

1, 4 Introducir y ampliar la gramática de la unidad.


Grammar BasicsHacer las actividades 6-9. SB, p. 147


15’

7. Copiar y completar las frases con los adjetivos dados y usar el present simple negative. SB, p. 37

1, 4, 6 Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.

Con este ejercicio se utiliza la habilidad de pensamiento crítico Explaining Cause and Effect.

5’

8. Escuchar y comprobar las respuestas del ejercicio 7. SB, p. 37; Class CD 1, pista 42


5’

9. Leer las citas de una encuesta reciente y corregir los que crees que son falsos. SB, p. 37


7’

IC Slideshow: Exercise is Good for You. 1, 4 Repasar el vocabulario y la gramática aprendidos.

5’

10. Escribir preguntas con las palabras dadas usando el present simple y después contestar a las preguntas. SB, p. 37

1, 4, 6 Reforzar el vocabulario y la gramática de la unidad.





37




para casa

4ªsesión


5’

Listening: A description of routines 11. Escribir preguntas sobre la información que falta en el texto usando who, what, where, when o why.SB, p. 37



12. Escuchar a una chica hablando sobre su vida y contestar a las preguntar del ejercicio 11. SB, p. 37; Class CD 1, pista 43


10’

13. Escuchar el audio otra vez y completar las frases. SB, p. 37; Class CD 1, pista 43


5’




Speaking: Asking questions14. Escribir al menos dos preguntas sobre cada uno de los temas dados y preguntar y responder a un compañero dichas preguntas. SB, p. 37

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer el cuadro Showing surprise.Ver sugerencias. TM, p. T37

10’ Ej. 1-4WB, p. 27

Vocabulary: Routines1. Escuchar y repetir las rutinas en color de la tabla y decir qué rutinas haces todos los días. SB, p. 38; Class CD 1, pista 44


Word PowerRepasar las expresiones relacionadas con la hora. SB, p. 38


2. Mirar las rutinas del ejercicio 1 y elegir por lo menos tres actividades y decir a qué hora haces cada una. SB, p. 38


5’

38


3. Copiar y completar las frases con las rutinas del ejercicio 1 y cambiar los verbos si es necesario. SB, p. 38


5’




39




para casa

5ªsesión


3’

Listening: A comparison of routines4. Escuchar la descripción de las rutinas de un colegio en Brasil y decir a qué hora se hace cada actividad. SB, p. 38; Class CD 1, pista 45

1, 4, 5, 6, 7 Practicar la comprensión oral. Ver sugerencias. TM, p. T38 5’

5. Escuchar la descripción de las rutinas de otro colegio en Tailandia y contesar a las preguntas. SB, p. 38; Class CD 1, pista 46

1, 5, 6, 7 Practicar la comprensión oral. 5’

6. Decir las diferencias entre las rutinas de los colegios del ejercicio 4 y 5. SB, p. 38

1, 4, 5, 6, 7 Practicar la comprensión oral y los contenidos de la unidad.

5’

IC Slideshow: Schools Around the World.

1, 4, 5, 7 Consolidar los contenidos de la unidad.

5’




Pronunciation: /s/, /z/, /iz/, intonation: questions7. Escuchar y repetir. SB, p. 39; Class CD 1, pista 47

1, 4, 6 Practicar la pronunciación. 5’


1, 4, 6 Practicar la pronunciación. Leer el cuadro English in Use y nombrar el Pronunciation Appendix de la página 160 del Student’s Book.Ver sugerencias. TM, p. T39

5’

40


Focus on Functional Language9. Unir las preguntas con las respuestas. SB, p. 39

1, 4, 6 Repasar los contenidos de clase.

2’

10. Copiar y completar las preguntas en tantas formas como se pueda. SB, p. 39

1, 4, 6 Repasar la gramática y el vocabulario de la unidad.

5’

Speaking: Doing a survey11. Hacer una encuesta eligiendo seis preguntas del ejercicio 9 y 10 y preguntarle cinco preguntar a un compañero. SB, p. 39

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, p. T39 10’

12. Mirar tu encuesta, elegir una preguntar y comunicarla al resto de tus compañeros. SB, p. 39

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. 5’ Ej. 1-3, English in UseWB, p. 28

41




para casa

6ªsesión


5’

Writing: An e-mail introducing yourself1. Copiar el cuadro, leer el texto y completar el cuadro. SB, p. 40



2. Encontrar palabras o frases en el texto. SB, p. 40

1, 4, 6 Practicar la comprensión escrita y obtener información de un texto escrito.

Leer las preposiciones a color en el cuadro de arriba.Ver sugerencias. TM. p. T40

5’

3. Copiar y completar las frases con preposiciones de tiempo. SB, 40


5’

Writing TaskEscribir un correo introduciéndose a sí mismo. SB, p. 40

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión escrita. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 115Se puede consultar la Writing Guide. WB, p. 110Ver sugerencias. TM, p. T40

10’ Ej. 1-3WB, p. 29

Culture1. Hacer la encuesta. SB, p. 41

1, 4, 5, 6, 7 Repasar los contenidos de la unidad.

5’

2. Leer los resultados de una encuesta de gente joven en Londres y luego contestar las preguntas. SB, p. 41; Class CD 1, pista 49

1, 4, 5, 6, 7 Repasar los contenidos de la unidad.

10’

IC Culture Video: What We Do After School

1, 4, 7 Repasar los contenidos de la unidad y practicar la comprensión oral.

5’

42




para casa

7ªsesión


5’

Everyday English 1. Escuchar y repetir las preguntas y decir se las dice un cliente o un secretario en un centro de deportes. SB, p. 42; Class CD 1, pista 50

1, 4, 5, 6, 7 Repasar y consolidar el contenido de la unidad.


2. Completar el diálogo con las preguntas del ejercicio 1. Después, escuchar y comprobar las respuestas. SB, p. 42; Class CD 1, pista 51

1, 4, 6 Repasar y consolidar el contenido de la unidad, y autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’


1, 4, 6 Repasar y consolidar el contenido de la unidad aprendido y practicar la expresión oral.

5’

4. Hacer diálogos para las situaciones dadas con un compañero usando la información de los anuncios y tantas expresiones del ejercicio 2 como sea posible. SB, p. 42

1, 4, 5, 6 Repasar y consolidar el contenido de la unidad.

10’

IC Communication Video: After School. 1, 4 Repasar y consolidar el contenido de la unidad y practicar la comprensión oral.

5’

A Questionnaire1. Leer la noticia sobre actividades extraescolares y decir qué actividades te gustaría hacer. SB, p. 43

1, 4, 5, 6 Repasar y consolidar el contenido de la unidad.

Ver sugerencias. TM, p. T43 5’ Ejs. 1-6 y 1-2LB, pp. 10-11

2. Leer el texto y completar el cuestionario. SB, p. 43


5’

43


English in Use3. En parejas, tomar turnos para preguntar y contestar preguntas para completar el cuestionario. SB, p. 43


44




para casa

8ªsesión


1, 4, 6 Repasar los contenidos de la unidad y resolver dudas.


DictationHacer el dictado. WB, p. 30; Class CD 5, pista 6


Extra Reading: School BreacksHacer las actividades.

