NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TEMARIO MODULO 22.1 Aportaciones históricas a la teoría curricular.

2.2 Concepto de curriculum

2.3 Elementos de un curriculum

2.4 Fuentes para a la elaboración del curriculum:

2.5 Características de un curriculum:

• Prescriptivo-Flexible

•Cerrado Abierto

•Explicito - Oculto

2.6 Diseño -Desarrollo –Evaluación curricular.

2.7 Niveles de concreción del curriculum

MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

•

ELEMENTOS DE UN CURRICULUM


¿QUÉ, COMO, CUANDO EVALUAR?

¿QUÉ ENSEÑAR?

¿CUANDO ENSEÑAR?

¿COMO ENSEÑAR?

OBJETIVOSCONTENIDOS

SECUENCIACION DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS

METODOLOGIA

EVALUACION

CONCEPTUALESPROCEDIMENTALESACTITUDINALES

PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BASICA

ACTIVIDADES ,ESTRATEGIAS,

RECURSOS, AGRUPAMIENTOS

DE ALUMNOS .

TIPOLOGIA DE LA

EVALUACION


PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BASICA

• Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además, posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional.

• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

• Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común.

• Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.


• Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

• Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

• Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable

• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

• Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.


FUENTES PARA LA ELABORACION DE UN CURRICULUM


TEORIAS DEL:• DESARROLLO• APRENDIZAJE

FUENTE PSICOLOGICA¿COMO SE PRODUCEN LOS APRENDIZAJES?

FUENTE EPISTEMOLOGICA¿QUE ENSEÑAR?

FUENTE SOCIO-CULTURAL¿PARA QUE EDUCAR, PARA QUE ENSEÑAR?

FUENTE PEDAGOGICA¿COMO ENSEÑAR?

•EPISTEMOLOGIA DE CADAASIGNATURA

•TEORIAS CURRICULARES•TEORIAS DE LA ENSEÑANZA

•SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION•POLITICA CURRICULAR•IDEOLOGIA DE EDO.


• DEFINICION DE PROPOSITOS, COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS

• REVISION DE PROPUESTAS DE OTROS PAISES

•ES

TAD

O D

EL C

ON

OC

IMIE

NTO

• REVISION DE LAS FUENTES CURRICULARES

• DISEÑO DE PROGRAMAS

• INCORPORACION DE AJUSTES

• PILOTEO DE PROGRAMAS

• GENERALIZACION DE PROGRAMAS

• CONSOLIDACION DE PROGRAMAS


• CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM


PRESCRIPTIVO FLEXIBLE

LIBERTAD DE ESPACIOS

LIBERTAD DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

LIBERTAD DE HORARIOS

LIBERTAD DE DOSIFICACION


• ABIERTO

• CERRADO

• ELEMENTOS CURRICULARES

• PROFESIONALIZACION DEL DOCENTE

• ADMINISTRACION


CURRICULUM ABIERTO CURRICULUM CERRADO

• RENUNCIA A UNIFICAR EL CURRICULO

•LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES SON IMPORTANTES, ASI COMO EL CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL Y SE REFLEJAN EN LA SELECCIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES

•EL ENFASIS ESTA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

•LA EVALUACION SE CENTRA EN LA OBSERVACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

•TIENDE A UNIFICAR EL CURRICULO

•LA INDIVIDUALIZACION SE CENTRA EN EL RITMO DE APRENDIZAJE PERO NO EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES

•EL ENFASIS ESTA EN EL PRODUCTO FINAL

•LA EVALUACION SE CENTRA EN EL PRODUCTO FINAL


• OCULTO• EXPLICITO

• PROPUESTA PEGAGOGICA

• PODER• FINES EDUCATIVOS

• CREENCIAS

• IDEOLOGIAS: ROLES SOCIALES

• PREJUICIOS: CHISTES

• CULTURA


DISEÑO

DESARROLLO

EVALUACIÓN CURRICULAR.



DISEÑO CURRICULARDESARROLLOCURRICULAR

EXPLICACIÓN TEÓRICASOBRE

PUESTA EN PRÁCTICADEL DISEÑO

INTENSIONESQUÉ ENSEÑAR-APRENDER

PLAN DE ACCIÓNCÓMO Y CUÁNDO

ENSEÑAR Y EVALUAR

•ORGANIZACIÓN•ELEMENTOS PERSONALES•ELEMENTOS MATERIALES

REPLANTEA

EVALUACION CURRICULAR

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULUM


NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR

Niveles DocumentosÁmbito

2

1

3

4

Escuela

Administración educativa

INTERNACIONAL-NACIONAL

Aula

Alumno

•P.C.C.

Documentos normativos

•P.A.T.•PLANEACION

P.C.A.

NIVELES DE CONCRECION DEL CURRICULO

1.- DISEÑO CURRICULAR BASE(MACRO)

2.-PROYECTO ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION (MESOPLANEAMIENTO)

3.-PROGRAMACION DE AULA (MICRO)

4.- ADAPTACIONCURRICULAR (META)


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