Ndla molde februar 2011 2x45
-
Upload
arneolav -
Category
Entertainment & Humor
-
view
258 -
download
5
description
Transcript of Ndla molde februar 2011 2x45
![Page 1: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/1.jpg)
Kontroll på kontinentet
Arne Olav Nygard, UiS
(www.arneolavnygard.com/blog -- twitter: arneolav)
Kunnskapsorganisering i digitale medium
![Page 2: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/4.jpg)
Det går ikkje over
![Page 5: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/11.jpg)
Web 2.0
Web 1.0 Web 2.0
Britannica Online Wikipedia
Heimesider Blogg, Facebook
Publisering Deltaking
Taksonomiar ”Folksonomiar”
O’Reilly, 2004
![Page 12: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/15.jpg)
RA 1997
![Page 16: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/16.jpg)
RA 2008
![Page 17: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/17.jpg)
Læreplanane
Resultat av den digitale utviklinga:
• Digitale basisferdigheiter
• Nytt tekstomgrep: ”samansette tekstar”
![Page 18: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/21.jpg)
Pew Internet and American Life Project
• deling av innhald: 38%
• remix av innhald (musikk, skrift, bilete) 21%
• 73% bruker sosiale nettverk
• Facebook mest vanleg
• 14% har ein blogg
• 52% kommenterer andres bloggar
Pew, 2010
![Page 22: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/23.jpg)
Remix
![Page 24: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/24.jpg)
Remix
![Page 25: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/25.jpg)
Remix
![Page 26: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/26.jpg)
Klipp-og-lim-literacy
Remiks:
• Malar i Word (søknad, CV)
• Blogg, Facebook
• William Burroughs
• Musikk: Dub, Hip-Hop, klassisk, jazz/blues
![Page 27: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/27.jpg)
• Kultur utan plagiering?
Klipp-og-lim-literacy
![Page 28: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/28.jpg)
I Noreg: Barn og digitale medium
• Internett den kanalen barn og unge bruker mest tid på kvar dag (TV rett bak)
• 75% av dei unge speler minst ein gong i veka, 53% ein eller fleire gonger om dagen (flest gutar)
• 8 av 10 chattar
• 90% har eigen mobiltelefon (flest innan fylte 10 år)
• 77% mellom 16-19 bruker Facebook kvar veke
• 71% bruker Youtube kvar veke
• Har lært nettbruk av seg sjølv (læraren på ein 5.-plass, foreldra på 2.)
Medietilsynet, 2010
![Page 29: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/29.jpg)
Trygg bruk
0 20 40 60 80 100
Gjer lekser
Søkjer anna info
Nyheitssider
Lage webside/blogg
Besøker hobbysider
Jenter
Gutar
Medietilsynet, 2008
![Page 30: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/30.jpg)
Eit informasjonssamfunn for alle
• Stortingsmelding nr. 17, 06/07
![Page 31: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/31.jpg)
Vi går bort frå ein situasjon der kunnskap blei skapt, oppbevart og utvikla i meir eller mindre lukka miljø, etter strenge reglar og prosedyrar. Vi går inn i ein ny situasjon, der kunnskap blir spreidd vidt og ope, den er tilgjengeleg gjennom eit par tastetrykk, og ny kunnskap kan også publiserast og gjerast kjend gjennom eit tastetrykk. Det blir lettare å få kontakt med andre som har dei same interessene som ein sjølv. Dette utfordrar tradisjonell kvalitetssikring og alle kunnskaps- og meiningsmonopol.
![Page 32: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/32.jpg)
OECD
• ”New Millennium Learners”
![Page 33: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/33.jpg)
Alltid på?
![Page 34: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/34.jpg)
Skulen og digital tekstkultur
![Page 35: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/35.jpg)
(mobiltelefonkultur)
![Page 36: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/36.jpg)
Haldningar
• Ikkje uvanleg å skulde fleire problem (sosiale, språklege, moralske, tekniske , etc.) på digitale medium
• Heller ikkje eit ukjent fenomen i andre overgangsfasar i historia
![Page 37: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/37.jpg)
Haldningar
• Sokrates, i Platons dialogar (Phaedrus), om alfabetet:
For this invention will produce forgetfulness inthe minds of those who learn to useit, because they will not practice their memory.Their trust in writing, produced by externalcharacters which are no part ofthemselves, will discourage the use of theirown memory within them. You have inventedan elixir not of memory, but of reminding; andyou offer your pupils the appearance ofwisdom, not true wisdom, for they will readmany things without instruction and willtherefore seem to know many things, whenthey are for the most part ignorant and hard toget along with, since they are not wise, butonly appear wise.