1, 4, 6, 7 Repasar los contenidos de la unidad y practicar la comprensión escrita.

Leer el cuadro Did You Know?. 20’

45




para casa

9ªsesión

Extra Practice.Hacer las actividades. TAIOP, pp. 142-43


30’

Extra Speaking: Talking about activities and routinesPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 180-181; AIO CD 2, pista 23

1, 4, 5, 6 Repasar y practicar los contenidos de la unidad y la expresión oral.

20’ Check Your Progress, WB, pp. 30-31



para casa

10ªsesión


1, 4, 6 Repasar los contenidos de la unidad 3 y resolver posibles dudas.Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.


10’

Language BuilderHacer las actividades. WB, pp. 10-11


15’

ExtensionHacer las actividades. TAIOP, p. 160


10’



10



10

46




para casa

11ªsesión

Unit 3 TestEscoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 22-28; AIO CD 1, pista 5



55’

47


Lesson Plan Unit 4: Great HolidaysNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

1ªsesión




Vocabulary: Geographical features1. Escuchar y repetir las características geográficas en color y decir si hay alguna cerca de tu casa. SB, p. 50; Class CD 2, pista 1

1, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con las vacaciones y las características geográficas.

Ver sugerencias TM, p. T50 10’

2. Identificar la característica geográfica. SB, p. 50


7’

3. Escribir definiciones para por lo menos dos características geográficas del ejercicio 1. SB, p. 50


5’

4. Encontrar los ocho países de las imágenes en el mapa de las páginas 140-141. SB, p. 50

1, 4, 7 Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a”.

5’

5. Copiar el cuadro y completarlo junto a un compañero. SB, p. 50


8’

IC Slideshow: Places Around the World 1, 4 Repasar el vocabulario aprendido.

5’




Grammar: Present ContinuousLeer el cuadro y resolver dudas. SB, p. 51


Leer el cuadro English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T51

10’ Ej. 1-3WB. 32

48

NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNNOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student’s Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/neiu1. También disponen de los recursos IC Interactive Classroom (www.burlingtonbooks.es), IS Interactive Student (www.burlingtonbooks.es/IS) y WordApp (www.burlingtonbooks.es/WA), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática, lenguaje funcional y vídeos, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

49



NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 4: Great Holidays




2ªsesión



10’



10’

6. Copiar y completar las frases con los verbos en paréntesis usando el Present Continuous affirmative. SB, p. 51


5’


1, 4, 6 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’

8. Escribir tantas frases como se pueda sobre las personas en las imágenes del ejercicio 1 usando las palabras proporcionadas y las formas afirmativa y negativa del Present Continuous. SB, p. 51


5’

9. Escribir preguntas usando las palabras proporcionadas y usando el Present Continuous, y después contestar a las preguntas sobre las imágenes del ejercicio 1. SB, p. 51


5’

IC Slideshow: Summer Holidays 1, 4, 7 Repasar la gramática y el vocabulario aprendidos.


10. Escuchar la descripción de un viaje familiar en Reino Unido y contestar quién está usando cada objeto. SB, p. 51; Class CD 2, pista 3


50


11. Escuchar de nuevo y contestar a las preguntas. SB, p. 51; Class CD 2, pista 3

1, 4, 6 Practicar la comprensión oral. 5’ Ej. 1-4, English in UseWB, p. 33




51




para casa

3ªsesión


5’

Reading1. Leer el texto y decir qué características geográficas se pueden ver en el viaje a México. SB, p. 52



15’

2. Decir si las frases son verdaderas o falsas o si no son mencionadas en el texto. SB, p. 52


5’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 52 1, 4, 6 Obtener información de un texto escrito.

5’

4. Encontrar las palabras en el texto que combinan con las definiciones. TM, p. T52


Leer el apartado English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T52

5’

Grammar: Present Simple / Present ContinuousLeer el cuadro de gramática y resolver dudas. SB, p. 53






52




para casa

4ªsesión

Grammar: Present Simple / Present Continuous5. Completar el texto con los verbos entre paréntesis usando el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 53


5’

6. Mirar las imágenes y escribir frases comparando las actividades de la familia de Walker con las que están haciendo durante sus vacaciones. SB, p. 53


5’

Speaking: Guessing7. Adivinar por parejas las actividades que tu compañero está haciendo y donde. SB, p. 53

1, 4 Practicar la expresión oral. Leer el cuadro Responding to guesses.Ver sugerencias. TM, p. T53

10’ Ej. 1-3WB, p. 34Ej, 1-4WB, p. 35

Vocabulary: Clothing1. Escuchar el audio y repetir las palabras a color y luego unir los tickets con la lista correcta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 5

1, 4, 5, 6 Aprender el vocabulario relacionado con la ropa.


2. Unir los objetos del ejercicio 1 con las descripciones. SB, p. 54

1, 4, 6 Repasar el vocabulario. 5’

3. Hacer una lista de los meses y estaciones del año y decir qué clase de ropa se usa en cada estación. SB, p. 54

1, 4, 6 Repasar el vocabulario visto anteriormente.

5’




53


Listening: Conversations about a holiday4. Escuchar una conversación y decir qué objetos está guardando Janet. SB, p. 54; Class CD 2, pista 6


5. Escuchar la conversación y decir cómo se siente Janet cuando está con su abuelo. SB, p. 54; Class CD 2, pista 7


6. Escuchar el audio de nuevo y contestar a las preguntas. SB, p. 54; Class CD 2, pista 7

1, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Leer el apartado Did You Know?Ver sugerencias. TM, p. T54

10’




54




para casaCorregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la


5’

5ªsesión

Pronunciation7. Escuchar y repetir. SB, p. 55; Class CD 2, pista 8

1, 4 Practicar la pronunciación.Leer el apartado English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T55

5’



Focus on Functional Language9. Completar el diálogo con las preguntas. SB, p. 55

1, 4, 6 Practicar el contenido de la unidad.

Leer el apartado English in UseVer sugerencias. TM, p. T55

15’

Speaking: Describing potos10. Preguntar y contestar preguntas con tu compañero usando las preguntas del ejercicio 9. SB, p. 55

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer el apartado Finding differences.Ver sugerencias. TM, p. T55


Writing: A photo description1. Copiar el cuadro, leer el texto y completar el cuadro. SB, p. 56


Leer el apartado Content antes de proceder a leer el texto.Ver sugerencias. TM, p. 56

5’

2. Encontrar las palabras o frases en el texto. SB, p. 56


5’

3. Copiar y completar las frases. SB, p. 56

1, 4, 6 Practicar el contenido aprendido en la unidad.

5’ Ej. 1-4WB, p. 37

55




para casa

6ªsesión


10’

Writing Task Escribir la descripción de una foto. SB, p. 56

1, 4, 6 Practicar la expresión escrita. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 116Se puede consultar la Writing Guide. WB, p. 110Ver sugerencias. TM, p. T56

10’

Culture 1. Decir qué tipo de transporte usas cuando vas de vacaciones. SB, p. 57

1, 4, 5, 6 Practicar el contenido de la unidad.

5’

2. Leer el texto y copiar y completar las frases. SB, p. 57

1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión escrita y obtener información del texto.


