NETTORG Uppbygging tengsla- og félagsneta

í menntun og rannsóknum

Sólveig Jakobsdóttir, soljak@hi.is

Dósent við Menntavísindasvið HÍ

Forstaða - RANNUM

Menntakvika 2011

Yfirlit

• Félagsnet, tengslanet (social networking)

• Starfssamfélög (communities of practice)

• Stafrænt kjörlendi (digital habitats)

• „Tækni-freyja/ur“ –tækni-lóðs/ar?

(technology steward/s)

• Nettorg (online plazas)

Menntakvika 2010

Hópar, tengslanet, samansöfnuðir?

Anderson, T. (2007). Reducing the loneliness of the distance Learner using social software. Paper presented at the 12th Cambridge

International Conference on Open and Distance Learning 3

Hópar - groups

Tengslanet/félagsnet - (social) networks Samansöfnuðir? Collectives: Collectives are the newest and most unfamiliar of the ag gregations of the Many. Collectives are a kind of cyber-organism, formed from people linked algorithmically using networked software. Through use of the Net, we create trails, and archived data, engage in discussion and transactions and make both tacit and conscious decisions that, when aggregated with those of many others, create a new learning resource and context – which we refer to as collectives.

Tengslanet - samfélög

Félagsnet/tengslanet (social network)

• grasrótar- (bottom-up)

• fókus á fólk (people centric)

• notendastýrt (user controlled)

• samhengisstýrt (context driven)

• dreift (decentralized)

• sjálfskipulagt (self-organizing)

Tengslin í fyrirrúmi

Netsamfélög (online communities)

• stýrt að ofan (top-down)

• fókus á stað (place centric)

• umræðustýrt (moderator controlled)

• umræðuefni aðalatriði (topic driven)

• miðstýrt (centralized)

• fyrirfram byggt (architected)

Innihald í fyrirrúmi

Mayfield 2005 (cited in Rau 2008) 4

Starfssamfélag

(community of practice)

Hópur fólks sem deilir áhugamálum, starfi eða

atvinnugrein. Getur þróast “náttúrulega” eða verið

myndaður sérstaklega með ákveðið takmark í

huga – að afla þekkingar á ákv. sviði, hópurinn

deilir reynslu og upplýsingum, meðlimir læra hverjir

af öðrum og þroskast/þróast persónulega og

faglega.

Jean Lave, Etienne Wenger - helstu fræðimenn

Menntakvika 2010 Community of practice. (2011, September 12). Í Wikipedia, The Free Encyclopedia. Sótt

12:02, September 29, 2011, af

http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Community_of_practice&oldid=450170500

UT-miðlun - CP Square

• Community of practice on communities of

practice

http://www.cpsquare.org

• Upplýsingatækni og miðlun í menntun –

samfélag þeirra sem stunda nám kennslu

og rannsóknir á sviðinu:

http://utmidlun.ning.com

Menntakvika 2010

Stafrænt kjörlendi (digital habitats)

• Kjörlendi: Svæði með þáttum sem

eru nauðsynlegir fyrir tegundir til

að lifa af og endurnýjast.

• Stafrænt kjörlendi: stafrænt

svæði eða rými samfélaga á

netinu.

• Sum samfélög eingöngu á Netinu

Menntakvika 2011 Digital Habitats. Stewarding technology for communities.

Wenger, White, Smith.

Stafrænt kjörlendi –

hvað hentar hvers konar samfélögum

Digital Habitats. Stewarding technology for communities.

Wenger, White, Smith.

Stafrænt kjörlendi dæmi um

notkun - Cloudworks

• Conole, Galley, & Culver (2011) - DBR á

Cloudworks, skoðaði nýtinguna og hvernig hún

væri að þróast. http://www.cloudworks.ac.uk

• Notað margvíslega, svipað og lýst af Wenger

o.fl. en t.d. ráðstefnur frekar en f. fundi

• Til viðbótar ýmislegt “akedemískt”:

rökræður, gagnrýni/bókarýni, námskeið,

leshringir.

Tækni-freyjur – tækni-lóðsar?

(technology stewards)

• Flókið að velja tæknilausnir sem henta samfélögum.

• Wenger o.fl. lýsa hlutverki „technology stewards“ or

„tech stewards“ sem hjálpa samfélaginu til að finna út

hvaða tæknilausnir henta best

• Yfirleitt meiri meðlimir samfélagsins en þeir sem eru í

hefðbundinni stoðþjónustu. Þeir They skima, prófa og

velja tæknilausnir fyrir samfélagið og hjála til að aðlaga

þær að þörfum þess.

Menntakvika 2011

Tengistefna (connectivism)

• 2011 heftið í IRRODL fjallar um tengslanet og nám

(Siemens & Conole, 2011) og um “connectivism”

tengistefnu - kenningu í þróun: Knowledge development

forms a cycle, starting from an individual with personal

knowledge going through a network to an organization

and back to the individual, “allowing learners to remain

current in their field through the connections they have

formed” (Siemens, 2005).

Menntakvika 2011