![Page 38: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/40.jpg)
Trykte medium
• Vår utdanning har vore ei lang opplæring i ein heilt bestemt teknologi for lagring og spreiing av kunnskapar
• Denne teknologien er ikkje fri for ideologiske føringar, spørsmål om kontroll og tilgjengelegheit, etc.
![Page 41: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/45.jpg)
Skulens definisjonsmakt
![Page 46: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/46.jpg)
Elevarbeid bør vere
OriginaltIndividueltAutonomt
![Page 47: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/47.jpg)
Lærebøker/referanseverk bør vere
StabiltAutonomtKanonisk
![Page 48: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/48.jpg)
OriginaltIndividuelt
StabiltAutonomtKanonisk
Gutenberg
før etter
re-kreativtkontekstuelt
ustabilttradisjonarkollektivt
samplingremiks
låntilpassing
omformingrekontekstualisering
kollektivt
Pettit (2008): ”The Guthenberg Parenthesis”
![Page 49: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/49.jpg)
Tekst
Forfattar
![Page 50: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/50.jpg)
Tekst
Forfattar (-skap)
Fast, lukka Open, flytande
Einsemd
KollektivWikipedia
Blogg
Avisartikkel
Avhandling
Roman (Garborg? Dickens?)
Heimestil
Artiumsstil 1
Artiumsstil 2
![Page 51: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/51.jpg)
Å møte den nye kunnskapsorganiseringa
Kontroll, makt og avmakt
![Page 52: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/52.jpg)
![Page 53: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/53.jpg)
![Page 54: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/55.jpg)
![Page 56: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/56.jpg)
Kontroll
• Gjennom å låse maskiner inne på datarom
• Gjennom å hindre tilgang (på maskinnivå eller over)
• Gjennom programvare som overvakar skjermbilete og aktivitetar
![Page 57: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/57.jpg)
Premissar
• Datamaskina er problematisk
• Slangen i paradis, forstyrrar ein idealtilstdand
• Kontroll er definert som tiltak og verktøy for å minimalisere skader: Ei teknisk forståing av kontroll i eit digitalt klasserom
![Page 58: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/58.jpg)
• Ein finn seg sjølv i rolla som skadebegrensar, ikkje lærar (eller motivator, mentor, utviklar, etc.)
![Page 59: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/59.jpg)
Plagiatkontroll
• Dataprogram som sjekkar elevarbeid opp mot databasar, og rapporterer tilbake der programmet finn samsvar
![Page 60: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/60.jpg)
Teknologiske sperrer a priorifor eleven:
• Spørsmål om moral og etikk blir gjort til spørsmål om teknologi
• Etiske grenser blir gjort til tekniske grenser
• Eigne (personlege eller sosiale) problem blir dytta ut i ei upersonleg teknologisk sfære
• Juks = å finte ut teknologien
![Page 61: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/61.jpg)
• Legitimering av ein slapp fagleg praksis
• Lét bransjeinteresser og –retorikk styre ideologiske diskusjonar
• Tillét oss sjølv ei offerrolle
• Passive aktørar underlagt andres agendaer
• Hindrar læring
Teknologiske sperrer a priorifor læraren:
![Page 62: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/62.jpg)
Konsekvensar
• Menneskesyn: ikkje villig til å møte eleven som eit menneske som kan reflektere over eigne val og ta ansvar;
• … a priori mistenkeleggjering;
• uavhengig av om elevane faktisk juksar mykje eller ingenting, er dette svært alvorlege signal å sende
![Page 63: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/63.jpg)
• Juks, manglande konsentrasjon i timane etc. er sosiale og faglege/pedagosiske problem, og må løysast deretter
![Page 64: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/64.jpg)
![Page 65: Ndla molde februar 2011 2x45](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052911/559e1abc1a28abef5b8b45f2/html5/thumbnails/65.jpg)
Det er lov å late vere å bruke datamaskina i timen