5’

IC Culture Video: Bikes for Hire 1, 4 Practicar la comprensión oral. 5’Everyday English: Taking the Bus1. Escuchar y repetir las preguntas y decir quién las dice. SB, p. 58; Class CD 2, pista 11


5’

2. Completar el diálogo con las preguntas del ejercicio 1 y luego escuchar el audio para comprobar las respuestas. SB, p. 58; Class CD 2, pista12

1, 4, 6 Practicar el contenido de la unidad, y autocorregirse practicando la comprensión oral.

Leer el cuadro English in Use.

Ver sugerencias. TM, p. T58

5’



56




para casa

7ªsesión

4. Con un compañero, hacer diálogos siguiendo la información del horario y tomar turnos para ser el vendedor de ticket y el pasajero. SB, p. 58

1, 4, 5, 6

Practicar la expresión oral.

15’

IC Communication Video: Transport 1, 4 Repasar el contenido de la unidad.

10’

Announcements1. Escuchar un aviso en una estación de tren y elegir el mensaje que Joel manda a su familia. SB, p. 59; Class CD 2, pista 13


2. Escuchar tres anuncios y contestar a las preguntas. SB, p. 59; Class CD 2, pista 14

1, 4, 6 Repasar y consolidar los contenidos de la unidad.

10’

English in Use3. Escribir el mensaje que Dave y John envían a la gente con la que van a quedar en la estación.

1, 4, 6 Practicar la expresión escrita. 10’

57




para casa

8ªsesión






Extra Reading: Time ZonesHacer las actividades. SB, p. 133

1, 4, 5, 6, 7 Repasar los contenidos de la unidad y practicar la comprensión escrita.


58




para casa

9ªsesión



30’

Extra Speaking: Describing photosPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 182-183; AIO CD 2, pista 23





para casa

10ªsesión




10’



15’



10’



10



10

59




para casa

11ªsesión

Unit 4 TestEscoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 34-40; AIO CD 1, pistas 7 y 8



55’

60


Lesson Plan Unit 5: All About SportNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

1ªsesión


1, 4 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.


Vocabulary: Sports1. Escuchar y repetir los deportes a color en el horóscop y contestar a las preguntas. SB, p. 62; Class CD 2, pista 15

1, 4, 5, 6, 7 Aprender vocabulario relacionado con los deportes.


2. Mirar las imágenes y unir los trofeos con las imágenes del ejercicio 1. SB, p. 62


2’

3. Copiar y completar los esquemas con deportes del ejercicio 1. SB, p. 62


5’

4. Escuchar y repetir los verbos y decir qué deportes se pueden hacer con una pelota. SB, p. 62; Class CD 2, pista 16

1, 4, 6 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’

5. Combinar los verbos del ejercicio 4 con los deportes del ejercicio 1. SB, p. 62


5’

Word PowerRepasar la formación de deportes uniendo la terminación -ing a un verbo. SB, p. 62


3’




Grammar: can, Adverbs of mannerIntroducir la gramática de la unidad y resolver dudas. SB, p. 63

1, 4 Aprender la gramática de la unidad.


61


Grammar BasicsHacer las actividades 1-6. SB, pp. 149-150

Practicar la gramática de la unidad.

15’ Ej. 1-4WB, p. 40


62



NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 5: All About Sport




2ªsesión



5’

6. Decir qué actividades puedes hacer y cuales no y escribir cinco frases sobre ello. SB, p. 63


Leer el cuadro English in UseVer sugerencias. TM, p. 63

5’

7. Copiar y completar las frases con los adverbios correspondientes a los adjetivos entre paréntesis. SB, p. 63


7’

8. Escribir preguntas con las palabras en el cuadro y añadir can y un adverbio y luego responder a las preguntas. SB, p. 63


8’

9. Escribir preguntas con las palabras proporcionadas usando can y luego unirlas a las respuestas. SB, p. 63


5’

Listening: A dialogue about sport10. Escuchar una conversación sobre el día del deporte en un colegio. SB, p. 63; Class CD 2, pista 17

1, 4, 5, 6, 7 Practicar la comprensión oral. 5’

11. Escuchar el audio otra vez y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 63; Class CD 2, pista 17

1, 4, 5, 6 Obtener información de un texto oral.

5’




63


Speaking: Talking about abilities12. Escribir al menos seis frases sobre tu compañero usando can o can’t y un adverbio y luego hacer preguntas para comprobar la veracidad de las frases. SB, p. 63

2, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer el apartado English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T63


64




para casa

3ªsesión


2’

Reading: A school project1. Leer el texto sobre la historia del baloncesto y decir cuál de los temas son mencionados en el texto. SB, p. 64



15’

2. Leer el texto de nuevo y decir por qué el autor menciona la información proporcionada. SB, p. 64


10’

3. Contestar a las preguntas. SB, p. 64 1, 4, 6 Obtener información de un texto escrito.

5’

4. Encontrar palabras en el texto que combinen con las definiciones. SB, p. 64


5’

Word PowerRepasar sinónimos y antónimos. SB, p. 64


IC Slideshow: Quiz: Sport 1, 4 Reforzar los conocimientos de la unidad.

5’

Optional ActivityHacer la actividad adicional si se considera necesario. TM, p. T64



Grammar: must, can, shouldIntroducir la gramática de la unidad y resolver dudas.

1, 4 Ampliar la gramática de la unidad.


65




para casa

4ªsesión



15’

5. Copiar y completar las reglas con must o musn’t. SB, p. 65

1, 4, 5, 6, 7 Practicar la gramática de la unidad.


6. Escuchar y corregir el ejercicio 5. SB, p. 65; Class CD 2, pista 19

1, 4 Corregir un ejercicio. 2’

7. Escribir frases con las palabras proporcionadas usando can, can’t, must o musn’t. SB, p. 65



5’

8. Escribir frases para dar consejos sobre deportes usando should o shouldn’t. SB, p. 65


8’

9. Escribir preguntas con las palabras proporcionadas y should. SB, p. 65


5’

10. Completar el texto usando can, can’t, must, musn’t, should o shouldn’t. SB, p. 65


5’

IC Slideshow: Extreme Sports 1, 4 Reforzar los conocimientos aprendidos.

5’




11. Speaking: Talking about rules and possibilityHablar sobre cada uno de los temas mencionados con un compañero. SB, p. 65

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. 5’ Ej. 1-4, English in UseWB, p. 42Ej. 1-4WB, p. 43

66




para casa

5ªsesión


10’

Vocabulary: Sport venues and equipment1. Escuchar y repetir las palabras. SB, p. 66; Class CD 2, pista 20

1, 4, 7 Ampliar el vocabulario.Ver sugerencias. TM, p. T66

5’

2. Escuchar y repetir las palabras en azul del catálogo. SB, p. 66; Class CD 2, pista 21

1, 4, 5, 7 Ampliar el vocabulario. 5’

3. Reescribir las frases con las palabras correctas. SB, p. 66


10’

4. Decir cuántas prendas de ropa recuerdas y cuáles te pones para ir a la piscina y a una pista de tenis. SB, p. 66

1, 4, 5, 6 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

5’




Listening: A description of a sport5. Escuchar una conversación sobre un deporte llamado sepak takraw. SB, p. 66; Class CD 2, pista 22

1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión oral. Ver sugerencias. TM, p. T66 5’

6. Copiar el cuadro, escuchar el audio de nuevo y completarlo sobre el sepak takraw. SB, p. 66; Class CD 2, pista 22

1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión oral. Ver sugerencias. TM, p. T66 10’

7. Contestar a las preguntas. SB, p. 66 1, 4, 6 Practicar la comprensión oral y los conocimientos parendidos.

5’

67





68




para casa

6ªsesión


1, 4, 6 Practicar la pronunciación. 5’


1, 4, 6 Practicar la pronunciación. Leer el cuadro English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T67

5’


1, 4, 6 Practicar los conocimientos aprendidos.

5’

Speaking: Talking about a sport11. Elegir un deporte y adivinar por turnos qué deporte ha elegido tu compañero usando las preguntas del ejercicio 10. SB, p. 67


Writing: A description of a sport1. Copiar el cuadro, leer el texto y encontrar la información para completar el cuadro. SB, p. 68



2. Encontrar las palabras o frases proporcionadas en el texto. SB, p. 68



3. Reescribir las frases con la forma imperativa. SB, p. 68


5’

69




para casa

7ªsesión


5’

Writing TaskEscribir la descripción de un deporte o juego. SB, p. 69

1, 4 Practicar la expresión escrita. Leer el cuadro English in Use.Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 117Se puede consultar la Writing Guide. WB, p. 110Ver sugerencias. TM, p. T69

15’

Culture1. Leer los títulos en azul del texto y decir si la gente de tu país hace esas cosas. SB, p. 69

1, 4, 5, 7 Repasar y consolidar los conocimientos aprendidos.

10’

2. Leer el texto, decir si las frases son verdaderas o falsas y corregir las frases falsas. SB, p. 69; Class CD 2, pista 25


20’

IC Culture Video: The Rules of the Road 1, 4 Repasar y consolidar el vocabulario y la gramática aprendidos.

5’

70




para casa

8ªsesión

Everyday English: Giving Directions1. Escuchar y repetir las frases y decir cuáles se usan para pedir una dirección y cuáles para dar direcciones. SB, p. 70; Class CD 2, pista 26

1, 4, 5, 6, 7 Repasar y consolidar los contenidos de la unidad.

5’

2. Completar el diálogo con las frases proporcionadas y luego escuchar el audio para comprobar las respuestas. SB, p. 70; Class CD 2, pista 27

1, 4, 5, 6 Repasar y consolidar los contenidos de la unidad, y autocorregirse practicando la comprensión oral.

8’



4. Hacer diálogos con un compañero para dar direcciones para encontrar lugares siguiendo el mapa como modelo. SB, p. 70


IC Communication Video: Getting There.

1, 4 Repasar y consolidar los contenidos de la unidad.

5’

Safety Rules1. Mirar las señales de seguridad de una piscina pública unirlas con sus definiciones. SB, p. 71

1, 4, 5 Ampliar el vocabulario. 5’

2. Unir los deportes con las instrucciones de seguridad. SB, p. 71

1, 4, 5, 6 Repasar y consolidar los contenidos de la unidad.

5’

English in Use3. Escribir reglas para un deporte con un compañero. SB, p. 71

1, 5, 6 Repasar y consolidar los contenidos de la unidad.

10’

71




para casa

9ªsesión






Extra Reading: The OlympicsHacer las actividades. SB, p. 134


Leer el cuadro Did You Know?. 20’ Check Your Progress, WB, pp. 46-47



para casa

10ªsesión


1, 4, 6 Repasar los contenidos de la unidad 5 y resolver posibles dudas.Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.


10’



15’



10’



10’

72




10’

Lesson Plan Unit 5: Amazing AnimalsNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

11ªsesión




55’

73




para casa

1ªsesión




Vocabulary: Adjectives and animals1. Escuchar y repetir los adjetivos a color de los cuadros y seleccionar los adjetivos correctos en el texto. SB, p. 74; Class CD 2, pista 28

1, 4, 5, 6, 7 Aprender vocabulario relacionado con los animales. Ver sugerencias. TM, p. T74

10’

2. Mirar otra vez los adjetivos a color del ejercicio 1 y encontrar tres adjetivos opuestos. SB, p. 74


5’

3. Escuchar el audio y repetir los animales y decir qué adjetivos del ejercicio 1 los describen. SB, p. 74; Class CD 2, pista 29


5’

4. Hacer una lista de otros adjetivos para describir animales. SB, p. 74


5’

5. Leer las pistas y adivinar el animal con los animales que aparecen en el ejercicio 3. TM, p. T74


Leer el apartado English in UseVer sugerencias. TM, p. T74

5’ Ej. 1-8WB, p. 48




Grammar: Comparative adjectives, (not) as … asIntroducir la gramática de la unidad y resolver dudas. SB, p. 75



74




15


75



NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 6: Amazing Animals




2ªsesión



5’

6. Copiar y completar las frases con la forma comparativa de los adjetivos entre paréntesis. SB, p. 75


5’

7. Escribir frases comparando los animales mencionados de tantas formas como sea posible usando adjetivos comparativos. SB, p. 75


5’

8. Completar las frases usando los adjetivos comparativos proporcionados y (not) as … as.


5’

9. Escuchar el audio y comprobar las respuestas del ejercicio 8. SB, p. 75; Class CD 2, pista 30

1, 4, 5, 6 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’

10. Completar el cuadro usando (no) as … as o adjetivos comparativos. SB, p. 75


10’

Listening: Riddles 11. Escuchar dos adivinanzas y decir si Ethan adivinar el animal en cada adivinanza. SB, p. 75; Class CD 2, pista 31


12. Copiar el cuadro, escuchar el audio de nuevo y completarlo. SB, p. 75; Class CD 2, pista 31





76


Speaking: Telling Riddles13. Contar adivinanzas de animales con un compañero por turnos usando el cuadro del ejercicio 12 y adivinar el animal.

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer el cuadro English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T75

10 Ej. 1-4, English in UseWB, p. 49

77




para casa

3ªsesión


2’

Reding: A magazine article 1. Leer el artículo y decir cuál crees que es el mejor invento y por qué. SB, p. 76


También se puede escuchar. Class CD 2, pista 32Ver sugerencias. MT, p. T76

15’

2. Contestar a las preguntas. SB, p. 76 1, 2, 4, 6 Practicar la comprensión escrita y obtener información de un texto escrit.

5’

3. Encontrar la información sobre cada robot en el texto. SB, p. 76

1, 2, 4, 6 Obtener información de un texto escrito.

5’

4. Encontrar palabras en el texto que concuerden con las definiciones. SB, p. 76

1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la unidad y obtener información de un texto escrito.

Leer el cuadro Did You Know? 5’

Word PowerRepasar los grupos de familias y cómo se forman. SB, p. 76


IC Slideshow: Working Animals 1, 4, 5, 7 Repasar el vocabulario y la gramática de la unidad.

5’

Grammar: Superlative adjectives Introducir la gramática de la unidad y resolver dudas. SB, p. 77


Leer el cuadro English in Use.Ver sugerencias. TM. p. T76

15’

78




para casa

4ªsesión



15’

5. Copiar y completar las frases con la forma superlativa de los adjetivos entre paréntesis. SB, p. 77



6. Comparar los animales de las imágenes y escribir frases usando adjetivos superlativos. SB, p. 77


5’

7. Completar las frases con la forma comparativa o superlativa de los adjetivos. SB, p. 77


8’

8. Completar el texto usando (not) as … as, o el comparativo o superlativo de los adjetivos entre paréntesis. SB, p. 78


7’




Speaking: Comparing animals 9. Elegir un animar y, por turnos, decir tantas frases como se posible sobre el animal usando adjetivos superlativos y comparativos. SB, p. 78

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. 15’ Ej. 1-4, English in UseWB, p. 50Ej. 1-4WB, p. 51

79




para casa

5ªsesión


5’

Vocabulary: Animal groups1. Escuchar y repetir los grupos de animales en azul y verde y hacer el test. SB, p. 78; Class CD 2, pista 33

1, 4 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, p. T78 10’

Word PowerRepasar los plurales irregulares de algunas palabras de animales. SB, p. 78


3’

2. Mirar los animales del ejercicio 1 y decir si son salvajes o domésticos. SB, p. 78


5’

3. Recordar otros animales y decir a qué grupo de animales del ejercicio 1 pertenecen. SB, p. 78


5’

4. Decir si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 78


Leer el apartado Did You Know?Ver sugerencias. TM, p. T78

5’

IC Slideshow: Quiz: Animal facts 1, 4, 5, 7 Repasar el contenido de la unidad.

5’




Listening: A dialogue about animals5. Escuchar una conversación sobre un proyecto del colegio sobre murciélagos y decir cuál puede ayudar a la gente con problemas de salud. SB, p. 78; Class CD 2, pista 34


80


6. Escuchar otra vez y completer las frases. SB, p. 78; Class CD 2, pista 34


7. Contestar a las preguntas. SB, p. 78 1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la unidad.

7’




81




para casa

6ªsesión



9. Escuchar, repetir y elegir la palabra mencionada. SB, p. 79; Class CD 2, pista 36

1, 4 Practicar la pronuncación. Leer el apartado English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T79

5’


1, 4, 6 Practicar los conocimientos de la unidad.

5’

Speaking: Getting information about an animal11. Completar el cuadro por parejas y hacer preguntas a tu compañero. SB, p. 79


12. Cambiar el turno del ejercicio 11. SB, p. 79

1, 4, 6 Practicar la expresión oral. Leer el cuadro Clarifying information.Ver sugerencias. TM, p. T79

10’ Ej. 1-3WB, p. 52

Writing: A report about an animal1. Leer el texto y completar el cuado.SB, p. 80

1, 4, 5, 7 Practicar la comprensión escrita y obtener información de textos escritos.


2. Encontrar información en el texto. Ver sugerencias. TM, p. T80

1, 4, 6 Obtener información de textos escritos.

5’

3. Ordenar las palabras para crear frases. Ver sugerencias. TM, p. T80

1, 4, 6 Repasar los contenidos de la unidad.

5’ Ej. 1-3WB, p. 53

82




para casa

7ªsesión


10’

Writing TaskEscribir sobre un animal. SB, p. 80


15’

Clil: Nature1. Decir si tienes una mascota y qué mascota te gustaría tener. SB, p. 81

1, 4, 5, 6 Repasar y consolidar los conocimientos aprendidos.

5’

2. Leer el texto y completar las frases. SB, p. 81



20’

IC Culture Video: Born Free? 1, 4, 5, 6 Repasar y consolidar los conocimientos aprendidos.

5’

83




para casa

8ªsesión

Everyday English: Buying a ticket1. Escuchar y repetir las preguntas. SB, p. 82; Class CD 2, pista 38

1, 4, 5, 6 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, p. T82Ver texto de la grabación. TM, p. T83

5’

2. Completar el diálogo con las preguntas del ejercicio 1 y escuchar las respuestas. SB, p. 82; Class CD 2, pista 39

1, 4, 6 Repasar los conocimientos adquiridos.




4. Hacer diálogos con un compañero siguiendo las situaciones proporcionadas. SB, p. 82


IC Communication Video: At the Farm 1, 4, 5, 7 Repasar los conocimientos adquiridos.

5’

A Travel Site1. Leer la web de viajes y decir si tiene opiniones positivas. SB, p. 83


2. Unir las preguntas con las respuestas. SB, p. 83

1, 4, 6 Practicar los conocimientos adquiridos.

5’

English in Use3. Encontrar online las respuestas a las preguntas del ejercicio 2 que no tienen respuesta. SB, p. 83

1, 3, 4, 6 Poner en práctica las habilidades adquiridas.

15’

84




para casa

9ªsesión






Extra Reading: Dogs with JobsHacer las actividades. SB, p. 135


Leer el cuadro Did You Know?. 20’ Check Your Progress, WB, pp. 54-55



para casa

10ªsesión




10’



15’



10’



10’

85




10’

86




para casa

11ªsesión




55’

87


Lesson Plan Unit 7: It’s a Celebration!Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

1ªsesión




Vocabulary: Food1. Escuchar y repetir los tipos de comida de los menús que se dan para distintas ocasiones. Luego decir cuáles te gustan y cuáles no. SB, p. 90; Class CD 3, pista 1

1, 4, 5, 6, 7 Aprender vocabulario relacionado con la comida.


2. Escuchar y repetir las palabras dadas y decir qué comida se usa para hacer una ensalada, una ensalada de fruta y un sándwich. SB, p. 90; Class CD 3, pista 2


5’

3. Relacionar las descripciones que se dan con los alimentos de los ejercicios 1 y 2. SB, p. 90


5’

4. Escribir descripciones de al menos cuatro alimentos más de los ejercicios 1 y 2. SB, p. 90


Leer el apartado English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T90

5’ Ej. 1-4WB, p. 90




Grammar: There was / There wereIntroducir la gramática de la unidad y resolver dudas. SB, p. 91



10’

Grammar BasicsHacer las actividades 1-6. SB, p. 152-153

1, 4, 6 Practicar el uso del Past Continuous en afirmativa.

15’

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student’s Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/neiu1. También disponen de los

88


NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNrecursos IC Interactive Classroom (www.burlingtonbooks.es), IS Interactive Student (www.burlingtonbooks.es/IS) y WordApp (www.burlingtonbooks.es/WA), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática, lenguaje funcional y vídeos, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

89


NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 7: It’s a Celebration!




2ªsesión



10’

5. Mirar los menús del ejercicio 1 y completar las frases con las formas negativas o afirmativas de there was o there were. SB, p. 91


5’

6. Escribir preguntas con Was there o Were there y las palabras proporcionadas. Luego, contestar las preguntas sobre tu último cumpleaños.


10’

7. Completar el texto con las formas correctas de there was o there were. SB, p. 91


5’




Listening: Descriptions of food8. Escuchar una descripción de una exhibición de comida tradicional para celebrar año nuevo. Decir qué comida da suerte o mala suerte. SB, p. 91; Class CD 3, pista 3


9. Escuchar otra vez y unir la comida del ejercicio 8 con los países. SB, p. 91; Class CD 3, pista 3





90


Speaking: Describing a celebration10. Pensar en una comida especial o una celebración. Luego hablar con el compañero/a sobre la comida y sobre qué estaba haciendo la gente. SB, p. 91


91

NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 7: It’s a Celebration!



para casa

3ªsesión


5’

Reading: An article1. Leer el texto por encima y encontrar información específica. SB, p. 92



2. Leer el texto y elegir dos respuestas correctas para cada pregunta. SB, p. 92; Class CD 3, pista 4


Leer los apartados Did You Know? y English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T92

15’

3. Contestar a las preguntas. SB, p. 92 1, 4, 5, 6, 7 Practicar los conocimientos adquiridos.

5’

4. Buscar palabras en el texto que se correspondan con las definiciones que se dan. SB, p. 92



5. Buscar seis países en el texto. Luego buscarlos en el mapa de las pp. 140-141. SB, p. 92

1, 4, 7 Obtener información de un texto escrito.Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a.

5’

Grammar: was / wereIntroducir la gramática de la unidad y resolver dudas. SB, p. 93

1, 4, 6 Ampliar la gramática. Ver sugerencias. TM, p. T93 15’

92




para casa

5ªsesión



15’

6. Leer la información sobre comida y luego escribir frases sobre la comida usando was o were y las palabras entre paréntesis. SB, p. 93


5’

7. Escuchar y consular las respuestas. SB, p. 93; Class CD 3, pista 5

1, 4 Corregir un ejercicio. 5’

8. Escribir preguntas con was o were y unirlas a las respuestas. SB, p. 93


5’

IC Slideshow: Food in the Americas 1, 4, 5, 7 Repasar los conocimientos adquiridos.

5’

9. Completar el texto con las formas correctas de was y were. SB, p. 93


5’

Speaking: Talking about the past10. Preguntar a tu compañero preguntas sobre el origen de la comida de la lista. SB, p. 93

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer el cuadro Gaining Time.Ver sugerencias. TM, p. T93

15’ Ej. 1-3, English in UseWB, p. 58Ej. 1-4WB, p. 59

93




para casa

5ªsesión


5’

Vocabulary: Adjectives of opinión1. Escuchar y repetir los adjetivos de opinión y decir cuáles son positivos y negativos. SB, p. 94; Class CD 3, pista 6

1, 4, 6 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, p. T94 10’

Word PowerRepasar la formación de adjetivos acabados en -y. SB, p. 94


3’

2. Completar el cuadro con los adjetivos del ejercicio 1. SB, p. 94


5’

3. Encontrar adjetivos en el ejercicio 1 que correspondan a las definiciones. SB, p. 94


7’

4. Decir qué otros adjetivos describen comida, lugares o eventos y añadirlos al cuadro del ejercicio 2. SB, p. 94


5’




Listening: A conversation about a party5. Escuchar una conversación sobre una fiesta y decir por qué Sam quiere enviar un mensaje a sus amigos. SB, p. 94; Class CD 3, pista 7


6. Escuchar de nuevo y completar el cuadro. SB, p. 94; Class CD 3, pista 7


7. Contestar a las preguntas. SB, p. 94 1, 4, 6 Practicar la comprensión oral. Ver sugerencias. TM, p. T94 8’Optional Listening ActivityHacer la actividad adicional si se considera necesario. TM, p. T94



94




para casa

6ªsesión




1, 4 Practicar la pronunciación. Leer el cuadro English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T95

5’

Focus on Functional Language 10. Unir las preguntas y respuestas. SB, p. 95

1, 4, 6 Practicar los conocimientos de la unidad.

5’

Speaking11. Hablar sobre un evento especial con un compañero. SB, p. 95

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer el cuadro Talking about the past.Ver sugerencias. TM, p. T95


Writing: A description of an event1. Leer el texto y encontrar la información para completar el cuadro. SB, p. 96

1, 4, 5, 6, 7 Practicar la comprensión escrita y obtener información de un texto escrito.




5’

3. Completar las frases usando (not) very really, quite o not at all. SB, p. 96


5’ Ej. 1-4WB, p. 61

95




para casa

7ªsesión


3’

Writing TaskEscribir la descripción de un evento. SB, p. 96


7’

Clil: History1. Decir cuál es tu pastel favorito y si hay alguna tarta especial en tu país. SB, p. 97

1, 4, 5, 6, 7 Repasar el vocabulario de la unidad.

5’

2. Leer el texto y contestar las preguntas. SB, p. 97



15’

IC Culture Video: Fast Food 1, 4, 5, 7 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos.

5’

Everyday English: Ordering Food1. Escuchar y repetir las preguntas y decir quién las dice. SB, p. 98; Class CD 3, pista 11


2. Completar el diálogo con las preguntas del ejercicio 1. SB, p. 98; Class CD 3, pista 12



1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. 5’

4. Hacer diálogos para las situaciones dadas usando la información del menú y tantas expresiones como sea posible del ejercicio 2. SB, p. 98

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. 5

96




para casa

8ªsesión

IC Communication Video: Eating Out 1, 4, 5, 7 5’Invitations1. Leer las invitaciones y completar el cuadro. SB, p. 99



2. Escuchar a Emma invitando a su amiga Jane a una fiesta y decir qué preguntas menciona. SB, p. 99; Class CD 3, pista 13


English in Use3. Imitar con un compañero una conversación telefónica en la que invitas a un amigo a una fiesta. SB, p. 99

1, 4, 6 Practicar la expresión oral. 10’ 25






97




para casa

9ªsesión

Extra Reading: The OlympicsHacer las actividades. SB, p. 134





10’






para casa

10ªsesión




10’



15’



10’



10’



10’

98




para casa

11ªsesión




55’

99


Lesson Plan Unit 8: Changing the WorldNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

1ªsesión




Vocabulary: Achievements1. Escuchar repetir los verbos a color en el test y unir las frases a la gente en las imágenes. SB, p. 102; Class CD 3, pista 14

1, 4, 5, 7 Aprender vocabulario relacionado con los logros.

Leer el cuadro Word Press.Ver sugerencias. TM, p. T102

10’

2. Unir las palabras a las definiciones. SB, p. 102


5’

3. Copiar y completar las frases con los verbos a color del ejercicio 1. SB, p. 102


5’ Ej. 1-4WB, p. 64

Grammar: Past Simple Mirar el cuadro gramatical y resolver dudas. SB, p. 103



10’



Ver sugerencias. TM, p. T103Se puede consultar el Grammar

Appendix. WB, p. 103

15’

ExtraHacer la actividad adicional. TM, p. T102




100



NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 8: Changing the World




2ªsesión



5’

4. Copiar y completar las frases usando el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 103


5’

5. Unir los famosos a las actividades y escribir frases en Past Simple. SB, p. 103


5’



5’

7. Completar el texto sobre dos mujeres importantes de la historia usando el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 103


10’




Listening: A discussion about a person 8. Escuchar a Henry y Ellen hablar sobre Mark Zuckerberg y decir qué quiere hacer Ellen. SB, p. 103; Class CD 3, pista 16


9. Escuchar de nuevo y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 103; Class CD 2, pista 16





101


Speaking: Talking about important people10. Decir tantas cosas como sea posible sobre las personas listadas con un compañero. SB, p. 104

1, 4, 5, 7 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, p. T104 15’ Ej. 1-4, English in UseWB, p. 65

102




para casa

3ªsesión


5’

Reading:A newspaper article1. Leer el artículo y decir qué tienen en común los dos héroes. SB, p. 104



10’

2. Decir qué oraciones en el texto proporcionan la información listada. SB, p. 104


5’


Ver sugerencias. TM, p. T105Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T105

5’

IC Slideshow: Make a Difference! 1, 4, 5, 7 Repasar el vocabulario y la gramática de la unidad.

5’

4. Encontrar las palabras en el texto que concuerden con las definiciones. SB, p. 104


5’

5. Encontrar los tres países que aparecen en el texto en el mapa de las páginas 140-141. SB, p. 104

1, 4, 7 Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a”.

Leer el cuadro English in UseVer sugerencias. TM, p. T104

5’

Grammar: Past SimpleLeer el cuadro de gramática y resolver dudas. SB, p. 105

1, 4 Ampliar los conocimientos gramaticales. Ver sugerencias. TM, p. T105

15’

103




para casa

4ªsesión



15’

Leer las frases sobre personas en el artículo del ejercicio 1 y decir si son verdaderas o falsas. Después, reescribir las frases falsas en Past Simple negative. SB, p. 105


5’

7. Completar el texto con el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 105


10’

8. Escribir preguntas usando el Past Simple y después contestarlas siguiendo el texto del ejercicio 7. SB, p. 105


5’

IC Slideshow: Famous People and Their Dreams


5’

Speaking: Talking about past activities9. Hacer una encuesta sobre las actividades de los estudiantes de la semana pasada. Escribir las preguntas y luego preguntárselas a cinco compañeros. SB, p. 105

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer el cuadro Reporting statistics.Ver sugerencias. TM, p. T105


104




para casa

5ªsesión


10’

Vocabulary: Jobs1. Escuchar y repetir los trabajos en color de los perfiles y decir qué trabajos crees que son interesantes. SB, p. 106; Class CD 3, pista 18

1, 4, 5 Ampliar el vocabulario. Leer el cuadro English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T106

10’

2. Copiar y completar las frases con los trabajos del ejercicio 1. SB, p. 106

1 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

3. Intentar unir cada persona con uno o más trabajos del ejercicio 1. SB, p. 106


8’

4. Hacer una lista de otros trabajos que te sepas. SB, p. 106


7’




Listening: A dialogue about a famous person5. Escuchar a Megan y Owen hablando sobre una persona famosa y decir por qué Megan no podía recordar el nombre del famoso. SB, p. 106; Class CD 3, pista 19

1, 4 Practicar la comprensión oral. 5’

6. Escuchar el audio otra vez y completar las frases. SB, p. 106; Class CD 3, pista 19


7. Contestar a las preguntas. SB, p. 106 1, 4, 6 Repasar el vocabulario aprendido.

5’

105





106




para casa

6ªsesión

Pronunciation8. Esuchar y repetir. SB, p. 107; Class CD 3, pista 20

1, 4 Practicar la pronunciación. Leer el cuadro English in Use.Ver sugerencias. TM, p. T107

5’

9. Esuchar y repetir. SB, p. 107; Class CD 3, pista 21


Focus on Functional Language 10. Completar el diálogo sobre una persona famosa. SB, p. 107


5’

Speaking: Exchanging biographical information 11. Trabajar en parejas para completar el fact file sobre una persona famosa usando las preguntas del ejercicio 10. SB, p. 107

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer el apartado Saying years.Ver sugerencias. TM, p. T107

5’

12. Cambiar el turno del ejercicio 11. SB, p. 107


Writing: A biography1. Leer el texto y completar el cuadro. SB, p. 108

1, 4, 5, 6, 7 Practicar la comprensión escrita y obtener información de textos escritos.



1, 4, 6 Obtener información de textos escritos.

5’

3. Reescribir las frases. SB, p. 108 1, 4, 6 Repasar y practicar la gramática vista anteriormente.

5’

Writing TaskEscribir un texto sobre la biografía de un famoso o una persona a la que admiras. SB, p. 108

1, 4, 5, 6, 7 Practicar la expresión escrita. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 120Se puede consultar la Writing Guide. WB, p. 110Ver sugerencias. TM, p. T108

10’ Ej. 1-3WB, p. 69

107




para casa

7ªsesión


5’

Culture1. Contestar a la pregunta sobre el Premio Nobel. SB, p. 109

1, 4, 5, 7 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos.

5’

2. Leer el texto y completar las frases. SB, p. 109

1, 4 Practicar la comprensión escrita y obtener información de textos escritos.

Leer el apartado Did You Know?También se puede escuchar. Class CD 3, pista 22Ver sugerencias. TM, p. T109

20’

IC Culture Video: Charlie Chaplin 1, 4 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos.

5’

Everyday English: Asking for Directions1. Unir los símbolos con sus definiciones y encontrarlos en la guía del museo. SB, p. 110

1, 4, 6 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos.

5’

2. Completar los diálogos, y después escuchar el audio para comprobar las respuestas. SB, p. 110; Class CD 3, pista 23

1, 4, 6 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos, y autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’

4. Hacer diálogos con un compañero siguiendo las situaciones proporcionadas y usando la información del mapa del museo. SB, p. 110


IC Communication Video: At the Cinema Museum


5’

108




para casa

8ªsesión

At the Museum1. Mirar la exhibición de los Beatles, numerar las imágenes por orden de cuándo pasaron y escribir frases. SB, p. 111



2. Escuchar un documental sobre la historia de los Beatles y corregir el ejercicio 1. SB, p. 111; Class CD 3, pista 24



English in Use3. Decir que otra información te gustaría saber de los Beatles y escribir tres preguntas con un compañero. SB, p. 111


5’






109




para casa

9ªsesión

Extra Reading: Oprah WinfreyHacer las actividades. SB, p. 137





10’






para casa

10ªsesión




10’



15’



10’



10’



10’

110




para casa

11ªsesión




55’

111


Lesson Plan Unit 9: Going OutNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

1ªsesión




Vocabulary: Places around town1. Escuchar y repetir los lugares en color de las señales y decir cuáles están en tu vecindario. SB, p. 114; Class CD 3, pista 25

1, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con los lugares y la ciudad.

Leer el cuadro English in Use.Ver sugerencias. TM, p T114

5’

2. Decir dónde se pueden comprar los objetos de la imagen y unirlos a los lugares del ejercicio 1. SB, p. 114


5’

3. Unir los lugares en el ejercicio 1 con las descripciones. SB, p. 114


5’

4. Decir cuántas palabras recuerdas de cada grupo y hacer una lista. Después, escribir cinco oraciones sobre los lugares del ejercicio 1 usando palabras de la lista. SB, p. 114

1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la unidad y repasar vocabulario aprendido anteriormente.

10’ Ej. 1-4WB, p. 72

Word PowerRepasar los false friends y cognates. SB, p. 114





Grammar: be going to, Present Continuous with future meaningLeer el cuadro de gramática y resolver dudas. SB, p. 115


10’



12’

112

NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNNOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student’s Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/neiu1. También disponen de los recursos IC Interactive Classroom (www.burlingtonbooks.es), IS Interactive Student (www.burlingtonbooks.es/IS) y WordApp (www.burlingtonbooks.es/WA), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática, lenguaje funcional y vídeos, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

113



NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 9: Going Out




2ªsesión



5’

5. Leer los mensajes de texto y decir lo que significan las palabras en azul. Luego, completar las frases sobre los planes de la gente usando los verbos entre paréntesis y la forma afirmativa o negativa de be going to. SB, p. 115


5’




7. Escribir preguntas sobre la información que falta en el e-mail usando be going to. SB, p. T115


5’

8. Mirar la tabla del viaje de Peter a Chicago y contestar a las preguntas del ejercicio 7. SB, p. 115


5’

9. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis usando el Present Continuous con valor de futuro. SB, p. 115


10’

IC Slideshow: Crazy Laws 1, 4, 5, 7 Repasar el vocabulario y la gramática de la unidad.

5’

Speaking: Talking about plans10. Preguntar a tu compañero al menos cinco preguntas sobre sus planes para el fin de semana usando be going to y el Present Continuous con valor de futuro. SB, p. 115

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer el apartado Time expressions.Ver sugerencias. TM, p. T115


114

NEW ENGLISH IN USE for ESO 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 9: Going Out



para casa

3ªsesión


5’

Reading: An Internet article1. Leer el artículo y decir qué inventos son mencionados y para qué los usa la gente. SB, p. 116



10’



5’


5’

4. Encontrar palabras en el texto que combinen con las definiciones. SB, p. 116


5’

IC Slideshow: Cool Inventions 1, 2, 3 4, 5, 7 Consolidar el vocabulario y la gramática vistos en la unidad.

5’

Optional ActivityHacer la actividad adicional si se considera necesario. TM, p. T116



Grammar: willLeer el cuadro de gramática y resolver dudas. SB, p. 117



5’


1, 4 Practicar el uso del primer condicional.

15’

115




para casa

4ªsesión

5. Leer las viñetas y escribir frases de lo que crees que va a hacer la gente usando los vebos proporcionados y will o won’t. SB. p. 117


5’

6. Escribir preguntas con las palabras proporcionadas y will. SB, p. 117


5’

7. Mira la idea para un nuevo producto y contesta a las preguntas del ejercicio 6. SB, p. 117


5’




Listening: Plans 8. Escuchar a Max, Laura y Gabrial describir sus planes para el sábado y decir qué lugares van a visitar. SB, p. 117; Class CD 3 pista 28


9. Escuchar de nuevo y contestar las preguntas. SB, p. 117; Class CD 3 pista 28





Speaking: Making predictions10. Completar el cuadro con preguntas de la vida en 50 años usando los temas proporcionados y preguntar a cinco compañeros sobre sus predicciones. SB, p. 117

Reforzar los conocimientos de la unidad.


Vocabulary: Weekend activities1. Escuchar y repetir las actividades en color de la página web y decir qué actividades prefieres. SB, p. 118; Class CD 3, pista 29


116


2. Leer los anuncios para diferentes atracciones de fin de semana y decir qué actividades del ejercicio 1 se pueden hacer en cada atracción. SB, p. 118


5’

3. Copiar y completar las oraciones con las actividades del ejercicio 1. SB, p. 118


5’






para casa

5ªsesión


10’

Listening: Plans for the weekend4. Escuchar a Anne y Dave hablar sobre planes para el fin de semana en las atracciones del ejercicio 2 y decir qué ha decidido hacer Anne. SB, p. 118; Class CD 3, pista 30


5. Escuchar de nuevo y completar las oraciones. SB, p. 118; Class CD 3, pista 30


6. Contestar las preguntas. SB, p. 118 1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’








117


Focus on Functional Language9. Escoger la respuesta correcta. SB, p. 119

1, 4, 6 Ampliar los conocimientos lingüísticos.

5’

Speaking10. Sugerir actividades del ejercicio 1 a un compañero y encontrar dos adjetivos que sean comunes entre los dos. Después, encontrar una hora para hacer las actividades con tu compañero. SB, p. 119

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer el apartado Making suggestions.Ver sugerencias. TM, p. T119


118




para casa

6ªsesión


5’

Writing: A blog entry about plans 1. Leer el texto y completar el cuadro. SB, p. 120

1, 4, 5, 6, 7 Practicar la comprensión escrita y obtener información de un texto escrito.




5’

3. Copiar las frases en el orden correcto para completar un párrafo añadiendo un conector de secuencia a cada frase. SB, p. 120

1, 4, 6 Practicar la gramática vista anteriormente.

5’

Writing Task Escribir una entrada de blog sobre tus planes para el fin de semana. SB, p. 120

1, 4, 6 Practicar la expresión escrita. Ver sugerencias. TM, p. T120 10’ Ej. 1-4WB, p. 177

Writing Task: Write a description of an inventionEscribir una descripción de un invento siguiendo el modelo. SB, p. 120

1, 4, 6, 7 Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario, la gramática y las normas de escritura aprendidas.


15’

119




para casa

7ªsesión


5’

Clil: Social History1. Decir si has estado alguna vez en un parque de atracciones y si te gustaría ir a Disneyland y por qué. SB, p. 121


3’

2. Leer el texto y contestar a las preguntas. SB, p. 121



25’

IC Culture Video: A Night Out 1, 4, 5, 7 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos.

5’

Everything English: Going Out1. Escuchar y repetir las frases y decir quién las dice. SB, p. 122; Class CD 3, pista 34

1, 4 Practicar la comprensión oral. 3’

2. Completar el diálogo con las frases proporcionadas y después escuchar el audio para comprobar las respuestas correctas. SB, p. 122; Class CD 3, pista 35

1, 4, 5, 6 Repasar y consolidar el vocabulario y la gramática aprendidos.Autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’


1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral. 5’

4. Hacer diálogos con un compañero siguiendo las situaciones proporcionadas y usando la información en los anuncios. SB, p. 122

1, 3, 4 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la expresión oral.

5’

120




para casa

8ªsesión

Plans for the Weekend1. Leer los e-mails de Pam y Jack y decir qué sugerencias y ofertas hizo cada uno. SB, p. 123

1, 3, 4 Practicar y consolidar los conocimientos adquiridos.

5’

2. Adivinar la persona que ha escrito cada respuesta a los mensajes del ejercicio 1 y decir si aceptaron la sugerencia. SB, p. 123

1, 3, 4, 6 Practicar y consolidar los conocimientos adquiridos

5’

English in Use3. Escribir un e-mail sugiriendo planes para el fin de semana e incluyendo una oferta. SB, p. 123


10’








para casa

9ªsesión

Extra Reading: Top AttractionsHacer las actividades. SB, p. 138





10’

121





122




para casa

10ªsesión




10’



15’



10’



10’



10’

Lesson Plan Unit 9: Tomorrow’s WorldNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


para casa

11ªsesión




55’

123

New English in Use 1 Programación de aula (LOMCE) · Web view5’ 7. Escribir preguntas sobre la...

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